高校经管类专业《管理信息系统》课程教学研究
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经济管理类专业《管理信息系统》教学模式探讨
管理工作 中；３ 学会利用 Ｍ Ｓ （） Ｉ 来提高组织 的运营效率和为提升企业 的 （） 能 ２ １世纪 ， 会进 入知识经 济时代 ， 社 中国高等教育有 了巨大发展 ， 但 业绩服 务 ；４ 具有一定 的实践能力 ， 够分析和解决企事 业单位在应 我国的高等教育发展水平却长期受到教学场地 、师资力量 和教学经 费 用 ＭＩ Ｓ中出现的问题 ， 并具有一定的组织协调能力 。明确了 ＭＩ 课程 Ｓ 的教学 目标 ，就能把握 ＭＩ Ｓ的教学方 向，从 而正确 指导 ＭＩ Ｓ课程 的教 等诸多条件 的制约。 高等教育教学模式亟待变革 。 信息技术为高 等教育 提供了应对挑战的技术基础和方法手段 ， 使教学改革成为可能。 育系 教 学。 统需要通过解构与整合建立新的信息化 、 网络化综合集成式教学体 系。 二、 合理规划教学内容 。 注重 实践教学环节 ， 加强学生技’ ＇Ｉ ￣ ｉ 练 Ｊ ． Ｉ 随着信息技术的应用 ， 教学内容的时代性 、 现实性 、 针对性将越来越强 ， 由 于 ＭＩ Ｓ综合性 的特点 ，这就要求学 生具备现代计算 机技术 、 网 络、 数据库等方面初步的知识技能以及现代经济学 、 管理学等方面知识 教学体 系将具有更强的开放性 、 整合性和生命活力Ｉ Ｉ 。 管理信息系统（ ｎｇｍｅｔｎｏｍａｏ ｙｔｍ， ｓ是一个 由人 、 Ｍａａｅ ｎ ｆ ｔ ｎＳｓ Ｉ ｒ ｉ ｅ ＭＩ） 计 基础。对于经济管理类专业 的学生来说 ， 其经济管理方面的知识功底 比 算机等组成的能进行管理信息 收集 、 传递 、 储存 、 加工 、 维护和使用 的系 较深厚 ， 但信息技术方面的知识相对薄弱 ， 且动手实践能力不强。因此 ， 要使学生能掌握 ＭＩ Ｓ课程教学 内容 ，应在财经院校经济管理类专业 的 统１ ２ ］ 。进入 ２ 世纪以来 ， 国政府 机关 、 ｌ 我 企事业单位纷纷应用管理信息 系统提高管理效率和增 强竞争力 Байду номын сангаасＭＩ Ｓ是一门交叉学科 ， 系统地综合 它 教学计划中强化信息技 术方面 的课程 ，并且将 ＭＩ Ｓ课程教学放在计算 了管理科学 、 信息科学 、 系统科学 、 现代 网络通信技术 和计算 机科学技 机应用基础 、 数据库基础 、 经济学 、 管理学等多门基础课和专业课之后 。 术， 其性质属于与基础知识 和专业 知识联 系密切 、 实践性 比较强的专业 学 生 只 有 在 通 过 这 些先 导课 程 的 学 习 之 后 ， 备 了前 期 知 识 积 累 ， 能 具 才 课程 ， 它要求学生能将所学 的理论知识在实际中进 行运用日 。目前 ， 在高 更好地理解和掌握 ＭＩ Ｓ课程教学内容 。 校教学 中 ， Ｓ已被列入管理类专业核心课程 ， ＭＩ 很多 院校 的计 算机类专 在教学内容的组织 和安排 上， 注意发现学生兴趣 ， 应 引导学生 自觉 业也普遍将其设 为必修课程 。ＭＩ Ｓ综合了经济学 、 管理学 、 信息科学 、 系 学习 ， 激发学 生的学 习积极性 。 根据经济管理类专业 ＭＩ Ｓ课程 的教学 目 统 科学 、 行为科学 、 计算 机科 学和通信技术 等方 面的知识 ， 是一门理论 标要求 ， 应该将 Ｍ Ｓ Ｉ 课程作为一门管理类课 程看待。因此 ， 在规划和设 性、 实践性以及综合性较强 的课程 其知识 涵盖 面广 、 内容深 、 变化快 ， 计 ＭＩ Ｓ课程教学 内容时 ， 应将侧重点放在学生对 ＭＩ Ｓ的基本概念 、 结构 对 教 师 和 学 生 都 提 出 了较 高 要 求 。 的掌握和理解 ， Ｉ 开发的组织管理 、 ＭＳ 维护和信息资源 的采集 、 处理 、 分 但在实际的课程教学 中， Ｓ整体教学效果不理想。讲授该课程的 类 、 ＭＩ 管理 、 利用 ， 信息技术在解决管理 问题 的作用 等知识 和技能的掌握。 大部分教师认为管理信息 系统涉及 的知识 面广 、 内容难 度大 、 不易讲深 通过这些方 面内容 的重点讲授 ，不仅使 学生获得了他们所应该掌握的 讲透。尽管老师在课堂上认真授课 ， 由于教师 的经验不 足 、 但 学生的学 ＭＩ Ｓ知识 ， 而且还培养 了学 生的信息意识 。加强学生对 ＭＩ Ｓ的理解 ， 了 习方法不当 、 教材内容 的针对性不强等多方 面的原 因， 导致 了学生学习 解 自身在 ＭＩ Ｓ开发建设中所处的地位 、应发挥 的作 用以及怎样与他人 积极性不高 、 习被动等令人尴尬的状况 出现 ， 学 有部分学生认 为该课 程 合作沟通 。 通过对 ＭＩ Ｓ开发技术和方法 的掌握 ， 学生应能够理论联系实 概念性强 、 抽象 、 易理解和枯燥无味 ， 较 不 以至 出现 学 生 上 课 不 愿 意 听 、 际， 解决 ＭＩ Ｓ的实际应用问题 ， 以应用 ＭＩ 可 Ｓ提升企业竞争 力 。 这样就 学 习 不认 真 等 现 象 。 培养 了学生在信息化环境下的组织 、 管理 和创新能力。通过上述课 程内 本文结合广东省经济发展的客观需求 以及广东商学 院省 属财经类 容安排 ， 学生将会意识到 Ｍ Ｓ Ｉ 课程对于他们今后工作 的重要作用 ， 而 从 院校的办学特点 ， 针对笔者授课学生以经管类学生为主的现状 ， 并且考 变被动学习为主动学习。 虑到文理科学生知识背景差异较大 、 学生信息素质较为薄弱 的问题 ， 以 在经济管理类专业的 ＭＩ Ｓ教学实践 中，应 当学 习借鉴 国外先进 的 及授课学生所学专业培养要求 不同 、学生的学习兴趣存在多样性 的教 教学理念 ， 尝试引进 国外 经典教材 ， 析国外教学案例 ， 要注意与 中 剖 并 学特点， 出将信息技术与教育教学技术有机地融合 ， 提 按教学对象 的特 国 的现 实 情 况 相 结 合 。 条 件 成熟 ， 如 可尝 试 选 用 国外 经 典 的 ＭＩ 材 进 Ｓ教 点和培养创新人才的基 本要求 ， 探索《 管理信息系统》 课程教学新模式 。 行双语教学 ， 并结合 中国的管理信息系统应用案例进行分 析。 合 理 定 位 教 学 目标 ， 同专 业 的 教 学 应 体 现 出 专 业 特 色 不 实践环节教学内容的安排也是财经 院校经济管理类专业 ＭＩ Ｓ课程 不同专业的学生所具 有的知识结 构不同 ，其培养 目标也不同 。目 教学的关键 要素之一 。 高校应该通过加强 ＭＩ 课 程的实践教学 ， Ｓ 使学生 前 ， 国大多数 ＭＩ 我 Ｓ教材在 内容安排上并没有体 现出各专业特色 ， 教科 掌握现代信 息技 术环境下企业 管理业务的处理 流程以及如何操 作 、 运 书内容相差无几 ， 基本上都 是分为 四部分编写 的 ： 一是介绍信息 、 系统 片 Ｓ于实际丁作 中，从而提高学生 的适应 能力 、动手能力和创新能 ｊ ＭＩ 和 ＭＩ Ｓ的相关知识 ； 二是介绍 ＭＩ Ｓ的相关技术基础 ， 包括汁算机软硬件 力。经过探索 ， 广东商学院确定 了“ 进行模拟体 验式 教学” 一方向 ， 这 并 技术 、 数据处理技术和 网络技术等 内容； 是从 系统 生命周期 的角度介 形 成了较为 明晰和可行的经济管理类专业 人才培 养思路 。０ ３年 ， ２０ 广东 绍 ＭＩ Ｓ的开 发过 程 ， 是 其 核 心 内 容 ； 这 四是 介 绍 ＭＩ 管理 。这 样 的 教 Ｓ的 商 学院推出 了《 实验教学整体改革方案》 开始进 行基于 Ｅ Ｐ软件 平台 ， Ｒ 材 内容安排 ， 对于不同 专业 的学 生缺乏侧重点 ， 最终 会导致两种结果 ： 的模拟体验式教学改革Ｔ作。学院打造经济管理类专业文验室 、 教学案 是 经 管类 学生 的 汁算 机 基 础 知 识 普 遍 较 浅 ， 觉 该 课 程 难 度 太 大 ； 感 二 例 与沙盘 对抗演练 系统 、ＲＰ综合 实验 室 、 内模拟 实习基地 、 Ｅ 校 校外实 是 大 部 分学 生 认 为 这 门 课 程 只 是 讲 授 软 件 开 发 ，与 自己 的 专业 以 及将 习基 地五个平台 ， 组织 学生参加单项型 实验 、 课程综合 型实验 、 专业综 来 所从 事 的工 作 关 系 不 大 ， 而 失 去学 习兴 趣 。 从 因此 ， 习 ＭＩ 当 针 学 Ｓ应 合型实验 、 专业综合型实验 、 跨 校内模拟实习与校外实地实习等六个层 对专业不 同而将知识
《管理信息系统》课程教学改革体会
教 育 教学 研究
ＣＡＲ Ｅ Ｈ Ｅ Ｒ ＯＲＩ ＺＯＮ
《 管理 信 息 系统 》 课程 教 学改 革 体 会
郭海 佳
（ 南科 技 大学，河 南 洛 阳 河 ４ １０ ） ７ ５ ０ 摘 要 ： 目前 ，《 管理信息 系统） ）课程 已经成为经 管 业知 识 ，因 为后 面的 教学 中要 做 实验 ，现在补 上这 些 类专 业的核 心必修 课程 ， 由于管理 信息系统 （ ｓ）学 知识 也有 利于 做好 管 理信 息 系统 的实验 。 Ｍｆ 科 的快 速发 展 ，其理 论和 内容发 生 了很大 的变化 。 因 （ ） 重点介 绍管理 信 息 系统 与专 业 的关 系 二 此 ，《 管理 信息系统） ）课程教学有必要加 以改进和研 究。 １ 介 绍管 理信 息系统发 展 的 曲折过 程 。管理信 息 ． 关键词：管理信息系统 （ ［） ＭＳ ；案例 ；经济与管理 ； 系统是 ２ ０世纪 ７ ０年代 随着数 据库技术 、网络技术 的发 课 程 教 学 展 和科 学 管理 方法 的 推广 ，以及计 算机 在 管理领 域 的 应 用 日益广 泛而 成熟起来 的 。虽然 发展 的 时间 比较短 ， 管理信息系统 （ Ｓ）是一 门综合 了管理学 、经济 而且也 取得 了极 大 的成 功 ，但 是 ，管理 信息 系统 的发 ＭＩ 学 、系统 科学 、行 为科 学和 计 算机 科学 的 交叉边 缘 性 展 是经 历 了一个 曲折 的过程 ， 由于 刚开 始 的时候 ，管 学 科 。《 管理信息 系统》 课程在高 校 的经管类 专业 已经 理信 息 系统 在很 多 组织 的建 设 是失 败 的 ，所 以那 个 时 成为 了核 心课程 ，而且 受 到 了越来 越多 的重 视 ，但 从 候 也有 很 多管理 者对 管 理信 息 系统 的建 设产 生很 大 的 多年 的教学 实践 中，笔者感到 ， 由于 教材的不适合 ，使 怀疑 。通过管理信息 系统发展的介绍 ，让 学生明 白，管 教 学效 果达 不 到教学 的要求 。 另外 ，信 息管 理与 信 息 理信 息 系统 的 发展 是 曲折 的 ，是 一个 组 织信 息化 的必 系统专 业 的学 生 由于 系 统地学 习 了计 算 机软 件开 发 工 由之 路 。 具 、数 据结 构 、数据 库 原理 、计 算机 网络技 术等 基础 ２． 明确建 设 管理信 息系 统的最终 目的是 为管理和 课 程 ，所 以在 学 习管 理 信息 系 统分 析 与 设 计 的 时候 ， 决 策服务 。经管 专业 的学 生 最后 毕业 都是 要从 事各 项 对 一些 抽象 的理 论性 强 的知识 能 很快 的理 解 。而 对于 对 口的管 理 工作 ，因此 ，这 门课 第一 次授 课 时 ，都 要 经管 类其他 专业如会计 、市 场营销 、 国际贸易 、金 融 、 明 白地 告 诉学 生 ，将 来工 作 后一 定会 面对 组织 的计 算 旅 游等 专业 的学 生来 说 ，由于 没有 学 过一 些前 期 的基 机 管理 信 息 系统 ，都 得用 计 算机作 为 工具 处理 日常 的 础 课程 ，学 生上 课的 过程 中 ，对一 些抽 象 的理 论 难于 管 理工 作 ，那么 现在 系统 的学 习管理信 息系 统这 门课 ， 理解 ，学 习 的兴趣 不 是很 高 ，跟 不上教 学 进度 ，完全 就 会 掌握 管理 信息 系 统是 如何 经过 系 统分析 、系统设 是被 动地 学 习 ，或者 按照 教师 的讲 解死 记 硬背 。对 教 计 、系统 实施 而建 立 起来 的 ，就会 很快 适 应 自己的工 这 些专业 的教 师来 说 ，这个 课 程 的教学 比较难 ，教 师 作 岗位 。如果 工作 的 岗位 是手 工管 理信 息 系统 ，将 来 与学 生不 能产 生互 动 ，教学 质量 一 直不 能得 到 很好 的 定也 得 用计 算机 作为 工具 建 立新 的管 理信 息 系统 。 保证 ，教 学效 果有 待进 一 步改 善 。为 了提高 管理 信 息 二 、案 例 贯 穿教 学 的 始 终 系统 的教 学质量 和 效果 ，笔 者 有针对 性 地进 行 了一 些 案 例教 学在 很 多课 程 的教学 中早 就 有 了 ，但 在讲 教学 改革 ，并就多 年 的教学 实 践谈谈 管 理信 息 系统 课 程教学 中的体 会 。 授管 理 信息 系统 课程 的时候 ，案例教 学 尤为 重要 ，因 为 管 理信 息 系统 课程 的很多 知识 是 很抽象 的 ，学 教 学 开 始 前 的准 备 工 作 要 充 分 生理 解 起 来 比较 困难 ，通 过 案例 教学 可 以帮 助理 解 ， （ ） 选 好 教 材 是 关键 一 更快地 掌握理 论 知识 。在 具 体 的教学 过程 中可 以根据 １． 比较新 的教材 。 由于 管理信息 系统学 科 随着 不 同的 阶段精 选 一些 案例 ，整个 教学 过程 用 案例贯 穿 选 计 算机 技术 、数 据库 技术 、网络 技术 的快 速 发展 ，其 始 终 ，在 每个 阶 段可 以精 选 出开 发管 理信 息系 统成 功 知 识的 更新 也很快 ，现在 的 知识和 内容也 发生 了很大 和失败 的案例 ，同时在 每个 案例后面都 布置有 思考题 ， 的变 化 ，而 且还在 快 速 的发展 过程 中 ，所 以要 选 一些 让 学生 结 合实 际来理 解管 理信 息 系统 开发 的每 个 阶段 近期 出版 的 ，或者 最 新版 本 的书来 作 为教 材 。 怎么做 可 以成功 ，而 失败 是什么原 因造成的 。当然 ，这 ２． 选适合 经管 类学生 的教材 。经管 类 的信 息管 理 些 案例 可 以选 择一 些早 期 和近 期 的企 业或 单位 开发 管 与信息 系统专业 的学生 也上管理 信息 系统分析 与设计 ， 理 信息 系 统 的实 际过程 ，这样 可 以让学 生对 管理 信息 千万 不能 把这 样 的 比较深 的 、 比较 专业 的教 材 也用 到 系 统发 展 的过程 有 更深 入 的 了解 。 经管 其 他 专业 的学 生 ，这 样 会更 加 让 学生 难 于 适 应 ， 同时 ，在 准备 一些 大 型案例 的 基础 上 ，在一 些抽 更难于 理 解 ，这 样 会大 大 降低学 生 的兴 趣和 学 习 的热 象 不容 易理 解 的知 识点 上 准备一 些 小 案例 或者举 例来 情 ，就 不 能保证 教 学 的效果 和质 量 。应 当选 一 些侧重 保证 学 生对 这些 知 识点 的理 解 和掌 握 。 比如 ，在 讲授 于 管理 的 管理信 息 系统 教材 ，最 好是 有 一些 信息 基 础 数据 和 信息 的 区别 的 时候 ，如果 单 纯地 讲解概 念 和书 知 识 内容 的教材 ，这 样 可 以利用 一些 时间补 上这 些 专 本上 的 理论 ，学 生 会很 难理 解 的 ，如果 能举 例来 说 明
ＣＡＲ Ｅ Ｈ Ｅ Ｒ ＯＲＩ ＺＯＮ
《 管理 信 息 系统 》 课程 教 学改 革 体 会
郭海 佳
（ 南科 技 大学，河 南 洛 阳 河 ４ １０ ） ７ ５ ０ 摘 要 ： 目前 ，《 管理信息 系统） ）课程 已经成为经 管 业知 识 ，因 为后 面的 教学 中要 做 实验 ，现在补 上这 些 类专 业的核 心必修 课程 ， 由于管理 信息系统 （ ｓ）学 知识 也有 利于 做好 管 理信 息 系统 的实验 。 Ｍｆ 科 的快 速发 展 ，其理 论和 内容发 生 了很大 的变化 。 因 （ ） 重点介 绍管理 信 息 系统 与专 业 的关 系 二 此 ，《 管理 信息系统） ）课程教学有必要加 以改进和研 究。 １ 介 绍管 理信 息系统发 展 的 曲折过 程 。管理信 息 ． 关键词：管理信息系统 （ ［） ＭＳ ；案例 ；经济与管理 ； 系统是 ２ ０世纪 ７ ０年代 随着数 据库技术 、网络技术 的发 课 程 教 学 展 和科 学 管理 方法 的 推广 ，以及计 算机 在 管理领 域 的 应 用 日益广 泛而 成熟起来 的 。虽然 发展 的 时间 比较短 ， 管理信息系统 （ Ｓ）是一 门综合 了管理学 、经济 而且也 取得 了极 大 的成 功 ，但 是 ，管理 信息 系统 的发 ＭＩ 学 、系统 科学 、行 为科 学和 计 算机 科学 的 交叉边 缘 性 展 是经 历 了一个 曲折 的过程 ， 由于 刚开 始 的时候 ，管 学 科 。《 管理信息 系统》 课程在高 校 的经管类 专业 已经 理信 息 系统 在很 多 组织 的建 设 是失 败 的 ，所 以那 个 时 成为 了核 心课程 ，而且 受 到 了越来 越多 的重 视 ，但 从 候 也有 很 多管理 者对 管 理信 息 系统 的建 设产 生很 大 的 多年 的教学 实践 中，笔者感到 ， 由于 教材的不适合 ，使 怀疑 。通过管理信息 系统发展的介绍 ，让 学生明 白，管 教 学效 果达 不 到教学 的要求 。 另外 ，信 息管 理与 信 息 理信 息 系统 的 发展 是 曲折 的 ，是 一个 组 织信 息化 的必 系统专 业 的学 生 由于 系 统地学 习 了计 算 机软 件开 发 工 由之 路 。 具 、数 据结 构 、数据 库 原理 、计 算机 网络技 术等 基础 ２． 明确建 设 管理信 息系 统的最终 目的是 为管理和 课 程 ，所 以在 学 习管 理 信息 系 统分 析 与 设 计 的 时候 ， 决 策服务 。经管 专业 的学 生 最后 毕业 都是 要从 事各 项 对 一些 抽象 的理 论性 强 的知识 能 很快 的理 解 。而 对于 对 口的管 理 工作 ，因此 ，这 门课 第一 次授 课 时 ，都 要 经管 类其他 专业如会计 、市 场营销 、 国际贸易 、金 融 、 明 白地 告 诉学 生 ，将 来工 作 后一 定会 面对 组织 的计 算 旅 游等 专业 的学 生来 说 ，由于 没有 学 过一 些前 期 的基 机 管理 信 息 系统 ，都 得用 计 算机作 为 工具 处理 日常 的 础 课程 ，学 生上 课的 过程 中 ，对一 些抽 象 的理 论 难于 管 理工 作 ，那么 现在 系统 的学 习管理信 息系 统这 门课 ， 理解 ，学 习 的兴趣 不 是很 高 ，跟 不上教 学 进度 ，完全 就 会 掌握 管理 信息 系 统是 如何 经过 系 统分析 、系统设 是被 动地 学 习 ，或者 按照 教师 的讲 解死 记 硬背 。对 教 计 、系统 实施 而建 立 起来 的 ，就会 很快 适 应 自己的工 这 些专业 的教 师来 说 ，这个 课 程 的教学 比较难 ，教 师 作 岗位 。如果 工作 的 岗位 是手 工管 理信 息 系统 ，将 来 与学 生不 能产 生互 动 ，教学 质量 一 直不 能得 到 很好 的 定也 得 用计 算机 作为 工具 建 立新 的管 理信 息 系统 。 保证 ，教 学效 果有 待进 一 步改 善 。为 了提高 管理 信 息 二 、案 例 贯 穿教 学 的 始 终 系统 的教 学质量 和 效果 ，笔 者 有针对 性 地进 行 了一 些 案 例教 学在 很 多课 程 的教学 中早 就 有 了 ，但 在讲 教学 改革 ，并就多 年 的教学 实 践谈谈 管 理信 息 系统 课 程教学 中的体 会 。 授管 理 信息 系统 课程 的时候 ，案例教 学 尤为 重要 ，因 为 管 理信 息 系统 课程 的很多 知识 是 很抽象 的 ，学 教 学 开 始 前 的准 备 工 作 要 充 分 生理 解 起 来 比较 困难 ，通 过 案例 教学 可 以帮 助理 解 ， （ ） 选 好 教 材 是 关键 一 更快地 掌握理 论 知识 。在 具 体 的教学 过程 中可 以根据 １． 比较新 的教材 。 由于 管理信息 系统学 科 随着 不 同的 阶段精 选 一些 案例 ，整个 教学 过程 用 案例贯 穿 选 计 算机 技术 、数 据库 技术 、网络 技术 的快 速 发展 ，其 始 终 ，在 每个 阶 段可 以精 选 出开 发管 理信 息系 统成 功 知 识的 更新 也很快 ，现在 的 知识和 内容也 发生 了很大 和失败 的案例 ，同时在 每个 案例后面都 布置有 思考题 ， 的变 化 ，而 且还在 快 速 的发展 过程 中 ，所 以要 选 一些 让 学生 结 合实 际来理 解管 理信 息 系统 开发 的每 个 阶段 近期 出版 的 ，或者 最 新版 本 的书来 作 为教 材 。 怎么做 可 以成功 ，而 失败 是什么原 因造成的 。当然 ，这 ２． 选适合 经管 类学生 的教材 。经管 类 的信 息管 理 些 案例 可 以选 择一 些早 期 和近 期 的企 业或 单位 开发 管 与信息 系统专业 的学生 也上管理 信息 系统分析 与设计 ， 理 信息 系 统 的实 际过程 ，这样 可 以让学 生对 管理 信息 千万 不能 把这 样 的 比较深 的 、 比较 专业 的教 材 也用 到 系 统发 展 的过程 有 更深 入 的 了解 。 经管 其 他 专业 的学 生 ，这 样 会更 加 让 学生 难 于 适 应 ， 同时 ，在 准备 一些 大 型案例 的 基础 上 ，在一 些抽 更难于 理 解 ，这 样 会大 大 降低学 生 的兴 趣和 学 习 的热 象 不容 易理 解 的知 识点 上 准备一 些 小 案例 或者举 例来 情 ，就 不 能保证 教 学 的效果 和质 量 。应 当选 一 些侧重 保证 学 生对 这些 知 识点 的理 解 和掌 握 。 比如 ，在 讲授 于 管理 的 管理信 息 系统 教材 ，最 好是 有 一些 信息 基 础 数据 和 信息 的 区别 的 时候 ，如果 单 纯地 讲解概 念 和书 知 识 内容 的教材 ，这 样 可 以利用 一些 时间补 上这 些 专 本上 的 理论 ，学 生 会很 难理 解 的 ，如果 能举 例来 说 明
经管类专业“管理信息系统”课程的教学心得及思考
２１ ０ ２年 ３月
中 国 管 理 信 息 化
Ｃｈ ｎ ｎ ｇ ｍｅ ｔ ｎ ｏ ｍａｉｎ ｚ ｔｏ ｉ ａＭａ ａ ｅ ｎ ｆ ｒ ｔｏ ｉａｉｎ Ｉ
Ｍ ａ ．２０１ ｔ， ２
第 １ 卷第 ５ ５ 期
Ｖ０． ５． ． １ １ Ｎｏ５
经管类专业“ 管理信息系统” 课程的教学心得及思考
任 何 课 程 都 要 有 教 学 目标 。 有 教 学 目标 明 确 ． 学 过 程 才 角 色 ． 具 有 一 定 的 组 织协 调 能 力 。 只 教 并 不 至 于走 弯路 ． 生 学 习 才 不 至 于 茫 然 ． 其 是 具 有 综 合 性 特 点 ２ 教 学 过 程 中 要注 意 的 问题 学 尤 的管 理信 息 系 统 课 程 ． 管 类 学 生 和 非 信 管 类 学 生 、 工 科 和管 信 理 定尤其重要 。 结 合 管 理 信 息 系统 课 程 的特 点 ． 课 程 教 学 过 程应 采用 多媒 该 上机 实践 操 作 （ 息 收 集 和处 理 、 件 模 拟 演 示 ） 信 软 相结 合 的 方 式 。 理 类 学 生 学 习 目的 和 培 养 目标 都 截 然 不 同 。所 以 教 学 目标 的确 体 教 学 （ 论 讲 授 、 例 分 析 、 理 案 问题 讨 论 、 生 演 讲 、 动 互 评 ） 学 互 和
武胜 良
（ 州大学西 亚斯 国际学 院 ， 郑 郑州 ４ １ ５ ） ５ １ ０
【 摘 要 ］ 高校 教 育 教 学 改 革一 直是 研 究的 重 要课 题 。信 息技 术 的 发展 应 用 ， 经 济 管理 类 学生 素 质提 出 了新 的要 求 ， 文 对 本 结 合 管 理 信 息 系统 的 课 程 特 点 和 经 济 管 理 类 学 生 的专 业 特 点 ． 管 理 信 息 系统 教 学 目标 的 确 定 、 学 过 程 中应 该 注 意 的 对 教 问题 以及 可 以 采 用 的教 学方 式 和 方 法 做 了全 面 的分 析 ． 出 了 自己的 观 点 和 看 法 。 提
中 国 管 理 信 息 化
Ｃｈ ｎ ｎ ｇ ｍｅ ｔ ｎ ｏ ｍａｉｎ ｚ ｔｏ ｉ ａＭａ ａ ｅ ｎ ｆ ｒ ｔｏ ｉａｉｎ Ｉ
Ｍ ａ ．２０１ ｔ， ２
第 １ 卷第 ５ ５ 期
Ｖ０． ５． ． １ １ Ｎｏ５
经管类专业“ 管理信息系统” 课程的教学心得及思考
任 何 课 程 都 要 有 教 学 目标 。 有 教 学 目标 明 确 ． 学 过 程 才 角 色 ． 具 有 一 定 的 组 织协 调 能 力 。 只 教 并 不 至 于走 弯路 ． 生 学 习 才 不 至 于 茫 然 ． 其 是 具 有 综 合 性 特 点 ２ 教 学 过 程 中 要注 意 的 问题 学 尤 的管 理信 息 系 统 课 程 ． 管 类 学 生 和 非 信 管 类 学 生 、 工 科 和管 信 理 定尤其重要 。 结 合 管 理 信 息 系统 课 程 的特 点 ． 课 程 教 学 过 程应 采用 多媒 该 上机 实践 操 作 （ 息 收 集 和处 理 、 件 模 拟 演 示 ） 信 软 相结 合 的 方 式 。 理 类 学 生 学 习 目的 和 培 养 目标 都 截 然 不 同 。所 以 教 学 目标 的确 体 教 学 （ 论 讲 授 、 例 分 析 、 理 案 问题 讨 论 、 生 演 讲 、 动 互 评 ） 学 互 和
武胜 良
（ 州大学西 亚斯 国际学 院 ， 郑 郑州 ４ １ ５ ） ５ １ ０
【 摘 要 ］ 高校 教 育 教 学 改 革一 直是 研 究的 重 要课 题 。信 息技 术 的 发展 应 用 ， 经 济 管理 类 学生 素 质提 出 了新 的要 求 ， 文 对 本 结 合 管 理 信 息 系统 的 课 程 特 点 和 经 济 管 理 类 学 生 的专 业 特 点 ． 管 理 信 息 系统 教 学 目标 的 确 定 、 学 过 程 中应 该 注 意 的 对 教 问题 以及 可 以 采 用 的教 学方 式 和 方 法 做 了全 面 的分 析 ． 出 了 自己的 观 点 和 看 法 。 提
浅谈高校经管类教务管理信息系统的应用
高的要求 。教务 管理系统 既是对 以往数据 的管理 ， 同时要具 备 管理、 业管理 、 统工具管 理、 学 系 系统安全 维护等六个子 系统 。 根 据新情况 ， 改完善 数据库 的结构和管理 功能 ， 修 为新教学 体 在每个子 系统 中， 都需要 完成各 自的任 务， 并在 总体上进行 兼 系 的建立、 教学质量的提高提供数据支持 。
教务管理系统中的数据 结构和相互关系 也在随之改变 ， 为了减 以保证信 息的独立 性 ， 避免 出现 一些不必要的麻烦 ， 而且可 以
少不必要 的麻 烦， 这就 要求教务 管理系统 能够随时扩 充， 随时 保证系统的可拓展性 ，当教务管理信息系统需要进行 改进时 ，
改进， 数据处理过程复杂， 数据 安全 不容 易保 障， 数据处 理过程 只需在原来基础上增加 需要 的子 系统 ， 不需把整个系 统重新 而 复杂源 于教务管理的复杂性 ， 这就对系统设计 的技术提 出了更 设计。教务管理信息系统分 为： 资料管理 、 选课管理、 课程计划
职业敏育
浅谈 高校 经 管类教 务 管理信 息 系统 的应 用
路 玲
６０３ ） １０１ （ 西南交通 大学经济管理学院， 成都 四川
蜂
【 摘
要】 高校教务管理信息系统 已成功应 用多年 ， 成为高校教务管理工作必不可少的工具． 在我 国经济结构 不断调整和转型
所产生新 的情况下 ， 经管类教 学体 系 随之 产生新的变化 ， 也 本文结合 经管类教 务管理信 息系统应用 实践， 通过教务管理数据 统计 分析 ， 管理 系统的数据为新 的教 学体 系的制定起到借 鉴作 用和数据依据 。 教务
上传教案 ， 与学生进行 互动， 对于优秀的课程 ， 高校会根据 不 同 检查 中发现 的问题 及时通知 教师和学生 ， 及时纠正 ， 保证完 成 的评级 以精品课程 的形式展现 出来， 学生学 习参考 ； 供 期末 考 高质量 的毕业 设计论文 。从近三年毕业 设计和论文 的情况 来
经管类院校管理信息系统课程教学改革探讨
【 ｂｔ ｃ］ａｅ ｎｈ ａ ｓ ｅ ｔｕ ｏＭ ｎｇｍ ｎ Ｉｏ ａｏ ｙｔ ｕ ｉ ｌ ，ｈ ａｅ ｐｉ ｓ ｕ ｔ ｒ ｌ ｓ ｆｈ ａｈ ｇ Ａ ｓ ａｔ ｓ ｏ ｅ ｎｌ ｉｏｔ ａ ｓ ａａｅ ｅｔｎ ｒ ｔｎ ｓ ｍＣ ｒｃ ｕ ｔ ｓ ｐｒ ｏ ｔｏｔｈ ｐｏ ｅ ｅ ｅｃｉ ｒ Ｂ ｄ ｔ ａ ｙ ｓ ｆｈ ｓｔ ｆ ｆｍ ｉ Ｓ ｅ ｒ ｕ ｍ ｉｐ ｎ ｅ ｂ ｍ ｏｔ ｔ ｎ
ｏ ｎ ｇ ｍｅ ｔＩ ｆ ｒ ｔ ｎ Ｓ ｓｅ Ｃｕ ｒｃ ｌ ｍ ｎ Ｅｃ ｎ ｍｉ ｎ ｎ ｇ ｍｅ ｔＵｎ ｖ ｒ ｉ ｅ ． ｄ ｔ ｎ ｉ ｇｖ ｓ ｓ ｍｅ ｓ ｇ ｅ ｔｏ ｓ ｔ ｅ ｃ ｉ ｇ ｒ ｆ ｒ ｆ Ｍａ ａ ｅ ｎ ｎ ｏｍａ ｉ ｙ ｔ ｍ ｒｉ ｕ ｕ ｉ ｏ ｏ ｃ ａ ｄ Ｍａ ａ ｅ ｎ ｉ ｅ ｓｔ ｓ Ａｎ ｈｅ ｔ ｉ ｅ ｏ ｕ ｇ ｓｉｎ ｏ ｔ ａ ｈ ｎ ｅｏ ｍ． ｏ ｉ
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随着 以计算机技术 、 网络通信技术和数据库技术为基础 的现代信 学习积极性和热情也较 为明显 ． 但是教 学效 果 ． 尤其是学生 的动手实 息技术的飞速发展和普遍应用 ． 信息化的浪潮 已经席卷 了社会生活 的 践能力 却不是很 理想 各个领域 ． 加之互联网技术和新兴的物联 网技 术更是将人类社会带人 作 为本门课程 的授课教师 ． 笔者在五年多的教学实践过程中不断 了真正的信息时代 在这样 的时代 背景下 ． 培养既懂得经济和管理学 总结 ， 发现管理信息 系统课程在教学过程中存在 以下 问题。 知识 ． 同时又掌握 信息技术 的复合型人才 ． 已成为各大经 管类院校 的 ２１ 教学 目标定位不 明确 ． 专业设 置和人 才培养的新 目 ． 标 经管类 的学生 在掌握主修专业 的基础 虽然 我国大 多数高校都开设了管理信息 系统课 程 ． 在课程 教 但是 上， 还必须掌握与信息管理有关 的一些基本理论 、 方法和技能 。因此 ， 学 目 的设置上通常没有结合学生的专业背景 ． 标 不管是 经管类 专业 还 涵盖了管理学 、 学、 运筹 信息论 、 系统论 和控制论 等理论知识的管理信 是 计算 机、 信息管理相关 专业 所用的教材和教 学内容基本相 同． 基本 息 系统课程 ．也 自然成为各 大经管类院校 为学 生开设 的公共 基础课 都 围绕 着管理信息系统 的基本 概念 、 计算机 和数据 库技术基础 、 系统 程 。但 是 ， 前 的管理信息 系统课程在教学过程 中出现了培养 目标不 规划 、 目 系统分析 、 系统设计以及系统实施与维护等几个方面来安排 。 同 明确 、 教学 内容落后 、 学方法单一 、 教 缺乏实践环节 和缺少专业导 向等 时．有部分教师也不清楚经管类专业管理信息系统课程 的侧重点 ． 而 问题 ， 而使得学生 的学 习积极性不高 ， 从 教学效果不 明显 ， 背离了本 门 是把它作为－ ｆ计算机课程来 讲 ． 而导致在教学实践 中出现 以下 问 －］ 从 课程开设 的初衷 。笔者结合 多年 的教学实践 ． 针对 目 管理信息系统 题 ： 前 教学环节 中出现 的问题 ． 出了一些建议 给 方面 ， 对于经管类学生而言 ， 由于缺乏计算机 、 数据库和 网络等 基础知识 ， 在学习过程中感觉课程较为抽象 ， 难度较大 ； 同时大部分学 １ 管理信息 系统课程简介 生认为这 门课程 所学知识太杂 ． 不知道哪些是学 习的重点 ： 还有一些 与 管理 信息系统是 面向经管类相 关专业本科生 开设 的一 门公共 基 学生认为这门课程主要是讲授 软件开发 ． 自己的专业 以及将来所从 从而失去学 习兴趣 。 础课程 ． 也是信息管理相关专业 的专业课程 该课程是在管理科学 、 应 事 的工作关系不大 ． 另一方面 ．对于信息管理相关专业学生则认为得很多教学 内容 ． 用数学 、 筹学 、 运 控制 理论和计算机 科学与技术等 学科的基础上逐 步 数 网络和通信技术 的知识都 是已经作为专 形成和发展起来 的一 门新兴 的边缘学科 ． 我国 已经把管理信息 系统列 如计算机 系统 、 据库系统 、 同 为管理科学与工程一级学科下 的二级学科 管理信息系统是一门理论 业课设置 的教学 内容 ．在管理信息系统 中再行讲授属于重复 内容 ． 并没有体 现出信管专业 的特点 ． 因此对本 性和实践性都很强的学科 ． 理论研究的 目的在于指导管理信息 系统的 时过多 的涉及经 管类 知识 ， 学 开发和应用 ． 反过来在开 发和应用 的实践中形成理论 ． 同时其学科 内 门课程的重视程度不 够 ． 习热情不高 ２２ 教学计划设置不 合理 ． 容也会随着管理信息系统的普及应用而得到不断的完善 由于 管理 信息 系统是一 门涵 盖了经济 学 、 理学 、 筹学 、 管 运 信息 管理信息系统课程开设的 目标是通过本课程的学习 ． 使学生 能够 系统论和控制论 等学科 的综合性 、 边缘学科 因此 ， 在本课程开设 较系统地 了解管理信息系统的发展历程 ． 理解管理信息 系统 的基本 概 论 、 但是 ． 在实际的教学环节中 ． 教学计划 的 念、 原理 、 结构和功能 ， 充分认识到信息技术尤其是信息 系统对组织 管 之前应该开设 相关先 导课程 。 理决策 的影 响和重要作用 ． 掌握管理信 息系统 的项 目组织 、 管理 以及 设置并没有考 虑到这个 因素 ．从 而导致经管类学生还 没有学习管理 经济学 、 计算机基础 和数据库原理等课程的知识 ． 便直接接触管理 应用开发 的方法 、 过程和技术手段 。 在授课过程中 ． 着重锻炼 学生的信 学 、 使得学生对于很 多内容 的理解存在一定的困难 息意识和信息 技能 ． 使学 生了解本学科 发展方 向． 逐渐培养学生观 察 信息系统 ． ． ３ 缺 问题 、 分析问题 、 解决问题和实际动手的能力 ， 为学生毕业后能综合 运 ２ 教学内容落后 ． 乏专业导 向 在管理信息系统课 程的教学 内容上 ． 我国大部分高校选用 的是 国 用所学知识解决 问题 ． 变企业经营管 理模式 ． 高经济效益奠定 坚 改 提 内的教材 ． 教学 内容很多 已经过 时 ． 一些新 的信息技术并 没有被引入 实 的 理 论 和 技 术 基 础 到教学 内容中来 。最 为突出的就是在系统开发方法 的介绍上 ． 目前在 ２ 经管类院校管理信息系统课 程现状与 问题分析 系统开发 的实践 中已经开始 以面向对象的方法为主流 ．还涉及 Ｓ Ａ Ｏ． 中间件等技术 ． 而我国大部分教材仍 以传统的结构化生命周期法为主 目前 ，大部分经管类院校都为学生开设 了管理信息系统课程 ． 对 对面 向对象 的开发方法只是停 留在简单介绍 的层 面 ． 这就导致教 于非信息管理专 业 ． 即经管 类专业 ． 常在大学二年级 或三年级将 管 线 ． 通 使学生觉得学习用处不大。 同时 ． 在教学 内容 理信息系统设 为公共基 础必修课或选修 课程 ：对 于信 息管理相关 专 学 内容落后于社会实践 ， 中无论什 么专业 ，都采用统一 的教 学案例和 内容没有体 现出专业特 业， 通常在大学 二年级将管 理信息系统设 为专业基础 必修 课程 ． 至 甚 作为考研的专业课程之一。在教学实践课程 中 ． 作为经管类专业 的公 色 。 ． 缺乏实践环节 共 基础课程 ， 学生 对于本 门课 程的重视程度 普遍偏低 ． 同时 由于有些 ２４ 教学手段 和方法单一 ． 在 管理信息 系统 的教学手段和教学方法方面 ． 部分高校仍然采用 学校 在课 程设置的时间上存 在问题 ． 还没有讲 授先导课程就开设管理 上课也 信 息系统 ， 而使得 大部分学 生觉得本 门课
经管类专业《管理信息系统》课程教学改革的思考与创新
经管类专业《管理信息系统》课程教学改革的思考与创新作者：赵阿平，彭海红来源：《教育教学论坛》2013年第42期摘要：通过对管理信息系统课程教学现状的分析，指明了经管类专业管理信息系统课程在教学中存在的问题，认为除了注重理论知识的讲授外，更要注意学生实际操作和应用能力的培养，而“任务驱动”教学法恰好适合管理信息系统课程的操作性和应用性，提供了逐层分解、由表及里、逐步深入的学习途径，让学生循序渐进地学好有关的知识和技能。
关键词：管理信息系统教学；改革信息管理；“任务驱动”教学；“项目式”实践教学中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）42-0030-0321世纪是信息化的管理时代，随着全球经济竞争的加剧，人们对信息技术的重要性认识越来越深，信息的利用成为企业能否取得成功的关键因素。
如果企业要提高自己的信息管理优势，更好地实现科学化、规范化管理信息，就需要开发各种各样的管理信息系统，来提高企业信息管理竞争力。
特别是掌握现代信息技术的复合型人才是企业发展的迫切需求。
当然高校作为人才的培养机构，应当适应时代发展，努力实现人才供给和人才需求的完美结合。
目前许多高校大部分专业包括经管类专业把管理信息系统当作一门必修课程，但各专业由于专业性质不同、培养目标不同，其教学内容、教学方式差异较大，本文根据笔者对管信息系统课程几年的教学经验，对经管类专业管理信息系统课程教学中存在的主要问题进行分析，并探讨管理信息系统课程教学改革的方法。
一、MIS课程性质及特点管理信息系统是一门理论性和实践性都很强的学科，同时又与其他学科有着密切联系，它面向管理，利用系统的观点、数学的方法和信息技术的应用三大要素，形成自己独特的内涵，成为系统型、交叉型、边缘型的学科。
因此本课程具有以下特点：1.理论性强。
管理信息系统课程理论知识的阐述较多，理论性强，特别是计算机理论部分是学好这门课程的基础，学生必须在学习过程中有比较扎实的理论做指导。
应用型本科院校经管类专业管理信息系统课程教学研究
２ 合 理 明 确 教 学 目标
数 据 流 程 的分 析 和 如 何 利 用 数 据 来 解 决 更 多 的管 理 问 题 作 为 管
管 理信 息 系统 既 是 信 息 管 理 与 信 息 系 统 专 业 的基 础 课 。 也 是 理 类 专 业 学 生 管 理 信 息 系 统 课 程 教 学 的 重 点 内 容 。 顾 继 光 认 部 分经 管类 专 业 的核 心 课 程 。但 由于 两 类 受 众 对 象 的 知识 结 构 、 为。 教 学 内容 往 往 受 到所 选 用 教 材 的 制 约 ， 教 材 出 版 时 出于 通 用
１ 前 言
［ 文章编号】 １ ６ ７ ３ — ０ １ ９ ４ （ ２ ０ １ ３ ） Ｏ ７ — ０ ０ ５ ３ 一 Ｏ ２
系统实施 。 而 只 要 能 够 完 成 系 统 分 析 和 系 统 设 计 工作 就 可 以 了 。
管理 信息 系统是一 门集 管理科 学 、 系统科 学 、 运筹 学 、 统 计 另 外 ， 从 专 业 分 工 的角 度 来 看 ， 系 统 实 施 应 属 于计 算 机 、 信 息 管
数据 管 理 和通 信 网络 。第 三 部 分 是 管 理 信 息 系统 的开 发 ， 介 绍信
息 系 统 在 组 织 变 革 中 的 作 用 以 及 信 息 系 统 开 发 的 一 般 过 程 和方
学生分析问题 、 解决问题的能力 ， 以及 实 际 操 作 方 面 的 能 力 。 对 于 法 。第 四部 分 是 企 业 信 息 系 统 的 管 理 ， 介 绍 信 息 系 统 开 发过 程 的
２ ０１ ３年 ４月
中 国 管 理 信 息 化
Ｃｈ ｉ ｎ ａ Ｍａ ｎ ａ ｇ ｅ ｍｅ ｎ ｔ Ｉ ｎ ｆ ｏ ｒ ｍａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｉ ｚ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
数 据 流 程 的分 析 和 如 何 利 用 数 据 来 解 决 更 多 的管 理 问 题 作 为 管
管 理信 息 系统 既 是 信 息 管 理 与 信 息 系 统 专 业 的基 础 课 。 也 是 理 类 专 业 学 生 管 理 信 息 系 统 课 程 教 学 的 重 点 内 容 。 顾 继 光 认 部 分经 管类 专 业 的核 心 课 程 。但 由于 两 类 受 众 对 象 的 知识 结 构 、 为。 教 学 内容 往 往 受 到所 选 用 教 材 的 制 约 ， 教 材 出 版 时 出于 通 用
１ 前 言
［ 文章编号】 １ ６ ７ ３ — ０ １ ９ ４ （ ２ ０ １ ３ ） Ｏ ７ — ０ ０ ５ ３ 一 Ｏ ２
系统实施 。 而 只 要 能 够 完 成 系 统 分 析 和 系 统 设 计 工作 就 可 以 了 。
管理 信息 系统是一 门集 管理科 学 、 系统科 学 、 运筹 学 、 统 计 另 外 ， 从 专 业 分 工 的角 度 来 看 ， 系 统 实 施 应 属 于计 算 机 、 信 息 管
数据 管 理 和通 信 网络 。第 三 部 分 是 管 理 信 息 系统 的开 发 ， 介 绍信
息 系 统 在 组 织 变 革 中 的 作 用 以 及 信 息 系 统 开 发 的 一 般 过 程 和方
学生分析问题 、 解决问题的能力 ， 以及 实 际 操 作 方 面 的 能 力 。 对 于 法 。第 四部 分 是 企 业 信 息 系 统 的 管 理 ， 介 绍 信 息 系 统 开 发过 程 的
２ ０１ ３年 ４月
中 国 管 理 信 息 化
Ｃｈ ｉ ｎ ａ Ｍａ ｎ ａ ｇ ｅ ｍｅ ｎ ｔ Ｉ ｎ ｆ ｏ ｒ ｍａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｉ ｚ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
经管类专业管理信息系统教学改革
经管类专业管理信息系统教学改革探讨摘要：管理信息系统是经管类专业的一门专业必修课程，但在教学的各个环节中，存在教学内容设置、教学实践环节脱离实际和学生对课程的认知不足等方面问题。
本文从教材选择、重新审视教学目标和教学内容、改革实践教学环节以及引入基于建构主义的教学方法等方面，对经管类专业管理信息系统的教学改革提出建议。
关键词：经管类专业；管理信息系统；教学改革中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：1001-828x（2012）02-0-01一、管理信息系统的课程性质目前，社会快速向高度信息化阶段转变。
信息资源对人类社会的重要性甚至超过了物质资源，成为社会生产力起主导作用的因素。
在这一社会背景下，管理信息系统(management information system, 以下简称mis)课程应运而生，并且作为一个学科已有35年的历史。
mis涉及管理科学、信息科学、系统科学、计算机科学等学科，是一门融合多学科理论和方法于一体的综合学科。
也正因为如此，不同专业的背景和专业的目标使得讲授的内容和方法有很大差异，造成不管哪个专业的学生只看到冰上一角，不符合企业的要求。
对mis的讨论离不开计算机，因此往往被归类为一门技术性学科，但事实上，mis更为重要的是对管理信息的研究，也就是包括着许多非技术性的内容。
本文尝试对经管类专业mis的教学目标、教学内容、教学方法等方面进行改革探讨。
二、现状与困惑在经管类专业中进行mis教学，一方面要求学生理解信息系统在企业管理中的重要性，理解如何从复杂的数据中获取有用的信息。
另一方面要求学生学会常用的系统数据建模工具，能从系统的角度理解如何构建管理信息系统。
然而由于教学内容系统性、抽象性、理论性和实践性都很强，普遍出现学生学习积极性不高，毕业生的相关能力难以满足用人单位的要求等问题。
归纳起来，主要有教学内容、教材、教学实践和学生对课程的认知等方面。
1.教学内容没有本土化，不符合中国的当前国情。
经管类《管理信息系统》实验教学改革研究
第３ ３卷 第 ５期 ２ ０ １ ３年 ５月
Байду номын сангаас
湖 北 广 播 电 视 大 掌 掌 报
Ｊ ｏ ｕ ｍ￣ｏ ｆ Ｈｕ Ｂｅ ｉ ＴＶ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ
Ｖｏ１ ． ３３， Ｎｏ ． ５
Ｍａ ｙ ． ２ ０１ ３ ， １ １ ５ ～ １ １ ６
经管类 《 管理信息系统 》实验教学改革研究
［ 关键词】 管理信息系统 ；实验 教学；改革 ［ 中图分类 号］ Ｇ ６ ４ ２ ［ 文献标 识码］ Ａ ［ 文章编号］ １ ０ ０ ８ — ７ ４ ２ ７（ ２ ０ １ ３ ）０ ５ ． ０ １ １ ５ ． ０ ２ 的管理和计 算机方面 的知识 ， 而 该课程一般在大二 、大三开 设， 而 一些经管类专业甚至 没有 开设前续课程 《 数据 库原理 及应用 》这 门课程 ，对数 据库的知识 了解为零 ，而且又 没有 企业管理 的经 验，学起来觉得抽象难 懂，感觉该课程涵盖 的 知识面较广 ，课程相关性太 多，学习起 来难度非常大 。 １ Ｉ ３理论教 学与实验 教学脱节 从 ＭＩ Ｓ课程的授课情况来看 ，大多数老师 以讲授理 论 知识 为主 ，较少 结合案例来讲 ，现成 的案例教学也 很少 ，而 贯穿管理系统 从系统分析、系统设计 、系统实施 、系统运 行
王冬 秀
（ 广西科技 大学 ・ 筹 财经学院，广西 柳州 ５ ４ ５ ０ ０ ６ ）
［ 内容提要］ 对经管类 《 管理信息 系统 》课程 实验教学 中存在 的问题进 行了分析 ，探讨 了该课程实验 教学改 革的必要性，结合笔者几年来 的实验教学经验 ，对该课程 实验教学改革 的思路和 方法进行 了研究 。
同，就是能够 掌握 ＭＩ Ｓ 的基本理 论、基本操作及综合应用 等，能为将来走上工作 岗位 灵活运用 ＭＩ Ｓ完成业务操作 、
Байду номын сангаас
湖 北 广 播 电 视 大 掌 掌 报
Ｊ ｏ ｕ ｍ￣ｏ ｆ Ｈｕ Ｂｅ ｉ ＴＶ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ
Ｖｏ１ ． ３３， Ｎｏ ． ５
Ｍａ ｙ ． ２ ０１ ３ ， １ １ ５ ～ １ １ ６
经管类 《 管理信息系统 》实验教学改革研究
［ 关键词】 管理信息系统 ；实验 教学；改革 ［ 中图分类 号］ Ｇ ６ ４ ２ ［ 文献标 识码］ Ａ ［ 文章编号］ １ ０ ０ ８ — ７ ４ ２ ７（ ２ ０ １ ３ ）０ ５ ． ０ １ １ ５ ． ０ ２ 的管理和计 算机方面 的知识 ， 而 该课程一般在大二 、大三开 设， 而 一些经管类专业甚至 没有 开设前续课程 《 数据 库原理 及应用 》这 门课程 ，对数 据库的知识 了解为零 ，而且又 没有 企业管理 的经 验，学起来觉得抽象难 懂，感觉该课程涵盖 的 知识面较广 ，课程相关性太 多，学习起 来难度非常大 。 １ Ｉ ３理论教 学与实验 教学脱节 从 ＭＩ Ｓ课程的授课情况来看 ，大多数老师 以讲授理 论 知识 为主 ，较少 结合案例来讲 ，现成 的案例教学也 很少 ，而 贯穿管理系统 从系统分析、系统设计 、系统实施 、系统运 行
王冬 秀
（ 广西科技 大学 ・ 筹 财经学院，广西 柳州 ５ ４ ５ ０ ０ ６ ）
［ 内容提要］ 对经管类 《 管理信息 系统 》课程 实验教学 中存在 的问题进 行了分析 ，探讨 了该课程实验 教学改 革的必要性，结合笔者几年来 的实验教学经验 ，对该课程 实验教学改革 的思路和 方法进行 了研究 。
同，就是能够 掌握 ＭＩ Ｓ 的基本理 论、基本操作及综合应用 等，能为将来走上工作 岗位 灵活运用 ＭＩ Ｓ完成业务操作 、
《管理信息系统》教学方法改革研究
我国大多数管理信息系统教材在 内容安排上并没有体现 出各 专业 特色。 不管是经管类专业还 是工科 、 计算机专业所用的教科 书内容 相差 无几， 基本都 围绕着管理信息系统的技术基础 、 规划 、 系统分析 、 系统设 计以及系统 实施与维护等几个方面来安排 。这样不少教师 自身并 不清 楚管理类专业 的管理 信息系统课程 的侧 重点， 而是把它作 为一门计 算 机课程来讲 。 这导致两种后果： 一是经管类学生的计算机基础知识普遍 较浅， 感觉该课程难度 太大 。 二是大部分学生认为这门课程 只是讲授 软 件开发， 自己的专业 以及将来所从事的工作关系不大， 而失去学 习 与 从
性 和 效 果 ． 文 就 此 进 行 了分析 并提 出 了相 应 的 改革 方 法。 本
［ 关键词］ 管理信 息系统 案例教学 教 学方法
一
、
管 理 信 息 系统 的教 学 现 状
管理信息系统是 一门在各大院校各个 专业普遍开设 的选修课 程。
这 门课 程 的 特点 是 理 论 和 实 践 紧 密 相 关 、 相辅 相 成 。同时 又 是 一 门 综 合 了管理科学 、 信息科学 、 系统科学 、 行为科学 、 计算机科学 和通信技术等 各 个 领 域 的 新 兴 边 缘 学 科 ，笔 者 从 事 Ｍ Ｉ 教 学 工 作 近 ３年 ， 教 学 ｓ的 在 过 程 中 ， 知 要 真 正 教 好 这 门 课程 是 有 相 当难 度 的 。 历 年 该 课 程 的 实 深 从 际教学效果来看， 学生普遍存在着对所学知识印象 不深 、 掌握不牢 的现 象 ， 法 将 所学 知识 与 实 践 联 系 起 来 ； 出 表现 在 学 生 学 习积 极 性 不 高 、 无 突 学习被动以及课 堂教学效果不理想。尽管老师在课堂上认真授课， 但大 部 分 学 生 认 为该 课 程 内容 太过 抽 象 、 易 理 解 和枯 燥 无 味 ， 至 不 认 真 不 以 学习， 上课 不 愿 意 听 。 二、 当前 管理 信 息 系统 教 学 中 存 在 的 问题 作为承担此课程的专业教师 ， 根据 自己教学实践 ， 分析 了其中的原 因 及 相 应 的对 策 。 １学生专业背景不分 ， ． 教学 目标 简单一刀切
《管理信息系统》课程的实践教学初探
管理信息 系统 如何 影 响决 策 以及系 统化 考虑 问题 的方
工程等工科专业的 《 理信 息 系统》 程不 同。经济 管 管 课
理类专业的学生 缺乏 工程 实践 的经 验 和计 算机 编程 的 能力 ， 课程 的教学应 当强 调 系统 方法 的 掌握 ， 把教学 重
点放到培养学生系统 的思 维方式 ， 用 系统 方法 分析 以及 问题 、 解决 问题 的能 力上。 实践环节在《 管理 信 息 系统》 程里 有非 常重要 的 课
第 ３ 卷 ｌ 第５ 期
湖北 师范学 院学报 （ 哲学社会科学 版）
Ｊｕｎ ｌ ｆ ｕ ｅ Ｎ ｒ ａ Ｕ ｉｅ ｉ Ｐ ｉ ｓｐｙａｄＳ ｃ ｌ ｃ ｎｅ ｏｒａ ｏ ｂ ｉ ｏｍ ｌ ｎｖｒｔ ｈｌ ｏｈ ｎ ｏｉ ｉ ｃ ） Ｈ ｓ ｙ（ ｏ ａＳｅ
Ｖ０． １ １３ Ｎ ． ０ １ ｏ ５ ２ １
计 部分） 说 明实践 教学 的效 果评 估 内容。系统 开发 型 ， 实践教学的评估项 目包括 ： （） １ 选题的创新 性 ： 经常 被选 用 的课 题诸 如学籍 管 理系统 、 人事档案管理 系统 、 店管理 系统等 ， 酒 有些课 题 重复的过多 。其实可 以尝试选 择一些 新颖 的课 题 ， 比如 运动会成绩管理 ， 程简 单且 为学 生 熟悉 ， 且也具 有 流 而 管理信息系统的典型特征 。 （） ２ 研究方案设 计水 平 ： 设计 良好 的 系统开 发过程 研究方案。 （） ３ 选题报告效果 ： 撰写规范 的选题 报告 ， 括研究 包 背景 （ 以 自己假 设一 个背 景 ） 研 究 意义 、 可 、 研究任务 和 进度安排等 。 （） ４ 文献资料 的掌握 程度 ： 于 用于指 导系统 开发 对 的文献资料是否 熟练 掌握 （ 比如 是否 掌握 Ｕ Ｌ图元意 Ｍ
工程等工科专业的 《 理信 息 系统》 程不 同。经济 管 管 课
理类专业的学生 缺乏 工程 实践 的经 验 和计 算机 编程 的 能力 ， 课程 的教学应 当强 调 系统 方法 的 掌握 ， 把教学 重
点放到培养学生系统 的思 维方式 ， 用 系统 方法 分析 以及 问题 、 解决 问题 的能 力上。 实践环节在《 管理 信 息 系统》 程里 有非 常重要 的 课
第 ３ 卷 ｌ 第５ 期
湖北 师范学 院学报 （ 哲学社会科学 版）
Ｊｕｎ ｌ ｆ ｕ ｅ Ｎ ｒ ａ Ｕ ｉｅ ｉ Ｐ ｉ ｓｐｙａｄＳ ｃ ｌ ｃ ｎｅ ｏｒａ ｏ ｂ ｉ ｏｍ ｌ ｎｖｒｔ ｈｌ ｏｈ ｎ ｏｉ ｉ ｃ ） Ｈ ｓ ｙ（ ｏ ａＳｅ
Ｖ０． １ １３ Ｎ ． ０ １ ｏ ５ ２ １
计 部分） 说 明实践 教学 的效 果评 估 内容。系统 开发 型 ， 实践教学的评估项 目包括 ： （） １ 选题的创新 性 ： 经常 被选 用 的课 题诸 如学籍 管 理系统 、 人事档案管理 系统 、 店管理 系统等 ， 酒 有些课 题 重复的过多 。其实可 以尝试选 择一些 新颖 的课 题 ， 比如 运动会成绩管理 ， 程简 单且 为学 生 熟悉 ， 且也具 有 流 而 管理信息系统的典型特征 。 （） ２ 研究方案设 计水 平 ： 设计 良好 的 系统开 发过程 研究方案。 （） ３ 选题报告效果 ： 撰写规范 的选题 报告 ， 括研究 包 背景 （ 以 自己假 设一 个背 景 ） 研 究 意义 、 可 、 研究任务 和 进度安排等 。 （） ４ 文献资料 的掌握 程度 ： 于 用于指 导系统 开发 对 的文献资料是否 熟练 掌握 （ 比如 是否 掌握 Ｕ Ｌ图元意 Ｍ
《管理信息系统》课程教学改革之探索
空 洞 ，提不 起兴 趣 。
三 、对 于 ＭＩ Ｓ课程 教学 改革 的探讨
１ ．充 实和 更新教 学 内容
个有 着鲜 明特 色 的边 缘学 科 。 二 、我 国高 校 ＭＩ 课 程教 学 中存 在 的 问题 Ｓ
随着 计算 机技 术及 网络通 信技 术迅 速发 展 ，计算 机软 硬件 、 软件体系结构和开发方法 、企业的管理模式都在不断的变化着， 而 ＭＩ 面 的教科 书 内容却 相对 滞后 ，这 就要求 教 师在 ＭＩ 课 Ｓ方 Ｓ 程 的教学 中 ， 要有效 地将 信 息技术 领域 的最 新发 展状 况和研 究成 果 穿插 到教学 过程 中。平 时多 向学 生 推荐 有关 ＭＩ 方 面好 的参 Ｓ 考 书和杂 志 ， 让学 生及 时 了解 本 学科最 前沿 的信 息技 术 ，同时在 教 学 内容 的安 排 上应 做相 应 的调 整 和补 充 。首 先 ，在讲 解 ＭＩ Ｓ 开发 方法 时 ， 除重 点强 调结构 化 的系 统开 发方法 外 ，应加 大对原 型 法 、面向对 象 的开发 方法 、Ｃ Ｅ方法 的讲 授力度 ，使 学生深 ＡＳ
管 理 的 目标 。ＭＩ Ｓ综合 的意 义在 于产 生更 高层 次的管 理信 息 ，为 管 理决 策服 务。 ４ 交叉性 。ＭＩ 为 一 门新 的学科 ，其理 论体 系处 于发 展 ． Ｓ作 和完善 的过 程 中。 以计 算机 科学 与技术 、应 用数 学 、管 理理论 、 决 策理 论 、运筹学 等相 关学 科构 成 ＭＩ 的理论 基础 ，使 其成 为 Ｓ
・
中外教 育研 宄 ・
２０ 年 ５ ＮＯ５ ０９ 月 ． 叶丽珠 广 东商学院华商学院
【 要】 摘 本文首先论述 了管理信息系统课程特点， 通过对我国高校管理信息系统课程教学中存在的问题的分析，提出了对管理信 息系统课程教学改革的探讨。
三 、对 于 ＭＩ Ｓ课程 教学 改革 的探讨
１ ．充 实和 更新教 学 内容
个有 着鲜 明特 色 的边 缘学 科 。 二 、我 国高 校 ＭＩ 课 程教 学 中存 在 的 问题 Ｓ
随着 计算 机技 术及 网络通 信技 术迅 速发 展 ，计算 机软 硬件 、 软件体系结构和开发方法 、企业的管理模式都在不断的变化着， 而 ＭＩ 面 的教科 书 内容却 相对 滞后 ，这 就要求 教 师在 ＭＩ 课 Ｓ方 Ｓ 程 的教学 中 ， 要有效 地将 信 息技术 领域 的最 新发 展状 况和研 究成 果 穿插 到教学 过程 中。平 时多 向学 生 推荐 有关 ＭＩ 方 面好 的参 Ｓ 考 书和杂 志 ， 让学 生及 时 了解 本 学科最 前沿 的信 息技 术 ，同时在 教 学 内容 的安 排 上应 做相 应 的调 整 和补 充 。首 先 ，在讲 解 ＭＩ Ｓ 开发 方法 时 ， 除重 点强 调结构 化 的系 统开 发方法 外 ，应加 大对原 型 法 、面向对 象 的开发 方法 、Ｃ Ｅ方法 的讲 授力度 ，使 学生深 ＡＳ
管 理 的 目标 。ＭＩ Ｓ综合 的意 义在 于产 生更 高层 次的管 理信 息 ，为 管 理决 策服 务。 ４ 交叉性 。ＭＩ 为 一 门新 的学科 ，其理 论体 系处 于发 展 ． Ｓ作 和完善 的过 程 中。 以计 算机 科学 与技术 、应 用数 学 、管 理理论 、 决 策理 论 、运筹学 等相 关学 科构 成 ＭＩ 的理论 基础 ，使 其成 为 Ｓ
・
中外教 育研 宄 ・
２０ 年 ５ ＮＯ５ ０９ 月 ． 叶丽珠 广 东商学院华商学院
【 要】 摘 本文首先论述 了管理信息系统课程特点， 通过对我国高校管理信息系统课程教学中存在的问题的分析，提出了对管理信 息系统课程教学改革的探讨。
经管类专业《管理信息系统》课程教学研究
经管类专业 《 管理信息系统》课程教学研究
李国英 侯 珂 西 安 石 油 大 学 经 济 管理 学 院 管理 科 学 与工 程 系， 陕西省 西安 市 ７ ０ ６ １０ ５
摘 要 管理 信 息 系统是一 门经济 管理 类专 业的 专业 必修 课 ， 综合 了管理 科 学 、 系统科 学 、信 它 息科 学等 多学科 的知 识 ，教 学内容 多 ，实践 性 强 ，教 学要 求 高 。针对 经管 类 专业 ，在 分 析 了管理 信 息 系统课 程 学科 特 点和 学科性 质 的 基础 上 ，从 教 材选 用、教 学 内容及教 学方 法 等 几个 方 面对 管理 信 息 系统课 程 的教 学进 行 了探 讨 ，从 而进 一 步提 高课 程 的教 学质 量 ，为 以后 《 管理 信 息 系统》 课程 的 改革 与 建 设提 供 了一 定的 思路 。 关 键词 管理 信 息 系统 ；教 学 内容 ；教 学方法
Ｄ ：１ ．９ ９ ｊｉ ｎ１ ０ － ９ ２ ２ １ ．９ ０ ９ ＯＩ ０ ３６ ／ ． ｓ ．０ １ ８ ７ ．０ ２ １ ．９ ｓ
基金项 目：陕西省资源型企业信息系统与数字化管理研究 （ｏ ７Ｋ ） Ｎ ．０ Ｊ １２ ；陕西省油气资源型企业海量数据处理技 ０ 术 的应 用策 略研 究 （ｏ Ｋ ０ ５ Ｎ ．１Ｊ ０６ ） ２
探讨 。
技 术 性 影 响却 是 传 统 计 算 机 科 学 及 当 时 的 管 理 科学 都 不研 究的 对 象 。Ｇ ｒ ｏ 在 １６ ｏｄｎ ９７ 年 创 立 了世 界 上 第 一个 ＭＩ学 科 的 Ｐ Ｄ学 Ｓ ｈ． 位 课程 ，宣告 了ＭＩ的 创立并 奠 立 了他作 为 Ｓ ＭＩ 学科 之父 的基 础… Ｓ 。 在 国家 教育 部的 正确指 导 下 ，清华 大学 于 １７ 年首 次试 办 了管理 信息 系统 专业 ，随 ９８ 后 ，国内一 些知 名大 学也 相继 建立 了 自己的 ＭＩ重 点学 科 ，其 中 ，许 多管理 学 院都 成立 Ｓ 了ＭＩ学 科或 ＭＩ系 ， 另外 ，各 大高 校 为相 Ｓ Ｓ 关学 科 开设 了ＭＩ课 程 ，并 普遍 将ＭＩ 课程 ｓ Ｓ 确定 为相 关专 业本专 科 学生 培养方 案 的重要 组成 部分 。 １２ 管理 信息 系统 的学科 性 质 ． 作 为 一 门 综 合 性 较 强 的 课 程 ，管 理 信 息 系统是 与管理 科学 、计算机 科学 、 系统科 学 、运筹 学等 密切相 关 的综 合性 交又学 科 ， 融合 了现 代管 理理 念 、管理 方法 以及先 进 的 信 息技术 ，综 合运 用 了计算 机科 学 、网络科 学 、建模 方 法 、数 学 、系统 科学 等相 关理论 知识 ，其 系 统性 、结构 化 的特点 始终 贯穿课 程 内容 中 。 管理 信 息系 统是一 个 以人为 主导 ，利 用 计 算机 硬件 、软 件 、网络通 信设 备以 及其 它 办公设 备 ，进行 信息 的收集 、传 输 、加 工 、 存 储 、更新 和维 护 ，以企业 战略 竞优 、提 高 效 益和 效率 为 目的 ，支持企 业高 层决 策 、中 层控制 、基 层运 作的集 成化 人机 系统 。
基于创新能力培养的经管类“管理信息系统”课程案例教学研究
身于 近似 模 拟 的实 践环 境 中 去 发 现 问 题 和 解 决 问
提 出新 的思 想 、 观点 、 法 的能力 。创 新能 力 的基础 方 是学 习与 实 践 ， 不 是 脱 离 社 会 实 践 的胡 思 乱 想 。 而 实践 是 创新 的 源 泉 ， 社会 需 求 是 创 新 的动 力 。历 史
典型问题 ， 出了“ 提 管理信息系统” 案例教学的优化 建议 。
二、 相关 概 念
（ ） 新与 创新 能 力 一 创
目前 ，管理 信息 系统 ” 例 教 学在 培 养创 新 能 “ 案
“ 创新 ” 一 概 念 是 美籍 奥 地 利 经 济 学 家 熊 皮 这
特在 ２ 世纪初提 出来 的， 在《 ０ 他 经济发 展理论 》 中
把 创新 定 义为 “ 的 或重 新 组 合 的或 再 次 发 现 的 知 新 识 被 引入 经 济 系 统 的过 程 ” 。关 于 创 新 能力 ， 究 研 者 们 已有许 多 论述 ， 文 认 为 创 新 能 力 是 一种 综 合 本
能力 ， 在 掌握 了书本知 识 和实践 经验 的基 础之 上 ， 是
的精神 ， 使学生能够对各种法律问题进行深人的思 考 ， 而培 养学 生 分析 和 解 决 问题 的能 力 Ｊ 从 。案 例 教 学 最大 的特 点是它 培养 的重 点在 于学生 的实务 性
和创新 性 ， 这一 点正 是 我 们 经管 类 专 业 学 生最 需 要
的素 质 。
三、 问题 分 析
ｍ ｎ ｆｒ ｔ ｎＳ ｓ ｍ， Ｓ 学科 于 美 国 明尼 苏 达 ｅ ｔ ｎｏｍａ ｏ ｙｔ ＭＩ ） Ｉ ｉ ｅ
大 学创 立 ， 了满足 社会 需求 ， 国各 院校也 陆续 在 为 我
提 出新 的思 想 、 观点 、 法 的能力 。创 新能 力 的基础 方 是学 习与 实 践 ， 不 是 脱 离 社 会 实 践 的胡 思 乱 想 。 而 实践 是 创新 的 源 泉 ， 社会 需 求 是 创 新 的动 力 。历 史
典型问题 ， 出了“ 提 管理信息系统” 案例教学的优化 建议 。
二、 相关 概 念
（ ） 新与 创新 能 力 一 创
目前 ，管理 信息 系统 ” 例 教 学在 培 养创 新 能 “ 案
“ 创新 ” 一 概 念 是 美籍 奥 地 利 经 济 学 家 熊 皮 这
特在 ２ 世纪初提 出来 的， 在《 ０ 他 经济发 展理论 》 中
把 创新 定 义为 “ 的 或重 新 组 合 的或 再 次 发 现 的 知 新 识 被 引入 经 济 系 统 的过 程 ” 。关 于 创 新 能力 ， 究 研 者 们 已有许 多 论述 ， 文 认 为 创 新 能 力 是 一种 综 合 本
能力 ， 在 掌握 了书本知 识 和实践 经验 的基 础之 上 ， 是
的精神 ， 使学生能够对各种法律问题进行深人的思 考 ， 而培 养学 生 分析 和 解 决 问题 的能 力 Ｊ 从 。案 例 教 学 最大 的特 点是它 培养 的重 点在 于学生 的实务 性
和创新 性 ， 这一 点正 是 我 们 经管 类 专 业 学 生最 需 要
的素 质 。
三、 问题 分 析
ｍ ｎ ｆｒ ｔ ｎＳ ｓ ｍ， Ｓ 学科 于 美 国 明尼 苏 达 ｅ ｔ ｎｏｍａ ｏ ｙｔ ＭＩ ） Ｉ ｉ ｅ
大 学创 立 ， 了满足 社会 需求 ， 国各 院校也 陆续 在 为 我
经管类专业《管理信息系统》课程教学改革研究
关键词 ：管理信息 系统 经管类专业 教 学改革 信息素 养
经管类专业一 般包括经济学 、财政税 收 、金融证券 、 会计审计 、统计学 、国 际贸易、工商管理 、市场营销 、公 共管理 、文秘 、保险学 、旅游管 理 、物流 、投资决策 、管
深刻地体会 ，具 体分析如下 ：
１１ 材选 取 ．教
习无 从 下手 、缺 乏 兴趣 、态度 不 端正 、考试 应付 等 。鉴 于此 ，作为长 期从事 该课程 教学的一 名教师 ， 深感 责任 重 大 ，有必 要深入 分析 经管 类 各专业 的 特点 ，明确 教学 内
容 、改善教学方法 、改革考核方 式 ，教会学生如何将企业 工 商管理类 专业 的教材 ，但还是觉得不完全符合 经管类各
担该课程 的教 学任 务 ，在长期的教学过程 中 ，总结了经管
类专业学生在学 习过程 出现的种种不太好 的迹象 ：比如学
管专业 ；科学 出版社 出版 的唐 晓波 主编的教材 ，偏重于系
统的设计开发 ，技术性较强 ；清华 大学 出版社 出版的陈京
民主 编的教 材注重案例导入教学等 ；高等教 育出版社 黄梯 云主编的教材注重整个系统 的开发过程 和管理 思想向信息 系 统中的引入。经过再三 比较 ，选取 了黄梯 云主 编的面向
文科生的发散思维模式 ，较难分析逻 辑性 很强的内容 ，动 手能力较弱也不利于实验教学 的开展。在 该课程长期的教
学过程 中发现 了学生学 习过程 中的一 些问题 ：①部分学生 认为课 程内容较为宽泛 ， 知识重 点不 突出 ，无从下手 ；② 有些学生对该课程缺乏 认识 ，认为该课程 没有什么用 ，学
６１
实践 与应用
中国信息界
２ １ 年第３ ０ １ 期
经管类专业《管理信息系统》教学内容改革探讨——以广东海洋大学经济管理学院为例
经管类专业《管理信息系统》教学内容改革探讨——以广东
海洋大学经济管理学院为例
林青秀
【期刊名称】《现代商贸工业》
【年(卷),期】2015(036)017
【摘要】《管理信息系统》课程改革的首要任务是进行教学内容的改革.以广东海洋大学经济管理学院进行《管理信息系统》课程改革为例,从竞争情报与企业信息化的交叉融合关系论述了两者在内容上的可结合性,据此对《管理信息系统》课程教学内容提出整合并通过实践验证了其可行性与效果.
【总页数】2页(P161-162)
【作者】林青秀
【作者单位】广东海洋大学经济管理学院,广东湛江524088
【正文语种】中文
【中图分类】G4
【相关文献】
1.应用型本科经管类专业实践教学质量提升研究——以黄山学院经济管理学院为例[J], 胡永政;胡羽衡;方微
2.基于校园电商孵化中心的经管类专业人才培养模式探析——以兰州交通大学经济管理学院为例 [J], 梁恒;陈宇红
3.经管类专业管理信息系统课程的教学改革探讨 [J], 陈敏;骆瑞玲;刘昭
4.高校经管类专业管理信息系统课程教学改革探讨 [J], 曹薇
5.高职院校经管类专业学生优质就业的探索\r——以云南农业职业技术学院经济管理学院为例 [J], 谭琳;郭正蓉;徐浩
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统 实 施 以 及 系统 维 护 的 一 种 方 法和 思 想 ，
何改善 ＭＩ Ｓ课程 的教学 ，并让 ＭＩ 程 Ｓ课 知识 的传授 更加适 合经济 管理 类专业学 生 的 心得 和 体会 。本 人 认为 在教 学 的实 践
过 程 中 ，尤其 是 在课 堂知 识 的传授 过 程 中 ，应 注 意 把握 好 以 下 五 点 ：
研究和实 际开 发的诸位 同仁 有必要对管理 信息 系统主要是教科书上的理论进行深入 研 究 的 同时 ，还 应 侧 重 于 理 论 联 系 实 际 ，尤其 是在课 堂 上 的教学 ，应针 对所 教的 理论 知识 选择 合 适的 案例 ，使理论 更加切 合 实际并 指导 实践 。 好的配套的案例应能够帮助学生很好
的神 经 系统 ，是 一个 人机 系统 ，是每 个 术 的一 门新兴 边 缘学 科 。近 年来 ，随着 企 业 都不 能 没有 的系 统 。对 于一 个企 业 支撑 ＭＩ Ｓ的诸学科 ，特 别是 信息技 术的飞 来 说 没有 计算 机也 有 管理 信息 系统 ，管
效 益 。 因此 ，国 内搞 管理信 息 系统理 论
一
ｎ
会有认识的误区 ，认为 ＭＩ Ｓ只是计算机的
管理 信 息 系统 （ ａｎａｇｅｍ Ｍ ｅｎｔ
由此可能 为公 司带来的潜 在利益与缺 陷。
因此 ，为了能使 ＭＩ Ｓ的理论研究能够在企
。
应用 。随着 Ｍ Ｉ ｓ课 程的发展 和完善 ，我 们应逐渐认识到 ，ＭＩ Ｓ不只是计算机的应
管 理 的问题 和 案例 ，假 设 学生是 一 个管
理 者 ，在给 定 问题 和案 例 的背景 下 ，如 何综合运用所学的知识 ，做出有关 ＭＩ Ｓ方
面的 决策 。
要 强调 的不是 系统 分析 员在 系统开 发中的作
用 ， 而是 强调 作 为 一名 用 户 一 管理 者 应 该 如
何 参 与到 这些活 动 当中 ；并 根据 实际 的教 １ 学经验 ，提 出 了在教 学 的 实践过 程 中， 尤
对管理信息系统的研究大致可以分为
丽 个 主 要 领 域 ：基础 基础研 究面 临的问题是 如何在组织 内部对 信 息 资源 进行 管理 ，其 目标是 向 经理 人 员提 出建议 、规 划 与解 决框 架 ，以便 他
们 能够 成 功 解 决 这 些 问题 ；另一 方 面 ， 专题 研究 领域 关 注技 术 的飞速 发 展 ，致 力于使经理人 员掌握特定的新信息技术及
用 ，计算 机只是 工具 。Ｍ Ｉ Ｓ也 不是 “ 计 算机辅助企业 管理 ” ，可以说 ＭＩ Ｓ是 企业
业 的实 际 经营过 程 中加 以体现 ，在讲 授
ＭＩ Ｓ课程 时 ，应配以实际的案例帮助学生 理解 ＭＩ Ｓ的知识和实际应用为企业带 来的
Ｉｆ ｒ ｔｏ Ｓ ｓｅ ，简称 ＭＩ ｎ ｏ ｍａ ｉｎ ｙ ｔｍ Ｓ）是一 门综 合 了了管 理科 学 、信 息科 学 、 系统 科学 、行 为科 学 、计 算机 科 学和 通讯技
作用 ，而是 强调 作为一名用户 一管理者应
该 如何 参与 到这 些活 动 当 中。 因此 ，在 讲授 ＭＩ ，建议主要从偏重于管理 ，同 Ｓ时 时还 将讨 论和 分 析一 些面 向实践 、面 向
息 系统课 程教 学 ，从 新 的 角度 提 出 了 师 教 从 异户 一 管理者 角度 来讲解 川ｓ ｊ ，主要学 习 Ｍ Ｓ的 系统规划 、 系统 分析 、 系统设 计、 系 ｝
维普资讯
《 管理 信 息 系 统 课 程 教 学 研 究
孙金凤 王文铭 丁浩 中国石 油大学 （ 东）经济 管理 学院 ２ ７ ６ 华 ５０ １
捅－蔫－ ００ ００ ｌｌ ｌ ｌ ｌ ０
为更好 地适应经 济管理 类专业 学生的管理信
就 ＭＩ Ｓ的教学实践 经验和实际开发 ＭＩ Ｓ的 ｌ 经验 与教训相结合 ，就 ＭＩ Ｓ的实际教学效 果 以及学 生 的提 议相 结 合 ，总 结 出 了如
速发展，促使 ＭＩ Ｓ的概念、理论、内容、 １ 理信息 系统是任 何企业不 能没有 的系统 。
技 术和 方法 发生 了很 大 变化 。 因此 ，关 于 ＭＩ Ｓ的教材也 层出不穷 。但由于许 多教 材是沿袭 国外较早期的经典文献资料再基
所 以 ，对 于企 业 来说 管理 信 息系 统只 有
其 是在课 堂知 识 的传 授过 程 中，应 注 意把
握 的 Ａ 个 秀 面
１ 找准方位 ，教学应偏重于管理
随 着 以计 算机 技术 、通信 技 术 、 网 络 技 术为 代表 的现 代信 息 技术 的飞 速 发 展 ，人类 社会 正从 工 业时 代 阔步 迈 向信
２ 实行案例教学 ，理论联系实际
管理信息 系 ；Ｍ 经管类专 业；课 程教 学 统 Ｉ ｓ
息时 代 ，人们 越 来越 重视 信 息技 术对 传
统 产 业 的 改 造 以 及 对 信 息 资 源 的 开 发 和 利
用 ，信 息 系统逐 渐在 人 们的 日常 工 作生 活 中起 着越 来越 为重 要 的作 用 。 但是 很 多 人在 管理 信息 系统 应 用的 初期 ，经 常
优 劣之 分 ，不存 在有 无 的 问题 。
ＭＩ Ｓ是服务于管 理领域的一个 系统 ，
因此 ，在 讲授 该课 程 的时候 应 偏 重于 管
于 先进 的信 息技 术而 编 写的 ，因此 ，在 教 材 的编 写上也 比较 偏 重于 技术 ，且 教
理 ，强调计算机 只是 ＭＩ Ｓ的一个工具 。所 地理 解在 企业 为什么要 用 ＭＩ ，信启敲 术 Ｓ 科 书的 概念 性 内容 多 ，结 合 国内实 际的 ｝ 以 ，如 果 授 课 对 象 是 经 济 管 理 类 的 学 的应用能够帮 助企业带来什 么样 的作用 ； 可 操作 性 强的 实务性 的 东西 少 。许 多有 １ 生 ，应 站在 管理 的高 度 ，从 用 户一 管理 实施 ＭＩ Ｓ的企业所存的问题有哪些 ，企业 关 ＭＩ Ｓ的教科书都是从 系统分析 员和计算 。 者的角度来阐述 ＭＩ Ｓ的有关理论 知识 和实 应如 何利 用现 有的系统 充分 地运用企业 内 机人 员角度来介绍 ＭＩ Ｓ，过 多地强调 技术 际 应 用 ，主 要 学 习 Ｍ Ｉ 的 系 统 规 划 、 系 外 资源 ；一个 企业要想成功地导 入 ＭＩ Ｓ Ｓ， 问题而 忽视 了管理 问题 ，这不 太适 合 经 统分 析 、系 统设 计 、系 统实 施 以及 系统 所 应 该注 意 的问题 有 哪些 ；以及 还应该 济管 理类专 业 的学 生 。 维护 的一 种 方法 和思 想 ，让 学生 尽 可能
何改善 ＭＩ Ｓ课程 的教学 ，并让 ＭＩ 程 Ｓ课 知识 的传授 更加适 合经济 管理 类专业学 生 的 心得 和 体会 。本 人 认为 在教 学 的实 践
过 程 中 ，尤其 是 在课 堂知 识 的传授 过 程 中 ，应 注 意 把握 好 以 下 五 点 ：
研究和实 际开 发的诸位 同仁 有必要对管理 信息 系统主要是教科书上的理论进行深入 研 究 的 同时 ，还 应 侧 重 于 理 论 联 系 实 际 ，尤其 是在课 堂 上 的教学 ，应针 对所 教的 理论 知识 选择 合 适的 案例 ，使理论 更加切 合 实际并 指导 实践 。 好的配套的案例应能够帮助学生很好
的神 经 系统 ，是 一个 人机 系统 ，是每 个 术 的一 门新兴 边 缘学 科 。近 年来 ，随着 企 业 都不 能 没有 的系 统 。对 于一 个企 业 支撑 ＭＩ Ｓ的诸学科 ，特 别是 信息技 术的飞 来 说 没有 计算 机也 有 管理 信息 系统 ，管
效 益 。 因此 ，国 内搞 管理信 息 系统理 论
一
ｎ
会有认识的误区 ，认为 ＭＩ Ｓ只是计算机的
管理 信 息 系统 （ ａｎａｇｅｍ Ｍ ｅｎｔ
由此可能 为公 司带来的潜 在利益与缺 陷。
因此 ，为了能使 ＭＩ Ｓ的理论研究能够在企
。
应用 。随着 Ｍ Ｉ ｓ课 程的发展 和完善 ，我 们应逐渐认识到 ，ＭＩ Ｓ不只是计算机的应
管 理 的问题 和 案例 ，假 设 学生是 一 个管
理 者 ，在给 定 问题 和案 例 的背景 下 ，如 何综合运用所学的知识 ，做出有关 ＭＩ Ｓ方
面的 决策 。
要 强调 的不是 系统 分析 员在 系统开 发中的作
用 ， 而是 强调 作 为 一名 用 户 一 管理 者 应 该 如
何 参 与到 这些活 动 当中 ；并 根据 实际 的教 １ 学经验 ，提 出 了在教 学 的 实践过 程 中， 尤
对管理信息系统的研究大致可以分为
丽 个 主 要 领 域 ：基础 基础研 究面 临的问题是 如何在组织 内部对 信 息 资源 进行 管理 ，其 目标是 向 经理 人 员提 出建议 、规 划 与解 决框 架 ，以便 他
们 能够 成 功 解 决 这 些 问题 ；另一 方 面 ， 专题 研究 领域 关 注技 术 的飞速 发 展 ，致 力于使经理人 员掌握特定的新信息技术及
用 ，计算 机只是 工具 。Ｍ Ｉ Ｓ也 不是 “ 计 算机辅助企业 管理 ” ，可以说 ＭＩ Ｓ是 企业
业 的实 际 经营过 程 中加 以体现 ，在讲 授
ＭＩ Ｓ课程 时 ，应配以实际的案例帮助学生 理解 ＭＩ Ｓ的知识和实际应用为企业带 来的
Ｉｆ ｒ ｔｏ Ｓ ｓｅ ，简称 ＭＩ ｎ ｏ ｍａ ｉｎ ｙ ｔｍ Ｓ）是一 门综 合 了了管 理科 学 、信 息科 学 、 系统 科学 、行 为科 学 、计 算机 科 学和 通讯技
作用 ，而是 强调 作为一名用户 一管理者应
该 如何 参与 到这 些活 动 当 中。 因此 ，在 讲授 ＭＩ ，建议主要从偏重于管理 ，同 Ｓ时 时还 将讨 论和 分 析一 些面 向实践 、面 向
息 系统课 程教 学 ，从 新 的 角度 提 出 了 师 教 从 异户 一 管理者 角度 来讲解 川ｓ ｊ ，主要学 习 Ｍ Ｓ的 系统规划 、 系统 分析 、 系统设 计、 系 ｝
维普资讯
《 管理 信 息 系 统 课 程 教 学 研 究
孙金凤 王文铭 丁浩 中国石 油大学 （ 东）经济 管理 学院 ２ ７ ６ 华 ５０ １
捅－蔫－ ００ ００ ｌｌ ｌ ｌ ｌ ０
为更好 地适应经 济管理 类专业 学生的管理信
就 ＭＩ Ｓ的教学实践 经验和实际开发 ＭＩ Ｓ的 ｌ 经验 与教训相结合 ，就 ＭＩ Ｓ的实际教学效 果 以及学 生 的提 议相 结 合 ，总 结 出 了如
速发展，促使 ＭＩ Ｓ的概念、理论、内容、 １ 理信息 系统是任 何企业不 能没有 的系统 。
技 术和 方法 发生 了很 大 变化 。 因此 ，关 于 ＭＩ Ｓ的教材也 层出不穷 。但由于许 多教 材是沿袭 国外较早期的经典文献资料再基
所 以 ，对 于企 业 来说 管理 信 息系 统只 有
其 是在课 堂知 识 的传 授过 程 中，应 注 意把
握 的 Ａ 个 秀 面
１ 找准方位 ，教学应偏重于管理
随 着 以计 算机 技术 、通信 技 术 、 网 络 技 术为 代表 的现 代信 息 技术 的飞 速 发 展 ，人类 社会 正从 工 业时 代 阔步 迈 向信
２ 实行案例教学 ，理论联系实际
管理信息 系 ；Ｍ 经管类专 业；课 程教 学 统 Ｉ ｓ
息时 代 ，人们 越 来越 重视 信 息技 术对 传
统 产 业 的 改 造 以 及 对 信 息 资 源 的 开 发 和 利
用 ，信 息 系统逐 渐在 人 们的 日常 工 作生 活 中起 着越 来越 为重 要 的作 用 。 但是 很 多 人在 管理 信息 系统 应 用的 初期 ，经 常
优 劣之 分 ，不存 在有 无 的 问题 。
ＭＩ Ｓ是服务于管 理领域的一个 系统 ，
因此 ，在 讲授 该课 程 的时候 应 偏 重于 管
于 先进 的信 息技 术而 编 写的 ，因此 ，在 教 材 的编 写上也 比较 偏 重于 技术 ，且 教
理 ，强调计算机 只是 ＭＩ Ｓ的一个工具 。所 地理 解在 企业 为什么要 用 ＭＩ ，信启敲 术 Ｓ 科 书的 概念 性 内容 多 ，结 合 国内实 际的 ｝ 以 ，如 果 授 课 对 象 是 经 济 管 理 类 的 学 的应用能够帮 助企业带来什 么样 的作用 ； 可 操作 性 强的 实务性 的 东西 少 。许 多有 １ 生 ，应 站在 管理 的高 度 ，从 用 户一 管理 实施 ＭＩ Ｓ的企业所存的问题有哪些 ，企业 关 ＭＩ Ｓ的教科书都是从 系统分析 员和计算 。 者的角度来阐述 ＭＩ Ｓ的有关理论 知识 和实 应如 何利 用现 有的系统 充分 地运用企业 内 机人 员角度来介绍 ＭＩ Ｓ，过 多地强调 技术 际 应 用 ，主 要 学 习 Ｍ Ｉ 的 系 统 规 划 、 系 外 资源 ；一个 企业要想成功地导 入 ＭＩ Ｓ Ｓ， 问题而 忽视 了管理 问题 ，这不 太适 合 经 统分 析 、系 统设 计 、系 统实 施 以及 系统 所 应 该注 意 的问题 有 哪些 ；以及 还应该 济管 理类专 业 的学 生 。 维护 的一 种 方法 和思 想 ，让 学生 尽 可能