《16.天鹅的故事》第二课时doc
最新整理四年级语文《天鹅的故事》(第二课时)教学设计一.docx
最新整理四年级语文教案《天鹅的故事》（第二课时）教学设计一《天鹅的故事》（第二课时）教学设计一《天鹅的故事》（第二课时）教学设计一教学目标：有感情地朗读课文；凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。
教学重点：学习第（5—7）自然段，凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
教学过程：一、从听写开始，埋下感情线索1、请同学们拿出听写本，开始听写。
（一同学上台在小黑板上听写）冰封湖面颤动裂开一条小缝塌陷很大的水面2、看到这些词语，使你的脑海里出现了一幅怎样的画面？3、对于天鹅来说，这是怎样的一个历程？打开书，读二到七自然段，想想你读出了什么？4、这是充满——（生说）的历程。
（可能是艰辛、苦尽甘来……）5、在这样的一个过程中，有没有让你怦然心动的地方，让你激情彭湃的地方，让你欢心鼓舞的地方？画出打动自己的句子，用心去读一读，在脑海中放放小电影，把感动你的句子通过朗读让别人也能感受到。
二、学习第五自然段1．指导朗读第五段的第一句话。
过渡：大家把目光聚焦到了天鹅身上。
天鹅群中有一个核心人物，就是——老天鹅。
老天鹅是怎样破冰的呢？请看课文的第五自然段，谁来读一读？（出示第五自然段）请同学们仔细读第一句，伸出自己的右手，一边读一边做手势，把老天鹅的动作通过手势演示出来。
多读几遍。
谁来和老师配合一下，我读你做手势。
a..腾空而起”他的动作中缺少了些什么？对，同学们都做过立定跳远吧，在起跳时，你是直立着呢，还是稍稍往下蹲一点，重心下压呢？为什么？同样，老天鹅在腾空而起是也会把身体往下压一压，以此来积蓄力量。
再做一遍，同学们一起来做一遍。
老天鹅为什么要腾空而起？b．继续做动作，从哪些词可以看出下落的冲力大？。
（点出“像石头似的”、“重重地扑打”）我们再来做动作，来看看你下落的冲力大不大？（教师读，学生做）老天鹅像石头似的，重重地扑打下去，他的身体痛不痛？痛，为什么还要这样重重地扑打呢？（在这危难的时刻，老天鹅挺身而出，毅然决然地冲了下去，它已下定决心与冰层殊死搏斗，它做好了牺牲的准备）c．连起来读第一句。
天鹅的故事第二课时
‚克噜——克哩！‛
思考： 天鹅们是怎样摆脱困境的？
突然，一只个儿特别大的老天 鹅 腾空而起，可是它并没有飞走，而 是利用下落的冲力，像石头似的让自 己的胸脯和翅膀重重地 扑打在冰面上。 经过这沉重的一击，镜子般的冰面被 震得颤动起来。 接着是第二次， 第三次……
● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
声,就像那激动人心的劳动号子：‘兄
弟们哪，加油！ 齐心干哪，加油！’
积累：
人ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ齐，泰山移。 独脚难行，孤掌难鸣。 三个臭皮匠，赛过诸葛亮。 一根篱笆三个桩，一个好汉三个帮。 众人拾柴火焰高。
有几只天鹅来帮忙了,很快整群天 鹅，大约百十来只,都投入了破冰工作。 它们干得那样齐心,那样欢快！水面在 迅速地扩大着。 湖面上不时传来阵阵
破 冰 勇 士
突然，一只个儿特别大的老天 鹅 腾空而起，可是它并没有飞走，而 是利用下落的冲力，像石头似的让自 己的胸脯和翅膀重重地 扑打在冰面上。 经过这沉重的一击，镜子般的冰面被 震得颤动起来。接着是第二次， 第三次……
● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
有几只天鹅来帮忙了,很快整群天 鹅，大约百十来只,都投入了破冰工作。 它们干得那样齐心,那样欢快！水面在 迅速地扩大着。 湖面上不时传来阵阵
它们昂着头，挺着胸， 在水里游动着，捕食着 鱼虾，不时发出阵阵胜 利的欢呼声：“克噜— —克哩——克哩！” 胜利的欢呼
破冰成功
终于，小小的冰窟窿变成了一片很大 的水面。所有的天鹅同时结束了工作，它 们昂着头，挺着胸，在水里游动着，捕食 着鱼虾，不时发出胜利的欢呼声：‚克 噜——克哩——克哩！‛
天鹅不时发出胜利的欢呼声：“克噜—— 克哩——克哩！” 好像在说：“
16、天鹅的故事第二课时
课题：16、天鹅的故事
课时数：2
教材解读：《天鹅的故事》一文突出了天鹅破冰和老人弃猎三十年的情节。以“我”听斯杰潘老人讲述天鹅的故事为线索，再现了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰自救的神奇壮观的感人场面。作者与编者用他们饱含真情的笔墨，赋予了天鹅人性般的光辉，不但向人们展示了天鹅为生命而战的壮举和勇敢无私、团结拼搏的精神，更讴歌了斯杰潘老人那颗真诚善良的心，使人们在读故事、理解语言的过程中唤起人性中的善与美，拉近与动物的情感，学会为生命而感动。学生在学习这篇课文时不仅要明白爱护动物，保护生态环境，更重要的是要感受到生命的激情和对生命的敬畏。
3、教师深情范读。
学问学问，要学有所得就要心存疑问，引导学生读斯杰潘老人的最后一段话，静心体会，产生疑问：“为什么猎人的谋生工具会永远地挂在墙头？”以疑促文本再读。同时教师的范读，既引导学生静思体会，也起到了朗读示范作用，为后文的朗读奠定情感基础。
学疑聚焦
整理归纳自己读书时的疑惑。
把自己在读书时的疑惑在小组内提出来，能解决的在小组内解决，把有争议的问题板书在小白板上。
3、老师从资料上得知贝加尔湖冬天冰层一般有1米厚，上面可以开坦克，现在即便是早春，冰层也起码有30-40厘米厚，老天鹅要破冰何等不易啊！孩子们，请闭上眼睛，听老师朗读，猜猜看，老师读这段话时的心情会是什么样的？
4、是的，无论是担心，还是着急，不同的朗读都可以传递着发自内心的那份感动，来，通过自己的朗读来深切感受一下老天鹅勇敢、顽强，读给你的同桌听。5、（点击出示图片）一次，两次，三次……一次又一次地扑打、撞击，你们仿佛看见冰面上留下了什么？你仿佛看到了怎样的老天鹅？如果你就是这一只老天鹅，我想问：老天鹅啊老天鹅，难道你没有看到冰面上那片片羽毛，斑斑血迹吗？你为什么要这样做呢？
2024年《天鹅的故事》教案设计天鹅的故事教案第二课时
《天鹅的故事》教案设计天鹅的故事教案第二课时教学目标：1.理解课文内容，感受天鹅勇敢、团结、拼搏的精神。
2.学习作者描写天鹅的语句，体会其语言的生动、形象。
3.培养学生合作学习、探究学习的能力，激发学生对动物的关爱之情。
教学重点：1.理解课文内容，感受天鹅勇敢、团结、拼搏的精神。
2.学习作者描写天鹅的语句。
教学难点：1.理解课文内容，体会天鹅勇敢、团结、拼搏的精神。
2.学习作者描写天鹅的语句，体会其语言的生动、形象。
教学过程：一、导入新课1.上节课我们学习了《天鹅的故事》，回顾一下课文的主要内容。
2.学生回答：课文讲述了天鹅在冰面上勇敢地拼搏，最终破冰成功的故事。
二、学习课文第二部分1.默认默读课文第二部分，思考：这部分主要讲述了什么内容？2.学生回答：这部分主要讲述了天鹅在冰面上勇敢地拼搏，团结一致，最终破冰成功的过程。
3.教师引导学生分析天鹅勇敢、团结、拼搏的精神。
（1）找出课文中表现天鹅勇敢的语句，体会其勇敢精神。
（2）找出课文中表现天鹅团结的语句，体会其团结精神。
（3）找出课文中表现天鹅拼搏的语句，体会其拼搏精神。
三、学习课文第三部分1.默认默读课文第三部分，思考：这部分主要讲述了什么内容？2.学生回答：这部分主要讲述了天鹅破冰成功后，其他鸟类纷纷效仿，共同度过严寒的故事。
3.教师引导学生分析天鹅勇敢、团结、拼搏的精神对其他鸟类的影响。
（1）天鹅的勇敢、团结、拼搏精神对其他鸟类产生了什么影响？（2）从其他鸟类的反应中，你感受到了什么？四、学习课文第四部分1.默认默读课文第四部分，思考：这部分主要讲述了什么内容？2.学生回答：这部分主要讲述了天鹅的故事传遍了大地，成为了勇敢、团结、拼搏的象征。
3.教师引导学生分析天鹅勇敢、团结、拼搏的精神对人类社会的影响。
（1）天鹅的勇敢、团结、拼搏精神对人类社会有什么启示？（2）我们应该如何向天鹅学习，将这种精神发扬光大？六、作业布置1.根据课文内容，写一篇关于天鹅勇敢、团结、拼搏精神的作文。
《天鹅的故事》(第二课时)教学设计
动式课 堂教学流程 ， 体验有效学习。 ③情感 、 态 度与价值 观 ： 凭
借 课 文 中 的语 言 材 料 ． 体会天鹅 勇敢奉 献 、 团结拼搏 的精神 ． 培 养 学 生 爱 护 动 物 的思 想 感 情 ， 体悟保护生态平衡的重要性。
是 试 周 刊２ ０ １ ３ 年 第 ７ 期
《 天 鹅 的 故 事 》（ 第 二 课 时 ）教 学 设 计
张玲 玲
（ 淮 安 市 人 民小 学 ， 江苏 淮安 ２ ２ ３ ０ ０ ２ ）
设 计理念 ： 在小学语 文教学 中， 我们 要 根 据 课 文 特 色让 学 生 通 过语 言 文 字 感 悟 语 言 的形 式 美 和 内 容 美 。充 分 挖 掘 出文 本的内涵 ． 上 出浓 浓 的语 文 昧 ． 才 能 实 现 形 式 与 内容 的 和谐 统 要 根 据 学 生 的 实 际 设 计 出简 洁 而 有 效 的 教 学 方 法 ， 扎 扎 实 实 地开展训 练 ， 才 能保证课堂上 书声 琅琅 ， 议论纷纷 。 高 潮 迭 起 ， 激情飞扬 ， 学生才会真正学有所悟 ， 学 有 所 得 。 而对 于 《 天 鹅 的故 事 》 一课 ， 还要 让 学 生 感 受 到 生 命 的激 情 、 情感 的滋润 、 心 灵 的洗 礼 ， 体 味 隐 藏 在＿ 文 本 深 处 的 人 文 性 内涵 。
（ 一） 直 奔 结尾 ． 设 置 悬念 对 面 近在 咫 尺 的 一 大 群 天 鹅 ，手 里 端 着 一 把 子 弹 上 了膛 的猎 枪 ， 作为猎人应该毫不 犹豫地对准天鹅群开枪 。 但 是 他 最 后 有 没 有 这 么做 ？ （ 出示 最 后 一 个 自然 段 ， 让生读 ） 师： 究 竟 是 什 么 深 深 打 动 了斯 杰 潘 老 人 的心 ， 使他３ ０ 年 来 直把猎枪挂在墙上 ， 从此再也没有去打猎呢？ 请 同学 们 细 细 默读课文 ， 到字里行间寻找原因 ， 在 课 文 中做 些 批 注 。 （ 二） 读 中体 味 ， 品词析句。 １ ． 找 到写 “ 天鹅 的故事 ” 部分， 朗 读并体 会 ： （ １ ） 有 感 情 地 朗读 ， 试 着 描述 自己 在 朗 读 时 所 表 达 的 情 绪 。 （ ２ ） 比较 其 他 同 学 的 朗 读 带 给 你 的不 同感 受 。 ２ ． 你认 为这个 故事 哪些地 方最 能打 动你 ． 让 你 的 心 为 之 颤 呢？ （ 用“ 读— — 说 ” 的形 式 交 流 。 ） ３ ． 品 析 中指 导 ： （ １ ） 加 提 示 语 朗读 ． 演示 出天鹅 的“ 腾 空 而
天鹅的故事第二课时教学设计
《天鹅的故事》第二课时教学设计教案背景：1、面向学生：小学六年级学生2、学科：语文3、课时：第二课时教学课题：天鹅的故事教材分析：这篇课文是苏教版小学语文四年级下册第十六课，课文讲述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面。
全篇文字优美，叙述清楚，情节感人，引人思考，给人启迪。
款款读来，使人对这群鸟产生了喜爱之情。
教学目标：◆知识与能力1、能正确、流利、有感情地朗读课文；2、复述课文第五、六、七自然段。
◆过程与方法让学生参与自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。
◆情感、态度与价值观凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。
教学重点：从感人的情节、鲜活的情景中体验作品蕴涵的生命之曲，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
教学难点：领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理.教学方法：情境教学法，朗读感悟法。
学法指导：品读----感悟----强化----升华教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，激趣导入：1、播放安徒生爷爷写的童话故事《丑小鸭》，创设情境，激发学生学习的兴趣。
/chaojihaoren/17000407_s0p012、那只丑小鸭历经磨难，长大后就变成了一只漂亮的天鹅。
那么你了解天鹅的生活习性吗？说给大家听听。
（天鹅是一种候鸟，喜欢整群栖息于湖泊、沼泽地带，主食水生植物。
每年三四月间，它们大群的从南方飞往北方，一过十月，天气变冷，它们又携老带幼结队南迁。
）3、今天我们就继续来学习《天鹅的故事》这篇课文。
板书课题，齐读课题。
二、激情导读，感悟破冰过程：有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。
突然，寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。
它们找不到吃的，怎么办？（一）齐读课文第四自然段：1、指导读好天鹅讨论的内容。
（冰封湖面，没有吃的，怎么办？）2、这时天鹅们会想出哪些办法呢？如果是你，你会怎么做？（二）天鹅又是怎么破冰的呢？学习课文的五——七自然段。
《天鹅的故事》精编教学设计第二课时
《天鹅的故事》精编教学设计第二课时《天鹅的故事》精编教学设计（其次课时）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过品尝语言文字，抓三次叫声，启发想象、朗读感悟，细致体会天鹅英勇坚韧、团结拼搏的精神，懂得生命会创建稀奇迹。
3、引导学生主动主动地阅读，激发学生爱惜动物的思想感情，体悟人与自然和谐共处的重要性。
教学重点：引导儿童感受故事中的形象，体会天鹅英勇奉献、团结拚搏的精神，培育学生敬畏生命的思想感情。
教学难点：读写结合，驾驭描写场面的一般方法。
教学课时：三课时其次课时教学设计：教学过程：一、激情导课：1、导入课题：同学们通过昨天的学习，贝加尔湖上的那群天鹅给你留下了怎样的印象呢?今日这节课我们将接着学习课文《天鹅的故事》，再次走进天鹅,去了解它、相识它。
板书课题：天鹅的故事学生齐读课题2、明确目标：通过上节课的学习，我们已经知道课文中出现了三次天鹅的叫声。
那么天鹅这三次叫声分别是在什么状况下出现的?又表达了天鹅怎样的情感呢? 这节课我们就来重点解决这个问题。
3、效果预期：带着一双擅长发觉的眼睛，一颗擅长感悟的心灵，信任大家肯定会有很大的启发和收获。
二、民主导学：1、任务一：学习课文2-7自然段策略: 1、仔细阅读学习卡，明确要求.2、带着问题读课文，试着解决问题3、小组沟通，如有怀疑提出来2、自主学习：《天鹅的故事》学习卡班级____姓名____仔细阅读课文2-7自然段，完成以下内容。
▲①小组中指名一人读课文27自然段，找出文中描写天鹅叫声的相关语句并用____画出来。
▲②小组一起读一读所画的句子，并探讨：这三次天鹅叫分别是在什么状况下出现的?又表达了天鹅怎样的情感呢?第一次是在状况下发出的，叫声里包含着的情感。
其次次是在状况下发出的，叫声。
第三次是在状况下发出的，叫声。
▲③在这三次叫声中，最能感动你的是哪一次?找出相关段落，画出最能打动自己的语句或字词，并把感受批注在旁边。
3、展示沟通：(1)指名一小组汇报沟通文中描写天鹅三次叫声的句子，相机出示句子：▲这时，从远处传来一阵嘹亮的啼叫声：克噜克哩!▲湖面上时常传来阵阵克噜克哩克哩的叫声，就像那激烈人心的劳动号子：兄弟们哪，加油!齐心干哪，加油!▲它们昂着头，挺着胸，在水里流淌着，捕食鱼虾，时常发出阵阵成功的欢呼声：克噜克哩克哩!(2))指名一小组汇报沟通这三次天鹅叫分别是在什么状况下出现的?又表达了天鹅怎样的情感?相机出示句子：▲第一次克噜克哩!是在冰封湖面，没有吃的的状况下发出的，叫声里包含着天鹅们焦急、悲观的情感.▲其次次是在一只老天鹅带领天鹅群破冰的状况下出现的，是激烈人心的，叫声里充溢了激烈与志气.▲第三次是在破冰胜利后发出的，是天鹅们成功的欢呼，叫声里充溢了兴奋与喜悦.(3)指名一小组成员读这三次叫声.(4)指名小组成员沟通感动的词语或句子.依据学生回答相机出示：生1：我最感动的是突然，一只个儿特殊大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。
16 《天鹅的故事》第2课时
3.贝加尔湖简介
贝加尔湖,名称源于古肃慎语“贝海儿湖”, 汉代称为“北海”,位于俄罗斯东西伯利亚南部, 是世界上年代最久的湖泊,为世界第七大湖。形状 为新月形,曾是中国古代北方游牧民族主要活动地 区,汉代苏武牧羊之地,湖中动植物资源丰富。该 湖水质好,透明度深达40.5米,被誉为“西伯利亚 的明眸”。2015年贝加尔湖水体总容积23.6万亿 立方米,最深处达1637米,蕴藏着地球全部淡水量 的约20%,相当于北美洲五大湖水量的总和,超过整 个波罗的海的水量,是世界上储水量最大的淡水湖
16.天鹅的故事
老天鹅
群鹅
勇敢 点面 团结
奉献 结合 拼搏返回布作业一、给下列句子中加点的多音字注音。
. 1.一只老天鹅像石头似( shì )的重重地 . 扑打在冰面上,别的天鹅似( sì )乎被这
一举动惊住了。
. 2.我好( hào)奇地问:“您老喜欢打猎?”
老人点了点头,说:“是的,我曾经是一个
疣鼻天鹅体重可达23公斤,是最重的能飞的鸟类。南 半球有黑天鹅和黑颈天鹅。天鹅体形优美,具有长颈, 体坚实,脚大,在水中滑行时神态庄重,飞翔时长颈前 伸,徐缓地扇动双翅。越冬迁飞时在高空组成斜线或 “人”字形队列前进。其他水禽无论在水中或空中的 行动均不如天鹅快速。天鹅以头钻入(不是全身潜入) 浅水中觅食水生植物。游泳或站立时,疣鼻天鹅和黑 天鹅往往把一只脚放在背后。天鹅雌雄两性相似。它 们能从气管发出不同的声音。除繁殖期外,天鹅成群 地生活。雌雄结成终生配偶。天鹅夫妇终生厮守,对 后代也十分负责。为了保卫自己的巢、卵和幼雏,敢 与狐狸等动物殊死搏斗。
三、课文直通车。 1.文中的“破冰勇士”是指 老天鹅 ,说它 顽强是因为 它不怕疼痛,不怕牺牲,
用自己的身体和生命不断地扑打冰面。 2.“克噜——克哩——克哩”在文中出现了几 次?每次发出的声音表示什么不同的含义?
《天鹅的故事》第二课时教学设计之二.doc
《天鹅的故事》第二课时教学设计之二-（4）讨论：如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹这么一只老天鹅用自己的血肉之躯、用自己的生命在一次、两次、无数次地扑打冰面，你会怎么想？你又会怎么做？（5）过渡：而这群天鹅正是这么想，这么做的，下面的故事证实发这一点，指名读。
（6）观察插图，这是关于天鹅们集体破冰的场面。
同桌合作，一个看图听读，一个读，看看有没有读出天鹅集体破冰激动人心的场面。
（7）指名读，其它同学看图想象当时热火朝天的场面。
（8）讨论：这群天鹅干得怎样？（板书：都投入齐心欢快）这群天鹅怎样？（团结）第7自然段（1）在天鹅们齐心协力、奋不顾身地努力下，小小的冰窟窿终于变成了一块很大的水面，天鹅们终于可以找到吃的，它们（导读）（2）读到这小小的冰窟窿终于变成了一个很大的水面。
你想说什么？（3）指导读三、复述1、课文5、6、7小节生动地再现了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，我们的心灵被深深地震撼了，就像我读了这篇课文迫切地想介绍给同学们一样，你们也一定想告诉别人。
下面我们分小组练习复述。
第1小组第5小节；第2小组第6节（1~4句）第3小组第6小节（5~6句）第4小组第7小节自行准备，可加上动作。
2、指名复述。
四、精读第8小节1、同学们，我们读了这篇课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了，我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的感受一定更深，找出来读读。
指名读，出示：我当时离它们才三四十米，双手端着上了子弹的猎枪，可是，我却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸。
2、讨论：老人为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开呢？如果你是这位老人，此刻你会想些什么呢？3、再读第8小节，提示深情。
4、欣赏全文。
板书：天鹅的故事勇敢团结腾空而起端重重扑打挂齐心欢快。
《天鹅的故事》第二课时教学设计
《天鹅的故事》第二课时教学设计【教学目标】1.引导学生紧扣关键词句，重点抓住老天鹅单独破冰和天鹅群集体破冰两个镜头,感悟老天鹅的勇敢顽强和天鹅群的齐心协力。
2.凭借课文中的语言材料，激发学生爱护动物的思想感情,体悟人与自然和谐共处的重要性。
【教学重难点】学习第5—6自然段,感受天鹅破冰的壮观场面，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
【教学过程】一、复习导入1.师：同学们,今天我们来继续学习第十六课——《天鹅的故事》。
2.通过上节课的学习,我们知道课文主要讲了天鹅的什么故事?二、悟叫声内涵1.师：天鹅的叫声很特别，另我们印象深刻。
在课文中，共出现了三次关于天鹅叫声的描写，每一次叫声都表达着天鹅不同的心声。
请大家快速地找出相关的句子,想想3次天鹅叫分别是在什么情况下出现的?又分别包含着怎样的感情呢?2.交流三、聚焦老天鹅1.过渡：天鹅的叫声贯穿着整个故事。
其中，描写最为详细，最能震撼我们心灵的哪一次？2.师：首先，让我们把镜头聚焦于勇敢破冰的老天鹅。
（出示自读要求）3.交流4.小结：这哪里是一只普通的天鹅,这分明是一位努力与命运抗争的——破冰英雄,破冰勇士。
5.师：让我们带着感动与敬意，一起为老天鹅加油。
四、感召众天鹅1.过渡：如果说一只天鹅破冰是悲壮的,那么一群天鹅破冰又是怎样的?读读课文第六自然段,也用这种找句子,扣词语，悟形象的方法细细体会。
2.小组合作要求：3.让我们带着深深的敬意读一读这段文字。
（配乐）4.师：人心齐,泰山移，团结就是力量！破冰结束了,它们——（引读）。
五、深化感知1.师：说到这里,天鹅的故事也就讲完了。
但是斯杰潘老人最后说的一番话却耐人寻味。
谁来读一读？2.师：同学们,天鹅近在咫尺，老人为什么没有向天鹅开枪？3.让我们珍爱生命，敬畏生命，与自然和谐相处。
让我们铭记这感人的故事,做一个学习上、生活中勇于奉献、团结拼搏的“勇士”吧!六、阅读延伸 1.美文推荐 2.作家卡片。
《天鹅的故事(第二课时)》公开课教学设计
聆听勇者的心声——苏教版四年级下册《天鹅的故事（第二课时）》教学设计一、教材分析：《天鹅的故事》是苏教版第八册的一篇课文，这篇课文借俄罗斯老人斯杰潘之口讲述一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的事情。
反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，唱响了一曲生命赞歌。
全篇文字优美，情节感人，特别老天鹅用自己的身体去破冰这一场面，令人深思，给人启迪。
细细读来，使人对这群可爱的鸟儿顿生敬佩之意。
同时这也是一篇文质兼美的文章，是学生朗读感悟祖国语言文字的好材料，学生可以从中学习天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，得到情操的陶冶，受到做人的教育，意识到保护生态的重要性。
课堂可让学生通过充分的阅读，反复体会、感悟，阅读时能品词、析句，有自己不同的见解。
二、教学目标：1、正确流利地朗读课文，能概括地说说课文的主要内容。
2、抓住重点段落，通过多种形式的朗读、品味、想象，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，教育学生珍爱、敬畏生命，爱鸟、护鸟，学习与自然和谐相处。
3、初步学会场面的写法。
三、教学重难点：重点：通过重点段落的品析、想象，体会天鹅的勇敢奉献、团结拼搏的精神。
懂得珍爱，敬畏生命。
难点：学习文本场面的描写，初步掌握场面的描写方法。
四、教学方法：引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解，在反复的读、圈划中感悟文字，通过不同层次的读来实现教学目标。
通过创设情境，品词析句，启思导读，讨论交流等多种手段，创设美的情境。
通过文本，教师与学生产生情感共鸣。
在图文对照、读读练练中，学生轻松的完成了学习任务，受到美的熏陶。
强化语言文字训练，使学生参与学习的全过程，真正成为学习的主人。
以读促讲，以读悟情，熟读成诵，以读贯穿全文，遵循以“教师为主导，学生为主体”的原则，使学生在提高语文能力的同时受到美的熏陶，懂得爱鸟与护鸟，重视保护生态环境。
五、教学过程：（一）印象“天鹅”，掌握课文内容1、（投影出示天鹅的图片）上节课，我们认识了一位新朋友——天鹅，今天老师给大家带来了它们的一些照片，请大家欣赏。
16天鹅的故事 第二课时.doc
课题16天鹅的故事教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.从感人的情节、鲜活的情景中体验作品蕴涵的生命之曲，体会天鹅勇于奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。
教学重点、难点体会天鹅勇于奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。
活动方案导学策略个性调整活动一：感悟天鹅们的勇敢奉献、团结拼搏。
1.大声朗读描写天鹅们破冰的自然段，圈出震撼心灵的词语或句子。
2.小组合作学习：①找出描写老天鹅惊心动魄破冰的特写镜头,反复多读几遍,说说自己从它身上看到了什么精神？②找出描写天鹅们齐心协力破冰的壮观场面的句子，并说说自己从它们身上学到了什么？③练习朗读，用恰当的朗读方式表现老天鹅带头破和天鹅群齐心破冰的感人场面。
3.全班展示交流。
活动二：理解三次啼叫，探究天鹅内心世界。
1.画出描写天鹅们三次啼叫的片断，读一读，再思考：从每次的啼叫你能想象得到它们分别在说些什么？它们的心理有什么变化？2.组内交流，并对答案进行记录，选出发言人。
3.全班交流。
活动三：理解老人的感受，领悟道理。
1.有感情地朗读全文，体会老人在天鹅破冰过程中的心理变化，思考：老人为什么没有向天鹅开枪，却把枪一、导入回顾上节课所学内容二、请同学们用心的默读课文，找出课文中最能打动你心灵的段落，感受天鹅的勇敢，完成活动一1、引导学生扣住、“腾空而起”、“石头似的”“重重的”“胸脯和翅膀”等词语，谈感受，板书：奋不顾身。
指导朗读。
2、在这个“破冰勇士”的带领下，其他天鹅又会怎么做，又会给我们带来什么样的感动呢？交流讨论，板书：团结拼搏三、克噜——克哩----克哩，在文中一共出现了几次，我们一起去探究探究，完成活动三。
四、通过学习，你觉得这是一群什么样的天鹅？生自主交流。
五、学习了课文，你能把你的感受、体会用一句话写出来吗？生独立写，再全班交流完成检测反馈挂到肩头，悄悄地离开了湖岸？老人会在心里说什么？2.组内讨论。
4下16《天鹅的故事》第二课时课案
（2）品：你从哪个词中读到了这样的感觉？
（3）说：指导看图，说说老天鹅砸冰的情景。
（4）再读：想象第二次、第三次的情景。让我们闭上眼睛，在我们的脑海里慢慢地放映这只老天鹅接二连三撞击冰面的镜头。
（5）有感情地齐读。
过渡：面对这样舍已为人，以血肉之躯为武器的老天鹅，你想对它说什么？此时此刻，我们都想给这只老天鹅冠以一个美称，那就是——破冰勇士
教学的真正艺术就是当好向导，善于在迷惘的旅程中，把沿途的风物名胜，妙手拈来，不经意地指点给学生，使得语文的旅程变得赏心悦目，轻松愉快，不知不觉。
创设情境， 激发情感，利用音像，渲染气氛，让学生在其中受感染、受熏陶。
引导学生进行充分而有效的读书实践，以读增智、以读代果。
三、回环整合，拓展延伸
1．出示天鹅图片，播放叫声。
2.讨论交流，再次体会天鹅的胜利后的喜悦之情以及它们可爱的之处。
2．回忆学过的民间俗语（关于团结的），有感情朗读。
语言文字训练的核心内容是读书训练，而理解内容的主要途径是阅读主体——学生原原本本、老老实实地读书、思考，“披文以入情、入境”。
阅读教学要着眼于逐步培养学生的自学能力，使学生在阅读实践中学习独立思考，学习怎样读书，体现自主性。
3．指名说老天鹅砸冰的情景。
4．讨论交流省略号的内容及作用
5．感情朗读。
6．理解“顽强的破冰勇士”
（1）感情朗读（跟读）
（2）抓住关键词体会精神
（3）想说话
7．融情入境，再读体会。学生感受老天鹅是以生命为代价的，表现了他的勇敢和奉献精神。
1．观看动画。
2．找出群鹅破冰的句子。
3．读句子谈体会
1．指导朗读天鹅的啼叫的声音。
天鹅的故事》第二课时教学设计(2015年市赛课一等奖)
天鹅的故事》第二课时教学设计(2015年
市赛课一等奖)
出示语段3-1
老天鹅终于累了，它的翅膀也酸痛得不行了，但是它还是不肯停下来。
直到——（出示语段3-2）。
老天鹅用尽了最后的力气，它倒在了湖边，它的身体已经没有了一丝温度。
但是，它留给我们的却是——（出示语段3-3）。
这个故事告诉我们什么？（勇气、毅力、无私奉献、舍己为人等等）
过渡）这只老天鹅用自己的行动告诉我们，生命的意义不仅仅是为了自己，更是为了他人。
我们应该向老天鹅研究，做一个有勇气、毅力、无私奉献、舍己为人的人。
1、如果你是一只天鹅，当你亲眼目睹了老天鹅的壮举，你会有什么感受呢？
2、老天鹅们是如何完成这项壮举的？请看下面的指导。
3、这是一群齐心协力的天鹅，从它们有序的排列和共同发出的叫声中可以看出它们的团结和合作。
4、在图片中，我们可以看到一群天鹅正在形成一个大圆圈，它们的身体紧密贴合，呈现出一种和谐美妙的场面。
《天鹅的故事》第二课时教学设二
《天鹅的故事》第二课时教学设二《天鹅的故事》第二课时教学设二《天鹅的故事》第二课时教学设二作者：吴辉静里庄中心小学一、教学目标1、有感情地朗读课文。
2、凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。
二、教学重点指导学生阅读天鹅破冰的场面描写，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
三、教学过程1、整体感知课文，了解故事的开始。
（1）课文讲了一个怎样的故事？（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）（2）斯杰潘老人是在怎样的情况下看到一群天鹅的？自读课文第3小节，引导学生说一说体会一无所获的扫兴及一下子听到那“清脆的啼叫”后的心情。
2、直奔结尾，设置悬念。
（1）在这种情况下，作为猎人应该毫不犹豫地对准天鹅群开枪，但是他最后有没有这么做？（出示最后一小节）（2）质疑：斯杰潘为什么会放下猎枪？引读这一小节，理解“深情”，产生了怎样的感情？——“可爱”“可爱”是什麽意思？——让人喜爱3、紧扣“可爱”，探究破冰过程。
（1）天鹅的什么地方让人产生喜爱之情呢？下面我们以四人小组为单位，细读课文第4至第6小节，每人重点学一个小节，学完后先小组内交流。
（2）大组交流第4小节：引导学生体会众天鹅呼唤、讨论的场面，想象他们会如何呼唤、讨论。
有感情地朗读第5小节：出示全段A、你能体会到什么？——勇敢、不怕牺牲等B、你从哪儿体会到的？理解体会比喻句C、省略号说明了什么？引导学生说：老天鹅无数次地腾空而起，无数次地用自己的胸脯和翅膀重重的扑打在冰面上。
D、有感情地朗读第6小节：出示全段，重点体会两个句子：1理解“破冰勇士”是指谁？为什么说它很顽强？2如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹这么一只老天鹅用自己的血肉之躯、用自己的生命在一次、两次、无数次地扑打冰面，你会怎么想？你又会怎么做？3观察插图，这是关于天鹅们集体破冰的场面。
请同学们读一读，你能体会到什么？——团结拼搏4反复读，读出劳动的热烈气氛。
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《16.天鹅的故事》第二课时教学设计
教学目标
1、积极主动地阅读，激发爱护动物的思想感情，体悟人与自然和谐共处的重要性。
2、了解课文所讲的故事，抓住重点词句感受天鹅团结、勇敢的精神。
教学重难点：抓住重点词句感受天鹅团结、勇敢的精神，体悟人与自然和谐共处的重要性。
教学过程
一、回顾导入
1．齐读课题
2．回忆一下斯杰潘老人给我们讲了一个关于天鹅的什么样的故事呢？
（一年初春，在贝加尔湖上，一只老天鹅带领一群小天鹅勇敢破冰寻找食物。
）3．针对故事的主要内容，你特别想知道些什么？
（为什么破冰？怎样破冰？结果怎样？）
师：为什么破冰是故事的起因，怎样破冰是故事的经过，最后破冰的情况是故事的结果。
一个故事，一般都有起因、经过、结果三部分。
二、精读课文
1、访俄期间，我去斯杰潘老人做客，天鹅的故事由老人家墙上的一枝猎枪引起。
这是一个怎样的故事呢？配乐朗读课文2-----8自然段。
2、你听了这个故事想说些什么吗？
三、讨论学法。
那么我们怎么来学这个故事呢？交流。
四、列小标题。
1、自由轻声读课文，小小组讨论每一段的小标题。
学生交流小标题，老师随机指导。
2、据小标题概括故事的主要内容。
30年前的一个初春，贝加尔湖结冰了，天鹅无法捕食。
老天鹅腾空而起，用胸脯和翅膀扑打水面，其它天鹅齐心协力，一起破冰，最后取得了胜利，感动了打猎的老人。
五、读课文，找感动的句子，写想法。
1、这是一个关于动物的故事，但读来是那样的感人肺腑。
请同学们自由轻声读课文，找出课文中你深受感动的句子，在一旁写一写自己的感想，然后小小组交流。
2、大组交流。
3、随机出现老天鹅破冰和群鹅破冰的句子。
4、多媒体演示天鹅破冰的过程。
六、复述故事。
七、写标语。
1、鸟儿是可爱的、富有灵性的，斯杰潘老人用自己亲历的故事告诉我们，用自己的言行来影响着我们。
爱护动物，保护自然环境，人人有责。
请每一个同学在发下来的纸上写一句具有号召性的标语来教育和影响周围的人。
2、交流标语。
八、作业
1、把你写的标语念给你的家人和朋友听，让他们从中受到感受。
2、完成补充习题、练习册。
九、板书设计
16.天鹅的故事
湖面结冰无法捕食
腾空而起扑打水面
齐心协力一起破冰
取得胜利感动老人。