漫谈管理心得

漫谈管理心得
第一篇：漫谈管理心得
上《漫谈管理》课的心得
当初选《漫谈管理》这门选修课，主要原因是这门课对我以后所从事的教师职业可能会有帮助。

以后我若当了老师，就要管理整个班级，没准儿以后升职了还要管理整个学校或其他部门等等，所以学下管理还是相当有必要的。

经过这个学期的听课，我发现自己还是能够学到点什么的。

漫谈管理，那我就先简单地谈谈什么是管理好了。

管理是社会组织中，为了实现预期的目标，以人为中心进行的协调活动。

它包括4个含义：1.管理是为了实现组织未来目标的活动；2.管理的工作本质是协调；3.管理工作存在于组织中；4.管理工作的重点是对人进行管理。

管理就是制定，执行，检查和改进。

制定就是制定计划（或规定、规范、标准、法规等）；执行就是按照计划去做，即实施；检查就是将执行的过程或结果与计划进行对比，总结出经验，找出差距；改进首先是推广通过检查总结出的经验，将经验转变为长效机制或新的规定；再次是针对检查发现的问题进行纠正，制定纠正、预防措施。

管理可以分为很多种类的管理，比如行政管理、社会管理、工商企业管理、人力资源管理等等。

在现代市场经济中工商企业的管理最为常见。

每一种组织都需要对其事务、资产、人员、设备等所有资源进行管理。

每一个人也同样需要管理，比如管理自己的起居饮食、时间、健康、情绪、学习、职业、财富、人际关系、社会活动、精神面貌（即穿着打扮）等。

一个管理人员深信集体工作，他必须把自己看作是他那个团体的“第一号”，有意地将他的部分责任分给他的团体成员。

著名管理专家兰晓华认为当然一个企业常常规定了他的管理人员的管理原则，这是要使整个企业的各个部门有统一的管理风格。

下面列举兰晓华老师的管理七步法的核心思想。

与管理原则无关的是：每个管理者首先必须进行自我安排。

1、分权管理：分权就是转交责任，一个上级不是什么决策都自己作，而是将确定的工作委托给他的下级，让他们有一定的判断和独立处理工作的范围，同时也承担一部分责任。

提高下级的工作意愿和工作效率。

因为参与责任提高了积极性。

上级可以从具体工作中解放出来，可以更多投入本身的领导工作。

2、漫步管理：意思是（尤其是）最高领导不埋头在办公室里而尽可能经常地让下属看见他--就像“漫步”那样在企业转悠。

企业领导从第一手（直接从职工那里）获知，职工有什么烦恼和企业流程在哪里卡住了。

而且，上司亲自察看工作和倾听每个职工的话对职工也是一种激励。

3、结果管理：上级把要得到的结果放在管理工作的中心。

在目标管理中给定的目标。

像目标管理一样，更多的工作意愿和参与责任。

但在结果控制时不一定要评价一个下属，而可以是一个部门或他所从属的一个岗位。

4、目标管理：上级给出一个他的下属要达到的（上级）目标。

例如目标为：销售额提高15%。

各个部门的下属要共同确定达到这目标应该完成的（下级）目标--提高产品销售。

上级则有规律地检查销售额变化的情况。

像分权管理和例外管理一样：提高工作意愿和参与责任。

此外，下属们共同追求要达到的目标，促进了团体精神。

5、例外管理：领导只对例外的情况才亲自进行决策。

例如一个下属有权决定6%以下的价格折扣。

当一个顾客要求10%的折扣时，就属于例外情况了：这必须由上司决定。

同样是提高职工的工作意愿。

职工有独立处理工作的可能--减轻了上司的负担。

这个方法的实际困难在于：什么是“正常”业务，什么是例外？因此经常要检验决策范围。

6、参与管理：下级参与有些问题，尤其是与他本人有关的问题的决策。

例如调到另一部门或外面的分支机构任职。

当对重要问题有共同发言权时，职工不会感到被“傲慢”地对待了。

比如他们可以认识到调职的意义和信任其理由。

这样做可以提高对企业目标的“认同”。

7、系统管理：对确定的企业流程进行管理。

把企业作为一个大系
统，这个系统就像一个电流调节系统似地运行。

对那些不断重复的活动有许多规定和指令（例如机器的开和关、更换和维修）。

因此这种方法主要用于工业企业。

将所有工作过程组织成通畅的流程。

许多的规定是为了保证“整个系统的运行”。

领导者所要注意的只是，不要使企业内太“官僚主义”。

以上所讲的对管理的认识比较专业化和具有广泛性，接下来我把管理的范围缩小化，就以自己以后可能涉及的小学、初中班级管理谈谈我的想法。

在班级管理中，应加强对学生行为规范的教育和训练，进行学生良好行为规范的养成和教育。

班级管理首先面对的是日常管理，这是班级工作的基础。

日常管理工作包括：班级教学常规管理、行为常规管理、安全教育、偶发事件的处理等等。

班级日常管理是班主任工作的重要内容。

作为班主任，必须做好这项工作，因为对学生的管理首先从班级日常管理开始，对学生的教育也更多地落实在班级日常管理之中。

在此我就重点谈谈怎样进行中小学班级教学常规管理。

班主任对建立稳定、正常的教学秩序负有主要责任。

班主任应加强班级日常管理，把抓好学生的学习作为工作的中心任务。

具体而言，要通过各种生动活泼的形式，对学生进行学习目的性教育，激发学生的学习热情；要教给学生正确的学习方法，制订适合自己的学习计划，维持良好的课堂纪律，活跃课堂双边活动；要发挥班干部的核心骨干作用，开展学生的学习互动，提高班级所以成员的学习成绩；要抓好自习课，提高学生自学能力，正确地应对考试。

建立正常的教学秩序，包括指导学生制订学习计划、做好课前预习、抓好课堂纪律、复习巩固所学知识、有效地完成各项作业等。

首先，班主任要指导学生制订学习计划，有效、合理地安排学习时间。

既有每天的学习计划：早读课的安排，自习课的安排，晚自习的安排；又有周末的学习计划：安排对一周学习内容的系统复习；还有阶段性复习计划：为迎接阶段考试（期中、期末等），安排对相关学习内容进行系统复习。

学习计划的制订应注意有效性、可行性，体现各课学习的平衡。

对较薄弱的方面可适当多给点时间，并安排在学习效率较高的时段。

若制订的计划不能按时完成，可在第二天补上，同时可考虑适当修正学习计划。

其次，班主任要指导学生做好课前预习。

要求学
生了解各学科下节课学习的内容，尽量安排对一些学科的预习，任课老师如提出预习要求，建议学生一定要做到。

对学业成绩较差的学科，建议学生做好预习，最好能写预习笔记。

在上课前，要做好思想准备，并准备好课本、讲义、笔记本等。

第三，要加强课堂管理，因为课堂是进行教育教学活动的主要场所。

通常的课堂规则是：（1）上课预备铃响后，学生应立即有秩序地进入教室，做好上课准备；（2）保持教室安静，遵守课堂的教学秩序；（3）任课教师进入教室后，全体学生起立，待教师还礼后坐下，学生回答教师提问时应起立；（4）上课不迟到、不早退，迟到时应站在教室外报告，获得教师允许后方可进入教室；（5）上课认真听讲，跟着老师的思路走，按要求做好笔记。

第四，指导学生进行课后复习巩固，按时完成各项作业。

我相信教师只要按照如上所述的步骤走，班级的教学常规管理一定会有很好的成效。

最后，我想说的是无论做什么方面的管理，一定要有创新，不能一味地照搬前辈或他人的管理模式，因为别人的不一定适合你。

所以，管理需要创新。

总之，一个学期的管理课带给我很多心得体会，我也将会应用于今后的实践中，取得更多的收获。

因为老师带给我们的不仅仅是一次简单的课程教学，更是一次思想的蜕变，是一次错误观念的改变，同时也让我们领略到了他的那份洒脱，和极好的道德修养。

在教我们如何正确工作学习的同时，他还教会我们要好好享受生活，也正是他的那种积极的生活态度，才使得他更充满人格的魅力，也给我们每一位学生留下了更深的印象。

第二篇：漫谈育儿心得
漫谈育儿心得
一、让孩子快乐，培养其幽默感。

快乐是家庭教育的前提，实践证明，如果失去了快乐，不管家长花小班育儿保健知识了多大的气力，对孩子的教育最终都不可能成功。

因此，要让孩子从小学会快乐，学会与人分享快乐，尤其重要的是要学会创造快乐。

在我们家，笑声与歌声是不断的，有许多知识，比如成语接龙，说出世界上国家的首都等，我们都是在类似游戏的活动中
教给孩子的。

幽默感就是通过语言或肢体语言的表达方式，让与自己互动的对象感到愉快的言语或举止。

具有幽默感的孩子通常很乐观，在生活中不断地制造欢笑，让周围的人感到轻松愉快，自己也会富有成就感和自信。

因此，我们经常在家中与孩子做一些搞笑的事情，也经常互开玩笑，以不伤害他人为原则，同时要注意礼貌。

二、适当督促，少些干预，多些鼓励。

大多数小孩都很贪玩，家长的督促是非常重要和必要科学育儿知识的，但应适可而止，要注意度的把握。

比如，孩子放学回家，我们就会问今天学了些什么，老师有没有布置些作业？然后就让孩子自己安排、掌握并处理时间。

在孩子完成作业的过程中，家长一般不要在其身旁，不要唠唠叨叨，更不可喧宾夺主。

只有当他遇到问题时，再进行必要的点拨和启发，与孩子一起思考问题。

另外，赏识教育对孩子的成长有非常重要的意义，因此家长对小孩应当坚持鼓励为主、批评为辅的原则，更不要轻易伤害小孩。

我们小孩喜欢看书，阅读量已经非常大，从他二三岁起我们就经常在朋友甚至陌生人面前当面夸奖小孩喜欢看书，其实那时他并非特别爱看书，而现在真的已经离不开书了！当然，鼓励也不能盲目，尤其不要一味物质鼓励，实际上，我们很少用纯物质的鼓励。

比较常用的有：给他买想看的书、允许他参加自己非常想参加的活动，等等。

三、尊重孩子，给孩子更多关爱。

要教育孩子，郑玉巧育儿经电子书首先要尊重孩子。

孩子最初的受人尊重的感觉是从父母那里得到的，尊重别人的意识也是在日常生活中经过多次的训练、教育，不断地强化而逐渐建立起来的。

比如，孩子正在看电视，我们希望他不要看了，这时并不是给他下命令，规定什么时候非关电视不可。

而是问他，是再看10分钟关电视还是过15分钟关电视，孩子一般会选择后者（这正是我们的底线），孩子也感受到了一种民主的气氛，更看到了家长对他的尊重。

时间一到，他一般都会主动关掉电视或者离开。

给孩子以关爱的形式非常多，但我认为，尽可能多地和孩子在一
起，是给孩子最大的也是最好的关爱。

在每天工作之余，我们通常会尽可能多地腾出一些时间来陪孩子，与一起读书、一起游戏、一起参加各种体育活动。

这样，可以扩展孩子的视野，丰富他的知识，陶冶他的情操，使的人格更加完善，同时也促进家庭成员的交流，增育儿心得文章进家庭的和睦。

如果幼儿园给了家长参加与孩子一起活动的机会，家长最好不要错过，也不要让老人代替，更不要以各种借口拒绝。

实践中，我是非常积极参加这类活动的，比如亲子游戏、家长会、公开课等。

参加这些活动，对孩子来说意义非常重大，他会觉得家长非常重视他，十分关爱他，能让他获得尊重，给了他力量，也树立了信心。

四、以身作则，身教重于言教
父母是孩子的第一任老师，是孩子最好的榜样。

在他两三岁时，由于我们也要学习，看书、备课，参加考试等等，是经常的事，我们基本不打牌，也很少抽烟喝酒。

这给了孩子一种很强烈的暗示：人生必须努力，少做无意义的事情。

现在我的孩子课外阅读的兴趣非常强，能够比较专心地学习，而且强烈地反对抽烟和打牌，环保意识也非常强，应该说与我们的努力是分不开的。

总之，教育孩子是一件非常复杂而又关系重大的事情，方法很多，困难也大。

没有耐心，缺少技巧，特别是不动脑筋地教育孩子，将会祸害无穷。

第三篇：漫谈幼儿园管理
纵观益阳幼教的发展历程，90年代后期民办园的迅速崛起绝对是标识性的事件，我有幸亲历了这场没有硝烟的战争！我从一名普通的教师逐渐走上了园长的岗位，深刻的体会到民办园管理的不易，也为民办园举办者充满艰辛和激情的奋斗历程所激励。

在从事管理的这些日子里，我也不断的思索，民办园的出路究竟在何处。

民办园在国家层面的扶持也仅限于免税的政策，其它一概靠自己。

我觉得对人的治理是治理中最重要的。

如何让教师对幼儿园有一种依恋感、归属感，以一种积极的心态去工作。

这些都是我着手要做的事，也是我费心尽力想做好的事，但这又是一件难做的事，需要治
理者用一生的时间去做的。

在当今治理中强调“以人为本的治理”，我也希望在治理中能根据教职工个体的不同需要进行有效的治理。

一、认同教师的聪明，发挥教师的聪明
在我的眼里每一位教师都是布满聪明的，她们年轻、好学、也不乏时尚，举手头足间闪动出聪明的火花，这是我所欣赏的，也是我经常在来访者面前夸奖她们的话题。

既然教师布满了聪明，那我就要给她们有展示自己聪明的舞台，让她们的聪明得以充分地发挥。

于是在新园舍的筹建过程中，我就充分地依靠我身边每一位老师，让她们用聪明为幼儿园的建设增添光彩。

现在我就以新园舍建设中的几个案例向大家展示一下我园教师的聪明所在。

案例一：布满童趣的厕所
在参观中，你们可看到我园的厕所布满童趣，小熊维尼、小猫开迪卡通人物栩栩如生，墙面构图各不相同，每个厕所都布满了个性的色彩，布满童趣厕所可以说是无奈后的出色。

由于工程造价的关系，厕所的面砖都采用了白色，整个厕所看上去虽然干净，但太过单调，如何让厕所有儿童的趣味呢？一个偶然的发现，让此有了转机。

有一种可以按自己的意愿随意粘贴的卡通粘纸可以让我园的厕所有所改善，到底用什么花型的粘纸呢？面对丰富的粘纸我犹豫了。

忽然一个念头在我脑中闪过，家居装修时，设计师要反复听取主人的意见才能作出决定。

对！不妨让各班的班主任自己来选择她所喜欢的粘纸按自己的意愿布置本班的厕所。

于是教师们纷纷动手又动脑，每班厕所一下子都变得生动起来了。

思考：园长自己是否能完成上述的工作？独自完成与让教师去完成的结果哪个更好？
（作为园长自己也能完成上述的工作，但肯定是让全体教师一同去完成的结果更好。

这表现在厕所环境布置的多样性，在这个过程中教师会对新园舍产生感情。

）
案例二：协调而实用的软木装饰板
在参观的过程中，你们是否注重到各班的软木装饰板的颜色与教室的色彩十分的协调，软木装饰板的高低很适合幼儿使用。

这些软木
装饰板的颜色是由教研组长定的，软木装饰板尺寸也是我与他们一起协商决定，然后她们花了好几天的时间亲自指导工人进行安装。

请思考：在这个过程中教研组长会有怎样的体验，这对她们今后的工作会有什么影响。

（他们体会到：思考问题回更全面、更细致；交代工人安装要具体；指导监督要到位。

）
案例三：不同凡响幼儿画廊
看了我园二楼的幼儿画廊你们有怎样的感受？是不是有点象一个现代的美术馆？画的排放富有创意，画面的色彩和底色、画框是那么的富有变化而又协调统一。

这的画廊是由我园的团支部接受任务后，由三位很有审美情趣和艺术潜质的青年教师完成的。

根据要求她们先出效果图（出了二次），在我们彼此认同后去全园收集幼儿的作品，去配画框，最后钉上挂钩将画布置在墙面上。

在布置的过程中园领导与她们之间不断地进行沟通，从画框的大小、摆放的形式、选择怎样的画等，反复地推敲，在这个过程中彼此互相达成一致，最后完成这一画廊。

请思考：布置画廊的过程，对他们今后的工作有什么启发？
（对团支部书记来讲，提高了她的工作能力，在这个过程中学习了如何统筹、协调、安排好工作。

对新教师来讲，增强了责任意识，培养了做事严谨的态度。

对有特长的教师来说，他们则体验到了特长被认可的快乐。

）
治理者的想法：
创设让教师有表现自己才能、聪明的机会，在这个过程中教师体会到自己是这个“家”中的主人，以主人翁的意识来参与幼儿园的建设。

在做的过程中，教师们体会到要建设好一个幼儿园是多么的不轻易，在以后的使用中就会格外的爱护。

众人的聪明集聚在一起，那么做起事来就会事半功倍。

治理者的感受：
教师的表现既在治理者的预料之中，又在治理者的预料之外。

治理者对不同教师的强项有了进一步的了解，也体会到发挥教师的强项对做好幼儿园的工作有着积极的推动作用。

任何一个教师只要给他们合适的机会，并充分地相信他们的能力，他们定会出色地完成治理者所布置的工作。

二、与教师一同营造我们的精神家园
在幼儿园的治理中，除了要进行物质方面的建设，还要进行精神方面的建设，校园文化的建设可以说是精神家园的一个载体。

于是我们和教师一同营造我们的精神家园，在一系列的活动中，我们彼此不断加深了解，让教师对幼儿园逐步产生亲切感、依恋感和归属感。

逐步地形成了实验幼儿园特有的一种精神那就是团结奉献、乐于进取，这种精神也就成为我园文化中的一部分，让新进园的教师一下子就能感受到这种精神，慢慢地她也在不知不觉中拥有了这种精神，成了我们中的一员。

现在我就向大家介绍我们在营造精神家园中的一些做法，希望对大家有所启发。

途径一：在寓教于乐的主题活动倡导长宁实验幼儿园的主流价值观
我园经常通过寓教于乐的主题活动向教师实施教育，在主题活动中引导出幼儿园的主流价值观，－－团结奉献，乐于进取。

2003年对于实验幼儿园来讲是不平常的一年，也是布满变化的一年，体制的变化（半年中变了二次，由承办制－－民办－－公办），教师的变化（原来的实验幼儿园教师有一部分去了民办幼儿园）、幼儿园又面临着迁址（从茅台路迁往云雾山路）、领导班子的变化。

面对这样的多的变化，实验幼儿园的团队较以前讲，也发生的变化，这变化包括价值观上的变化。

长宁实验幼儿园的教职工在2003年7月－－2004年1月这半年中承受着巨大的压力。

一是要做好搬迁过程中的家长工作，从而实现平稳搬迁；二是作为课改园要试验新教材并做好新教材的评价工作；三是做好搬迁前的一切预备；四是积极参加长宁区第八届长教杯、希望杯的比赛。

就是在那么大的压力下、在那么高的工作强度下，实验幼儿园的教师又紧紧地团结在一起，出色地完成了各项任务。

在年终小结会上我们以“实验幼儿园我们的家园”为主题对这半年的
工作进行了小结，主题活动中教职工通过说唱、小品、演讲把我们这半年来的工作进行回顾与总结。

现在就请大家看一下当时的一个说唱。

请思考：从刚才的表演中，你看到了实验幼儿园教职工怎样的一种精神？我们推崇的主流价值观是什么？
途径二：教研组内的文化建设
教研组可以说是教师平时一起交流讨论机会最多的一个组织，抓好教研组的建设可以推动教师的发展和幼儿园的发展。

如何在教研组中开展教学研究，提高教师的研究能力各个幼儿园都有许多好的做法，这方面的内容我就不多说了，今天我想讲的是教研组内的文化建设。

文化建设可以说是一种意识形态中的东西，是存在于组织之中，是比较内隐的东西。

我们希望将有些内隐的东西使其外显，于是我们在教研组内设置了一块文化墙，教研组内的成员一同讨论后共同布置这块文化墙，我们一同来看一下几个教研组布置的墙面。

（多媒体上插入画面）不同的教研组，他们所显示出的文化是有所不同的。

大班教研组已经成立四年，而且他们还是文明班组，所以他们的团队比较成熟，就向他们所说的：“我们是快乐的一家人” 从小小班的文化墙中可以看出他们教研组虽是成立不久的团队，人数比较少，他们正在彼此间互相了解，但对孩子的爱是一致的，这让他们走到了一起。

请思考：教研组的文化建设对教研组会产生怎样的积极作用？
（当教研组组长说起布置“文化墙”时，他们都觉得教研组中的文化建设很有必要，他们觉得不是为文化建设而文化建设，在这个过程中教研组成员之间彼此更了解、更团结了。

在布置和欣赏“文化墙”时，对大家来说都是很有意义的。

）
途径三：丰富教职工的文化生活，缓解工作压力
现在做教师的普遍感到压力很大，作为示范性幼儿园的教师压力就会更大，这压力并不仅仅是来自治理者对他们的要求，更多的是来自自身对自己的要求，来自实验幼儿园的氛围中。

（这是我在与教师的交谈中得知的）。

适当的压力能成为教师工作的动力，但过度的压力则会影响教师的心理健康，所以作为治理者，我们则要想办法来缓解教职工的工作压力（尤其是教师的压力）。

为此我们在丰富教职工。