现代文学欣赏与创作
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電腦、單槍、投影片
9
期中考
10
旅行文學
選文Ⅰ
鍾文音〈奢華的安息〉
電腦、單槍、投影片
11
選文Ⅱ
舒國治〈遙遠的公路〉
電腦、單槍、投影片
12
客家文學
導讀
〈台灣新文學之父─賴和〉
電腦、單槍、投影片
13
選文Ⅰ
鍾理和〈貧賤夫妻〉
電腦、單槍、投影片
14
選文Ⅱ
林海音〈金鯉魚的百襉裙〉
電腦、單槍、投影片
15
女ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ文學
導讀
捌、附件：
一、參考資料表。
二、教學進度表。
附件一：參考資料表
張高評主編，《實用中文講義》。台北，東大，2008。
李喬、許素蘭、劉慧真主編，《客家文學精選集：小說卷》。台北，天下，2004。
彭瑞金主編，《國民文選‧小說卷Ⅰ、Ⅱ》。台北，玉山社，2004。
唐翼明、張堂錡主編，《大學短篇小說選》。台北，葉強，2001。
五、預警措施：於第十七週公佈學生出席率，平時成績及期中考成績，對於成績不理想者加強瞭解其原因，補救教學模式如「書面剪報分析」，並以（補救教學）為補救措施。
伍、教學評量：
一、平時成績40%：出席狀況20%┼課堂討論、學習檔案(主題習作、學習單、心得札記)20%
二、期中考試30%：筆試
三、期末考試30%：筆試
中華醫事科技大學
學制
二技
科目名稱
現代文學欣賞與創作
壹、課程說明：
台灣小說的起步大約在一九二Ｏ年代，至今已有八十多年的歷史。關於台灣是一個多種族的移民社會，而且在四百多年來的歷史變遷中屢次被外來民族所殖民，所以語言、語文在每一個年代都不同，加上每一個朝代的不同也帶來社會制度的差異；風習慣的改變，這各種因素都給台灣小說帶來特異的面貌，台灣小說呈現的是多元、複雜、豐富的內涵。
孟樊、林耀德編，《世紀末偏航－八o年代台灣文學論》。台北，時報，1990。
鄭明娳編，《當代台灣女性文學論》。台北，時報，1993。
中華醫事科技大學
學制
二技
科目名稱
現代文學欣賞與創作
顧燕翎主編，《女性主義理論與流派》。台北，女書文化，1996。
張小虹編，《性／別研究讀本》。台北，麥田，1998。
吳明益編，《台灣自然寫作選》。台北，二魚文化，2003。
參、教學內容：
一、課程大綱：
如：教學進度表，請見附件二。
中華醫事科技大學
學制
二技
科目名稱
現代文學欣賞與創作
肆、教學方法：
一、引起動機：藉由討論本課程設計實例、視聽媒體、經驗分享、引發學生的學習動機。
二、教學方法：課堂講授、討論、視聽媒體教學（投影片、錄影帶）。
三、教學媒體：如教學進度表。
四、專案實作：如教學進度表。
〈女性自傳：透過性別來重讀／重塑文類？〉
！〉
電腦、單槍、投影片
16
選文Ⅰ
廖輝英〈油麻菜籽〉
電腦、單槍、投影片
17
選文Ⅱ
周芬伶〈胡笳十八拍〉
電腦、單槍、投影片
18
期末考
一、課程名稱：現代文學欣賞與創作。
二、使用教材：由授課教師編製講義，電腦、單槍、投影片輔助教學。
三、參考資料：見附件一。
四、授課班級：日二技三年級、進修部二技三年級、專班二技三年級
（或依據課程規劃作變動）
五、學分數／時數：二學分，每週二小時。
六、必選修：必修。
貳、教學目標：
經由文學作品的閱讀與討論，幫助學生認識台灣小說已有的繁複變貌，及台灣人民內在靈魂的精緻與豐碩。同時，語言教學之任務，除了美感欣賞、情意陶冶、文化薪傳等傳統使命外，語文作為一種表達工具，應兼顧其實用性、生活化、創意化和現代感。因此，本課程之教學目標著重於文意理解與詮釋、文本閱讀與習作，培養學生對文學的鑑賞能力與創作的種籽。
因此，本課程依序規劃了家庭書寫、台灣文學、旅行文學、客家文學、女性文學等先進行文類導讀，並選文兩篇提供同學閱讀與討論，於期中、期末前一周練習創作。
事實上，台灣文學涵蓋面向相當廣泛，比如：原住民文學、海洋文學、台語文學、民間文學、殖民地旅行文學……等等，均為台灣現代文學注入豐沛的能量，台灣小說在世界文學中應該佔有一席之地；只要台灣尊重創作自由，有深厚民主自由的內涵，它便會繼續發展。
2
家族書寫
導讀
〈文學中的父母和子女〉
電腦、單槍、投影片
3
選文Ⅰ
陳黎〈父土〉
電腦、單槍、投影片
4
選文Ⅱ
張曉風〈許士林的獨白〉
電腦、單槍、投影片
5
台灣文學
導讀
〈親近文學、親近台灣〉
電腦、單槍、投影片
6
選文Ⅰ
葉石濤〈異族的婚禮〉
電腦、單槍、投影片
7
選文Ⅱ
楊逵〈鵝媽媽出嫁〉
電腦、單槍、投影片
8
旅行文學
導讀
〈旅遊書寫〉
陸、補救教學：
一、課外輔導：請學生利用每週課餘時間一小時，自行閱讀老師指定之相關教材後，與老師進行討論或測驗。
二、假期重補修：參考課務組之「學生加退選作業辦事細則」及「暑期重修作業辦事細則」辦理。
柒、教學改進：
依照學校之期中與期末教學評鑑結果，以及學生上課互動之回饋，學期考試結果做適度之調整，以及改進之依據。
王德威，《如何現代，怎樣文學？》。台北，麥田，1998。
Terry Eagleton著，吳新發譯，《文學理論導讀》。台北，書林，1999。
張曉風主編，《小說教室》。台北，九歌，2000。
陳義芝主編，《散文教室》。台北，九歌，2006。
附件二：※教學進度表
週別
單元名稱
內容
備註
1
課程說明
教學方式、評量方式
9
期中考
10
旅行文學
選文Ⅰ
鍾文音〈奢華的安息〉
電腦、單槍、投影片
11
選文Ⅱ
舒國治〈遙遠的公路〉
電腦、單槍、投影片
12
客家文學
導讀
〈台灣新文學之父─賴和〉
電腦、單槍、投影片
13
選文Ⅰ
鍾理和〈貧賤夫妻〉
電腦、單槍、投影片
14
選文Ⅱ
林海音〈金鯉魚的百襉裙〉
電腦、單槍、投影片
15
女ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ文學
導讀
捌、附件：
一、參考資料表。
二、教學進度表。
附件一：參考資料表
張高評主編，《實用中文講義》。台北，東大，2008。
李喬、許素蘭、劉慧真主編，《客家文學精選集：小說卷》。台北，天下，2004。
彭瑞金主編，《國民文選‧小說卷Ⅰ、Ⅱ》。台北，玉山社，2004。
唐翼明、張堂錡主編，《大學短篇小說選》。台北，葉強，2001。
五、預警措施：於第十七週公佈學生出席率，平時成績及期中考成績，對於成績不理想者加強瞭解其原因，補救教學模式如「書面剪報分析」，並以（補救教學）為補救措施。
伍、教學評量：
一、平時成績40%：出席狀況20%┼課堂討論、學習檔案(主題習作、學習單、心得札記)20%
二、期中考試30%：筆試
三、期末考試30%：筆試
中華醫事科技大學
學制
二技
科目名稱
現代文學欣賞與創作
壹、課程說明：
台灣小說的起步大約在一九二Ｏ年代，至今已有八十多年的歷史。關於台灣是一個多種族的移民社會，而且在四百多年來的歷史變遷中屢次被外來民族所殖民，所以語言、語文在每一個年代都不同，加上每一個朝代的不同也帶來社會制度的差異；風習慣的改變，這各種因素都給台灣小說帶來特異的面貌，台灣小說呈現的是多元、複雜、豐富的內涵。
孟樊、林耀德編，《世紀末偏航－八o年代台灣文學論》。台北，時報，1990。
鄭明娳編，《當代台灣女性文學論》。台北，時報，1993。
中華醫事科技大學
學制
二技
科目名稱
現代文學欣賞與創作
顧燕翎主編，《女性主義理論與流派》。台北，女書文化，1996。
張小虹編，《性／別研究讀本》。台北，麥田，1998。
吳明益編，《台灣自然寫作選》。台北，二魚文化，2003。
參、教學內容：
一、課程大綱：
如：教學進度表，請見附件二。
中華醫事科技大學
學制
二技
科目名稱
現代文學欣賞與創作
肆、教學方法：
一、引起動機：藉由討論本課程設計實例、視聽媒體、經驗分享、引發學生的學習動機。
二、教學方法：課堂講授、討論、視聽媒體教學（投影片、錄影帶）。
三、教學媒體：如教學進度表。
四、專案實作：如教學進度表。
〈女性自傳：透過性別來重讀／重塑文類？〉
！〉
電腦、單槍、投影片
16
選文Ⅰ
廖輝英〈油麻菜籽〉
電腦、單槍、投影片
17
選文Ⅱ
周芬伶〈胡笳十八拍〉
電腦、單槍、投影片
18
期末考
一、課程名稱：現代文學欣賞與創作。
二、使用教材：由授課教師編製講義，電腦、單槍、投影片輔助教學。
三、參考資料：見附件一。
四、授課班級：日二技三年級、進修部二技三年級、專班二技三年級
（或依據課程規劃作變動）
五、學分數／時數：二學分，每週二小時。
六、必選修：必修。
貳、教學目標：
經由文學作品的閱讀與討論，幫助學生認識台灣小說已有的繁複變貌，及台灣人民內在靈魂的精緻與豐碩。同時，語言教學之任務，除了美感欣賞、情意陶冶、文化薪傳等傳統使命外，語文作為一種表達工具，應兼顧其實用性、生活化、創意化和現代感。因此，本課程之教學目標著重於文意理解與詮釋、文本閱讀與習作，培養學生對文學的鑑賞能力與創作的種籽。
因此，本課程依序規劃了家庭書寫、台灣文學、旅行文學、客家文學、女性文學等先進行文類導讀，並選文兩篇提供同學閱讀與討論，於期中、期末前一周練習創作。
事實上，台灣文學涵蓋面向相當廣泛，比如：原住民文學、海洋文學、台語文學、民間文學、殖民地旅行文學……等等，均為台灣現代文學注入豐沛的能量，台灣小說在世界文學中應該佔有一席之地；只要台灣尊重創作自由，有深厚民主自由的內涵，它便會繼續發展。
2
家族書寫
導讀
〈文學中的父母和子女〉
電腦、單槍、投影片
3
選文Ⅰ
陳黎〈父土〉
電腦、單槍、投影片
4
選文Ⅱ
張曉風〈許士林的獨白〉
電腦、單槍、投影片
5
台灣文學
導讀
〈親近文學、親近台灣〉
電腦、單槍、投影片
6
選文Ⅰ
葉石濤〈異族的婚禮〉
電腦、單槍、投影片
7
選文Ⅱ
楊逵〈鵝媽媽出嫁〉
電腦、單槍、投影片
8
旅行文學
導讀
〈旅遊書寫〉
陸、補救教學：
一、課外輔導：請學生利用每週課餘時間一小時，自行閱讀老師指定之相關教材後，與老師進行討論或測驗。
二、假期重補修：參考課務組之「學生加退選作業辦事細則」及「暑期重修作業辦事細則」辦理。
柒、教學改進：
依照學校之期中與期末教學評鑑結果，以及學生上課互動之回饋，學期考試結果做適度之調整，以及改進之依據。
王德威，《如何現代，怎樣文學？》。台北，麥田，1998。
Terry Eagleton著，吳新發譯，《文學理論導讀》。台北，書林，1999。
張曉風主編，《小說教室》。台北，九歌，2000。
陳義芝主編，《散文教室》。台北，九歌，2006。
附件二：※教學進度表
週別
單元名稱
內容
備註
1
課程說明
教學方式、評量方式