浙江省温州市瓯海区届语文中考名师预测仿真模拟试卷及答案

温州市瓯海区2021年九年级下学期中考适应性考试语文试卷
亲爱的同学：
欢送你参加语文考试！现在，请仔细阅读以下考前须知：
本试卷共8页，共有18小题。

本试卷总分值150分。

考试时间120分钟，请安排好时间。

答案必须写在答题卡相应的位置上，写在试卷和草稿纸上均无效。

做题时，请认真审题，细心答题。

祝你成功!
说明：全卷书写分5分。

一、积累〔21分〕
1. 读下面文字，根据拼音写出相应的汉字。

〔4分〕
温热的海风，静静的海浪，栈桥上红色的灯光好似摇yè⑴的篝火，wǎng ⑵
地散发着热情。

攀爬在两边的白色灯光那么在海面上xī⑶闹，此时坐在海
上图书馆的任
何一个角落，都可以安静祥和心无旁骛，阔chuò⑷地在幻影中找到自己诗与
远方的灵
魂。

然
古诗文名句积累。

〔13分〕
〔1〕沉舟侧畔千帆过，▲。

〔刘禹锡?酬乐天扬州初逢席上见赠?〕
〔2〕溪云初起日沉阁，▲。

〔许浑?咸阳城东楼?〕
〔3〕▲，除却巫山不是云。

〔元稹?离思五首?其四〕
〔4〕▲，肯将衰朽惜残年！〔韩愈?左迁至蓝关示侄孙湘?〕
〔5〕“▲，▲〞，这是杜甫在观览武侯祠时，想到诸葛亮功业未成抱憾而终，
又联系到自身状况黯然泪下时发出的感慨。

〔6〕古诗文中常以“月〞的意象表情达意。

“▲，人迹板桥霜〞，温庭筠以清晨
异乡的特征性景物，描写了旅途中寒冷凄清的早行景色；“▲，▲〞，
在?月夜忆舍弟?中，诗人的思绪乘着月色飞翔，月色中融入了诗人对故土的心理幻
觉；?岳阳楼记?中“浮光跃金，▲〞两句描摹出跃动的水波和月影相映衬的
美好之态。

〔7〕诗人在人生不顺遂时往往会借助想象，用心中的美好来温暖自己的失意，这种虚实结
合的写法丰富了作品的情感意味。

以下选项中没有采用这种写法的是〔▲〕〔3
．．
分〕
A.因思杜陵梦，凫雁满回塘。

C.有桃花红，李花白，菜花黄。

B.
D.
月上柳梢头，人约黄昏后。

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

3.解释以下加点词的意思。

(4分)
⑴去国怀乡▲
．
⑶太守之乐其乐也▲．
二、阅读〔64〕⑵属予作文以记之▲
．
⑷焉得更有此人▲
．
〔一〕相约?水浒传?〔10分〕
4.清初著名文学评论家金圣叹说:“?水浒?所叙,叙一百八人,人有其性情,人有其气质,
人有其形状
,人有其声口。

〞你以下人物言适宜的主人公。

〔6分〕
A.林冲
B.达
C.志
①▲道：“原来如此，也是一般的客人。

却才你望，惟恐是歹人，因此赶来
看一看。

〞
②▲，泪如雨下，便道：“上下，我与你二位往日无仇，近日无冤。

你二位如
何救得小人，生死不忘。

〞
③▲思道：“俺只指望打厮一，不想三拳真个打死了他。

酒家吃官司，又
没人送，不如及早撒开。

〞
通，小嘉林冲等三人出都不是普通百姓，因而疑?水?“官逼民
反〞的主。

此你有何看法？合整本内容述理由。

(4分〕▲
〔二〕入小天地〔22分〕
『甲』雕塑
占勇
⑴个暑假明子没有回家，他和几个要好的同学，相着来到了个美的海城市。

⑵去野生植物园，极地海洋，大家玩得不亦乎。

⑶最后，大家来到海广，据是北方海城市最大的广。

建得果然大气！那
高高的精美的表，那碧如毯的草坪，那巨大的如展开的本的平台，尤其是那一唯美的雕塑，更是吸引人的眼球。

修鞋匠，滑少年，仰望星空的年人，摔跤手⋯⋯大家嘻
嘻哈哈地挨个在雕塑前拍照，了一会儿，有个同伴在广上一个不太起眼的角落喊大家：
“快来看啊，有个雕塑好玩儿！〞大家听都赶了去，明子稍稍落在后面，他在一个
雕塑的介。

⑷“明子，快来啊，快！〞明子走来，就大家神色乖僻，都，快和个照相，我你拍。

⑸明子才看到个雕塑，是一个坐在板凳上的西部牛仔，但又着个眼，得有
些滑稽，个雕塑惟妙惟肖，几乎可以乱真！明子突然感到心跳加快！个雕塑咋么熟悉？不会吧？不！但是⋯⋯
明子得呼吸越来越重，色都了！
⑹“哎哎，明子你磨蹭呢？照不照了？〞
⑺匆匆照了一，明子走掉了，后面赶上来的同学：“奇怪啊，你知道不，明子？那是个活人！你和他照相他咋没
呢？我都是要他的啊。

〞
⑻明子一句也没。

⑼父就在一个城市打工，兼做一个很的活儿，供明子上大学没。

⑽明子和父，他暑假在学校学不回家，他撒了。

⑾明子没有了再玩下去的心思，他决定下午就回学校⋯⋯
『乙』善良的
刘超
⑴熙攘的大街上，一个中年男子在老周的前站住了。

⑵男子看起来很落魄，眼神巴巴地着出炉的的大。

⑶“来两个？〞老周情地招呼着。

⑷男子尬地笑了笑，，身准离去。

⑸“拿着！〞老周疾步上两个。

⑹男子有点吃惊，老周爽快地手充道：“不要！〞
⑺男子的眼神透出感，蹲在路，使儿把往嘴里塞。

⑻的人老周的多了，在街么多年，苦的、落魄的、遭的老周一眼就能看出来。

⑼第二天，男子再来的候，老周二没，又他两个。

⑽男子然很感谢，但又不知道如何表达，就向老周深深地鞠了一躬。

⑾第三天，男子照旧来到前，次他没有接老周来的，只男子一反常抓起一个就扔地上，嘴里咧咧：“他的！的什么玩意儿！硬的像石⋯⋯〞
⑿老周了，立刻也火了：“不吃我放里，老子好心⋯⋯〞
⒀没等“帮你〞两个字吐出嘴，男子就抓住老周的口，两人厮打作一。

⒁“警！警！〞的人不妙，忙110。

⒂警察来的候，两人扭打在一起，只是老周不明白的是，男子出手并不是很重，像没吃，每一拳都只用了两成的儿，情急之下老周也不管那么多，几重拳下去，男子就成了熊猫眼。

⒃警察走了男子，在拐街角的一瞬，男子回，向着老周的地出一不易察的笑⋯⋯眼神中透出慰。

⒄几天后，警察将五万元励金交老周，他助警察抓住了一个逃逸已久的人犯⋯⋯
⒅老周拿着，呆了。

『丙』小的魅力
夏雪菲
⑴我喜的旋律，散文的适，的冲突，但我更喜小的波壮，喜它
在平静中忽而起忽而又在一片高潮中将一切于平静的刺激。

⑵假设是人生的浪漫，散文是人生的不，是人生的波，那么小就是人生
的百科全。

多小家在作小是以一定的真故事化社会背景作本，有明确
的意想要或是批判某些社会象。

德莱的?美国的悲?便是由一个少年因受社会种种不良因素影响最走向的故事，从而上升到整个美国本主社会下看似冠冕堂皇
所掩的种种丑嘴。

然部小只描述了一个少年的人生，但从中我却看到了整个
世美国的社会，看到了由个“悲的社会〞造成的“人生的悲〞。

小可以我得人生的感悟。

有人：小是人生的影。

确实，多作家都
以自己的生活素材作小，希望者能从自己的人生中取些启。

杰克，敦的人生曾很不幸，他出生在一个困的家庭，后来跟随淘金伍北上淘金，果不没
有淘到金，反而染上了重的疾，两年后才病愈。

他决定从事文学作，无奈没，
写不出好的作品。

从此他便苦，有人形容他像狼：先光的内容，扒光的
皮，吸干的血，最后的骨要在嘴里嚼。

其一点也不假，他后来作的半自体
小?丁·伊登? 就反映了他曾的勤和如似渴。

在我到本，依然能
从中学到丁那的著和屡屡，了追求梦想不惜一切代价去拼搏的精神。

⑷小能我感受一番的天地。

也在生活中，光永不会倒流，但在克斯的?百年孤独?中，却是常生的事，在部魔幻小中，在的光和去的光交融，把者一个空交的魔幻世界。

也你从未关注内心意的真流露，你或从不知道人内心的想法可以像?喧与?那句子到一整段都不停，你或从不知道人的思可以像?尤利西斯?一跳性如此之大，你或从来不知道一个
上的牛可以引起伍夫如此看似漫无的想，但当意流文学将人的心理活赤裸裸地呈出来的候，你会然人的内心世界竟然如此微妙和不可思！
⑸小可以陶冶情操，提升我的道德修养。

?格列佛游?教会我正与尊，
?形?告我悲的可，?姆叔叔的小屋?呼对抗的精神，?是怎成
的?磨砺我的意志⋯⋯从翻开小的那一刻起，我便被感包，被信念支持。

⑹小是一个奇妙广博的世界，它是人生的百科全。

愿意探索的人，能从中汲取些养。

开氤的面，走小的世界，眼前海天空！【跳梳理】
.
6根据下面提示，从不同角度梳理『甲』『乙』两篇小的故事情。

〔
每个角度限一次〕〔6分〕
『甲』文我▲，故事情是▲。

A．原因─→果〔〕
『乙』文我▲，故事情是▲。

B．开端─→展─→高潮〔情展〕
C．念─→局〔技巧〕
【感悟】
7.『甲』第⑶段划句，其作用。

〔4分〕▲
8.依据『乙』文内容，找出中年男子心理化程的。

〔4分〕
▲――▲――▲――▲――慰
【升】
9.?微型小刊?的准将『甲』『乙』两篇小同收在以下
．．．．
目中的一个，你得以下哪个目最适宜？合上述三篇文章具
体内容，探究其原因。

〔8分〕
目：[生存与死亡][的力量][感有你]
我[▲]，▲
〔三〕品味性文章〔12分〕
背是写作的根本功
梁衡
①文学的方法固然很多，但我以最根本的也是最便的方法之一就是背。

②一切知都是以基的。

文学更是如此。

要到达一般的、写水平，
你得住几千个字；要一步使文字自然、流、、美，你就得住多精妙
句；如要再一步使文章、生、清晰、新奇，你就得住多体式、构。

正像跳舞
要掌握根本舞步一，只有肚子里瓜熟地装上几十篇范文，才能循，依矩成方，
而方自如，其所用。

至于文章内容的深浅，格的高低，那是其他方面的修养，又当。

③当然，只有理解了的西才便于，所以教指学生学要尽量清字、、
文章的含。

但憾的是人的生理律正好相反，年于，稍于理解，如
果一切等理解之后再便会“失之隅〞。

因此有必要少先背一些秀文，以后
再慢慢加深理解。

我国古代的幼儿文教学多用此法，在国外教育也很注意点。

在
小学低年教材中就加普希金的歌，学生背。

种知的累方法，好比先存上
多干柴，以后一有火种，自然会着。

前不久，我在娘子关看瀑布，那泉后的半壁山上
青苔葛藤，密密麻麻，随。

我察良久，眼前景物加以描。

猛然想起柳宗
元?小石潭?里“蒙，参差披拂〞的描写何其神！当初柳文只是住了，理解
得并不深，在通生活的察、印，便立即融会通。

有点像老牛吃草，先吃后嚼，
慢慢吸收。

但是假设牛事先不吃草去，它卧在下，就是把自己的胃囊全翻出来，也
是不会反出新养分的。

④俗：“巧无米之炊。

〞文章之“炊〞，就是从字、、句之“米〞
成的。

要使自己的言准确、生，便要有足的后句来供，就要要背。

比方
那的作吧，小作文只一个“〞字，就全部解决。

后来背的多了，子里下
多：燕剪春、空、雁横烟渚、穿柳浪等，亦后再遇到种情况，那笔握在手里，
却晃来晃去，半晌落不下去，好似笔干得流不出墨一，其是子里干得想不出恰当的。

就更恨当初得少。

⑤背和，决不是限制造，文学是承性很的，只有住了前人的西，才
可能一步新。

古代文中有多名句都是青出于而于之作。

宋人秦的“斜阳
外，寒万点，流水孤村〞，就是隋帝广“寒千万点，流水孤村〞的中化来；
王勃的“落霞与孤，秋水共天一色〞，脱于庾信的“落花与芝盖同，柳共春
旗一色〞。

就是毛中也有不少如“天假设有情天亦老〞等取于古人的句子。

想王勃
肚子里如果不装有前人的那么多佳句，决不可能即席就那篇?滕王序?。

高明的文
章在熟前人文章的基上，不但能向前人借、借句，能借气、借，翻出新意。

文章
相因，从司迁到愈、柳宗元，再而、欧阳修，是在不断地学，造，再学，
再造。

你看，人在不是多住了秦、王等后人的名篇佳句，倒忘了、庾、等前人的
旧作？正明文学在承中前。

我多多背些最新最美的文，好去提高文
水平，到也会倒秦、王勃的。

通全文，借助“小士〞，梳理本文的
述思路。

〔5分〕
文章开篇用了“固然⋯⋯但⋯⋯〞构成
折句，提出了
【小士】
文的构可分两
大：一是逐深入的
作者自己的看法：①▲。

第②段指出语文学习是以记忆为根底的，要三步走：第一步：记住几千汉字，第二步：②▲，第三步：③▲。

本段起笔于语文学习，落脚于写作。

③－⑤段，本文④▲的论述结构，提出背书对写作有三种好处：⑤▲；背书能积累语言材料〔背书
是积累，是储藏〕；背书是创新的根底。

11.第③段作者用自己的亲身经历论述，有什么好处？〔4分〕
12.以下诗句中，与本文观点不符合的是〔▲〕〔3分〕
．．．
▲
A．读书百遍，其义自见。

B.
C.熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

〔四〕走进古典诗文〔20分〕
◎阅读下面一首古诗，完成13-14小题。

〔读书破万卷，下笔如有神。

D.学贵有疑，小疑那么小进，大疑那么大进。

8分〕
冬晚对雪忆胡居士家
王维
寒更传晓箭，清镜览衰颜。

隔牖风惊竹，开门雪满山。

洒空深巷静，积素广庭闲。

借问袁安
①舍，翛然②
尚闭关。

【注释】①袁安：东汉大臣，字邵公。

有一年大雪下了一丈多深，袁安家门前被雪封住。

洛阳令以为他已冻死，命人扫雪而入，却见他躺在床上睡觉。

问他为什么
不出去，他说：“大雪天大家都在挨饿，不该去求人。

〞
②翛〔xiāo〕然：无拘无束的样子。

13．作者把胡居士比作袁安，有什么用意？〔4分〕
▲
14．有人评价颈联“雪字不着，尽得风流〞，请赏析其诗句的妙处。

〔4分〕
▲
◎阅读?喜雨亭记〔节选〕?，完成15-17小题。

〔12分〕
喜雨亭记〔节选〕
苏轼
予至扶风①之明年，始治官舍，为亭于堂之北，而凿池其南，引流种树，以为休息之所。

是岁之春，雨麦于岐山之阳，其占为有年②。

既而弥月不雨，民方以为忧。

越三月，乙卯乃
雨，甲子又雨，民以为未足。

丁卯大雨，三日乃止。

官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与忭③于野，忧者以乐，病者以愈，而吾亭适成。

于是举酒于亭上，以属客而告之，曰：“五日不雨可乎？曰：“五日不雨那么无麦。

〞
“十日不雨可乎？〞曰：“十日不雨那么无禾。

〞无麦无禾，岁且荐饥④，狱讼繁兴，而盗贼
滋炽。

那么吾与二三子⑤，虽欲优游⑥以乐于此亭，其可得耶？今天不遗斯民，始旱而赐之以雨。

使吾与二三子，得相与优游以乐于此亭者，皆雨之赐也。

其又可忘也？〞
【注】①扶风：凤翔府，位于现在陕西省境内。

1061年，苏轼被任命为大理评事签书凤翔
府判官。

②有年：年将有粮，引申为大丰收。

④荐饥：连年饥荒。

③忭〔biàn〕欢乐。

⑤二三子：你们。

⑥优游：悠闲自
得。

15．解释以下加点的词。

〔4分〕
〔1〕予至扶风之明年▲〔2〕是岁之春▲
．．．
〔3〕既而弥月不雨▲〔4〕五日不雨那么无麦▲．．
16．用“/〞给下面句子断句。

〔限断两处〕〔2分〕
使吾与二三子得相与优游以乐于此亭者皆雨之赐也。

17．丁卯三日后，苏轼在朋友圈发了以下内容。

请联系文本内容，分析其原因。

〔
6分〕
三、作文〔60分〕
18.阅读下面这首短诗，按要求作文。

〔60分〕
泰戈尔诗选愿望
“芒果，告我你的理想。

〞
芒果道：“具有甘蔗朴的甜蜜。

〞
“甘蔗，你有什么心愿？〞
甘蔗答复：“充盈芒果芳香的液
上面短，引了你哪些感受、想、思考或析？自角度，自目，写一篇文章。

．．．．．．．．
字数不少于600字，不要出含有考生个人信息的人名、校名、地名等。

【写作建】
关于短，你可以就自己的理解，表点，合生活或的累展开述；也可以表达身的故事；也可以行文学作⋯⋯
参考答案
明：全卷写分5分。

一、累〔21分〕
1.〔4分〕⑴曳⑵惘⑶嬉⑷
2.〔13分〕
〔1〕病前万木春〔2〕山雨欲来楼
〔3〕曾海水〔4〕欲圣朝除弊事
〔5〕出未捷身先死使英雄泪襟⑹声茅店月露从今夜白月是故明
静影沉璧
〔分准：每空1分，句中有字、字、漏字、添字等情况，空不得分。

〕
〔7〕〔3分〕C
3.〔4分〕⑴国都⑵同“嘱〞，嘱托⑶以⋯⋯快⑷〔每空1分〕
二、〔64〕
〔一〕相?水?〔10分〕
4.〔6分〕①C②A③B〔分准：每个1分。

〕
〔4分〕答案例如1：里的“官〞代表黑暗腐的北宋朝廷，交代了当的代坍塌，律法残，官吏昏庸的背景。

“民〞代表受迫害的所有的人，是有普遍意的。

正如智深，他看到屠投托小种略相公，仗欺人，金氏女受
欺辱，却不敢对抗也无力对抗。

智深拳打关西，是替被迫的金氏父女对抗迫和剥削，回公正。

答案例如2:里的“官〞代表黑暗腐的北宋朝廷，“民〞代表受迫害的所有的
人，是有普遍意义的。

杨志失陷花石纲丢官，鲁智深因替金氏父女讨
回公正出家为僧后落草为寇，林冲遭高俅陷害，在纲纪坍塌，律法残
败，官吏昏庸的时代，连“官〞都生存艰难，广阔民众生存之艰可想
而知，这三人走上对抗之路，更是反映揭露“官逼民反〞的社会现实。

〔评分标准：写出“官逼民反〞的理解2分，结合书中具体内容，适当分析，2分〕
〔二〕进入小说天地〔22分〕
6.〔6分〕
『甲』文
A因为明子和家里撒谎，和同学一起到海滨城市游玩时发现了父亲扮演的“活人雕塑〞。

所以明子没玩下去的心思，决定下午就回学校。

〔逻辑〕
B明子和同学相约到海滨城市游玩，在看到雕塑的时候发现了父亲扮演的“活人雕塑〞，明子没有了再玩下去的心思，决定下午就回学校。

〔情节开展〕
C为什么明子看到雕塑心跳加快？因为很像他父亲。

为什么明子会决定回学校？因为他撒谎说自己在学校学习不回家。

〔技巧〕
『乙』文
A因为老周用馒头帮助了一位中年男子，所以这位中年男子采用非正常的方式回报老周。

〔逻
辑〕
老周连续两天用馒头帮助一个中年男子，第三天，中年男子成心找茬和老周扭打，中年男子被警察带走，老周得到一笔奖金。

〔情节开展〕
老周为什么会帮助这个中年男子？中年男子太饿了。

中年男子为什么成心说老周的馒头像石头？为了与老周扭打好让自己被警察带走。

老周因此得到一大笔奖金。

〔技巧〕
7.〔4分〕运用排比修辞〔整散句结合〕，表现了临海广场的“大气〞〔2分〕；突出明子
内心的惊喜、快乐之情〔2分〕；为了引出下文“大家嘻嘻哈哈地挨个在雕塑前
拍照〞以及发现“活人雕塑〞作铺垫〔2分〕；衬托父亲生存的不易、可怜〔2
分〕。

〔评分标准：修辞或句式及作用2分；后面答到一点即可。

〕
〔4分〕为难－吃惊——感动－感谢
〔8分〕评分标准：选择?爱的力量?且理由充分，表述清晰得总分值；选择?感谢有你?
理由充分得4分；选择?生存与死亡?理
由充分得2分。

此题分层赋分，对学生的思维能有所区分：
第一层级〔8—6分〕：结合小说内容，全面分析小说事件的前因后果，探究到小说背后人
物的内心世界，对微型小说有个全面深刻的理解。

这一过程必须表达
思维层次逐步的提升。

【例如】我选择?爱的力量?，『甲』文中父亲在孩子撒谎贪玩并发现自己是“活人雕塑〞
时，没有去责备孩子，选择默默地坚守着自己的工作，他爱自己的工作，也更爱着
自己的孩子，他用无声的爱，感染到了孩子，更让孩子幡然省悟；『乙』文中老周
的一个善举，触及了一个逃逸已久的杀人犯内心的柔软，主动报恩。

父亲与老周，
在平凡的生活中，通过对他人的关爱，影响了他人的向善。

从中，我们发现微型小
说能让我们感受一番别样的天地；可以陶冶情操，提升我们的道德修养；可以让我们获得人生的感悟。

第二层次〔5-3分〕：探究、理解不太全面，思维层次没有梯度，但能结合文本内容分析。

【例如】我选择?爱的力量?，『甲』文中父亲在孩子撒谎贪玩并发现自己是“活人雕塑〞
时，他用无声的爱，感染到了孩子；『乙』文中老周的一个善举，让杀人犯主动报恩。

父亲与老周，通过对他人的关爱，影响了他人的向善。

从中，我们发现微型小
说能让我们感受一番别样的天地；可以陶冶情操，提升我们的道德修养；可以让我们获得人生的感悟。

第三层次〔2-1分〕：对这句话的理解比拟粗浅，也不能结合文本内容进行分析。

【例如】我选择?爱的力量?，因为微型小说都提到了爱，特别有意思。

〔三〕品味议论性文章〔12分〕
〔5分〕①语文学习最根本的也是最简单的方法之一是背书。

②记住精词妙句③记住许多体式结构
④逐层深入或“纵式〞⑤背书是加深理解的根底
〔4分〕作者采用例证法，用现身说法的形式，接近的自己与读者之间的距离，论述了自己“当初对柳文只是记住了，理解得并不深，现在通过对生活的观察、印证，便立即融会贯穿〞的道理。

让读者觉得更加真切，论述的道理更为令人信服。

〔3分〕D
〔四〕走进古典诗文〔20分〕
13．〔4分〕想象胡居士的自在闲适，表达作者对胡居士的仰慕与思念。

〔4分，各2分〕
14．〔4分〕“洒空〞二字摹写动态，描绘雪花纷纷扬扬、漫空飞舞之态〔2分〕；“积素〞
二字写静，说明地面上已积起厚厚的一层白雪〔2分〕；“深巷静〞“广庭闲〞
那么渲染雪夜的清寂
〔2分〕。

〔4分，答复两个方面得总分值〕
15．〔4分〕〔1〕第二年〔2〕这〔3〕下雨〔4〕就
16．〔2分〕使吾与二三子/得相与优游以乐于此亭者/皆雨之赐也。

17．〔6分〕苏轼是在喜雨来临后，扶风百姓和乐，才关注到“亭〞的建成，说明苏轼在建
亭之时，更多关注的是“雨〞的情况。

苏轼看到了“亭成〞与“喜雨〞同时成为
现实。

一方面可以说明苏轼忧国忧民，与民同乐的思想；另一方面在亭上“举酒〞，感慨“雨之赐〞，谈及不
“可忘〞，又为“喜雨亭〞的定名，垫足了充分的理由。

〔评分标准：三个方面一个点2分。

〕
三、作文〔60分〕18.〔60分〕略。