大班《好担心》教案

大班《好担心》教案
教案标题：大班《好担心》教案
教案目标：
1. 帮助学生理解并表达情感，特别是焦虑和担忧。

2. 培养学生积极应对焦虑和担忧的能力。

3. 提供适当的解决问题和应对焦虑的策略。

教材准备：
1. 绘本《好担心》（作者：Holly Keller）。

2. 班级黑板或白板。

3. 学生绘画和写字用的纸和笔。

教案步骤：
引入（5分钟）：
1. 与学生们一起讨论“担心”这个词的意思。

询问学生们是否有过担心的经历，并鼓励他们分享。

2. 介绍绘本《好担心》。

简要概述故事情节，并提出问题：“你们猜猜主人公为什么会担心？”
阅读与讨论（10分钟）：
1. 朗读绘本《好担心》。

在阅读过程中，注意强调主人公的担心情绪和她如何应对这些担忧。

2. 阅读结束后，与学生们一起讨论故事中的情节和主人公的感受。

引导学生思考以下问题：
- 主人公为什么会担心？
- 她如何应对这些担忧？
- 结局如何解决了她的担心？
情感表达活动（15分钟）：
1. 将学生分成小组，每个小组选择一个情感（如担心、开心、生气等）。

2. 要求学生在纸上画出一个与所选情感相关的场景，并用简短的文字描述他们所画的场景。

3. 每个小组派一名代表向全班展示他们的作品，并解释他们所选择的情感和场景。

问题解决策略讨论（15分钟）：
1. 回顾绘本中主人公所采取的应对担忧的策略。

列出这些策略并在黑板上进行讨论。

2. 引导学生思考其他可能的应对担忧的策略，并鼓励他们分享自己的想法。

3. 与学生们一起讨论如何应对他们自己的担忧，并提供适当的策略和建议。

总结与评价（5分钟）：
1. 回顾今天的学习内容，强调学生们学到了什么。

2. 鼓励学生们在日常生活中运用所学的应对担忧的策略，并提醒他们知道寻求帮助和支持的重要性。

3. 鼓励学生们互相分享他们在应对担忧方面的经验和成果。

扩展活动：
1. 鼓励学生们创作自己的故事或绘本，围绕担忧和应对焦虑的主题。

2. 组织角色扮演活动，让学生们扮演主人公并模拟应对担忧的情境。

教案评估：
1. 观察学生在讨论和活动中的参与程度。

2. 检查学生绘画和文字描述的准确性和表达能力。

3. 评估学生对于应对担忧策略的理解和运用情况。