必修二归园田居(完美整理版)上课实用课件汇编
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归园田居PPT优秀课件
隐逸诗人
田园诗人
五柳先生 靖节先生
陶渊明把归隐时自己参加劳 动的感受和对农事丰歉的喜 忧，都反映在他的诗中。在 人们面前呈现出一幅恬静幽 美的村居图，揭开了中国诗 歌史上新的一页，因而被后 人尊称为我国田园诗的始祖。 其中《归园田居》五首是其 田园诗的代表作。
陶渊明
“田园诗人”(开创田园诗) “隐逸诗人”(41岁辞官归田) “靖节先生”(谥号) “五柳先生”(自号)
守 拙 归 园 田 。 草 屋 八 九 间 。
榆 柳 荫 后 檐 ，
动词，遮蔽 暧 暧 远 人 村 ， 狗 吠 深 巷 中 ，
桃 李 罗 堂 前 。
依 依 墟 里 烟 。 村落 鸡 鸣 桑 树 颠 。
罗列、排列
户 庭 无 尘 杂 ， 虚 室 有 余 闲
久在樊笼里， 复得返自然。
官场生活
①田园生活
诗歌翻译
诗歌鉴赏
一 解题：
• “归园田居”这个题目的题眼是哪个字？
题眼：“归”
二 标题只告诉我们要回到园田生活，那 么在这个明示信息下面还潜藏着哪些 隐性信息？
再次朗读课文，思考并回答下列问题： 1、从何而归？ 2、为何而归？ 3、归去何处？ 4、归去如何？
1、从何而归？ 明确：尘网、樊笼 追问：尘网、樊笼比喻什么？ 明确：官场生活 作者为什么要如此比喻？表现了诗人怎样的情感？
写出了景物静谧、安宁、优美的特点。
表现了作者悠闲自在的心情。
诗人热爱农村生活、田园风光，尤其是在 对官场生活有了深刻的反感，彻底逃离它之后， 对于田园生活更增添了感情。从诗歌的描写中， 我们可以感觉到诗人内心的闲适、自在、喜悦。 他把平常的农村景物饶有兴致地写入诗中，而 这些景物一经入诗，便和他的感情相互交融， 构成一个完整的诗境。所以，我们读起来，也 会觉得其中蕴含着盎然的诗意，普通的景物也 具有了美感。
高中语文必修2诗三首(《归园田居》(其一))教学课件
草屋
总结背诵
厌
恋
弃
归
榆柳 桃李 村庄 炊烟
狗吠 鸡鸣
思考文本
1、如果你是陶渊明，你会像他一样隐居吗？ 2、如果陶渊明生活在当代，他会隐居吗？
3、你觉得能从本诗作者陶渊明的身上得到怎样 的生活启示？
布置作业
1、背诵《归园田居》其一。并课外阅读其它三首
2、以“我认为陶渊明是个……的人，因为他……” 的句式写一段话。
诗人描写到了哪些田园景色？ 是如何描绘的？ 这些田园景色有何特点？ 结合诗句具体分析 。
归向何处
方宅 草屋
见 榆柳 桃李 村庄 炊烟
听
狗吠 鸡鸣
归去如何
①田园生活 ②怡然自得的心情 宁静、闲适、喜悦、怡然自得的心情
艺术技巧
1、巧用比喻、对比、双关等。 2、景物描写采用白描手法，融情于景。
方宅
欣赏诗歌
1、从何而归？ 2、为何而归？ 3、归向何处？ 4、归去如何？
归
从而而归
尘 网 、 樊 笼官
场
羁 鸟 、 池 鱼自
己
感情流露
表达了作者怎样的感情？
对官场生活的厌恶
诗中还有哪些词语能表达自己对官场生活的厌恶？
误落
久在
为何而归
少 无 适性 俗本 韵爱
丘 山
归向何处
尘
园
网
田
、
、
樊
自
笼
然
归向何处
作者简介
陶渊明
他是东晋最杰出的诗人。 流传至今的有125首，他的作品大多写退隐后的生活，表 现农村风物，劳动生活，表示对黑暗现实的不满。
他的诗情感真实，风格平淡自然，诗味醇厚，语言清新， 对后世有很大的影响。开创了田园诗一体，为古典诗歌 开辟了一个新的境界
总结背诵
厌
恋
弃
归
榆柳 桃李 村庄 炊烟
狗吠 鸡鸣
思考文本
1、如果你是陶渊明，你会像他一样隐居吗？ 2、如果陶渊明生活在当代，他会隐居吗？
3、你觉得能从本诗作者陶渊明的身上得到怎样 的生活启示？
布置作业
1、背诵《归园田居》其一。并课外阅读其它三首
2、以“我认为陶渊明是个……的人，因为他……” 的句式写一段话。
诗人描写到了哪些田园景色？ 是如何描绘的？ 这些田园景色有何特点？ 结合诗句具体分析 。
归向何处
方宅 草屋
见 榆柳 桃李 村庄 炊烟
听
狗吠 鸡鸣
归去如何
①田园生活 ②怡然自得的心情 宁静、闲适、喜悦、怡然自得的心情
艺术技巧
1、巧用比喻、对比、双关等。 2、景物描写采用白描手法，融情于景。
方宅
欣赏诗歌
1、从何而归？ 2、为何而归？ 3、归向何处？ 4、归去如何？
归
从而而归
尘 网 、 樊 笼官
场
羁 鸟 、 池 鱼自
己
感情流露
表达了作者怎样的感情？
对官场生活的厌恶
诗中还有哪些词语能表达自己对官场生活的厌恶？
误落
久在
为何而归
少 无 适性 俗本 韵爱
丘 山
归向何处
尘
园
网
田
、
、
樊
自
笼
然
归向何处
作者简介
陶渊明
他是东晋最杰出的诗人。 流传至今的有125首，他的作品大多写退隐后的生活，表 现农村风物，劳动生活，表示对黑暗现实的不满。
他的诗情感真实，风格平淡自然，诗味醇厚，语言清新， 对后世有很大的影响。开创了田园诗一体，为古典诗歌 开辟了一个新的境界
人教版高中语文必修二第七课归园田居公开课教学课件共18张PPT含歌曲等素材
10 、在通往成功的道路上，只有勤奋刻苦，努力拼搏的人才能够弥补自己的不足，超越平庸，取得最后的胜利。 14 、心态安好，则幸福常存。有梦想，就要坚持扞卫它。人生是一场又一场离开，熟悉的陌生的，曾走近又走远的。当你真心相信一切都会 好的时候，一切就会真的好了。你的目光所及，就是你的人生境界。总是看到比自己优秀的人，说明你正在走上坡路;总是看到不如自己的人 ，说明你正在走下坡路。
9 、任何事情要想取得成功，必须肯下苦功，并有坚持到底的毅力。 17 、不要轻易用过去来衡量生活的幸与不幸!每个人的生命都是可以绽放美丽的，只要你珍惜。 18 、成功就是在不断地克服困难，在困难中创造自己的价值。有心人会在困境中找出路，而无心的人只会在众多的机会中找借口。 5 、只顾眼前的利益，得到的只是短暂的欢愉;目标高远，但也要面对现实。把理想和现实结合起来，才有可能成功。 18 、成功的目标是一种动力，可以促使我们继续前进。不要被面前的雾迷住了眼睛，即使出现了再大的困难，那也是暂时的障碍，以乐观的 态度对待，成功就在雾的后面。
陶渊明
又名： 潜
字： 元亮
自号： 五柳先生
谥号： 靖节先生
后世称他为
东晋（时代）最杰出的诗人，他
“百世田园之主, 的—诗——情感真挚，诗味醇厚，风格
千古隐逸之宗”。平淡，语言清新自然。
开创 田园 诗一派，为古典诗
歌开辟了一个新的境界．
名家诵读 自由诵读 同学齐读
评读 中中 有有 悟评 。，
“归园田居”这个标题的题眼是那个字？
探究合作：
３、诗人笔下的田园有何特点?
４、表现了作者怎样的感情？
方宅
白 描
手 法
见
草屋 榆柳 桃李 村庄
近
静
衬 托
9 、任何事情要想取得成功，必须肯下苦功，并有坚持到底的毅力。 17 、不要轻易用过去来衡量生活的幸与不幸!每个人的生命都是可以绽放美丽的，只要你珍惜。 18 、成功就是在不断地克服困难，在困难中创造自己的价值。有心人会在困境中找出路，而无心的人只会在众多的机会中找借口。 5 、只顾眼前的利益，得到的只是短暂的欢愉;目标高远，但也要面对现实。把理想和现实结合起来，才有可能成功。 18 、成功的目标是一种动力，可以促使我们继续前进。不要被面前的雾迷住了眼睛，即使出现了再大的困难，那也是暂时的障碍，以乐观的 态度对待，成功就在雾的后面。
陶渊明
又名： 潜
字： 元亮
自号： 五柳先生
谥号： 靖节先生
后世称他为
东晋（时代）最杰出的诗人，他
“百世田园之主, 的—诗——情感真挚，诗味醇厚，风格
千古隐逸之宗”。平淡，语言清新自然。
开创 田园 诗一派，为古典诗
歌开辟了一个新的境界．
名家诵读 自由诵读 同学齐读
评读 中中 有有 悟评 。，
“归园田居”这个标题的题眼是那个字？
探究合作：
３、诗人笔下的田园有何特点?
４、表现了作者怎样的感情？
方宅
白 描
手 法
见
草屋 榆柳 桃李 村庄
近
静
衬 托
人教版必修二第二单元第7课《归田园居》教学课件 (共35张PPT)
⑤白描与工笔细描
⑷弄清景情之关系 （借景抒情、寓情于景、情景交融、以乐景衬哀
情） （5）常见修辞手法：比喻、夸张、象征、拟人、
衬托（正、反） (6)掌握语言特色（清新自然、质朴自然 平淡自
7然/14/20、20 真淳质朴、明快清新、简洁质朴）
远与近的结合
• 如杜牧的《山行》“远上寒山石径斜，白云 生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于 二月花”，头两句描绘了秋山远景。第一 句描写了秋山高远的景象，表现了诗人勇 于攀登的精神。第二句描写了秋山中的一 个特定场景，在白云浮动的天空下有几户 人家隐约可见。后两句描绘了秋山近景。 “霜叶红于二月花”一句，生机勃勃，鲜 艳夺目，清新刚劲，形象鲜明，给人一种 秋光胜似春光的美感。
7/14/2020
小结
官场：黑暗
尘网
厌
樊笼 弃
田园：闲适、幽美
方宅 草屋 恋 榆柳 桃李 归 村庄 炊烟
狗吠 鸡鸣
主旨：厌恶官场 向往田园 手法：白描 以动衬静 借景抒情
人的一生总是在不断 的追求，当这追求如夜空 中的星斗可望而不可即的 时候，会有烦恼和痛苦， 你要做的不是在困苦中消 沉，而是要学会舍得。
虚实结合
望庐山瀑布 李白
日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。
7/14/2020
动与静的结合
• 如王维的《山居秋暝》“空山新雨后，天气晚来 秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲 动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留”，诗人王 维不愧描写山水的高手，动静结合是其主要写景 手法之一。诗人在描绘的景物中，静中有动，以 动衬静，动静结合，构成动人的意境。第二联写 物，“明月松间照，”是静景，是所见，写的是 月光透过松枝洒遍大地；而“清泉石上流”，是 动景，是所闻，动静融为一体，构成一副清幽可 爱的风景画。第三联是诗人用“竹喧”烘托山静， 是所闻，用“莲动”衬托水幽，是所见，见闻交 错，“喧”“幽”互衬，颇具艺术感染力。
⑷弄清景情之关系 （借景抒情、寓情于景、情景交融、以乐景衬哀
情） （5）常见修辞手法：比喻、夸张、象征、拟人、
衬托（正、反） (6)掌握语言特色（清新自然、质朴自然 平淡自
7然/14/20、20 真淳质朴、明快清新、简洁质朴）
远与近的结合
• 如杜牧的《山行》“远上寒山石径斜，白云 生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于 二月花”，头两句描绘了秋山远景。第一 句描写了秋山高远的景象，表现了诗人勇 于攀登的精神。第二句描写了秋山中的一 个特定场景，在白云浮动的天空下有几户 人家隐约可见。后两句描绘了秋山近景。 “霜叶红于二月花”一句，生机勃勃，鲜 艳夺目，清新刚劲，形象鲜明，给人一种 秋光胜似春光的美感。
7/14/2020
小结
官场：黑暗
尘网
厌
樊笼 弃
田园：闲适、幽美
方宅 草屋 恋 榆柳 桃李 归 村庄 炊烟
狗吠 鸡鸣
主旨：厌恶官场 向往田园 手法：白描 以动衬静 借景抒情
人的一生总是在不断 的追求，当这追求如夜空 中的星斗可望而不可即的 时候，会有烦恼和痛苦， 你要做的不是在困苦中消 沉，而是要学会舍得。
虚实结合
望庐山瀑布 李白
日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。
7/14/2020
动与静的结合
• 如王维的《山居秋暝》“空山新雨后，天气晚来 秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲 动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留”，诗人王 维不愧描写山水的高手，动静结合是其主要写景 手法之一。诗人在描绘的景物中，静中有动，以 动衬静，动静结合，构成动人的意境。第二联写 物，“明月松间照，”是静景，是所见，写的是 月光透过松枝洒遍大地；而“清泉石上流”，是 动景，是所闻，动静融为一体，构成一副清幽可 爱的风景画。第三联是诗人用“竹喧”烘托山静， 是所闻，用“莲动”衬托水幽，是所见，见闻交 错，“喧”“幽”互衬，颇具艺术感染力。
高中语文必修二诗三首归园田居课件PPT
1
事实上,如果你询问一个学生,他的老师通 常会站在哪里,他或许答不上来。我们也 经常听到教师说:“每当我四处走动时,我 的学生都会变得很紧张。他们不喜欢我靠 得太近。”凡是这么说的教师往往不喜欢 离开自己的舒适区域,因此一旦他开始在 教室里四处走动,学生就会感到不适应甚 至变得很紧张。
课程
课
借此机会,我准备和你分享一个自己观察得出的结
3、并加以简要赏析，说说美在哪里， 为什么如此之美。
鉴赏事例
榆柳荫后檐， 桃李罗堂前。
散文 ：草屋前后，榆柳在和风中摇动枝条，自得 其乐；桃李在艳阳下自由开放，轻松自如。榆柳 和桃李，灰色、翠绿，夹有粉红与雪白，相映成 趣，姗姗可爱。 赏析：“榆柳”“桃李”，为田园画面增添色彩； 配上“荫”“罗”两个动词，顿觉“榆柳”“桃 李”情意绵绵，别有深致。显得清新喜人 ，恬静 幽美。
不到下一秒自己的老师会往哪里走。
实践 在接下来的几天时间里,请特别留意自己在课堂上的表现。请离开你已经习
惯的舒适区域,你越有意识地锻炼自己,就越能提高自己的技能,也就越能高效 地掌控课堂。
我们的老师无处不在 53%
老师在教室里四处走动 她无处不在。
85%
下一步会去哪儿?我不知道 她在这儿、在那儿,无处不 在 她一刻不停地四处走动。
诗人将官场说成“尘网”、“樊笼”， 这些词反映了诗人对官场的什么态度？
明确：对官场生活的厌恶。
2.为何而归？
1）性本爱丘山。
2）守拙归园田。
思考：如何理解“羁鸟 恋旧林，池鱼思故渊”？
（词语含义、特点、情感）
明确：1.“羁鸟”是关在笼中的鸟； “池鱼”是禁在池中的鱼。
2.特点：失去自由，失去最适合它们 生活的环境，只会痛苦。也暗示作者 在官场就如同“羁鸟”、“池鱼”一 般，失去自由。
《归园田居》公开课精美课件
晚年： 宋文帝元嘉元年（424年），江州刺史檀道济亲自到 他家访问。这时，他病饿了好多天，起不了床。檀 道济劝他：“贤者在世，天下无道则隐，有道则至。 今子（你）生文明之世，奈何自苦如此？”他说： “潜也何敢望贤，志不及也。”檀道济馈以粮肉， 被他挥而去之。 他辞官回乡二十二年一直过着贫困的田园生活，而 固穷守节的志趣，老而益坚。元嘉四年（427年）九 月中旬神志还清醒的时候，给自己写了《挽歌诗》 三首，在第三首诗中末两句说：“死去何所道，托 体同山阿”，表现了他豁达淡然的人生态度。
3．看表达 ①描写景物的角度：高低、远近、明暗、俯仰、绘 形、绘声、绘色。 ② 描写景物的技巧 ：动静结合 （以动衬静、以 声衬静、化静为动）点面结合 虚实相生（化虚 为实）正面描写与侧面描写 拟人 4．抒情方式 ：借景抒情（情景交融）寓情于景 (或物) 乐景衬哀情或哀景写乐情 5．明主旨：热爱自然 热爱生活 渴望归隐 向往田 园 厌恶官场 憎恶黑暗 远离尘俗
中年
：
四十一岁的陶渊明在朋友的劝说下，再次出 任彭泽县令。不久，浔阳郡派遣督邮来检查 公务，浔阳郡的督邮刘某，以凶狠贪婪闻名 远近，每年两次以巡视为名向辖县索要贿赂， 否则栽赃陷害，他每次都满载而归。 县吏说：“当束带迎之。” 潜叹曰：‘吾 不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪！” （《晋书· 陶潜传》）说完挂冠而去，辞职 归乡。这一天是他到任的八十一天，此后， 他一面读书为文，一面躬耕陇亩。
⑵为何而归？
性本爱丘山 。
守拙
⑶归向何处？
归向园田。
找出描写田园农家生活的句子， 分析本首诗运用了什么样的表现 手法及表达了怎样的情感？
方宅十余亩，草屋八九间。
榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
高中语文 人教版必修2第二单元7 《归园田居》课件(共15张PPT)
“我岂能为五斗米折腰向
乡里小儿！”即日便辞官
归田，从此过上隐居躬耕
田园的生活。《归园田居》
正创作于此时，真实、完
整地记录了他这一思想变
化过程。 2020/6/16
4
4
一、躬知人学论世
1.齐读诗歌，读准字音，读出节
奏•我，谈读出陶感渊情明。
2.结合注释，疏通诗歌大意。
3.从题目看，这首诗的诗眼是什
么？
2020/6/16
5
归 (1)从何而归？ ⑵为何而归？ ⑶归向何处？ ⑷归去如何？
2020/6/16
6
展示
（1）从何而归？
误落尘网中，一去三十年
久在樊笼里 鄙弃
悔恨 官场 极端厌恶
时间之长 痛苦之深
2020/6/16
7
（2）为何而归？
A.少无适俗韵，性本爱丘山（本性）
B.守拙归园田。
保持自己精神上的自由和独立。
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊
运用比喻说明作者虽身在官场，却心
系田园，向往自由。
2020/6/16
8
（3）归向何处？
园田
诗人笔下的田园景色有何特点？请找出具 体描写田园景色的诗句
方宅十余亩，草屋八九间
榆柳荫后檐，桃李罗堂前
暧暧远人村，依依墟里烟
狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠
2020/6/16
9
一切景语皆情语
田野 草屋 近
而这一切又与诗人在官场上的生活形成了
鲜明的对照。这里诗人用歌颂田园，无言
地批判了官场的倾轧、争斗、混乱、险恶，
表明了诗人追求恬淡生活和宁静和谐的心
境。 2020/6/16
11
（4）归去如何？
请从诗中找出蕴含作者情感的诗句词语
归园田居图文完整ppt课件
明确: 厌恶官场,热爱田园, 追求精神上的自由和独立!
感受意境
根据诗歌内容，想象诗人为 我们描绘了一幅怎样的生活 图景呢？
反复吟读“开荒南野际……鸡鸣桑树颠”，体会 诗中的意象，构建优美富有情趣的田园意境。
思考:诗人如何描写园田？园田的景色有何特点? 体现作者怎样的感情？运用了什么表现手法呢？
所见： 方宅、草屋，榆柳、桃李 。 →近
陶渊明
朝代：东晋 又名：潜（刘宋代晋后）
字：元亮 自号：五柳先生 谥号：靖节先生
开创田园诗一体。
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
山水田园诗派发展脉络
晋 南朝·宋
唐
陶渊明 谢灵运 王维、孟浩然
分别从辞官场、聚亲朋、乐农事、访故 旧、欢夜饮五个方面描写诗人丰富充实的隐
居生活。
归园田居·其一
少无适俗韵， 性本爱丘山。
误落尘网中， 一去三十年。
羁鸟恋旧林, 池鱼思故渊。 zhuō
开荒南野际， 守拙归园田。
方宅十余亩， 草屋八九间。 yìn
榆柳荫后檐， 桃李罗堂前。 暧ài 暧远人村， 依依墟里烟。
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
其五∶
怅恨独策还，崎岖历榛曲。 山涧清且浅，遇以濯吾足。 漉我新熟酒，双鸡招近局。 日入室中暗，荆薪代明烛。 欢来苦夕短，已复至天旭。
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
感受意境
根据诗歌内容，想象诗人为 我们描绘了一幅怎样的生活 图景呢？
反复吟读“开荒南野际……鸡鸣桑树颠”，体会 诗中的意象，构建优美富有情趣的田园意境。
思考:诗人如何描写园田？园田的景色有何特点? 体现作者怎样的感情？运用了什么表现手法呢？
所见： 方宅、草屋，榆柳、桃李 。 →近
陶渊明
朝代：东晋 又名：潜（刘宋代晋后）
字：元亮 自号：五柳先生 谥号：靖节先生
开创田园诗一体。
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
山水田园诗派发展脉络
晋 南朝·宋
唐
陶渊明 谢灵运 王维、孟浩然
分别从辞官场、聚亲朋、乐农事、访故 旧、欢夜饮五个方面描写诗人丰富充实的隐
居生活。
归园田居·其一
少无适俗韵， 性本爱丘山。
误落尘网中， 一去三十年。
羁鸟恋旧林, 池鱼思故渊。 zhuō
开荒南野际， 守拙归园田。
方宅十余亩， 草屋八九间。 yìn
榆柳荫后檐， 桃李罗堂前。 暧ài 暧远人村， 依依墟里烟。
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
其五∶
怅恨独策还，崎岖历榛曲。 山涧清且浅，遇以濯吾足。 漉我新熟酒，双鸡招近局。 日入室中暗，荆薪代明烛。 欢来苦夕短，已复至天旭。
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
高一语文必修二《归园田居》课件 (40张PPT)
3.归向何处？ “守拙归园田”
3.归向何处？ “守拙归园田” 4.归去如何?
3.归向何处？ “守拙归园田”
4.归去如何?
所感： 无尘杂/有余闲/久/复
3.归向何处？ “守拙归园田”
4.归去如何?
所感： 无尘杂/有余闲/久/复
思考:从中可以见出作者的人格倾向和精神
追求是怎样的?
3.归向何处？ “守拙归园田”
官场生活－喻
尘网 樊笼
2.为何而归?
A、少无适俗韵： 性本爱丘山：
情－厌恶悔恨
情境复原：
1.从何而归?
官场生活－喻
尘网 樊笼
情－厌恶悔恨
2.为何而归?
A、少无适俗韵： 显示了不同流俗的高尚情 性本爱丘山： 操表明归隐田园的意向。
情境复原：
1.从何而归?
官场生活－喻
尘网 樊笼
情－厌恶悔恨
2.为何而归?
归园田居
少无适俗韵，性本爱丘山。 误落尘网中，一去三十年。 羁jī鸟恋旧林, 池鱼思故渊。 开荒南野际，守拙zhuō归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。 榆柳荫yìn后檐，桃李罗堂前。 暧暧ài远人村，依依墟里烟。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。 久在樊fán笼里，复得返自然。
归园田居
初读感受
1、诗人过的是一种怎样的生活？
自耕自食， 清贫悠闲， 亲近自然。
初读感受
2、揣摩作者的心情。（结合具体诗句）
初读感受
2、揣摩作者的心情。（结合具体诗句） 羁鸟 池鱼 方宅 草屋 榆柳 桃李 暧暧 依依 狗吠 鸡鸣
初读感受
3、“户庭无尘杂”既是门庭的清洁，也是灵魂的 纯净，那么诗人这种纯净的灵魂是与生俱来的吗？
方宅
人教版高中语文必修二 2.7《 归园田居》(共32张PPT)
远 近
近 远
小结，从家庭生活环境 和自己的心态两个方面 户庭无尘杂，虚室有余闲。 概括地写出了归园田后 自由自在的情景。
方宅十余亩,
草屋八九间。 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
“暧暧”和“依依”在诗中是近义词，可 以互换吗？为什么？
暧暧
时代背景
陶少年时大有“大济苍生”之壮志。但是 反动门阀制度却对他不利。陶曾祖是高官，尚 被当时之人讥骂为“小人”、“溪狗”。到了 陶渊明时，家世没落，自然更得不到社会的重 视。陶到29岁时才出仕，不久又归隐。后又时 隐时仕。在41岁时，为彭泽县令，在官八十余 日，逢郡里督邮来县，属吏告诉他应束带接见， 他叹道：“我不能为五斗米折腰向乡里小儿。” 即日，他便解职而归，从此，他结束了仕隐不 定的生活，坚决走向归田的道路。
对偶 ※惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
※问君能有几多愁？恰似一江春水向 设问 东流。 ※五指山上五座峰，五座峰上五条龙。 顶针
西楼 （曾巩) 海浪如云去却回，北风吹起数声雷。 朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。 【注】钩疏箔：把帘子挂起。 问：这首诗描写了什么景象？表达了什么诗人怎样的情 感？
尘网、樊笼比喻什么？
官场生活
这样的比喻表现了诗人怎样的的情感？
表现诗人对官 场生活的厌恶。
对 官 场 生 活 的 厌 恶
误落尘网中，一去三十年。
'尘网'一词，足见他 对 勾心斗角、尔虞我诈 的官场的厌恶
‘误’字既写出诗人对 官场的厌恶，又写出了 自己久居官场的悔恨之 深。
为何而归？
表露了诗人热爱田园生活和与世 不合的性格
对意象、意境、 感情基调、风 格的把握和理 解.
近 远
小结，从家庭生活环境 和自己的心态两个方面 户庭无尘杂，虚室有余闲。 概括地写出了归园田后 自由自在的情景。
方宅十余亩,
草屋八九间。 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
“暧暧”和“依依”在诗中是近义词，可 以互换吗？为什么？
暧暧
时代背景
陶少年时大有“大济苍生”之壮志。但是 反动门阀制度却对他不利。陶曾祖是高官，尚 被当时之人讥骂为“小人”、“溪狗”。到了 陶渊明时，家世没落，自然更得不到社会的重 视。陶到29岁时才出仕，不久又归隐。后又时 隐时仕。在41岁时，为彭泽县令，在官八十余 日，逢郡里督邮来县，属吏告诉他应束带接见， 他叹道：“我不能为五斗米折腰向乡里小儿。” 即日，他便解职而归，从此，他结束了仕隐不 定的生活，坚决走向归田的道路。
对偶 ※惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
※问君能有几多愁？恰似一江春水向 设问 东流。 ※五指山上五座峰，五座峰上五条龙。 顶针
西楼 （曾巩) 海浪如云去却回，北风吹起数声雷。 朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。 【注】钩疏箔：把帘子挂起。 问：这首诗描写了什么景象？表达了什么诗人怎样的情 感？
尘网、樊笼比喻什么？
官场生活
这样的比喻表现了诗人怎样的的情感？
表现诗人对官 场生活的厌恶。
对 官 场 生 活 的 厌 恶
误落尘网中，一去三十年。
'尘网'一词，足见他 对 勾心斗角、尔虞我诈 的官场的厌恶
‘误’字既写出诗人对 官场的厌恶，又写出了 自己久居官场的悔恨之 深。
为何而归？
表露了诗人热爱田园生活和与世 不合的性格
对意象、意境、 感情基调、风 格的把握和理 解.
《归园田居》ppt课件优秀课件
59.书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 89.励志照亮人生，创业改变命运。 1.我从不怀疑自己的能力，只怀疑自己有没有努力。 53.锲而不舍，存义精思。
陶渊明
陶渊明
又名：潜 字：元亮
自号：五柳先生 谥号：靖节先生
东晋最杰出的诗人，他的 诗情感真实，诗味醇厚，风格 平淡，语言清新自然。
开创田园诗一体，为古典 诗歌开辟了一个新的境界．
陶渊明生活在充满战乱的
时期，自幼博览群书，有大济 苍生的政治抱负，从29岁入仕 途，历任江州祭酒、镇军参军、 建威将军、彭泽县令等职，直 到41岁归隐。13年的仕途生活， 使他看透了官场的腐朽和仕途 的险恶，感到实现自己的理想 没有指望，为其与黑暗的势力 同流合污，不如摆脱官场的羁 绊，退归田园，保全自己的品 格和气节。
陶渊明把自己参加
劳动后的感受和对农事 丰歉的喜忧，都反映在 他的诗中。在人们面前 呈现出一幅恬静幽美的 村居图，揭开了中国诗 歌史上新的一页，因而 被后人尊称为我国田园 诗的始祖。
jī
羁鸟
zhuō
守拙
yìn
ài
fán
荫 暧暧 樊笼
诵读感知: 归 园 田 居
少无适俗韵，性本爱丘山。 适：适应，迎合。 误落尘网中，一去三十年 韵：气质，本 性。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 羁鸟：笼中鸟。 开荒南野际，守拙归园田。 拙：愚拙。 方宅十余亩，草屋八九间。 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 荫：遮盖。 暧暧远人村，依依墟里烟。暧暧：昏暗、模糊。 狗户吠庭深无巷尘中杂， ，鸡 虚鸣 室桑 有树 余颠 闲。。••依墟依 ：，村轻落柔缓慢的上升。 久在樊笼里，复得返自然。既可理解为自然界，
探究讨论 ：
你怎样看待陶渊明 辞官归隐这件事？
1、社会背景： 社会动荡，时局不稳；真： 政治黑暗，门阀森严；追求自由 结党营私，勾心斗角。崇尚本我
陶渊明
陶渊明
又名：潜 字：元亮
自号：五柳先生 谥号：靖节先生
东晋最杰出的诗人，他的 诗情感真实，诗味醇厚，风格 平淡，语言清新自然。
开创田园诗一体，为古典 诗歌开辟了一个新的境界．
陶渊明生活在充满战乱的
时期，自幼博览群书，有大济 苍生的政治抱负，从29岁入仕 途，历任江州祭酒、镇军参军、 建威将军、彭泽县令等职，直 到41岁归隐。13年的仕途生活， 使他看透了官场的腐朽和仕途 的险恶，感到实现自己的理想 没有指望，为其与黑暗的势力 同流合污，不如摆脱官场的羁 绊，退归田园，保全自己的品 格和气节。
陶渊明把自己参加
劳动后的感受和对农事 丰歉的喜忧，都反映在 他的诗中。在人们面前 呈现出一幅恬静幽美的 村居图，揭开了中国诗 歌史上新的一页，因而 被后人尊称为我国田园 诗的始祖。
jī
羁鸟
zhuō
守拙
yìn
ài
fán
荫 暧暧 樊笼
诵读感知: 归 园 田 居
少无适俗韵，性本爱丘山。 适：适应，迎合。 误落尘网中，一去三十年 韵：气质，本 性。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 羁鸟：笼中鸟。 开荒南野际，守拙归园田。 拙：愚拙。 方宅十余亩，草屋八九间。 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 荫：遮盖。 暧暧远人村，依依墟里烟。暧暧：昏暗、模糊。 狗户吠庭深无巷尘中杂， ，鸡 虚鸣 室桑 有树 余颠 闲。。••依墟依 ：，村轻落柔缓慢的上升。 久在樊笼里，复得返自然。既可理解为自然界，
探究讨论 ：
你怎样看待陶渊明 辞官归隐这件事？
1、社会背景： 社会动荡，时局不稳；真： 政治黑暗，门阀森严；追求自由 结党营私，勾心斗角。崇尚本我
新人教版语文必修二课件：第7 课《归园田居》公开课教学课件共24张PPT
• 1、陶渊明为何归隐？ • 历代文人多把陶渊明看成是一位不食人间烟火、浑身静穆的隐逸诗 人。《归园田居》正是其仕宦情结与田园情结激烈碰撞而最后以田 园情结获胜的精神产物。陶渊明曾受老庄、玄学、佛学等思想的影 响，而庄子顺应自然的思想与他“少无适俗韵，性本爱丘山”的天 性一拍即合，加上家境的衰败、社会的动荡、世风的陡变，使他产 生了隐逸思想。他专注于田园生活，在田园生活中体现其生活的快 乐和心灵的安慰，体现其生命的变奏，人生的变调；在田园生活中 实现其人生的价值、人生的理想。
一、朗读，正音
羁鸟
jī
yì n
吠 桑颠 樊笼
fè i
diān
荫后檐
暧暧 墟
à i xū
fá n
二、整体感知
1.这首诗写了什么？ 2.“归园田居” 题眼是哪个字？
归
一、抓住题眼，解读诗歌 以“归” 字为核心解读诗歌。
归田园（归向田园） 归之因（热爱田园；厌倦官场——守拙） 归之果（生活如何？心情如何？）
方法：1、
用第一人称
2、 发挥想像和联想
3、 注意色彩的渲染，细节的设置，并善于加入自己的生活体验。
意象——画面——意境
诗中描写的农村生活景象，实际上很 普通，很常见，在作者笔下为什么显 得那么美？
看似平凡的意象，构成诗意的生活 画卷。
情景交融，富有意境美
在这首诗里我们所接触到的不是互不 相关的方宅草屋、榆柳桃李、傍晚的 村落、墟里的炊烟、深巷中的狗吠、 桑树颠的鸡鸣，而是由这些具体的景 物构成的一种宁静安谧、纯朴自然的 意境，使人深深体味到作者那淡泊恬 静的生活情趣，真正达到了情景交融 的至臻完美的艺术境界。
再看“归向何处”
• “田园”之于陶渊明的意义 • 生活乐园 • 精神家园
新人教语文必修二精品课件 第7课 诗三首-归园田居上课
归园田居
陶渊明
1
[学习目标]
1、了解陶渊明的生平。 2、学习情景交融的艺术手法, 领会诗人的田园情怀， 追求自由的精神品格。
[学习重点]
1、背诵全诗。 2、领悟诗人厌恶官场，热爱田园，追求自由的思 想。
[学习难点]
学习诗中情景交融的艺术手法。
2
晨兴理荒秽，带月荷锄归。
采菊东篱下，悠然见南山。
3
闲静少言，不慕名利。好读书，不 求甚解；每有会意，便欣然忘食。
适适：：适适应应，，迎迎合合。。 韵韵：：气气质质，，本本性性。。
• • • • • •
羁开方榆暧狗••••••荒(宅 柳 (吠jàī)i羁开方榆暧狗南十荫（)鸟暧鸟 荒 宅 柳 暧 吠野余(f恋yè远ìi南 十 深恋 荫 远际亩n）旧人)野 余 巷旧 人后，(后深林m村际 亩 中林 村檐守檐巷，ǔ，)，，，，，，拙，，中池依守草鸡池桃依(桃草，鱼z依h屋鸣鱼李拙依李屋鸡思u墟八桑思罗归墟ō罗八鸣故里)九树故堂园里归堂九桑渊烟间颠渊前田烟园前间树。。。。。。。。田。。颠。。•••••升•羁拙荫暧依墟•••••升•。羁拙荫暧依墟鸟：：暧依：。鸟：：暧依：：愚遮：，集：愚遮：，村笼拙盖昏轻市笼拙盖昏轻落中。。暗柔中。。暗柔鸟、缓鸟、缓。模慢。模慢糊的糊的。上。上
• 户•庭户无庭尘无杂尘，杂虚，室虚有室余有闲余。闲。 • 久•在久樊在(fá樊n)笼笼里里，，复复得得返返自自然然。。
•既可理解为自然界，
又•可既理可解理为解田为园自生然界，
活又。可理解为田园生
活。
7
自主探究 诗题的诗眼：归
从何而归 为何而归 归向何处 归去如何
8
1、从何而归？ 误落尘网中，一去三十年。
官场：黑暗 尘网 厌 樊笼 弃
陶渊明
1
[学习目标]
1、了解陶渊明的生平。 2、学习情景交融的艺术手法, 领会诗人的田园情怀， 追求自由的精神品格。
[学习重点]
1、背诵全诗。 2、领悟诗人厌恶官场，热爱田园，追求自由的思 想。
[学习难点]
学习诗中情景交融的艺术手法。
2
晨兴理荒秽，带月荷锄归。
采菊东篱下，悠然见南山。
3
闲静少言，不慕名利。好读书，不 求甚解；每有会意，便欣然忘食。
适适：：适适应应，，迎迎合合。。 韵韵：：气气质质，，本本性性。。
• • • • • •
羁开方榆暧狗••••••荒(宅 柳 (吠jàī)i羁开方榆暧狗南十荫（)鸟暧鸟 荒 宅 柳 暧 吠野余(f恋yè远ìi南 十 深恋 荫 远际亩n）旧人)野 余 巷旧 人后，(后深林m村际 亩 中林 村檐守檐巷，ǔ，)，，，，，，拙，，中池依守草鸡池桃依(桃草，鱼z依h屋鸣鱼李拙依李屋鸡思u墟八桑思罗归墟ō罗八鸣故里)九树故堂园里归堂九桑渊烟间颠渊前田烟园前间树。。。。。。。。田。。颠。。•••••升•羁拙荫暧依墟•••••升•。羁拙荫暧依墟鸟：：暧依：。鸟：：暧依：：愚遮：，集：愚遮：，村笼拙盖昏轻市笼拙盖昏轻落中。。暗柔中。。暗柔鸟、缓鸟、缓。模慢。模慢糊的糊的。上。上
• 户•庭户无庭尘无杂尘，杂虚，室虚有室余有闲余。闲。 • 久•在久樊在(fá樊n)笼笼里里，，复复得得返返自自然然。。
•既可理解为自然界，
又•可既理可解理为解田为园自生然界，
活又。可理解为田园生
活。
7
自主探究 诗题的诗眼：归
从何而归 为何而归 归向何处 归去如何
8
1、从何而归？ 误落尘网中，一去三十年。
官场：黑暗 尘网 厌 樊笼 弃
高中语文必修二诗三首归园田居课件PPT
3．看表达 ①描写景物的角度：高低、远近、明暗、俯仰、绘 形、绘声、绘色。 ② 描写景物的技巧 ：动静结合 （以动衬静、以 声衬静、化静为动）点面结合 虚实相生（化虚 为实）正面描写与侧面描写 拟人 4．抒情方式 ：借景抒情（情景交融）寓情于景 (或物) 乐景衬哀情或哀景写乐情 5．明主旨：热爱自然 热爱生活 渴望归隐 向往田 园 厌恶官场 憎恶黑暗 远离尘俗
名句赏析
思考：如何理解“羁鸟 恋旧林，池鱼思故 渊。”？
（词语含义、特点、情感）
明确：1、“羁鸟”是笼中的鸟； “池鱼”是池塘中的鱼。
2、特点：失去自由，失去最适合它 们生活的环境，只会痛苦。也暗示作 者在官场就如同“羁鸟”、“池鱼” 一般，失去自由。
3、说明作者身在宦海，而心系田园 的心情，对自由的向往。
惯坐在同一把椅子上。
为什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢?仔 细想想,如果问你班级里的学生自己的老师平时
都站在哪里,学生能一下就指出来吗?
课程
课 程
事实上,在高效教师的课堂里,没人 能确定这位老师接下来会走到什么位置。 而且,学生也习惯了自己的老师在教室内 不停地走动,他们都见怪不怪了,但是教师 并不是漫无目的地随意走动每次巡视他 都会有特定的目的,只不过教师走动的十 分频繁且经过了深思熟虑,因此学生猜测
归 水田园诗的方法 2、引导之下，学生自主鉴赏《归园田居》 3、正确体会作者在诗歌中所表达的情感
所谓的山水诗，是以山水等自然景观为主要描写对象 的诗歌；所谓田园诗是指歌咏田园生活的诗歌，大多以农 村的景物和农民、牧人、渔父等的劳动为题材。中国山水 田园诗渊源流长，诗人们以自然山水或农村自然景物、田 园生活为吟咏对象，把细腻的笔触投向静谧的山林，悠闲 的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实 的不满，对宁静平和生活的向往。山水田园诗属于写景诗 的范畴，这类诗歌的主要特点就是“一切景语皆情语”， 亦即作者笔下的山水自然景物都融入了作者的主观情愫， 或者借景抒情，或者情景交融。
高中语文必修二诗三首归园田居课件PPT
借景抒情 白描 以动衬静
诗人在描写田园生活情景 时运用了哪些意象？这些意 象营造了怎样的意境？
方宅 草屋 榆柳 桃李
村庄 炊烟
狗吠 鸡鸣
优美、宁静、和谐
诗人运用了哪些艺术技巧把农村中最
常见的“归事园物田，居”描这绘个成标一题告幅诉优了美我的们那图画？
些信息？题眼是那个字？
方宅 草屋
静归 榆柳 桃李 近景 白描
适适：：适适应应，，迎迎合合。。 韵韵：：气气质质，，本本性性。。
• • • • • •
羁开方榆暧狗••••••荒(宅 (吠柳jàī)i羁开方榆暧狗南十荫（)鸟暧鸟 荒 宅 柳 暧 吠野余(f恋èy远ìi恋 荫 远南 深十际亩n）旧人)旧 人后野 巷余，(后深林m村林 村檐际 中亩守檐巷，ǔ，)，，，， ，，拙，，中池依池桃依守草鸡(桃草，鱼z依h鱼李拙依屋鸣李屋鸡思u墟思罗归墟八桑ō罗八鸣故里)故堂园里九树归堂九桑渊烟渊前田烟间颠园前间树。。。。。。。。田。。颠。。•••••升•羁拙荫暧依墟•••••升•。羁拙荫暧依墟鸟：：暧依：。鸟：： 暧依：：愚遮：， 集：愚遮：，村笼拙盖昏轻市笼拙盖昏轻落中。。暗柔中。。暗柔鸟、缓鸟、缓。模慢。模慢糊的糊的。上。上
田园：宁静、优美、
和谐
恋恋 方宅 草屋 归归 榆柳 桃李
村庄 炊烟
狗吠 鸡鸣
19
拓展延伸
些信“有归息园人？田题说居眼”陶是这那渊个个标明字题？归告诉隐了是我们一那种 消极避世的归态度，你有什么 看法？
（可从社会责任感、个人追求、 当时1、的从社何会而环归境？ 等角2、度为思何考而）归？
3、归向何处？ 4、归去如何？
作业：
结合诗句，用自己的语言来 描绘田园生活这个场景。
附赠材料
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
动 狗吠 鸡鸣 有声衬无声
1、从何而归？ 2、为何而归？ 3、归向何处一（？切情景景语交4、皆融归情）去语如何？
地几亩，屋几间，树几株，花几种，远 村近烟何色，鸡鸣狗吠何处，琐屑详数， 语俗而意雅。恰见去忙就闲，一一欣快。 极平常之景，各生趣味。
——黄文焕《陶诗析义》
白描原是中国画的一种技法，指描绘人物和花卉时用墨
拓展——
像陶渊明一样在官场和田园选择中挣扎的中国 文人
中国文人的几种类型——
推波助澜型……秦桧、严嵩、和珅
随波逐流型……李斯、徐阶、宋玉
独立洁行型……屈原、阮籍、嵇康、杜甫、海 瑞、袁崇焕
独善其身型……老子、庄子、范蠡、陶渊明、 王维
消 沉 ， 而 是 要 学 会 舍 得 。
和 痛 苦 ， 你 要 做 的 不 在 困 苦 中
后世称他为
东晋（时代）最杰出的诗人，他
“百世田园之主, 的—诗——情感真挚，诗味醇厚，风格
千古隐逸之宗”。平淡，语言清新自然。
开创 田园 诗一派，为古典诗
歌开辟了一个新的境界．
闲静少言，不慕荣利。好读书，不 求甚解；每有会意，便欣然忘食。
“夹岸数百步，中无杂草，芳草
凄美，落英缤纷”
不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵
———《桃花源记》
————《五柳先生传 》
晨兴理荒秽，带月荷锄归。
采菊东篱下，悠然见南山
陶诗的“人性之光”
归 园归田园居田 居
• 少•无少适无俗适韵俗，韵性，本性爱本丘爱山丘。山。 • 误•落误尘落网尘中网，中一，去一三去十三年十年
适：适适：应适，应迎，合迎。合。 韵：韵气：质气，质本，性本。性。
• • • • • • • •
羁开方榆暧狗户久••••••••(荒宅柳(吠庭在jàī)i羁开方榆暧狗户久南十荫无樊（)鸟暧鸟 荒 宅 柳 暧 吠 庭 在野 余 尘(f(恋èfy远áìi恋 荫 远南 深 无十 樊际 亩 杂n）n旧人))旧 人后野 巷 尘余 笼， ，(后笼深林m村林 村檐际 中 杂亩 里守 虚檐里巷ǔ，，)，，，， ， ，，，拙室，，，中池依池桃依守草鸡虚复有(桃草复，鱼z依h鱼李拙依屋鸣室得余李屋得鸡思u墟思罗归墟八桑有返闲ō罗八返鸣故里)故堂园里自九树余归。堂九自桑渊烟渊前田烟然间颠闲园前间然树。。。。。。。。。。田。。颠。。。•••••升•羁拙荫暧依墟。•又活•••••上•鸟：：暧依：既羁 拙 荫 暧 依 墟•又活可。：愚遮：， 集既可暧鸟 ： ： 依 ：可。升理笼拙盖昏轻市可理理：： 愚 遮 ， 村。解中。。暗柔理解解昏为笼 拙 盖 轻 落鸟、缓解为为田。模慢为暗中 。 。 柔自田园糊的自、鸟 缓然园生。上然界模。 慢生6界，糊的，。
12
诗人在描写田园生活情景
时运用了哪些意象？这些意
象营造了怎样的意境？
方宅 草屋
榆柳 桃李 村庄 炊烟 狗吠 鸡鸣
优美 宁静 和谐
诗人运用了哪些艺术技巧把农村中最
常见的“归事园物田，居”描这绘个成标一题告幅诉优了美我的们那图画？
些信息？题眼是那个字？ 方宅 草屋
近
静归 榆柳 桃李 景
白描
村庄 炊烟 远景
内容探究
请用原文回答 1、从何而归？ 2、为何而归？ 3、归向何处？ 4、归去如何？
7
1、从何而归？ 误落尘网中，一去三十年。
久在樊笼里，复得返自然。
（1）尘网、樊笼比喻什么？
官场生活
8
2、 为 何 而
少无适俗韵， 性本爱丘山 。 羁鸟恋旧林，
归 池鱼思故渊。
？
9
“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊” 用到了什么 修辞手法？表达了诗人怎样的心情？
答：（1）比喻和拟人。 （2）诗人以“羁鸟”和“池鱼” 自
比，自己就像关在笼子中的鸟一样向往自 由自在的田园，像养在池塘里的鱼一样渴 望闲适恬淡的生活。表达了诗人对田园生 活的眷恋与向往之情。
10
3、归向何处？ 开荒南野际，守拙归园田。
11
4、归去如何？
方宅十余亩，草屋八九间。 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。 久在樊笼里，复得返自然。
而 不 可 即 的 时 候 ， 会 有 烦 恼
当 这 追 求 如 夜 空 中 的 星 斗 可 望
人
的
一
生 总 是 在 不
教 师 寄 语
断
的
追
求
，
恋恋 方宅 草屋 归归 榆柳 桃李
村庄 炊烟
狗吠 鸡鸣
18
我们是一群漂泊无依的人……
小结：《归园田居》，主要写诗人摆脱污 浊官场来到清新的农村后的自由生活和愉 快心情。这种情绪，用一个词组来概括叫 做“返璞归真”。第一是“真”，做人要 真实正直不虚伪，具有人的本性；第二是 “朴”，处世要朴实，不造作，不追求豪 华富贵，而是自由自在潇洒之至。这是一 种与污浊的官场生活相对立的生活方式， 也是历代文人学士所追求的至高至真的境 界。
线勾勒物象，不着颜色，称为“单线平涂”法。它源于古代 的“白画”。 在文学创作上，“白描”作为一种表现方法， 是指用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。
归去后最能表现诗人归隐 田园的心情的是哪一句？
久在樊笼里， 复得返自然。
17
归园田居
官场：黑暗 尘网 厌 樊笼 弃
田园：宁静、优美、
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ和谐
我们遗失的故园
——陶渊明·《归园田居》
写远景，远望村庄轮廓模糊，炊烟袅 袅，一切是安详的、 舒缓的、柔和的。 “狗吠深巷中”写远闻，以动衬静，以有 声衬无声，更显出乡间的宁静、和平。 “鸡鸣桑树颠”写近闻，没有混乱，鸡才 能在桑颠得意地啼叫。
陶渊明
又名： 潜
字： 元亮
自号： 五柳先生
谥号： 靖节先生