数字化环境下小学信息技术课堂实践教学研究

数字化环境下小学信息技术课堂实践教
学研究
摘要：随着我国信息技术的飞速发展，数字化时代的不断进步，我国越来越重视小学信息技术课堂教学的实践。

信息技术在我国各行各业中已经处于十分重要的地位。

为了帮助学生奠定专业的基础知识，提高学生的思考能力以及处理问题的能力，要求小学教师做到精细化教学，提高信息技术课堂教学效率。

关键词：数字化环境；小学信息技术；教学实践
引言：小学阶段的学生正处于可以快速接受信息的阶段，对于日新月异的互联网时代，如何帮助学生培养专业的技能知识，掌握实践性较强逻辑思维较为完善的互联网技术，成为每一名小学信息技术教师都应该认真探讨的问题。

在数字化的环境下，信息技术课堂的呈现应该在很大程度上更加丰富，内容更加精细，有趣，更加符合学生的思维发展，有利于帮助学生获得更加良好的学习体验。

一、丰富教学模式，激发学习兴趣
数字化教学可以通过多种现代技术手段为学生呈现多元的教学模式，丰富教学资源，使得学生获得更加良好的体验，从而拓展视野。

通过实践的手段，直观的为学生呈现学习的内容，更加符合学生的特点，从而激发学习兴趣[1]。

例如，苏教版四年级下册《修饰文章》这一课主要要求学生掌握如何设置文字的字体，字号颜色等，将文章进行简单的装饰。

教师首先可以利用多媒体课件先向学生展示，如何修饰出一篇精美的文章。

我们可以通过丰富多彩的颜色以及不同的字形字号等将文章进行个性化装饰，选择自己喜欢的风格。

学生通过掌握格式工具栏的位置，对不同的工具进行试验，在尝试的过程中使得课堂内容更加丰富多彩，有利于激发学生的探索兴趣。

在选中一段文字后，学生可以使用工具栏中的调色按钮，将文字的颜色改成红色，黄色或蓝色等，接着使用字符按钮，调整出不同的字号字形等，使得画面更加丰富多彩[2]。

教师带领学生进行观察，
这三个按钮所产生不同的效果，以及观察自己与同桌所装饰的文章有什么区别。

通过这样的装饰，学生可以基本掌握工具栏中对于字体的编辑模式，利用多媒体
与课件进行实际操作，使得书本上的内容变得更加立体，教学内容更加丰富，学
生可以积极主动的参与到实践中，获得更加良好的学习体验。

教师在根据学生的
作品展示，予以表扬与鼓励，从而形成良好的课堂教学模式。

二、创设教学情境，建立良好氛围
小学信息教师可以通过制定数字化教学内容，为学生打造良好的教学情境，
在特定的环境中激发学生的学习意识，创造良好的课堂氛围。

通过个性化的学习
与体验，有利于激发学生的发散思维，呈现多元化的内容，更有利于实现数字化
教学的教学目标。

例如，苏教版四年级下册教材第5课《制作课程表》这一课的教学中主要让
学生了解表格在我们生活中的作用，以及如何制作简单的表格[3]。

在开始讲课前，教师可以提问学生在我们的校园生活中，教师上课需要依照什么？同学们思考可
以回答是课程表，那在我们常见的word文档中，也可以简单的制作出课程表。

教师先给学生展示一个3×4的表格，学生对行列单元格等进行简单的学习，再
学会如何在表格中加入文字，根据教师提供的课程内容进行简单的课程表制作。

教师再提问：根据我们掌握的修饰文章的方法，我们是否可以利用word制作出
一张更加精美的课程表呢？学生可以结合所学到的内容对表格进行美化与修饰，
通过加入不同的色彩以及对字体的修改，使得画面更加丰富多彩，符合学生的审美。

在这个过程中，教师为学生创设了良好的学习环境，学生可以主动表达自己
的观点，通过个性化的学习内容，获得更加良好的自由的体验，实现了数字化内
容的交互，使得小学信息技术课堂更加专业化，便捷化。

三、资源高效管理，提高教学效率
数字化课堂可以快速实现资源的共享化，在学生掌握了基本的操作技能后，
可以快速的利用网络的交互性进行联动，有利于学生进行资源的整合与管理，加
强学生的认知体验，满足了学生的求知欲望，快速的将理论知识进行实践，有利
于提高教学效率[4]。

例如，在苏教版四年级教材中第13课《管理邮箱》作为一项重点课程，要求学生掌握如何建立通讯录，学会发送邮件，遵守网络规则，建立良好的通讯友谊。

在我们的日常交流中，可以通过互联网技术为我们带来的便利快速的与他人构建联系，而电子邮箱作为一种新型的交互手段，方便我们的沟通。

那如何将每个人的通讯信息进行记录与整合呢？我们通过电子邮箱，将他人的邮箱地址通过通讯录的方式进行保存，登录电子邮箱后点击“通讯录”选项，点击“添加联系人”后编辑联系人的资料，再点击确定，就可以给联系人发送信息。

教师可以让学生互相建立联系，将自己的资料信息与地址发送给其他同学，并将同学们都保存到自己的通讯录中。

学生通过数字化软件将资源进行快速整合，提高了自身的操作技能，同时提高了教学效率。

结束语：在数字化环境下，教师可以通过营造良好的课堂氛围，创设相关情境，通过互联网的快速便捷的特点为学生打造高效的学习课堂。

数字化为小学信息技术教师管理课堂带来便利，更有利于呈现课堂优势，帮助学生掌握更多的知识与技能。

参考文献：
[1]徐旭. 小学信息科技“数字化学习与创新”能力培养[J]. 上海教
育,2022,(S1):12-13.
[2]温友考. 基于“数字化学习与创新”素养的混合式教学模式探索——以小学信息技术课《图表的制作》为例[J]. 教育信息技术,2022,(09):74-77.
[3]沈志锋. 信息技术与小学数学融合实施数字化教学的策略探究[J]. 考试周刊,2022,(01):89-92.
[4]于会敏. 交互式数字化学习资源的设计与应用[D].河北师范大学,2022.。