多媒体技术在初中政治教学中应用
多媒体技术在初中道德与法治教学中的运用
多媒体技术在初中道德与法治教学中的运用随着科技的不断发展，多媒体技术在教育领域的运用也变得越来越普遍。
在初中道德与法治教学中，多媒体技术的运用可以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本文将从多媒体技术在道德教育与法治教育中的应用、教学设计与实施、以及未来发展趋势等方面进行探讨。
1. 丰富的教学内容多媒体技术可以将丰富的图像、声音、视频等元素融入教学内容中，使得道德与法治教育更加生动形象。
在教学内容中通过播放案例视频，展现各种道德与法治事件的发生过程，让学生深入了解事件的背景、原因和结果，加深他们对道德规范和法律法规的认识。
2. 跨学科的整合多媒体技术可以将文学、历史、地理、科学等各个学科的内容融入道德与法治教学中，拓展学生的知识面，加深他们对道德法治的理解。
通过多媒体技术展示历史上的一些法治事件，让学生了解法治的演变历程，以及法律对社会的重要性。
3. 互动性与趣味性多媒体技术可以设计各种互动教学环节，提高学生的学习积极性和参与度。
设计一些道德与法治知识竞赛，利用多媒体技术进行答题和展示，将教学内容穿插让学生在参与互动中不知不觉地掌握知识。
1. 教学设计在进行多媒体技术教学设计时，首先需要根据教学目标确定教学内容的多媒体展示方式，包括图像、声音、视频等元素的选择和编排。
需要设计互动环节，激发学生的学习兴趣。
要考虑到教学过程中可能出现的问题，预先做好教学准备。
2. 教学实施在进行多媒体技术教学实施时，教师需要熟练操作各种多媒体设备，确保教学内容的流畅展示。
需要及时调整教学节奏，关注学生的学习情况，根据学生的反馈进行及时的调整和指导。
教师还需要引导学生将多媒体技术与道德与法治知识相结合，深入思考和讨论教学内容。
1. 个性化定制未来，多媒体技术将更加注重个性化定制，根据学生的不同需求进行教学内容的呈现。
根据学生的学习习惯和兴趣爱好，设计个性化的互动环节和教学内容，提高教学的针对性和有效性。
2. 融合创新未来，多媒体技术将与人工智能、虚拟现实等新技术进行融合创新，提供更加生动、立体的教学方式。
浅谈多媒体技术在初中政治教学中的运用
浅谈多媒体技术在初中政治教学中的运用教育技术的发展极大地便利了教育教学工作，作为一线教育工作者，要积极运用各种有利于教学的科技手段，让科技成果为教育教学工作服务。
多媒体教学是当前各级各类学校普遍采用的教学手段，在教育教学过程中发挥着重要作用。
因此，作为初中政治教师，如何合理科学地在政治课堂上运用多媒体技术辅助自己的课堂教学是大家应该关注的焦点，我们要在传统教学手段和新型教学方式之间找到一个平衡点，优势互补，相辅相成。
本文作者围绕初中政治课堂中多媒体技术的应用这一主题，在阐述当前多媒体应用过程中存在问题的基础上探讨相应的优化措施，以和学界交流。
一、教育技术的力量是强大的，它改变了人们的生活方式，当然也影响着人们的学习方式，我们要积极运用科技带来的便捷，充分发挥科技的独特优势在我国从上个世纪开始出现的多媒体技术教学经过十几年的发展和推广，当下可以说已经达到了基本普及的程度，即使我国偏僻的农村地区也已经基本安装了多媒体相关设备。
可以说，多媒体技术教学已经成为我国最普及、最重要的课堂教育教学手段，对最终教学成绩的优劣有着重要的影响，因此，作为教育教学各相关主体，要积极学习最新的高科技产品辅助自身的教学，努力使自身科学合理、高效地运用多媒体技术进行教学。
二、当下初中政治课堂教学中使用多媒体存在的问题对于山东地区初中政治课堂而言，使用多媒体进行教学已经有十年之久，短的地区也有四五年，普及性已很高。
但统观当下各级各类学校初中政治课堂日常教学中使用多媒体的情况而言，我们很明显地可以发现其中长期存在的问题还有不少，如在初中政治课堂教学中过度使用多媒体、多媒体课件中信息量过大、学生难以把握教学重难点等一系列突出问题还实实在在地存在，这需要我们加强相关研究，做到正确合理地使用多媒体。
但我们发现有一部分教师对于多媒体技术的应用定位不当，导致在实际课堂操作中过度使用，甚至有的教师全部课堂流程都没有任何板书，全部都是一页页的幻灯片，内容太多，学生疲于应付，找不准重难点。
多媒体技术在初中道德与法治教学中的运用
多媒体技术在初中道德与法治教学中的运用
随着科技的不断发展，多媒体技术在教育领域得到了广泛的应用。
在初中道德与法治教学中，多媒体技术的运用可以提供更加直观、生动的教学模式，激发学生的学习兴趣和参与度，促进学生的学习效果和能力的提升。
本文将探讨多媒体技术在初中道德与法治教学中的运用，并说明其对学生的价值和影响。
多媒体技术可以通过图像、音频、视频等形式来呈现教学内容，使得道德与法治的概念和原理更加具体和直观。
通过多媒体技术，可以用图形和动画展示法治的实施过程，让学生了解法治的基本原则和权威性，提高学生的法律素养。
通过多媒体技术，可以将道德教育与法治教育有机结合，以案例分析和视频展示的形式向学生介绍一些道德背离与法律违背的事件，引导学生思考和讨论，培养学生正确的价值观和法律意识。
多媒体技术可以创造更加活跃和互动的教学氛围，激发学生的学习兴趣和参与度。
通过多媒体技术，教师可以设计各种形式的互动环节，例如问答、讨论、小组演绎等，让学生积极参与到教学活动中来，提高学生的思维能力和表达能力。
教师还可以引入一些生动的实例和案例，在课堂上呈现出一些优秀的道德典范和法治英雄，激发学生的学习兴趣和学习动力，同时提高学生的道德情操和法律意识。
多媒体技术可以丰富教学资源，拓宽学生的知识面和视野。
通过多媒体技术，教师可以从各种渠道获取相关的教学资源，例如文献资料、法律案例、视频素材等，丰富教学内容的同时也可以刺激学生对知识的探索欲望。
多媒体技术可以提供全方位的教学资源，例如网络课件、在线教学平台等，方便学生随时随地进行学习和查询，提高学生自主学习的能力和习惯。
初中政治教学中多媒体技术应用
初中政治教学中多媒体技术的应用当社会步入信息化时代,以信息化带动教育现代化已然成为教育改革势在必行的趋势。
思想政治课教学由传统的“以课本加粉笔为主要手段”的教学模式向“多媒体信息技术与教学整合”的教学模式转变已经成为历史必然。
作为一种新型的教育形式和现代化教学手段的多媒体技术给传统教育带来巨大影响,它改变了千百年来一支粉笔、一块黑板的传统教学手段。
在初中政治课教学中,改变以单调的教学手段、单纯的教学方式向学生灌输知识,充分运用现代化教学手段传递教学信息和发展学生思维能力、认知能力及观察、分析、解决问题的能力,将是我们每一位初中教师要面对的问题。
一、多媒体在中学政治课堂教学中的作用1、创造良好教学情境,激发学生学习兴趣。
兴趣是最好的老师,浓厚的兴趣能有效地激发学生学习动机,调动学生学习的积极性,强化学习的内在动力,促使学生积极主动、坚持不懈地进行学习。
2、发挥学生主体作用,引导学生主动学习。
政治课教学的关键,是要在教师主导作用的影响下,充分发挥学生的主体作用,使两者关系达到和谐统一,其中学生对知识的获取、能力的培养,应当是在主体意识支配下的自觉行动。
3、拓宽师生互动空间,培养学生创新能力。
学生的学习过程,实际上就是在教师的指导下,学生主动发现问题、解决问题的探索过程。
而其中教师的主导地位主要体现在引导学生学会学习、用教材理论解决实际问题。
二、合理运用多媒体进行辅助教学,提高初中政治课堂教学质量多媒体在课堂上的运用只有遵循政治教学本身规律,选用贴近实际、贴近生活、贴近学生的材料,充分发挥多媒体在课堂教学中的辅助作用,达到提高初中政治课堂教学质量的目标,我认为应注意两点:1、课堂教学内容的选择性。
在信息技术与政治教学整合过程中,师生要明白信息爆炸时代的特点,进行信息节食,避免信息污染,即运用选择性学习策略进行信息筛选,做信息的主人,不做信息的奴隶。
总之,政治课极强的现实性与时代性,要求其教学必须“与时俱进”,随时根据社会的发展,特定的教学情况及学生学习的实际情况而重新调整、优化组合。
多媒体在初中政治教学中的应用
多媒体在初中政治教学中的应用多媒体在初中政治教学中的应用当今社会，科学技术在飞速发展，教育的手段也在不断丰富，其中多媒体的运用已经成为其中较为普遍的手段。
多媒体突破了传统的教育模式，为学生更加生动、具体、形象地展示了知识的各个层面，让学生可以更加灵活地记忆知识、掌握知识，提高课堂效率；同时也可以让老师更加轻松、自如地传道、授业、解惑。
一、多媒体应用的优势1.多媒体的应用提高了对教师的要求。
传统的教师，只是习惯于在黑板上讲授课程，呈现给学生的只是呆板的、机械的知识。
多媒体的使用无疑对传统教师是一个巨大的挑战，如何使用多媒体，如何将黑板上的知识转移到多媒体中？等等，这些问题都是对传统教师的巨大挑战。
当然这些问题并不是不可以克服的，我认为教师可以从以下几点提高自己。
首先，要课前预习，保持原有的优良习惯，认真备课。
更全面地掌握知识，只有这样才可以做到心中有数，才可以更好地利用多媒体突出重点，突破难点。
其次，要认真制作课件，教师一定要利用自己所熟悉的软件，避免出错，提高效率，同时更要注意细节。
2.多媒体的使用极大地激发了学生对思想品德课的学习兴趣。
和以往的课堂相比，多媒体的应用可以营造一种活跃的课堂氛围，将传统的课堂转化为学生喜闻乐见的新型课堂。
在思想品德课中总会讲到一些具体的案例，在传统的课堂中，学生只能用耳朵听老师叙述。
但在使用多媒体的新型课堂中，教师通过动画、视频等方式，让学生全方位地创设情境，这无疑更利于学生的学习。
同时，多媒体教学由于其趣味性十足，可以有效地解决部分学生上课走神的问题，更有利于学生集中注意力，提高课堂效率。
此外，多媒体的利用使课堂充满时代气息，也有利于学生丰富学习技巧，提高自身学习能力。
思想品德课比其他课更需要有时代的气息，而传统的课单纯的靠老师去讲、去叙述一些时政信息，这样的效果并不是很好。
多媒体的应用正好解决了这一问题，它利用新型的方式，将时代与课堂很好地结合在一起，教师可以通过视频、动画、图形等形式将时政信息与课堂知识结合在一起。
多媒体在初中道德与法治教学中有效运用
多媒体在初中道德与法治教学中有效运用近年来，随着科技的不断发展，多媒体技术逐渐被应用到教育领域中。
多媒体技术的特点是可以将文字、图像、音频、视频等多种信息形式融合在一起进行展示，这种多元化的表现方式可以更好地激发学生的兴趣，提高教学效果。
在初中道德与法治教学中，如何有效地运用多媒体技术是一个值得研究的问题。
首先，多媒体技术可以大大丰富道德与法治教学的方式和手段。
我们知道，传统的教学方法多是靠教师的口述和学生的笔记来完成教学任务。
而多媒体技术则可以用丰富的图像、音频和视频来传递信息，使得学生更能够直观地感受道德与法治教育的内涵，从而更容易理解和吸收所学知识。
举例来说，教师可以通过多媒体展示相关的图片或视频，比如演示一些道德模范榜样的事迹、展示生动的案例等，这样可以让学生更深刻地了解道德与法治的重要性，更好地掌握知识。
其次，多媒体技术可以增强学生的参与性和互动性。
传统教学中，教师通常是以讲解为主，而学生主要是听讲和笔记。
在这种模式下，学生的参与度和互动性都不太高。
而多媒体技术则可以通过丰富的教学内容和多种教学模式，使学生更积极地参与到课堂中。
例如，在讲解某个法律概念时，教师可以通过多媒体展示相关的案例，让学生进行分析和思考，然后展开小组讨论，这样可以使学生更好地理解和掌握相关知识。
第三，多媒体技术可以提高学生的学习兴趣和记忆效果。
在传统教学中，有些知识点可能比较枯燥，不易激起学生的兴趣。
而多媒体技术则可以通过生动的图像、音频和视频来吸引学生的注意力，让学生在轻松愉悦的氛围中学习。
这样不仅可以提高学生的学习兴趣，而且还能够增强学生的记忆效果。
例如，在学习相关法律条款时，教师可以通过多媒体展示一些实际的案例或图像，引导学生深入了解相关法律条款内容，这样可以更好地帮助学生理解和记忆相关知识点。
综合而言，多媒体技术在初中道德与法治教育中的应用具有广泛而深远的意义。
它可以丰富教学的内容和方式、增强教学的参与性和互动性、提高学生的学习兴趣和记忆效果等，对于促进学生道德素质和法制观念的发展都将起到积极的作用。
多媒体在初中道德与法治教学中有效运用
多媒体在初中道德与法治教学中有效运用随着多媒体技术的不断发展和普及，它在教学中的应用也变得越来越广泛。
在初中道德与法治教学中，多媒体技术的有效运用，可以使教学更加生动和形象，提高学生的学习兴趣和参与度，同时也可以增强学生的道德法治观念和素养。
本文将就多媒体在初中道德与法治教学中的有效运用进行探讨。
多媒体技术能够使教学内容更加生动形象。
通过多媒体设备展示图片、视频、音频等多种媒体形式，可以使抽象的道德概念和法治知识变得更加具体和形象。
在道德教育中，可以通过播放有关公德、诚信、友善等方面的视频和图片，让学生更加直观地感受到这些道德理念的重要性和具体表现方式；在法治教育中，可以通过播放法律案例的视频、音频，让学生更加直观地了解法律的具体运用和法律对社会、个人的作用。
通过多媒体的丰富表现形式，教师可以使学生更加深刻地理解和记忆道德与法治知识。
多媒体技术能够提高学生的学习兴趣和参与度。
相比于传统的课堂教学方式，多媒体技术的使用能够更好地吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
多媒体内容的多样性和互动性，能够更好地刺激学生的学习欲望，使他们更加主动地参与到教学活动中来。
在道德与法治教学中，通过多媒体技术的应用，可以设计各类富有趣味性和挑战性的互动游戏、小测验等活动，让学生在参与中学习，在游戏中掌握道德法治知识，从而提高学生的学习效果。
多媒体技术能够增强学生的道德法治观念和素养。
利用多媒体设备，可以将丰富的道德法治资源引入到课堂中来，并能够根据学生的实际情况和需求进行个性化的定制和呈现，更好地激发学生的道德法治意识和情感，提高他们的道德素养和法治素养。
通过多媒体技术，教师能够更好地呈现有关良好品德、社会公德、法治意识等方面的正面、积极的信息，引导学生树立正确的道德观念和法治理念。
更直观地展示各类违法犯罪案例、不良行为的后果等内容，使学生更深刻地认识到不良行为的危害，并增强自我保护意识和规范行为的能力。
通过多媒体技术，学生的道德法治观念和素养得以得到有效增强。
多媒体技术在初中政治教学中的应用
泣不 成声 ， 收到 很好 的教学效 果 ； 在讲 到《 趣与 志趣》 情
时 ， 播放 电影 《 先 烈火 中永 生 》 的一 段 录像 ：小 萝 卜 中 “ 头” 在那样 恶劣 的环境 里 ， 放飞 了一 只蝴蝶 ， 以他那 童真 的心 灵 ，憧 憬着 美好 的未来 ……以此来 说 明人 们 的爱 好、 兴趣愈广 泛 ， 人们 的生 活就愈加 丰富多彩 ， 人们 对生 活的感受和体 验也就会愈加 深刻 ， 人们就会 对生活愈加 产 生浓厚 的情趣 ， 人们也就 愈加热爱生活 。即使是生 活
在最黑 暗的时刻 ， 也一样能找到心灵 的安慰 。
状 况。在学生看完 录像 的基础上 ， 我再结 合教材 内容进 行 分析 ， 学生 了解我 国的基 本 国情 。在讲 到初 中政 治 使 第 二册时 ， 由于初二 政治 主要与 法律 常识有 关 ， 在课 堂 教学 中就要用 到案例分析法 。以前传统 的教学 模式下 ， 教师只能让学生 看书上仅有 的一 些案例 ， 或者是 教师 自 己搜集 的一些案例 给学生读一下 ， 能有效地激 发学生 不 的兴趣 。现代教学模式 下 ， 我们不仅 可以用幻灯 给学生
的电教手段 ， 师动情 的教学 ， 教 使同学们个个 泪流满 面 、
于社会主义初级 阶段 ” ， 时 先组织 学生观看 录像 片《 神州
吟》 四集《 第 漫长 的跑 道》 片段 ， 学生 看到 了新 中 国成 使
立 以来 的成就 ； 然后看 第五集 《 不平衡 的舞 台》 片段 ， 使
学生看到 了广大 山区生产力落后 ， 民生活水平 不高 的 人
的实况 录像 和配 乐 朗诵 录音 ： 那黑 色 的挽联 ， 白色 的 那
花环 ， 阴沉寒冷 的天 气 ， 那 那缓缓 而行 的车 队， 那满 面泪 痕 的老人 、 青年 、 小孩 ……此情此景 ， 一步激发 了学生 进
多媒体在初中道德与法治教学中有效运用
多媒体在初中道德与法治教学中有效运用随着科技的发展，多媒体在教学中的应用已经成为一种趋势。
特别是在初中道德与法治教学中，利用多媒体的手段能够更加生动直观地向学生们传达道德与法治知识，使其更容易理解与接受。
本文将探讨多媒体在初中道德与法治教学中的有效运用，旨在帮助教师更好地了解如何利用多媒体来提高教学效果。
多媒体可以通过图像和视频的展示方式吸引学生的注意力。
相比传统的课堂教学方式，多媒体能够以更具吸引力的方式呈现信息，使学生们更加主动地参与到课堂中来。
通过多媒体展示各种真实的案例、图片和视频，可以生动形象地向学生展示道德与法治知识的重要性，引起学生的思考与共鸣。
通过播放相关案例的视频来讲解道德与法治的知识，能够让学生更容易地理解和接受这些知识，提高他们的学习兴趣。
这种方式有效地活跃了课堂氛围，增强了学生们对道德与法治知识的学习兴趣。
多媒体可以通过音频的使用增强学习效果。
音频不仅可以激发学生的听觉感知，还可以加强学生对知识的记忆与理解。
通过播放相关音频资料，如名人演讲、历史录音等，能够让学生们更加直观地感受道德与法治知识的魅力，提高学生们的学习兴趣。
在道德与法治教学中，多媒体还可以利用音频的方式进行模拟法庭庭审、案件讨论等活动，让学生们在模拟中亲身体验法律、道德规范的重要性，从而达到更好的教学效果。
多媒体还可以通过互动性的设计提高学生的参与度。
教师可以设计多媒体互动教学课件，包括选择题、填空题、互动游戏等，让学生们积极参与到课堂中来，巩固所学的道德与法治知识。
通过互动性的设计，学生们能够更深入地了解知识点，激发他们的学习兴趣，提高学习的效果。
多媒体还可以通过在线讨论、网络投票等网上工具，扩大学生们的学习平台，让学生们在互动中学习，更好地掌握道德与法治知识。
多媒体还可以通过虚拟实验的方式进行教学。
在道德与法治教学中，一些案例、法律实施细则等内容可能涉及到实际操作或实际体验。
利用多媒体的虚拟实验技术，可以让学生们在虚拟的环境中进行实际操作、体验，从而更加直观地理解和掌握相关知识。
浅谈多媒体技术在初中政治教学中的运用
【 关键词 】 政治； 教学；多媒体
初 中 思想政 治课 教 学是 对学 生进 行 良好心 理 品质 、高 尚道 德情操 和 正 时 ，才谈 得上 道德 教育 。正如 列宁 所说 ：“ 没 有人 的情 感 ，就 从来 没有 也不 确 思想 方 法 ，及 法 律意 识 、社会 发展 常识 和基 本 国情 的教育 ，帮助 学生 树 可能 有对 真理 的追 求。 ”教 学 中，为 了更 好 地达 到这 一 目的 ，我巧 妙地 运用 立 科学 世 界观 、人 生观 和价 值观 。政 治教 师 除了改 革课 堂教 学外 ， 学会 将 情 境互 动 的方 式 ，让学 生在 老师 特 意 、精 心 安排 的 ，满 含兴 味 、环节 紧扣 以计算 机 为核 心 的多媒 体技 术运 用到 课堂 教学 中 ，为 思想政 治课 课堂 教 学 的程序 中 ，不 自觉 的激 起参 与 的欲望 如在 教 《 珍 爱生命 》这 一课 时 ，一 创 造一 种全 新 的教 学境 界 。它不 仅可 以综 合运 用文 字 、图象 、 声音显 示 知 开始使 用 投影 仪映 出周 总理 的遗 像 ； 同时 ，教师 用哀 痛低 沉 的语 调对 学 生 识 背景 ， 而且可 以打破 时空 限制 ，把 学生 带进 虚拟 的世 界 。也使 枯燥 乏 味 说：“ １ ９ ７ ６年 １月 ８曰凌晨 ，我 们敬 爱的 周总 理在 北京 不幸逝 世 。噩 耗传 的政治 道理 变得 形 象生动 。把 书本 知 识化 为血 肉丰 满 、生动 活泼 的形 象 ， 来，亿万人民沉浸在万分悲痛之中。 ”学生凝视周总理遗像，听着老师舒缓 实 现群 体 教学与 个 别指 导相 结合 ，知 识传授 与 教学 信 息反馈 、分 析 、计 算 沉 痛 的话 语，其 悲 痛之 情油 然而 生 。接着 播 放 “ 十里 长街 送 总理 ” 的实况 机 决策 相 结合 ，真 正实现 因材 施 教 ，确 实提 高 学生 的素 质 ，促进 学 生个 性 录 像和 配 乐朗诵 录音 ；那 黑色 的挽 联 ，那 白色 的花 环 ，那 阴沉寒 冷 的天气 ， 特 长 的健康 发展 ，从而 大 幅度提 高教 学质 量和 效益 。 那 缓缓 而行 的车 队，那 满面 泪痕 的老 人 、青 年 、小孩 … …此情 此 景 ，进 一 本 文就 初 中思想 政 治课 多媒体 课件 的运 用 ，谈谈 个 人 的浅见 ，主 要有 步 激发 了 学生 的悲痛 之情 。通 过对 生命 的感受 ， 让 学生 体会 到生 命 的可贵 ， 以下几 个方面 的内容 ： 从 而珍 爱 生命 ，理 解世 界 因生命 而精 彩 。形象 直观 的 电教 手段 ， 教师 动情 １ 初 中思想 政治 课 中使用 多媒体 课件 的好 处 的教学 ， 使孩子 们 个个 泪流 满面 、泣 不成 声 ，收 到很 好 的教学 效 果； 在讲 １ ． １ 使 用 多媒体 课件 辅助 教学 ，加 强教 学的直 观 性 。旧式 的教 学 ，课堂 到 《 情 趣 与志趣 》 时 ，先播 放 电影 《 烈火 中永 生 》 中的 “ 小萝 头 ”在 那 是 教师 的舞 台、一本 书 、一块 黑板 、一 支粉 笔 ，就要 “ 独 揽 天下 ” ，没 有给 样 恶劣 的环 境里 ，放飞 了一 只蝴 蝶 ， 以他 那 童真 的心 灵 ，憧憬 着 美好 的未 学 生充 分 自由思 考 的时 间，没 有让 学 生有创 新 的机会 ，更不 利于 挖掘 学 生 来 的一 段录 像来 说 明人 们 的爱好 、兴 趣愈 广泛 ，人 们 的 生活就 愈加 丰 富多 的潜 能 ，培养学 生 的能力 ，现在 我们 把它 叫做 “ 说教 式 ” 、“ 灌输 式 ” 。在初 彩 ，人 们对 生活 的 感受 和体 验也 就会 愈加 深刻 ，人 们 就会 对 生活 愈加产 生 中 思想 政治课 中使用 多媒 体课 件教 育手 段 ，能够 起 到变 抽象 为形 象 ，增加 浓 厚 的情趣 ，人 们 也就 愈加 热爱 生活 。 即使是 生活 中最黑 暗 的时刻 ， 也一 课堂 教 学密度 和 容量 ，吸 引学 生注 意力 ，激 发 学生 兴趣 ，增 强教 学效 果 的 样 能找 到心 灵 的安慰 。 作用 。 因此 ，在 教学 过程 中 ，笔者 运用 电脑 多媒 体 ，促 进学 生生 动活 泼 、 ２ 应 用�
多媒体技术在初中道德与法治教学中的运用
多媒体技术在初中道德与法治教学中的运用1. 引言1.1 背景介绍在当今信息化社会，多媒体技术的应用已经渗透到了各个领域，包括教育领域。
初中道德与法治教育是培养学生良好品德和法治观念的重要环节，而多媒体技术的运用在这一教育过程中扮演着越来越重要的角色。
通过多媒体技术，教师可以更加生动地呈现道德与法治知识，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习体验。
背景下，探讨多媒体技术在初中道德与法治教学中的应用具有重要的现实意义和教育意义。
本文将从多媒体技术在初中道德教学和法治教学中的具体应用入手，分析其对学生道德和法治素养的影响，以期为未来的教育实践提供一定的借鉴和参考。
1.2 研究意义道德与法治教育是初中教育的重要组成部分，对学生的思想品德和法律意识的培养起着至关重要的作用。
随着科技的发展，多媒体技术在教育领域的应用也日益普及和深化。
本文旨在探讨多媒体技术在初中道德与法治教学中的运用，探索其对教学效果的提升以及对学生思想品德和法律意识的影响。
通过整合多媒体资源，如图像、视频、音频等，可以生动直观地呈现道德与法治知识，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和专注度。
多媒体技术还可以打破传统教学的局限，实现跨时空、跨地域的教学互动，使教学内容更加生动全面。
研究多媒体技术在初中道德与法治教学中的应用具有重要的现实意义和深远的影响，对于推动教育改革、提高教学质量、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有积极意义。
1.3 方法论在初中道德与法治教学中，多媒体技术的应用是非常重要和有效的。
通过多媒体技术，可以帮助学生更直观地理解道德与法治理念，激发学生对这些内容的兴趣和积极性。
在使用多媒体技术进行道德与法治教学时，我们需要遵循一定的方法论。
我们需要根据学生的实际情况和学习特点来设计多媒体教学内容。
不同年龄段的学生对道德与法治教育的理解程度和接受能力是不同的，我们需要结合学生的认知水平和心理特点，设计符合他们认知规律的多媒体教学内容。
多媒体技术在初中政治教学中的运用
浅谈多媒体技术在初中政治教学中的运用摘要：在21世纪的今天，把现代科学技术的成就运用到教育教学活动中，是教育发展的必然趋势，也是实施素质教育的客观要求。
信息时代的教师，如果不更新教育理念，不改革教学方法和教学手段，仍然抱守“一支粉笔、一本书、走上讲台说半天”的教学方式，与素质教育和时代的发展是不相适应的。
因此，运用现代教育技术，优化课堂教学，已成为教师的重要课题，这也是时代和社会的迫切要求。
一、思想品德课教学中运用多媒体的必要性人教版思想品德课新教材充分体现了新课程标准的基本精神和要求，倡导以“主动?探究?合作”为主要特征的学习方式，从而为促进学生思想品德课学习方式的转变提供了条件。
新教材的教学任务由重知识传授转变为重育人育德，由重道德认知学习转变为重道德情感学习和道德行为学习。
它为教师改革课堂教学提供了契机。
多媒体具有生动、形象、直观的外部特征，它以声、文、色、形作用于人的眼、耳、脑等多个器官，使知识的容量增大，内容更充实，形象更生动，它所创设的教学情景，具有激发兴趣、启迪思维、展现认知过程的潜在功能，为实现新一轮课程改革的“主动参与，乐于探究、交流与合作”学习方式创造了条件。
因此，我们要充分利用好这一教学手段，提高教学效果。
二、多媒体在思想品德课教学中的作用第一，激发学生学习思想政治课的极大热情。
托尔斯泰说过：成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。
一个学生对某一学科兴趣的有无、大小将直接影响他对该学科的认可程度，进而影响其在该学科潜能的发挥。
多媒体技术为提高思品课教学实效提供了济世良方。
采用多媒体辅助教学，充分发挥其声像、动画特征，用图形、动画、文字、声音等形式，清楚直观地揭示事物的发展变化，增强课容量、教学条理性和形象性。
使抽象的问题形象化，静态方式动态化，使思想政治课“活了”。
如在讲述《战胜挫折》一节，可以播放2005年春节联欢晚会残疾人节目《千手观音》的排练片段，学习残疾人面对挫折如何自强不息：“5-12”汶川大地震不仅给人们造成巨大的财产损失、身体的伤害，还有心灵上的创伤。
浅谈多媒体技术在初中政治教学中的运用
浅谈多媒体技术在初中政治教学中的运用在当前信息化时代背景下，科学技术得到了快速的发展，推进了信息技术在教育教学中的广泛应用，有效的提高了教学的质量，降低了教师教学的难度。
在初中政治课堂教学中应用多媒体技术，借助视频、音频、图像等，有效的集中了学生的注意力，提高了学生的课堂参与度，树立了学生的主体地位，为学生营造了轻松、愉悦的学习氛围，有助于学生进行自主探究，促使学习效率的提升。
对此，本文就多媒体技术在初中政治教学中的应用进行探讨。
标签：多媒体技术;初中政治;教学应用引言近年来，多媒体技术已经与教育教学实现了高效的融合，不仅减轻了教师的教學压力，丰富了教学资源，同时还有效的提高了学生的学习效率，提高了学生的综合能力。
但在初中政治教学实践中，仍存在一些亟待解决的问题，由于思想政治理论性较强，教师仍采用灌输式教学，使得学生对政治知识感到枯燥、乏味，从而缺乏对政治的学习兴趣，不仅影响了教学的效率，同时还不利于对学生核心素养的培养。
对此，初中政治教师需要及时的转变教学观念，不断提升自身多媒体技术应用能力，将多媒体技术与课堂教学充分的结合，从而构建高效的课堂教学。
1、多媒体技术对初中政治教学的作用在当前新课改背景下，传统的教学模式已经处于淘汰的边缘，因此，多媒体技术的应用势在必行。
首先，多媒体技术具有生动、形象的特点，通过利用视频、图像、音频等特点为学生构建轻松、愉悦的学习氛围，能有效的将原本抽象、枯燥的政治知识形象的呈现在学生的面前，从而加深学生对政治知识的理解，并且激发学生的学习兴趣，提升教学效果。
其次，多媒体技术具有灵活性和便捷性，能有效的节省课堂教学实践，为学生提供丰富的教学资源，可以使学生随时随地的进行观看和学习，打破了时间和空间的限制，加强了师生之间的互动交流，进而提高了教学的有效性[1]。
最后，多媒体技术拓展了课堂教学，通过借助互联网等形式对教学内容进行拓展延伸，还可以及时的了解学生遇到的问题，并及时的对学生进行解惑，有效的加强了学生对政治知识的理解，增加了学生政治知识的积累，为学生今后的学习奠定了良好的基础。
多媒体技术在初中政治教学的运用
多媒体技术在初中政治教学的运用新课改的出现使初中政治教学面临着新的形势与挑战,政治课堂教学模式也随着新课改在不断的进展改革创新,以促进学生的全面开展。
下面是为大家精心推荐的相关句子，希望大家会喜欢!多媒体技术和电子科技设备已经成为了我们教育教学中不可或缺的局部，当这种教学方法应用到初中政治教学中时，会使初中思想政治课的教学质量得到显著的提高到。
多媒体技术的运用有以下几个优点：(1)提高课堂效率，使学生到达自愿学习的状态;(2)开拓学生视野;(3)多媒体技术教学的方法可以引导学生进展实践，让学生自己寻找方法，这样可以使学生越来越会学习。
多媒体技术这种教学方法概括起来主要包括以下几个特点：(1)图文并茂，图形便于记忆，文字便于理解，这样对激发学生的学习兴趣很有帮助;(2)突出教学构造，便于学生学习，提高了学生的积极性。
其实多媒体技术还有许多其他优点，这些优点，对于初中政治的教育教学工作都有着极其重要的作用。
1.图文并茂可以使课堂内容变得生动形象，而且对于初中学生而言，这种图文并茂的教学方式能够让教学内容变得更加直观，他们也可以切身的感受到初中政治的魅力所在，从而大大的提高他们对于政治的学习兴趣和热情。
初中生处于一个叛逆时期，而且他们大都数都是活泼好动的，男生更是如此，难以静心思考，认知能力比拟差、判断能力非常弱、好奇心又比拟强，但是他们又缺乏理智，非常容易冲动。
根据初中生的这一系列的特点，教师要想方法在课堂中营造出相对轻松愉悦的环境，在这种相对轻松愉悦的环境中，他们更加容易静下心来去思考、去探索自己感兴趣的知识，慢慢的受到那些高尚行为的感染。
同时，老师也可以选择使用视频、图画、音频或者漫画等将书本上相对抽象的理论、概念、原理、模型或者重点以及难点播放出来，让学生能够直观的感受到知识的伟大与微妙之处，这也是多媒体教学的一个优点。
比方，我们在讲解《走进初中》一课，提到“多彩生命构成缤纷世界”时，政治老师就可以提前在网上收集一些相关的资料或者音频材料，在政治课堂上播放，给学生做一个详细实际的展示，这利于促进学生的想象能力和承受能力，并丰富他们的和视野。
多媒体技术在初中道德与法治教学中的运用
多媒体技术在初中道德与法治教学中的运用随着科技的不断发展，多媒体技术已经在教育领域得到了广泛的应用。
在初中道德与法治教学中，多媒体技术的运用可以提高学生的学习积极性，激发他们对道德与法治知识的兴趣，增强教学效果。
本文将探讨多媒体技术在初中道德与法治教学中的运用，并分析其对学生学习的积极影响。
1. 制作教学PPT教师可以利用多媒体技术，制作生动活泼的教学PPT，将道德与法治教学内容以图片、文字和视频等形式呈现给学生。
通过PPT可以让学生直观地了解道德与法治知识，增强学习效果。
PPT还可以激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，提高课堂的互动性。
2. 播放教学视频教师可以选用相关的教学视频，让学生在观看视频的更直观地认识道德与法治知识。
通过视频的形式，可以使学生更容易理解抽象的道德与法治概念，增强他们的学习体验。
3. 利用音频资料道德与法治教学中的案例、故事、名人事迹等，可以通过音频的形式呈现给学生。
音频资料能够激发学生的情感共鸣，使道德与法治知识更加深入人心。
音频形式的教学资源，也有助于扩大学生的听力能力和表达能力。
4. 使用互联网资源教师可以利用互联网资源，为学生提供更为丰富和多样的道德与法治教学素材。
通过搜索和筛选，教师可以为学生寻找到更加贴近生活、具有启发性和感染力的教学资源，丰富教学内容，提高教学效果。
二、多媒体技术在道德与法治教学中的积极影响1. 提升学习积极性多媒体技术将教学内容以生动、形象的方式呈现在学生眼前，使学生更容易被吸引，激发学生学习的热情和兴趣。
在鲜活的教学环境中，学生更加愿意去探索和学习，从而提升学习效果。
2. 拓展知识广度多媒体技术为教学提供了更多的资源和渠道，教师能够更容易地将丰富的道德与法治知识呈现给学生。
这不仅可以帮助学生更好地理解知识，还可以拓展他们的知识广度，使学生在道德与法治领域有更加全面的认识和理解。
3. 增强学习体验多媒体技术将抽象的道德与法治知识变得形象、具体，使学习更加直观，能够给学生带来更真实的学习体验。
多媒体技术在初中政治教学中的运用
文_信息传播256摘要：当今社会，信息化程度越来越高，尤其是多媒体技术应用越来越广泛，被越来越多的教育者所运用到教学中，其中就包括初中政治。
本文以初中政治的实际教学为出发点，对多媒体技术在其中的运用进行分析。
关键词：多媒体技术；初中政治；教学一、应用多媒体技术的原因1、提高学生的学习效果在教学中应用多媒体，可以让学生们有更加感性的认识，这是由于在采用多媒体的过程中，应用了很多的图画、视频、声音等多种形式的表达，更加直观的描述了某件事情、事物，将抽象的事物通过视觉、听觉的感知使学生们有了更加深刻的印象，使得学生们能更好的学习到某项知识。
多媒体技术的应用打破了时间、空间的限制，图文并茂，化抽象为具体，使得学生们对所学要了解的事物有了全方面的了解，可以增强学生们的记忆并且进行巩固，全面提高学生们的能力，丰富各方面的知识，拓宽视野。
初中生年龄相对较小，正是充满好奇心的时候，通过运用多媒体技术，播放动画等可以创造一种轻松的氛围，使得他们更加自然快乐的学习知识。
也只有这样才能更好的诱发学生们的好奇心，激发学习热情，有句话说得好，“兴趣是最好的老师”，应用多媒体技术使得课堂更加有活力，同学们更加高效的学习。
2、节约时间在教学中使用多媒体，一般是在课前准备课件，上课时直接进行播放，这样就节省了老师一点一点写板书的时间，从而增加了学生们的课堂时间。
尤其是在政治课中，内容较多，知识较灵活，而且还会用到各种各样的案例进行分析，这样对于学生来说记住这些只是就相当困难，通过多媒体技术，可以反复播放，学生们哪里不明白可以进行回放，甚至可以回家自己进行观看，这就提高了学习效率。
另外，通过运用多媒体技术，老师可以更好地突出重点和难点，学生们也更加了解了自己学的重点，这就避免了很多不必要的麻烦，减少了时间的浪费，拥有了更多学习有用知识的时间，这对于学业繁重的初中生来说是相当重要的，也是相当必要的。
二、在初中政治教学中应用多媒体技术的原则1、应用多媒体的目的是教学多媒体出现在政治教学中是以一种教学手段出现的，所以应用多媒体是服务于教学的，通过多媒体可以提高老师和学生的教学质量和学习效果，使得老师和学生更好地发展、进步。
关于多媒体技术在初中政治教学中的应用
关于多媒体技术在初中政治教学中的应用摘要：由于计算机技术的发达，一些多媒体教学技术手段也被广泛运用在高中政治教育过程中，并由于利用多媒体技术手段声情并茂、图文并茂的特点，取得了不错的教育效果。
该文就针对在初中政治课堂教学过程中多媒体技术的具体使用策略进行了简单论述，并希望有助于进一步提高初中政治的质量。
关键词：多媒体技术；初中政治；教学；应用在现代教育科技日益发达的条件下，教学方法早已不仅仅局限于单一的板书方法。
随着数字媒体在课堂上的运用日益广泛，多媒体已经由丰富教学方法逐步转化为教学活动的主要方法。
而将初中政治教学作为培养初中生人生观、世界观和价值理念的关键课堂，则能够有助于学生了解国际和国内政治学制度及环境，训练了学生的辩证思维能力。
将多媒体技术整合高中法政课堂教学，则能够把理论知识以更为丰富的感官感受展示给学习者。
一、加强课堂的互动，有效提高课堂效率多媒体技术在初中思想政治课程中的运用已经获得了社会普遍的肯定，教师需要有效的根据多媒体教学工具的运用在课程中设置若干教育问题，以指导学生思维能力的深入发展。
教师需要有效的根据学生的思维能力和对知识内容的认知能力来完成教育课程的设计，这样才能使多媒体教学课程在教育活动中更有效地调动学生的学习兴趣。
在新课程的教学背景下要求学生方式朝着多元化方向发展，同样也要不断丰富他们的教育资源，学生不管使用什么方式，都一定要适应他们的教学特征，并针对他们的教学反映来提出有针对的教学，并且针对他们的学习信息反映，适时地调节教学内容与策略，确保真正可以帮助他们得到政治觉醒的改善与道德素质的提升，使学生经过长期对政治基础知识的掌握与探索后可以逐渐形成正确的价值观，进而达到学以致用的目的。
例如，教师在课堂上举办小组政治知识竞赛，以小组的形式进行竞赛，通过多媒体为学生计分，并进行学生各方面知识点的分析总结。
在这个过程中，不仅加强了学生与学社工之间的沟通，也让教师更加了解学生对各方面知识的掌握情况，更利于提高整体的课堂效率。
关于多媒体技术在初中政治教学中的应用
关于多媒体技术在初中政治教学中的应用摘要：在初中思想政治课堂上有效应用多媒体技术，不仅可以提高初中生的学习兴趣，还可以令教学内容更加生动、形象、直观，有效提升初中生的学习效率和政治课的教学质量。
基于此，本文对初中政治教学中多媒体技术的应用进行了研究与阐述，希望以此可以使多媒体技术在初中政治课堂上发挥更高效的作用，发挥多媒体教学优势，为学生带来全新的学习体验。
关键词：多媒体技术；初中政治；教学；应用初中政治上承小学的思想品德，下接高中的政治课堂，在整个素质教育阶段，对学生的思想意识的独立、修正，具有不可小觑的意义。
但由于教育发展的偏差，不同地区对初中政治教学工作的重视程度良莠不齐，个别地区严格奉行国家重视素质教育的大旗，始终在初中政治课堂中重视学生的课堂表现，懂得利用多媒体设备。
而部分地区对此则有所懈怠，且多媒体与传统设备课程设置比例不够调和，这也是造成初中政治课堂发展不一致的一项主要问题。
1多媒体技术的特点多媒体技术是一种应用多媒体设备的新型科学技术，通过放映的方式在大屏幕上将学习的知识展示给学生，在以往的教学过程中通常是学生只负责听教师讲授教学内容，教师为学习的主体，这使学生在学习过程中缺乏自身能动性的发挥，对知识缺乏自主探索的意识。
通过多媒体技术可以使教师在教学过程中树立以学生为主体的教学思想，并且通过多媒体教学可以让学生上课过程中对知识产生兴趣，多媒体技术可以有效地将重难点加以有效展示，使学生对知识的理解更加深入，加深学生对知识的印象，从而使学生在学习过程中达到很好的学习效果。
2 多媒体技术在初中政治教学中的使用原则多媒体技术的应用主体要以学生为主，让学生通过多媒体技术为捷径去认真的思考和探索，这样才能提高学习效果。
虽然多媒体技术在初中政治教学上有很明显的优势，是对传统教学方法的改进和创新，但是值得注意的是，这并不意味着可以完全摒弃传统的粉笔、黑板教学方式，还是要两者取长补短，共同发挥教学的作用，灵活的运用多媒体技术，完成课程目标。
多媒体技术在初中政治教学中的运用
多媒体技术在初中政治教学中的运用通过计算机综合处理和控制的一种信息技术。
多媒体教学具有强烈的形象性、直观性便于探微入里，揭示隐秘、引发想象、凸现知识本质、发展学生思维等优点。
在初中政治课教学中运用多媒体信息技术教学，能够大幅度提高课堂教学效果，不断增强学生的学习兴趣，积极地诱导学生的思维，培养学生的创新能力，提高该课的德育功能，以更好地达到初中政治课德育的目的。
1.1多种感官刺激功能，能够充分调动学生的学习兴趣和学习积极性；心理学家皮亚杰指出:“兴趣，实际上就是需要的延伸，它表现出对象与需要之间的关系，因为我们之所以对于一个对象发生兴趣是由于它能满足我们的需要。
” 有了兴趣，学生才能在课堂教学中发挥主体作用和主动精神。
初中政治课具有较强的理论性和抽象性，此外初中学生好奇心强，大多喜欢直观、感性的教学方式，故在教学中，我们正可以运用兼容图形、图像、声音、动画技术等的多媒体课件将抽象问题形象化，把枯燥的文字叙述生动有趣地呈现出来，学生在不断变化的教学过程中产生主动积极的学习动机，感官受多种媒体刺激，从而提高学生的注意力、激发学习动机。
1.2优化课堂教学内容，顺利突破难点、重点；多媒体辅助教学集声音、图像、视频、动画和文字等媒体为一体的教学课件，能产生生动活泼的效果。
课堂上运用多媒体技术手段，可更好地解决知识重难点。
在传统的教学活动中，对于重点的突出、难点的突破，教师是通过板书分析、提问探讨的办法来解决。
用多媒体手段后，可以把知识的重难点设计成问题场景，在直观形象的演示中，调动了学生各种感官的协同作用，解决了老师难以讲清、学生难以听懂的问题。
教学内容从抽象转为具体，从复杂转化为简单，从不可见转化为可见，从平淡转化为生动，这样既缩短了教学时间，充分发挥学生的主体作用，解决了教学的重难点，有利于学生对重难点的理解和掌握。
1.3能开阔学生学习知识的视野，培养学生创新及发散思维能力；众所周知，政治课的时代性、时间性很强，但由于国内外形势变化等诸多困素，初中政治课教材的事例、信息等往往容易滞后，其所提供的事例、信息也有限。
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多媒体技术在初中政治教学中的应用
初中思想政治课教学是对学生进行良好心理品质、高尚道德情操和正确思想方法，以及法律意识、社会发展常识和基本国情的教育，帮助学生树立科学世界观、人生观和价值观。
其中涉及到一些深奥抽象的概念、原理等方面的知识，教材内容较为抽象，学生学习起来很吃力，加上学生学习动机、目的不明等因素的影响，学生学习兴趣不浓，普遍不喜欢上思想政治课，极大地影响思想政治课的教学效果，已成为目前思想政治课教学面临的一个严重问题，因而难以实现思想政治课的智育和德育双重功能。
对此，本人结合自己的教学实际，谈谈这方面的体会。
一、初中思想政治课中使用多媒体课件的优点
1.使用多媒体课件辅助教学，加强教学的直观性
旧式的教学，课堂是教师的舞台，一本书、一块黑板、一支粉笔，就要“独揽天下”，没有给学生充分自由思考的时间，没有让学生有创新的机会，更不利于挖掘学生的潜能，培养学生的能力，现在我们把这种教学模式叫做“说教式”、“灌输式”教学。
在初中思想政治课中使用多媒体课件教育手段，能够起到变抽象为形象，增加课堂教学密度和容量，吸引学生注意力，激发学生兴趣，增强教学效果的作用。
因此，在教学过程中，笔者运用电脑多媒体，促进学生生动活泼、积极主动地学习。
例如在讲到八年级政治第二册时，由于八年级政治主要与法律常识有关，在课堂教学中要用到案例分析法。
在以前传统的教学模式下，教师只能让学生看书上仅有的一
些案例，或者是教师自己搜集一些案例给学生读一下，不能有效地激发学生的兴趣。
在现代教学模式下，我们不仅可以用幻灯片给学生直观地展示出来，还可以通过录象播放一些现实案例，或者直接从中央电视台今日说法网站中下载一些案例让学生现场说法，也可以让学生自己到网上寻找一些和课堂教学有关的案例，这样既激发了学生的学习兴趣和求知欲望，又使学生始终处于动脑、动口、动手的积极思维状态之中，学习兴趣浓，精神面貌好，对所学内容理解深刻，培养了学生自主学习能力、思维能力以及表达能力。
2.使用多媒体课件，激发学生学习政治课内在的驱动力
成功教学实践表明，一节深受学生欢迎的课，无不包含着丰富的情感。
政治课教学在很大程度上就是情感教学，其知识通过生动的语言、形象的展现、情绪的感染，去触及学生的灵魂，激励他们的心灵，促使他们用行动去捍卫真理时，才谈得上转变为学生的信念。
而只有当知识转变为学生的信念时，才谈得上道德教育。
正如列宁所说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有对真理的追求。
”教学中，为了更好地达到这一目的，我巧妙地运用情境互动的方式，让学生在老师精心安排、环节紧扣的程序中，激起参与的欲望。
如在教初一政治《珍爱生命》这一课时，一开始使用投影仪播放汶川地震中那些被压在废墟中渴望被解救者的眼神，那些被救者激动的表情、感激的话语，那些被埋在废墟下一百多小时仍然生存下来的奇迹，那些为了保住生命而不得不截肢的伤病员，通过对生命的感受，让学生体会到生命的可贵，从而珍爱生命，理解世界因生命而
精彩。
二、初中思想政治课使用多媒体课件的方法
1.以人为本，将信息技术用实
信息技术与学科教学整合，其主体是学科课程，而非信息技术，切忌为了技术而用技术。
整合要倡导信息技术与教学方式变革的结合，充分发挥信息技术在帮助和支持学生的自主学习、主动探究、问题解决、交流协作等方面的潜力。
避免“为用技术而用技术”；避免信息技术为公开课充当“花架子”、为学校上档次装点门面；放弃“课本搬家”、“课堂搬家”式的软件或课件；避免“人灌”变“电灌”或其他利用信息技术支持不利于学生发展的教学方式。
花最少的时间和精力将现有的信息技术资源用好用实，这样才能发挥其最大功效。
2.以人为本，将信息技术用活
法国著名教育家第斯多德说：“如果使学生学习习惯于简单地接受或被动地工作，任何方法都是坏的；如果能激发学生的主动性，任何方法都是好的。
”应用信息技术，首先要针对学科内容的要求、教学的特点和学生发展的需求，辩证地认识信息技术的潜能和不足，趋利避害。
既要强调和充分发挥现代信息技术的优势，评价和选用合适的现代信息技术，但不能局限于现代信息技术。
信息技术应与传统的教学手段结合，有时视教学需要尤其是在开展研究性学习时，还应与调查、访谈、实地考察、实验、创作等“动手”活动方式结合，以课程目标为最根本的出发点，选用合适的教学手段和
方法，实现综合化、多层次的教学目标，促进学生多方面的发展。
避免在使用传统教学手段能够取得良好效果的时候，生硬地使用信息技术。
防止切断学生与社会、与生活实践联系的“全盘电化”；不能为用信息技术而剥夺学生的动手实践机会；避免信息技术应用与其他活动方式的对立。
3.以人为本，将信息技术归位
信息技术虽然具有许多优点，但毕竟是没有感情的机器。
学生因为喜欢某位教师进而喜欢一门课，成绩优于其他科目；因为不喜欢某位教师进而讨厌一门课，终致这门课成绩大打折扣。
这样的情形在教学实践中屡见不鲜。
我们不能否认：在影响教学效果的诸多因素中，教师的人格魅力、良好的师生关系、教师与学生之间富于人情味的情感交流，这些是任何先进的信息技术所无法取代的。
另外很重要的一点，尽管信息技术为教学提供了更为广阔的空间，但毕竟各个教学环节都是预先设计好的，这在一定程度上也会导致一种僵化。
而学生是个性鲜明的，课堂是灵活多变的，要适应课堂变化的需要，克服信息技术程序化的弊端，教师对课堂的掌控和调节必不可少。
因此，在人与技术的关系上，人永远是技术的主体。
教学过程中教师一方面要明确“人是技术的主体”,发挥主观能动性，适度控制技术的应用，趋利避害；另一方面，教师要把握学生的学习过程,充分利用其中的教育契机，对学生的学习进行有效的激发、引导，提供必要的帮助，进行合理的教学管理。
避免“电脑取代人脑”、“技术取代文化”、“技术取代教师”或“技术控制教学”的
不良技术应用倾向。
总之，在政治课教学中，合理利用多媒体信息技术等现代教育手段，有利于促进课堂教学改革，有利于学生加深对知识的理解，提高运用知识的能力。
因此，作为课堂教学的实践者，要合理利用多媒体信息技术手段，变知识的传授者为课堂教学的设计者、引导者和组织者，从而突破教学重点和难点，培养学生分析、处理信息能力，真正发挥现代教育手段在政治课教学中的巨大作用。