小学语文学业水平评价标准
2024年小学学生语文学业水平评价方案
2024年小学学生语文学业水平评价方案____年小学学生语文学业水平评价方案一、评价目标____年小学学生语文学业水平评价旨在全面了解学生在语文学习中的掌握程度和能力水平，促进学生整体语文素养的提升，推动语文教育的优化和发展。
评价目标主要包括以下几个方面：1. 掌握基本的语言文字知识和技能。
学生具备正确、流利、准确地运用语言文字表达思想和情感的能力。
2. 具备阅读理解与分析的能力。
学生能够理解和分析各类文本的含义，提取信息，归纳总结，扩展思维。
3. 发展批判性思维和创新意识。
学生具备批判性思维和创新意识，能够独立思考、批判性分析和评价文本。
4. 培养良好的写作能力。
学生能够用准确、适当的语言文字表达自己的思想和感受，具备一定的写作能力。
二、评价内容和形式1. 语言文字知识与技能测试此项测试主要考察学生对语言文字知识的掌握程度和运用能力。
包括字音、字形、词义、句式等方面的考查。
测试形式可能包括选择题、填空题、判断题等。
2. 阅读理解与分析能力测试此项测试主要考察学生对各类文本的理解和分析能力。
包括对课文、篇章及其他综合材料的解读理解，提取信息、归纳总结等。
测试形式可能包括选择题、判断题、阅读答题等。
3. 课文默写与句子填空测试此项测试主要考察学生对所学课文的掌握情况。
通过要求学生默写课文的关键句子或填充课文中的空白来测试学生的课文熟悉度和记忆能力。
4. 作文能力评价此项评价旨在考查学生的写作能力和语言表达能力。
测试形式可能包括命题作文和题材自由作文，通过评价学生的文章内容、结构、语法、词汇、连贯性等来评价学生的写作水平。
三、评价标准1. 语言文字知识与技能考查标准针对语言文字知识与技能测试，主要评价学生掌握程度和应用能力，并根据学习年级的要求，设定不同的考查标准和评分细则。
2. 阅读理解与分析能力考查标准针对阅读理解与分析测试，主要评价学生的阅读理解与分析能力，并根据学习年级的要求，设定不同的考查标准和评分细则。
小学五年级语文学业质量评价方案
小学五年级语文学业质量评价方案目录一、前言 (3)1.1 评价目的 (3)1.2 评价原则 (4)1.3 评价内容 (5)1.4 评价方法 (6)二、学业质量标准 (7)2.1 知识与技能 (8)2.2 过程与方法 (9)2.2.1 学习习惯 (10)2.2.2 学习策略 (11)2.2.3 信息素养 (13)2.3 情感态度与价值观 (15)2.3.1 对语文学习的兴趣 (16)2.3.2 对中华文化的认同感 (17)2.3.3 对生活积极的态度 (18)三、评价方式与工具 (19)3.1 课堂表现评价 (20)3.1.1 观察记录 (20)3.1.2 课堂练习 (21)3.2 作业评价 (22)3.2.1 布置与批改 (23)3.2.2 作业评语 (24)3.3 测试评价 (25)3.3.1 形成性测试 (26)3.3.2 总结性测试 (28)3.4 自我评价与互评 (30)3.4.1 自我评价表 (31)3.4.2 互评表 (32)四、评价流程与实施 (33)4.1 评价准备 (34)4.1.1 制定评价计划 (35)4.1.2 准备评价工具 (36)4.2 评价实施 (38)4.2.1 课堂表现观察 (39)4.2.2 作业与测试评估 (40)4.2.3 自我与互评 (41)4.3 评价反馈 (42)4.3.1 反馈形式 (43)4.3.2 反馈内容 (44)4.4 评价结果分析与改进 (45)4.4.1 数据分析 (46)4.4.2 教学改进 (47)一、前言随着教育改革的不断深入，素质教育的理念已经深入人心，小学五年级语文学业质量评价方案的制定和实施对于提高学生的综合素质、培养学生的自主学习能力和创新精神具有重要意义。
本方案旨在明确小学五年级语文学业质量评价的目标、内容、方法和标准，以期为教师和学生提供一个全面、客观、公正的评价体系，促进学生的全面发展。
本方案依据国家教育部关于小学语文课程的指导意见和要求，结合当前小学五年级语文教学的实际，对学业质量评价的内容、方法和标准进行了科学设计。
五年级语文(10册)学生学业水平达成度评价标准与办法(试用稿)
鄂教版小学语文第四册学生学业水平达成度评价标准与办法（试用稿）第一单元自然之景一、单元内容：‚自然之景‛这个单元中，《海上日出》是巴金先生按照日出前、日出时、日出后的顺序，描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了海上日出这一伟大奇观，表达了作者热爱大自然和追求光明的思想感情。
《暴风雨》按照时间顺序，描写了暴风雨之夜和雨后清晨的情景，不仅表现了大自然的和谐与美，还揭示了用发展的、全面的眼光看待事物的道理。
《青海湖，梦幻般的湖》以游踪为叙述线索，通过写游前、游中、游后的所见所想来展开全文，描写了青海湖的优美景色和丰富物产，表达了作者对青海湖以及大自然的热爱与赞美。
《江南春》是唐代诗人杜牧之名篇。
全诗着眼于整个江南特有的景色，从晴天和雨天两方面落笔写出了江南春景的丰富多彩。
‚语文乐园‛安排了积累表示时间的词语；体会表示转折关系的句子的表达特点；加强经典古诗文的识记和积累；引导学生了解读书的方法；本次口语交际的话题是‚有意思的地名‛；习作‚我喜欢的季节‛，主要目的让学生留心生活，注意观察，丰富见闻，表达自己对大自然和生活的热爱之情。
二、单元总体目标：1.能正确掌握30个生字、新词，会运用；2.能紧扣重点段，深入字里行间，细细体会作者的思想感情；要学会边读边想象画面，体味词句运用的巧妙、领悟观察和描写的方法、揣摩文章表达的顺序；3.能运用领悟到的方法去观察生活、留心生活、表现生活，提高语文学习的能力。
4.背诵、抄写优美语句或段落，积累语言。
第二单元读书生活一、单元内容：‚读书生活‛这个单元中，《背课文》讲述‚我‛小时背课文的经历和感受；《钟楼读书》反映了读书的无穷乐趣；《意外》赞扬了高尔基关心青少年的高尚品质。
古诗《江畔独步寻花》是唐代诗人杜甫的作品，全诗语言平实，借景抒情，赞美了迷人的春景，抒发了对春天的热爱之情。
‚语文乐园‛围绕‚读书生活‛的话题安排了：介绍读书方法的词语、名言警句的积累；成语故事是激励学生发奋学习，坚持不懈，终究会‚大器晚成‛，习作以‚我开的小店‛为主题，训练学生的想象能力和叙事能力，学习按照表达的需要安排内容的详略，引导学生观察生活，热爱生活。
一年级语文期末评价方案
一、评价目的语文期末评价的目的在于全面、客观、准确地了解学生在语文学习方面的表现和进步，为学生提供个性化的、有针对性的学习指导，并激发学生的学习兴趣，促进其语文能力的全面提升。
二、评价内容1.听说能力：包括听懂老师的听力材料，正确表达自己的意思，准确发音等方面的能力。
2.阅读能力：包括听读课文、短文的理解程度，对关键词、细节、主旨等内容的捕捉能力。
3.写作能力：包括字帖书写规范度、课堂作业的完成质量和语句表达准确性等方面的能力。
4.学习态度：包括对语文学习的积极态度、自主学习能力以及上课专注度等方面的表现。
三、评价方法1.课堂听说能力评价：老师会采用听说训练、教师提问等方式，观察学生的听说能力表现，以及对问题的回答是否准确、流利。
2.课堂阅读能力评价：老师会选择适当难度的课文或短文进行课堂朗读和理解测试，通过观察学生朗读时的语调、语速、语感等来评价其阅读能力。
3.作业写作能力评价：老师会评价学生的字帖书写规范度、作业完成质量和语句表达的准确性等方面，通过纠正错误、给予指导来提高学生的写作能力。
4.学习态度评价：老师会观察学生上课的专注度、主动举手回答问题的积极性等，通过日常表现来评价学生的学习态度。
四、评价标准根据一年级学生的学习水平和能力要求，制定如下评价标准：1.优秀：学生在听说能力、阅读能力和写作能力方面表现出色，学习态度积极，思维活跃，能独立解决问题。
2.良好：学生在听说能力、阅读能力和写作能力方面表现良好，学习态度端正，遵守课堂纪律，能完成老师布置的作业。
3.进步：学生在听说能力、阅读能力和写作能力方面有明显进步，学习态度较好，能主动参与课堂活动。
4.一般：学生在听说能力、阅读能力和写作能力方面尚需进一步提高，学习态度不够积极，对课堂内容不够专注。
5.不合格：学生在听说能力、阅读能力和写作能力方面表现较差，学习态度不端正，不愿参与课堂活动。
五、评价结果运用1.学生个人报告：学校将以书面形式将学生所获得的成绩以及老师对其学习态度和进步空间的评价，通过学生的家长反馈给学生，激励其继续努力学习。
2024学年第二学期小学一年级语文学业评价方案
2024学年第二学期小学一年级语文学业评价方案一、评价目的语文学业评价旨在通过对小学一年级学生语文学业水平的评价，了解学生的语文学习情况，促进学生的全面发展，为教育教学提供参考依据。
二、评价原则1.全面性原则：评价内容涵盖语文学科各方面的知识、能力和素养。
2.科学性原则：评价方式和评价工具应与学科特点相结合，科学准确地评价学生的语文学业水平。
3.公正性原则：评价应公平、公正，确保每个学生都能得到准确的评价结果。
4.差异化原则：评价应根据学生个体差异和发展水平，尊重学生的个性化学习进程。
三、评价内容1.基础知识：包括汉字认读、字音字形、词语理解等基础知识的掌握程度。
2.阅读理解：评价学生对课文、图画、简单文章等的理解能力。
3.写作表达：评价学生的书写规范程度、表达能力和创造力。
4.口头表达：评价学生的口头表达能力、语音语调的准确性。
5.学习策略和学习兴趣：评价学生的学习方法、学习意愿和学习动机。
四、评价方式1.课堂观察：通过观察学生上课的表现，了解学生的语文学习情况，包括学生对课文的理解和书写表达的能力。
2.作业评价：对学生的作业进行评价，包括对练习册、作文和阅读材料的评价。
3.集中测试：定期进行语文知识和能力的集中测试，评价学生在语文学科上的水平和进步情况。
4.小组合作评价：通过小组合作学习的形式，评价学生在合作中的表现和贡献。
五、评价工具1.观察记录表：根据学生的课堂表现，进行评价记录，包括学生的发言表达、听写情况、书写规范等。
2.作业评价表：针对学生的书写规范、文字准确性、表达能力等方面进行评价。
3.测试题册：编写小学一年级语文测试题册，测试学生的识字、阅读理解、书写等能力。
4.口头表达评价表：对学生的口头表达能力进行评价记录，包括音调准确性、词语流畅度等。
5.学习兴趣调查表：通过问卷调查的方式，了解学生对语文学科的学习兴趣和动机。
六、评价指标和等级划分1.基础知识等级划分：优秀：认读字音字形准确，词语理解清楚，无难字难词。
2024年小学四年级语文学科学业质量评价方案
2024年小学四年级语文学科学业质量评价方案如下：
在对小学四年级学生语文学科学业质量的评价中，我们将主要关注学生的语文阅读能力、语文写作能力、语文理解能力和语言表达能力等方面。
首先，对于语文阅读能力的评价，我们将通过阅读理解题目的数量和难度来评估学生的阅读能力水平。
这层面的评价不仅包括学生对文章内容的理解程度，还包括对文章结构、语言运用等方面的评估。
其次，对于语文写作能力的评价，我们将主要关注学生的写作表达能力和逻辑思维能力。
学生的写作作品将被评价是否具有清晰的观点、连贯的论述和准确的表达。
同时，我们也将考察学生在写作过程中的逻辑思维能力和信息表达能力。
在语文理解能力方面的评价中，我们将关注学生对各种语文知识点的理解和掌握程度。
这包括对课文内容、语法知识、修辞手法等方面的理解程度。
学生的语文理解能力将被通过考试成绩和平时作业等多个方面进行评估。
最后，在语言表达能力方面的评价中，我们将重点关注学生的口头表达和书面表达能力。
学生的语言表达能力将通过课堂表现、口头交流、作文表现等方式进行评估。
学生的语言表达能力不仅包括语言表达的准确性和流畅性，还包括学生在表达中所展现出的思维深度和情感表达能力。
通过以上对学生语文学科学业质量的多方面评价，我们将全面了解学生的语文学习情况，为学生的语文学习提供有针对性的指导和帮助，帮助他们更好地提升语文学科学业水平。
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丹阳市小学语文学业水平的质量标准(三下)
句。 背诵课文。
习 作
1．乐于书面表达，增 强习作的自信心。 2．能用简短的书信、 便条进行交流。 3．尝试在习作中运用 自己平时积累的语言 材料， 特别是有新鲜感 的词句。 4．学习修改习作中有 明显错误的词句。 根据 表达的需要， 正确使用 冒号、引号等标点符 号。 5．课内习作每学年 16 次左右。
丹阳市小学生语文学业水平的质量标准
（三下·试行稿）
类 别
背诵诗
水平要求 具体要求 典型题型 典型课文
篇
1．对学习汉字有浓厚 1．继续培养学生对识字的兴趣，有主动识字 的兴趣， 养成主动识字 的习惯，熟练借助拼音正确认读。 1． 看拼音写汉字 的习惯。 2．本册要求四会的生字 247 个， （认清字形、 读一读，再抄写 读准字音，掌握汉字的基本意义，在具体的 先加偏旁组成新字，再组 2．累计认识常用汉字 环境中运用汉字的能力） ，三会的生字的有 词 2500 个 左 右 ， 其 中 122 个（除会写外）,生字共 369 个。 2．选字填空 1600 个左右会写。 认识多音字：多音字读音不同、意义和用法 3．找出错别字，并修改 也截然不同，注意将多音字拓展、归类。 4．易错字、同音字、形近 3．遇到不理解、不会读的字词，学会运用音 字、组词练习。 3．有初步的独立识字 序检字法和部首检字法查字典、词典，选择 5．查字典填空；查字典， 能力。 会运用音序检字 合适的意项，养成主动识字的习惯。 解释带字的意思。 法和部首检字法查字 4．能熟练地用硬笔写正楷字，发现所写的字 典、词典。 的规律，掌握一定的书写技能，提高书写质 量，做到正确、端正、整洁，行款整齐。每 4．能使用硬笔熟练地 天的语文课中安排随堂练习，在日常书写中 6．给字选择正确的读音， 书写正楷字，做到规 增强练字意识，讲究练字效果。 多音字组词。 范、端正、整洁。用毛 练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味 笔临摹正楷字帖。 的养成过程。 5．写字要有正确的执笔方法，正确的坐姿等 5．写字姿势正确，有 良好的习惯。 7.规范漂亮地书写 良好的书写习惯。 用钢笔描红，写好钢笔 字 1．阅读能力与习惯的培养： 《槐乡五月》根据拼音，写字 组词。例：huái 槐花、怀念 等。 《水上飞机》 先加偏旁组成新 字，再组词 《跟踪台风的卫星》先比一 比，再组词。 《恐龙》选字填空。 《美丽的南沙群岛》 把句子中 的错别字用线画出来， 在括号 里改正。 《争论的故事》读一读，再抄 写， 并 查字典解释带点字的 意思。 《古诗》两首，读一读， 说说带点字的意思。练习 4 学习查字典。 解释诗句中带点 的字。 绿色通道内带*的字。 《菩萨 兵》等课文。 基本上每篇课文及练习都有 用钢笔描红， 写好钢笔字这样
2024年小学学生语文学业水平评价方案
2024年小学学生语文学业水平评价方案【前言】随着时代的发展和社会的进步，小学学生的语文学业水平评价也需要与时俱进。
____年的小学学生语文学业水平评价方案，应该基于新的教育理念和现实需求，体现综合素养的培养和全面发展。
本文将针对____年小学学生语文学业水平评价方案进行详细阐述，以期为相关教育机构和教育者提供参考。
【一、评价体系】1.培养综合素质评价体系应以培养学生的综合素质为核心目标，注重对学生的语言表达能力、思维逻辑能力、阅读理解能力、写作能力以及审美与欣赏能力的培养和评估。
2.多元化评价方式评价体系应采取多元化的评价方式，如笔试、口试、阅读分析、写作表达、课堂表现等多种形式，全面了解学生的综合语文素质。
【二、评价内容】1.语言表达能力评价学生的语言表达能力，包括口头表达和书面表达。
可以通过课堂演讲、讨论活动、写作、口试等方式进行评价，注重学生的语言准确性、连贯性和表达能力。
2.思维逻辑能力评价学生的思维逻辑能力，注重学生的分析、推理、判断和解决问题的能力。
可以通过阅读分析题、逻辑思维题等方式进行评价，引导学生形成正确的思维方式和逻辑思维方式。
3.阅读理解能力评价学生的阅读理解能力，注重学生对各类文章的理解和把握。
可以通过阅读理解题、阅读分析题、课堂讨论等方式进行评价，培养学生的阅读兴趣和阅读思维。
4.写作能力评价学生的写作能力，注重学生的写作思维、写作表达和写作技巧。
可以通过作文题、写字作业、写作训练等方式进行评价，培养学生的写作能力和创造力。
5.审美与欣赏能力评价学生的审美与欣赏能力，注重学生对文学作品、语言艺术等的欣赏和理解。
可以通过文学鉴赏题、文学作品欣赏讨论等方式进行评价，培养学生的审美情操和文学素养。
【三、评价标准】1.综合素质评价综合素质评价应重视学生的能力培养和综合发展，不仅仅看重单纯的知识掌握和得分。
评价标准应注重学生的思维方式、学习能力、创造能力和实践能力等方面，全面了解学生的个性特点和潜力。
丹阳市小学语文学业水平的质量标准(五下)
2、比较近义词的区别，并能恰当地使用。（表示“看”意思）
3、了解新潮词、谦词的意思，并能恰当使用。
4、自觉纠正错别字。
5、能正确听写一段话。
《望月》听写月下江上美景。
阅
读
1、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
2、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
4、会读古诗词，注意节奏和韵律；理解重点词句的意思，想象意境，体会作者表达的思想感情。
5、重视文章插图的功能，充分发挥资源效益。指导学生读懂插图，想象与插图相关的情境，丰富文本内容。
D、阅读拓展与积累
1、成语积累：表示“看”的、描写人物神态的、和郑和远航相关的、表示“说”的、描写季节特点的。
2、积累描写月亮的诗句和家乡的民歌、童谣。
4．学习修改自己的习作，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
5．习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。
1．能连续、长期观察，抓住事物的特点进行观察，并适当展开想象，初步养成观察周围事物的习惯。
2．能抓住一两件典型事例来表现人物的特点，写真事，抒真情；能写有中心、有条理、有真情实感的想象作文和游记。
学习按方位顺序介绍处所。《早》
展开丰富的想象，把内容写具体。《二泉映月》
围绕中心意思写具体。《音乐之都维也纳》《水》
练习复述。《郑和远航》《司马迁发愤写〈史记〉》《埃及的金字塔》
六月二十七日望湖楼醉书（黑云翻墨未遮山）
晓出净慈寺送林子方（毕竟西湖六月中）
游园不值（应怜屐齿印苍苔）
饮湖上初晴后雨（水光潋滟晴方好）
小学语文学业质量评价标准
小学语文学业质量评价标准《小学语文学业质量评价标准》旨在统筹小学语文教学，科学发展小学语文学科，提升小学语文课程和教学质量，营造良好的教学氛围，依据指导思想、质量标准和评价指标，科学定义学业质量评价标准。
一、《小学语文学业质量评价标准》综述《小学语文学业质量评价标准》是针对小学语文课程建设提出的一项指导思想，其主要内容包括：小学语文学科的科学发展、教学质量的提升、教学管理的创新、学业质量的评价体系等。
该标准侧重强调贯彻“教育公正”思想，以及小学语文学科综合素质教育为宗旨，注重语文素质和能力培养，为小学语文学科发展提供了一套科学的评价标准。
二、《小学语文学业质量评价标准》主要内容（1）科学发展小学语文学科《小学语文学业质量评价标准》提出，要推进小学语文学科建设，完善小学语文课程。
按照“综合、灵活、个性、实践”的原则，建立“五化”模式，即“素质教育化、系统性教育化、开放性教育化、文化性教育化和实践性教育化”，按照“语文、实践、思想教育”的目标，结合“综合课程教学模式”，形成系统的语文教学过程。
（2）提升教学质量《小学语文学业质量评价标准》重点强调语文教育质量，规范小学语文教师的教学行为，提升小学语文课程教学质量，促进教师的教学技能提升，厘清小学语文学习的基本要求，科学处理教学活动，推进课堂教学的多元化，为学生提供优质教学环境。
（3）创新教学管理《小学语文学业质量评价标准》提出，要充分考虑小学语文学科的特点，规范教师教学行为，完善教学质量管理制度，促进教学质量可持续提高，从而有效提高学生学习成绩。
（4）定义学业质量评价指标《小学语文学业质量评价标准》指出，要明确评价指标，形成梯度式的评价体系，利用指标进行学生学习成绩的评价和考核，使学生学习成绩更加准确地反映学习情况。
三、《小学语文学业质量评价标准》的意义《小学语文学业质量评价标准》对小学语文课程建设和教学质量有着重要的意义，它旨在提高小学学生语文学业水平，不仅推动小学语文教学规范化，促进教师教学技能提高，更是指导小学语文学科的科学发展，促进学生素质教育。
小学语文1—6年级学业水平达标细则
素材积累
1．善于观察生活，发现有意思的现象；关注社会，了解热点话题。
2．学会根据主题查找资料，整理资料。
书面表达
1．语句通顺，分段叙述，描写有序。
4.能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，把印象最深、最受感动的内容写清楚。
5.能用书信交流所见所感。
6.学会写关于植物的简单的研究报告。
7.尝试在习作中运用平时积累的有新鲜感的词句。
口语交际
口语交际
1.学习普通话的正确发音，朗读课文及课堂发言能使用普通话。在生活中能尝试用普通话与人交流。
2.能安静地听别人讲话，不随便抢话、插话，集中注意力，努力听清听懂，能明白主要意思。
3.听故事、看音像制品，能感知记忆其中部分内容，尝试说出大致意思和感兴趣的情节。
4.愿意讲述自己知道的小故事和感兴趣的见闻，能先想后说，让人明白主要意思。
默读
在不出声、不指读、不动嘴唇的基础上，加快默读的速度。
理解词句
1.能借助字典、词典和生活积累理解词语意思。
2. 能联系上下文理解词句意思，体会关键词句的表情达意的作用。
理解内容
1．能理清文章条理，正确概括段落大意，把握主要内容。
2. 能通过理解重点语句加深对内容的理解，体会文章表达的思想情感。
3．能对文中不理解的地方提出疑问。
小学语文一年级学业水平达标细则
课程内容
具体内容
达成目标
识字与写字
汉语拼音
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，并能在四线格中正确书写。
识字
1.会认识教材内的生字，做到读准音、认清形，了解义，乐于主动识字。
2.掌握教材中要求的笔画和偏旁部首。
写字
1.认识并会写教材中要求掌握的笔画、偏旁。
丹阳市小学语文学业水平的质量标准(四下)
1、继续利用汉语拼音帮助识字，讲好普通话。
2、能准确认读230个生字。其中164个生字达到到“四会”要求，66个“二类生字”只要求认读，不列入考核范围。
3、能辨析多音字、同音字和形近字，关注易错字，预防读错、写错、用错。
3、继续培养查字典、主动识字的习惯，会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
5、初步感知拟人手法的好处，能仿照例句写拟人句。体会比喻句、反问句的好处，会写打比方的句子，会按要求把反问句改写成陈述句。
6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法；能够使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号给短文加标点。
二、篇章知识、能力。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。
（7）学习运用特写镜头，场面描写表现人物精神的方法；
（8）学习运用拟人手法，用对话描写，寓科学道理于有趣的故事中的方法；
（9）学习借物抒情，以物喻人方法。
5、学习文章用词造句，连句成段，连段成篇的的表达方法，能模仿其中的句式、段式、立意、写法进行局部仿写练习。
（1）选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用向同学们介绍；
小池（泉眼无声惜细流）
惠崇春江晓景（竹外桃花三两枝）
春日（胜日寻芳泗水滨）
题临安邸（山外青山楼外楼）
书湖阴先生壁（茅檐长扫净无苔）
习
作
1．乐于书面表达，增强习作的自信心。原意与他人分享习作的快乐。
2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
1、组织一次班级学生日记展评。
《第一朵杏花》、练习2“处处留心”
小学一二年级语文学业水平无纸化测试评估方案范文
一、引言随着信息技术的不断发展，无纸化测试已经成为一种趋势。
无纸化测试不仅减少了学生使用纸质试卷的数量，还能提高试卷的安全性和可靠性。
针对小学一二年级学生的语文学业水平无纸化测试评估方案，旨在为学校提供一种科学、高效、便捷的评估手段，以帮助学校了解学生的学业水平，为教学提供参考和改进意见。
二、测试内容语文学业水平无纸化测试主要包括以下几个方面的内容：1.识字能力：考察学生的字词识别和理解能力，要求学生根据所给的单词或词组，选择正确的意思或按要求回答问题。
2.语法知识：考察学生的语言表达和运用能力，要求学生根据所给的句子或段落，选择正确的字词或完成句子的翻译。
3.阅读理解：考察学生的阅读能力和理解能力，要求学生根据所给的文章，回答问题或完成相关任务。
4.笔顺和书写规范：考察学生的汉字书写规范和笔画顺序，要求学生根据所给的汉字，选择正确的书写方式或逐笔填空。
三、测试形式语文学业水平无纸化测试采用计算机平台进行，学生通过电子设备（如电脑、平板电脑等）完成测试。
教师根据学生的测试情况，进行试卷的打分和评估。
四、测试流程1.学校通过计算机平台创建测试试卷，并设定相应的测试时间。
2.学生在规定的时间内登录计算机平台，开始测试。
3.学生根据试卷的要求，完成相应的题目。
测试过程中，学生可以根据需要自由翻阅文章和题目，但在提交答案前不可以修改。
4.学生提交答卷后，教师通过计算机平台对学生的答卷进行评分和评估。
评分过程中，系统可自动统计学生的得分和错误率，并生成测试报告。
5.教师根据测试报告，对学生的学业水平进行评估和反馈。
同时，学校可以根据测试结果，制定相应的教学和辅导计划。
五、测试保密性与安全性为确保测试的公平性和可靠性，需要保证测试试卷和答案的保密性和安全性。
具体措施如下：1.学校通过计算机平台创建试卷时，设定权限，仅授权教师和学生可以访问相关内容。
2.学校在测试期间，加强对计算机平台的监控和管理，确保试卷和答卷的防泄密。
小学语文与数学学业质量标准解读
小学语文与数学学业质量标准解读一、小学语文学业质量标准小学语文学业质量标准分为三个层次：基本层次、发展层次和拔尖层次。
基本层次的学生，应能够掌握基础的听、说、读、写的能力，理解、运用常见的字词和短文句子，初步培养语文运用的兴趣和习惯。
发展层次的学生，应能够有基本的语言表达能力和交流能力，理解、运用一般意义的成语，初步阅读篇幅较长的文章，并能进行初步的批判性思维训练。
拔尖层次的学生，应能够具备较高的语言表达能力和交流能力，理解、运用较难的成语和文言词汇，能够进行深入的阅读和分析，具备较强的批判性思维能力。
语文学业质量标准的要求主要包括听说读写四个方面。
学生应能够通过听力训练，理解日常交际、课堂讲话，注重语音、语调、语气等的准确表达；通过口头表达，能够自如地进行简单的对话和口头陈述；通过阅读训练，理解短文、小说等文学作品，掌握基本的阅读理解和分析能力；通过写作训练，能够书写规范、语言准确的作文，表达自己的观点和情感。
二、小学数学学业质量标准小学数学学业质量标准分为三个层次：基本层次、发展层次和拔尖层次。
基本层次的学生，应能够掌握基本的计算方法，进行简单的加减乘除运算和位值概念，了解简单的几何图形和空间关系。
发展层次的学生，应能够进行较复杂的加减乘除运算，掌握分数、小数等概念和运算方法，初步了解整数、代数、几何等数学分支。
拔尖层次的学生，应能够熟练掌握各种数的运算方法，并能够运用到更复杂的问题中，了解并能够运用数学知识解决实际问题。
数学学业质量标准的要求主要包括数与式、代数、几何、统计与概率四个方面。
学生应能够通过数与式的学习，掌握数的概念和运算方法，能够利用数与量的关系进行实际问题的分析和解决；通过代数的学习，理解代数变量和代数表达式的意义和运算规则，能够运用代数方法进行问题求解；通过几何的学习，了解几何图形的性质和变换，能够利用几何知识进行有关图形的问题的分析和解决；通过统计与概率的学习，理解基本的统计和概率概念，能够进行数据的搜集、整理和分析，进行概率的估算和判断。
2023小学校本课程评价标准
2023小学校本课程评价标准一、综合素质评价1. 学业水平评价：考核学生对基础学科（语文、数学、英语）的掌握情况，包括知识掌握程度、思维能力和解决问题能力等。
2. 艺术素养评价：评价学生对音乐、美术、体育等艺术方面的兴趣和能力表现，包括创造力、表现力和合作意识等。
3. 社会实践评价：评价学生对社会环境的适应能力和社会责任感，包括社交能力、人际关系处理和团队合作等。
二、学科评价1. 语文评价：评价学生的阅读理解能力、写作表达能力和口头表达能力，包括词汇量、语法运用和文学素养等。
2. 数学评价：评价学生的数学思维能力和问题解决能力，包括基本运算能力、数学推理和数学建模能力等。
3. 英语评价：评价学生的听、说、读、写能力，包括语法和词汇掌握、语音和发音准确性以及语言运用能力等。
4. 自然科学评价：评价学生对自然科学知识的理解和应用能力，包括科学观察、实验设计和数据分析等。
5. 社会科学评价：评价学生对社会科学知识的理解和应用能力，包括历史、地理和公民教育等方面的知识和技能。
三、学习方法和过程评价1. 学习态度评价：评价学生的学习态度、学习动力和学习习惯，包括积极性、自律性和独立学习能力等。
2. 学习方法评价：评价学生的学习方法和学习策略，包括思维导图、归纳总结和思考反思等技巧的应用。
3. 学习过程评价：评价学生的学习过程中的思考和表达能力，包括提问、解答问题和讨论的质量和深度等。
四、实践能力评价1. 创新能力评价：评价学生的创新意识和创新能力，包括问题发现、解决问题的方法和创造性思维等。
2. 实践能力评价：评价学生在实际生活中应用知识和技能的能力，包括实践操作能力、实验设计和实际问题解决等。
3. 社交能力评价：评价学生的社交能力和人际交往能力，包括与他人合作和沟通的能力以及团队精神等。
五、综合评价1. 综合评价：综合各项评价内容，对学生进行全面评价，包括学科成绩、素质表现和综合能力等方面的评价。
2. 等级评价：根据学生综合评价结果，按照一定的等级划分标准进行评级，不仅评价学生个体，还评价学校的教育质量和教育效果。
五年级语文科全体学生学业水平和综合素质评价意见
五年级语文科全体学生学业水平和综合素质评价意见
一、学业水平评价
五年级语文科的学生学业水平在整体上表现出良好的趋势。
大部分学生能够扎实地掌握语文基础知识，包括汉字书写、阅读理解、写作等方面。
同时，学生们在阅读理解、语言表达和交流等方面也有了明显的进步。
然而，仍有部分学生在某些方面存在不足，如阅读速度慢、书写不规范等，需要加强训练和指导。
二、综合素质评价
在综合素质方面，五年级语文科的学生表现出了较高的素质。
他们具有良好的学习习惯和行为习惯，能够积极参与课堂活动，与同学合作交流，共同解决问题。
此外，学生们在审美、创新、实践等方面也有所表现，如能够积极参与班级文化活动、动手制作手工作品等。
三、改进意见
针对以上评价结果，提出以下改进意见：
1. 强化基础知识训练：针对部分学生在基础知识方面存在的不足，教师应加强训练和指导，确保学生能够扎实掌握语文基础知识。
2. 提升阅读和书写能力：教师可引导学生多阅读、多写作，以提高阅读速度和书写规范性。
3. 增强学生综合素质：教师应积极组织各种课堂活动和班级文化活动，以培养学生的合作精神、审美能力和创新精神。
4. 关注个别差异：教师应关注个别学生在学业和综合素质方面的差异，因材施教，促进每个学生的发展。
总的来说，五年级语文科的学生在学业水平和综合素质方面表现较好，但也存在一些不足。
通过以上改进意见的实施，相信学生的学业水平和综合素质将得到进一步提升。
小学一二年级语文学业水平无纸化测试评估方案三篇
小学一二年级语文学业水平无纸化测试评估方案一、书面测评【项目一】书写（5分）考查目的：考查学生在一定时间内正确、美观地书写汉字的能力。
考查形式：可以抄写一首古诗或一段话。
考查要求：1.书写的正确性：格式是否正确？标点符号是否正确？文字书写是否正确？名字有没有正确书写？2.书写的速度；能否在规定时间内完成书写？（由监考老师直接勾选相应的选项）3.书写的美观程度：作品的整体美观度和整洁度；单字在田字格中的位置、结构、笔锋。
【项目二】字词识记（一年级20分，二年级10分）考查目的：巩固所学词语，考查学生词语的识记与正确书写情况。
考查形式：1.看拼音写词语；2.放在一段情境中看拼音写词语。
【项目三】词句积累（一年级15分；二年级15分）考查目的：巩固所学词语，检测学生对词语的灵活运用，激发学生阅读和积累词语的兴趣。
考查形式：1.填写古诗、名篇名句的填空、拓展（词语接龙、一字开花、看谁填的多）【项目四】阅读理解（一年级5分，二年级10分）考查目的：考查学生的信息提取能力，联系上下文理解词义、句意的能力，及对文本的主要内容、中心的把握能力。
考查形式：读一篇短文或听一个故事后完成相关的题目。
考查要求：1.短文或故事内一些重要信息。
2.词语或句子的理解。
3.把握课文主要内容。
【项目五】语言表达（一年级5分，二年级10分）考查目的：会正确运用逗号、句号等标点符号写句子或一段话，把意思表达清楚。
考查形式：1.看图写话。
2.看一段视频后写话。
3.提供几个词语，让学生选择其中的词语写话。
考查要求：1.句子表达的完整性，会正确使用逗号,句号。
2.能运用正确的动词、形容词等将句子写生动、具体。
二、无纸化测评【项目一】朗读识字一年级检测目的：借助拼音识字的能力；准确、流利、有感情朗读的能力；从段落中提取主要信息的能力。
检测形式：学生分组闯关。
考核组有两位老师，语文老师打星评价，另一位老师组织过关。
检测要求：1.借助拼音识字，正确练读片段。
(完整版)小学生语文学业水平评价方案
精品word完整版-行业资料分享小学生语文学业水平评价方案●评价目的1．全面、准确地考察学生达到学习目标的程度。
2．全面、全程检验和改进学生的语文学习和教师的课程实施。
●命题思路1．坚持课程标准，强调语文素养。
2．立足教学常态，引领课程实施。
3．体现汉语特点，遵循学习规律。
4．关注个性差异，体现时代特征。
●评价内容本方案评价内容包括笔试、朗读、背诵、口语交际、课外阅读、学习习惯共六个方面。
总分100分，各项内容的分值依次为70分、5分、5分、10分、10分，学习习惯以等第评定。
一、笔试（70分）1．内容主要包括识字写字、语言积累、阅读、习作、学习方法等方面。
各年级的考试重点根据课程标准和教材要求确定。
试卷由教研室或区域教育共同体提供。
2．标准由教研室或共同体提供参考答案及评分标准。
3．办法闭卷、纸笔考试。
二、朗读（5分）1．内容（1）从教材中选择10篇（段）课文作为考核内容，诗歌除外。
（2）可以从教材以外选择内容，一般字数控制在一、二年级150字左右，三、四年级300字左右，五、六年级400字左右。
2．标准（1）朗读正确、流利、有感情，得5分。
（2）朗读中添字、漏字、错字、换字、回读、标点停顿、段落停顿不当，每处扣0.1分；句中停顿不当，影响句意表达的每处扣0.2分。
（3）没有感情，或情感处理不当，一、二年级酌情扣0.1——0.3分；三、四年级酌情扣0.1——0.5分；五、六年级酌情扣0.1——1分。
（4）唱读、溜读、拖腔拖调，酌情一次性扣0.5——1分。
（5）不用普通话朗读或声音过小，让人听不清楚，一次性扣2分以上。
3．办法（1）提前两天公布考核时间、办法和篇目。
（2）考核前，从上述内容中选择一种，将文章题目制成抽签卡。
如果用的是文章的部分内容，须注明起讫位置。
（3）考核时让学生任抽其一，准备3分钟后当场朗读。
三、背诵（5分）1．内容（1）从要求背诵的课文中选择5篇（段），诗歌除外。
（2）从课程标准推荐的古代诗词和由学校和任课老师推荐的现代诗词中选择。
基于核心素养的小学语文学业质量评价
基于核心素养的小学语文学业质量评价作者：马振玲来源：《天津教育·上》2024年第06期《义务教育语文课程标准（2022年版）》不仅对学业质量内涵进行了详细阐述，而且在总目标中对语文核心素养进行了分析。
由此可知，语文学业质量是对学生语文学习效果的评价，也是后续选择合适的教学方式的重要依据。
小学语文核心素养主要包括语言建构与应用能力、思维发展、审美创造、文化理解，基于核心素养的小学语文学业质量评价的有效落实，既能使学生明确自身学习中的不足，又能推动学生掌握更加高效的学习策略。
本文从培养学生的语文核心素养和提升学业质量评价的精确性两个方面出发，对小学语文学业质量评价的价值进行分析，并提出学业质量评价、确定具体评价目标、选择多样的评价方法等语文学业质量评价策略。
一、基于核心素养的小学语文学业质量评价的价值（一）培养学生的语文核心素养目前，小学语文学业质量评价已经发生了较大的变革，从之前的内容单一、方式陈旧、“唯分数化”，转变为现在的内容丰富、方式新颖。
在这样的变化中，小学语文学业质量评价有利于推动学生语言建构、思维品质、审美创造、文化传承等语文核心素养的培养。
结合新课标对学业质量的内涵阐述可知，小学语文核心素养既包括日常生活、文学体育、跨学科学习三类语言文字等综合运用情境，也包括整合识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流等语文听、说、讀、写等技能。
将学科知识的积累与综合应用能力放在同等位置开展小学语文教学，能够让学生在相互补充知识的过程中培养语言运用能力。
教师应结合新课标确定语文评价目标，发现学生学习中的不足之处，丰富学生的作业形式，让学生从基础、中等、高阶三个阶段发展学习思维。
语文本身就具有人文性，不仅关注学生语言本身对美的表现，还培养学生的艺术审美能力，这有助于学生从多元的情境中形成更加健全的、正向的审美意识。
此外，语文学业质量评价包含教师自身对语文的文化传承与理解，也表达了教师对学生文化理解的思考和评价。
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4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。
5．能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。
6．学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。
3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。
4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
5．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
3、经历探索三位数加减法计算方法的过程，初步形成独立思考和探索的意识。在进行估算的过程中，初步形成估算意识。
4、在解决简单的混合运算问题中，体会分析问题的基本思想方法，能进行简单的、有条理的思考。
5、在对长方形及正方形特征的探索过程中，提高学生的观察、操作能力，发展初步的空间观念。
6、经历对数据的搜集、整理、分析的过程，体会统计的工具性，培养初步的统计意识和能力。
3、结合生活经验，认识年、月、日，了解他们之间的关系；学会24时计时法。
卷面测试
空间与图形
1、结合实例理解面积的含义，能自选单位估计和测量图形的面积，认识面积单位，会进行简单的单位换算。
2、探索并掌握长方形、正方形的面积计算公式，能估计给定的长方形、正方形的面积。
3、结合实例，初步认识轴对称图形和对称轴。
4、在具体情境中，不断提高整理数据、分析数据的意识和能力。
卷面测试
动手操作
解决
问题
1、在具体的情境中发现、提出并解决用小数计算解答的问题，培养估算和解决实际问题的能力，发展应用意识。在探索，交流计算方法和运算规律的过程中，体会解决问题策略的多样化。
2、能综合应用三角形的只是解决问题，形成初步的创新意识和动手实践能力。
1.卷面测试
2.口头交流。
3.检查学
1．在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。
2．认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。
1、检查作业
2、课堂评价
小学数学学业水平评价标准
（三年级下册）
所属领域
评价内容
评价内容标准
评价方式
知识与技能
数与代数
1、结合具体情境，会认、读、写小数，会比较小数的大小，并能进行简单的小数加减计算。
2、在现实情境中，进一步理解四则混合运算的意义，会计算两位数乘两位数的乘法和两、三位数除以一位数的除法以及含有两级运算的四则混合运算。结合现实素材进行估算，并解释估算的方法。
5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
1.听写生字。
2.朗读生字。
3.查字典练习。
4.卷面测试。
阅读
1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。
6．有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
1.讲述、复述、转述内容。
2.口头交流。
综合性学习
1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。
2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
3．热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
2、在具体的统计活动中，掌握分段统计的方法。
卷面测试
实践与综合应用
1、加深对万以内数的认识及长度单位的认识。
2、加深对统计意义的理解，巩固分段统计的方法。
卷面测试
数学
思考
1、在具体的情境中，探索有余数除法的计算方法。
2、经历从生活情境中认识较大数的过程，能用万以内的数描述具体的事物，发展初步的观察、分析、抽象、概括的能力，建立初步的数感和符号感。
2、在探索两、三位数除以一位数和两位数乘两位数计算方法的过程中，发展初步的比较、归纳能力，逐步形成独立思考和探索的意识。在进行估算的过程中，初步形成估算意识。
3、再用混合运算解决实际问题的过程中，体会分析问题的基本思想方法，能进行简单的、有条理的思考。
4、在认识轴对称徒刑，探索长方形、正方形面积计算方法和年、月、日知识的过程中，经历观察、比较、猜想、验证的过程，培养初步推理能力。在认识轴对称图形、理解面积的意义及建立面积单位概念的过程中进一步发展空间观念。
3、在解决实际问题的过程中，形成用数学的眼光观察生活、观察社会的意识，在体验数学价值的同时，提高学习数学的兴趣。
4、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
1、检查作业
2、课堂评价
小学数学学业水平评价标准
（四年级下册）
所属领域
评价内容
评价内容标准
评价方式
1.考察综合运用能力。
2.卷面测试
核心素养
1.激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维。
2.初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
3.正确运用祖国语言文字。
4.通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。
卷面测试
空间与图形
1、经历从具体实例中抽象出角和三角形的过程，认识角和三角形，知道周角、平角的概念及周角、平角、钝角、直角、锐角的大小关系。通过观察、操作，了解三角形两边之和大于第三边、三角形内角和是180°。
2、会用量角器量指定角的度数，画指定度数的角，会用三角板画30°、45°、60°、90°的角。能够按照角的大小对三角形进行分类。在探索三角形分类和验证三角形内角和的过程中，体验方法的多样性。
小学语文学业水平评价标准
（一年级下册）
所属领域
评价
内容
评价内容标准
评价方式
知识与技能
识字
与
写字
1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
7．具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。
1.检查作业
2.课堂评价
小学数学学业水平评价标准
（二年级下册）
所属领域
评价内容
评价内容标准
评价方式
知识与技能
数与代数
1、结合具体情景，理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。
2、结合具体情境，进一步理解运算的意义，会口算表内有余数除法、百以内加减法、能计算三位数的加减法以及两步的加减混合运算。结合现实素材进行估算，并解释估算的过程。
3、能正确辨认钟面上指示的时刻，认识、时、分、秒，了解它们之间的关系，并能进行简单的换算。
6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。
1.朗读测试。
2.口头抽查。
写话
1．对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。
2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3、结合生活经历，能辨认从不同方位看到的组合物体的形状；能根据看到的形状摆放物体。
1、卷面测试
2、动手实践
统计与概率
1、结合具体实例，进一步理解平均数的意义，探索求“较复杂平均数”的方法；会根据具体情况运用平均数解决与分析实际问题。
2、学会同时对两种数量分段统计数据，能根据统计结果做出简单的判断和预测。
卷面测试
实践与综合应用
1、能运用学过的只是解决实际问题。
2、在实践活动中，初步了解用数学研究问题的方法。
卷面测试
数学
思考
1、在探索用字母表示数的过程中，发展学生的概括、抽象思维能力，建立初步的代数思想。
2、在探索运算律的过程中，学习用猜想、比较、归纳等数学方法解决问题。
3、在学习几何初步只是的过程中，进一步发展空间观念和形象思维，经历观察、操作、验证的过程，发展初步的推理能力。
3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
1.卷面测试
2.写话练习。
口语
交际
1．学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。
4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
5、在具体的情境中，能根据平均数的实际意义进行初步的分析和判断。
卷面测试
解
决
问
题
1、在具体的情境中发现并提出用两、三位数除以一位数获两位数乘两位数解决的问题，发展应用意识。在探索、交流计算方法或用混合运算解决实际问题的过程中，了解解决问题方法的多样性和结果的同一性。