(完整版)牧场之国公开课(可编辑修改word版)
《牧场之国》语文公开课教案
《牧场之国》语文公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的牧场之国的自然风光和特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生想象牧场之国的美丽景色。
（2）运用多媒体手段，让学生感受荷兰牧场的宁静和和谐。
（3）分角色朗读，培养学生的语感和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然和乡村生活的热爱。
（2）培养学生对和平、宁静生活的向往。
（3）引导学生学会欣赏文学作品中优美的语言和情感表达。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 描绘牧场之国的美丽景色和特点。
难点：1. 理解课文中所描绘的牧场之国的自然风光和特点。
2. 运用文中优美的语言进行表达和创作。
三、教学准备：1. 课文原文及注释。
2. 与课文相关的图片和视频资料。
3. 生字词卡片。
4. 教学多媒体设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）图片展示：展示荷兰牧场的图片，让学生初步感受牧场之国的美丽景色。
（2）提问：引导学生谈谈对牧场的印象，引出本课课题《牧场之国》。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和节奏。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师点评。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文内容，描绘牧场之国的自然风光和特点。
5. 欣赏与创作：（1）学生欣赏课文中优美的语言和情感表达。
（2）教师引导学生进行小创作，如编写一段关于牧场的描述或绘画一幅牧场风景画。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 家庭作业：以“我眼中的牧场”为主题，进行作文创作或绘画。
3. 预习下节课文《小桥流水》。
六、教学评估：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
《牧场之国》语文公开课教案
《牧场之国》语文公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解课文《牧场之国》的基本内容，把握文章的主题和结构。
学生能够运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。
1.2 过程与方法：学生通过阅读、讨论和分析，提高阅读理解和批判性思维能力。
学生通过写作和口头报告，提升表达和交流能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够欣赏和理解中国传统文化，增强对中国牧区生活的认识和理解。
学生培养对自然环境和动物的关爱和保护意识。
第二章：教学内容2.1 课文《牧场之国》简介：课文《牧场之国》是一篇描写中国牧区生活的散文，通过描绘牧场上的景象和牧民的生活，展现了中国牧区独特的自然风光和文化特色。
2.2 教学重点和难点：重点：学生能够理解课文内容，把握文章的主题和结构。
难点：学生能够深入理解课文中的描写手法和修辞技巧，以及对中国牧区生活的理解。
第三章：教学过程3.1 导入：教师通过图片或视频展示中国牧区的景象，引起学生对牧场之国的兴趣和好奇心。
3.2 阅读理解：学生自读课文，回答相关问题，检验对课文内容的理解。
教师引导学生进行讨论和分析，深入理解课文的主题和结构。
3.3 词语和句型练习：学生通过练习课文中的词语和句型，巩固语言知识，提高口语表达和写作能力。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题和讨论等，评估学生的学习积极性和合作能力。
4.2 作业和练习：评估学生完成作业和练习的情况，包括正确性和及时性，了解学生的学习效果和掌握程度。
第五章：教学延伸5.1 课后活动：学生可以进行课后调研或观察，深入了解中国牧区的生活和文化，增强对中国传统文化的认识和理解。
5.2 写作和口头报告：学生可以进行口头报告，分享自己的课后调研结果和对中国牧区生活的理解。
第六章：教学资源6.1 教材：采用《牧场之国》原文教材，为学生提供权威的学习材料。
教材应包含课文、注释、问题解答和相关阅读材料。
《牧场之国》语文公开课教案
《牧场之国》语文公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读和背诵《牧场之国》。
2. 能够理解课文中的生词和短语。
3. 能够分析课文中的修辞手法和表达方式。
1.2 过程与方法1. 通过朗读和讨论，深入理解课文内容。
2. 通过观察和描述，培养学生的观察力和表达能力。
3. 通过小组合作，培养学生的合作能力和团队精神。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对自然和生活的热爱和尊重。
2. 培养学生对文学作品的欣赏和理解能力。
3. 培养学生积极向上的生活态度和乐观的情感。
第二章：教学内容2.1 课文背景介绍《牧场之国》的作者和背景，让学生了解作者的生活经历和对自然的热爱。
2.2 课文朗读引导学生正确朗读课文，注意语气和节奏的把握，让学生感受课文的语言美。
2.3 课文解析分析课文中的生词和短语，解释其含义和用法，帮助学生更好地理解课文内容。
2.4 修辞手法分析引导学生观察课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，解释其作用和效果，培养学生的文学鉴赏能力。
第三章：教学过程3.1 导入以图片或视频的形式展示牧场之国的美丽景色，激发学生的兴趣和想象力。
3.2 朗读与讨论学生分组朗读课文，并进行讨论，分享对课文的理解和感受。
3.3 观察与描述学生观察课文中的描写，用自己的语言进行描述，培养学生的观察力和表达能力。
3.4 小组合作学生分组合作，讨论课文中的修辞手法和表达方式，并进行分享和讨论。
第四章：教学评价4.1 学生朗读与背诵的评价评价学生的朗读和背诵情况，关注语言的准确性和表达的流畅性。
4.2 学生课文理解的评价通过提问和讨论，了解学生对课文内容的理解程度，评价学生的分析和思考能力。
4.3 学生观察与描述的评价评价学生的观察力和表达能力，关注学生的描述的准确性和生动性。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供《牧场之国》的文本，可以是纸质或电子形式。
5.2 图片或视频资源准备牧场之国的图片或视频资源，用于导入和辅助教学。
《牧场之国》语文公开课教案
《牧场之国》语文公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解课文《牧场之国》的基本内容，了解作者及其背景。
分析课文中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。
学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。
学会欣赏文学作品，培养文学鉴赏能力。
学会通过课文内容进行创意写作。
1.3 情感态度与价值观：感受作者对自然和生活的热爱，培养学生的环保意识。
培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
第二章：教学内容2.1 课文简介：简介作者及背景。
简要介绍课文《牧场之国》的主要内容。
2.2 课文分析：分析课文结构，概括每个部分的主题。
分析课文中的修辞手法和表达方式，如拟人、比喻等。
2.3 生字词学习：学习课文中的生字词，解释词义，举例造句。
第三章：教学过程3.1 导入新课：通过图片或视频引入课文《牧场之国》的主题，激发学生的兴趣。
3.2 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，回答相关问题。
3.3 合作探讨：学生分组讨论，深入解读课文内容，分享学习心得。
3.4 课堂讲解：教师针对学生的讨论结果进行讲解，解答学生的疑问。
3.5 创意写作：根据课文内容，给学生布置一个创意写作任务，如写一段描述性的文字或一个小故事。
第四章：作业布置根据课堂学习内容，布置相关的作业，巩固所学知识。
第五章：教学反思5.1 课堂表现：反思学生在课堂上的表现，如参与度、回答问题的情况等。
5.2 教学效果：反思教学效果，看看是否达到了预定的教学目标。
5.3 改进措施：根据教学反思的结果，提出改进教学的方法和措施。
第六章：教学评价6.1 评价目的：评价学生对课文内容的理解和掌握程度。
评价学生在课堂活动中的参与度和合作能力。
评价学生对生字词的掌握和运用能力。
6.2 评价方法：课堂提问：通过提问了解学生对课文内容的理解程度。
小组讨论：评价学生在小组讨论中的参与度和合作能力。
作业完成情况：评价学生对生字词的掌握和运用能力。
《牧场之国》语文公开课教案
《牧场之国》语文公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）能够正确地朗读和背诵《牧场之国》。
（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的牧场风光和荷兰牧羊人的生活。
1.2 过程与方法（1）通过朗读、讨论和小组合作，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）培养学生通过课文内容进行联想和想象的能力。
（3）学会通过描绘词语和句子来表达自己的感受和想法。
1.3 情感态度与价值观（1）培养学生对自然风光和田园生活的热爱和向往。
（2）培养学生对劳动人民的尊重和感激之情。
（3）培养学生的团队合作意识和沟通能力。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点（1）正确朗读和背诵《牧场之国》。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）通过朗读和讨论，深入理解课文内容。
2.2 教学难点（1）理解课文中的描绘和比喻修辞手法。
（2）运用课文中的词语和短语进行实际情景的造句。
第三章：教学过程3.1 导入新课（1）利用图片或视频展示荷兰的牧场风光，引起学生的兴趣和好奇心。
（2）引导学生思考他们对于牧场和牧羊人的印象和感受。
3.2 朗读课文（1）学生朗读课文，注意语音语调和表情。
（2）教师进行点评和指导，纠正发音和朗读技巧。
3.3 解析课文（1）学生通过小组合作，分析课文中的生词和短语的含义和用法。
（2）教师进行讲解和解释，帮助学生理解。
3.4 讨论和思考（1）学生围绕课文内容展开讨论，分享自己的理解和感受。
（2）教师引导学生进行深入思考，提出问题并寻找答案。
第四章：课堂练习与拓展4.1 填空练习（1）根据课文内容，填空完成句子。
（2）学生独立完成练习，教师进行点评和指导。
4.2 造句练习（1）学生运用课文中的词语和短语，进行实际情景的造句。
（2）学生互相交流和分享，教师进行点评和指导。
第五章：总结与反思5.1 学生总结（1）学生回顾本节课的学习内容，总结自己的收获和理解。
（2）学生提出问题和建议，与教师进行交流和讨论。
《牧场之国》语文公开课教案
《牧场之国》语文公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《牧场之国》。
（2）理解课文中的生词和句子，了解课文的主要内容。
（3）学会欣赏和评价诗歌，提高语文素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过诗歌表达自己的情感，培养写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱和赞美之情。
（2）培养学生的爱国情怀，激发对家乡的热爱。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 生词学习：学习课文中的生词，理解词义，会正确运用。
3. 句子理解：分析课文中的重点句子，理解句子所表达的含义。
4. 诗歌欣赏：学习作者通过诗歌描绘画面、表达情感的方法。
5. 写作训练：以“我心中的牧场”为主题，进行写作训练。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会欣赏诗歌。
2. 教学难点：词语的理解和运用，句子含义的把握，写作训练。
四、教学方法1. 情景教学法：通过图片、音乐等创设情景，让学生身临其境。
2. 互动教学法：引导学生主动参与课堂，分组讨论、分享心得。
3. 写作指导法：给予学生写作指导，培养学生的写作能力。
五、教学步骤1. 导入新课，让学生齐读课文，感受课文的意境。
2. 学习生词，让学生自读课文，勾画出生词，讨论交流。
3. 分析句子，引导学生理解课文中的重点句子，体会句子所表达的情感。
4. 诗歌欣赏，让学生欣赏课文的诗歌，学会欣赏和评价诗歌。
5. 写作训练，以“我心中的牧场”为主题，进行写作训练，给予学生写作指导。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：对学生的作业完成情况进行评价，关注学生对课文内容的理解和运用。
3. 写作评价：对学生的写作作品进行评价，关注学生的写作思路、表达方式和创意。
七、教学拓展1. 推荐阅读：推荐学生阅读其他关于大自然、家乡的诗歌或文章，扩展视野。
部编人教版五年级下语文19《牧场之国》优质示范公开课说课稿
部编人教版五年级下语文19《牧场之国》优质示范公开课说课稿一. 教材分析《牧场之国》这篇课文，是部编人教版五年级下册的一篇课文。
课文描绘了荷兰美丽的牧场风光，展现了荷兰牧场的宁静、美丽、和谐。
课文语言优美，富有诗意，让人如临其境。
通过对课文的阅读，学生可以感受到大自然的美好，培养对自然环境的热爱。
同时，本文也锻炼了学生的朗读和理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景物的课文，他们能够通过反复阅读，理解课文内容，感受其中的美。
但是，对于一些描绘细腻、富有深意的句子，学生可能需要教师的引导和解读。
此外，学生对于荷兰的了解可能有限，需要通过课文的学习，拓展视野。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握课文主要内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：引导学生感受大自然的美好，培养对自然环境的热爱，提高学生的环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握课文主要意思。
2.教学难点：一些描绘细腻、富有深意的句子，如何引导学生理解并体会其中的美。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、探究学习等教学方法，引导学生主动参与，提高学生的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示荷兰牧场的美丽风光，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示荷兰牧场的美丽风光，引导学生进入课文学习。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会课文语言的美。
3.讲解课文：针对学生理解有困难的句子，进行讲解，引导学生深入理解课文。
4.合作学习：分组讨论，让学生交流对课文的理解和感受，提高学生的阅读理解能力。
5.朗读练习：让学生有感情地朗读课文，培养学生的文学鉴赏能力。
《牧场之国》公开课教案
《牧场之国》公开课教案《牧场之国》公开课教案（通用5篇）《牧场之国》公开课教案篇1学习目的：1、熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。
2、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。
3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。
4、感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。
学前准备：师生共同收集关于异国风光的明信片或其他图片以及音像资料课件学习重难点：重点：积累词句难点：培养通过语言文字想象画面的能力。
教学过程：一、语言导入，激发兴趣在我们生活的地球上有许多美丽的国度，他们有各自不同的特色。
有的风景如画让人陶醉，有的气候宜人使人流连，有的历史悠久引人入胜，有的风情独特让人难忘。
孩子们，这节课我们就将去了解一个可爱的国度，请齐读课题——《牧场之国》。
二、初读课文，理解字词1、自由读课文，要求读准字音，读通课文，难读的词语或句子多读几遍。
2、生读课文。
3、检查字词：课文中有些难读的字和词，如果我们把这些难读的字和词都读准了，我就知道刚才你们刚才是读通课文了。
（课件出示生字词）1）镶嵌、骏马、膘肥体壮、辽阔无垠、公爵、悠然自得、牲畜正音垠（注意是前鼻音）并理解意思、镶（后鼻音）嵌（前鼻音）、牲畜（翘舌音）理解：膘肥体壮、公爵2）还有两个多音字是容易读错的：模（mó ）型模（mú ）样圆圈（quān ）牛圈（juàn ）三、再读课文，初步感受四个“这就是真正的荷兰”1、课文中有一句话出现了4次，是哪句话？这就是真正的荷兰。
（出示课件：这就是真正的荷兰）2、这句话4次分别出现在课文的哪里呢？快速默读课文，找到并用“——”画出来。
3、这句话应该怎么读呢？指读。
指导朗读：你为什么要这么读呢？把那个词突出来了？还有其它的读法吗？4、一起再把这句话读读。
四、理解内容，感受美景（一）学习第二自然段1、那真正的荷兰是什么样子的呢？读课文第二自然段，以你喜欢的方式读一读，画一画，找出你觉得这一自然段中能体现真正荷兰的语句。
部编版五年级下语文19《牧场之国》优质示范公开课教案
19 牧场之国【课前解析】关注课文：课文描写了荷兰美丽、幽静的牧场风光。
作者笔下的荷兰是由一条条运河，一片片碧绿的低地，成群的牛、马、羊、猪、鸡等牲畜自由安闲的生活所组成的。
动物是这里的主人，人对动物的充分尊重让我们感受到了一种宁静和谐之美。
关注语言：课文描写牧场上的动物的语言非常富有情趣。
在作者笔下，牛犊有了端庄的仪态；老牛则好似牛群的家长，无比威严；成群的骏马是自由王国的主人和公爵；绵羊悠然自得，猪群用呼噜表示赞许，小鸡、山羊则安闲地欣赏着属于自己的王国。
关注文中的静态描写：课文在描写牧场风光时处处表现着牧场的宁静之美，尤其是第五自然段中从傍晚到入夜后的一个个画面都充满了静谧之美，人的到来，车船的来往都未曾打破这份静谧。
这些静态描写表现出了荷兰牧场的独有风情。
教学时要抓住这些内容引导学生体会静态描写的表达效果。
【教学目标】1.认识“毡、犊”等9个生字，会写“仪、眺”等14个字，会写“端庄、仪态”等16个词语。
2.有感情地朗读课文，能体会文中描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣，并摘抄积累。
3.能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，并感受课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。
【教学重点】1.能体会文中描写牛、马、羊、等动物的语句中的情趣。
2.能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，并能感受课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。
【教学难点】能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，并能感受课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。
【教学准备】课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“毡、犊”等9个生字，会写“仪、眺”等14个字，会写“端庄、仪态”等16个词语。
2.能结合课文2—4自然段的内容，说出“这就是真正的荷兰”这句话的含义。
【教学过程】一、谈话导入，揭示课题1.师导入：上节课我们乘着威尼斯的小艇，看尽水上城市风光；今天，咱们一起去荷兰，欣赏荷兰美景。
2.板书（牧场之国）并齐读课题。
关于经典公开课《牧场之国》教案5篇_1
关于经典公开课《牧场之国》教案5篇经典公开课《牧场之国》教案篇1教学目标：1.熟悉本课生字，理解由生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
3.体会用生动的语言所展现的诗情画意，摘抄自己喜爱的词句。
4.感受荷兰漂亮的风光。
引起小伴侣的赞美和憧憬。
教学重、难点：重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展现的诗情画意，并有意识地积累美丽词句。
难点：将美丽的语言通过乐观的想象变成漂亮的生活画面，激发同学对荷兰风光的向往之情。
理解文章词句，体会词句的美、文章的美。
教学预备：老师：课件或教学挂图。
同学：搜集一些有关荷兰的资料、图片等。
教学时间：2课时。
教学过程：一、说话练习。
导入课文。
今日三分钟说话的话题是“各国风采”，说说你所了解的一些国家状况。
我也知道一个国家，它在欧洲西部，是一个水之国，花之国，牧场之国，那就是荷兰。
它又叫尼德兰，是一个低地之国。
（板书：牧场之国）大家了解荷兰吗？请拿出课前搜集的资料说一说。
荷兰有着这么漂亮的景色，今日我们就去巡游一下，去感受真正的荷兰。
（画面展现荷兰风景）二、自读课文，初步感知。
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说在这个迷人的国度里什么最吸引你。
2.再来读读课文，你可以用自己喜爱的方式来读自己喜爱的语句。
三、学习生字词。
1.出示本课的生字，指名同学朗读。
2.辨析生字，组词并理解词义。
3.出示下列词语，指名同学朗读。
极目远眺剽悍强壮憨态可掬闲适闲逛悄悄无言万籁俱寂宽阔无垠悠闲得意四、熟读课文，领会美景。
1.再读课文，边读边勾画出你最喜爱的地方，并多读几遍。
边读边想象，边读边体会情趣。
2.小组沟通：把你最喜爱的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学共享。
等会儿请小组代表把你们看到的、感受到的说给同学听。
3.小组沟通反馈：读读自己喜爱的句子或段落，并说说为什么。
同学相互评价、补充。
五、细读课文，感悟积累。
1.出示：“这就是真正的荷兰。
部编人教版语文五年级下册《19 牧场之国》公开课一等奖教案 (2)
部编人教版语文五年级下册《19 牧场之国》公开课一等奖教案 (2)一. 教材分析《19 牧场之国》是部编人教版语文五年级下册的一篇课文，描绘了荷兰美丽的牧场风光和悠闲宁静的牛羊生活。
课文语言优美，富有诗意，通过生动的描绘，使读者仿佛置身于美丽的牧场之中。
这篇课文既锻炼了学生的朗读能力，又提高了学生的想象力和审美情趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘性的语言有较强的兴趣，同时对外国的风土人情也有一定的好奇心。
但在阅读过程中，学生可能会对一些生僻的词语和表达方式产生困惑，需要教师在课堂上进行讲解和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏描绘性语言，提高自己的审美能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对描绘性语言的欣赏和运用。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和欣赏教学法，通过设置情境、分组讨论、朗读欣赏等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文原文和相关图片。
2.生字词卡片。
3.分组讨论的小组标志。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示荷兰的牧场风光，引导学生欣赏，激发学习兴趣。
教师简要介绍课文内容，提出学习目标。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边体会课文的语言美。
学生跟读，注意生字词的读音。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，针对课文中的生字词进行解释和用法练习。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师设置情境，让学生运用课文中的词语进行口语表达。
学生分组进行练习，相互评价。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥想象，用自己的语言描绘一下自己心目中的牧场。
学生独立思考，动笔写作。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调生字词的重要性和描绘性语言的运用。
《19.牧场之国》公开课精品教案
19.牧场之国教学目标1.自主学习字词，学会“毡、犊、眺”等10个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“仪、眺”等15个会写字；正确读写“专注、飞驰、公爵、镶嵌、牲畜、极目远眺、膘肥体壮、辽阔无垠”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的含义。
4.领会作者描写事物特点时使用的方法。
教学重点：体会“真正的荷兰”的含义；领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
教学难点：体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的含义；领会作者描写事物特点时使用的方法。
教学过程一、欣赏图片,激趣导课。
1.图片激趣：课件出示反映世界多个国家特色的图片，鼓励学生交流自己的观察发现，教师引导交流，字幕相机出示：牧场之国——荷兰；中欧花园——奥地利；佛教之国——泰国；孔雀之国——印度；千岛之国——印度尼西亚；绿色花园之国——新西兰；沙漠之国——利比亚；海上仙境——格林纳达；仙人掌之国——墨西哥；枫叶之国——加拿大……2.总结导题：在我们生活的地球上，有许许多多美丽的国家，每个国家都有着各自不同的特色。
有的气候宜人四季如春，有的景色美丽风景如画，有的风情独特让人难忘，有的历史悠久引人入胜。
这节课老师将和大家一起走出国门，去了解一个可爱的国家。
（板书课题：牧场之国，学生齐读课题。
）3.快速浏览课文，你能发现课文中的牧场之国指的是哪个国家吗？从哪儿知道的？(这就是真正的荷兰。
)4.简介荷兰：荷兰，本称尼德兰王国，因其荷兰省最为出名，故尼德兰多被世界称为荷兰。
位于欧洲西偏北部，是著名的亚欧大陆桥的欧洲始发点。
荷兰是世界有名的低地之国。
在17世纪，荷兰是当时世界上最强大的海上霸主，曾被誉为海上马车夫。
荷兰是一个高度发达的资本主义国家，以海堤、风车、郁金香和宽容的社会风气而闻名。
从荷兰首都阿姆斯特丹到我国北京大约7900千米，中国最西部到荷兰大约5000千米。
《牧场之国》公开课教案
《牧场之国》公开课教案《牧场之国》公开课教案（精选5篇）在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
教案要怎么写呢？下面是店铺精心整理的《牧场之国》公开课教案（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《牧场之国》公开课教案篇1一、教学目标1.抓住作者描写荷兰牧场上动物们自由自在生活的情景的语句及其拟人化的写作方法，体会荷兰的牧场是动物们真正的乐园。
3.感受到“这就是真正的荷兰”这句话四次出现的原因是作者对荷兰的喜爱和赞美。
二、教学重点感受作者拟人化写作手法的好处，学习富有人情味的写作手法。
三、教学难点引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
四、教学辅助手段：多媒体五、教学过程(一)初知荷兰：1.引入：同学们，今天我们要学习的是22课——牧场之国(生一起读题目)。
这个课题前有一个“*”，这说明这篇课文是——略读课文(生答)。
略读课文要求我们用学过的方法来学习它。
你们知道这个牧场之国指的是哪个国家吗?荷兰(生答)，是啊!荷兰因为运河众多，河流就像蜘蛛网一样纵横交叉，所以被称为水之国，又因为郁金香、风信子等各种花朵在春天争奇斗艳，那时候，原野就像五彩斑斓的花地毯，所以荷兰又被称为花之国，同时，荷兰也是牧场之国，这从文中第一自然段中就能读懂。
2.初步感知：多媒体出示课文第一自然段，并齐读。
师问：一起读第一自然段。
什么叫牧场?牧场之国又怎样理解?(牧场是指放养牲畜的地方。
荷兰很适合放养牲畜，有三分之一的土地是牧场。
)师：好，下面就让我们一起去领略一下荷兰的牧场风光吧。
(二)初读感悟1.快速读课文：用自己喜欢的方式读一遍课文，等一会，老师要请你说出对牧场之国的印象。
学生谈对牧场之国荷兰的印象——悠闲的、自由的、安闲的、寂静的2.快速浏览课文，弄明白牧场之国属于谁?师：同学们，从你们的回答中，老师感受到你们刚才读课文很有收获。
现在请你们再次浏览课文，思考：牧场之国是属于谁的?生答后师归纳：哦，原来，牧场之国是花牛的王国，是骏马的王国，是山羊、绵羊、黑猪、小鸡的王国。
22牧场之国公开课教案
22牧场之国公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生对“牧场之国”产生兴趣和好奇心。
让学生了解本课程的目的和内容。
1.2 教学内容：向学生介绍“牧场之国”的概念和背景。
解释本课程的目标和教学方法。
1.3 教学活动：向学生展示有关“牧场之国”的图片或视频，引发他们的兴趣。
让学生分享他们对牧场的了解和经验。
教师简要介绍本课程的目的和内容，以及将采用的教学方法。
第二章：牧场生态系统2.1 教学目标：让学生了解牧场的生态系统和生物多样性。
培养学生对环境保护的意识。
2.2 教学内容：向学生介绍牧场的生态系统，包括植物、动物和微生物。
探讨牧场生态系统的平衡和生物多样性。
2.3 教学活动：让学生观察牧场的图片或视频，识别其中的生物种类。
引导学生思考牧场生态系统的重要性。
教师讲解牧场生态系统的特点和保护措施。
第三章：牧场经营与管理3.1 教学目标：让学生了解牧场经营的基本原则和方法。
培养学生对牧场管理的认识和理解。
3.2 教学内容：向学生介绍牧场经营的基本原则，如科学养殖、草地管理和平衡施肥。
探讨牧场管理的方法和技术，如牧场规划、牧草种植和畜牧业技术。
3.3 教学活动：让学生参与模拟牧场经营的互动游戏，了解经营原则和方法。
引导学生思考牧场管理对牧场生态系统的影口向。
教师讲解牧场经营的案例和成功经验。
第四章：牧场产品与市场4.1 教学目标：让学生了解牧场产品的种类和特点。
培养学生对市场需求和营销策略的认识。
4.2 教学内容：向学生介绍牧场产品的种类，如牛奶、肉类和奶酪。
探讨牧场产品的特点和品质，以及对其市场需求的影响。
4.3 教学活动：让学生品尝不同种类的牧场产品，观察其特点和品质。
引导学生思考市场需求和营销策略对牧场经营的重要性。
教师讲解牧场产品市场的现状和趋势。
第五章：牧场与文化5.1 教学目标：让学生了解牧场文化及其在地方社会中的作用。
培养学生对多元文化的尊重和理解。
5.2 教学内容：向学生介绍牧场文化，包括传统习俗、节日庆典和民间艺术。
《牧场之国》语文公开课教案
《牧场之国》语文公开课教案【学习目的】１、熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。
２、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。
３、积累“膘肥体壮”“宽阔无垠”等词语和喜爱的句子。
４、感情朗读课文，体会对荷兰的无比喜欢之情，激发对美妙大自然的憧憬之情。
【学前预备】师生一起收集关于异国风光的明信片或其他图片以及音像资料课件。
【学习重难点】重点：积累词句。
难点：培育通过语言文字想象画面的技能。
【课时布置】１课时。
【学习过程】一、沟通资料，激发学习欲望同学们，在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的漂亮国度，你知道是哪儿吗？对，就是有着水之国、花之都美誉的`──荷兰，它还是一个牧场之国。
出示课件〔荷兰风车〕，谁能说说你了解到的荷兰？二、理解内容，感受美景１、今日俺们就通过这篇文章去感受异国的风情：请几个同学来读一读。
老师范读，听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象？老师相机出示重难点词语和生词，提示朗读。
２、谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象：正如大家所感受到的，荷兰是个牧场使国，是个美不胜收的地方！咱们带着自身的感受读课文第一段。
３、为什么称荷兰是牧场之国呢？现在请大家快速阅览全文，把能表达荷兰是牧场之国的语句找出来读一读，充足地体会。
生自由读。
谁来读读能表达荷兰是牧场之国的句子。
师相机引导学习相应自然段。
〔如先说到二自然段师重点引导同学感受牛多，牛的悠然自若〕这一段说了什么？大家也自身读一读。
出示多媒体“一条条水道间的绿草地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。
”读句子，说说你的体会。
〔牛多〕是怎样精确描写这些牛的？〔体会用词的精确性〕师板书。
〔牛多〕让同学体会“专注”这个词语，感受荷兰牧场上的幽静安静。
读读后面的句子，你还有何感受？〔想象牛的神态和动作，理解拟人句的精确生动〕同学们很会读书，请带着自身的感受轻轻地美美地读一读。
待会儿咱们竞赛竞赛。
指名竞赛，师生评价。
提出选择句子积累背诵的要求，练习背诵。
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《牧场之国》教学设计
一、教学目标
1．抓住作者描写荷兰牧场上动物们自由自在生活的情景的语句及其拟人化的写作方法，体会荷兰的牧场是动物们真正的乐园。
3．感受到“这就是真正的荷兰”这句话四次出现的原因是作者对荷兰的喜爱和赞美。
二、教学重点
感受作者拟人化写作手法的好处，学习富有人情味的写作手法。
三、教学难点
引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
四、教学辅助手段：多媒体
五、教学过程
（一）初知荷兰：
1.引入：同学们，今天我们要学习的是22 课——牧场之国（生一起读题目）。
这个课题前有一个“*”，这说明这篇课文是——略读课文（生答）。
略读课文要求我们用学过的方法来学习它。
你们知道这个牧场之国指的是哪个国家吗？荷兰(生答)，是啊！荷兰因为运河众多，河流就像蜘蛛网一样纵横交叉，所以被称为水之国，又因为郁金香、风信子等各种花朵在春天争奇斗艳，那时候，原野就像五彩斑斓的花地毯，所以荷兰又被称为花之国，同时，荷兰也是牧场之国，这从文中第一自然段中就能读懂。
2.初步感知：
多媒体出示课文第一自然段，并齐读。
师问：一起读第一自然段。
什么叫牧场？牧场之国又怎样理解？（牧场是指放养牲畜的地方。
荷兰很适合放养牲畜，有三分之一的土地是牧场。
）
师：好，下面就让我们一起去领略一下荷兰的牧场风光吧。
（二）初读感悟
1.快速读课文：用自己喜欢的方式读一遍课文，等一会，老师要请你说出对牧
场之国的印象。
学生谈对牧场之国荷兰的印象——悠闲的、自由的、安闲的、寂静的……
2.快速浏览课文，弄明白牧场之国属于谁？
师：同学们，从你们的回答中，老师感受到你们刚才读课文很有收获。
现在请你们再次浏览课文，思考：牧场之国是属于谁的？
生答后师归纳：哦，原来，牧场之国是花牛的王国，是骏马的王国，是山羊、绵羊、黑猪、小鸡的王国。
（师借机板书：牛、马、羊、猪、鸡）
3.积累词语。
多媒体出示词语并朗读
师：作者在描写这些动物的王国时，用了很多优美的词语，老师从文中找了一些，想读吗？
每一组让一个学生读
第一组：专注仪态端庄无比尊严严肃沉默
第二组：骏马膘肥体壮飞驰公爵
第三组：悠然自得成千上万赞许成群结队
安闲第四组：丝绒般镶嵌
辽阔无垠天堂般寂静
学生读时师适时指正错误，生读后师问：老师把这些词语分成了四组，每组分
别在描写什么啊？
（第一组主要写黑白花牛，第二组主要写骏马，第三组主要写羊、猪、鸡，第
四组主要写牧场）积累好词，分类积累也是一种好办法。
（三）品读课文
1.第二自然段：（多媒体出示语段）
师：不过，今天我们要领略牧场之国的风光，只读词语，大家觉得够吗？是啊，我们还要读课文。
让我们来细细品读一下课文的第二自然段，来感受一下第二
自然段所描写的牧场美景。
1）自由轻声读，把感觉写得美的句子或词语划出来，还可以在旁边注上自己的感受，一个词、一句话都可以。
2）学生自读之后，指名读第二自然段：哪位同学愿意代表大家来读一读这一段？
其他同学想想你从哪句话中感受到了什么？
3）交流，你从哪句话中感受到了什么？同学们要认真听其他同学说了什么，一有新的发现或感受，要马上举手。
①牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。
（专注：什么意思，一般用在谁身上？今天作者用来形容牛，把牛写成人一样）师无必要点出“拟人手法”，但要让学生感受到拟人化写法的美妙之处：作者在这里赋予了牛人的神态，这是多么富有人情味儿的描写啊）
②牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。
（怎样的贵夫人？仪态端庄。
人的神态）
③老牛好似牛群的家长，无比尊严。
（怎样的家长？无比尊严。
人的神态）
引导学生感悟作者富有人情味的语言特点时，师在学生找出一个相关词语后，问：怎样才是……（词语意思），这个词语我们平常是用来形容谁的？现在作者用来形容牛，赋予了牛人的神态。
所以，在作者的眼里，牛不是牲畜，牛
是人啊。
这是多么富有人情味的描写啊。
这个自然段中类似的语言还有哪些？
你体会到什么？（学生交流）
4）齐读三句话，读出人情味
师：孩子们，作者正是用那富有人情味的描写，把荷兰牧场牛群的生活展现在
我们眼前。
让我们看着大屏幕，读出那浓浓的人情味。
5）说话练习：
师：这些牛生活在丝绒般碧绿的牧场上，他们多么想表达一下自己的感情啊？
让我们来帮帮他们吧！
我们生活在丝绒般的碧绿草原上，可以到处散步，可以，还可以
；不用担心天敌的追赶，不用，更不用，这生活可真是！（多媒体出示）（追问学生：我们从作者那富有人情味的语言中感受到，牛群在牧场之国的生活是那么……那么……那么……）
师借机板书：悠闲、舒适、无忧无虑
6）做完练习后，师引读——从作者那富有人情味儿的语言中，我们能感受到牛群的生活是那么悠闲、舒适，怪不得作者会说——这就是真正的荷兰。
（板书）
2.自学第三、四自然段（多媒体出示）
师引入：那么让我们继续到第三、四自然段去感受那浓浓的人情味吧！
1）学生自读课文，抓住“人情味”感悟课文。
2）小组交流
师引语：孩子们，感受到人情味儿没有？怎么感受到的？
①成群的骏马，匹匹膘肥体壮。
除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。
辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。
师：孩子们，你们感受到人情味儿了吗？从哪里感受到的？
（膘肥体壮：生活是那么安逸；主人和公爵：骏马是牧场的主人和公爵（人的职位）啊，在这里，它们想干嘛就干嘛，他们是那么——自由。
读出自由的感觉）师借机板书：自由
师引读：同学们，正是作者看到了骏马在草原上是那么自由，他才说——这就是真正的荷兰。
②在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠然自得。
黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。
成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。
（牲畜们在草原上安闲地生活着，无忧无虑：猪群在对什么表示赞许？心情怎样？羊群、鸡群欣赏着自己的王国的时候，心里又有什么想法？）师借机板书：悠然自得安闲师引读：同学们，正是作者看到了动物们是那么悠然自得，安闲的生活，他才说——这就是真正的荷兰。
3.学习第五自然段
1）师用优美的语言泛读，学生细细体会夜晚的牧场。
师：孩子们，刚才，我们从作者那么富有人情味的语言中，感受到了动物们安闲、舒适而自由的生活，下面，就让老师带领大家来感受一下夜色中的牧场之国吧。
听老师读的时候请闭上眼睛，说说你感受到了什么？
2）学生交流（突出“寂静”的主题）师借机板书：寂静
师：孩子们，请告诉大家，你感受到了什么？（寂静）是哪些词语让你感受到寂静的？（严肃沉默、寂静、没有响声、舒缓平稳、平静、沉睡、无声）
师引入：大家找了这么多，老师把它们整理了一下，一起来美美的、静静地读一读吧
多媒体出示短语：
严肃沉默的奶牛
默默无言的挤奶人
沉睡的牲畜
无声的低地
漆黑的夜晚
微弱的光芒
3）指导学生练习拟人化的写法。
师引入：在这样寂静的夜晚，狗不叫了……
狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。
沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚——只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。
师：多么安宁的夜晚啊！我们能不能像作者那样，赋予文中的动物和灯塔人的动作或神态来表现寂静呢？试着写一写。
可以选一两个空格写一写，能干的同学可以把空格都填上。
在一片寂静中，狗，圈里的牛，马。
沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚——只有远处的几座灯塔在。
交流：2—3 人
师就板书引读：多么寂静安宁的牧场之夜啊，怪不得作者会说——这就是真正的荷兰。
4）再次引读
师问：孩子们，作者在本文中四次出现“这就是真正的荷兰”，当作者来到丝绒般的碧绿草原上，看到牛群是那么悠闲地生活着，他情不自禁地说道——这就是真正的荷兰；当作者看到骏马自由飞驰的景象时，他再一次赞叹——这就是真正的荷兰；当作者看到天堂般的草原上，动物们是那么悠然自得，他更是由衷地感叹——这就是真正的荷兰；当牧场渐渐入夜，周围一片寂静安宁，作者发自内心的，深深地感慨——这就是真正的荷兰。
板书：
牧场之国
牛悠闲无忧无虑
马自由
羊悠然自得这就是真正的荷兰
猪赞许
鸡安闲
寂静。