部编版道德与法治六年级上册第一单元第1课《感受生活中的法律》素材

第1课《感受生活中的法律》教学素材
一、文字和图片资源
资源一
【主题】法律就在我们身边
【内容及形式】
以日常生活中的衣食住行等为视角，图片展示法律就在我们身边。

解析：图一，购物涉及到索要发票，权益维护问题。

图二，去饭店吃饭涉及到食品安全问题。

图三，邻居装修，涉及装修合同、扰民纠纷等问题。

图四，开汽车上路，涉及到交通安全等问题。

【目的】
理解并体会到衣食住行等日常生活中，都会涉及到法律问题，生活中处处有法律，法律就在我们身边。

【教学使用建议】
1.用于课堂导入环节：感受法律就在我们身边。

2.图片场景仅为例子，日常生活的衣食住行因为地区的差异会有不同，可以根据当地特色选取图片例子，目的在于体会生活的衣食住行都与法律息息相关。

资源二
【主题】法律保护了我们的权利
【内容及形式】
图文并茂的形式呈现生活情景。

四幅图对应的权利内容如下。

1.人身权：是不直接具有财产内容的，不能以金钱来衡量其价值，一般不具有可让与性，受到侵害时主要需以非财产的方式予以救济。

人身权包括人格权和身份权两大类，其中人格权包括生命权、身体权、健康权、姓名权、名称权、名誉权、肖像权、荣誉权等。

身份权包括亲权、配偶权、亲属权等。

2.财产权：是指以财产利益为内容，直接体现财产利益的民事权利。

财产权是可以用金钱计算价值的，一般具有可让与性，受到侵害时需以财产方式予以救济。

财产权既包括物权、债权、继承权，也包括知识产权中的财产权利。

以物质财富为对象，直接与经济利益相联系的民事权利，如所有权、继承权等。

简称产权。

3.受教育权：受教育权，是指公民的基本权利之一。

由宪法确认和保障的公民受教育的权利。

在我国，宪法确认公民有受教育的权利和义务，这里指公民有获得文化科学知识和不断提高思想觉悟、道德水平的权利，而且每个公民都必须按照法律要求，接受教育。

并规定，国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。

【目的】
了解各种权利的概念，懂得在我国法律的规定下，我们享有这些权利。

【教学使用建议】
1.用于思考与讨论：作为一名小学生，我们在家庭、学校和社会中都有哪些权利？学生交流中，教师帮助学生明确这些权利的概念。

2.学生提出这些名词术语时，教师引导深入，这个权利具体指什么？
资源三
【主题】法律规定了我们的义务
【内容及形式】
图文呈现生活现象
解析：图一，爱护公共设施是公民应尽的义务。

图二，维护国家安全是公民的神圣义务。

图三，依法服兵役是公民应尽的义务。

图四，父母有抚养教育未成年子女的义务，成年子女有赡养老人的义务。

【目的】
理解社会、学校、家庭等生活中哪些是我们应尽的义务，并明确无论权利还是义务都是法律规定的，必须要遵守。

【教学使用建议】
1.从生活中的具体现象来谈，为什么要这样做？进而理解这些具体现象背后有法律义务。

2.还可以结合图片联系实际谈一谈，我们在家、学校、社会还有哪些法律规定的义务？
二、活动资源
活动一
【活动主题】寻找生活中的法律
【活动形式及要求】
采用我演你猜的形式：学生自主创设生活中的情景，进行表演，其他学生分析情景中可能涉及的法律问题。

全班讨论进行评价总结。

1.兼顾学校、家庭、社会等不同场景中的事情。

2.注意选取常见现象、典型现象，教师注意课前指导。

【目的】
通过情景再现，调动已有生活经验，分析现象，理解法律就在我们的身边。

【教学使用建议】
1.此环节用在导入之后。

教师可以先创设一个情景，请学生表演，全班讨论明确其中涉及的法律问题。

2.再由学生自主创编情景表演，请其他同学回答，明确其中涉及的法律问题。

全班互动，进行评价。

活动二
【活动主题】法律、纪律、道德对对碰
【活动形式及要求】
以思维碰撞的形式，引导学生分别就法律、纪律、道德的特点、区别和联系来明确三者的内涵。

具体要求：
1.通过思考、查阅相关资料，完成下表。

2.情境判断：下列情景属于道德、法律还是纪律？违反的后果是什么？
（1）公交车上，一个老奶奶上来了，司机说，请给老人让个座，一个年轻小伙子坐在座位上故意把头扭向窗外。

（2）小亮总是无故迟到、旷课，老师批评多次也不见改正。

（3）牛牛爸爸酒后驾车，被警察发现了。

3.交流讨论：完善表格。

【目的】
了解法律、纪律和道德等社会规范的区别，从而对法律有基本的认识。

【教学使用建议】
1.在法律保护了我们的权利，规定了我们的义务这一环节之后运用。

2.这一环节，锻炼孩子的表达、概括能力，引导学生课前进行调查整理，完成表格，分析三者的共同点和不同点时可以举例子，打比方，充分发言；在情境事件中体会三者的不同。

最后总结梳理出三者的区别和联系。

活动三
【活动主题】小小辩论会
【活动形式及要求】
采用辩论的形式，分别阐述道德有用，道德无用两个观点
1.有人说谈道德有什么用，社会只需要法律的约束，所以道德无用。

有人说，道德是一个社会的风气所在，社会还需要道德来规范，你觉得呢？请就你支持的观点来开展论述。

2.学生根据观点自觉组合成两队，开展辩论。

【目的】
在思辨中明确道德在社会生活中的重要作用。

【教学使用建议】
1.学生在理解了道德、法律、纪律三者的关系后，引出此辩论。

2.学生自由确定自己的观点，自主选择站位。

3.教师保持观点中立，只是引导，主持的角色，除对学生价值观偏差的问题及时纠正外，辩论中不发表观点。

4.最后总结点明法律由国家制定和颁布，具有强制力和权威性。

三、法律相关资源
【法律参考条文】
《宪法》中关于公民权利和义务的相关条文：
第三十三条任何公民享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。

第三十七条中华人民共和国公民的人身自由不受侵犯。

第三十八条中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。

禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。

第三十九条中华人民共和国公民的住宅不受侵犯。

禁止非法搜查或者非法侵入公民的住宅。

第四十条中华人民共和国公民的通信自由和通信秘密受法律的保护。

第四十二条中华人民共和国公民有劳动的权利和义务。

第四十六条中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。

第五十二条中华人民共和国公民有维护国家统一和全国各民族团结的义务。

第五十三条中华人民共和国公民必须遵守宪法和法律，保守国家秘密，爱护公共财产，遵守劳动纪律，遵守公共秩序，尊重社会公德。

第五十四条中华人民共和国公民有维护祖国的安全、荣誉和利益的义务，不得有危害祖国的安全、荣誉和利益的行为。

第五十五条保卫祖国、抵抗侵略是中华人民共和国每一个公民的神圣职责。

依照法律服兵役和参加民兵组织是中华人民共和国公民的光荣义务。

第五十六条中华人民共和国公民有依照法律纳税的义务。

【教学使用建议】
1.在学习法律保护了我们的权利，规定了我们的义务时运用。

2.当学生说出在家庭、学校和社会中我们享受了哪些权利，还有哪些义务时，说到相应的事件，教师相机出示宪法中的相关条文予以呼应。

3.教师出示相应条文，学生举生活实例来解读、印证条文。