儿科教学体会

儿科教学体会
【摘要】青年教师为了尽快胜任儿科学教学工作，提高儿科教学质量，应加强儿
科学理论与实践的学习，具备良好的职业道德，学习教育学理论知识，认真备课，反
复试讲，在实践中不断探索、不断提高，在较短时间内成为一名思想素质、学术素质
日益成熟、合格的儿科学青年教师。

【关键词】教学体会；儿科学；青年教师
作为刚刚走上教学岗位的一名青年教师，笔者通过1年多时间学习、3年的一线
儿科教学锻炼，目前已能较好地承担儿科学教学工作。

现就能尽快胜任儿科教学工作
的个人体会介绍如下，供大家参考。

1良好的素质是青年教师提高儿科教学质量的关键
（1）具备良好的职业道德素质。

儿科教师同时担负繁忙的儿科临床工作，对学生及患儿一样有爱心及耐心，要树立正确的教育观，忠诚于人民的教育事业和全心全意
为培养教育学生的道德责任感。

只有这样，儿科青年教师才能真正做到一切为了教学，一切为了学生和患儿；（2）具有良好的儿科专业知识结构。

儿科教研室对刚分配来的教师，由教研室和其本人商议，制定出培训计划。

第一年一般不带课，专门学习《儿
科学》教材基本理论知识及在上级医生指导下临床一线管病人，次年可适当承担儿科
学见习、实习等教学任务。

作为一名青年教师必须抓紧这一年时间，通读教材，对儿
科学知识通过听课系统学习，掌握儿科学的精细内容。

同时大量借阅本专业的参考书，进一步加深加强对儿科学理论的理解，拓宽自己的知识面。

翻阅期刊杂志，不断了解
疾病诊治的新进展，扩充新知识，更新老化知识，在有限的时间内争取尽快“消化吸收”。

同时抓紧基本操作技能的训练，如小儿查体不配合，如何解决与患儿的配合做
好系统体格检查；（3）儿科青年教师要有较强的科研能力。

在资深教师指导下，参加科研工作，提高儿科科研能力，为以后的儿科教学、科研工作打下坚实的“根基”。

把理论和实践结合起来，并将最新的科研成果引进课堂，提高儿科学课堂教学的含金量。

总之，良好的素质是青年教师提高儿科教学质量的关键。

2学习教育学理论知识，指导教学工作
教育学是研究教育这一社会现象的科学，研究的对象是教育的基本规律，内容广泛，理论性强。

多数青年教师不愿花时间和精力去学习教育学，认为只有掌握本专业
知识即可带教，没有必要去学习教育理论，这种看法是不正确的。

教育学告诉我们规
范的教案写法包括教学题目、教学课时、教学对象、教学方法、教学内容（包括重点
难点、提问等）、教学过程、教学反馈七大要素。

了解这些环节，就可使自己的教案
准备的规范、严谨、有科学性。

因此，儿科青年教师应争取学好教育学的理论，掌握
教学规律，使儿科教学工作正规化、科学化。

3认真备课，写好教案
认真备课是上好课的先决条件，是教学质量的保证，有些儿科青年教师往往根据
儿科书简单地写一些内容，在课堂上“照本宣科”，大大降低了学生学习的主动性和
积极性，教学效果差。

这就要求我们儿科青年教师在上课前要认真备课，既要备教材
又要“备学生”。

一方面要认真钻研教材、熟悉教材全部内容，研究教学大纲，弄清
教学目的、任务、教法，分清教材中的重点、难点（如儿科液体疗法既是重点又是难点）；适当调整教材内容，补充新进展、新知识，写好儿科学教案。

另一方面要“备
学生”，对被教的对象（学生）要有一定的了解。

笔者曾承担过不同专业的儿科教学
工作，如临床专业、影像专业、预防专业、中西医结合专业、护理专业等，这些学生
的知识基储社会背景、文化水平及兴趣等方面都不相同，在儿科学教学过程中不能一
概而论，要认真进行分析研究，针对学生实际情况进行教学，才能达到预期的教学效
果及预防可能出现的问题。

因此，认真准备，讲究教学艺术，有的放矢，才能取得好
的教学效果。

4反复试讲，熟悉内容，克服“恐惧”心理，提高儿科教学能力
有了教案并不意味着能上好课，还需要运用“语言”表达出来——讲述。

对一名
刚上讲台的儿科青年教师来说讲好课还需经常锻炼，反复试讲练习。

在集体备课时，
本科室老师的一些意见和建议，能不断改进提高自身工作能力。

反复试讲锻炼可有以
下几点好处：（1）对教学内容更加熟悉、运用自如、减少或避免在课堂上出现“卡壳”现象；（2）锻炼语言表达艺术，吐字清晰，语言流畅、用词准确、通俗易懂、形象生动；（3）各个环节之间紧密联系，使课堂教学进行的更紧密合理，避免先松后紧拖堂
或先紧后松提前下课的弊端；（4）克服在众多学生面前紧张、恐惧、担心讲不好等不良心理因素，使自己充满信心。

5在实践中不断探索、不断提高
要提高儿科临床理论课的质量，必须注重儿科临床见习。

儿科临床见习是理论知识与临床实践联系的桥梁，是培养学生逐步建立科学的临床思维方法、提高分析问题和解决问题能力的重要教学阶段，是完成和达到教学计划的最后环节，是整个教学计划的重要组成部分。

在儿科临床见习中应做到：（1）每周教学查房一次，病例选择由浅到深，有简单到复杂，遇到一些较特殊又有教学价值的病例，由相应专业组的老师组织讨论后，再介绍国内外的相关新知识；（2）每周科内举办专题讲座1～2次，内容要根据学生实习中所遇到的一些病种进行讲述，做到理论实践相结合，学生容易掌握；（3）坚持出科考试制度。

考试内容主要是教学查房病种及实习阶段所见病种，并结合儿科基础理论知识，实行闭卷考试，按标准严格评分。