2024年度大班科学《神奇的温度计》教案

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学生可能已通过日常生活或其他课程接触过温度计的使用，但对其原理和结构可 能不太了解。
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针对性教学策略设计
利用实物、图片或视频等直观手 段，帮助学生理解温度计的结构 和工作原理。
鼓励学生分组合作，共同探究温 度计的使用技巧，培养团队协作 精神。
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创设情境 直观教学 动手操作 合作学习
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困难生辅导计划及措施
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针对对温度计使用不熟悉的幼儿，教师可以利 用课余时间进行个别辅导，手把手地教授温度 计的使用方法和读数技巧。
对于理解温度概念有困难的幼儿，教师可以结 合生活中的实例进行解释，如利用冰块和热水 的对比来帮助幼儿理解温度的高低。
鼓励困难生多参与课堂上的互动环节，如提问 、讨论等，提高其课堂参与度和自信心。
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教学过程与环节设计
Chapter
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导入新课：激发兴趣，提出问题
通过讲述一个与温度相关的小 故事或生活实例，引起幼儿对 温度的兴趣。
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展示温度计，并简单介绍其用 途和基本结构，激发幼儿的好 奇心。
提出问题：“你们知道温度计 是怎么工作的吗？它为什么可 以告诉我们温度的高低呢？”
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巩固练习：操作实践，加深理解
提供不同种类的温度计，让幼儿 尝试使用并读取温度。
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引导幼儿进行记录，比较不同温 度计的使用方法和准确度。
通过游戏或竞赛的方式，让幼儿 在轻松愉快的氛围中巩固所学知
识。
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拓展延伸：联系生活，应用创新
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引导幼儿思考温度计在日常生 活中的应用，如家庭、医院等
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家长参与指导建议
建议家长与幼儿一起阅读有关温度的科普读物或观看 相关视频，拓展幼儿的知识面，激发其对科学的兴趣 。
鼓励家长在日常生活中引导幼儿关注温度的变化，如 洗澡时感受水温、户外活动时注意气温等，培养幼儿 的观察力和感知能力。
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家长可与幼儿共同进行温度计的实验观察，引导幼儿 学会使用温度计并正确读数，同时鼓励幼儿提出自己 的问题和猜想。
针对幼儿在学习过程中遇到的困难和问题，老师应思考如何改进教学方法和策略，以更好地 促进幼儿的发展。
同时，老师也应积极听取幼儿的意见和建议，了解他们的需求和兴趣，为后续教学提供更有 针对性的指导。
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课后作业与辅导建议
Chapter
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针对性作业布置及要求说明
设计实验观察任务
力。
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教材结构安排及特点
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结构清晰
按照“导入-探究-总结” 的顺序组织教学内容，便 于学生理解和掌握。
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图文并茂
通过生动的图片和简洁的 文字说明，帮助学生更好 地理解和记忆知识点。
注重实践
设计了多个实验和探究活 动，让学生在亲身实践中 加深对知识的理解和应用 。
了解温度计的基本构造和工作原理。 学会使用温度计测量温度，并能正确读数。 理解温度的概念，知道温度与日常生活的关系。
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过程与方法目标
通过观察、实验和探 究，培养学生的动手 能力和科学探究精神 。
鼓励学生自主思考， 提出自己的见解和疑 问。
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引导学生学会合作与 交流，共同解决问题 。
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知识点梳理与整合
温度计的种类和结构
介绍常见的温度计种类和它们的 结构特点，如玻璃温度计、电子 温度计等。
温度计的工作原理
阐述温度计的工作原理，如热胀 冷缩原理在温度计中的应用等。
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温度的概念和单位
解释温度的物理意义和单位，如 摄氏度、华氏度等。
温度计的使用方法
场所。
鼓励幼儿尝试利用废旧材料制 作简易温度计，培养动手能力
和创新意识。
组织幼儿进行分享和交流，展 示自己的作品并讲述制作过程
。
教师点评并总结，肯定幼儿的 努力和创意，鼓励他们在生活 中继续探索和应用所学知识。
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评价方式与标准制定
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形成性评价：观察记录，及时反馈
介绍温度计的正确使用方法，包 括观察、读数、记录等步骤。
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辅助资源推荐
实验器材
推荐一些适合学生进行实 验探究的器材，如各种温 度计、热水瓶等。
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科普读物
推荐一些与温度相关的科 普读物，帮助学生拓展知 识面和加深理解。
网络资源
提供一些与温度计和温度 相关的网络资源链接，方 便学生进行自主学习和探 究。
解；结合日常生活实例，讲解温度与生活的密切关系，提高学生的学习
兴趣和实际应用能力。
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教材内容与特点
Chapter
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《神奇的温度计》内容简介
主要介绍温度计的种类、结构和 使用方法。
通过实验和探究活动，让学生了 解温度的概念和温度计的工作原
理。
引导学生观察、思考和总结，培 养他们的科学探究能力和实践能
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学情分析与教学策略
Chapter
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学生年龄特点及认知水平
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年龄特点
大班学生好奇心强，喜欢动手操 作，对科学现象有浓厚兴趣。
认知水平
学生已具备一定的观察、比较和 分类能力，但对抽象概念的理解 仍需借助具体事物。
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学生已有知识经验分析
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学生已了解过一些简单的测量工具，如尺子、秤等，对测量有一定的概念基础。
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情感态度与价值观目标
激发学生对科学的好奇心和探究欲望 。
引导学生树立尊重事实、勇于创新的 科学态度。
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培养学生的团队合作精神和责任意识 。
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教学重点与难点
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教学重点
温度计的使用方法和温度的概念。
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教学难点
温度计的工作原理和温度与日常生活的关系。
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突破方法
通过实验和探究，让学生亲身体验温度计的作用，加深对温度概念的理
通过创设有趣的实验情境，激发 学生的学习兴趣和探究欲望。
引导学生亲自动手操作温度计， 感受其使用方法和注意事项。
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课堂组织形式和方法选择
课堂组织形式
采用小组合作学习的形式，每组4-5 人，便于学生互相交流和合作。
方法选择
综合运用讲解、示范、操作和讨论等 方法，引导学生主动参与学习过程， 提高教学效果。
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板书设计与课件资源利用
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板书内容规划及呈现方式选择
板书内容
包括温度计的构造、使用方法、读数技巧以及温度计在日常生活中的应用等。
呈现方式
采用图文结合的方式，将温度计的图片、刻度、使用方法等清晰地呈现在黑板 上，以便学生观察和理解。
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制定明确的评价标准，包括幼儿对温度 计使用的熟练度、对温度变化的感知能
力、探究兴趣、合作能力等方面。
评价标准应具有可操作性和可观测性， 方便老师对幼儿的表现进行客观公正的
评价。
在实施过程中，老师应根据幼儿的实际 情况进行灵活调整，确保评价的有效性
和针对性。
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反思与改进方向
在活动结束后，老师应对整个教学过程进行反思和总结，分析存在的问题和不足之处。
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总结性评价：作品展示，互相评价
在活动结束时，可以组织幼儿将自己的作品或发现进行展示，让他们互 相欣赏和评价。
通过作品展示，幼儿可以了解其他同伴的学习成果，拓宽自己的视野和 思路。
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互相评价的过程也是幼儿互相学习和交流的过程，有助于培养他们的语 言表达能力和批判性思维。
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评价标准制定及实施建议
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37Leabharlann THANKS感谢观看
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探究新知：观察实验，讨论交流
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让幼儿分组观察温 度计，并尝试用自 己的语言描述其外 观和结构。
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引导幼儿进行简单 的实验，如将温度 计放入热水和冷水 中，观察其变化。
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鼓励幼儿分享自己 的发现，并讨论温 度计的工作原理。
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教师总结并补充解 释温度计的工作原 理，帮助幼儿建立 正确的概念。
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优秀生培养策略分享
对于已经掌握温度计使用方法和读数技巧的幼儿，教师可 以引导其进一步探索温度与生活的联系，如了解不同季节 的气温变化、动植物对温度的适应等。
鼓励优秀生在课堂上分享自己的发现和想法，锻炼其表达 能力和思维能力。
提供更高层次的挑战任务，如让幼儿尝试制作简易温度计 或探究温度对物质状态的影响等，激发其探究欲望和创新 精神。
大班科学《神奇的温度计》教案
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目录
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• 教学目标与要求 • 教材内容与特点 • 学情分析与教学策略 • 教学过程与环节设计 • 评价方式与标准制定 • 课后作业与辅导建议 • 板书设计与课件资源利用
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教学目标与要求
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知识与技能目标
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课件资源筛选及整合策略
课件资源
从网络、教材、教辅等渠道收集与温度计相关的图片、视频 、动画等素材。
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整合策略
将收集到的素材进行筛选和分类，根据教学需要将其整合到 课件中，形成一个完整、有序的教学资源包。
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信息技术手段运用示范
多媒体演示
利用投影仪或电子白板展示课件内容，包括温度计 的图片、视频等，使学生更加直观地了解温度计的 使用方法和读数技巧。
要求幼儿在家中利用温度计观察 不同环境下的温度变化，如水杯 中的热水、冰箱中的冷饮等，并
记录观察结果。
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绘画创作
鼓励幼儿结合对温度计的了解，绘 制以温度计为主题的创意画作，展 现其对温度概念的独特理解。
家长互动任务
邀请家长参与，与幼儿一起完成温 度计的读数游戏，巩固幼儿对温度 计读数的掌握。
在活动过程中，老师应密切观察幼儿的操作和表现，记录他们对温度计使用的熟练 度、对温度变化的敏感度以及探究兴趣等。
对于幼儿在操作过程中的问题和困惑，老师应及时给予解答和引导，帮助他们更好 地理解和掌握温度计的使用方法。
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通过观察记录，老师可以及时了解幼儿的学习进度和掌握情况，为后续教学提供有 针对性的指导。
实时互动
借助教学软件或在线平台，与学生进行实时互动， 如提问、讨论等，激发学生的学习兴趣和参与度。
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注意事项和误区提示
注意事项
在制作课件和板书时，要注意内容的准确性和清晰度，避免误导学生。同时，要 控制好信息量，避免过多或过少的信息给学生造成困扰。
误区提示
在使用信息技术手段时，要注意避免过度依赖课件而忽略板书的重要性。同时， 要关注学生的反应和反馈，及时调整教学策略和方法。