注意力缺陷多动症的临床表现
adhd的判断标准
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ADHD（注意力缺陷多动障碍）的判断标准主要包括以下方面：
1. 注意力问题：ADHD患者通常难以集中注意力，容易分心。
他们可能在学习、工作或日常生活中表现出注意力不集中的情况。
2. 多动问题：ADHD患者往往表现得非常活跃，无法安静地坐着。
他们可能经常跑来跑去，或者在座位上扭动不安。
3. 冲动问题：ADHD患者往往表现出冲动性，他们可能会冲动地行动，不考虑后果。
这种冲动可能表现在言语上、行为上或思考过程中。
4. 开始及持续困难：ADHD患者可能在开始任务或活动时遇到困难，或者在持续进行任务或活动时遇到困难。
他们可能会频繁地中断任务或活动，或者无法完成已经开始的任务或活动。
5. 情绪管理困难：ADHD患者可能难以管理自己的情绪，容易过度反应或反应不足。
他们可能会表现出易怒、焦虑、抑郁等症状。
需要注意的是，这些标准并不是绝对的，每个人的情况可能会有所不同。
如果您怀疑自己或他人可能患有ADHD，建议寻求专业医生的帮助进行评估和治疗。
儿童多动症的表现
儿童多动症的表现儿童多动症在医学上一般称之为注意力缺陷多动障碍，多动症是儿童和青少年期间最为普遍的心理障碍之一。
这类患儿的智能正常或基本正常但学习、行为及情绪方面有缺陷，表现为注意力不易集中注意短暂，活动过多，情绪易冲动以致影响学习成绩在家庭及学校均难与人相处，日常生活中使家长和老师感到困难。
表现一：注意力不集中1、常常在作业、工作或其他活动中不注意细节或经常犯一些粗心大意的错误；2、在工作或游戏中难以保持注意集中；3、别人和他说话时常似听非听；4、常不能按别人的指示完成作业、家务或工作(不是由于违抗行为或未能理解所致)；5、常难以组织工作和学习；6、常逃避、讨厌或不愿做要求保持注意集中的工作(如学校作业或家庭作业)；7、常常丢失学习和活动要用的物品(如玩具、学校指定的作业、铅笔、书本或工具)；8、常常易受外界刺激而分散注意力；9、日常生活中容易忘事。
表现二：多动或冲动行为1、常常手脚动个不停或在座位上不停扭动；2、在教室或其他要求保持坐姿的环境中常常离开座位；3、常在不恰当的情况下乱跑或乱爬(成人或青少年仅限于主观感觉坐立不安)：4、常难以安静地玩耍或从事闲暇活动；5、经常忙个不停或常像“装上了发动机”似地不停地动；6、经常说话过多；7、常常别人间话未完就抢着回答；8、经常难以安静等待或按顺序排队；9、常打断或干扰别人的活动(如插话或干扰别人的游戏)。
儿童多动症治疗药物治疗是对症的。
动作过多往往经药物治疗而得到控制。
同时，不可忽视家庭和学校方面的适当教育和管理。
对患儿的态度要以耐心、关怀和爱护的态度加以处理。
对患儿的不良行为及违法举动要正面地给以纪律教育，多予启发和鼓励遇到行为治疗有成绩时给予奖励，不应在精神上施加压力更不能现骂或体罚。
对有不良习惯和学习困难的患儿，应多给具体指导，执行有规律的生活制度，培养良好习惯，帮助他们克服学习的困难，不断增强信心。
文献资料指出药物有效，但药物与教育、行为上的指导相结合更为有效。
注意力缺陷障碍(儿童多动症)协作组行为量表
注意力缺陷障碍（儿童多动症）协作组行为量表(中华全国中医学会中医理论整理研究会)（一）主要症状1、注意力涣散（1）注意力涣散，上课东张西望，教师讲课听不进去。
（）（2）注意集中时间短暂，做作业不专心，轻微环境干扰即分神。
（）（3）做事不能持久，常从一项活动转向另一项活。
（）2、活动过多（4）活动过多，在家翻箱倒柜，拆卸玩具物品等。
（）（5）上课小动作多，下课先往外跑，放学不按时回家。
（）（6）走路常以跑代走。
（）AHA12GAGGAGAGGAFFFFAFAF（7）说话多，好插嘴干扰别人说话。
（）（8）上课、做作业保持静坐时难以保持安静。
（）3、学习因难（9）学习成绩不稳固，时好时坏，或逐年下降、学习困难。
（）（10）书写（）、理解（）、计算（）有不同程度的偏差或缺陷。
（）学习成绩语文分数平时考分 ____（）期末考分 ____（）数学分数平时考分 ____（）期末考分 ____（）（二）常伴临床症状4、冲动任性（11）冲动任性，性情急躁，易激惹，爱发脾气。
（）（12）常不顾危险和后果，爬墙登高，追攀车辆。
（）（13）做事莽撞，常铤而走险，惹事生非。
（）AHA12GAGGAGAGGAFFFFAFAF5、行为问题（14）不守纪律和不受制度的约束，严责、打骂也不易慑服。
（）（15）说谎话蒙骗家长、教师，粗暴少礼。
（）（16）严重者打架斗殴、偷窃、不正当性行为，甚至违法行为。
（）以上根据程度分为4级：无（0 分），只一点（1分），多（2分），很多（3分）。
选择其一填在（）内（三）诊断标准AHA12GAGGAGAGGAFFFFAFAF1、行为量表总分>20 分，即为阳性；2、主要临床症状中的注意力涣散。
活动过多（女孩多表现为发呆型）。
学习困难，是诊断的主要依据；3、病程持续半年以上；4、能排除其他精神发育障碍疾患。
如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！20921 51B9 冹%33785 83F9 菹T26810 68BA 梺331999 7CFF 糿m r;27981 6D4D 浍D34763 87CB 蟋AHA12GAGGAGAGGAFFFFAFAF。
注意力缺陷障碍(ADD)的临床表现
注意力缺陷障碍（ADD）的临床表现注意缺陷多动障碍（ADHD），主要表现为：注意不集中、冲动控制力差和活动过多三大症状，不同人三大症状的轻重不同。
另外，还出现一些其他症状比如：学习成绩低下、神经运动和神经生理功能异常、品行问题、社交问题、情绪异常等。
（一）注意力障碍“注意力障碍”是诊断多动症的必须症状。
多动症儿童“注意障碍”主要表现在注意的集中性、稳定性和选择性等特征上的异常。
一般正常儿童在不同年龄阶段“注意集中”的时间是不同的，并随着年龄增长而逐渐延长。
一般来说，2～3岁时专注时间10～１２分钟，５～６岁达１２～１５分钟，７～１０岁为２０分钟，１０～１２岁为２５分钟，１２岁就可以达到３０分钟以上。
注意缺陷多动障碍（ADHD）的孩子专注时间短于上述范围。
因此，他们很难在较长时间里维持注意力去从事某一活动，例如每节课听５～１０分钟就坚持不下去了，做事往往有始无终，不能完成父母分配的任务，但是做自已感兴趣的事情维持时间可能会长一些。
他们从事一项活动时容易分心。
在上课时，只要听到教室内有一点响动，他的眼睛立即循声而去，窗户外面有人走过，马上就转头张望。
在家里做作业时，听到楼下小朋友的说话声会马上探头寻找或跑下楼去，具备典型的“蚂蝗听不得水响”的特性。
这种注意力分散性与注意力选择性差有关，他们不能同时在感觉到的各种刺激中选择性地对某些刺激发生反应而同时忽略另外一些剌激。
由于这种分心，他们对于需完成的工作任务或学习任务，总是粗心大意，差错百出，尤其是在一些需要有耐心去观察的细节性任务上更容易出错。
他们经常丢三落四，把书本、铅笔、文具盒等学习用品丢失在家或忘在学校；做作业总是拖拖拉拉，只有1个小时的作业，他们常常一会儿喝水、一会儿上厕所、一会儿玩东西，2～3个小时也不能完成，经常家长需要在旁边时时督促。
不同的人对不同刺激的敏感性不同。
有的儿童不能够专心接受视觉刺激，有的儿童不能够专心接受听觉刺激，还有一些对视觉和听觉刺激都不能够专心接受。
儿童多动症的症状主要有哪些
儿童多动症(ADHD)又称注意力缺陷多动症，或脑功能轻微失调综合症，是一种常见的儿童行为异常疾病。
这类患儿的智能正常或基本正常，但学习、行为及情绪方面存在缺陷，表现为注意力不易集中且持续时间短，活动过多，情绪易冲动，以致影响学习成绩。
在日常学习和生活中，人际交往困难。
儿童多动症的症状主要表现在以下几个方面：1.活动过多大都开始于幼儿早期，进入小学后更显著。
有部分儿童在婴儿期就开始有过度活动，表现为格外活跃，会从摇篮或小车里向外爬。
开始学步时，往往以跑代步。
看简单的绘本时翻了几页，就换一本，翻几页就换一本，或干脆把书撕了；有时翻箱倒柜，搞得乱七八糟。
开始上学后，患儿常常手脚不停、坐不住。
上课小动作多，不能安静坐着，在座位上扭来扭去，话多、乱跑、乱跳、爬上爬下、不知危险。
喜欢惹人、常与同学吵嘴打架等。
2.注意集中困难表现为与年龄不相称的明显注意集中困难和注意持续时间短暂，是本症的核心症状。
患者常常在听课、做作业或其他活动时注意难以持久，容易因外界刺激而分心。
在学习或活动中不能注意到细节，经常因为粗心发生错误。
注意维持困难，经常有意回避或不愿意从事需要较长时间持续集中精力的任务，如课堂作业或家庭作业。
做事拖拉，不能按时完成作业或指定的任务。
患者平时容易丢三落四，经常遗失玩具、学习用具，忘记日常的活动安排，甚至忘记老师布置的家庭作业。
3.情绪不稳，冲动任性患儿自控能力差、情绪不稳定、易激动、易怒、易哭、易冲动、常发脾气。
个性倔强、固执、急躁、表现幼稚、不辨是非，有的说谎、逃学、欺骗、有的外出不归、甚至染上恶习。
在信息不充分的情况下快速地做出行为反应。
做事不顾及后果、凭一时兴趣行事，为此常与同伴发生打斗或纠纷，造成不良后果。
在别人讲话时插嘴或打断别人的谈话，在老师的问题尚未说完时便迫不及待地抢先回答，不能耐心地排队等候。
注意缺陷、活动过多和行为冲动是ADHD的核心症状，具有诊断价值。
4.学习困难患儿虽然智力正常，但都表现出学习困难，记忆辨别能力差、常把“b”写成“d”或把“6”写成“9”等，学习成绩不理想，忽上忽下、成绩波动很大，成绩呈跳板样改变，抓一抓成绩就上去，不抓就下降，甚至造成留级。
注意力缺陷与儿童行为障碍的不同表现
注意力缺陷与儿童行为障碍的不同表现引言：儿童行为障碍是指一系列行为问题，包括注意力缺陷、多动症和冲动控制障碍。
这些问题可以对儿童的学习、社交和家庭生活产生负面影响。
本文将着重讨论注意力缺陷与儿童行为障碍的不同表现，并探讨其可能的原因和治疗方法。
一、注意力缺陷的定义和特征注意力缺陷是指儿童在集中注意力和维持注意力方面存在困难。
这种注意力缺陷常常表现为儿童容易分散注意力，难以完成任务，经常忘记事情或失去物品。
儿童可能会出现注意力不稳定、易冲动、常常打断他人谈话等行为。
此外，他们可能会在学习和社交方面遇到困难。
二、多动症的定义和特征多动症是一种常见的儿童行为障碍，表现为儿童过度活跃、无法保持安静、难以控制行为。
这些儿童可能会频繁躁动、不停地摆动手脚、难以坐定。
他们可能会在不适当的时候说话、打断他人、难以等待或遵守规则。
这些行为会影响儿童的学习和社交能力。
三、注意力缺陷与多动症的共同特征注意力缺陷和多动症常常同时存在，这两种行为障碍有一些共同的特征。
例如，儿童可能会在学校和家庭中都表现出注意力不集中和多动的行为。
他们可能会在学习和完成任务时遇到困难，导致学业成绩下降。
此外，这些儿童可能在社交互动中遇到困难，难以与同龄人建立和维持关系。
四、注意力缺陷与多动症的可能原因注意力缺陷和多动症的具体原因尚不清楚，但研究表明多种因素可能与其发生有关。
遗传因素被认为在注意力缺陷和多动症的发生中起着重要作用。
环境因素，如母亲在怀孕期间暴露于毒品或酒精等有害物质，也可能增加儿童发展这些行为障碍的风险。
五、治疗注意力缺陷和多动症的方法治疗注意力缺陷和多动症的方法包括行为疗法、药物治疗和家庭支持。
行为疗法可以帮助儿童学会控制行为和情绪，建立良好的学习和社交习惯。
药物治疗常常包括使用刺激剂，如甲基苯丙胺（俗称Ritalin），以帮助儿童集中注意力和控制多动行为。
家庭支持也是治疗的重要组成部分，父母可以提供支持和指导，帮助儿童应对困难。
注意缺陷多动障碍的诊断及治疗
注意缺陷多动障碍注意缺陷多动障碍（ADHD）是最常见的神经发育障碍，患者主要表现为与年龄不相称的注意力不集中、过度活动、行为冲动，通常智力正常或接近正常，但常伴有学习困难以及多种共病，导致社会功能受损，是物质依赖、反社会人格、违法犯罪的高危人群。
流行病学研究显示患病率在全球范围内相似，儿童、青少年患病率为6.7%~7.8%，成人患病率为2.1%~3.1%。
一、临床特征1、注意障碍是本病的最主要症状。
表现在听课、做作业或其他活动时注意难以持久，容易因外界刺激而分心，或常常不断从一种活动转向另一种活动。
患者在活动中不能注意到细节，经常因为粗心发生错误。
在与成人交谈时心不在焉，似听非听。
经常有意回避或不愿意从事需要较长时间持续集中精力的任务，如课堂作业或家庭作业，也不能按时完成这些作业或指定的其他任务。
患者平时容易丢三落四，经常遗失玩具、学习用具或其他随身物品，忘记日常的活动安排。
2、活动过多和冲动患者经常显得很不安宁，小动作多，在座位上扭来扭去，在教室或其他要求安静的场合擅自离开座位，到处乱跑或攀爬，难以从事安静的活动或戏，仿佛精力别旺盛。
在采取行动前缺乏思考不顾及后果、凭一时兴趣行事，为此常与同伴发生打斗或纠纷，造成不良后果。
在任何场合说话特别多，在别人讲话时插嘴或打断别人的谈话，在老师的问题尚未说完时便迫不及待地抢先回答，也会轻率地去扰乱同伴的游戏，或不能耐心地排队等候。
情绪不稳定，容易过度兴奋，也容易因受挫折而情绪低沉或出现反抗和攻击性行为。
要求必须立即满足，否则就哭闹、发脾气。
3、学习困难因为注意缺陷和多动症状影响了患者在课堂上的听课效果、完成作业的速度和质量，致使学业成绩低于其智力所应该达到的水平。
4、神经和精神的发育异常患者的精细动作、协调运动、空间位置觉等发育较差。
如翻手、对指运动、系鞋带和扣纽扣都不灵便，左右分辨也困难。
少数患者伴有语言发育延迟、言表达能力差等问题。
智力测验显示部分患者的智商偏低，言语智商高于操作智商，注意集中分量表得分较低。
从这几个方面观察判断小孩是否患有多动症
从这几个方面观察判断小孩是否患有多动症多动症，全称注意缺陷多动障碍(Attention Deficit Hyperactivity Disorder, ADHD)，是一种常见的儿童行为和发展障碍。
它会影响学习、家庭、社交和生活方面的表现。
尽早发现和干预是非常重要的，因此从以下几个方面观察和判断小孩是否患有多动症，能够帮助家长和教育工作者及早予以支持和治疗。
一、注意力不集中多动症患儿最明显的特征之一是注意力不集中。
他们在做任务时很难持续注意力，容易分散注意力，难以完成任务。
在学习时，他们可能经常做一会儿就停下来，开始玩耍或者做其他事情。
他们也经常忘记做家庭作业或者遗忘其他重要的事情。
观察孩子是否有以上表现可以初步判断是否患有多动症。
二、多动和不安静孩子们在学校或者家庭中表现出过度的亢奋和多动。
他们困难地静坐，经常坐不住，或者是不停地移动身体和四肢。
在学校课堂上，他们可能站起来走来走去，或者扭动椅子，使得周围的同学和老师都很困扰。
如果孩子在同龄人中表现出明显的多动和不安静，那么要考虑是否患有多动症。
三、冲动行为多动症患儿往往冲动行为明显。
他们不能等待，容易打断别人的谈话或者插入他人的活动。
他们在说话时经常打断别人或者全然无视别人的反应。
他们也常常表现出冲动购物，冲动决策或者冲动行为，容易陷入危险之中。
家长和老师应该注意观察孩子的冲动行为，有无多动症的可能。
四、学业困难和社交问题由于注意力不集中和多动不安，多动症患儿在学业上会遇到困难。
他们可能很难坚持做作业，难以集中精力听讲并理解课堂的内容。
他们在组织和计划方面也有困难，经常临时完成作业或者不按时完成。
此外，他们常常由于说话和冲动行为而导致与同学和老师之间的关系紧张。
观察孩子在学校和社交场合中是否出现学业困难和社交问题可以提供判断多动症的线索。
五、家族遗传多动症有很大程度上是遗传的。
如果孩子的近亲在年轻时也患有多动症，那么他们患有多动症的可能性就相对较大。
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注意力缺陷多动症是以多动、注意力不集中、有攻击行为，参与事件能力差，但智力基本正常等表现为其特点。
易发年龄在6～14岁。
男孩比女孩发病率高。
注意力缺陷和活动过度为本病的两大主要症状。
患儿自婴幼儿时期即出现兴奋、易哭闹、睡眠差、喂食困难、不容易养成定时排大小便的习惯，随着年龄的增长，除活动较一般同龄人增多外，还有动作不协调，精细动作困难，注意力不集中或集中时间很短，其行为无目的性，情绪易冲动，不能控制自己等。
学龄儿童则表现上课不能遵守纪律，小动作多，容易激动，听觉辨别能力差，语言表达能力差，学习能力低，有些儿童在家长面前，表现倔强、不听话、无礼貌等，但智力正常。