4.1生物的分类方法教案(济南版七年级上)
济南版七上生物第一节 生物的分类方法教案
阅读“生物的分类方法”内容，完成以下问题：分类时，要仔细观察生物的，和，找出不同生物的相同和差异的程度。
首先根据某一特征把它们分为，然后再将其中一类根据某一特征分为，依次类推，直到将所有生物全部区分开。
如，根据植物是否用种子繁殖可以将生物圈的植物分为和，根据种子植物的种子有无果皮包被可以将它们分为和植物，在被子植物中，又根据子叶的多少分为和植物。
二、教学过程探点生物的分类方法仔细观察图2.4—1不同类型的生物，回答：（1）试着将图中的生物进行分类，说出你的分类依据。
（2）请你把图中的动物或植物按照从简单到复杂的顺序排列起来。
（3）你认为对生物进行分类应考虑的特征包括哪些方面？三、课堂小结通过本节课的学习，我们知道可以根据生物的形态结构和生活习性，找出不同生物的相同点和差异，逐次分类。
四、当堂检测1、能产生种子的一类植物是，不能产生种子的植物包括、、等几类植物。
2、根据种子有无果皮包被，将种子植物分为和。
3、根据花的胚珠有无包被，将种子植物分为和。
4、生物学家在对植物进行分类时，要仔细观察植物的根、茎、叶、花、果实和种子的，从这些器官中发现它们的或的特征，从而确定它们的。
5、小英在上生物分类课程时，将蜗牛、蛤、海胆分为一类；将乌贼、海葵、水母分为一类，其分类的依据可能是（）A．有无骨 B．有无触手C．有无坚更的外壳D．卵生或胎生6、、将下列动物进行分类，填入下表内：海马、鲸、娃娃鱼、蛇、蝙蝠、墨斗鱼、蜻蜓、珊瑚、企鹅、丹顶鹤、鸵鸟、白鳍豚、鸭嘴兽、蜥蜴、扬子鳄、金丝猴、金鱼。
胡萝卜、甘蔗、黄花菜、南瓜、绿豆、黄豆、菠菜、白菜，请按可食部分的器官分类，填入下表。
五、作业布置课后巩固练习题六、板书设计第二单元多彩的生物世界第四章生物的分类第一节生物的分类方法生物的分类方法：根据生物的形态结构、生活习惯。
七年级生物上册2.4.1《生物分类的方法》教案(济南版)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与生物分类相关的实际问题，如校园内植物的分类。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的植物分类操作。这个操作将演示如何根据植物的特征进行分类。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“生物分类在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.增强学生的合作交流能力，通过小组讨论、分享观点，提高团队合作意识；
4.培养学生尊重生命、关爱生物的情感，树立生物多样性的保护意识；
5.激发学生的探索精神，鼓励对生物分类问题进行深入探究，培养科学素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生物分类的定义与意义：理解生物分类的概念，明确生物分类在研究生物多样性、保护生物资源等方面的重要性。
在总结回顾环节，学生对生物分类的知识点有了更加系统的认识，但我也意识到需要加强对学生的个别辅导，尤其是对那些学习有困难的学生。在课后，我会主动询问他们的学习情况，及时解答他们的疑问。
实践活动环节，学生们的参与度较高，分组讨论和实验操作都进行得比较顺利。但在学生小组讨论环节，我发现有些学生发言不够积极，可能是因为对讨论主题不够熟悉或者缺乏自信。在以后的课堂中，我会注意引导更多学生参与到讨论中来，鼓励他们发表自己的观点。
济南版生物七年级上册 2.4.1《生物的分类方法》导学案2
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第一节生物的分类方法
【导学目标】
1、说出生物的分类方法〔重点〕
3、关注生物的多样性，初步形成生物进化的根本观点
【学习过程】
一、自主学习
1、分类的依据：生物的、和习性。
2、分类的方法：找出生物的和的程度。
二、共同研讨：
1、认真分析教材P124图2.4—1，[观察与思考]然后答复：
〔1〕你将图中的生物分成了几类，主要依据是什么？
〔2〕请你把图中的动物或植物按照从简单到复杂的顺序排列起来
2、尝试对学校内的生物进展分类。
三、学以致用
有以下一组动物：阿拉伯狒狒、蝴蝶、大闸蟹、沙蚕、天鹅、田螺、鲤鱼和海葵.
1、如果讲这些动物分成两类，怎样划分，每一类动物都有什么特点
2、如果讲这些动物按其生活环境划分，怎样划分？
3、如果将阿拉伯狒狒和天鹅划分为一类，剩余的其他动物划分为一类，你划分的依据是什么？这两类动物有什么特点？
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济南版生物七上第二单元 第四章 第二节 生物的分类单位学案设计(含答案)
第二节生物的分类单位一、学习目标1.说出从种到界各分类等级的名称。
2.阐述各分类等级之间的关系。
3.说出对生物进行分类的依据，了解划分分类等级的意义。
4.说出双名法各部分的含义、书写规则，以及双名法的提出者。
二、重难点分析1.说出生物分类的七个等级。
2.概述生物分类的依据和意义。
三、学习过程（一）预习导学知识点一：生物分类的等级单位1.生物学家们根据生物之间在形态结构和生理功能上的________，把它们分成不同等级的分类单位。
2.生物分类从大到小的等级依次是：____、____、____、____、____、____、____。
3.____是最基本的分类单位，同种生物的________是最密切的。
答案：1.相似程度2.界门纲目科属种3.“种”亲缘关系知识点二：分类方法举例1.狼的隶属单位：狼种、____属、____科、____目、____纲、________亚门、________门、____界。
2.桃的隶属单位：____种、____属、____科、____目、__________纲、__________亚门、________门、____界。
3.生物的分类等级单位越大，包含的生物种类越____，生物间的差异____。
分类等级单位越小，包含的生物种类____，生物间的共同特征____。
答案：1.犬犬食肉哺乳脊椎动物脊索动物动物2.桃梅蔷薇蔷薇双子叶植物被子植物种子植物植物3.多越大越少越多知识点三：生物分类的意义按照________的________对生物进行分类，可以弄清生物之间的亲缘关系，更好地研究各种生物。
答案：不同等级分类单位知识点四：生物的双名法双名法是由瑞典著名植物学家______提出的，每个物种的科学名称由两部分组成，第一部分是____名，第二部分是________，有时后面还有__________的姓名。
答案：林奈属种加词命名者（二）合作探究为什么说种是最基本的分类单位？答案：种也叫物种，是分类系统中最基本的单位。
4.1 生物的分类方法 教案(济南版七年级上)
第四章第一节生物的分类方法课型：新授课教学目标：1.知识目标①掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。
②尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类；列举生物的主要类群。
2．能力目标①通过分类活动，理解分类的基本技能。
②通过分类活动，培养学生发散思维能力，增强学习自信心。
③通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生解决实际问题的能力。
④使学生在生活和工作中树立分类的意识。
3．情感、态度与价值观目标①激发学习生物分类学的兴趣。
②培养热爱生物世界的情感。
③通过做分类活动，让学生充分体验科学研究的乐趣，进一步了解生物的多样性，激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。
教学方法及学情分析：生物的分类方法是学生从未接触过的知识，看似简单，但真正实施分类会有难度。
其实分类方法在生活中并不鲜见，如书籍的分类、商品的分类等，对学生学习生物的分类方法有一定的借鉴意义。
本节教学内容是对前面学习内容的一种总结和提升，引导学生充分利用已有知识按从大到小的分类顺序，对教科书中提供的各种生物依据其特征进行分类。
本章教学内容包括“生物分类的方法”和“生物分类的单位”两部分。
是对前三章绿色植物、动物、微生物等有关内容的总结和延伸。
通过学生积极的观察、思考和实践，尝试根据一定的生物特征对生物进行分类；关注生物的多样性对人类生存和发展的意义，树立辩证唯物主义自然观。
同时，掌握生物的分类方法和分类单位，为终身学习生物学知识打下基础。
使学生在生活和工作中树立分类的意识。
课前准备：教师：收集各种和分类方法相关的图片和资料。
学生：学生收集了生物分类方面的相关知识，学生按每四人一小组划分学习小组，每小组一名发言代表。
教学过程：【过渡语】：大家可以设想一下如果鲁南书城的书全部堆放在一起，我们要是想去买本生物资料还好找吗？你们想不想学好生物，那么我们就来先学会生物的分类方法和依据。
知识点一：生物分类的方法服装文具区）在以上植物中，属于种子植物的是；板书设计:A B C D E F反思:学生是学习发展的主体，把学生放在生动活泼的主动发展的位置上，充分发挥他们的主观能动性，使他们成为学习的主人。
济南版七年级上册生物教案
济南版七年级上册生物教案济南版七年级上册生物教案（一）呼吸道对空气的处理教学目标1. 描述人体呼吸系统的组成。
2.了解呼吸道的作用，并认识到呼吸道3. 对空气的处理能力是有限的，4.了解鼻、咽、喉的作用。
5.通过资料分析，培养学生分析、归纳问题的能力。
6.意识到空气质量对人体健康的重要性，提高环保意识。
7.关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
教学重点通过资料分析，掌握呼吸道的作用。
幻教学准备教师：准备幻灯片及呼吸系统疾病的资料、呼吸系统的模型。
学生：查阅有关呼吸系统疾病的资料。
课时安排1课时。
教学过程1.新课引言通过思考生活常识，弄清婴儿第一声啼哭的科学道理。
2.创设问题情境提问生活常识，通过生活经验（婴儿啼哭）引出每一个人自生下来就离不开空气，需要不断地呼吸。
3.人体呼吸系统的组成3.1通过生活经验，试着说出人体呼吸系成统的组成。
3.2引导学生运用生活经验，试着说出人体呼吸系统的组成。
3.3通过阅读课文和分析资料，掌握人体呼吸系统的组成。
4.进行资料分析，分组讨论呼吸道的作用5.引导学生进行资料分析与讨论6.思考分析，鼻的作用及其内部结构是有限的等问题通过提示每段资料的内容，引导特点、呼吸道对空气的处理能力是有限。
学生从中找出相关信息。
6.1提问：鼻具有什么作用及内部结构特点，找到解释问题的突破。
6.2训练思维能力。
通过生活常识了解组织学生进行体验，了解到到用鼻呼吸比用嘴呼吸好。
用鼻呼吸比用嘴呼吸好。
7.交流所查阅到的有关呼吸系统疾病的资料8.呼吸道的作用咽的作用组织学生表演，引导学生通过自进行角色扮演，说出自身的体会，通过身的体会，意识到边吃边说的危险自我教育，逐渐养成“食不言”的好习惯。
演示幻灯。
9.观察会厌软骨模型10.喉的作用提出问题：嘴巴是不是发声器官，了解喉是发声器官，知道应当注意保引导学生思考喉的作用。
小结师生共同总结本节教学内容：呼吸系统的组成；呼吸道的作用；咽和喉的作用；了解呼吸道对空气处理的能力。
济南版生物七年级上册2.4.1生物分类的方法(导学案)
生物的分类方法学习目标:1.了解生物分类的必要性。
2.掌握生物分类方法及依据。
3.尝试对生物根据其结构特征进行分类。
学习重难点:1.掌握生物分类方法及依据。
2.尝试对生物根据其结构特征进行分类。
学习过程:知识点一植物的分类1.植物分类的依据和意义:(1)依据:植物分类的依据是植物的,被子植物分类的重要依据是。
(2)意义:确定不同类群之间的和关系。
2.植物的主要类群:【答案】1.(1)形态结构花、果实和种子(2)亲缘进化知识点二动物的分类1.分类依据:动物的分类除了要比较形态结构,往往还要比较动物的。
2.动物的主要类群:【答案】1.生理功能知识点三细菌、真菌等其他生物的分类1.分类依据:根据细菌和真菌的特征区分。
细菌和真菌的主要区别方法是看其细胞内,真菌属于真核生物,细菌属于原核生物。
2.举例:根据不同真菌形态结构的特征,将真菌分为、等类群。
【答案】1.有无真正的细胞核2.酵母菌霉菌【合作探究】任务驱动一植物的分类【情景呈现】某学校生物兴趣小组的同学根据植物的特点对玉米、花生、马尾松、肾蕨、葫芦藓和海带进行了分类。
【合作探究】请根据下图写出下列数字所代表的植物的名称:【归纳提升】植物分类的“两步”检索(1)依据能否产生种子:孢子植物、种子植物。
(2)依据器官分化:①无器官分化——藻类植物;②有茎和叶,无真正的根——苔藓植物;③有根、茎、叶——蕨类植物;④只有根、茎、叶和种子——裸子植物;⑤有根、茎、叶、花、果实、种子——被子植物。
任务驱动二动物的分类【情景呈现】地球上的动物千姿百态,各种独特的形态结构和生理功能都与其生活环境相适应。
根据它们的特点可以进行分类。
【合作探究】我们学习了生物分类的知识,请观察海葵、蚯蚓、虎、蟾蜍、麻雀、蜈蚣、蜗牛、蛙、鲫鱼、猫、蛇和壁虎,根据以上动物思考有关动物分类方面的问题。
1.若将这些动物分为两组,应该怎么分?你的分类依据是什么?2.将每组中的动物再进行分类,可以分为几类?每类中有哪些动物?3.你能尝试参照植物分类的表解方式,将以上动物分开吗?4.请把不同的动物类群按照从简单到复杂的顺序排列起来。
2.4.1生物的分类方法优秀教学案例济南版初中生物七年级上册
在讲授新知环节，教师以生动的语言和丰富的教学资源，向学生介绍生物分类的基本方法和原则。教师可以通过举例说明，让学生了解观察法、比较法、实验法等在生物分类中的应用。同时，教师还需讲解生物分类的各级单位及命名规则，如双名法、拉丁文命名法等。通过这一环节的教学，使学生掌握生物分类的基本知识和方法。
具体反思与评价包括：
1. 知识掌握：学生总结自己在课堂上所学到的生物分类知识，查漏补缺。
2. 能力培养：学生反思自己在课堂上的观察、分析、合作等能力的提升情况。
3. 情感态度：学生评估自己在学习过程中的兴趣、态度和价值观的转变。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
本节课的导入环节，教师可以利用多媒体展示一张生动有趣的生物图片，如蝴蝶、狮子等，引导学生关注生物的多样性。接着，教师提出问题：“你们知道这些生物是如何被归类的吗？”让学生思考生物分类的重要性。通过这样的导入方式，激发学生的学习兴趣，为后续教学环节做好铺垫。
具体情感态度与价值观包括：
1. 培养学生对生物多样性的认识和保护意识，提高他们的环保意识。
2. 培养学生对生物学的兴趣，激发他们积极探索科学的精神。
3. 培养学生合作、交流的能力，提高他们的团队意识和沟通能力。
4. 培养学生的问题解决能力，使他们能够运用所学的生物分类知识解决实际问题。
三、教学策略
（一）情景创设
本节课的教学目标是使学生掌握生物分类的基本方法和原则，了解生物分类的各级单位及命名规则，培养学生的观察能力、分析能力及实践操作能力，提高学生对生物多样性的认识和保护意识。
二、教学目标
（一）知识与技能
本节课通过讲解和实践活动，使学生掌握生物分类的基本方法和原则，了解生物分类的各级单位及命名规则。学生能够运用所学的生物分类方法，对生活中的生物进行分类，从而提高他们的观察能力、分析能力和实践操作能力。此外，通过学习生物分类的知识，使学生能够理解生物多样性的重要性，增强他们对生物多样性的保护意识。
济南版生物七年级上册教案
济南版生物七年级上册教案第一课欢迎进入生物科学的世界一、教学目标1.让学生了解生物学的研究内容，激发学生对生物科学的兴趣。
2.培养学生观察生物现象的能力，提高学生的实践操作技能。
3.引导学生树立正确的生物观念，培养学生的科学素养。
二、教学重难点1.重点：生物学的研究内容和方法。
2.难点：生物现象的观察与分析。
三、教学过程1.导入新课向学生展示一些有趣的生物现象，如蝴蝶的变态发育、植物的光合作用等，引导学生思考这些现象背后的生物学原理。
2.知识讲解生物学是研究生命现象和生命规律的学科，包括生物的形态、结构、功能、发生、发展、分类、遗传、进化等方面。
生物学的研究方法：观察、实验、调查、资料分析等。
3.案例分析以蝴蝶的变态发育为例，引导学生分析其生长发育过程中的生物学现象。
4.实践操作组织学生进行观察植物生长的实验，让学生亲自体验生物学的研究过程。
学生记录实验数据，分析植物生长过程中的生物学现象。
强调生物学在人类生活中的重要性，引导学生关注身边的生物学现象。
6.课后作业让学生观察身边的生物现象，记录下来并分析其生物学原理。
下一节课分享观察成果，互相交流学习。
四、教学反思本节课通过导入有趣的生物现象，激发学生对生物科学的兴趣。
在教学过程中，注重学生的参与和动手操作，培养学生的观察和分析能力。
通过案例分析，让学生了解生物学的研究内容和方法。
课后作业的设置，旨在让学生关注身边的生物现象，培养他们的生物素养。
第二课生物的细胞结构与功能一、教学目标1.让学生了解细胞的结构和功能。
2.培养学生运用显微镜观察细胞的能力。
二、教学重难点1.重点：细胞的结构和功能。
2.难点：运用显微镜观察细胞。
第三课生物的分类一、教学目标1.让学生了解生物的分类方法和依据。
2.培养学生运用分类方法识别生物的能力。
二、教学重难点1.重点：生物的分类方法和依据。
2.难点：运用分类方法识别生物。
第四课生物的遗传与进化一、教学目标1.让学生了解遗传和进化的基本概念。
生物的分类教案初中
生物的分类教案初中教学目标：1. 了解生物分类的基本方法和原则。
2. 能够对不同的生物进行分类。
3. 理解生物分类的重要性。
教学准备：1. 教师准备：收集各种生物标本，如植物、动物、微生物等。
2. 学生准备：观察周围的生物，尝试对它们进行分类。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的植物和动物，让学生注意到生物之间的差异和共同点。
2. 提问：你们观察到了哪些不同的生物？它们有什么共同点？二、生物分类的基本方法（15分钟）1. 介绍生物分类的两种基本方法：形态分类法和遗传分类法。
2. 解释形态分类法是根据生物的外部形态特征进行分类，如植物的叶子、花朵和果实等。
3. 解释遗传分类法是根据生物的遗传信息进行分类，如DNA序列的比较。
三、生物分类的实践（20分钟）1. 将学生分成小组，每组提供一些生物标本，如植物、动物和微生物。
2. 让学生根据形态特征对生物进行分类，并记录下分类结果。
3. 让学生根据遗传信息对生物进行分类，并记录下分类结果。
四、生物分类的重要性（10分钟）1. 解释生物分类的重要性，如帮助科学家研究生物的进化、了解生物多样性和保护生物等。
2. 举例说明生物分类在现实生活中的应用，如医学、农业和环境保护等。
五、总结与评价（10分钟）1. 让学生汇报他们的生物分类结果，并解释分类的依据。
2. 教师对学生的分类结果进行评价，并给予反馈。
3. 总结本节课的学习内容，强调生物分类的重要性和应用。
教学延伸：1. 让学生进一步研究生物分类的等级系统，如门、纲、目、科、属、种等。
2. 让学生尝试使用检索表对生物进行分类。
教学反思：本节课通过观察和分类实践，让学生了解生物分类的基本方法和原则，并认识到生物分类的重要性。
在实践环节，学生能够积极参与，通过观察和比较不同生物的形态特征，进行分类。
在总结环节，学生能够汇报自己的分类结果，并理解生物分类在现实生活中的应用。
然而，对于遗传分类法的理解和应用，学生可能需要更多的指导和实践。
七年级生物上册第二单元第四章第一节生物的分类方法教案(新版)济南版
-小组讨论区可设置在教室四周，配备桌椅和提示板，方便学生进行小组合作学习。
-教室环境应布置得温馨舒适，鼓励学生积极思考、互动交流。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《生物的分类方法》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过对周围生物进行分类的情况？”比如，我们如何区分猫和狗，或者蝴蝶和蜜蜂。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索生物分类的奥秘。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了生物分类的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对生物分类的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.学生可能遇到的困难和挑战：生物分类方法涉及较多的专业术语和分类等级，学生在理解和记忆方面可能存在困难。此外，对于生物分类依据的理解和运用，学生可能觉得抽象，难以把握。在学习过程中，学生可能还需要克服对复杂生物分类关系的混淆，以及对生物分类在实际生活中的应用感到困惑。
针对以上学习者分析，本节课的教学设计应注重激发学生兴趣，通过生动形象的实例和实践活动，帮助学生克服困难，提高他们对生物分类方法的理解和应用能力。同时，关注个体差异，为不同学习风格的学生提供适宜的学习策略，使他们在课堂中充分发挥潜力。
拓展与延伸
1.拓展阅读材料：
-《生物分类学原理》一书，该书详细介绍了生物分类学的基本原理、分类方法和分类系统的演变过程。
七年级生物上册 2.4.1《生物的分类方法》学生活动：分类校园内的植物素材 (新版)济南版
学生活动：分类校园内的植物印发植物分类室外观察记录单如下：植物分类室外观察记录单小组班级姓名成绩Ⅰ．观察下列植物特征，将其名称填到相应的表格处。
毛白杨、加拿大杨、垂柳、构树、雪松、圆柏、槐树、大叶黄杨、牛膝菊、萎陵菜、圆叶牵牛、爬山虎、蒲公英、一串红、月季、葎草Ⅱ．观察下列有花植物：草木犀、萎陵菜、苦荬菜、牛膝菊、圆叶牵牛、刺儿菜，进行分类，填写下表。
Ⅲ．连线题：裸子植物构树叶披针形雪松叶三角形被子植物加拿大杨叶针形垂柳叶阔卵形Ⅳ．遇到不认识的植物，有兴趣的同学请试试用下面的表来查找，然后再填空。
1．木本2. 乔木3．叶子为针形，或鳞形4．叶子为针形5．叶子成束，基部有鞘状物包裹………………………………………….油松 5．叶子不成束………………………………………………….雪松4．叶子为鳞形……………………………………………….圆柏3．叶子不为针形，也不为鳞形6．叶子为狭长的披针形7．枝条柔软下垂……………………………………….垂柳7．枝条不柔软下垂…………………………………….旱柳6．叶子宽阔，不为狭长的披针形8．叶子呈羽毛状对称排列……………………………….槐树8．叶子不呈羽毛状对称排列9．叶子阔卵形，尖端有深裂，植物体有乳汁……..…………….构树9．叶子略呈三角形，尖端没有深裂10．树干为银白色………………………………………………毛白杨10．树干黑褐色，有纵裂………………………………………加拿大杨2．灌木11．叶子卵原形，革质，边缘有锯齿………………………………………大叶黄杨 11．植株带刺…………………………………………………………………月季1．草本12．花冠为蝶形，或唇形13．花冠为唇形…………………………………………………………一串红 13．花冠为蝶形…………………………………………………………草木犀12．花冠辐射对称（过中心有不止一个对称轴）14．花冠为钟形…………………………………………………………圆叶牵牛 14．花冠不为钟形15．花为紫色………………………………………………………刺儿菜 16．花不为紫色17．花为白色………………………………………………牛膝菊 17．花为黄色18．有5个花瓣…………………………………………萎陵菜18．花瓣多数，远远多于5个19．茎不分叉，叶子只长在靠近地面处………蒲公英19．茎有分叉…………………………………苦荬菜。
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第四章第一节生物的分类方法课型：新授课教学目标：1.知识目标①掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。
②尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类；列举生物的主要类群。
2.能力目标①通过分类活动，理解分类的基本技能。
②通过分类活动，培养学生发散思维能力，增强学习自信心。
③通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生解决实际问题的能力。
④使学生在生活和工作中树立分类的意识。
3.情感、态度与价值观目标①激发学习生物分类学的兴趣。
②培养热爱生物世界的情感。
③通过做分类活动，让学生充分体验科学研究的乐趣，进一步了解生物的多样性，激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。
教学方法及学情分析：生物的分类方法是学生从未接触过的知识，看似简单，但真正实施分类会有难度。
其实分类方法在生活中并不鲜见，如书籍的分类、商品的分类等，对学生学习生物的分类方法有一定的借鉴意义。
本节教学内容是对前面学习内容的一种总结和提升，引导学生充分利用已有知识按从大到小的分类顺序，对教科书中提供的各种生物依据其特征进行分类。
本章教学内容包括“生物分类的方法”和“生物分类的单位”两部分。
是对前三章绿色植物、动物、微生物等有关内容的总结和延伸。
通过学生积极的观察、思考和实践, 尝试根据一定的生物特征对生物进行分类；关注生物的多样性对人类生存和发展的意义，树立辩证唯物主义自然观。
同时，掌握生物的分类方法和分类单位，为终身学习生物学知识打下基础。
使学生在生活和工作中树立分类的意识。
课前准备：教师：收集各种和分类方法相关的图片和资料。
学生：学生收集了生物分类方面的相关知识，学生按每四人一小组划分学习小组, 每小组一名发言代表。
教学过程:环节及安排教师活动教师通过复习提问的方式帮助学生回忆前面所学知识1、根据动物体内有无，可将其分为复习提问2、可以利用种子繁殖的植物称为。
种子（5分钟）植物根据种子外面是否有包被，可分为3、被子植物的六大器官是什么?4、给植物的主要类群从低等到高等排顺序【过渡语】：走入超市或者是书店，面对琳琅满目的商品，我们在寻找目标商品时并不会觉得盲目，因为超市和书店的工作人员对众多的物品进行了归类摆放，节省了我们的时间。
地球上约有创设情景35万种植物和150多万种动物，它们有的形态结激发兴趣构相似，有的彼此千差万别，而面对自然界的众（3分钟）多生物市，我们如何更好地研究它们呢?书全部堆放在一起,还好找吗？你们想不想学好生物，那么我们就来自主学习（10分钟）先学会生物的分类方法和依据。
知识点一：生物分类的方法学生活动设计意图学生回答：1、脊柱、无脊椎动物、通过脊椎动脊椎动物。
物和无脊椎2、种子植物、果皮、被的区别，裸子植物、裸子植物子植物和被3、根、茎、叶、花、种子植物的区子和果实别为生物的4、藻类植物、苔藓植物、分类方法埋蕨类植物、裸子植物、被下伏笔。
子植物。
通过引申，进一步激起学生回答：学生的兴趣学生通过图片，根据自己及好奇心，生活中的经验感受生活感受到生物中物品分类的重要性和分类的重要必要性。
性，为后面的学习打下基础。
学生通过自学课本完成知识点，锻炼学的自学能【过渡语】：同学们，如果你要去超市买钢笔, 你会去以下哪个区域买呢？服装文具区饮料区体育用品如果想要了解方文蝶的生长发育和行为，你将从下列几本书中选择哪一种？能说一说理由吗？点拨：方文蝶是一种蝴蝶，所以选择《蝴蝶》更具体更具有针对性。
例如你想去永安中学找你的好朋友，你是知道他的年级好找还是知道具体的班级好找？1、生物的分类实际上就是将归类。
2、对生物进行是研究生物的一种基本方法，该方法主要是根据生物之间的______________ ，把生物划分为不同的。
知识点二：生物分类的依据3、生物学家对生物进行分类时，一般把生物力、观察、总结能力。
学生集体回答:文具区找一名学生回答：通过自学蝴蝶，因为《蝴蝶》中的的形式完成蝴蝶内容多，有利于查书本上的知找。
识，初步的学会生物分类的方法。
积极鼓励学生独立学学习阅读课本找出相应习通过学生的答案：对本节课知1、生物物种识整合，锻2、分类、相似程度、类炼了学生的别归纳问题的3、生活习性、形态结构、能力和表达心理特征问题的能4、花、果实、种子5内部结构、生理结构、外部形态力。
的 ________ 、 _________ 、 _________ 等作为依据。
4、 被子植物的分类中，主要依据是、、 、 。
5、 对动物进行分类，主要比较它们的、 、 。
6、 对于细菌和真菌等其他生物，则需要根据其 进行分类。
【过渡语】：我们已经知道了生物分类的重要性, 下面大家根据各种生物所属类群的主要特征将 图中的生物进行分类。
（用多种方法） 知识点三：尝试根据其结构特征进行分类 观察图2.4-1中的生物，比较它们的主要特征。
1、 你将图中的生物分成了几类？主要依据是什 么？2、 尝试将植物和动物在根据一定的特征再进一 步分类。
点拨：我们可以根据生物的其他差异将这些生物合作探究 （12分钟）6、结构特征学生观察图片思考回答： 1、学生回答：分为植物 和动物两大类。
依据是是 否可以自由运动学生回答：水生：鱼、 藻类；陆生：银杏、向日 癸、玉米、蕨类；空中生 学生通过 物：蝴蝶、鸟；水陆：海 自主学习对 龟、青蛙。
生物的分类 （学生对海龟和青蛙是 有了基本的 水生还是陆生有争议）了解，通过 2、依据体内有无脊柱，进行延伸和 巧妙启发， 积极引导，共同总结，这样就能突 有脊柱：鱼、青蛙、海龟、 破本节课的 鸟、熊猫。
难点。
无脊椎：蚯蚓、蝴蝶。
一一分开。
3、你认为对生物进行分类应考虑的特征包括哪些方面？4、请你把图中的动物或植物按照由简单到复杂的顺序排列起来。
点拨：有些同学把鱼、青蛙、海龟的顺序弄错了动物和植物从低等到高等的顺序是：动物（环节动物、节肢动物、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）植物（藻类植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物。
尝试分类：请同学们按照一定的依据对下列生物进行分类桃、家鸽、肾蕨、虎、蚯蚓、油松、海带、蝗虫、鲫鱼知识小结：对于众多的生物，分类时要通过仔细观察它们的形态、结构和生活习性，找出不同生物的相同之处和差异程度。
首先根据某一特性把它们分开；然后，再将其中一类根据某一特征区分开，依次类推，直到把所有生物全部区分。
【过渡语】：分类有很多方法。
只要你们能确定出分类的依据，就会有不同的分类方法。
小组合作：练一练【过渡语】：下面是一些生活日用品大家根据你对他们的认识进行分类。
通过具体的题目将知识点进一步的落实到位。
Q LJ LILI LJ知识整合迁移应用（10分依据有无种子，有种子：玉米、向日葵、银杏。
无种子：蕨、水藻。
3、生活环境、生活习性、形态结构。
4、动物：蚯蚓、蝴蝶、鱼、青蛙、海龟、鸟、熊猫。
植物：水藻、蕨、银杏、玉米、向日葵。
尝试分类是否自由运动分为（动物、植物）动物（体内有无脊柱分为有脊柱为：鱼、虎、家鸽；无脊柱为：蝗虫）根据生活环境不同（水生：鱼；陆生：虎；空中：家鸽）植物有无种子（有种子：油松、桃;无种子：海带、肾厥）有无果皮（有果皮：桃；无果皮：油松）有无根（有根：肾绝；无根：海带）练一练：分小组讨论三组：按照作用分为服装类（上衣、鞋、手套）食品类（面包、牛奶、、饮料）玩具类（小熊）水果发布：你是如何分类的？ 1、 展示你的分类成果。
2、 说说你的分类方法和分类过程。
3、 你分类的依据是什么？试一试：尝试把下列植物①肾蕨②葫芦藓③卷柏④紫菜⑤莲花⑥水稻⑦草莓⑧银杏，进行分类， 并填在恰当的位置。
（1） 依据生活环境的不同可以分为水生植物；陆生植物。
（2） 依据生殖过程是否产生种子可以分为： 种子植物 ___________ ;无种子植物 ___________ 。
（3）依据形态结构，可以把它们分为五大类群： 藻类植物 ；苔藓植物 ； 蕨类植物 ；裸子植物 ；被子植物 。
小游戏：请你动手请把我们非常熟悉的书包里面的东西进行分类。
我给大家一分钟的时间看谁的收拾的最好最快！ 每个小组拿出最好的，再进行评比，评出优胜者 并展示书包。
争做妈妈小帮手回家后请你对自己衣柜的衣服进行大致的分类， 或者帮助妈妈整理厨房，给调味品分分类。
希望洗漱用品类（牙刷）日用 学生在求知 品（簸箕、台灯、烟灰缸、 中体验，在 打火机、双面胶、椅子、 体验中求 螺丝刀）知，从中感 五组：按照材料分类为布受到成功的 料（衣服、鞋、手套）金 乐趣 属类（刀、锅、水杯、饮这一环节的 料、台灯）糖类（香蕉、设计促进了 苹果、橙子、面包、牛奶）主动知识的 塑料（打火机、双面胶、学习知识并 簸箕、牙刷）木头（烟灰应用到生活 缸）当中，起到 试一试：（1）①④⑤、举一反三的 ①②③⑥⑦⑧作用。
解决 （2）⑤⑥⑦⑧、①②一些牛活中 ③④的实际问 （3）④、②、①③、⑧、 题，将生物 ⑥⑦知识运用到生活中。
每个学生动手整理自己的书包，按小组评出做好的，通过举手表决的形式在讲台上评出前二名。
A、脊椎动物和无脊椎动物B、爬行动物和两栖动物C、单子叶植物和双子叶植物D单细胞动物和多细胞动物次的学生提出明确的完成目标6下图所示是常见的几种植物，请根据图回答问（1）在以上植物中，属于种子植物的是；可以用抱子繁殖后代的植物是；可以作为监测空气污染程度的指示植物是 ____________ ，因为它的叶只有层细胞，二氧化硫等有毒气体可以从背、腹两面侵入叶细胞，使它的生存受到威胁。
（2）D和F的不同是。
（3）对它们进行分类的时候，应考虑植物的哪些特征？。
（4）你能把以上植物所属的类群按从低到高的顺序排列吗？。
6、（1）DEF ABC B（2）D种子外无果皮包被（3 ）根、茎、叶、花、果实和种子的形态结构。
（4 ）藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物板书设计：（主要根据生物之间的相似程度（尝试对生物分类I生物的分类实际上就是将生物物种归类生物的分类方法\反思:学生是学习发展的主体，把学生放在生动活泼的主动发展的位置上，充分发挥他们的主观能动性，使他们成为学习的主人。
《课程标准》的课程理念是“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”。
在教学设计中大量的采用由学生课前收集相关资料的方法，锻炼了查找、收集资料的能力，收集资料过程中可以充分发挥学习小组的集体作用，培养了合作精神。
在课堂教学过程中，有目的的设置疑问，展开讨论，于讨论中明晰知识，准确把握生物学概念，培养了科学严谨性。
知识点通过讲练结合，重点内容知识点拨，将知识点落实到位，能从书本获得的要由学生去自主获取，教师的任务是指导其去伪存真，去粗留精。
教师在课堂教学中的作用是指导，在关键性问题上指引探究方向，控制教学进程，总结归纳知识，纠正探究过程中的偏差，而不是干涉学生对知识的获得过程，这样可以充分体现学生在学习过程中的主体地位。