杨明艳的论文
子宫肌瘤围手术期应用针对性护理干预的效果分析
子宫肌瘤围手术期应用针对性护理干预的效果分析目的：探讨针对性护理干预在子宫肌瘤围手术期的临床意义。
方法：选取我院2015年9月至2016年2月收治的50例子宫肌瘤手术患者作为研究对象，运用随机双盲法将其分为舒适护理组（25例）和常规护理组（25例），常规护理组患者运用常规护理，舒适护理组患者在常规护理基础上运用舒适护理干预，护理后对两组患者的疼痛评分和术后肛门排气时间进行观察对比分析。
结果：舒适护理组患者的疼痛评分为（2.01±0.15）分，明显低于对照组的（3.59±0.69）分（P ＜0.05）；肛门排气时间明显短于常规护理组（P＜0.05）。
综上所述对子宫肌瘤围手术期患者应用舒适护理干预，能够有效缓解患者心理负担，提高舒适度，加快康复。
标签：子宫肌瘤围手术期；护理干预；效果分析子宫肌瘤也被称作子宫平滑肌瘤、子宫纤维肌瘤以及纤维肌瘤等，为女性生殖器的一种常见良性肿瘤。
子宫肌瘤主要由子宫平滑肌细胞增生形成，少量纤维结缔组织为一种支持组织存在。
子宫肌瘤是育龄期女性生殖系统的常见良性肿瘤之一，其发病原因可能与体内雌激素紊乱有关，主要表现为月经周期缩短、月经量增多、经期延长、不规则阴道流血，可导致不孕，若病程较长可导致患者继发性贫血，危害女性的身心健康。
目前临床主要采取手术方式治疗，取得了较好的效果，通过加强围手术期的护理，进一步提高手术的成功率及疗效，促进康复。
本文通过加强子宫肌瘤围手术期患者的护理干预，取得较好效果，现报告如下。
1.资料与方法1.1一般资料选取我院2015年9月至2016年2月收治的50例子宫肌瘤手术患者作为研究对象，运用随机双盲法将其分为舒适护理组（25例）和常规护理组（25例），平均年龄（34.01±4.13）岁，肌瘤大小（4.34±1.23）cm，手术时间（119.00±26.00）min，术中失血量（86.00±22.00）ml；两组患者的一般资料比较差异无统计学意义（P > 0.05），具有可比性。
设计性实验在外科护理实验教学中应用论文
设计性实验在外科护理实验教学中的应用研究【摘要】外科护理学是一门实践性很强的应用学科。
通过在外科护理实验操作课上探索应用设计性实验教学法，旨在提高学生学习的积极性、提高学习效率、增强科研能力、培养良好的临床思维习惯和协作精神，适应现代护理人才培养要求。
【关键词】设计性实验；外科护理；实验教学；应用外科护理实验教学肩负着传授外科护理基本知识和技能，培养学生解决分析问题能力，养成良好专业行为、职业态度，提高角色应变能力等综合素质培养的重任[1]2010年开始，结合现有的教学条件，在外科护理实验操作课中探索应用设计性实验教学法，取得了良好效果。
1 设计性实验的实施1.1 实验方案的设计外科护理实验操作课内容包括外科无菌技术、备皮法、更换引流袋、造口护理、伤口换药等五个内容。
在上课前两周，由老师围绕课时目标，对临床真实病例重新进行编辑，使病例资料更为生动和贴近教学目标，为了加强学生对临床工作的了解，还可以提供相关的临床视频。
要求学生针对病例资料提出相应的护理诊断，围绕课时目标设计操作流程，其实施形式、内容、步骤不限，同时至少针对其中的一条护理诊断提出护理措施并深入研究，书写论文。
学生根据老师的要求，每6-8人一组，在结合所学知识并查阅参考文献的基础上对病例资料进行讨论分析，自主设计实验方案，制定操作实施流程，确定小组研究方向。
1.2 实验操作实验操作在模拟实验室进行，由两名老师参与指导。
为了保证课时目标的完成，每组限时十分钟。
实验组要用操作展示的方式展现其操作流程，展示过程中要求设定临床情景，进行角色扮演，增加角色互动。
操作结束后小组派出一名成员对病例进行分析，以幻灯片的形式对小组研究课题进行阐述，其他组可对该组成员提问，进行辩论。
老师在实验课结束前对每组表现进行评价、演示规范的操作流程，并就当前临床新进展与学生进行交流，引导学生进一步探索新知识[2]1.3 撰写实验报告各小组实验完成后需对各自的实验结果进行自评，结合老师的评价，书写实验报告，报告中要指出实验中存在的问题及正确的方法，同时书写实验心得。
获奖证书过程说明2
护理干预对慢性阻塞性肺疾病患者的疗效分析
护理干预对慢性阻塞性肺疾病患者的疗效分析【摘要】目的：探讨护理干预对慢性阻塞性肺疾病患者的临床效果。
方法：以我院41例慢性阻塞性肺疾病患者为试验组，给予护理干预；以同期收治的40例慢性阻塞性肺疾病患者为对照组，给予常规基础及生活护理，比较2组掌握copd基本知识、戒烟并呼吸锻炼、治疗依从性情况。
结果：试验组在给予护理干预后，试验组在掌握copd基本知识、戒烟并呼吸锻炼及治疗依从性方面的比例，明显高于对照组，差异具有统计学意义，p<0.05。
结论：护理干预可改善患者生活质量，提高治疗依次性和整体护理质量。
【关键词】护理；干预；慢性阻塞性肺疾病analysis of the effieacy of nursing intervention for chronic obstructive pulmonary diseaseyang su-qiong【abstract】objective:to investigate the clinical effect of nursing intervention for chronic obstructive pulmonary disease.methods:41 cases of chronic obstructive pulmonary disease in our hospital were as the experimental group which was gave the nursing intervention.40 cases of chronic obstructive pulmonary disease were as the control group which was gave the basic and life care.to compare the nursing effects of 2 groups.results:after giving the nursingintervention for the experimental group,the rate of mastering the basic knowledge of copd,giving up smoking with breathing exercises and the therapeutic compliance were significantly higher than the control group.the differences were statistically significant,p<0.05.conclusion:nursing intervention can improve the quality of life for chronic obstructive pulmonary disease,the therapeutic compliance and the overall quality of care.【key words】nurse；intervention；chronic obstructive pulmonary disease【中图分类号】r350 【文献标识码】b【文章编号】1005-0515(2011)08-0032-02慢性阻塞性肺疾病(copd)是一种常见的慢性、多发性呼吸系统疾病，严重危害人类健康，正逐渐成为呼吸系统疾病中致死及致残的第1原因［1］。
《路》中的象征意象解读
而一 直在 行走 着” 。著名 评论 家布鲁 姆 （ ２ ０ ０ ９ ： １ ８ １ ） 说到， “ 整 部小 说都致 力 于一场 旅行 ， 父亲 史诗 般地 追寻 只为 找到 孩子 能存 活下来 的地 方” 。 对 于孩子来 说 ， 这 场 旅 行 也是 通 往 成 长 、 通 往
救赎 之路 。
就具 有深 刻 的象征 意义 。“ 路” 在 字面上 看 ， 是 指这 对父 子途 中一 直 在 行走 的道 路 。从 情 感 象 征 意义 来看 ， “ 路” 指 的是 寻找 、 选择 和希 望 。 正 如胡蝶 （ ２ ０ １ ４ ： １ ２ ８ ） 在其 论文 《 麦 卡锡＜ 路＞ 中的不确 定性 研究 》 中所 说 ， “ 旅行 和寻 找这个 主题 在西 方圣 经般 的文 学 作 品 中屡 见 不 鲜 ，讲 述 主人 公 为 了寻找心 目中的圣 地而离 乡 背井 ， 经 受各 种磨 难 和煎 熬却仍 然坚 持不 放弃 ， 然而 具有悲 剧 意义 的 是， 他终 其一 生寻 觅的 心 中圣 地在 现实世 界 中却不 可能 存在 。小 说《 路》 也 可 以被看 作 是 － Ｎ关 于旅 行 和寻找 的故 事 。麦 卡 锡 将 他 的 主人 公 们放 置 在 没有 起点 没有 终点旅 行 路上 ， 保 持 着心 中 的 目的地
［ 摘 要 ］ 美 国作 家科 马 克 ・麦卡 锡 （ Ｃ ｏ ｒ ｍａ ｃ Ｍｃ Ｃ ａ ｒ ｔ ｈ ｙ ） 的 小说 《 路》 ， ２ ０ ０ ６年一 经 出版 ，
就 好评 不 断。该 小说 中的 象征意 象在作 品 中不 断重 复 出现 ， 文章从 路 、 树、 火和 灰 尘等 四 个 象征
128在其论文麦卡锡路中的不确定性研究中所说旅行和寻找这个主题在西方圣经般的文学作品中屡见不鲜讲述主人公为了寻找心目中的圣地而离乡背井经受各种磨难和煎熬却仍然坚持不放弃然而具有悲剧意义的是他终其一生寻觅的心中圣地在现实世界中却不可能存在
小组教学干预模式在《护理教育学》教学中的应用效果分析
１２ ２ ２ 教 师 指 南 与 学 生 指 南 的 制 作 教 师 指 南 与 学 生 指 南 ．． ． 构 成 了 小 组 教 学 的 教 案 。指 南 主 要 包 括 以 下 内容 ： 首 页 和 概 ①
近年 来 ， 国 在 护 理 教 学 中 也 进 行 过 一 些 尝 试 ， 在 实 施 时 存 在 我 但
助 教 师 拓 展 视 野 和 思 维 。答 案 中 除 了 问题 的标 准 答 案 外 还 考 虑
到 学 生 可 能 有 疑 问 的 问题 的答 案 。 ⑤ 教 师 小 结 。 ⑥ 参 考 文 献 目
摘 要 ： 目的 ］ 讨 小组 教 学 干预 模 式在 《 理 教 育 学 》 学 中的 应 用 效 果 。［ 法 ］ 用 类 实验 研 究 的 方 法 ， 哈 尔滨 医 科 大 学 ２ ０ ［ 探 护 教 科生分别作为对照组和实验组 ， 护理教育 学》 在《 授课 中分别实施课 堂教 学和 小组教 学干预模 式教 学， 通过 比较两
李
静， 赵秋 利 ， 沈晓颖 ， 杨
丽， 高春 兴 ， 张
健
Ｌｉ ｉ ｇ Ｚ ａ ｕ ｉＳ ｅ ａ ｙｎ ， ｔ ｌ ｎ ， ｈ ｏ Ｑｉｌ， ｈ ｎ Ｘｉｏ ｉｇ ｅ Ｊ ａ
（ ｒｉ ｇ Ｃ ｌ ｇ ｆＨａ ｅ ｂｎ Ｍ ｅ ｉａ ｉｅ ｓｔ ， ｉ ｎ ｊ ｎ ５ ０ ６Ｃｈ ｎ ） Ｎｕ ｓｎ ｏ ｌ ｅＯ ’ｒ ｉ ｄ ｃ ｌ ｅ Ｕｎｖ ｒ ｉｙ Ｈｅｌ ｇｉ ｇ １ ０ ８ ｉａ ｏ ａ
差 异 以及 缺 乏 小 组 教 学 教 案 的 编 制 方 法 等 ， 致 小 组 教 学 的 可 导
操 作 性 较 差 ， 以 广 泛 开 展 。 本 研 究 旨在 通 过 探 索 有 效 的 小 组 难
动物创伤模型在外科手术学实验教学中的应用研究
１ ． ２ ． ２ ． ２学生准备 ：根据教学大纲和实验要求结合已学基础知识和技 能，每组同学通过对某一外科手术动物模型的资料查询，撰写出该模
型的国 内外进展 、使 用动物种类 、保定方 式、麻醉方法 、手 术方 法、 和模 型评价等方面 的完整材料 ，并初步选定 选题、实施方案 ，方 案 中 应强调可操作性 。选题 后 由指导老师与 同学 一起核对方案 的目的性、
法等致伤方式作用于动物造成所需部位的组织器官刨伤，建立成腹部
脏器 闭合性创伤模型 、阑尾穿孔创伤模型 、大腿根 部创伤模型 、肠 出
１ ． ２ ． １实验教学思路 ：以建立动物创伤模型为实验载体，将无菌术、
手术基本操作技术等外科手术学基础内容融入动物手术中，设置模拟
血等相应的动物创伤实验教学模型。 １ ． ２ ． ３ ． ２在动物创伤模型上实施手术：依据手术计划，在动物模型上进
论 采用动物 创 伤 实验教 学模 型进 行手 术 学实验 能提 高 学生 的学 习效果 ，培 养学生 的综合 素质 ，加 快 学生进入 临床 工作 角 色转换 的速 度 。 【 关 键词 】 动物 创伤模 型 ；实 验教 学 ；应 用
中图分类号 ：Ｒ ４
文献标识码 ：Ｂ
文章编号：１ ６ ７ １ － ８ １ ９ ４（ ２ ０ １ ３ ）２ ８ — ０ ２ ７ １ — ０ ３
的手术基本技能具有重要作用。随着素质教育和创新人才培养 目标的
不断深入开 展 ，为适 应现代医学 发展 需要 ，我 校将 动物创伤模 型应用 于 外科手术学实验教学 中 ，取得阶段性效果 ，现 报道 如下。 １对象 与 方法
１ ． １对象
科学性、创新性和可行性进行论证，学生再按要求书写实验方案并作
四川省2013年初中生物论文评选结果
四川省2013年初中生物论文评选结果市州论文题目作者姓名作者单位等级备注内江例谈中学生物学中的概念教学钟玉辉内江市教科所 1 “活动元”在初中生物习题讲评课中的应用张仁英内江市第二中学 3 初中生物学重要概念教学的实践研究——《绿色植物的光合作用》概念复习教学的尝试梁燕内江市第二中学 2 初中生物概念教学初探籣金，楊柳球溪镇初级中学 3 初中生物分层教学法的探索与实践——以“人的生活需要空气”为例张梅资中县第二中学 1 浅谈生物教学中的能力培养曾成玉资中县第二中学 2山区里的生物直观教学法蒋永清威远县两河镇中心校 3 初中生物新课改教学中的几点思考郑晓敏隆昌县圣灯镇中心校 3 愉快教育在初中生物教学中的应用探讨范芳敏隆昌城关职中 3阿坝浅议少数民族地区的生物教学过程中如何提高学生学习的兴趣孟旭若尔盖县巴西中学 2 谈民族地区初中生物学基本概念教学的几种方法孙国富茂县七一民族中学 2 浅谈少数民族地区初中生物教学中“有效教学”的策略陈丽莉茂县七一民族中学 3 重理解善联系——浅谈生物概念记忆和专业术语教学郑娇宏汶川中学 3 渗透在初中生物学中有关环境知识的教学马怀英九寨沟县七一南坪中学 3 浅谈初中生物学探究式教学与重要概念教学的融合的思考与实践王俊阿坝县中学 3 中学生物学前科学概念对学生学习的影响赵芳松潘县小河九年一贯制学校 1 初中生物学重要概念教学的实践研究周洪汶川中学 3 关于初中生物重要概念教学的理性思考汪大友马尔康县第二中学 3初中生物学重要概念教学的实践研究何莉红原县中学校 3凉山初中生物学重要概念教学的理性思考阿伟莫惹子赵安科布拖县中学 3 如何在初中生物教学中培养学生的信心龚友东宁南县竹寿中学 2 激发初中学生生物学习兴趣的点滴体会李明德德昌县巴洞九年制学校 3 如何在生物教学中渗透青春期性教育孔令陶雷波县黄琅中学 3 浅谈显微镜在边区微观生物学的重要性张义梅雷波县黄琅中学 3 浅议如何指导中学生学习生物杨志慧雷波县永盛中学 3 巧用口诀记忆知识提高生物学习效率的实践研究陈莹会东县参鱼中学 2 初中生物学兴趣探微王崇华金阳县初级中学 3 初中生物概念教学点滴思考古明芬甘洛县新华中学 2攀枝花例谈初中生物教学中重要概念的传递曹发君攀枝花市教科所 1 初中生物重要概念教学的理性思考唐会杰攀枝花市仁和区教研室 2 探索有效的研训方式，促进青年生物教师专业化发展唐勇攀枝花市东区教育科学研究室 3 初中生物学重要概念在探究式教学中的传递姚玉兰米易县第一初级中学 2 初中生物概念教学的几个有效方法易园巧攀枝花市米易县第二初级中学 3 初中生物学重要概念教学尝试卢琼远米易县民族中学 3 初中生物学重要概念的几点思考钟宓婷仁和区民族中学 3 用“三合一”模式进行初中生物学重要概念教学的实践柴家芬米易县第二初级中学校 3 生物教学中如何培养学生的自主学习能力唐之刚攀枝花市第二十七中小学 3 初中生物学重要概念教学的实践研究龚中会米易县第一初级中学 2 初中生物学重要概念教学的实践研究吴天友米易县第一初级中学 3乐山浅谈初中生物概念教学吴秀才乐山市马边县第一初级中学 3广安生物课中的和谐教育魏勇广安区杨坪学校 2初中生物课堂教学的反思吴春华华蓥市双河第四初级中学 2 以学生为主体的教学模式——“先学后教、当堂训练”郑雪邻水实验学校 3 浅谈如何培养学生的科学创新能力骆林邻水实验学校 3 优化复习课堂提高生物成绩陈新宽邻水实验学校 2达州浅谈提高初中生物课堂教学有效性应注意的几个问题郑文怀达州市教科所 1 生物学概念教学有效性的探究黄公富经开区斌郎矿山学校 1 初中生物教学中学生健康心理品质培养的几点尝试何毅宣汉县江口学校 2 浅议生物教学中学生体验的充分利用杨莉万源中学 3 浅谈生物学新课的导入方法有哪些董研万源市庙子学校 2 浅谈新课标下的农村生物教学易万慧万源市第二中学 3 多媒体---激发学生学习生物的兴趣杨松万源市第二职业高级中学校 3 初中生物学概念教学的实践探究符春纲宣汉县明月乡中心校 3 浅谈农村学校生物课程教学方式廖春辉宣汉县明月乡中心校 3甘孜州浅谈民族地区生物教育专业化巫加莫九龙县沙坪中学 3 初中生物学重要概念教学实践李蓉丹巴县第二中学 1 从多媒体教学中探究我州初中生物教学方法肖先忠道孚县第二中学 2 论藏区传统文化与中学生物环保教育的结合甘丽利甘孜县民族中学 2 浅议初中生物教学王祖群九龙中学 3 初中生物教学的认识卢遥稻城县东义九年义务教育学校 3宜宾简笔画与初中生物概念教学赵艳红兴文县香山名族中学 1 初中生物重要概念教学的几点实践吴芸英宜宾县横江中学 3初中生物学重要概念教学的有效性探索李辛明宜宾县蕨溪研训组 1 在初中生物学重要概念教学中展开探究式教学的思考和实践周文莉珙县孝儿镇第三小学 3 在探究式教学中实施重要概念教学殷末容高县罗场中学 2浅论生物概念教学中的概念图林胜其江安县教师学习与资源中心 2构建有效的生物概念教学课堂模式——浅谈生物概念教学在教师研训中的策略思考冷园梅宜宾市翠屏区教师培训与教育研究中心1初中生物学探究式教学与概念教学相结合的教学设计案例与分析周玉萍宜宾翠屏棠湖外语学校 3 通过学案导学进行生物学重要概念教学薛友元宜宾市八中 3 初中生物重要概念教学中感性材料设计的案例分析李沁晏宜宾翠屏棠湖外语学校 3广元“被子植物传粉授精演示仪”的教具制作及演示教学郑芬广元市利州区大东英才学校 2 生物教学如何实现素质教育梁杰苍溪县陵江镇初级中学 3 浅谈“交互式”教学模式下的初中生物实验教学陈小虎广元市利州区大东英才学校 3 “导学自学展示应用”教学模式之我谈吴召平广元市利州区三堆中学 2 用基因频率的方法解自由交配的遗传问题的探讨邓振蜀，李静广元市利州区大东英才学校 3巴中初中生物重要概念教学的理性思考张洁梅巴中中学 3 浅谈探究式教学在初中生物课堂教学中的应用——重要概念教学的思考与实践蒲晓东巴中市第三中学 2 浅谈初中生物教学对学生综合素质的培养张博平昌县金山中学 3南充初中生物概念教学与探究实验吴朝晖南充八中 2 关于初中生物学探究式教学与重要概念教育的融合的思考与实践龙岳红南充九中 3资阳以“导学案”为载体进行生物学概念教学田红四川省资阳市教科所 2 改变观念构建新型课堂教学模式——关于概念教学的一些思考何玉容四川资阳乐至县教研室 3 初中生物概念教学与探究实验教学相结合的案例研究蔡同华四川资阳市简阳通才实验中学 3初中生物概念教学的探讨黄翠华四川资阳市雁江二中 2 让学生学会质疑——浅谈初中生物课堂概念教学中的质疑能力培养策略朱红资阳市雁江区迎接镇初级中学 1 关于提高初中生物概念教学有效性的思考王安妃简阳通材实验学校 3雅安浅论初中生物教学中如何激发学生的学习兴趣程健雅安市荥经中学 3 实施高效课堂引领学生和谐发展杨有琼荥经县严道一中 3 在生物教学中提升生物科学素养陈兆虎石棉县城北中学 3 初中生物重要概念教学高效策略初探高西军宝兴县中学 1 初中生物概念教学反思向荣霞雅安中学 2 研读课标，熟悉教材，把重要概念在教学中有效地传递毛华静荥经县花滩中学 2 浅谈初中生物学探究式教学和重要概念教学的融合肖欧雅安市汉源一中 3 初中生物学重要概念的教学策略岳开建宝兴县教育局教研室 2绵阳概念图在初中生物教学中的应用实例王薇绵阳外国语学校 1 对新课程下初、高中生物学科衔接的思考康丽绵阳外国语学校 2 论初中生物教学中人文精神教育的策略卿玲玲安县界牌中学 3 用“自主学习，分层达标”教学模式进行生物教学桂正云北川羌族自治县擂鼓八一中学 3 初中生物教学如何落实三维目标任从蓉盐亭县教研室 3泸州初中生物概念教学新模式——激·探·创廖小琼泸县第五中学 2 初中生物概念教学中导课的实践研究彭静宇泸州天立学校初中 1 实验教学贵在“实”——浅议农村初中生物实验教学的现状与对策龙安华泸县二中城北分校 3 探究初中生物概念教学中的情感教育王良平四川省泸县第五中学 3自贡初中生物导学案如何体现学生思维的培养宋利宇自贡市大安区永嘉中学 3 例说初中生物课堂教学古模祥自贡市大安区教师进修学校 3 提高初中生物教师驾驭课堂的能力邓晓鸿自贡市富顺县第二中学校 3农村初中生物课堂三类课型活动模式的初探林启伟自贡市大安区大安回龙中学 2 在生物教学中如何运用多媒体辅助吕国平自贡市大安区江姐中学 3 初中生生猛价值取向的分析与干预刘燕自贡市第一中学 3 初探如何引导初中生物有效复习黄琳自贡市解放路中学 2 怎样提高生物课堂提问的有效性曾平自贡市外国语学校 2 对照实验的教学点滴张明海自贡市外国语学校 1德阳浅谈生物学重要概念教学策略赵春梅广汉市向阳镇学校 3 注重五个“激发”，培养学习兴趣——谈谈如何让初中学生在生物学课堂上动起来左翠萍德阳市旌阳区通江学校 2 用核心概念构建生物课堂阳芳北师大什邡附属外国语学校 3 提炼核心概念——实现知识结构化黄梅什邡市师古初级中学 3 对初中生物学探究性实验教学的点滴考量邱崇伟德阳市第七中学 3 如何提高生物课堂效率的几点思考刘秀英德阳市旌阳区岷江东路逸夫学校 3 初中生物学重要概念教学的实践研究田维莉德阳市罗江中学 1 农村中学生物课的现状分析与对策龙述敏德阳十中 3 初中生物概念教学方法初探刘建生什邡市马祖中学 1成都初中生物学科年轻教师专业成长培养策略初探周宁郫县教培中心 1 生物课堂引入“辩论赛”的实践与反思窦茜树德联中 2 MYP课程跨学科教学的实践与反思李红成都美视国际学校 2 让学生在生物课堂中感受美、欣赏美、创造美赵晓琴西北中学 3 生物课堂学习积极心理氛围的图示构建黄霞龙泉一中 2 让质疑引领生物学概念的形成——以《验证绿叶在光下合成淀粉》一课为例谈创生型生物实验课堂吴旭光成都七中初中学校 1浅谈初中生物发现教学中“1+X”问题群的设计何家菊七中育才学校 1收集和剪辑生物课资料图片和视频的方法探究张丽七中育才学校 3对生物教学中的“体悟式教学”的几点认识吴继红七中育才学校 2分析课标落实初中生物概念教学——以“生态系统”为例何黎明温江中学 2救救虎嘉鱼——国家二级保护动物虎嘉鱼在岷江上游的现状调查吴光举玉林中学 3授人以鱼与授人以渔邢薇高新新源学校 2 ——初中生物探究活动中两种教学模式的比较研究创建持续发展的生物学科教学团队——关于教研组建设的思考与实践张晓梅七中育才学校 1初中学生生物学习中质疑能力培养初探郑艳七中育才学校 2浅谈初中生物发现式教学中课堂问题的设计杨晓七中育才学校 1让课堂充满生命的活力张雅舒师大附属实验学校 2如何让探究性学习成为一种常态陈瑜七中初中学校 2 ——以《探究种子萌发的外界条件》教学为例初中创生型选修课实施策略初探周密七中初中学校 1随风潜入夜，润物细无声杨汉芳双楠实验学校 3开放中尽显细致，民主中集成智慧姜文思七中初中学校 2 ——探究创生型课堂中学习活动设计的高效性。
厦门大学管理学院
答辩人 论文题目黄长虹 中国人寿与安邦人寿运营模式与财务业绩比较研究林翠燕 华兰生物与天坛生物的财务绩效、财务政策和财务战略分析严克龙 新浪与网易财务战略与绩效对比分析温姗 泰禾与阳光城财务绩效、财务政策与财务战略研究喻赟 Fama五因子模型在中国A股市场的实证研究和策略回测答辩时间:2018年11月24日（周六）上午8:00答辩地点:厦门大学保欣丽英楼（嘉庚一）406室答辩人 论文题目陈靓 某国有商业银行基层网点零售业务转型策略研究——以厦门C经营网点为例宋智 戴尔公司客户关系管理分析翁少珊 M省配售电公司营销策略研究罗文 M公司功能沙发市场营销策略分析答辩时间:2018年11月24日（周六）上午8:30答辩地点:厦门大学保欣丽英楼（嘉庚一）506室厦门大学管理学院答辩人 论文题目邱宣达 W公司销售与收款循环内部控制优化研究-基于IPO的视角林晓璇 华谊兄弟高溢价并购银汉科技的成因及绩效研究龙昊 汽车整车行业的财务评价体系研究邵功宇 杜邦分析与资产收益率预测——基于A股市场的实证研究汤问津 龙净环保并购策略研究答辩时间:2018年11月24日（周六）下午2:00答辩地点:厦门大学成枫楼（嘉庚二）307室答辩人 论文题目周屏 Z集团的发展战略与财务规划研究林晶晶 福建高速公路公司的发展战略与财务规划研究杨昊源 广汽集团和吉利汽车的财务绩效、财务政策和财务战略的比较研究林岚辉 万科股权之争与中国公司治理问题探讨施明光 海外并购的价值创造与风险分析——以奥佳华收购MEDISANA为例答辩时间:2018年11月24日（周六）下午2:00答辩地点:厦门大学保欣丽英楼（嘉庚一）410室答辩人 论文题目孙菲 平安家族信托营销策略研究陈小勤 房企在产业新城项目中的全周期风险管理 王道清 A公司客户关系管理研究叶林鑫 G公司福建刀具市场及销售策略研究答辩时间:2018年11月24日（周六）下午2:00答辩地点:厦门大学保欣丽英楼（嘉庚一）406室答辩人 论文题目张钟平 晋安区教师队伍培训现状及策略研究林婷 F省邮政分公司本部员工绩效管理体系改进研究林自慧 CG村镇银行企业文化建设研究答辩时间:2018年11月25日（周日）上午9:00答辩地点:厦门大学保欣丽英楼（嘉庚一）406室答辩人 论文题目黄逊 大型企业集团信息安全管理体系研究：以j 集团为例李汉军 国有企业廉政风险防控信息管理平台的应用研究—以厦门X集团实践探索为例龚彦 基于ERM的农业发展银行基金投资业务流程优化研究李宗昊 嵩屿码头龙门吊油改电改造项目风险管理案例研究艾文东 厦门航空机上免税品服务运作管理优化研究答辩时间:2018年11月25日（周日）上午8:00答辩地点:厦门大学保欣丽英楼（嘉庚一）301室答辩人 论文题目杜凌黎 T公司内部创业案例研究张嘉轩 乡村振兴战略探讨——袁家村模式研究 代媛 法中供应链管理有限公司商业计划书答辩时间:2018年11月25日（周日）上午9:00答辩地点:厦门大学保欣丽英楼（嘉庚一）410室答辩人 论文题目庄加勉 基于岗位胜任力模型的L公司研发人员绩效管理体系优化研究田淼 A公司商务部门员工培训问题及对策研究王智 并购重组背景下的联邦快递公司员工关系冲突与维护研究答辩时间:2018年11月25日（周日）下午3:00答辩地点:厦门大学保欣丽英楼（嘉庚一）406室答辩人 论文题目林淋 F省排污权交易流程优化陈涛秀 T公司TLX100产品生产线精益改善研究 童刚 厦门供电公司业扩服务水平提升研究刘小昆 LD公司进口原材料的库存控制研究陈冰 K公司在线外卖业务的流程管理研究答辩时间:2018年11月25日（周日）下午2:00答辩地点:厦门大学保欣丽英楼（嘉庚一）301室答辩人 论文题目王小梅 SZ银行二级支行绩效管理体系的改进研究童馨 B百货公司厦门分公司一线管理人员培训体系研究洪娜珊 基于岗位胜任力模型的C公司县市区经理晋升体系优化研究答辩时间:2018年11月25日（周日）晚上7:00答辩地点:厦门大学保欣丽英楼（嘉庚一）302室答辩人 论文题目苏燕玲 基于B2B电子商务平台的应收账款融资模式及其风险分析郑震滨 新零售背景下的中国快餐营运模式研究——以口碑公司智慧餐厅项目为例郭燕春 SE公司供应链环境下主生产计划系统研究答辩时间:2018年11月26日（周一）晚上7:00答辩地点:厦门大学保欣丽英楼（嘉庚一）301室答辩人 论文题目赵煜 超短期融资券注册金额的合理性研究贾军委 C垃圾发电项目垃圾处理费定价机制研究周存华 上市公司财务舞弊的特征分析及其在投资组合中的应用研究彭奕遴 银联商务战略转型研究王锦城 股权结构与险资举牌研究 ——以宝能举牌万科为例答辩时间:2018年11月26日（周一）晚上7:00答辩地点:厦门大学保欣丽英楼（嘉庚一）302室答辩人 论文题目曾竹平 金融科技浪潮下商业银行面临的挑战与发展机遇研究李虎虎 中国商业银行同业业务的现状、问题及监管对策研究杨明艳 银行间市场流动性影响因素分析与对策研究陈颖 银行业公司金融竞争力培育研究——以A银行厦门市分行为例答辩时间:2018年11月27日（周二）晚上7:00答辩地点:厦门大学保欣丽英楼（嘉庚一）302室答辩人 论文题目李东君 FY公司动作角色扮演类移动游戏营销策略研究——以产品《三国XX2》为例童章熙 基于市场调研的Z公司休闲食品营销战略研究陈哲政 H公司工控继电器营销策略关钰璐 AMOR婚纱礼服工作室营销策略研究答辩时间:2018年11月27日（周二）晚上7:00答辩地点:厦门大学保欣丽英楼（嘉庚一）301室。
高职院校护理专业中医护理教学的问题与思考
2019•十二月（上)教育研究学刊高职院校护理专业中医护理教学的问题与思考杨莎(江西中医药高等专科学校，江西抚州344000)【摘要】中医作为我们的传统医学，是祖先留给我们的瑰宝。
而且中医在治疗的过程中副作用小，近年来受到了很多人的追捧。
现代生活的节奏不断加快，人们处于高强度的压力中，身体难免会出现问题，中医治疗的优点使得人们更多的选择其进行治疗，这也就推动了中医专业的发展，需要高校为社会输送更多的中医专业人才。
但在实际的教学过程中还存在很多的问题，本文就高职院校护理专业中医护理教学的问题进行了研究，并提出了相应的改善措施，希望能够提升教育的质量，培养高质人才。
【关键词】高职院校护理专业中医护理教学问题思考中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.2031中医护理课程开设现状1.1教育资源缺失尽管中医作为我们的传统医学，但是其发展状况并不是很 好。
中医的治疗时间长、见效慢，使得很多人选择西医，这就造 成了中医发展缓慢的现象。
中医护理专业教学人才的缺失，导 致高职中该专业的建设并不理想。
1.2开设院校少经调查数据发现，高职院校中开设中医护理专业的院校并 没有达到百分之百，而且部分开设中医护理教学的学校是将其 作为选修课开设的,这就导致老师在授课的深度以及宽度上都 存在较大的欠缺，学生学到的都是些“皮毛”,能力得不到更大 的提升。
2中医护理教学的方法2.1理论教学所有的仅能在学习的过程中都需要进行相关理论的学习，理论是进行一切行动的前提。
中医护理中的理论学习更是重中 之重，理论是他们进行护理工作以及护理创新的基础。
常见的 护理理论教学方法有：问题教学法，即老师提出问题，引导学生 对病例进行探究,进而寻找合适的护理方法。
2.2实训教学实训教学就是通过模拟实际工作，结合具体的案例提升自 己的护理能力，例如，失眠患者诊治中应用的耳针法。
但是这需 要老师在进行授课前制定严格的实训设计，对环境以及所需要 的工具做好准备，先有老师进行演示，再由学生进行操作，在操 作的过程中老师要给予学生必要的指导。
安全护理干预对改善重症肌无力患者的临床价值分析
安全护理干预对改善重症肌无力患者的临床价值分析摘要：目的研究安全护理在重症肌无力中的意义和实施效果。
方法以92例重症肌无力患者为对象，数字表法分为A组（常规护理）和B组（安全护理），每组46例患者。
比较两组护理并发症发生情况及SF-36评分。
结果 A组并发症发生率23.9%，高于B组（4.3%），A组SF-36评分低于B组，差异有统计学意义（P＜0.05）。
结论重症肌无力患者护理中，安全护理效果理想，可以促进患者早日恢复健康，减少并发症的发生，提升护理效果。
关键词：安全护理；重症肌无力；并发症对于重症肌无力患者来讲，常见的临床表现为易疲劳和骨骼肌的无力等，运动后患者症状显著加重，患病期间会出现危象，会对患者生命安全造成直接威胁。
因此，重症肌无力治疗时，预防并发症，除了需要采取有效治疗方法之外，还应该落实护理干预，提升患者临床疗效。
本研究以92例患者为研究对象，探讨了安全护理的实施效果，现报道如下。
1资料与方法1.1一般资料在2020年1月～2021年1月期间，以92例重症肌无力患者为研究对象，男女比例50∶42，年龄为20～77岁，中间值（48.5±1.5）岁，病程1～7（4±3）年，数字表法分为A组和B组，每组46例，比较两组患者基本资料（P＞0.05）。
1.2方法 A组进行常规护理，为患者提供生活护理和健康宣教，密切观察患者病情状态。
B组患者展开安全护理，方法包括：①护理人员需要加强与患者沟通，对患者予以关心、尊重，为其讲解发病原因和临床症状等知识内容，认真回答患者问题，选择通俗易懂方式予以解答，保证患者具有较高认知水平，疏导其负面情绪，提升治疗信心。
②在患者临床治疗中，对于抗胆碱酯酶治疗，会增加口腔内分泌物，若出现痰栓，可能会引发不同并发症，如肺部感染，应该根据要求帮助患者叩背，以促进排痰，如果患者排痰困难，应该加强吸痰处理，时间维持在15s内，两次间隔时间超过5min，吸痰处理前需要给予纯氧吸入，保证整个吸痰操作的科学性。
研究临床护理干预在老年慢阻肺护理工作中的应用效果
研究临床护理干预在老年慢阻肺护理工作中的应用效果【摘要】目的：研究临床护理干预在老年慢阻肺护理工作中的应用效果。
方法：选择2019年2月-2020年2月，收治的慢性阻塞性肺疾病患者86例为研究对象，按照数字随机法分成两组；对照组开展常规护理，研究组在此基础上加大针对性护理。
结果：经护理后，两组SAS、SDS评分经统计，均不同程度下降，研究组低于对照组，比较差异有统计学意义，P<0.05。
对照组护理满意度81.39%，研究组护理满意度97.67%，比较差异有统计学意义，P<0.05。
结论：慢性阻塞性肺疾病患者实施针对性较强的护理干预，可有效疏导患者的不良情绪，提高治疗依从性、护患关系。
【关键词】慢性阻塞性肺疾病；护理干预；临床效果我国人口老龄化的日益加重，慢性阻塞性肺疾病的发病率也呈现明显的上升的趋势，对患者危害严重。
慢性阻塞性肺疾病通常于冬春季发作，夏季缓解，会稳定期和急性加重期交替发生，因此该疾病具有反复性，病程长等特点，很容易导致患者的肺功能出现进行性减退，影响患者的生活质量，而感染是导致慢性阻塞性肺疾病急性加重的重要因素，造成机体缺氧和二氧化碳潴留，严重的造成患者呼吸衰竭，直接威胁患者的生命。
因此对于慢阻肺的患者，在临床治疗的过程中，有效的护理干预也及其重要[1]。
本文主要观察护理干预在老年慢阻肺护理工作中的应用效果，现整理如下：1资料与方法1.1基本信息选择2019年2月-2020年2月，收治的慢性阻塞性疾病患者86例为研究对象，按照数字随机法分成两组，每组43例；对照组年龄59-78岁，平均（64.29±2.16）岁；男性23例，女性20例。
研究组年龄58-79岁，平均（65.01±2.04）岁；男性24例，女性19例。
收集两组基本信息比较，无统计学意义，P>0.05。
1.2方法对照组开展常规护理，做好治疗、生活护理等。
研究组在此基础上应用针对性较强的护理干预：（1）首先护理人员与患者做好沟通，对治疗中呼吸肌、人工气道建立等应用的目的及优势进行讲解，提高患者的认知，减轻恐惧、紧张等不良心理状态。
综合护理干预实施于早期乳腺炎护理的临床效果分析
综合护理干预实施于早期乳腺炎护理的临床效果分析摘要：目的比照分析综合护理干预实施于早期乳腺炎护理的临床效果。
方法选择我院2021年11月-2022年11月间收治的早期乳腺炎的患者98例，根据抽签分组方式分为常态组与科研组，每组49例患者，将常规护理方式应用于常态组，科研组则采用综合护理干预方式，就其临床效果指标具体分析。
结果护理干预后科研组患者的疼痛程度评价值低于常态组患者，且炎症消退、红肿消退时间短于常态组患者，科研组患者的并发症率6.12%低于常态组患者的并发症率24.49%，P值＜0.05，比较差异存在统计学意义。
结论综合护理干预实施于早期乳腺炎护理的临床效果令人满意，有利于患者的早日康复，且具有较高的安全性。
关键词：综合护理干预；实施；早期乳腺炎；护理；临床效果；分析乳腺炎在我国临床妇科中极为常见，它是指乳腺组织存在微生物感染等炎症性表现，可在各个年龄段发生，尤其是在哺乳期发生率更高，加强早期的预防与治疗措施能够控制病情的发展，减轻患者的痛苦，具有更优的预后疗效[1-2]。
早期乳腺炎患者通常症状轻微，药物治疗即可，但如发生脓肿则需进行手术引流[3]。
乳腺炎疾病的发作不但会对患者的身体健康产生影响，更重要的还关系到生育、哺乳，加之患者对于疾病普遍缺乏基础性了解，因此极易产生不良心理状态，这就需要配合恰当的护理措施来保障治疗效果[4]。
基于此，本文结合于我院近1年来收治的早期乳腺炎患者分组应用常规护理、综合护理干预方式，并就其临床效果指标具体分析，现作以下汇报。
1、资料与方法1.1临床资料选择我院2021年11月-2022年11月间收治的早期乳腺炎的患者98例，根据抽签分组方式分为常态组与科研组，每组49例患者，将常规护理方式应用于常态组，科研组则采用综合护理干预方式。
纳入标准：患者均接受血常规检测、细菌培养、乳腺超声进一步确诊为早期乳腺癌疾病，在研究工作开展前，患者对于工作内容、意义等均已了解清楚，并自愿签署知情同意书。
应用型人才培养模式下的综合英语教学模式探究
应用型人才培养模式下的综合英语教学模式探究作者：杨秀红来源：《赤峰学院学报·自然科学版》2021年第11期摘要：应用型人才培养要求学生破除“只会背，不会问”以及“只会问，不会答”的传统模式。
将“问题探究式”教学方法引入高校英语课堂，不但是英语教学的一种尝试，更是为培养学生明辨性思维能力和提高英语应用能力的一种努力。
“问题探究式”教学方法是基于问题式学习的一种建构式教学方法，其本质是知识的问题化和层次化。
本文以高校英语专业的综合英语教程为例，详细阐述了“问题探究式”教学方法在英语教学中的具体应用。
关键词：问题探究式教学方法;明辨性思维能力;学习的独立性和主动性中图分类号：G642.4 文献标识码：A 文章编号：1673-260X（2021）11-0098-04英语教学的应用型人才培养模式改革愈来愈重视对学生学习的自主性和明辨性思维能力的培养和训练，前者实为老生常谈，而后者则相对新颖，但究其本质，早在两千年前的《中庸》就已提及：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
”到了上世纪四十年代，明辨性思维（critical thinking）作为一个教育主题在美国的教育改革中崭露头角，并在上世纪七十年代成为美国教育改革的焦点。
培养学生明辨性成为美国多所高校的校训，正如培养了81位诺贝尔奖得主的芝加哥大学校长罗伯特所说：“我们给学生一种这样的教育，让学生学会怎样脱离课本进行创新性的独立性的思维。
给学生提供一种教育，能够从更高层面上，带来一种灵活性，更好地适应未来的变化。
”那么如何有效地在教学过程中进行明辨性思维能力的培养和训练就成为高校英语教学的重要任务，基于多年从事高校英语教育事业的经验，通过不懈的实践和实验，我发现问题探究式教学方法不但能有效提高学生的明辨性，同时还会培养学生学习的独立性和主动性。
所谓问题探究式教学模式就是指在课堂教学中，由教师根据教材内容，从宏观到微观逐层分解知识，把需要学生掌握的知识归纳概括成难易程度不同的问题提出来，然后引导学生对教材展开有目的的研读，并进行分组讨论，开展合作探究，之后请不同程度的学生归纳回答不同难度的问题，最后教师进行综合点评的一种全新的教学模式。
临床护理干预在乳腺纤维瘤手术治疗中的应用效果研究
临床护理干预在乳腺纤维瘤手术治疗中的应用效果研究【摘要】目的：在手术治疗乳腺纤维瘤时予以临床护理干预措施，且对其应用效果进行观察与探究。
方法：择选我院2014年1月到2015年1月所接收的104例行手术治疗的乳腺纤维瘤患者作为研究的对象，按随机单盲法将其分成研究组与对照组，前者予以临床护理干预措施，后者予以常规护理措施，然后对两组患者的临床应用效果加以观察与比较。
结果：干预组患者的满意度、切口一期愈合率以及并发症发生率等情况均优于常规组患者，存在显著性的差异，有统计学意义（P＜0.05）。
结论：对行手术治疗的乳腺纤维瘤患者予以临床护理干预措施，可提高切口一期愈合率，提升护理满意度，且降低并发症的发生，值得在临床上推行。
【关键词】乳腺纤维瘤；手术治疗；临床护理干预【中图分类号】R47 【文献标识码】B 【文章编号】1674-8999（2015）9-0693-02Study on the application effect of clinical nursing intervention in the treatment of mammary gland fibroma operation【Abstract】Objective In the operation of mammary gland fibroma to clinical nursing intervention measures, and evaluates the application effect observation and inquiry.Method Breast tumor patients were treated by operation, 104 fibers in our hospital from 2014 January to 2015 January received as the research object, according to the random single blind divided into study group and control group, the former to clinical nursing intervention measures, the latter shall bethe routine nursing measures, then the clinical effect of two groups were to be observed and comparison.Result Intervention group patients satisfaction, incision healing rate and complication rate etc were better than that of control group patients, there were significant differences, with statistical significance (P < 0.05).Conclusion Tumor of the breast fiber in patients with operation therapy to clinical nursing intervention measures, can improve the incision healing rate, and improve nursing satisfaction, and reduce the incidence of complications, it is worth promoting in clinical.【keyword】Mammary gland fibroma; operation therapy; clinical nursing intervention在临床上，乳腺纤维瘤是一种女性较为多见的乳房良性肿瘤，育龄期女性为该疾病的多发群体。
设计性实验在外科护理实验教学中的应用研究
设计性实验在外科护理实验教学中的应用研究
杨明艳;罗雪梅
【期刊名称】《临床和实验医学杂志》
【年(卷),期】2009(008)011
【摘要】外科护理实验教学对培养学生临床护理专业实践能力有重要意义.对护理专业本科学生以"换药及管道护理"为项目,尝试进行自主设计性实验教学,旨在培养学生学习的主动性、提高学生创新能力、启发临床研究意识、加快护生向临床角色转换的能力,以适应新形势下对护理学专业人才培养的要求.
【总页数】2页(P105,108)
【作者】杨明艳;罗雪梅
【作者单位】吉首大学医学院,湖南,吉首,416000;吉首大学医学院,湖南,吉
首,416000
【正文语种】中文
【中图分类】G71
【相关文献】
1.设计性实验在外科护理实验教学中的应用研究 [J], 邓春霞
2.设计性实验在外科护理实验教学中的应用研究 [J], 邓春霞;
3.护理实验教学中综合性、设计性实验应用研究 [J], 许敏;张丽娟
4.综合性、设计性实验课程在护理实验教学中的应用体会 [J], 许敏;刘玉锦;高玲
5.TBL与人文素养融合在外科护理实验教学中的应用研究 [J], 刘斌焰;左红梅;李冰;段爱旭;刘斌钰
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手术室安全管理护理用于白内障手术患者的有效性分析
手术室安全管理护理用于白内障手术患者的有效性分析【摘要】目的：分析手术室安全管理护理用于白内障手术患者的有效性。
方法：选择88例白内障患者作为研究对象，均于2022年3月-2023年3月在我院接受手术治疗，根据单双数法进行分组，单数分到观察组（n=44例），双数分到对照组（n=44例）。
对两组并发症发生率和护理满意度进行观察和对比。
结果：与对照组比较，观察组并发症发生率较低，差异有统计学意义（P＜0.05）；与对照组比较，观察组护理满意度更高，差异有统计学意义（P＜0.05）。
结论：在白内障患者进行手术治疗的过程中，实施手术室安全管理护理的模式可以减低并发症的发生率，增加患者手术治疗过程中的护理满意度，从而促进医患、护患关系的和谐。
【关键词】手术室安全管理护理；白内障手术；护理效果；并发症白内障是一种视觉障碍性疾病，患者会出现不同程度的视力下降，严重者会出现失明的情况。
其发病人群多为50岁以上的中老年人，且发病率会随着人们年龄的增长而增加。
随着我国老龄化的加剧，白内障患者的人数也在明显增多[1]。
目前在临床治疗中，对白内障患者常进行药物治疗和手术治疗两种方式，药物治疗目前处于研究阶段，疗效尚未成熟，手术治疗是目前白内障患者的常用治疗方式，且白内障手术可以有效促进患者的视力恢复。
由于对手术的恐惧，患者在手术室内常出现多种不良情绪，对手术的顺利开展和手术效果都带来不利影响。
因此，在白内障患者进行手术治疗的过程中实施手术室安全管理护理十分重要。
相关研究指出，在白内障手术过程中实施手术室安全管理的护理效果较好，可以有效降低患者并发症的发生率，提高护理满意度。
为了验证上述观点，本文特以88例进行白内障患者为例进行研究分析。
现报告如下。
1.资料和方法1.1一般资料选择88例白内障患者作为研究对象，均于2022年3月-2023年3月在我院接受手术治疗，根据单双数法进行分组，单数分到观察组（n=44例），双数分到对照组（n=44例）。
研究临床护理干预在老年慢阻肺护理工作中的应用效果及对患者生存质量的影响
研究临床护理干预在老年慢阻肺护理工作中的应用效果及对患者生存质量的影响【摘要】目的对老年慢阻肺护理工作中临床护理干预的应用效果及对患者生存质量的影响进行探究。
方法选取2021年5月-2023年6月期间，我院收治80例老年慢阻肺患者作为实验对象，随机分为两组，每组各40例，对照组采用常规护理方法，观察组在此基础上采用临床护理干预法，对比两组效果。
结果对比两组患者护理干预应用效果，观察组明显优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；对比两组患者护理后的生存质量，观察组明显优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。
结论在老年慢阻肺护理工作中，通过采用临床护理干预法，不仅能获得良好应用效果，还能有效改善患者的生存质量，值得推广与应用。
【关键词】临床护理干预；老年慢阻肺；应用效果；生存质量慢阻肺是临床上一种较为常见的肺部疾病，常发生于老年人群中，主要表现为呼吸道气流受限，且具有病程较长、容易反复发作等特点，一旦发作，患者容易出现呼吸困难、咳嗽以及胸闷等相关症状，严重影响到老年患者的身心健康，导致患者的生活质量逐渐下降[1]。
在临床治疗过程中，配合以针对性、个性化的临床护理干预，不仅能严格控制病情发展，还能帮助患者了解更多慢阻肺的相关知识，从而有助于提高临床疗效，缓解不适症状[2]。
基于此，我院针对临床护理干预在老年慢阻肺护理工作中的应用效果及对患者生存质量的影响展开研究，报告如下：1资料与方法1.1一般资料选取2021年5月-2023年6月期间，我院收治80例老年慢阻肺患者作为实验对象，随机分为两组，每组各40例。
对照组男23例，女17例，年龄56-74岁，平均（65.42±1.38）岁。
观察组男26例，女14例，年龄55-76岁，平均（65.57±1.76）岁。
对比两组基本资料，差异无统计学意义（P＞0.05）。
1.2 方法对照组：采用常规护理干预法，比如对患者的生命体征进行监测，定期测量并记录患者的心跳、血压及体温等，提供良好的住院环境。
综合护理干预在手术室患者麻醉苏醒期护理中的运用效果评估
综合护理干预在手术室患者麻醉苏醒期护理中的运用效果评估【摘要】目的：分析评估在手术室患者麻醉苏醒期护理中开展综合护理干预的临床运用效果。
方法：文中研究病例选取为我医院接收的全麻手术患者90例，通过电脑随机选取方式将入选的患者划分为两组进行护理研究，组别包括观察组与对照组，每组中人数为45例，对照组患者手术期间采取常规护理，观察组开展综合护理干预,将两组最终取得的护理效果进行详细对比。
结果：护理后，观察组手术护理管理质量与对照组相比显著提升，患者麻醉苏醒时间短于对照组，麻醉苏醒期焦虑程度与对照组相比较轻，患者心率和血压稳定效果优于对照组，苏醒期躁动发生率低于对照组，最终获得的护理满意度评分高于对照组，(P＜0.05)。
结论：对手术室患者麻醉苏醒期及时开展综合护理干预，可有效提高临床手术护理管理质量，减少患者麻醉苏醒时间，促进患者术后身体恢复效率。
【关键词】手术室患者；麻醉苏醒期；综合护理干预；效果评估全麻手术是临床手术室患者中常采取的一种麻醉处理方式，通过全麻手术能够减轻患者的手术疼痛程度以及应激反应，提高手术安全性。
但由于全麻手术会阻断患者的神经传导，并且会影响患者的基础代谢率，从而会导致患者麻醉苏醒期易出现嗜睡、定向障碍以及意识模糊等问题，同时大部分患者还会出现不同程度的焦虑情绪以及躁动情况，最终不利于术后康复[1]。
为此，此篇文章中笔者详细分析了综合护理干预应用于手术室麻醉苏醒期患者中的临床效果，具体分析详情见下文叙述：1资料与方法1.1一般资料此次研究中筛选的病例为2020年8月至2022年8月期间在我医院接受全麻手术治疗的患者90例，将纳入的病例通过电脑随机选取法分成观察组45例和对照组45例,对照组男性和女性患者人数分别为25例、20例，年龄均值为（54.00±2.10）岁；观察组患者中分为男性24例、女性21例，平均年龄（54.50±2.20）岁，组间患者的一般资料经过对比分析后为（P＞0.05）存在对比意义。
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论文编号：
（由各县市教研室统一编号）黔东南州教育科学研究所、黔东南州教育学会
2015年教育教学科研论文、教学（活动）设计
征集评选登记表
（征文封面）
说明：一、学科类别：1.中学语文 2.中学数学 3.中学英语 4.中学物理5.中学化学 6.中学生物 7.中学政治 8.中学历史 9.中学地理 10.小学语文 11.小学数学 12.小学思品 13.小学英语 14.小学科学 15.中小学音乐 16.中小学体育与健康 17.中小学美术 18.中小学信息技术、通用技术 19.中小学综合实践活动 20. 学前教育 21.综合（凡不是纯学科性的论文都归在这一类，如：如何做好班主任工作、如何提高学生的心理素质等）。
二、论文题目不要太长。
教学设计或教学案例直接点明是什么课的设计或案例，如：《化学平衡》教学设计、《海陆的变迁》教学案例（不要把某某版第某册第某课作为题目的组成部分）。
新课程理念下如何上好乡村思想品德课
龙额中学杨明艳当前我国的基础教育改革正在进行中，但是在我们的思想品德课堂教学中，受教学模式、教学习惯的影响，我们的教师还难以真正迈出传统教学结构的束缚，特别是对于教学设施比较落后的乡村学校更是这样，几乎还是按照复习——新授——训练——小结——作业的模式进行课堂教学。
所以，解放思想，大胆创新，改革课堂教学模式是当前课堂改革中的关键。
根据我五年来的教学体会，浅谈我的几点看法：
一、创设民主气氛，构建和谐的师生关系。
教学的实质，就是师生平等对话，共同探究，教学相长。
但传统课堂教学中的师生关系是一种不对等的关系，学生始终处于“你教我学”的被动状态。
教师把自己看成是绝对的权威，既无视学生的独立人格，也漠视学生的内在需要，师生之间不能在平等的基础上进行交流。
学生把老师看作权威，而自己更多地扮演着“遵从着”的角色，这种不对等的关系造成了师生间的隔阂，影响了师生间的交往。
新型的师生关系建立在民主平等的基础上。
在这种关系中，师生之间人格平等，互相尊重，互相学习、教学相长。
老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的朋友。
教师是一个古老的职业，我国古代有很多优秀的师生交往范例。
其中“亦师亦友”的主张启发我们：老师是我们的友伴，和老师的交往还体现在娱乐、生活和思想交流等方面，我们和老师共同组成学校生活共同体。
心理学家康姆斯和斯耐洛对学校学生如何促进学习提出了一条建议：就是“给学生提供一种民主的课堂气氛。
”为此，教师对学生要充满爱心，做到耐心启发，循循善诱，而不是颐指气使。
只有我们给予学生应有的平等和尊重，学生从心理上接受的教师，才能激发学生潜在的思维意识和创新才能。
在课堂教学中，要不断表扬和鼓励，对学生的点滴进步给予肯定和评价。
让学生在愉快和谐的教学氛围中学习，是学生有效进行学习的前提条件，也是教师驾驭课堂的一种教学能力的体现。
要营造一个和谐的课堂气氛，可以是一个巧妙的引入，可以是一段师生的精彩对话，可以是一句富有哲理的比喻，也可以是教师的一个眼神，甚至有时一个会心的微笑也可以。
比如，上课时，有学生讲话或做其他与学习无关的事，你不妨给他一个警示的眼神或一个会心的微笑，这样既可以使其明白自己已违反课堂纪律，又让学生感到教师有颗宽容心，还可以不影响其他学生上课，教学不会间断，气氛又和谐，岂不是一举多得。
如果此时，老师严厉批评他一顿，会让学生觉得丢了面子，觉得老师不通情达理，因此，师生关系可能因此僵化，整个教学气氛会因为你而紧张，这样既可能影响课堂教学秩序，又达不到教学效果。
当然，这些教学细节不一定都是在备课中全部能打造出来。
二、创设多种活动方式，激发学生学习兴趣。
1、充分利用多媒体手段
在以往的思想品德教学中，教师基本上还是使用延续了千年的黑板加粉笔的方式，这样即使教学内容很丰富，教材也是源于生活的，但长此以往也很难引起学生的探究学习欲望了。
事实上，思想品德课的内容都是来自于政治、经济、文化和学生自身的生活，是对生活的提炼。
生活化的素材有时用简单的语言也很难再现出来，学生也难得获得生活上的体验。
这时如果我们借助于现代化的教学媒
体，使学生获得生动、真实的生活感受。
2、小品表演
当代中学生思想活跃，思维敏捷，对新事物、新观点特别感兴趣，而且是易于接受、表现。
为了满足学生的这一心理需求，在平时教学中，应该变化教学方式，除了借助多媒体手段外，许多课的内容还可以通过创设一些相关的小品来强化学生对课文知识的理解，中学生具有较强的表现欲望，让学生参与到教学中来，寓教于乐，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的创造能力、组织能力和表演能力，在轻松愉快的氛围中完成教学任务。
如果一个学生自我感觉良好，他将愉快地积极投入教学活动，在活动中充分表现自我，而这自我一旦成功，又得到班集体的认可，那他会感觉到尊重和保护，也会品尝到成功的愉快，他的情感自然会得到满足，学习的积极性也提高了。
如在讲到珍爱我们的生命时，通过讨论“艰难的抉择”这一故事来感受求生意志的重要，接着课设计一些情景让同学扮演主人公进行求生表演，通过这样的活动，学生积极参与其中，感受也深了，积极性也高了，教学效果也就实而不浮。
但如果表演的成功率很低，学生会比较失望的。
尤其在表演动作中很滑稽时，教师应提醒学生保持课堂秩序。
3、辩论赛
通过课堂辩论赛，提高学生阐述观点的能力，锻炼学生的思维和应变能力。
在搜集资料的过程中，培养学生处理信息的能力。
通过辩论活动，也让学生初步掌握辩论的方法和技巧，尤其培养学生的团队精神、竞争意识和追求真理的精神，同时通过合作学习培养了人际协调能力。
活动可增强了同学们的自信，特别是那些成绩不是很好的同学，他们能从老师和同学们的掌声中体验到赞赏和成功，培养了学生积极向上的情感，也张扬了学生个性，培养人文精神。
辩论赛为学生搭建展示字我的平台，拓展学生的知识面，通过辩论还锻炼了学生的口才。
4、小组合作活动
当今社会是一个竞争激烈的社会，又是一个交往频繁、相互合作的社会，因而也就既需要竞争，又需要合作。
对于作为德育对象的学生来说，要想在这个社会上生存和发展自我，就要具备生存和发展的能力，其中最基本的就是竞争与合作的能力和素质。
有人曾提出：“21世纪的教育应该是由重点培养竞争转向重点培养合作的教育”。
通过小组合作活动，可以培养学生的合作意识、合作精神、合作能力和合作品质。
学生学会了与人交往、与人共处、与人合作，实际上也就掌握了自己生存与发展的本能。
这也是当今社会对他们的最基本的素养要求。
新课程强调教学中积极引导学生自主合作学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查讨论等活动，在合作和分享中丰富扩展自己的经验，激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求。
在教学活动的实施中，作为教师要努力为学生创设适当的条件，营造恰当的氛围，使学生产生自主学习的愿望，增强自主学习的能力。
总之，在思想品德教学中，无论采用什么样的教学方式，最需要的就是每节课都能做到有理有序，活而不乱，取得学生的信赖，提高教学质量，这些都需要教师在能够驾驭课堂的前提下进行，否则很容易使课堂气氛超过必要的限度，导致主次不分，主题不明，所以说，教学模式可以推陈出新，但最基本的驾驭课堂的能力必须是永葆长青，当然，这需要每一个教师用心去积累，希望本文能帮助到各位年轻的乡村教师。