小班科学：认识左右.doc
幼儿园左和右教案
幼儿园左和右教案教案1：幼儿园左和右的认识目标：1.让幼儿初步了解左右的概念。
2.帮助幼儿能够辨认物体的左右方向。
教材与教具：1.左右标示卡片2.左右方位图3.集体游戏用具（例如：球、绳子等）活动一：左右标示游戏1.教师拿出左右标示卡片，向幼儿们展示，并解释左右的概念。
2.要求幼儿们模仿教师的动作，举起左手和右手。
3.教师将左右标示卡片分发给幼儿们，让幼儿根据标示卡片的指示，将手放在相应的位置。
活动二：左右方位图游戏1.教师向幼儿们展示左右方位图，解释图中的左右位置示意图。
2.让幼儿模仿图中的示意，进行左右的判断。
例如，教师会说：“小明，你的左手在哪里？请指给我看。
”3.可以让幼儿分组进行游戏，分别进行左右的指认。
活动三：左右握手游戏1.让幼儿们找一个搭档，面对面站立。
2.教师示范，向幼儿们解释，当和他人握手时，通常用右手握手。
3.让幼儿和他人握手，鼓励他们使用正确的手。
活动四：左右大比拼1.教师用绳子或其他材料将空地分成左右两部分。
2.将幼儿分成两个队伍，分别站在左边和右边。
3.鼓励幼儿们模仿教师的动作，向短暂的标示地前进，完成指定的任务。
4.比赛结束后，教师评选出最快完成的队伍，并给予奖励。
活动五：左右眼游戏1.教师示范，向幼儿们解释，通常左眼看到的景物会稍微偏右，右眼看到的景物会稍微偏左。
2.让幼儿们一个接一个地站在教师面前，教师用手指示左右位置，幼儿通过眼睛观察，指出正确的方向。
结束语：通过以上的活动让幼儿初步了解了左和右的概念，提高幼儿对左右方向的辨认能力。
教师可以将此概念融入到日常教学活动中，让幼儿们能够加深对左和右的记忆和理解。
幼儿园大班《认识左右》课件(通用2024)
教师观察幼儿的表现并给予及时 的反馈和指导。
05
家庭教育中巩固和拓展学习成果
家长引导孩子观察周围环境中的左右现象
观察家庭环境中的左右现象
家长可以引导孩子观察家庭环境中的左右现象，如家具的 摆放、门窗的位置等，让孩子初步建立左右的概念。
观察自然界中的左右现象
家长可以带孩子到户外，观察自然界中的左右现象，如树 木的生长方向、花朵的朝向等，让孩子进一步理解左右的 含义。
03
幼儿园生活中左右应用
排队时左右顺序遵守
按照高矮顺序排队
口头指令法
在排队时，老师可以让孩子们按照从 高到矮或从矮到高的顺序排列，这样 可以更直观地让孩子们感受到左右的 位置关系。
老师可以用简单的口头指令，如“请 站在我的左边”或“请站在我的右边 ”，来指导孩子们排队，让他们逐渐 熟悉左右的相对位置。
穿衣脱衣
在穿衣和脱衣时，老师可以引 导孩子们按照正确的顺序进行 ，让他们逐渐熟悉身体的左右 部位。
上下楼梯
在上下楼梯时，老师可以引导 孩子们注意左右脚的协调和平 衡，培养他们的身体协调性和
空间感。
04
游戏活动提高左右认知能力
听指令做动作游戏
游戏目的：通过听指令做动作，提高 幼儿对左右方位的认知和反应能力。 游戏准备：宽敞的场地，教师发出指
家长可以与孩子一起回顾在幼儿园学到的关于左右的知识，如儿歌、故
事、游戏等，让孩子加深对左右概念的理解。
02 03
分享学习经验
家长可以鼓励孩子分享在幼儿园中观察到的左右现象和学到的经验，如 老师如何引导大家认识左右、同学们如何互相学习和交流等，让孩子感 受到学习的乐趣和成就感。
鼓励孩子表达自己的想法
家长可以鼓励孩子表达自己的想法和感受，如对于某个左右现象的看法 、对于某个知识点的理解程度等，让孩子逐渐学会表达自己的观点和想 法。
幼儿数学教案：与幼儿一起认识左右
幼儿数学教案：与幼儿一起认识左右教学目标：1.能够正确区分左右。
2.能够在日常生活中灵活运用左右的概念。
3.理解和应用左右的概念能力得到提高。
教学重难点：重点：让幼儿理解和应用左右的概念。
难点：让幼儿正确区分左右。
教学步骤：1. 导入新课程：和幼儿一起探索左右的概念老师可以找一些左右相关的图片或者小道具，例如：鞋子、手表、眼镜等等，开始和幼儿一起探索这些东西的左右之分。
老师可以向幼儿问一些问题，例如：左边是什么？右边是什么？这个是靠左边还是靠右边？引导幼儿自己发现“左右”的区别。
2. 教授左右的概念接着，老师可以用简单的语言，向幼儿讲解“左右”的概念，例如：我们头上的左右耳朵、身上的左右手、左右脚等等。
可以引导幼儿，在这些身体部位中了解并感受“左右”的不同。
3. 进一步认识“左右”的比较当幼儿对“左右”的概念有了一定的认识和了解后，老师可以向幼儿提出一些左右的比较情境。
比如：我们坐在车上，哪边是左边？哪边是右边？我们家门口的左边是什么？右边呢？这样可以让幼儿更加深入地理解“左右”的区别与应用。
4. 活动探究环节此环节，幼儿可以参与到一些有关左右的活动中，例如：用左手做一些动作，例如搓饭团、写字等等，再用右手做一遍。
比较同学的左右手，有谁的左右手和我一样？在体育课中，老师可以带领幼儿进行跳绳、跳高等活动，帮助幼儿更好地记忆左右。
5. 总结老师可以和幼儿一起总结今天的学习内容，复习“左右”的概念和区分方法。
并与幼儿商量，在日常的生活中如何运用刚才学到的知识。
教学反思：1.幼儿对“左右”的概念认识较为初级，需要通过具体的图片、物品等来进行引导和认识。
2.教学中应当灵活运用多种教学方式，例如比对、绘画、手工等等，以更好地激发幼儿的学习兴趣。
3.教学应该尽量贴近幼儿的实际生活，在活动探究环节中，应该注意游戏性与参与性，从而更好地促进幼儿的成长与发展。
在幼儿数学教学过程中，应该注重培养幼儿的数学思维与应用能力。
幼儿园中班数学认识左右课件
01
观察法
老师可以引导孩子们观察周围的事物，比如教室里的桌子、椅子等物品
的位置关系，让孩子们理解左右是一个相对的概念，会随着观察者的位
置变化而变化。
02
实践法
让孩子们通过实际操作来体验左右的相对性。比如让孩子们站在不同的
位置观察同一个物体，然后描述他们所看到的左右关系，这样可以帮助
孩子们理解左右的相对性原理。
观察图片，学习区分左右
图片展示
展示一些具有明显左右特征的图片， 如一个面向左侧的娃娃、一个面向右 侧的动物等，让幼儿观察并指出图片 中物体的左右位置。
讨论交流
鼓励幼儿互相交流自己的看法，并引 导他们理解不同角度下左右的相对性 。
实践操作：指出物体左右位置
教室布置
在教室中布置一些物品，如玩具 、椅子、桌子等，让幼儿指出每
03
讨论法
老师可以组织孩子们进行小组讨论，让孩子们分享自己在日常生活中遇
到的与左右相对性相关的例子，通过互相交流和讨论，加深对左右相对
性的理解。
案例分析：判断物体间左右关系
案例一
判断图片中人物的左右手。老师可以展示一张人物图片，让孩子们判断图片中人物哪只手是左手，哪只手是右手。通 过案例分析，帮助孩子们理解如何根据观察角度判断左右关系。
04
拓展应用：空间方位感 知训练
空间方位词汇学习与应用
学习左右、上下、前后等空间方位词汇。 通过游戏和互动活动，巩固和应用所学词汇，如“我说你做”、“找朋友”等。
鼓励幼儿在日常生活中使用空间方位词汇描述物体位置。
观察图片，描述物体空间位置
提供包含多个物体的图片，引导 幼儿观察并描述物体的空间位置
。
通过提问，引导幼儿关注物体之 间的相对位置关系，如“小熊在 桌子的哪一边？”、“球在盒子
幼儿园小班科学教案：认识左右(通用14篇)
幼儿园小班科学教案：认识左右（通用14篇）幼儿园小班科学教案：认识左右篇1活动目标：1.学习区分自己和同伴的左右，并知道自己的方向变了，左右边的事物也发生了改变。
2.通过活动，学习用“左”“右”等词正确表述方向。
3.培育幼儿仔细倾听的习惯，进展幼儿的空间知觉技能。
活动重点：学习区分左右，进展幼儿的空间知觉技能。
活动难点：知道自己的方向变了左右边的事物也发生了改变。
活动预备：1.兔、羊、猫图片个一张，数字卡片人手一份，图形卡片人手一份字卡“左、中、右”各一个。
2.玩具米奇一个，机器猫一个，小狗一只。
3.幼儿用书人手一份。
活动过程：一、以提问形式导入课题1.上一次，医生阿姨为了小伙伴有一个健康的身体，来给小伙伴打预防针了，回忆一下是打在哪只手上的？知道是什么手吗？2.引导幼儿区分左手、右手。
a.吃饭时左手干什么？右手干什么？b.写数字时用哪只手？3.练习区分左右手听老师的指令，听到左手举左手，听到右手举右手。
二、引导幼儿以自身为中心区分左右1.引导幼儿区分左右空间从左右手引到左边和右边，然后从自身出发让幼儿知道自己的.身上有〔左脚、左肩、右脚、右肩〕2.通过游戏区分左右空间方位a.“找一找”师说左手就举左手——b.“看一看”引导幼儿用完整的语言说“我左边是谁，右边是谁”三、猜想老师的左右手师以不同的方向举起左右手——让幼儿猜。
四、初步学会以客体为中心区分左右1.出示动物图片兔、羊、猫让幼儿说出谁在左边谁在右边。
同时出示“左中右”字卡让幼儿认识。
2.出示玩具米奇在中间，机器猫在左边，小狗在右边请幼儿说说。
然后再变换顺次说。
五、幼儿操作活动1.幼儿用书上的相关内容。
2.听老师指令操作数字卡片和图形卡片。
六、活动评价活动延伸：在数学角投放一些操作材料让幼儿通过摆放来感知左右。
在课间活动和体育活动时引导幼儿做向左、向右转的游戏。
幼儿园小班科学教案：认识左右篇2活动目标：1.能够以自己为中心，正确判断左右。
2.训练快速反应技能。
2024版幼儿园认识左右教学课件
教学内容
02
教学方法
左右的基本概念、左右手、左右脚的区分、物体的相对位置描述等。
采用讲解、示范、游戏等多种教学方法，引导幼儿积极参与、主动思 考。同时，结合幼儿的生活经验和实际情境，设计生动有趣的教学活 动，激发幼儿的学习兴趣。
02
左右概念基础知识
左右方向辨别
01
02
03
确定参照物
以观察者的位置为基准， 确定左右方向。
未来发展规划及改进方向
发展目标
在未来的课程中，进一步巩固和 加深幼儿对左右概念的理解，提 高他们在实际生活中的运用能力。
改进方向
增加更多的实践环节，如让幼儿 在教室或操场上进行左右方位的 练习；加强与家长的沟通，鼓励 家长在日常生活中引导幼儿进行
左右的认知和练习。
创新措施
开发更多富有创意和趣味性的教 学课件，如动画、互动游戏等， 以吸引幼儿的注意力，提高他们
的学习兴趣和效果。
THANKS
创设生动有趣的情境，如通过故事、 游戏等方式，引导幼儿积极参与。
在情境中设置问题，引导幼儿思考和 解决，提高其思维能力和解决问题的 能力。
利用角色扮演，让幼儿在模拟的情境 中亲身体验，加深对左右概念的理解。
提问引导法启发幼儿思考
提出具有引导性的问题，激发 幼儿的好奇心和探究欲望。
通过追问、反问等方式，引导 幼儿深入思考，拓展其思维广 度和深度。
在游戏过程中给予幼儿适当的指导和帮助，引导他们发现问题并寻求解决方案。
游戏效果评估及反思
观察幼儿在游戏中的 表现，评估他们对左 右概念的掌握情况。
对游戏效果进行反思 和总结，不断改进和 优化游戏化教学设计。
收集幼儿的反馈和建 议，了解他们对游戏 的喜好和需求。
幼儿园大班左和右教案
幼儿园大班左和右教案课题：幼儿园大班左和右教学目标：1.认识和理解左右的概念。
2.培养幼儿区分和运用左右的能力。
3.培养幼儿使用左右手的习惯。
4.引导幼儿观察生活中左右的事物。
教学准备：图片或卡片：左手、右手、左脚、右脚、左右箭头等左右对应的事物图片或卡片。
游戏道具：左右手套、小球等。
教学步骤：Step1：导入新知（10分钟）1.和幼儿一起玩“成语接龙”游戏，引入“左右”概念。
领读成语“左右逢源”并解释其中的“左右”含义。
2.和幼儿一起观察教室中的家具、玩具等，引导他们寻找并指出左右的事物。
Step2：左右对应（20分钟）1.准备图片或卡片，展示左右手、左右脚、左右箭头等事物，让幼儿观察并区分左右。
2.跟着老师的示范，幼儿进行模仿活动，说出看到的事物是左边还是右边。
3.通过游戏，如抛接小球等，让幼儿动手实践，巩固左右的概念。
Step3：左右手使用（20分钟）1.引导幼儿观察自己的左手和右手，了解左右手的功能和使用方法。
2.老师示范用左手拿东西，引导幼儿跟着做，培养左右手的使用习惯。
3.接着示范用右手做同样的动作，引导幼儿发现用左手和用右手有什么不同。
Step4：左右脚使用（15分钟）1.老师示范用左脚跺脚，引导幼儿跟着做，说出自己用的是左脚。
2.随后示范用右脚跺脚，引导幼儿发现用左脚和用右脚有什么不同。
3.创设情境，如行进、站立等，让幼儿感知并使用自己的左脚和右脚。
Step5：左右方向（15分钟）1.展示左右箭头图片或卡片，让幼儿辨认左右方向。
2.安排课堂游戏，如“左右转”，让幼儿根据老师的指令进行左右方向的变换。
Step6：培养观察力（20分钟）1.让幼儿观察周围的环境，寻找并指出左右的事物。
2.播放左右对称的图形或生活场景的视频素材，引导幼儿观察并回答问题。
Step7：小结和延伸（10分钟）1.和幼儿一起回顾今天学习的内容，复习左右的概念及使用方法。
2.引导幼儿思考并说出使用左手和右手的场景，并与家长分享。
小班科学教案认识左右
小班科学教案认识左右引言：在小班科学教育中，认识左右是非常基础和重要的内容。
左右的概念对于幼儿来说是一种空间相对方向的判断能力，它是建立在小班儿童对自己身体的认知和方位感的基础上的。
在教学中，我们应该通过生动形象的教学方法，帮助幼儿理解和掌握左右的概念，并在实际生活中应用。
一、认识左右的概念1. 左右是相对的左和右是相对的概念，在二维的空间中，我们常常以身体的中心线来划分左右。
我们的脑海中有一个中心，将身体分割为左右两部分。
2. 左右的意义左右在我们的日常生活中非常常见，我们需要左右的概念来判断方向、位置等。
比如，我们穿鞋时，左脚穿左鞋，右脚穿右鞋；我们写字时，右撇子通常使用右手，而左撇子通常使用左手。
二、认识左右的教学活动设计1. 生活场景引导通过日常生活场景的引导，帮助幼儿认识左右的概念。
比如，在幼儿园的教室里，可以引导幼儿辨认左右边的椅子、桌子等物品，并帮助他们理解左右是相对的概念。
2. 单侧运动练习通过单侧运动的练习，帮助幼儿加深对左右的认知。
可以组织幼儿进行左手或右手的活动，比如画画、剪纸、握笔等。
在活动中，引导幼儿注意使用哪只手，并反复强调左右的概念。
3. 直观感知游戏可以设计一些直观感知的游戏，让幼儿通过触摸、感知等方式判断左右的位置。
比如，准备一些小球，让幼儿将它们按照左右的顺序排列起来。
通过实际操作，帮助幼儿加深对左右的理解。
4. 集体活动互动在集体活动中，可以引导幼儿进行左右的互动。
比如，排队时让幼儿按照左右的顺序排队；进行一些左右的游戏，比如左右手交换，左右脚交换等。
通过这些集体活动，帮助幼儿巩固和应用左右的概念。
三、评估与反馈在教学过程中，我们需要对幼儿的学习情况进行评估与反馈。
可以通过观察幼儿在实际操作中的表现，或者设计一些小测试来评估他们对左右的掌握程度。
同时，及时给予幼儿鼓励和肯定，帮助他们建立自信和兴趣。
结尾：通过以上的教学活动设计，可以帮助小班幼儿认识左右的概念，并在日常生活中应用。
幼儿园小班科学教案：认识左右
幼儿园小班科学教案：认识左右一、课程背景幼儿园小班的孩子们处于认知阶段的初期，他们对周围的事物很好奇，对新事物充满了好奇心。
因此，科学教育在幼儿教育中具有重要的意义。
通过科学教育，可以让孩子们获得宝贵的生活经验，探索未知的世界，培养好奇心和创造力。
本次科学课旨在通过互动体验、观察、实践等方式，让孩子们认识人体左右的概念，掌握方向知识，提高感知能力和运动技能，激发其学习科学的兴趣。
二、教学目标•能够认识人体左右的概念。
•能够区分人体左右。
•能够掌握左右方向知识。
•能够提高感知能力和运动技能。
三、教学过程1. 导入活动：教师通过问答的方式，询问孩子们是否知道人体左右。
可用以下问题：•当你吃饭时，你是用哪只手拿着筷子？•当你穿裤子时，你是先穿左腿还是右腿？•当你跳舞时，你是会先用哪只脚？引导孩子们认识人体左右，培养他们的观察能力和判断力。
2. 游戏环节：老师边带着孩子们跑步，边指挥孩子们跑到指定的方向，例如：“朝左跑，向右跑”，并反复练习3-4次，让孩子们掌握左右方向知识。
还可以在课堂环节中设计“向左边做出虫的姿势”等小游戏，增加互动和趣味性。
3. 实践操作：老师让孩子们站在一排，然后通过观察孩子们的手臂、腿、头发、口袋等进行判断：左右的位置在哪里？这时候教师可以使用一定的辅助工具，如彩色贴纸标记等，可以让孩子们更好地区分左右位置。
让孩子们重复练习，以巩固所学知识。
4. 小结环节：对学生们所学知识进行小结，并总结一下哪些班干可以告诉家长方便的方向辨识。
四、教学效果本次教学通过生动有趣的教学方式，让孩子们在活动中认识和区分人体左右，掌握方向知识，提高感知能力和运动技能，促进幼儿科学认知的发展。
教学效果良好，取得了良好的反响。
五、教学评估幼儿园小班的孩子们对新事物的好奇心很强，他们可以很快地掌握一些新知识和技能。
通过观察孩子们的表现，教师可以初步评估孩子们对所学知识的掌握情况。
如果需要更加深入的评估，则可以通过问答、观察等方式进行评估。
幼儿园中班数学《左右》PPT课件
鼓励幼儿在日常生活中观察和描 述物体的空间位置关系，培养其
空间方位感。
教室环境布置中左右概念运用
在教室布置中，有意识地运用左右概念，如将玩具、图书等物品按照左 右顺序摆放。
通过标识、标签等方式，提示幼儿关注物体的左右位置关系。
在教学活动中，引导幼儿观察、比较和描述物体的左右位置，巩固其左 右概念。
通过展示图片或实物，让幼儿认 识左右手，并了解它们的不同之
处。
区分左右手
通过比较左右手的形状、大小、手 指的排列等特征，帮助幼儿区分左 右手。
练习使用左右手
提供一些简单的活动，如捡豆子、 搭积木等，让幼儿练习使用左右手 。
游戏互动：找找我的左右手
游戏规则
教师说出口令，如“伸出你的左手”、“摸摸你的右耳朵”等，幼儿根据口令做出相应的 动作。
游戏目的
通过游戏的方式，帮助幼儿加深对左右概念的理解，并提高他们的反应能力和协调性。
游戏建议
在游戏过程中，教师可以逐渐增加难度，如加快口令的速度、增加口令的复杂性等，以挑 战幼儿的能力。同时，也可以鼓励幼儿之间互相出题，增加游戏的趣味性和互动性。
02
左右方向感知训练
图形排列中的左右方向
通过展示不同形状和颜色的图形 ，让幼儿观察并描述图形的左右
幼儿园中班数学《左 右》PPT课件
目录
• 左右概念引入 • 左右方向感知训练 • 数字与左右关系探讨 • 空间方位感培养及运用 • 总结回顾与拓展延伸
01
左右概念引入
生活中的左右例子
01
走路时靠右行
02
03
04
上下楼梯时靠右走
吃饭时用右手拿筷子或勺子
写字时用右手拿笔
左右手认识与区分
2.2认识“左、右”(教案)-一年级上册数学人教版
教案标题：2.2 认识“左、右”（一年级上册数学人教版）教学目标：1. 让学生理解“左、右”的概念，并能正确辨别自己的左右手。
2. 培养学生的空间方位感和逻辑思维能力。
3. 培养学生积极参与、合作交流的学习习惯。
教学内容：1. 认识“左、右”的概念。
2. 学会辨别自己的左右手。
3. 完成相关的练习题。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师向学生展示一些图片，如动物、植物、日常用品等，引导学生观察并说出它们的左右位置。
2. 学生回答问题后，教师总结：“左、右”是表示物体方位的词语，我们每天都在使用。
二、新课导入（10分钟）1. 教师通过实物演示，让学生理解“左、右”的概念。
如拿起一支笔，问学生：“这支笔在我的哪只手里？”引导学生回答：“在您的右手里。
”2. 教师邀请一位学生上台，演示如何辨别自己的左右手。
如举起右手，问学生：“这是我的哪只手？”引导学生回答：“是您的右手。
”3. 教师组织学生进行小组活动，互相帮助辨别左右手，并完成练习题。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师出示一些练习题，如“指出图片中的左、右位置”、“写出自己的左右手”等。
2. 学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，如“左、右”的概念、辨别左右手的方法等。
2. 学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和表扬。
五、课后作业（5分钟）1. 教师布置课后作业，如“回家后，向家长介绍本节课所学内容”、“完成练习册上的相关题目”等。
2. 学生认真完成作业，家长签字确认。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、练习情况，了解学生对“左、右”概念的理解程度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对本节课内容的掌握程度。
3. 学生反馈：听取学生对本节课的满意度，了解教学效果，为今后的教学提供参考。
注意事项：1. 在教学过程中，教师要注意引导学生积极参与，培养学生的合作交流能力。
中班认识左右(幼儿园ppt课件)
指导幼儿进行手工制作，如制作 左右对称的图形或物品，加深幼 儿对左右关系的认识。
绘画活动
鼓励幼儿进行绘画创作，引导幼 儿在绘画中表现物体间的左右关 系。
实践活动
组织幼儿进行实践活动，如排队、 做操等，让幼儿在实际操作中运 用和巩固所学的左右关系知识。
PART 05
理解并遵守左右规则
REPORTING
制定规则 根据场景制定相应的左右规则，如购物时排队等待、看病 时保持安静等，让幼儿在游戏中学习并遵守规则。
引导幼儿思考 通过提问、讨论等方式引导幼儿思考为什么要遵守左右规 则，以及不遵守规则会带来什么后果，从而加深幼儿对左 右规则的理解和认识。
PART 06
总结回顾与拓展延伸
REPORTING
关键知识点总结回顾
交通规则中左右应用
认识交通标志
01
红绿灯、左右转向灯等，理解其含义和作用。
学习过马路
02
了解并遵守“红灯停、绿灯行、黄灯减速”的交通规则，知道
在过马路时要先看左边再看右边，确保安全。
乘坐交通工具
03
知道在乘坐汽车、公交车等交通工具时，要从右侧上车，左侧
下车，并注意安全。
礼仪规范中左右顺序
社交场合中的左右
中班认识左右(幼儿园 ppt课件)
REPORTING
• 课程介绍与目标 • 认识左右概念及方位 • 分辨自身左右部位 • 观察并描述物体间左右关系 • 理解并遵守左右规则 • 总结回顾与拓展延伸
目录
PART 01
课程介绍与目标
REPORTING
课程背景及意义
左右概念是空间方位认知的基础，对于幼儿日常生活和未来发展具有重要意义。
左右概念解析
大班数学《认识左右》课件精选篇
学生学习效果评估
1 2 3学生在课堂上的表现和回答问题 的准确性，评估他们是否真正理解了左右的概念 。
评估学生的应用能力
设计一些实际应用的场景，如让学生描述物体在 房间中的位置，评估学生是否能够准确运用左右 的概念。
评估学生的思维能力
通过观察学生在解决问题时的思考过程和策略， 评估他们的思维能力和解决问题的能力是否得到 提升。
家庭作业与拓展练习
家庭作业
布置与课程内容相关的家庭作业，如让学生在家中观 察并描述家具、电器等物品的左右位置，以巩固学生 对左右概念的理解。
拓展练习
设计一些拓展练习，如让学生在地图上标注某个地点 的左右建筑物，或者让学生描述自己上学路上左右两 侧的景物，以提高学生的应用能力和思维能力。
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示例3
在阅读、写作和排版中，左右也扮演着重要的角色。比如，中文排版通常是从左到右，而 一些其他语言（如阿拉伯语）则是从右到左。在阅读时，我们需要用左右来移动视线，跟 随文本的顺序。
03
分辨左右的方法与技巧
以自身为中心的左右分辨
观察自己的身体部位
例如，我们的左手在左边，右手在右边。可以通过观察自己的手或者脚等部位来 确定左右。
向量的左右法则
在三维空间中，向量的叉积遵循右手定则或 左手定则，这也涉及到左右的概念。这种法 则对于理解向量的方向、物体的旋转等空间
概念非常重要。
05
课程实践环节
左右分辨互动游戏
要点一
游戏1
左右手快速反应。教师喊出“左手”或“右手”，学 生们迅速举起相应的手，锻炼学生对左右的快速反应 能力。
要点二
VS
二维坐标系
在平面直角坐标系中，左右的概念用于确 定点的横坐标。一个点的横坐标越大，它 就越在右边；横坐标越小，它就越在左边 。这对于理解图形的平移、伸缩等变换非 常有帮助。
中班数学课件《认识左右》
教学目标与要求
01
02
03
知识目标
掌握左右方位的基本概念 ，能够正确区分左右。
能力目标
培养幼儿的空间认知能力 ，提高观察、分析和解决 问题的能力。
情感目标
激发幼儿对数学学习的兴 趣，培养积极的学习态度 和自信心。
身体部位左右识别
通过游戏、儿歌等形式，帮助幼儿识 别自己身体部位的左右，如左手、右 手、左眼、右眼等。
让幼儿进行实际操作，如用左手摸右 耳，用右手摸左膝等，以加深对身体 部位左右的认识。
日常生活中左右应用
引导幼儿观察日常生活中左右的应用，如走路时靠右行、上 下楼梯时靠右走等。
通过模拟场景或角色扮演等形式，让幼儿体验并理解左右在 生活中的重要性，如交通规则中的左右转向等。
创意绘画：画出你心中左右世界
绘画与空间表现
绘画是一种表现空间关系的有效方式，通过绘画可以让幼 儿更加深入地理解空间方位的概念，并培养他们的空间想 象力。
创意发挥
鼓励幼儿发挥想象力，自由创作出自己心中的左右世界。 他们可以画出自己理解的空间关系，比如左右的相对位置 、上下的叠加关系等。
分享与交流
组织幼儿分享自己的作品，并引导他们用语言描述出自己 绘画中的空间关系。通过互相欣赏和交流，可以促进幼儿 对空间方位认知的进一步深化。
物品的摆放可以直观地展现出空间关 系，比如通过物品的上下叠放、前后 排列等方式，可以让幼儿更加直观地 理解空间方位的概念。
实践操作
观察与讨论
引导幼儿观察物品的摆放，并鼓励他 们用语言描述出物品之间的空间关系 ，比如哪个物品在上面、哪个物品在 前面等。
可以让幼儿参与物品的摆放过程，比 如搭积木、整理玩具等，让他们在实 践中感受和理解空间关系。
2023年幼儿园认识左右教案
2023年幼儿园认识左右教案2023年幼儿园认识左右教案1活动目标：1、感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力；2、激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位；3、以客体为中心来正确区分左右；活动准备：1、24份黏贴的图片；2、红圆点20张（上课之前反面双面胶先撕开）；3、六张大图片，左右字样。
活动过程：一、区分左右手导语：小朋友们，老师今天也非常高兴能给大家来上课，我听说我们中班的小朋友都非常聪明、能干，今天我要来考考你们。
看看你会不会被我的问题难住。
1、猜谜导入：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。
能算会写还会画，天天干活不说话。
（手）2、每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？幼儿交流。
3、教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。
如：教师：来，来，来，举起你的右手来。
幼儿：我的右手举起来；来，来，来，举起你的左手来。
幼儿：我的左手举起来；（教师看幼儿是否举对，纠正个别不对的）那我们的两只手是左手帮我们事情做得多，还是右手做得多，请幼儿说说你的右手都会做什么事情，你能表演一下是怎么做的吗？4、教师出示右手，手上贴有红圆点，提问：你知道老师手上有什么吗？你知道它是我的左手还是右手，请你举起和我相同的手？（1）教师观察幼儿举手的情形，并在举对的孩子手背上贴上红色贴纸。
（2）对于举错的幼儿，教师可以站在幼儿身旁，和幼儿同方向站，让幼儿对照，是不是举对了。
师强调，幼儿按指令做动作：1）、请把有红色点点的手举起来；2）请把有红色点点的右手举起来；3）请把你的右手举起来；再次强调：我们的贴有红点点的是什么手？（右手）思考：为什么你的右手红点点在这边，而我的右手红点点在那边呢？交流后师总结：站的方向不一样，（教师转过背，与幼儿方向一致，再举右手；让幼儿体验面对面站着，因为方向不同，所以自己举的右手和你的刚好相反，要是方向一样，我们的右手就一样了环节一的设计意图：通过说，让幼儿从生活经验入手，说左右手分别能做哪些事，这是对左右的初步认识；通过听口令做动手的小游戏。
大班的认识左右教案
大班的认识左右教案教案目的：通过本节课的学习，帮助大班幼儿认识和理解左右的概念，并能够运用左右进行简单的区分和判断。
教学准备：1. 左右箭头图片或手势示范道具2. 左右布置好的环境3. 图片或卡片，分别标有左右的文字说明教学步骤：引入活动：1. 教师使用左右箭头图片或手势示范，向学生展示左右的概念，并引发学生对左右的讨论和思考。
示范活动：2. 教师将学生们分为小组，每个小组根据提供的图片或卡片，选择隐藏的物品位置是左边还是右边，并对自己的选择进行解释。
3. 教师鼓励学生们在小组内相互讨论，并给予他们适当的引导和指导。
实践活动：4. 教师在教室环境中布置一些物品或地标，让学生们观察并分析这些物品或地标的位置是属于左边还是右边。
5. 学生们可以通过指向、描述或使用右手和左手指出自己的答案。
6. 教师鼓励学生们积极参与，提供正确的反馈，并给予正确答案的解释。
巩固活动：7. 教师组织学生们进行游戏，比如左右决策游戏，学生们按照教师的指示迅速做出左右选择。
8. 游戏结束后，教师与学生一起讨论游戏过程中的体验和感受，引导学生们总结并加深对左右的理解。
扩展活动：9. 教师可以利用故事、歌曲和绘本等形式，进一步巩固幼儿对左右的认知和理解。
10. 教师可以引导学生们进行一些简单的手工活动，例如在纸板上画出左右的标识，或者制作小手偶来模拟左右的运动。
评价：11. 教师观察学生们在活动中的参与度、理解程度和回答问题的准确性，给予适当的评价和反馈。
12. 教师可以记录下学生们在活动中的表现，以便于后续的教学和评估。
教学反思：通过这堂左右的认识教案的设计和实施，学生们能够更好地认识和理解左右的概念，并能够在实践中运用和判断左右的关系。
同时，教师也可以根据学生们的表现和反馈，调整和改进教学策略，为学生提供更好的学习体验和效果。
幼儿园大班数学教案《左右我知道》
幼儿园大班数学教案《左右我知道》课程背景本次课程的主题是“左右”，是为幼儿园大班设计的数学教案。
这堂课的目的是帮助学生学会区别左右，并能够将此知识应用在日常生活中。
教学目标1.掌握左右的概念。
2.能够判断物体的左右位置。
3.能够将左右概念应用在实际生活中。
教学资源1.大班家长自觉书2.短木棒、红、蓝两种颜色的纸片、彩笔、便签纸。
教学流程活动1：课前准备老师事先准备好一张左右的图片，并在图片正下方贴上两个卡片，左边写上“左”，右边写上“右”。
以便开始上课后用于检验学生是否掌握了左右的含义。
活动2：认识左右•进入教室后老师向学生介绍今天的教学主题，要求学生观察教室中左右的事物，并在小组内交流，看看他们是否能说出物品的左右位置。
学生自己可以寻找一些物品标上左右标签，例如：讲台左右的桌子、凳子、老师左右两侧的钉子、窗户的左右等。
•老师随机提出某一物体让学生标出它的左右位置。
学生标对了以后，在图片下卡片上用红蓝两色卡片分别标出正确答案，以此来检验学生是否学会了左右的概念。
•老师引导学生侧耳听听，如果我们带耳朵走，左右耳朵是不同的位置，23左右段脑筋，还会掌握左右之分。
活动3：练习左右要求学生各自拿取一组红、蓝两色的纸片和同色的木棒，自己做曲柄，并在纸片上进行练习，在纸上标出木棒相对应的左、右位置。
活动4：应用左右•随意找一个同学站在教室中央，指定一个物品，让大家判断擦过同学左或右边。
•可以用于实际场景。
比如学校的走廊上，摆满了各种颜色的窗户。
让学生在走廊上找寻颜色相同、大小相同的两扇窗户，然后判断左右位置。
活动5：课后家长参与活动•请家长协助幼儿做一个右手和左手的标识，并贴在孩子的右手和左手上，让幼儿随时关注自己的左右。
•发放便签纸，让家长通过书写简单的指令来强化幼儿的左右概念。
例如，让幼儿在接收到指令后朝向左边或右边拍手，或者朝向左或右侧箭头所指的方向跑步等等。
教学评估1.通过活动2中的画图检查与评估学生是否掌握了如何区分“左右”。
幼儿园小班教案《以自身为中心区分左右》
幼儿园小班教案《以自身为中心区分左右》导语：多次运用游戏的形式让幼儿感知前后左右左右，体现了数学的趣味性。
使幼儿在玩中学、乐中悟，感受生活中处处有数学，激发孩子们的参与意识。
通过幼儿的参与，让孩子们用眼观察、用口表达、用心思考的方式更好的使教学进行下去。
以下是品才网.的幼儿园小班教案《以自身为中心区分左右》，欢迎阅读参考。
活动目标：1.学习以自身及客体为中心，认识和区分前后。
2.通过活动使幼儿形成初步的空间概念，培养幼儿对数学活动的兴趣。
3.学习正确使用方位词：前、后，学习说：请XXX坐到我的前(后)面。
准备活动：1.安排好座位：全体幼儿坐成一个大圆圈。
2.火车的图片、小动物图片若干。
活动过程：一、游戏《找位置》幼儿一一对应坐成内外两个圆圈，脸朝圆心，内圈留一把椅子。
老师和幼儿一起念儿歌：“找找找、找位置。
”然后坐在空位置前(后)面的幼儿拍拍椅子说：“我的前(后)面有位置，请XXX小朋友快快来。
”XX幼儿听到邀请后，马上离开自己的位置找到新座位坐下。
游戏重新开始，可以重复玩多次，尽量让每一个小朋友都玩一次。
二、游戏《开火车》1. 出示火车的图片，引导幼儿说说哪个位置空着，空位置在XX 小动物的前面还是后面。
2. 出示小狗的图片，师：小狗没有座位，请他坐到哪里? 引导幼儿说出：坐到XXX的前(后)面。
3. 游戏《开火车》师：小动物们都坐上了火车，我们小朋友也要坐火车出发去旅游了。
老师当火车头，念：“嗨嗨，我的火车就要开，小弟弟，小妹妹，大家排队快上来，XXX拍在最前面。
”火车出发，到一位小朋友面前停下，老师邀请他：“请你排在XXX的前(后)面。
”依次类推。
当邀请了7——8个小朋友后，教师说：“呜，到站了。
”火车停下，第一遍游戏结束，游戏重新开始。
4.游戏若干遍之后，小朋友开着火车出去，活动结束。
教学目标：1.以自身为中心区分自己身体的左右。
2.愿意与同伴交流，分清自己的左边和右边。
3.提高空间方位知觉和判断力。
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小班科学：认识左右活动目标：1.学习区分自己和同伴的左右，并知道自己的方向变了，左右边的事物也发生了变化。
2.通过活动，学习用“左”“右”等词正确表述方向。
3.培养幼儿认真倾听的习惯，发展幼儿的空间知觉能力。
重点：学习区分左右，发展幼儿的空间知觉能力。
难点：知道自己的方向变了左右边的事物也发生了变化。
活动准备：1.兔、羊、猫图片个一张，数字卡片人手一份，图形卡片人手一份字卡“左、中、右”各一个。
2.玩具米奇一个，机器猫一个，小狗一只。
3.幼儿用书人手一份。
活动过程：一。
以提问形式导入课题1. 上一次，医生阿姨为了小朋友有一个健康的身体，来给小朋友打预防针了，回忆一下是打在哪只手上的？知道是什么手吗？2.引导幼儿区别左手、右手。
a.吃饭时左手干什么？右手干什么？b.写数字时用哪只手？3.练习区别左右手听老师的指令，听到左手举左手，听到右手举右手。
二．引导幼儿以自身为中心区别左右1.引导幼儿区别左右空间从左右手引到左边和右边，然后从自身出发让幼儿知道自己的身上有（左脚、左肩、------右脚、右肩------）2.通过游戏区别左右空间方位a。
“找一找”师说左手就举左手------b.“看一看”引导幼儿用完整的语言说“我左边是谁，右边是谁”三．猜测老师的左右手师以不同的方向举起左右手------让幼儿猜。
四．初步学会以客体为中心区别左右1.出示动物图片兔、羊、猫让幼儿说出谁在左边谁在右边。
同时出示“左中右”字卡让幼儿认识。
2.出示玩具米奇在中间，机器猫在左边，小狗在右边请幼儿说说。
然后再变换顺序说。
五．幼儿操作活动1.幼儿用书上的相关内容。
2.听老师指令操作数字卡片和图形卡片。
六．活动评价七．活动延伸：在数学角投放一些操作材料让幼儿通过摆放来感知左右。
在课间活动和体育活动时引导幼儿做向左、向右转的游戏。
活动目标：1.学习区分自己和同伴的左右，并知道自己的方向变了，左右边的事物也发生了变化。
2.通过活动，学习用“左”“右”等词正确表述方向。
3.培养幼儿认真倾听的习惯，发展幼儿的空间知觉能力。
重点：学习区分左右，发展幼儿的空间知觉能力。
难点：知道自己的方向变了左右边的事物也发生了变化。
活动准备：1.兔、羊、猫图片个一张，数字卡片人手一份，图形卡片人手一份字卡“左、中、右”各一个。
2.玩具米奇一个，机器猫一个，小狗一只。
3.幼儿用书人手一份。
活动过程：一。
以提问形式导入课题1. 上一次，医生阿姨为了小朋友有一个健康的身体，来给小朋友打预防针了，回忆一下是打在哪只手上的？知道是什么手吗？2.引导幼儿区别左手、右手。
a.吃饭时左手干什么？右手干什么？b.写数字时用哪只手？3.练习区别左右手听老师的指令，听到左手举左手，听到右手举右手。
二．引导幼儿以自身为中心区别左右1.引导幼儿区别左右空间从左右手引到左边和右边，然后从自身出发让幼儿知道自己的身上有（左脚、左肩、------右脚、右肩------）2.通过游戏区别左右空间方位a。
“找一找”师说左手就举左手------b.“看一看”引导幼儿用完整的语言说“我左边是谁，右边是谁”三．猜测老师的左右手师以不同的方向举起左右手------让幼儿猜。
四．初步学会以客体为中心区别左右1.出示动物图片兔、羊、猫让幼儿说出谁在左边谁在右边。
同时出示“左中右”字卡让幼儿认识。
2.出示玩具米奇在中间，机器猫在左边，小狗在右边请幼儿说说。
然后再变换顺序说。
五．幼儿操作活动1.幼儿用书上的相关内容。
2.听老师指令操作数字卡片和图形卡片。
六．活动评价七．活动延伸：在数学角投放一些操作材料让幼儿通过摆放来感知左右。
在课间活动和体育活动时引导幼儿做向左、向右转的游戏。
活动目标：1.学习区分自己和同伴的左右，并知道自己的方向变了，左右边的事物也发生了变化。
2.通过活动，学习用“左”“右”等词正确表述方向。
3.培养幼儿认真倾听的习惯，发展幼儿的空间知觉能力。
重点：学习区分左右，发展幼儿的空间知觉能力。
难点：知道自己的方向变了左右边的事物也发生了变化。
活动准备：1.兔、羊、猫图片个一张，数字卡片人手一份，图形卡片人手一份字卡“左、中、右”各一个。
2.玩具米奇一个，机器猫一个，小狗一只。
3.幼儿用书人手一份。
活动过程：一。
以提问形式导入课题1. 上一次，医生阿姨为了小朋友有一个健康的身体，来给小朋友打预防针了，回忆一下是打在哪只手上的？知道是什么手吗？2.引导幼儿区别左手、右手。
a.吃饭时左手干什么？右手干什么？b.写数字时用哪只手？3.练习区别左右手听老师的指令，听到左手举左手，听到右手举右手。
二．引导幼儿以自身为中心区别左右1.引导幼儿区别左右空间从左右手引到左边和右边，然后从自身出发让幼儿知道自己的身上有（左脚、左肩、------右脚、右肩------）2.通过游戏区别左右空间方位a。
“找一找”师说左手就举左手------b.“看一看”引导幼儿用完整的语言说“我左边是谁，右边是谁”三．猜测老师的左右手师以不同的方向举起左右手------让幼儿猜。
四．初步学会以客体为中心区别左右1.出示动物图片兔、羊、猫让幼儿说出谁在左边谁在右边。
同时出示“左中右”字卡让幼儿认识。
2.出示玩具米奇在中间，机器猫在左边，小狗在右边请幼儿说说。
然后再变换顺序说。
五．幼儿操作活动1.幼儿用书上的相关内容。
2.听老师指令操作数字卡片和图形卡片。
六．活动评价七．活动延伸：在数学角投放一些操作材料让幼儿通过摆放来感知左右。
在课间活动和体育活动时引导幼儿做向左、向右转的游戏。
活动目标：1.学习区分自己和同伴的左右，并知道自己的方向变了，左右边的事物也发生了变化。
2.通过活动，学习用“左”“右”等词正确表述方向。
3.培养幼儿认真倾听的习惯，发展幼儿的空间知觉能力。
重点：学习区分左右，发展幼儿的空间知觉能力。
难点：知道自己的方向变了左右边的事物也发生了变化。
活动准备：1.兔、羊、猫图片个一张，数字卡片人手一份，图形卡片人手一份字卡“左、中、右”各一个。
2.玩具米奇一个，机器猫一个，小狗一只。
3.幼儿用书人手一份。
活动过程：一。
以提问形式导入课题1. 上一次，医生阿姨为了小朋友有一个健康的身体，来给小朋友打预防针了，回忆一下是打在哪只手上的？知道是什么手吗？2.引导幼儿区别左手、右手。
a.吃饭时左手干什么？右手干什么？b.写数字时用哪只手？3.练习区别左右手听老师的指令，听到左手举左手，听到右手举右手。
二．引导幼儿以自身为中心区别左右1.引导幼儿区别左右空间从左右手引到左边和右边，然后从自身出发让幼儿知道自己的身上有（左脚、左肩、------右脚、右肩------）2.通过游戏区别左右空间方位a。
“找一找”师说左手就举左手------b.“看一看”引导幼儿用完整的语言说“我左边是谁，右边是谁”三．猜测老师的左右手师以不同的方向举起左右手------让幼儿猜。
四．初步学会以客体为中心区别左右1.出示动物图片兔、羊、猫让幼儿说出谁在左边谁在右边。
同时出示“左中右”字卡让幼儿认识。
2.出示玩具米奇在中间，机器猫在左边，小狗在右边请幼儿说说。
然后再变换顺序说。
五．幼儿操作活动1.幼儿用书上的相关内容。
2.听老师指令操作数字卡片和图形卡片。
六．活动评价七．活动延伸：在数学角投放一些操作材料让幼儿通过摆放来感知左右。
在课间活动和体育活动时引导幼儿做向左、向右转的游戏。
活动目标：1.学习区分自己和同伴的左右，并知道自己的方向变了，左右边的事物也发生了变化。
2.通过活动，学习用“左”“右”等词正确表述方向。
3.培养幼儿认真倾听的习惯，发展幼儿的空间知觉能力。
重点：学习区分左右，发展幼儿的空间知觉能力。
难点：知道自己的方向变了左右边的事物也发生了变化。
活动准备：1.兔、羊、猫图片个一张，数字卡片人手一份，图形卡片人手一份字卡“左、中、右”各一个。
2.玩具米奇一个，机器猫一个，小狗一只。
3.幼儿用书人手一份。
活动过程：一。
以提问形式导入课题1. 上一次，医生阿姨为了小朋友有一个健康的身体，来给小朋友打预防针了，回忆一下是打在哪只手上的？知道是什么手吗？2.引导幼儿区别左手、右手。
a.吃饭时左手干什么？右手干什么？b.写数字时用哪只手？3.练习区别左右手听老师的指令，听到左手举左手，听到右手举右手。
二．引导幼儿以自身为中心区别左右1.引导幼儿区别左右空间从左右手引到左边和右边，然后从自身出发让幼儿知道自己的身上有（左脚、左肩、------右脚、右肩------）2.通过游戏区别左右空间方位a。
“找一找”师说左手就举左手------b.“看一看”引导幼儿用完整的语言说“我左边是谁，右边是谁”三．猜测老师的左右手师以不同的方向举起左右手------让幼儿猜。
四．初步学会以客体为中心区别左右1.出示动物图片兔、羊、猫让幼儿说出谁在左边谁在右边。
同时出示“左中右”字卡让幼儿认识。
2.出示玩具米奇在中间，机器猫在左边，小狗在右边请幼儿说说。
然后再变换顺序说。
五．幼儿操作活动1.幼儿用书上的相关内容。
2.听老师指令操作数字卡片和图形卡片。
六．活动评价七．活动延伸：在数学角投放一些操作材料让幼儿通过摆放来感知左右。
在课间活动和体育活动时引导幼儿做向左、向右转的游戏。
活动目标：1.学习区分自己和同伴的左右，并知道自己的方向变了，左右边的事物也发生了变化。
2.通过活动，学习用“左”“右”等词正确表述方向。
3.培养幼儿认真倾听的习惯，发展幼儿的空间知觉能力。
重点：学习区分左右，发展幼儿的空间知觉能力。
难点：知道自己的方向变了左右边的事物也发生了变化。
活动准备：1.兔、羊、猫图片个一张，数字卡片人手一份，图形卡片人手一份字卡“左、中、右”各一个。
2.玩具米奇一个，机器猫一个，小狗一只。
3.幼儿用书人手一份。
活动过程：一。
以提问形式导入课题1. 上一次，医生阿姨为了小朋友有一个健康的身体，来给小朋友打预防针了，回忆一下是打在哪只手上的？知道是什么手吗？2.引导幼儿区别左手、右手。
a.吃饭时左手干什么？右手干什么？b.写数字时用哪只手？3.练习区别左右手听老师的指令，听到左手举左手，听到右手举右手。
二．引导幼儿以自身为中心区别左右1.引导幼儿区别左右空间从左右手引到左边和右边，然后从自身出发让幼儿知道自己的身上有（左脚、左肩、------右脚、右肩------）2.通过游戏区别左右空间方位a。
“找一找”师说左手就举左手------b.“看一看”引导幼儿用完整的语言说“我左边是谁，右边是谁”三．猜测老师的左右手师以不同的方向举起左右手------让幼儿猜。
四．初步学会以客体为中心区别左右1.出示动物图片兔、羊、猫让幼儿说出谁在左边谁在右边。
同时出示“左中右”字卡让幼儿认识。
2.出示玩具米奇在中间，机器猫在左边，小狗在右边请幼儿说说。