我们的丰收会教学反思

我们的丰收会教学反思
篇1：《小小丰收会》教学反思
《小小丰收会》教学反思
《品德与生活》课程需要同学在实践中体验，在体验中感悟，而这一切都必需依靠于活动来完成。

活动是品德与生活课的核心和灵魂。

在这节课中我细心设计了一系列形式生动、内容丰富、趣味盎然的活动，有效地激发了同学的学习热忱和学习爱好，引导他们走进活动，参加活动，走进生活，体验生活，让他们在自己的活动中去构建学问，提升阅历，熬炼力量。

1、以生活为基础，细心设计儿童宠爱的活动
儿童的品德源于他们对生活的熟悉，体验和感悟。

儿童才智和力量的进展，特殊是道德品质的进展，是以儿童自身的活动为中介实现的。

因此我们必需让儿童用自己的眼睛去观看生活，用自己的心灵去感受生活，用自己的方式去实践生活。

本教学设计以儿童的生活为主线，以儿童的年龄特征、阅历背景和学习爱好为设计基础，纵观教学活动的五大环节：了解秋天的收获；搜集果实；感知果实；学习分类，品尝果实……这些活动无一不来自同学生活，既与他们的生活息息相关，但又不是生活的简洁翻版，而是生活的浓缩和锤炼。

这节课同学在活动中特别兴奋地去做这些生活中他们熟识和感爱好的事情，从而也丰富和进展了他们的阅历、情感、力量、学问，加深了对自然对社会的熟悉和理解。

2、以儿童为主体，关注儿童在活动中的体验和感悟
我们细心设计活动的根本目的.是为了培育具有良好品德和行为习惯，乐于探究、喜爱生活的儿童，绝不是为活动而活动。

在教学中我们经常发觉活动设计得再好，可是同学假如对活动的参加不是自觉自愿的，就往往既无才智力气的发掘，也无情感的真诚投入，更不行能对同学的心灵有所触动。

因此，只有让孩子成为活动的主角，让他们直接参加到他们宠爱的活动当中，活动才会胜利、有效。

这节课我设计的一系列活动，都做到了把学习的主动权交还给同学。

通过创设的情境，让同学获得体验，产生共鸣；通过探究性、操作性的活动让同学自己动手，`自己分类，自己创作，培育同学喜爱生活的情感，感受制造的乐趣。

同学的聪慧才智和潜力得到最大限度地发挥，他们学得主动，学得轻松，学得欢乐，学有所获。

真正成为学问的自我建构者，学习领域的仆人。

3、以老师为主导，丰富提升同学的生活
用正确的价值观去影响同学是品德与生活课一贯坚持的方向，以儿童为主体决不表示老师在上课时让他们放任自流，而应当“该导就导”，要对儿童生活进行乐观引导，使孩子的生活更有质量，更闪光荣。

老师在同学乐观活跃发言争论时要不断欣赏同学独特性和富有共性化的理解和表达，儿童在课堂上生成的问题，老师不能让它稍纵即逝，肯定要会筛选，抓住并解决。

这节课中，老师始终只是一个支持者、合，我和他们一起去查找、搜集秋天的果实，带着他们去观看秋天的收获，我和他们一起吃，一起玩，一起探究，一起体验。

师生在这一节课中共识、共享、共进，形成一个真正的“学习共同体”。

老师把着力点用在供应学习资源，创设学习环境，引导同学观看、发觉、探究上，组织同学争论、沟通、反思，从而提升同学的阅历，指导同学更好地生活。

篇2：《我们的丰收会》政治教案
《我们的丰收会》政治教案
教学目标
（一）学问与力量
1、知道每个人在不同的方面都有自己值得兴奋的收获。

2、擅长展现自己的收获成果，和大家共享自己的进步和胜利。

（二）过程与方法
通过活动的三个步骤：提出建议、写出方案、开丰收会。

在此基础上胜利举办一次“丰收
（三）情感态度与价值观
擅长发觉自己成长道路上取得的成果，增加自信念和骄傲感。

教学重难点
引导同学利用各种感官感知秋天果实的色、香、味等，学习用不同的方法，依据不同的标准给秋天的果实分类，并用各种方式留下果实，熬炼同学表现美、制造美的力量。

教学过程
（一）引入话题，唤醒生活
1、品尝水果，共享欢乐
师：同学们，老师熟悉一位农夫伯伯，他每天起早贪黑，很辛苦，但是当老师和他交谈问他累不累时，他却说看到自己种的水果收成很好就很快乐。

今日老师把他种的水果带来了，请大家品尝一下。

师提示要合理安排，不铺张，珍惜农夫伯伯的劳动成果。

生品尝水果，并谈谈水果味道怎么样。

师：吃着这么美味香甜的水果，你想说些什么？
生：农夫伯伯，辛苦了。

心情很快乐……
师总结：信任农夫伯伯听到你们的话，肯定会快乐极了，由于他的果实给大家带来了欢乐。

2、合作学习，体验生活
师：刚才，农夫伯伯与我们共享了他种的美味的果实，大家都很快乐，其实啊，不止是美味的果实能带来心情的愉悦，假如能把我们的收获与大家共享，我们彼此也能收获欢乐。

下面让我们正式开头我们今日的丰收会。

（1）请第一小组（绘画组展现他们的收获）。

绘画小组把他们的作品贴在了小黑板上，制成展板。

并由组长介绍每幅画的、主题。

由谈一谈创作过程。

师适时提问：看到这幅画，你想说什么？你想对画的说什么？
总结：由绘画小组的组员说一说她取得胜利的缘由及过程。

（2）请其次小组（书法组展现）
A、由书法小组的同学现场书写，并边写边介绍写字应当留意的`事项，写好字的方法。

B、夸一夸你喜爱的同学的作品。

（3）第三组（歌舞组）
观赏歌舞组小伴侣带来的歌伴舞，并说一说观赏完了，有什么感受。

（4）第四组（手工制作组）
A、生展现自己的手工制作作品，并让其他同学猜一猜是用什么材料做的。

B、制作组组员介绍手工制作品的制作材料和制作过程。

师：看了四个小组组员的展现，你想说什么？
师总结：是啊，甜甜的果子，大家品尝，收获的喜悦，大家共享。

今日我们彼此共享了自己的成果，盼望以后大家能够连续共享，彼此获得欢乐。

三、课后践行，内化感悟
在平常的生活中，我们要连续共享学习成果，可以用喜爱的方式，把带给你震撼的成果记录下来，作为美妙的回忆。

老师适时出示记录卡，给同学以示范。

四、课后实践
1、出一期“丰收乐”的黑板报。

2、制作一个自己的“成长记录袋”。

3、在班级举办一次“优秀作品展”。

4、在班级制作一棵“丰收树”，把同学们自己的收获做成卡片写在记录卡片上，然后挂到
篇3：《小小丰收会》教学设计
《小小丰收会》教学设计
活动目标
1、观看并参加秋天的收获，体验丰收的喜悦，情愿与别人共享欢乐。

2、通过各种感官观看熟悉几种秋天成熟的果实，初步学习用分类的方法进行简洁的探究活动。

3、增加劳动意识和技能，懂得珍惜劳动成果，敬重付出劳动的人。

活动重难点
引导同学利用各种感官感知秋天果实的色、香、味等。

学习用不同的方法、依据不同的标准给秋天的果实分类，并用各种方式留下果实，熬炼同学表现美、制造美的力量。

活动预备
1、师生共同预备秋天成熟的各种水果，干果若干，记录纸和笔。

2、老师和同学共同预备进行制作活动用的橡皮泥，绘画材料若干。

有条件的可自带相机。

3、老师预备盘子、刀等厨房用具。

活动过程
一、创设情境、感受秋收的喜悦
1、前两天，老师带同学们到农村去看了看，我们一起领会了秋天丰收的美景，看到农夫伯伯在田野里收割粮食，在果园里采摘水果，可真是长了不少见识。

今日，告知大家一个好消息，农夫伯伯邀请我们参与他们一年一度的丰收会，大家想去吗？
2、那我们就坐上汽车动身吧！
（多媒体显示：动画：一辆汽车开来，几个小伴侣跳上汽车，汽车开动，出示课题）
丰收会的会场到了，农夫伯伯知道我们要来，为我们预备了好多秋天成熟的果实，让我们一起来看一看。

（多媒体显示：各种各样秋天成熟的果实的图片，音乐伴奏：《丰收之歌》）
二、感知果实、学会分类
1、这些果实你们喜爱吗？农夫伯伯为我们预备了这么多，你们今日来参与丰收会，都带了些什么？拿出来给大家看一看吧！
（同学把自己课前搜集的秋天的果实拿出来向全班介绍）
2、好，现在就把你们找到的秋天的果实放进每一组的大果盘里吧！
（同学把带来的果实分组集中在一起）
3、同学们带来的果实太可爱了，真迷人啊！你想对这些果实了解更多吗？那就让我们用眼睛去看一看，用小手去摸一摸，还可以用鼻子去闻一闻，看看还有没有什么新发觉？（1）小组沟通
（2）全班沟通
4、你们的发觉可真多，看来你们也丰收了！在丰收会上，大家想玩嬉戏吗？下面我们来玩一个“猜一猜”的嬉戏。

（多媒体显示：猜一猜）
（1）介绍嬉戏规章：请一位同学说出某种秋天果实的`特征，其他同学依据他所说的猜出这个果实是什么，要求清晰描述出果实特征。

（2）老师示范。

（3）同学参加嬉戏。

老师随机引导同学把秋天果实特征说清晰、全面。

5、嬉戏结束了，丰收会立刻就要正式开头了。

现在，让我们动脑筋把各组的果实分分类，行吗？
（多媒体显示：分一分）
（1）每个小组的同学将自己组的果实进行自由分类，老师不规定分类的标准，并鼓舞大家进行与别人不一样的分类。

（2）分好后，各组展现并介
绍自己的分类方法。

如：水果，干果；硬的，软的……
三、品尝果实、学会共享
1、同学们真能干，果实都预备好了，接下来，你们想怎么开这个丰收会呢？（同学争论沟通）
2、看来这么多同学都想吃，我们就先来品尝果实吧！
（1）同学争论该怎么吃？
（2）老师归纳：吃要留意文明、卫生、不铺张。

3、师生共同品尝秋天的果实。

（在品尝过程中，也可对同学进行一些珍惜劳动成果的教育）（多媒体：《丰收之歌》乐曲）
四、自由创作、留下果实
1、甜蜜的果实我们品尝过了，丰收会也快结束了，你们想把这些果实留下来吗？你想怎么留下它？
（同学说出想用绘画、泥塑、拍照等方法将这些果实留下来。

）
2、来吧！让我们都动起来，用你最喜爱的方式，留下这秋天的果实，留下这美妙的回忆吧！
（同学自选预备好的材料进行留下果实的创作活动）
（多媒体：音乐伴奏《秋日私语》）
3、活动完后集中在实物投影仪上展现同学绘画、泥塑、摄影作品。

五、课后延长、体验欢乐
1、我们的小小丰收会开得真喧闹，老师看到大家都这么兴奋，能说说参与丰收会的感受吗？（同学谈收获与体会。

）
2、老师和同学们一起共享了秋天的果实，同时也共享了秋天的欢乐。

秋天真是一个丰收的季节、一个可爱的季节，明年，你们还想来吗？
好，我们明年秋天再见！
篇4：丰收之歌教学反思
《丰收之歌》这是一首曲调欢愉快泼，节奏带有舞蹈性的乐曲。

通过学唱歌曲，激发同学的生活情感，学跳集体舞，培育同学的合作精神和主动意识。

整首歌表现了人们的劳动热忱和丰收的喜悦。

在上课之前《丰收之歌》这一课是通过歌曲的演唱、听赏、分析来引起同学参加音乐活动、自主学习和探究音乐的爱好，在体验中感悟音乐。

为了实现老师“在音乐课堂中探求符合同学认知特点的内部思维过程”的追求，应不满意于课堂表面的“平易”和“流畅”。

在设计这一课时，我启发、引导、讲授、情境创设、争论、表演等方法激发同学的奇怪心和探究的愿望使同学的参加变被动为主动。

在教学中，我有如下体会：注意体现同学的主体性同学的演唱、创编、表演实际上是一种艺术再制造活动，没有自己的感受，没有自己对作品的理解是难以表现出真实情感的，只有激发同学自觉性、乐观性和制造性的学习心情，教学才会取得最佳效果。

因此在教学中，我除了让同学自己找出演唱时的不足之处外，还让他们自己拍击节奏、创编各种形式的表演，让大部分同学都感受到胜利的喜悦，鼓舞同学产生自信。

不足之处
经过全面回顾和反思后可以看出，课上有些活动的时间支配太紧，以致同学创作时间不够充分，有些还是老师关心才能完成，这和同学平常缺乏基本素养训练也很有关系。

另外，少
数同学主动参加兴致不高，没有完全做到全体都参加，令人圆满，可见要整体提高同学综合素养确是任重道远啊！
亮点：本节课不仅让同学学会了歌曲而且也体验了劳动的艰辛。

每一个同学都是那么的仔细，整节课的气氛较好。

篇5：丰收之歌教学反思
《丰收之歌》是一首丹麦民歌，曲调欢愉快泼，节奏带有舞蹈性，一个音对应一个词，利落豪爽的音乐风格、直爽而稍带幽默的歌词，就可以让我们想起人们围着篝火跳舞的喧闹场面。

这是一首曲调欢愉快泼，节奏带有舞蹈性的乐曲。

通过学唱歌曲，激发同学的生活情感，学跳集体舞，培育同学的合作精神和主动意识。

整首歌表现了人们的劳动热忱和丰收的喜悦。

《丰收之歌》这一课是通过歌曲的演唱来引起同学参加音乐活动、自主学习和探究音乐的爱好，在体验中感悟音乐。

为了实现老师“在音乐课堂中探求符合同学认知特点的内部思维过程”的追求，应不满意于课堂表面的“平易”和“流畅”。

在设计这一课时，我启发、引导、讲授、情境创设、争论、表演等方法激发同学的奇怪心和探究的愿望，使同学的参加变被动为主动。

本节课不仅让同学学会了歌曲而且也体验了劳动的艰辛。

每一个同学都是那么的仔细，整节课的气氛较好。

经过全面回顾和反思后可以看出，课上有些活动的时间支配太紧，以致同学创作时间不够充分，有些还是老师关心才能完成，这和同学平常缺乏基本素养训练也很有关系。

另外，少数同学主动参加兴致不高，没有完全做到全体都参加，令人圆满，可见要整体提高同学综合素养确是任重道远啊!另外在教学中我发觉，班与班之间的差距是有的，有的甚至挺大，有的班级识谱，会打节奏，有的班级这两者全不会，一切从新开头，因此，以后的任务还很重。

我更要加强对教材的钻研，提高专业水平，来适应这些同学。

篇6：丰收之歌教学反思
这节课我以火车带领同学去游玩为引子，引出每一个教学环节，包括发声练习、主题旋律的教学、歌曲新授的教学。

这样可以依据主题教学内容紧紧的抓住孩子们的心。

通过嬉戏的方式，让同学体验学唱旋律的乐趣。

歌曲反复倾听，加深孩子们对唱曲的印象，这样孩子们在学唱的环节就能把握的更快，同时在加入打击乐器的伴奏，让孩子把握肯定得伴奏方法，并且也丰富了孩子们的音乐内涵，舞蹈的加入，让孩子们了解到人们常常用载歌载舞的方式表达心中的喜悦之情。

不足之处：作为老师的我课堂节奏把握不好，细节地方不会准时处理，例如：在孩子消失了跳舞旋转动作夸张的时候，不能准时制止，存在肯定得平安隐患。

提问的方式还是存在着提问的问题过大，孩子们不知从何回答。

在这两方面要留意在平常的课堂教学中多积累，多记录，盼望自己能为孩子们上好每一节音乐课。

篇7：丰收之歌教学反思
《丰收之歌》这是一首活泼美丽的歌曲，表达了农村丰收后，母子喜悦的心情。

歌曲虽然短小，但是需要留意的点许多，比如说大附点节奏，切分节奏，顿音记号，小间奏等等，都是需要解决的问题，也是同学唱好这首歌曲的关键。

所谓好事多磨，想上好一节课，除了要充分的讨论教材之外，还要讨论同学，不断试上，确定课堂目标、内容，细化课堂上的流程。

下面说说我从预备课到上课的过程中的，自己的一些感受：
一、上原生态的课。

本次评优课我是借班上课，对同学并不是很熟识。

在提前熟识班级的时候我只是将同学本学期学的歌曲复习了下，感受了他们唱歌的水平和对基本节奏的熟悉，并没有提及本次上课需要把握的内容，教学反思《丰收之歌教学反思》。

一是怕同学提前知道了上课的内容就对课堂没有新奇感和爱好了，另一个是我认为真正的评优课应当是原生态的课，而不是事先排练好的表演课。

虽然说在课上的时候与同学磨合的不是特殊好，但是也
已经达到了我的教学目标。

二、注意同学的情感体验。

我在设计课堂情感目标的时候，让同学在歌曲中感受农村的新变化，从而激发同学喜爱家乡的思想感情。

为了实现这一目标我在导入的时侯，先用两个夸张的'笑脸让同学配音，从而问同学“你们猜猜看，他们为什么笑的那么快乐”，从而顺当的导入到农村的新变化，同学在感叹农村面貌的时候喜爱上了农村，为活泼演唱歌曲打下情感剧出，也较好的完成了情感目标。

我又将这种情感作为一条情感线，在结尾的时候，告知同学要好好学习，长大后努力把我们的家乡建设的更加美妙，这样整个情感目标得到了完满的解决，从而使课堂流程更加流畅，完满。

三、课堂设计的前后贯穿。

随着教育改革的推动，有效课堂成了许多老师的奋斗目标，要想实现这个目标，我们的每个课堂教学环节都要做到“有效”，我在设计本堂课的时候，也留意到了这一点，努力使每个环节的小意图最终成就有效课这个大目标。

在导入的时候，我引出了笑声，然后为笑声配音高，加顿音记号演唱。

其实，这个乐句是我们这个歌曲的难点，开头的时候解决，同学在学唱歌曲的环节就会省力许多。

在一次又一次的教案修改中，我感觉到了自己的进步，也感觉到了自己需要改进的地方还有许多，比如说由于三班级的孩子比较小，我在设计教学环节的时候应当使环节更加好玩，吸引同学，每个教学环节时间的把控还需要进一步细化等等。

我会依据这些不足，不断地去查找解决方法，争取使自己的课堂不断的向有效课堂迈进！
篇8：丰收之歌教学反思
《丰收之歌》这一课是通过歌曲的演唱、听赏、分析来引起同学参加音乐活动、自主学习和探究音乐的爱好，在体验中感悟音乐。

为了实现老师“在音乐课堂中探求符合同学认知特点的内部思维过程”的追求，应不满意于课堂表面的“平易”和“流畅”。

在设计这一课时，我启发、引导、讲授、情境创设、争论、表演等方法激发同学的奇怪心和探究的愿望，使同学的参加变被动为主动。

在教学中，我有如下体会：
一、注意体现同学的主体性
同学的演唱、创编、表演实际上是一种艺术再制造活动，没有自己的感受，没有自己对作品的理解是难以表现出真实情感的，只有激发同学自觉性、乐观性和制造性的学习心情，教学才会取得最佳效果。

因此在教学中，我除了让同学自己找出演唱时的不足之处外，还让他们自己拍击节奏、创编各种形式的表演，让大部分同学都感受到胜利的喜悦，鼓舞同学产生自信。

二、注意平常积累
现今音乐课乐器进课堂，我校选择了竖笛，本课我把竖笛用了进去，使同学的学习有了发挥之处，以便以后更仔细、主动的学习。

三、不足之处
经过全面回顾和反思后可以看出，课上有些活动的时间支配太紧，以致同学创作时间不够充分，有些还是老师关心才能完成，这和同学平常缺乏基本素养训练也很有关系。

另外，少数同学主动参加兴致不高，没有完全做到全体都参加，令人圆满，可见要整体提高同学综合素养确是任重道远啊!
篇9：丰收之歌教学反思
本次上的是苏教版四班级音乐课《丰收之歌》，我认真分析了大纲，这堂课的要求是完全融入了听、唱、跳、奏、演为一体的综合课程。

我从中选择了“跳”这项教学重点，让同学很好的体验和感受这种丰收的喜悦心情，通过集体舞的学习培育他们相互协作的精神。

课前做了一系列的预备，熟识四班级同学现有的水平以及上音乐课的状态，课上能够根据我的教学思路镇静进行，同学表现的也很仔细很乐观，学习集体舞的热忱高涨，而且同学们完全放的开争先恐后上台表演，达到本堂课的高潮。

总的来讲，这堂课能够很好的完成教学
目标，但是自己对这堂课仍旧需要深度反思，由于赛课的心情和平常上课是完全不一样的，不能很好的放松融入到同学中去，没有能全面的关注到同学的表现，这还需要在以后的教学中不断改进，多动脑，多思索，尽快能在音乐课堂上游刃有余。

篇10：丰收之歌教学反思
这节课，让我深感每个同学都是很棒的，由于有了他们的制造，才使我们的课堂变得如此丰富多彩，在这个生动活泼的教学过程中，同学由“心动”到“行动”，充分的发挥了同学的想象力和制造力，培育了他们团结协作的精神，增加了同学间的合作意识，使同学在快乐、欢乐的学习氛围中获得了审美开心体验，增加了他们进一步学习音乐的深厚爱好和信念。

同时，也使我的音乐教学变得更加轻松开心。

篇11：丰收锣鼓教学反思
《丰收锣鼓》是一首民族管弦乐曲，表现了我国农夫的劳动生活和喜获丰收的欢快心情。

乐曲汲取了我国民间吹打音乐的素材，充分发挥了民族打击乐器丰富多彩的表现功能，既有民族风格，又具时代特点。

乐曲由多段旋律和锣鼓部分组成，在调性和心情上形成并置对比，又因主部旋律频频穿插其间而显得前后呼应和统一。

1、以打击乐器的熟悉、感受、使用为主线，把教学各环节有机地联系起来，使教学步步深化。

一气呵成。

2、在观赏《丰收锣鼓》教学时，老师的引导简洁而具有启发性，同学能充分畅谈自己的感受，思维特殊活跃；用自制打击乐器创编音响时，同学参加乐观，想象丰富，创编的成果丰富多彩——这些环节都较好地体现了学习过程中同学的主体作用。

通过学习同学们熟悉了民族打击乐器，了解了民族打击乐器丰富的表现力。

在教学过程中老师参加同学活动，充分体现了课程标准的精神，同学们进行学习、互动、参加、乐观性被充分调动了。

通过同学体验、分组、争论，使整个课堂气氛和谐、融洽和活跃。

在倾听、分析乐曲《丰收锣鼓》作品结构时，同学还不能精确的把握作品结构，还需连续引导与关心。

篇12：丰收锣鼓教学反思
今日我们观赏了民乐合奏曲《丰收锣鼓》，感受了中国锣鼓经的音乐特色，锣鼓响脚底痒，体会到劳动者锣鼓喧天庆祝丰收的喜悦。

“一份耕耘，一份收获”在金色秋天你收获到了劳动的硕果吗？要付出辛勤的劳作才能获得胜利，同学们在课程结束后也要好好的反思和总结，或者下节课时，同学可以用“收获”为主题创编艺术作品，我们可以展现一下。

生活是艺术的源泉，通过自制乐器展现，老师也看到同学们的制造力！在丰富的节奏型的引领下，同学用自制乐器为原创小作品配器，既加深了对民族打击乐器的熟悉，又能在音乐实践中把握丰富节奏型，活跃了课堂气氛！
篇13：丰收锣鼓教学反思
《丰收锣鼓》是一首由彭修文、蔡惠泉20XX年编写的民族管弦乐曲。

乐曲借鉴了我国民间吹打乐的鼓点和旋法，充分发挥我国民间丰富多彩的打击乐器的变现力，表现农夫的劳动生活和丰收时的喜悦心情。

乐曲分为四个部分：第一部分呈现了一副热忱欢欣，你追我赶的劳动场面；其次部分表现人们内心喜悦；第三部分呈现美丽如画的田园景色；第四部分表现庆祝丰收的雄伟场面。

在整个教学过程中，师生互动，充分体现课改精神。

通过同学体验，争论，感受丰收时的喜悦之情，课堂气氛和谐、活跃。

1、在导入部分：老师出示主题旋律部分，同学畅谈听后感想，思维活跃，乐观参加，较好地体现学习过程中同学的主题作用。

2、分段观赏部分：通过师生互动、合作，引导同学了解民族乐器，分析乐曲的速度、力度、心情等方面。

各个教学环节紧密相连，层层递进，同学通过有效观赏，感受到了农夫丰收时喜悦的心情，同时增加了对民乐的喜爱，很好完成教学的情感目标。