精品学习三年级语文上册 第三单元 快乐读书吧教案 新人教版
三年级语文上册第三单元快乐读书吧教案新人教版
三年级语文上册第三单元快乐读书吧教案新人教版一、教学目标1. 让学生在阅读过程中体验到阅读的快乐，培养阅读的兴趣。
2. 通过阅读，提高学生的语文素养，丰富学生的词汇量和语言表达能力。
3. 培养学生与人分享阅读心得的习惯，提升学生的交际能力。
二、教学内容1. 选用教材：新人教版三年级语文上册第三单元“快乐读书吧”。
2. 推荐阅读书目：《安徒生童话》、《格林童话》、《一千零一夜》等。
三、教学重点与难点1. 重点：引导学生阅读推荐的书目，培养阅读兴趣，提升阅读能力。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出阅读中的问题，培养学生的批判性思维。
2. 运用案例分析法，分析书中的精彩片段，提升学生的文学鉴赏能力。
3. 采用小组讨论法，让学生分享阅读心得，提高学生的交际能力。
五、教学过程1. 课堂导入：引导学生回顾所学过的童话故事，激发学生对童话的喜爱。
2. 推荐书目：向学生介绍《安徒生童话》、《格林童话》、《一千零一夜》等书目，引导学生选择自己感兴趣的书籍进行阅读。
3. 阅读指导：为学生提供阅读方法，如快速浏览、细致品味、做好笔记等，帮助学生提高阅读效率。
4. 课堂实践：学生进行自主阅读，教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 分享交流：组织学生分享自己的阅读心得，引导学生从不同角度欣赏和理解作品。
六、教学评价1. 评价内容：学生的阅读兴趣、阅读量、阅读理解能力、分享交流情况等。
2. 评价方法：通过观察、提问、讨论、学生互评等方式进行。
3. 评价周期：每节课结束后进行即时评价，单元结束后进行综合评价。
七、教学资源1. 教材：新人教版三年级语文上册第三单元“快乐读书吧”。
2. 推荐阅读书籍：《安徒生童话》、《格林童话》、《一千零一夜》等。
3. 教学辅助材料：阅读指导卡、阅读记录表、讨论话题等。
八、教学进度安排1. 第一周：课堂导入，推荐书目，阅读指导。
2. 第二周：学生自主阅读，教师解答疑问，阅读分享。
3. 第三周：阅读交流，总结评价，布置拓展阅读。
三年级语文上册 第三单元 快乐读书吧教案 新人教版
三年级语文上册第三单元快乐读书吧教案新人教版第一章：了解故事背景，激发阅读兴趣1.1 教师引导学生回顾之前学过的民间故事，如《白雪公主》、《小红帽》等，让学生对民间故事有初步的认识。
1.2 教师简要介绍《猎人海力布》的故事背景，引发学生的阅读兴趣。
1.3 学生自主阅读《猎人海力布》故事，理解故事内容，体会故事中的善恶美丑。
第二章：分析故事情节，理解故事主题2.1 教师组织学生讨论《猎人海力布》故事的情节，引导学生关注故事的高潮和结局。
2.2 学生通过思考和讨论，理解故事中的主题思想，如勇敢、善良、无私等。
2.3 教师引导学生将故事主题与现实生活联系起来，让学生学会从故事中汲取营养。
第三章：欣赏故事语言，提高语文素养3.1 教师引导学生关注《猎人海力布》故事中的优美语言和表达，如形象的描绘、生动的对话等。
3.2 学生通过朗读、背诵等方式，内化故事中的优美语言，提高自己的语文素养。
3.3 教师组织学生进行写作练习，让学生尝试运用故事中的语言表达自己的思想和感情。
第四章：学习故事中的道德观念，培养良好品质4.1 教师引导学生分析《猎人海力布》故事中的道德观念，如诚实、正义、勇敢等。
4.2 学生通过讨论、思考，理解故事中的道德观念，并联系自己的实际生活，思考如何将这些道德观念付诸实践。
4.3 教师组织学生进行小组活动，让学生通过实际行动体现故事中的道德观念。
第五章：总结与拓展5.1 教师组织学生对《猎人海力布》故事进行总结，回顾学习过程中的收获和感悟。
5.2 学生通过自主阅读其他民间故事，拓展自己的阅读视野，提高阅读能力。
5.3 教师鼓励学生分享自己的阅读心得，促进学生之间的交流和合作。
第六章：深入了解故事人物，培养同理心6.1 教师引导学生深入了解《猎人海力布》故事中的人物形象，包括他们的性格特点、行为动机等。
6.2 学生通过小组讨论，分析人物的心理活动和情感变化，培养同理心。
6.3 教师组织角色扮演活动，让学生亲身体验故事中人物的情感和心境。
三年级语文上册 第三单元 快乐读书吧教案 新人教版
《快乐读书吧》课时目标：1.能够比较准确、流畅地将自己阅读过的童话故事与同学分享。
2.初步懂得课外阅读的重要性，进一步激发课外阅读的兴趣。
教学重点：1. 在阅读中了解童话表现的爱与美。
2.思考阅读的方法，形成良好的阅读习惯。
教学难点：思考阅读的方法，用方法指导自己的阅读。
形成良好的阅读习惯。
教学过程：一、谈话激趣，引入学习1.教师谈话：有一个地方，大树与小鸟是一对好朋友，巨人跟矮人快乐地玩耍嬉戏，王子和公主最后过上了幸福的生活。
孩子们，你们知道这个地方是哪儿吗？（童话王国）对，那儿就是美好奇妙的童话王国！在那里，一切都有可能发生，一切都妙不可言。
孩子们，你们喜欢这个童话王国吗？2.引导学生简单交流阅读童话故事的乐趣（能够感受到很多生活中没有的乐趣……），教师适时引入：孩子们，课前老师安排你们阅读了世界著名的童话故事《安徒生童话》，接下来我们就一起来分享阅读的乐趣吧。
【设计意图】此环节教学借助教材中的引言创设激情谈话情境，让学生在语言的暗示下不知不觉融入到美好的意境中，唤醒了他们对童话世界的美好向往之情，从而让他们更快乐地进行阅读乐趣分享。
二、互动交流，感知分享内容1.过渡：孩子们，安徒生的童话故事伴随了一代又一代的孩子快乐地成长，而《安徒生童话》无疑是安徒生送给全世界所有孩子和大人共同的礼物。
在他的故事里，老师最喜欢其中一个故事《丑小鸭》中的一个片段（课件出示教材中的片段内容）。
2.引导学生试着猜一猜老师感兴趣的原因。
生：我觉得老师肯定被丑小鸭的不幸遭遇深深打动了。
师：那你们能结合这段描写说说丑小鸭的遭遇是怎样不幸的吗？生：你看，大家都想把丑小鸭赶走，连他的母亲和兄弟姊妹都一样。
要是我遭遇他那样的情形，我都不知道自己该如何生活下去了。
师：你将自己与故事中的丑小鸭进行对比，一定对他的遭遇更加同情了，老师也一样。
其实，要想更好地体会童话故事中人物的喜怒哀乐，在阅读童话故事时，老师还可以告诉你们两个更好的方法。
最新部编版小学三年级语文上册第三单元《快乐读书吧《在那奇妙的王国里》名师教学设计
快乐读书吧《在那奇妙的王国里》（导读课）教案【教学内容】统编教材三年级上册第三单元快乐读书吧【学习目标】1.能边读边想象，感受童话的奇妙，能把自己融入故事中，设身处地读童话。
2.能感受整本书阅读的快乐，乐于分享阅读感受，发现童话成为经典的秘密。
3.能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，并根据作品章节，制定阅读计划。
【学习重难点】重点：能边读边想象，感受童话的奇妙，能把自己融入故事中，设身处地读童话。
感受整本书阅读的快乐，分享阅读感受，并根据作品章节，制定阅读计划。
难点：发现童话成为经典的秘密。
【课时安排】一课时【学习过程】（一）回顾导入，激起认知冲突1.单元回顾，揭示课题这两周我们跟着童话小天使乘着想象的翅膀，游历奇妙的童话王国，看花儿跳舞，听星星歌唱，在童话森林里装扮自己的童话小屋。
看，童话小精灵们来了。
（出示图片）这是——在牛肚子里旅行的小蟋蟀、在分奶酪的小蚂蚁、度过了一生的种子、在大年夜卖火柴的小女孩。
读童话，编童话，今天我们要继续游历那奇妙的童话王国，摘取璀璨的明珠装扮童话小屋。
童话小天使，出发啰！板书课题。
2.简介作者，激起认知冲突我们来到了丹麦。
看，他是谁？（出示安徒生头像）你怎么认识的？出示安徒生简介（上）其实，这不是安徒生的全部成就（继续出示简介）听完简介，你的小脑袋里冒出了什么小问号？（为什么唯有他的童话会一代代流传？）板书：童话？（二）浏览书封、目录，感知书体1.浏览书封《安徒生童话》是童话王国里第一颗璀璨的明珠。
请浏览书封，你获得了什么信息？——主图。
你猜这幅图来自哪个故事呢？（拇指姑娘）读过的举手。
（不管读过没读过，今天我们来共读它。
）——作者、译者。
安徒生最初写的是丹麦文，他的童话故事最早由我国著名翻译家、儿童文学作家叶君健先生翻译，你从每个故事左下角的注释里就能看到译者。
这本《安徒生童话》大部分由叶先生翻译，已经滋养了一代代中国读者。
——出版社：人民教育出版社。
部编版三年级语文上册第三单元快乐读书吧【精品教案】
部编版三年级语文上册第三单元快乐读书吧：在那奇妙的王国里一、导入今天，“快乐读书吧”带我们来到一个地方，那里大树与小鸟是一对好朋友，巨人与矮人快乐地玩耍嬉戏，王子和公主最后过上了幸福的生活。
猜猜这是什么地方？那个地方就是童话的王国。
在那里，一切都有可能发生，一切都妙不可言。
这节课，我们就乘着书籍的翅膀，进入那奇妙的童话王国里吧！看着这些图片，你能猜猜它们分别是什么童话故事吗？生：这是《白雪公主》《青蛙王子》《穿靴子的猫》《海的女儿》。
非常棒，再来猜猜看。
生：这是《小红帽》《木偶奇遇记》《美女与野兽》。
这些都是同学们熟悉的童话故事，相信大家从小到大也听过或者看过很多。
今天就让我们来再读读童话，并且认识几位童话作家吧！二、《安徒生童话》有一位丹麦的童话作家，他是世界文学童话的代表人物之一。
他出生于欧登塞城一个贫穷的鞋匠家庭，童年生活贫苦。
他的代表作有《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。
猜猜他是谁？对了，他就是安徒生。
他的《安徒生童话》已经被译为150多种语言，成千上万册童话书在全球陆续发行出版。
他的童话故事还被改编成舞台剧，芭蕾舞剧以及电影动画呢。
下面我们来欣赏一下《安徒生童话》中《拇指姑娘》的片断。
（读文）“是的，我要和你一块儿去！”拇指姑娘说。
她坐在鸟儿的背上，把脚搁在他展开的双翼上，同时用腰带把自己紧紧地系在他最结实的一根羽毛上。
燕子就这样飞到空中，飞过了森林，飞过了海洋，飞过了常年积雪的高山。
在寒冷的高空中，拇指姑娘冻得发起抖来。
于是她就钻到鸟儿温暖的羽毛下面，只把她的小脑袋伸出来欣赏下面那些美丽的景致。
（读文）终于他们来到了温暖的国度，那儿的阳光更加明亮。
田沟里、篱笆上，到处都结满了最美丽的绿色和紫色的葡萄。
树林里到处挂着柠檬和橙子。
同学们边读边展开想象，拇指姑娘坐在燕子的背上飞过了哪些地方？你仿佛看到了怎样的画面？生1：拇指姑娘和燕子飞过了森林，这是一个绿色的世界；飞过了海洋，这是一个蓝色的世界；飞过了常年积雪的高山，这又是一个白色的世界。
三年级语文上册第三单元快乐读书吧教案新人教版
三年级语文上册第三单元快乐读书吧教案新人教版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确拼读本单元的生词，理解生词的意思。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
（3）能够结合生活实际，运用本单元所学知识。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方法，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过小组合作、探究，培养学生的团队协作精神。
（3）通过课外阅读，拓宽学生的知识面，提高学生的阅读兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的良好习惯。
（2）培养学生对语文学习的兴趣，提高学生的语文素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确拼读本单元生词，理解生词意思。
（2）流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）运用本单元所学知识，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）生词在具体语境中的运用。
（2）课外阅读的指导与评价。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资源，为学生创造直观、生动的学习情境。
2. 愉快教学法：采用游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 小组合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，培养学生的团队协作能力。
4. 课外阅读：引导学生进行课外阅读，拓宽知识面，提高阅读能力。
四、教学过程：1. 课堂导入：（1）引导学生回顾本单元所学内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）激发学生对本单元话题的兴趣，引发学生的思考。
2. 课堂学习：（1）引导学生正确拼读生词，理解生词意思。
（2）分段朗读课文，理解课文大意。
（3）讨论课文内容，解答学生疑问。
3. 课堂练习：（1）运用本单元所学知识，进行相关练习。
（2）学生互评、教师点评，提高学生的学习效果。
4. 课外阅读：（1）推荐与课文相关的课外阅读材料。
（2）指导学生进行课外阅读，并提出阅读要求。
（3）定期检查学生的阅读进度，进行评价。
五、课后作业：1. 抄写本单元生词，加强记忆。
2. 根据课文内容，完成课后练习题。
3. 继续阅读课外书籍，提高阅读能力。
三年级语文上册 第三单元《快乐读书吧》教案 新人教版
快乐读书吧：在那奇妙的王国里
【教学目标】
1.鼓励学生阅读童话故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。
3.扩充阅读空间广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
【教学重点】
创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。
【教学难点】
初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。
【教学课时】1课时
【教学过程】
幅图片。
于是他飞过篱笆逃走
，因为他太累了。
树枝上。
蓝色的烟雾像云块似地笼罩着这些黑
拍着手，跳起舞来，向他们的爸爸和妈妈跑
身子跟树木一样，定在泥土里，想往前移动半
）其中的另一幅插图，
人，个头比小伙子
正领略童话的魅力。
【板书设计】
快乐读书吧《在那奇妙的王国里》
安徒生《安徒生童话》
童话王国叶圣陶《稻草人》
格林兄弟《格林童话》。
人教版小学语文三年级上册第三单元《快乐读书吧-阅读指导课》教案教学设计
《快乐读书吧》教案1阅读指导课《昆虫记》教学设计教学目标：1、引导学生运用浏览、跳读等读书方法，初步感知整本书的内容。
2、初步感知图文结合加想象的读书方法。
3、激发学生对《昆虫记》整本书产生兴趣，从而产生阅读期待。
小学生学生有些对小动物有浓厚的兴趣，也有喂养小动物的经历，尤其是在学习了《装满昆虫的口袋》一文后他们对法布尔、对《昆虫记》产生了浓厚的兴趣。
教学重难点:激发学生对《昆虫记》整本书产生兴趣，从而产生阅读期待。
教学过程:（课前配乐出示昆虫的图片，为学生尽快走进昆虫的世界营造氛围。
）一、整体感知，初步了解作者及作品。
1、同学们，今天老师给大家带来一本书——《昆虫记》。
（出示幻灯片）当你拿到这本书的时候，首先关注的是什么？（生自由回答）2、老师在拿到这本书的时候，首先关注的是作者，因为正是作者的辛勤笔耕，才带给我们不尽的享受。
谁了解这本《昆虫记》的作者——法布尔？你读过他写的文章吗？（生自由回答）（出示幻灯片）看来原来我们早就享受了法布尔的作品。
法布尔小时候可有意思了，他常常捉很多的昆虫，装在衣袋里，每天衣袋都是鼓鼓的。
其实在这本书中也介绍了作者，谁发现了？来介绍给大家听一听。
（出示作者简介）一般情况下，一本书的封面和封底的折页都会介绍作者、作品、或者作者的其他作品，有时还介绍同一系列的书籍。
3、老师看到同学们都迫不及待想阅读这本书了，现在我们就来读一读这部昆虫史诗——《昆虫记》。
二、整体感知，了解主要内容。
比一比，看谁在2分钟内对这本书的内容了解的最多。
生交流汇报。
三、读《螳螂》，了解更多的读书方法。
1、【出示图片】快速翻看这部分，猜一猜老师对螳螂最感兴趣的是什么？老师最感兴趣的是螳螂捕捉猎物这部分，现在请同学们打开书，浏览并快速找到螳螂捕捉猎物这部分文字，好好读一读，再表演。
（引导学生通过目录、借助插图、用括号圈画等方法快速找到内容）老师对这部分文字和插图都非常感兴趣，于是又上网搜到一组图片，请同学们一起欣赏。
三年级语文上册第三单元快乐读书吧教案新人教版
教案：三年级语文上册第三单元快乐读书吧教案新人教版第一课时一、教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《快乐读书吧》中的故事，提高学生的阅读理解能力，学会从故事中获取信息，理解故事的主要内容。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论的方式，培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱阅读的习惯，激发学生对书籍的渴望，使学生在阅读中收获快乐。
二、教学重点：1. 学会从故事中获取信息，理解故事的主要内容。
2. 培养学生热爱阅读的习惯。
三、教学难点：1. 提高学生的阅读理解能力。
2. 激发学生对书籍的渴望。
四、教学步骤：1. 导入：引导学生谈论自己喜欢的书籍，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读《快乐读书吧》中的故事，鼓励学生边读边思考。
3. 分组讨论：学生分组讨论故事的主要内容，交流自己的阅读心得。
4. 分享交流：请学生代表分享自己的阅读心得，总结故事的主要内容。
5. 总结提升：教师引导学生从故事中汲取营养，培养热爱阅读的习惯。
五、课后作业：1. 续写故事：根据所读故事，发挥想象，续写故事情节。
2. 阅读推荐：向同学推荐一本自己喜欢的书籍，并说明推荐理由。
第二课时一、教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《快乐读书吧》中的故事，提高学生的阅读理解能力，学会从故事中获取信息，理解故事的主要内容。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论的方式，培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱阅读的习惯，激发学生对书籍的渴望，使学生在阅读中收获快乐。
二、教学重点：1. 学会从故事中获取信息，理解故事的主要内容。
2. 培养学生热爱阅读的习惯。
三、教学难点：1. 提高学生的阅读理解能力。
2. 激发学生对书籍的渴望。
四、教学步骤：1. 导入：引导学生谈论自己喜欢的书籍，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读《快乐读书吧》中的故事，鼓励学生边读边思考。
三年级上册语文教案-第三单元《快乐读书吧》人教部编版
1.理论介绍：首先，我们要了解阅读理解的基本概念。阅读理解是指通过阅读文字，理解故事情节、人物性格和道理等方面的能力。它对我们获取知识、提升思维有着重要作用。
2.案例分析：接下来，我们来看《总也倒不了的老屋》这个故事案例。这个故事展示了阅读理解在实际中的应用，以及如何帮助我们体会故事中的情感和道理。
1.培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯，提高阅读理解能力，使学生能够主动、积极地进行课外阅读，拓展知识面。
2.培养学生的文学鉴赏能力，通过分析故事情节、人物形象、语言表达等方面，提升学生对语文之美的感知和欣赏。
3.强化学生的人际交往能力，通过故事中的人物关系和情感教育，使学生学会尊重、理解和关爱他人，培养良好的道德品质。
三年级上册语文教案-第三单元《快乐读书吧》人教部编版
一、教学内容
三年级上册语文教案-第三单元《快乐读书吧》（人教部编版）主要包括以下内容：
1.《总也倒不了的老屋》：通过阅读这篇童话故事，让学生了解故事情节，感受主人公与老屋之间的情感纽带，学会珍惜美好事物。
2.《胡萝卜先生的长胡子》：借助这篇寓言故事，让学生明白友谊、互助的重要性，培养关爱他人的品质。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了阅读理解的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对故事情节和人物情感体验的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常阅读中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（2）词汇和句型学习：本节课要求学生掌握一定数量的生字词，如“总”、“倒”、“胡”、“须”等，并学会运用这些词汇进行表达。同时，学习故事中的句型，如“总也倒不了的老屋”、“胡萝卜先生的长胡子”等。
2024年部编版三年级语文上册教学设计及教学第三单元快乐读书吧：在那奇妙的王国里 优质版教案
1.阅读思考《拇指姑娘》片段。（出示课件6）
学生有感情地朗读《拇指姑娘》片段。
教师提问：（1）拇指姑娘在鸟儿的背上看到了什么？它们来到了什么地方？
（2）哪一个场景触动了你？此时你的头脑里出现了怎样的画面？
2.学习小贴士。（出示课件7）
提问：为了让我们读童话是更有乐趣，我们应该怎么读呢？同学自由交流。
3.能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
【教学重点】
1.能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，自主阅读3本童话，了解故事内容。
2.能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入在故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。
【教学难点】
能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
关注教材文本：教材安排的四个板块中，导语部分是为了激发学生的阅读兴趣。小贴士则是活动的阅读要素：边读边发挥想象和将自己融入故事中去读。“你读过吗”和“相信你可以读更多”推荐了脍炙人口、贴近儿童生活的《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》三本书。并用举例、展示片段、简介内容的方式让读者看到这些经典读物的强趣味性、想象奇特性、语言生动性。
安徒生的《打火匣》《大克劳斯和小克劳斯》
格林兄弟的《布勒门镇上的音乐家》《雪白和玫瑰红》
【板书设计】
在那奇妙的王国里
阅读方法1.阅读时发挥想象 2.把自己当成童话中的主人公
【教学反思】
本课教学分层展开，争取让每个孩子都愿意读、会读，都去读，并且都有展示阅读成果的机会，极大地激发了学生们的阅读兴趣，起到了很好的阅读效果。阅读思考《拇指姑娘》片段时，我引导学生在猜测与想象中阅读，学生结合自己的生活体验想象拇指姑娘的生活方式，很快进入文本，带着高昂的兴趣去解构文本，在阅读中“遇见自己”，也让学生充分领略到童话世界的奇妙。
三年级语文上册 第三单元 快乐读书吧教案 新人教版
三年级语文上册第三单元快乐读书吧教案新人教版一、教学目标：2. 提高学生的语言表达能力，学会与他人分享阅读心得。
3. 引导学生理解故事中的道理，培养正确的价值观。
二、教学内容：1. 学习《快乐读书吧》中的五个故事，了解故事内容，体会故事乐趣。
2. 分析故事中的人物形象，引导学生学会评价人物。
3. 讨论故事中的道理，培养学生的道德观念。
三、教学重点与难点：1. 重点：引导学生掌握故事内容，理解故事中的道理。
2. 难点：培养学生学会评价人物，提高语言表达能力。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、讨论。
2. 运用案例分析法，分析故事中的人物形象。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入新课，简介《快乐读书吧》及本节课的学习目标。
2. 学生自读五个故事，了解故事内容，注意人物形象。
3. 分组讨论：每个小组选择一个故事，分析故事中的人物形象，讨论故事中的道理。
4. 各小组汇报讨论成果，全班交流分享。
5. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。
六、教学评价：1. 通过课后作业检查学生对故事内容的理解和把握。
2. 观察学生在课堂讨论中的表现，评价其语言表达能力和团队协作能力。
3. 收集学生的读后感，分析其对故事中道理的理解和内化程度。
七、教学资源：1. 《快乐读书吧》教材。
2. 与故事相关的图片或视频资料。
3. 读后感写作指导资料。
八、教学进度安排：1. 课时：2课时。
2. 第一课时：阅读故事，讨论故事内容与人物。
3. 第二课时：总结学习成果，布置课后作业。
九、教学拓展：1. 推荐与本单元主题相关的课外阅读书籍，鼓励学生进行拓展阅读。
2. 组织一次读书分享会，让学生展示自己的阅读成果，互相交流心得。
十、课后作业：2. 家长参与评价学生的阅读和写作成果，鼓励家长与孩子一起进行阅读交流。
十一、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学过程进行反思，考虑教学方法的有效性，学生的参与度以及教学目标的达成情况。
三年级上册语文教案-第三单元《快乐读书吧—在那奇妙的王国里》人教(部编版)
-团队合作意识的培养方面，难点是使学生学会在小组合作中发挥个人优势，克服困难，共同完成任务。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《快乐读书吧—在那奇妙的王国里》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在阅读故事书时，有没有遇到过一些奇妙的世界，让你想象无限？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索童话王国的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事中的“奇妙”和“勇敢”这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解这些抽象词汇的含义。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与童话故事相关的实际问题，如“你在生活中是否有过勇敢的经历？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的创意写作活动。这个活动将演示如何运用想象力创作一个奇妙的故事。
三年级上册语文教案-第三单元《快乐读书吧—在那奇妙的王国里》人教（部编版）
一、教学内容
三年级上册语文教案-第三单元《快乐读书吧—在那奇妙的王国里》人教（部编版）
1.章节内容：本节课为人教部编版三年级上册语文第三单元《快乐读书吧—在那奇妙的王国里》。
2.教学内容：
a.学习课文《在那奇妙的王国里》，理解文章主题，感知童话故事的奇妙之处。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作的故事。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“童话故事在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
小学语文人教三年级上册(统编2023年更新)第三单元-快乐读书吧教案
快乐读书吧：在那奇妙的王国里【教学目标】.鼓励学生阅读童话故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
1.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。
2.扩充阅读空间广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感, 发展思维，提高语文素养。
【教学重点】创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。
【教学难点】初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。
【教学课时】1课时【教学过程】一、猜猜他是谁，猜童话人物，激发兴趣。
1.他和其他的玩具锡兵不太一样，他只有一条腿。
但是他却有一颗勇敢、坚定、充满爱的心。
（坚定的锡兵一《安徒生童话》）2.她在一次偶然中救了王子,她为了与王子在一起,不惜忍受巨大的痛苦,脱去鱼形，换来人形。
最终她也没能和王子在一起，而是投入海中化为泡沫。
（海的女儿一《安徒生童话》）3.她是一位真正的公主，因为压在这二十床垫子和二十床鸭绒被下面的一粒豌豆，她居然还能感觉得出来。
除了真正的公主以外，任何人都不会有这么嫩的皮肤的。
（豌豆公主一《安徒生童话》）引入课题，板书：快乐读书吧：在那奇妙的王国里二、童话及其代表作L什么是童话及其分类（来源）童话是儿童文学的一种。
这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育，语言通俗、生动，故事情节往往曲折离奇，引人入胜。
童话中的鸟兽虫鱼、花草树木，整个大自然，以及家具、玩具都可赋予其生命，注入人的思想感情，使它们人格化。
（拟人）童话从来源上说可以分为两类：1 .作家自己创作的童话：丹麦《安徒生童话》、德国《豪夫童话》、英国《王尔德童话》。
2•暑假假期三本童话书简介（作者及前期代表作）：《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》三、童话阅读方法（-）回顾整本书阅读读书方法：练说：拿到一本书，我首先看（）、（）和（），翻开书再看（）,通过看（），我可以知道这本书有多少个故事以及我喜欢故事的（）,然后选择最喜欢的故事进行阅读。
三年级语文上册第三单元快乐读书吧：在那奇妙的王国里教案新人教版
在行为习惯方面，学生的学习态度和参与度对课程学习有重要影响。部分学生可能对阅读和写作有一定的抵触情绪，需要教师通过激发兴趣和鼓励参与来调动他们的学习积极性。同时，学生的合作意识和团队协作能力也需要培养，通过小组活动和讨论，学生将能够提高自己的合作能力。
3. 审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中奇妙的王国，学生能够培养对文学作品的审美鉴赏能力，同时通过想象写作与创作分享，学生能够创造出自己的奇妙故事，提升审美创造能力。
4. 文化传承与理解：通过学习童话故事，学生能够理解并传承我国优秀的传统文化，同时对外国文化有所了解和尊重，培养学生的文化素养和跨文化交际能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了童话故事的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对童话故事的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（4）小组讨论：学生分组讨论课文中的文化元素，分析不同文化背景下的童话故事，培养学生的文化素养和跨文化交际能力。
3. 确定教学媒体和资源的使用
为了提高教学效果，我计划使用以下教学媒体和资源：
（1）PPT：制作精美PPT，展示课文内容、文化元素等，帮助学生更好地理解和学习。
（2）视频：播放相关童话故事视频，让学生直观地感受童话世界的奇妙，激发学生源自学习兴趣。六、学生学习效果
第三单元《快乐读书吧》教案
4.选读课文《生命生命》：鼓励学生通过阅读，理解生命的意义，培养珍惜生命、热爱生活的情感。
5.阅读链接：推荐与单元主题相关的阅读材料，拓展学生的阅读视野。
6.语文园地：针对本单元所学内容，设计相应的练习题，巩固阅读方法，提高学生的语文素养。
在新课讲授过程中，我发现理论介绍部分学生们的注意力有所分散，可能是因为理论内容相对抽象。在今后的教学中，我需要寻找更多生动的例子，或者通过互动提问的方式，让学生更加投入。
实践活动环节，分组讨论和实验操作都进行得比较顺利，学生们的参与度很高。但我也观察到，有些小组在讨论时，个别成员的参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣，或者是不擅长表达自己的观点。针对这一点，我计划在下次的讨论中加入更多趣味性元素，鼓励每个学生都能积极参与。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何通过关键词语和句子理解作者情感，以及如何运用阅读策略这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与阅读理解相关的实际问题，如如何通过上下文猜词义。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的阅读理解练习。这个练习将演示如何运用预测、联结等策略来提高阅读效果。
二、核心素养目标
本章节的核心素养目标主要包括：
1.培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提高阅读理解能力，使学生能够积极主动地参与阅读活动，深入体会文本内容，发展审美情趣。
2.培养学生提取信息、形成解释、批判性思考的能力，通过分析课文，理解作者的观点，学会评价和反思，提升思维品质。
3.强化语言文字运用，使学生能够运用所学词汇、句式进行口头和书面表达，提高语言表达能力，增强语文学科素养。
三年级语文上册人教版_《快乐读书吧》基于标准的教学设计(第二课时)
《快乐读书吧》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2018义务教育教科书内容来源：小学语文三年级（上册）第三单元主题：童话世界课时：第2课时，共2课时授课对象：三年级学生设计者：弓海霞／郑州市二七区长江东路第二小学目标确定的依据：1.课程标准相关陈述(1)基于阅读：初步学会默读。
积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。
课外阅读总量不少于 40万字。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
(2)基于习作：乐于书面表达，增强习作的自信心。
愿意与他人分享习作的快乐。
注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
(3)基于口语交际：能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。
讲述故事力求具体生动。
2.学情分析(1)基于识字：学生已具有初步的独立识字的能力。
(2)基于阅读：学生能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
学生初步尝试复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
学习积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
初步养成读书看报的习惯，乐于与同学交流。
(3)基于口语交际：说话能初步把握主要内容，并能简要转述。
学会认真倾听，能就不理解的地方学习向人请教。
3.教材分析《快乐读书吧》选自人民教育出版社三年级上册第三单元，本册“快乐读书吧”以“在那奇妙的王国里”为主题，引导学生阅读中外童话。
教材由导语、“你读过吗”、小贴士和“相信你可以读更多”4部分组成。
导语描述了4个充满想象而又美好、温馨的画面，旨在激发学生阅读童话的兴趣；“你读过吗”和“相信你可以读更多”，通过列举经典故事、展示精彩片段、简要介绍编选的都是脍炙人口的经典，并且贴近儿童生活、趣味性强、想象奇特、语言生动，适合三年级学生阅读；小贴士提出了本次读书活动的阅读要素。
(部编)人教版小学语文三年级上册《第三单元 快乐读书吧》公开课教案_0
《稻草人》读后交流课教案教学目标：1.通过对《稻草人》的阅读，学会制作简单的人物档案册。
2.让学生感受体会童话想象丰富、简单易懂的特点，感受童话的魅力。
教学过程：课前一分钟：《孝经》第六、七章一、导入书是获取知识的渠道，是提升人素质的有效途径。
孩子们，让我们与书为侣，让书香伴我们幸福成长吧！今天，老师要和大家一起来读一本童话故事书，（板书童话）你们喜欢读童话故事吗？（喜欢）童话故事给你留下怎样的印象呢？二、走近作品今天让我们一起来细细品读叶圣陶的《稻草人》吧。
1.走近作者叶圣陶，原名叶绍钧，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
（板书叶圣陶和《稻草人》）2.作品地位童话作品通过丰富的幻想，想象和夸张来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现实生活，抑恶扬善，起到教育人的目的。
《稻草人》是新中国第一本为儿童而写的童话集，于1923年出版，作者叶圣陶也是中国现代童话创作的拓荒者。
三、合作学习，自主探究叶圣陶作为中国现代童话创作的拓荒者，是有他自己的原因的，今天就让我们从作品中的人物形象来分析分析吧。
1.小组交流读完这本书后，你印象最深刻的人物是谁？从书中找出相关的情节或语句，说说你的理由吧。
建立人物档案册。
2.班级交流，展示讨论成果。
3.教师小结。
今天我们在课堂上学会了制作人物成长档案册，在今后的课外阅读中我们用同样的方法来加深我们对人物形象的理解，甚至还能够让我们的成长档案册更加丰富和完善。
（如：人物外貌、特长、经典情节等）（以《长袜子皮皮》《绿山墙的安妮》《西游记》等为例引导）。
四、成果分享同学们，读完《稻草人》后，你做了相关的读书笔记或阅读报告吗？我们一起来分享吧！五、课外书目推荐叶圣陶的童话想象力丰富，笔触清新，故事简单而寓意深刻，很好契合儿童的阅读心理。
让我们课后去读一读他的另一部童话作品《古代英雄的石像》。
六、课堂小结正如莎士比亚所说：生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
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《快乐读书吧》
课时目标：
1.能够比较准确、流畅地将自己阅读过的童话故事与同学分享。
2.初步懂得课外阅读的重要性，进一步激发课外阅读的兴趣。
教学重点：
1. 在阅读中了解童话表现的爱与美。
2.思考阅读的方法，形成良好的阅读习惯。
教学难点：
思考阅读的方法，用方法指导自己的阅读。
形成良好的阅读习惯。
教学过程：
一、谈话激趣，引入学习
1.教师谈话：有一个地方，大树与小鸟是一对好朋友，巨人跟矮人快乐地玩耍嬉戏，王子和公主最后过上了幸福的生活。
孩子们，你们知道这个地方是哪儿吗？（童话王国）对，那儿就是美好奇妙的童话王国！在那里，一切都有可能发生，一切都妙不可言。
孩子们，你们喜欢这个童话王国吗？
2.引导学生简单交流阅读童话故事的乐趣（能够感受到很多生活中没有的乐趣……），教师适时引入：孩子们，课前老师安排你们阅读了世界著名的童话故事《安徒生童话》，接下来我们就一起来分享阅读的乐趣吧。
【设计意图】此环节教学借助教材中的引言创设激情谈话情境，让学生在语言的暗示下不知不觉融入到美好的意境中，唤醒了他们对童话世界的美好向往之情，从而让他们更快乐地进行阅读乐趣分享。
二、互动交流，感知分享内容
1.过渡：孩子们，安徒生的童话故事伴随了一代又一代的孩子快乐地成长，而《安徒生童话》无疑是安徒生送给全世界所有孩子和大人共同的礼物。
在他的故事里，老师最喜欢其中一个故事《丑小鸭》中的一个片段（课件出示教材中的片段内容）。
2.引导学生试着猜一猜老师感兴趣的原因。
生：我觉得老师肯定被丑小鸭的不幸遭遇深深打动了。
师：那你们能结合这段描写说说丑小鸭的遭遇是怎样不幸的吗？
生：你看，大家都想把丑小鸭赶走，连他的母亲和兄弟姊妹都一样。
要是我遭遇他那样的情形，我都不知道自己该如何生活下去了。
师：你将自己与故事中的丑小鸭进行对比，一定对他的遭遇更加同情了，老师也一样。
其实，要想更好地体会童话故事中人物的喜怒哀乐，在阅读童话故事时，老师还可以告诉你们两个更好的方法。
课件出示教材中的两句话：“只有发挥想象，才能真正领略童话的魅力。
”“我们可以把自己想象成童话中的主人公，和故事中的人物一起欢笑，一起悲伤。
”
师：因为老师在阅读这段话的时候，将自己想象成了故事中的丑小鸭，所以读这段文字时，心里觉得丑小鸭的遭遇实在太可怜了，就格外同情他。
老师还想通过美美的朗读，让你们分享我对这段文字的理解呢（教师有感情地朗读这段话）。
3.引导学生分享自己阅读《安徒生童话》中的精彩故事（《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《野天鹅》……），说说自己都从中体会到了哪些乐趣。
描述的时候可以借助想象力充分感受故事的乐趣，也可以通过角色体验的方式感受人物的情感、心理。
同时，还可以将自己精心制作的读书卡拿出来跟大家分享（片段或词句摘抄）。
【设计意图】此环节教学通过教师分享阅读乐趣示例，让学生既了解了阅读童话故事的要领，又明确了分享阅读乐趣的几种方式，让读书分享形式更为开放。
三、拓展交流，分享阅读乐趣
1.引入：孩子们，除了《安徒生童话》外，课前老师还布置大家阅读了叶圣陶的《稻草人》、格林兄弟整理的《格林童话》，我猜大家一定也获得了不少的乐趣吧？接下来，就让我们以小组为单位进行读书分享活动。
2.组织学生进行小组内读书分享，让他们展示自己阅读过程中制作的读书卡，教师提醒他们根据分享《安徒生童话》时的多种形式将自己的读书乐趣介绍给组内的同学。
小组其他同学认真倾听，对于自己不太明白的地方，可以等别人说完后再进行询问。
教师深入小组间，参与到他们的读书分享活动中。
3.反馈分享收获。
（1）指名学生交流通过读书分享活动，对自己所读过的童话故事又有哪些新的认知？教师及时肯定他们的交流情况，引导他们从多方面进行汇报。
（2）开展“精彩贴贴贴”活动：让学生将自己富于创意的读书卡贴在墙壁上的“快乐读书吧”里，让更多的学生分享自己的读书乐趣。
【设计意图】此环节教学通过互动交流活动，让更多学生都能真实经历读书分享过程，
培养了他们的阅读信心，更给他们搭建了展示自我的平台。
四、课堂小结
孩子们，让我们做一个快乐的读书人吧，从更多经典童话故事中汲取精神的养料，并从故事中感知真善美的意义。
相信有童话故事相伴的日子里，我们的生活会增添更多的美好！。