论高校教师教学研讨合作文化的培育
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
过 建 立 激 励 教 师 合 作 研 讨 的 长 效 评 价 机 制 、 化 教 师对 教 研 合 作 价 值 的 理 解 及 恢 复 与 重 建 教 研 组 织 的 活 力 ， 深
逐渐培 育新型 的教 学研讨合作 文化 。
［ 中图分 类号 ］ Ｇ ２ ４
［ 文献标识码］ Ａ
［ 文章编号 ］ １０ —４５ ２ １ ）５０２ － ０ ７６２ （０ ０ ０ －１６０ ４
的活 动 ］ 。而教 师 的 教 学 研 讨 合 作 文 化 是 在 教
师进 行教 学研 讨 的过 程 中 ， 渐 积 淀 或凝 结 的稳 逐
教 学研 究本 真 价 值 的追 寻 。实 质 上 ， 师 对教 育 教
定 的价值 观和 相应 的行 为 方 式 ， 的形成 与 发 展 它 将会 对教 师持 续 成长 产生 决 定 性 影 响 ， 从 深 层 也
但 当前 高校教师 的教 学研讨普遍存在着趋 于功利 、 于形式及迫 于任务等 问题 。究其根 源， 流 是功利 主义价值
取 向评价 的片面导向、 高校教 师对教 学 学术 内涵和合 作研讨价 值理性认 识 的匮乏及 高校 科层 制的 组织结构 和相应 的管理模 式， 阻抑 了合作研 讨文化的生成 与发展 ， 蔽 了其理 想价值 的充 分实现。文化作 为最深层 次 遮 的东西， 是在 长期 积淀 中形成 的 ， 学校长远发展 和教师持续成长具有很 强的导 向、 对 凝聚和教 育功 能。必须通
［ 收稿 日期 ］ ０００ －８ ２ １ －４２ ［ 基金项 目］ ０９年江苏省高校哲学社会科学基金资助项 目“ 国高校教学学术发展的策略研究——基 于地方师范大学的视角” ２０ 我 阶段成果 （ 目批准号 ０ ＳＢ ８０ ２ ； ０ 年江苏省“ 项 ９ Ｊ８ ０ ６ ）２ ９ ０ 十一五” 教育科学研究规 划课题“ 地方师范 大学教学学术发 展的对策研究 ” 阶
尤 其是科 研成 果 数量 的过 分 注 重 ， 作 为教 学 者 而
学研讨 合作 文化 的形 成将有 助 于推进 高校人 才 培
养模式 的变革 和教师 的专业 发展 。教 学研 讨是 教
师个体 在 自我发展 基础 上有 目的 、 有计 划 、 组织 有 地针对 教学 过程 中存 在 的问题 ， 通过 集体研 究 、 集 体讨论 形式 ， 以解 决 教学 中存在 的问题 ， 示教 学 揭
规律 ， 为提 高教 学质 量 提 供 理 论 依据 和实 践 指 导
的责任 意 识则逐 渐淡 化 。即使 有为数 不 多的教 学 研讨 活动 存 在 ， 多为 追 求 功 利 目的 。例 如 各 级 也
教学 成果 奖 的评 选 、 种 重点 精 品课 程 的 申报 与 各 建设 等 ， 往更 多 地 是 为 了获 取 和 科 研 成果 相 媲 往 美 的金钱 与名 利 ， 大 多 并 不是 纯 粹 基 于对 教 育 而
Ｖｏ ＿ ６． ｌ ３ Ｎｏ． ５ Ｓ ｏ ．．２ ０ ｃｔ ０１
论 高 校 教 师 教 学 研 讨 合 作 文 化 的 培 育
熊 岚
（ 州师范大学 教 育科 学学院 ， 苏 徐 州 ２ １ １ ） 徐 江 ２ １６
［ 关键词 ］ 高校 ； 学研讨合作 文化 ； 教 问题 ； 培育策略 ［ 摘 要］ 高校教师之 间的教学研讨是促 进 高校教 师专 业发展和推 动 高校 合作 文化创生 的重要途 径。
适 应高 校学科 发 展 和 新 型人 才 培 养 的 需要 ， 教 而
政策导 向 ， 以及 职称 评 聘 与 相 应 利 益机 制 的影 响
与制 约 ， 学 常常 被 视 为非 学 术 活 动 和教 师 职 称 教
评 审的点 缀 。因为 教学不 具有 科研成 果 的高功 利 价值 ， 部分 高校 教 师 则 较 为 明显 地 反 映 出对 科 研
次制 约学 校 的长 远 发 展 。然 而 ， 些 年来 高校 在 近
教学的研究应贯穿于整个教育教学过程中， 它反 映 的应 是教 师 日常 的工 作状 态 ， 现 的是 教 师 的 体 强 烈教 学责任 感 和对待 教学 的热 情 。
（ ） 于形 式 二 流
扩招 和发 展过程 中 ， 由于种种 原 因 ， 教学 工作 的地
第３ ６卷 第 ５期
２１ ０ ０年 ９ 月
．
徐 州 师 范 大 学学 报 （ 学 社 会 科 学 版 ） 哲
ｏ ｚ ｏ ｒ ｌＵｎ． Ｐ ｉ ｓｏ ｖａ ｄ Ｓ ｃａ ｃｅ ｃ ｓＥ ｉｏ ｆＸｕ ｈ ｕＮｏｍａ ｉ （ ｈｌ ｏ ｈ ｎ ｏ ｉｌＳ ｉｎ ｅ ｄｔ ｎ ｏ ｉ
高校 是培 养人 才 的教 学 研 究 型组 织 ， 师 作 教 为 学校组 织 的主体 ， 其思 维 和行 为方式 、 教育 教学 价 值观 的培养 和 塑 造 深受 学 校 文 化 的影 响 ， 人 有
认 为 ：教 育 改 革 对 教师 以及 教 师 文 化 的 忽 视 是 “
位 日益 被边 缘化 ， 致使 教研 合作 文化 的形成 、 发展 缺乏有 利 的环境 和相应 的激 励机 制 。
一
、
当前高校教师 教学研讨存在的问题
造成 各种 改革 项 目表面 化和 低效率 层 次 的东 西 ， 有很 强 的 ” 具
’
（ ） 于功 利 一 趋
目前 高校管 理 中“ 科研 、 重 轻教 学 ” 的制 度 与
导 向、 聚 和教 育 功 能 。 以个 体 劳动 为 特征 的工 凝 作 模式 和分 化主义 倾 向 的教 师文 化 已难 以满 足 和
段 成 果 （ 目批 准 号 Ｄ ２ ０ ／ １ １５ 项 ／ ０ ９ ０ ／７ ） ［ 作者简介 ］ 熊岚 ， ， 女 重庆万州人 ， 徐州师范大学教育科学学院副教授 ， 硕士。
从 高校 的教 学 管 理 制度 上 看 ， 般 都 有 关 于 一 教师教 学研 讨 的相 关 规 定 与具 体 形 式 ， 教 研 活 但 动 的真 正开 展一般 需 要依靠 学 校或 院 系制度 规定
逐渐培 育新型 的教 学研讨合作 文化 。
［ 中图分 类号 ］ Ｇ ２ ４
［ 文献标识码］ Ａ
［ 文章编号 ］ １０ —４５ ２ １ ）５０２ － ０ ７６２ （０ ０ ０ －１６０ ４
的活 动 ］ 。而教 师 的 教 学 研 讨 合 作 文 化 是 在 教
师进 行教 学研 讨 的过 程 中 ， 渐 积 淀 或凝 结 的稳 逐
教 学研 究本 真 价 值 的追 寻 。实 质 上 ， 师 对教 育 教
定 的价值 观和 相应 的行 为 方 式 ， 的形成 与 发 展 它 将会 对教 师持 续 成长 产生 决 定 性 影 响 ， 从 深 层 也
但 当前 高校教师 的教 学研讨普遍存在着趋 于功利 、 于形式及迫 于任务等 问题 。究其根 源， 流 是功利 主义价值
取 向评价 的片面导向、 高校教 师对教 学 学术 内涵和合 作研讨价 值理性认 识 的匮乏及 高校 科层 制的 组织结构 和相应 的管理模 式， 阻抑 了合作研 讨文化的生成 与发展 ， 蔽 了其理 想价值 的充 分实现。文化作 为最深层 次 遮 的东西， 是在 长期 积淀 中形成 的 ， 学校长远发展 和教师持续成长具有很 强的导 向、 对 凝聚和教 育功 能。必须通
［ 收稿 日期 ］ ０００ －８ ２ １ －４２ ［ 基金项 目］ ０９年江苏省高校哲学社会科学基金资助项 目“ 国高校教学学术发展的策略研究——基 于地方师范大学的视角” ２０ 我 阶段成果 （ 目批准号 ０ ＳＢ ８０ ２ ； ０ 年江苏省“ 项 ９ Ｊ８ ０ ６ ）２ ９ ０ 十一五” 教育科学研究规 划课题“ 地方师范 大学教学学术发 展的对策研究 ” 阶
尤 其是科 研成 果 数量 的过 分 注 重 ， 作 为教 学 者 而
学研讨 合作 文化 的形 成将有 助 于推进 高校人 才 培
养模式 的变革 和教师 的专业 发展 。教 学研 讨是 教
师个体 在 自我发展 基础 上有 目的 、 有计 划 、 组织 有 地针对 教学 过程 中存 在 的问题 ， 通过 集体研 究 、 集 体讨论 形式 ， 以解 决 教学 中存在 的问题 ， 示教 学 揭
规律 ， 为提 高教 学质 量 提 供 理 论 依据 和实 践 指 导
的责任 意 识则逐 渐淡 化 。即使 有为数 不 多的教 学 研讨 活动 存 在 ， 多为 追 求 功 利 目的 。例 如 各 级 也
教学 成果 奖 的评 选 、 种 重点 精 品课 程 的 申报 与 各 建设 等 ， 往更 多 地 是 为 了获 取 和 科 研 成果 相 媲 往 美 的金钱 与名 利 ， 大 多 并 不是 纯 粹 基 于对 教 育 而
Ｖｏ ＿ ６． ｌ ３ Ｎｏ． ５ Ｓ ｏ ．．２ ０ ｃｔ ０１
论 高 校 教 师 教 学 研 讨 合 作 文 化 的 培 育
熊 岚
（ 州师范大学 教 育科 学学院 ， 苏 徐 州 ２ １ １ ） 徐 江 ２ １６
［ 关键词 ］ 高校 ； 学研讨合作 文化 ； 教 问题 ； 培育策略 ［ 摘 要］ 高校教师之 间的教学研讨是促 进 高校教 师专 业发展和推 动 高校 合作 文化创生 的重要途 径。
适 应高 校学科 发 展 和 新 型人 才 培 养 的 需要 ， 教 而
政策导 向 ， 以及 职称 评 聘 与 相 应 利 益机 制 的影 响
与制 约 ， 学 常常 被 视 为非 学 术 活 动 和教 师 职 称 教
评 审的点 缀 。因为 教学不 具有 科研成 果 的高功 利 价值 ， 部分 高校 教 师 则 较 为 明显 地 反 映 出对 科 研
次制 约学 校 的长 远 发 展 。然 而 ， 些 年来 高校 在 近
教学的研究应贯穿于整个教育教学过程中， 它反 映 的应 是教 师 日常 的工 作状 态 ， 现 的是 教 师 的 体 强 烈教 学责任 感 和对待 教学 的热 情 。
（ ） 于形 式 二 流
扩招 和发 展过程 中 ， 由于种种 原 因 ， 教学 工作 的地
第３ ６卷 第 ５期
２１ ０ ０年 ９ 月
．
徐 州 师 范 大 学学 报 （ 学 社 会 科 学 版 ） 哲
ｏ ｚ ｏ ｒ ｌＵｎ． Ｐ ｉ ｓｏ ｖａ ｄ Ｓ ｃａ ｃｅ ｃ ｓＥ ｉｏ ｆＸｕ ｈ ｕＮｏｍａ ｉ （ ｈｌ ｏ ｈ ｎ ｏ ｉｌＳ ｉｎ ｅ ｄｔ ｎ ｏ ｉ
高校 是培 养人 才 的教 学 研 究 型组 织 ， 师 作 教 为 学校组 织 的主体 ， 其思 维 和行 为方式 、 教育 教学 价 值观 的培养 和 塑 造 深受 学 校 文 化 的影 响 ， 人 有
认 为 ：教 育 改 革 对 教师 以及 教 师 文 化 的 忽 视 是 “
位 日益 被边 缘化 ， 致使 教研 合作 文化 的形成 、 发展 缺乏有 利 的环境 和相应 的激 励机 制 。
一
、
当前高校教师 教学研讨存在的问题
造成 各种 改革 项 目表面 化和 低效率 层 次 的东 西 ， 有很 强 的 ” 具
’
（ ） 于功 利 一 趋
目前 高校管 理 中“ 科研 、 重 轻教 学 ” 的制 度 与
导 向、 聚 和教 育 功 能 。 以个 体 劳动 为 特征 的工 凝 作 模式 和分 化主义 倾 向 的教 师文 化 已难 以满 足 和
段 成 果 （ 目批 准 号 Ｄ ２ ０ ／ １ １５ 项 ／ ０ ９ ０ ／７ ） ［ 作者简介 ］ 熊岚 ， ， 女 重庆万州人 ， 徐州师范大学教育科学学院副教授 ， 硕士。
从 高校 的教 学 管 理 制度 上 看 ， 般 都 有 关 于 一 教师教 学研 讨 的相 关 规 定 与具 体 形 式 ， 教 研 活 但 动 的真 正开 展一般 需 要依靠 学 校或 院 系制度 规定