读《中学历史教学》有感

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问题的提出二、通过社会实践活动培养史料实证素养史料实证是指对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法。

历史过程是不可逆的，认识历史只能通过现存的史料。

要形成对历史正确、客观的认识，必须重视史料的搜集、整理和辨析，去伪存真，去粗取精，这是历史学的重要方法。

在这一方面，博物馆以其海量的馆藏资源，提供了认识历史的丰富史料，为培养学生的史料实证素养提供了极佳的平台。

但是，史料是不会说话的，只能通过组织社会实践活动，指导学生通过史料去重构历史，并通过这一过程培养学生史料实证的意识和方法。

有鉴于此，长沙中学历史教学专业委员会与湖南省博物馆联合开展了一系列社会实践活动。

如2012年利用长沙窑及铜官镇相关文化资源安排长沙市实验中学和长沙市第六中学的师生开展为期一个月的实践活动。

通过这一活动，不仅使学生通过参观出土的长沙窑彩瓷实物以此推翻了唐代没有彩瓷的结论，还帮助学生学会从出土材料和文献资料相映照的方式（即二重证据法）去认识历史。

类似这样的活动还有长沙中学历史教学专业委员会与湖南省博物馆联合国防科大附中开展的“走出校门、走向社会、走进博物馆”社会教育实践活动。

这一社会教育实践活动包括博物馆参观、游戏、手工制作、遗址实地参观等形式，不仅使国防科大附中初一年级的学生获得了丰富的历史感性认识，更使得他们切身体会到历史认识只能通过现存的史料来实现。

史料实证素养三、通过学生竞赛活动培养历史解释素养历史解释是指以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法。

人们通过多种不同的方式描述和解释过去，通过对史料的搜集、整理和辨析，辩证、客观地理解历史事物，不仅要将其描述出来，还要揭示其表象背后的深层因果关系。

正是意识到所有的历史叙述在本质上都是对历史的解释，长沙中学历史教学专业委员会与湖南省博物馆合作，连续十年以“追寻历史的足迹”为主题，在全市中学生中组织学生竞赛活动。

中学历史教学心得体会3篇

中学历史教学心得体会3篇近年来，中学历史的教学充分体现新课程理念，面向全体学生，考查历史思维能力，淡化纯知识、纯记忆的内容。

以下是我为大家整理的中学历史教学心得体会，欢迎大家阅读！中学历史教学心得体会（一）“冰封三尺，非一日之寒”，要把历史学好也并非一朝一夕所能办到的。

历史是一个记忆性很强的科目，大家往往会发现很难把所学的知识都一一记住，甚至记了几遍后，隔了不久便会遗忘。

其实，想要把历史知识记住，是有规律可循的。

例如，学习古代史，可分解为政治特征、经济特征、民族关系、对外交往、文化五大方块进行记忆。

而对于世界史和中国近现代史则要注重理解，因为许多历史事件是相互交织、脉脉相承的，这样就组成了一个较庞大的记忆网络，死记硬背是行不通的，而且很吃力，这就需要理解的帮助，联系当时的历史背景，运用逻辑推理的方法，就较容易将此历史事件的来龙去脉理清楚。

对于历史科的复习，由于个人情况不同，侧重点也会有差异。

我个人认为，考前应注重书本和笔记上的基础知识，因为30道选择题占据半壁江山，而选择题往往是一些基础知识。

对于材料题，是需要靠平时积累的，如老师要求我们每星期三题，就算真的不想做，也应该把材料阅读后，对照一下答案，对材料有一个大概印象，因为材料题往往会涉及到我们没有接触过或书本没有详细说明的问题，做材料题可以扩大我们的知识面。

大家都知道，历史是一个不需要很高思维能力的科目，但注重思维的严谨，所以要学好历史就不能马马虎虎、得过且过，要踏踏实实，一步一个脚印，只要树立信心，掌握有效的学习方法和解题技巧，那么在考场上就无往不利了。

一、产生兴趣对历史科有兴趣，成绩自然好起来。

如何对历史科产生兴趣呢？首先，历史事件和我们们息息相关。

例如：香港的一九九七问题和1842、1860及1898年的中英条约有关；今天南斯拉夫的内战与第一次和第二次世界大战关系密切。

所以，只要留意时事并探本寻源，定能巩固书本上的知识。

其次，明白历史的用处。

中学历史教学法课后心得体会

中学历史教学法课后心得体会第1篇：读中学历史教学法有感_心得体会读《中学历史教学法》有感本文是关于心得体会的读《中学历史教学法》有感，感谢您的阅读！读《中学历史教学法》有感高一历史组史晓旭工作一年有余，在这期间里我不断地思考：教给学生什么，只是单纯的书本知识？新课改下教育理念的更新与应试教育如何结合？这个寒假我读了叶小兵教授的《中学历史教学法》一书。

他以思接千载、视通万里的视界，睿智的语言，给我上了一堂关于教师成长的专业课，开拓了我的视野，也解决了我专业发展成长中的很多问题，感触颇深。

一、历史教学是什么——是职业、是事业、是生命历史教学是什么？职业乎？事业乎？生命乎？对于大多历史教师来说，历史教学首先是谋生的职业。

作为一个社会人，首先要解决生存问题。

历史教师和其他职业一样，都是人们谋生的手段。

但"教书绝不只为稻梁谋",在从事这个职业的过程中，我们会与很多专业问题碰撞。

只有积极地面对这些问题，潜心于深刻的阅读与思考，才会收获荣誉，收获地位，由此才能体会到教师职业的成就感和神圣感，在这个基础上才会致力于历史教育事业。

这个时候，我们对历史教学的认识已经从职业上升到事业阶段。

这个阶段还是从功利的角度去看待历史教学。

如果想让教师的劳动能够给我们带来乐趣，使天天上课不至于成为一种单调乏味的义务，那就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福道路上来。

当我们的教学技能非常精湛了以后，又该出现新的追求。

将跳出传统的枷锁，在历史教学海洋中"苦修"、"遨游",深刻体味着经典之精髓和学术之精粹，才能做到掌上千秋史，胸中百万兵。

对历史教学由平淡到热爱乃至珍爱，将自身自然地融入历史教学中。

此时，又达到了人生的另一境界，即将历史教学视为自己生命的有机组成部分。

钱穆在《中国历史精神》中说："历史便是人生，历史是我们全部的人生，就是全部人生的经验。

"又说："历史是一种经验，是一个生命。

中学历史教学心得体会

作为一名中学历史教师，我深知历史教学的重要性。

历史是人类文明的瑰宝，它记录了人类社会的演变过程，见证了国家的兴衰成败。

中学历史教学是培养学生人文素养、传承历史文化的重要途径。

以下是我对中学历史教学的一些心得体会。

一、激发学生对历史的兴趣兴趣是最好的老师。

在历史教学中，我始终把激发学生的兴趣放在首位。

为了达到这个目的，我采取了以下几种方法：1. 创设情境，让学生身临其境。

例如，在讲解抗日战争时期的历史时，我会播放相关的战争电影片段，让学生感受当时的战争氛围，从而激发他们的爱国情怀。

2. 结合生活实际，让学生关注历史。

在教学中，我会将历史知识与学生的日常生活联系起来，让学生认识到历史就在身边，从而提高他们对历史的关注度。

3. 运用多媒体技术，丰富教学手段。

利用多媒体技术，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习历史，提高他们的学习兴趣。

二、注重培养学生的历史思维能力历史思维能力是历史教学的核心目标。

在教学中，我注重培养学生的以下几种历史思维能力：1. 分析能力。

通过引导学生分析历史事件的原因、经过和结果，提高他们的分析能力。

2. 评价能力。

让学生对历史事件、人物进行评价，培养他们的价值观念。

3. 创新能力。

鼓励学生在学习历史的过程中，发挥自己的想象力，提出不同的观点。

4. 跨学科能力。

将历史知识与语文、政治、地理等学科相结合，培养学生的综合素养。

三、注重培养学生的历史责任感历史责任感是每个公民应具备的基本素质。

在历史教学中，我注重培养学生的以下几种历史责任感：1. 爱国主义精神。

通过讲解我国历史上的英雄人物和重大事件，激发学生的爱国情怀，让他们为祖国的繁荣富强而努力学习。

2. 社会责任感。

让学生认识到，历史的发展离不开每个公民的努力，培养他们为社会、为国家贡献自己的力量的意识。

3. 道德责任感。

通过讲解历史人物的高尚品质，引导学生树立正确的道德观念，成为有道德、有修养的人。

四、注重培养学生的合作精神历史教学需要学生之间的合作与交流。

中学历史教学的感悟

中学历史教学的感悟作者：杨恩义来源：《中国教育技术装备》2011年第13期恩格斯说：“人的智力是按照人如何学会改变自然界而发展的。

”社会发展时代的不同，为人的培养提出不同要求。

21世纪的今天，是知识经济和信息化的时代，经济全球化展现出无限的生机、活力和潜能，时时、事事都充满机遇和挑战，国际竞争日趋激烈。

时代的呼唤和现实的主题，要求教育教学内容、方法、手段和目标等都要具有崭新的理念。

《中共中央国务院关于进一步加强未成年人思想道德建设若干意见》指出：加强和改进未成年人思想道德建设，是当今社会一项重大而紧迫的战略任务。

普通高中历史新课标明确指出：“通过高中历史课程教学，能使学生了解人类社会发展的基本脉络，总结历史经验教训，继承优秀的文化遗产，弘扬民族精神，学会用马克思主义科学的历史观分析问题、解决问题；从历史的角度去了解和思维人与人、人与社会、人与自然的关系，进而关注中华民族以及全人类的历史命运”，“培养学生健全的人格，促进个性的健康发展”。

历史学科是研究人类社会产生、发展和演进的学科，它的综合性特点蕴涵着丰富的人文素材，为培养学生思想道德素质提供了广阔的天地，长期以来是道德培养的主要阵地之一。

当今，通过历史教学使学生学会从不同角度认识历史发展中全局与局部的关系，辩证地认识历史与现实、中国与世界的内在联系，培养从不同的视角发现、分析和解决问题的能力，培养健康的情感和高尚的情操，弘扬民族精神，进一步提高人文素养，形成正确的世界观、人生观、价值观和人文观，是当今历史教师义不容辞的责任。

1 认识历史环境，把握阶段特征，突出历史的时代感普通高中历史教学是从不同角度揭示人类历史发展的基本过程，通过重大历史事件、人物、现象来展现人类历史进程中丰富的历史文化遗产。

任何历史事件、历史人物、历史现象的发生、存在、出现都有其相应的历史环境，浓聚着彼时彼地历史时代特征的强烈色彩。

历史唯物主义的一个基本原则就是评价历史事件、历史人物或认识历史现象时，必须把它们放在当时的具体环境中考察，如果脱离其相应的历史环境，就失去所具有的历史生机、活力和价值。

读历史教学心得体会

历史是人类文明的见证者，它记录了人类社会的兴衰更替、辉煌与挫折。

作为一名教师，我有幸投身于历史教学这个神圣的领域，深感责任重大。

通过多年的教学实践，我对历史教学有了更深刻的认识，以下是我的一些心得体会。

一、历史教学的重要性1. 培养学生的爱国主义情怀。

历史教学是传承和弘扬民族精神的重要途径，通过学习历史，让学生了解中华民族的悠久历史、灿烂文化、伟大成就和光辉形象，激发他们的爱国热情。

2. 培养学生的批判性思维。

历史教学中，教师应引导学生对历史事件、人物、观点进行客观、理性的分析，培养他们的批判性思维。

3. 培养学生的社会责任感。

历史教学使学生认识到社会发展的规律，了解社会问题，增强他们的社会责任感。

4. 提高学生的综合素质。

历史教学涉及政治、经济、文化、科技等多个领域，有助于提高学生的综合素质。

二、历史教学的方法1. 创设情境，激发兴趣。

教师应运用多媒体、图片、视频等多种手段，创设生动的历史情境，激发学生的学习兴趣。

2. 引导学生自主学习。

教师应引导学生自主探究历史知识，培养学生的自主学习能力。

3. 注重史论结合。

在教学中，教师应注重史实与理论的结合，使学生掌握历史研究的方法。

4. 强化实践教学。

组织学生参观历史遗址、博物馆等，让学生在实践中感受历史，加深对历史知识的理解。

5. 开展历史竞赛活动。

举办历史知识竞赛、演讲比赛等活动，提高学生的历史素养。

三、历史教学的挑战1. 学生兴趣不足。

部分学生对历史知识缺乏兴趣，教师需在教学中注重激发他们的兴趣。

2. 教材内容繁杂。

历史教材内容繁多，教师需有针对性地进行教学，避免学生产生厌学情绪。

3. 教学方法单一。

部分教师教学方法单一，导致学生参与度不高，教学效果不佳。

4. 历史观念偏差。

部分学生对历史事件、人物存在偏见，教师需引导学生树立正确的价值观。

四、历史教学的建议1. 注重培养学生的历史思维。

教师应引导学生运用历史思维分析问题，提高他们的历史素养。

2. 创新教学方法。

《中学历史教学设计》读后感

《中学历史教学设计》读后感
读后感：《中学历史教学设计》
《中学历史教学设计》这本书对于中学历史教学的设计和实施提供了很好的指导。

通过阅读这本书，我学到了很多关于如何有效地教授历史课程的方法和策略。

这本书强调了根据学生的实际需求来进行教学设计的重要性。

作者提到了在设计教学计划时要考虑学生的背景知识、兴趣和研究方法。

这样能够确保学生的参与度和研究成果。

同时，书中也提供了一些实用的教学方法，如案例分析、讨论和小组合作等，来促进学生的主动研究和思考能力。

另一个我觉得很有用的方面是，书中提到了如何将历史与现实生活联系起来。

历史不仅仅是一堆陈旧的资料和事件，而是与我们当下的社会、政治、文化等方面密切相关的。

通过将历史与学生生活中的实际情况结合起来，可以增加学生的研究兴趣和参与度。

书中还提到了如何使用多媒体和技术工具来辅助教学。

随着科技的发展，使用多媒体和技术工具已经成为现代教育的一部分。

通过使用这些工具，可以使历史课程更加生动有趣，帮助学生更好地理解和记忆历史事件和概念。

总的来说，我认为《中学历史教学设计》是一本对于中学历史教师非常有价值的参考书。

它不仅提供了详细的教学设计方法和策略，还强调了学生的参与和实际应用的重要性。

通过遵循这些教学设计原则，我相信我们可以更好地培养学生对历史的兴趣和理解能力。

敬上。

中学历史教学心得精选范文5篇最新

中学历史教学心得精选范文5篇最新历史对做人处世帮助很大，退可以励志，进可以建功立业——英国着名首相丘吉尔是历史学家，已故港督尤德也是专攻历史的。

因此，各位不要因为修读文科，尤其是历史科而感到自卑。

反而要努力学好这门学科，在学业上、个人修养上和识见土、及前途上下苦功。

下面给大家分享一些关于中学历史教学心得，方便大家学习中学历史教学心得1如何把学生学习历史的用心性调动起来，已是一个关键性问题，联想式教学方法是更好地结合学生的特点，透过纵向联系及横向联系，来调动学生的学习用心性和主动性，到达显著的教学效果。

新课程实施以前的教学大都是为了适应应试教育，因此教师大都是以讲解、概括为主，学生则是听众。

此刻新课程实施以后的资料，更多的是结合学生的时代特点，同时要求老师改变过去“填鸭式”的教法，要求老师还学生以课堂和学习的自主权。

其实教与学是交往、互动的，师生双方相互启发、相互交流、相互沟通、相互补充，在这个过程中老师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，体验观念，从而到达共识，实现教学相长和共同发展。

因此，我个人是根据教材，以点拨为主，让学生发挥想象，联系已知知识，发挥学生学习的主动性，让学生与老师共同探讨，步步引申，让学生在知识的生活海洋里尽情畅游。

这种以老师的点拨来启发学生学习的主动性，与老师共同进行探讨、交流的教学方式，我把它叫做联想式教学。

这种教学方式正好适合学生的时代特点。

因为此刻的学生，他们成长在改革开放以后，理解的思想是多元化的，头脑中没有太多的条条框框;获取知识的途径是多渠道的：电影、电视、杂志、书刊、网络等，因此获取知识是多样化的，也有真真假假的。

他们上至天文，下至地理，各方面都明白一些，知识可谓五花八门，当然这其中也包括超多的历史知识。

他们明白美国布什再次当选总统和这次“海啸”带来的灾难，明白当今中国“韩流”“肆掠”……他们勤于思考，经常对现实的问题要问个为什么，却似是而非，容易被事物的表面所迷惑。

中学历史教学的心得体会

中学历史教学的心得体会作为一名历史老师，教授学生历史知识和培养学生历史情怀是主要责任，他们对历史学科教学有什么看法和心得呢?下面小编为大家收集关于初中历史教学心得体会，供大家学习和参考。

关于初中历史教学心得体会本学期，我担当八年级三个班和七年级五个班的历史课。

回顾一学期的工作，想说的真是太多了。

下面我从五个方面对本学期教学工作情况作如下总结。

一、思想方面：本人能积极参加政治学习，关心国家大事，拥护以习近平同志为核心的党中央的正确领导，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，遵守劳动纪律，团结同志，热心帮助同志;教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦;班主任工作认真负责，关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。

二、教学方面1、备课积极参加教研室组织的教研活动，在师校教研员的指导下进行集体备课，仔细听，认真记，领会精神实质。

然后根据要求，提前两周备好课，写好教案。

平时做到周前备课。

备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向同年组老师学习、请教。

力求吃透教材，找准重点、难点。

平时上课，我上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极查找、制作课件。

复习阶段，我把每一单元的知识框架、重点内容写在黑板上，为的就是让学生有个清晰的概念2、上课上课前积极备课。

上课时力求抓住重点，突破难点，精讲精练。

运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。

培养学困生的学习兴趣，有难度的问题找优等生;一般问题找中等生;简单些的总是找学困生回答。

课间巡视时，注意对学困生进行面对面的辅导，课后及时做课后反思，找出不足。

3、辅导我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，教给他们好的记忆方法，好的学习习惯，做到对所学知识巩固复习，及时查缺补漏。

并与家长联系，及时沟通情况，使家长了解情况，以便在家里对孩子进行必要的监督。

4、作业根据减负的要求，我只布置适量的课后小结，作业总是经过精心地挑选，适当地留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业。

中学历史教学心得精选范文5篇最新

中学历史教学心得精选范文5篇最新中学历史教学心得1如何把学生学习历史的用心性调动起来，已是一个关键性问题，联想式教学方法是更好地结合学生的特点，透过纵向联系及横向联系，来调动学生的学习用心性和主动性，到达显著的教学效果。

新课程实施以前的教学大都是为了适应应试教育，因此教师大都是以讲解、概括为主，学生则是听众。

此刻新课程实施以后的资料，更多的是结合学生的时代特点，同时要求老师改变过去“填鸭式”的教法，要求老师还学生以课堂和学习的自主权。

这种以老师的点拨来启发学生学习的主动性，与老师共同进行探讨、交流的教学方式，我把它叫做联想式教学。

这种教学方式正好适合学生的时代特点。

他们上至天文，下至地理，各方面都明白一些，知识可谓五花八门，当然这其中也包括超多的历史知识。

他们拥有强烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的记忆力，这就使他们想象力丰富，思维潜力极大的广阔性，善于独立思考。

其实我们的历史也是丰富多彩的，政治、经济、军事、文学、自然科学等都有历史的影子。

历史知识与青少年的探求心理是如此相似的，那么，历史教学过程就应是多姿多彩的，其中关键离不开老师的正确引导。

初中历史教学的历史感受

初中历史教学的历史感受第一篇范文：初中历史教学的历史感受历史，是一门研究过去、现在、未来的学科。

它不仅帮助我们了解人类的演变、社会的进步，还让我们汲取经验教训，更好地面对未来。

在我国的基础教育中，历史教学占有举足轻重的地位。

作为一名初中历史教师，我深感肩上担子的沉重。

历史教学不仅是知识的传授，更是价值观、思维方式的培养。

本文将从以下几个方面，谈谈我对初中历史教学的一些历史感受。

一、历史教学的重要性历史教学在基础教育中具有重要意义。

一方面，它有助于学生了解国家、民族的发展脉络，培养学生的民族自豪感和文化认同；另一方面，通过历史教学，学生可以汲取历史智慧，提高个人的综合素质，为未来的发展奠定基础。

此外，历史教学还能让学生认识到历史发展的规律，从而更好地把握现实，规划未来。

二、初中历史教学的挑战1.知识点的繁杂初中历史教学涉及许多知识点，如中国古代史、中国近现代史、世界史等。

要在有限的课时内，将这些知识点讲解清楚，对教师来说是一项挑战。

2.学生兴趣的激发相较于其他学科，历史学科更具枯燥性。

如何激发学生的学习兴趣，提高历史课堂的吸引力，是初中历史教师需要面对的问题。

3.价值观的培养历史教学不仅仅是知识的传授，更是价值观的培养。

如何在教学中融入正确的价值观，引导学生树立正确的历史观、民族观，是初中历史教师的重要任务。

4.教学方法的创新随着教育理念的不断发展，初中历史教学方法也需要不断创新。

如何运用现代化教学手段，提高历史教学效果，是初中历史教师需要不断探索的问题。

三、初中历史教学的策略1.精讲重点，梳理线索面对繁杂的知识点，初中历史教师应抓住重点，梳理线索，帮助学生建立清晰的历史脉络。

2.创设情境，激发兴趣教师可以通过讲故事、设悬念、角色扮演等方式，创设情境，激发学生的学习兴趣。

3.融入价值观，培养素养在历史教学中，教师应注重融入正确的价值观，引导学生树立正确的历史观、民族观。

4.创新教学方法，提高效果运用现代化教学手段，如多媒体、网络等，创新教学方法，提高历史教学效果。

中学历史教育学心得体会(3篇)

第1篇作为一名中学历史教师，我深知历史教育的重要性。

历史是文化的传承，是民族的记忆，也是国家的根基。

在多年的教学实践中，我对中学历史教育学有了更深刻的认识和体会。

一、历史教育的意义1. 培养学生的爱国主义精神历史教育是培养学生爱国主义精神的重要途径。

通过学习历史，学生可以了解国家的发展历程，认识到中华民族的伟大，从而增强民族自豪感和爱国主义情怀。

2. 提高学生的文化素养历史是人类文明发展的记录，蕴含着丰富的文化内涵。

通过学习历史，学生可以了解不同时期的文化特点，提高自身的文化素养。

3. 培养学生的批判性思维历史教育要求学生对历史事件进行客观、理性的分析，从而培养学生的批判性思维。

这对于学生今后的学习和生活具有重要意义。

4. 增强学生的社会责任感历史教育使学生了解社会的发展变化，认识到个人与社会的关系，从而增强社会责任感。

二、中学历史教育的现状1. 教学方法单一目前，中学历史教育仍存在教学方法单一的问题。

教师往往以讲授为主，忽视学生的主体地位，导致学生学习兴趣不高。

2. 历史教材内容枯燥部分历史教材内容枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣。

此外，教材中存在一些历史事实错误，影响了学生的认知。

3. 教师专业素养参差不齐部分中学历史教师专业素养不高，对历史知识的掌握不够全面，影响了教学效果。

4. 家长和社会对历史教育的重视程度不够部分家长和社会对历史教育的重视程度不够，认为历史学习无足轻重，导致学生学习动力不足。

三、中学历史教育的改进措施1. 丰富教学方法教师应运用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、情景模拟等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

2. 改进教材内容教材编写者应注重教材内容的生动性和趣味性，同时确保历史事实的准确性。

3. 提高教师专业素养加强对中学历史教师的专业培训，提高教师的历史知识水平和教学能力。

4. 加强家校合作家长和社会应重视历史教育，关注学生的学习状况，共同营造良好的学习氛围。

四、个人心得体会1. 深入学习历史知识作为一名历史教师，我深知自身知识储备的重要性。

中学历史教学心得5篇

中学历史教学心得5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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中学历史教学的几点感想

中学历史讲课的几点感想新世纪面对着新课程改革,作为历史教育者应当如何去做呢?这是每一位一线教师向来思虑的问题。

目前的讲课工作老是提到重要扣课程标准 ,环绕大纲张开讲课工作 ,同时还要表现新课改的理念 ,这就无形中给教师增添了巨大的压力。

一堂历史课终归应当如何上才能发挥出学生的主体优势 ,才能在 45 分钟内最大限度地激发和调动学生的踊跃性 ,让每个学生参加到讲课中去 ,同时又能在此后应试教育中获得优异成绩呢 ?下边是自己在讲课中的一点感悟 :第一 :语言关作为讲课教师要重视自已的语言,讲一堂好的历史课 ,必然具备优异的语言素质,要使语言精髓、有穿透性 ,力争做到几句话说出此后即能传染学生 ,激发学生的求知欲。

第二 :心理关不同样的学生,在不同样的阶段心理特点是不同样的,这就要讨教师学会掌握各期间学生的心理变化,调整自己的讲课风格来适应学生的心理需要,就能在讲课工作中达到事半功倍的见效。

第三 :结构关传统的讲课模式是教师讲,学生听,听后背的讲课模式,这就压制了学生思想的发挥,也就违反了新课标理念中提出的以学生为主体了,而以教师为主体了。

那么新课标要求下我们应成立读 --讲---剖---感---练五环的课堂结构 ,下边介绍一下就该课堂结构。

(1)读:课上在教师的指引下 ,要修业生利用 8—10 分钟阅读教材 ,掌握历史课本中的主要内容 ,也就是经过读书让学生总整体上感知全文。

(2)讲:在的读书的基础上 ,选 1—3 名学生讲解课文的主要内容 ,对学生在表达过程中出现的错误之处,请其余学生改正;此中,前两个环节是在培育学生的概括能力与表达能力,同时也给学生供给了一个自我显现的平台,真切让学生变为学习知识的主动者而不是被动接受者 ,使学生感觉我学习我得益 ,我参加我快乐。

(3)剖:解析中考的考点 ,做到讲课有针对性 ,同时要设置一系列拥有研究性的问题,激发学生的求知欲 ,让学生感觉历史知识不再是无聊、无聊的老古玩 ,而是有生活乐趣的学科 ,让学生在一系列的问题中轻松度过 ,对于踊跃参加回答以下问题的同学恩赐激励 (欣赏教育 ),此环节的目的在于让学生牢固知识 ,如何运用知识 ,为此后的应试做准备。

中学历史教学心得体会

中学历史教学心得体会引言：中学历史教学是培养学生综合素质的重要一环，它不仅要传授历史知识，还要培养学生的历史思维能力和批判思维能力。

笔者在长期的历史教学实践中有了一些心得体会，下面将围绕几个关键点展开详细论述。

一、培养学生的兴趣——如何引发学生的历史兴趣？人们常说“历史是活的教科书”，让学生对历史产生浓厚兴趣是中学历史教学的首要任务。

在培养学生的历史兴趣方面，我总结了以下几个方法。

1.1 创设情境历史事实虽然已经发生，但通过情景再现，能使学生更加身临其境，激发学生的兴趣。

比如，在教授二战的时候，我会找一些当时的图片或者视频来给学生展示，让他们感受当时的战争氛围。

1.2 运用互动讲解在传授历史知识的过程中，我善于和学生互动，鼓励他们发表自己的观点和见解。

这不仅能增加学生的参与度，还能培养他们对历史的好奇心。

1.3 利用故事讲述让历史更有趣的一种方法是通过讲故事的方式进行教学。

通过故事情节的展开，学生能更好地理解历史事件，同时也能加深对历史的印象。

二、实地考察——如何将历史知识与实际生活相结合？历史知识离不开实际生活，将历史知识与实际生活相结合，能让学生更加深入地理解和体验历史，提高学习的质量。

2.1 组织实地考察我常常组织学生进行历史实地考察，比如参观博物馆、古迹等。

通过亲身体验历史场所，学生能更加直观地感受到历史的魅力。

2.2 视觉展示结合现代技术手段，我会制作一些历史观看展示，比如通过PPT或视频展示历史事件的发展过程，这样能够使学生更好地理解历史背景和发展脉络。

三、提高学生的历史思维能力——如何培养学生的历史思维能力？中学历史教学不仅是传授知识，更要培养学生的历史思维能力和批判思维能力。

以下是我在历史思维能力培养方面的一些心得。

3.1 引导学生思考历史问题在教学过程中，我经常会给学生提出一些历史问题，鼓励他们动脑思考。

通过让学生自主分析、比较和推理，培养学生的历史思维和批判思维能力。

3.2 培养学生的历史研究能力历史不是死的过去，而是永远研究的对象。

中学历史教学的心得体会

作为一名中学历史教师，我有幸在这片充满活力与梦想的土地上，为孩子们播撒历史的种子，启迪他们的智慧。

在多年的教学实践中，我深刻体会到了历史教学的重要性和挑战，以下是我的一些心得体会。

一、激发学生对历史的兴趣兴趣是最好的老师。

在历史教学中，激发学生对历史的兴趣至关重要。

为了达到这一目的，我采取了以下几种方法：1. 创设情境，激发兴趣。

通过图片、视频、音乐等多种形式，将历史事件生动地呈现在学生面前，让学生身临其境，感受历史的魅力。

2. 互动教学，提高参与度。

在课堂上，鼓励学生积极参与讨论，提问，发表自己的观点，培养学生的思辨能力。

3. 举办历史知识竞赛、讲座等活动，拓宽学生的视野，激发他们的求知欲。

二、注重历史知识的传授历史教学的核心任务是传授历史知识。

在教学中，我注重以下几个方面：1. 严谨治学，确保知识的准确性。

对于历史事件、人物、时间、地点等，要求学生做到心中有数，避免混淆。

2. 丰富教学内容，拓宽知识面。

在教材的基础上，补充一些有趣的历史故事、民间传说等，让学生在学习历史的同时，感受到历史的趣味性。

3. 引导学生关注历史与现实的关系，培养学生的历史观。

通过分析历史事件，让学生认识到历史对现实的启示，提高他们的社会责任感。

三、培养学生的历史思维能力历史思维能力是学生必备的能力之一。

在教学中，我注重以下几个方面：1. 培养学生的历史观。

引导学生正确认识历史，理解历史发展的规律，形成科学的历史观。

2. 培养学生的思辨能力。

鼓励学生在课堂上发表自己的观点，进行辩论，提高他们的逻辑思维能力。

3. 培养学生的批判性思维。

引导学生对历史事件、人物等进行客观、公正的评价，提高他们的判断能力。

四、注重实践教学，提高学生的综合素质实践教学是历史教学的重要组成部分。

在教学中，我注重以下几个方面：1. 组织学生参观历史遗址、博物馆等，让学生亲身感受历史的魅力。

2. 开展历史角色扮演、历史剧表演等活动，让学生在参与中学习历史。

中学历史教学法读后感

中学历史教学法读后感1.中学生关于历史读后感我向来对中国历史总是一种模糊的感觉。

因此，我对于中学生历史很感兴趣。

但是，我读起来却磕磕绊绊，困难重重，总没有一种顺畅淋漓的感觉，很多的观点论述也没有非常透彻的理解。

在名为中学生历史，深入的研究，只需求了解个大概、懂个基本的发展脉络，而不可能具体到历史中的每一个细节。

学习历史如此，学习外国历史更是如此。

为了这教学的需要，作者乃开始将这中国几千年历史予以压缩。

而到后来，这“大历史”的综合研究方法更成为作者的一种研究进路。

更多的是从宏观视野去看待历史，不拘泥于细枝末节，而是纵横交叉，记录朝代的更替演变，也放到世界历史中去对比研究，从中我们可看出中国历史的兴衰荣辱。

作者在书中将中国的几千年发展历史分为了三段：第一段是中央集权、官僚体系、意识形态逐渐形成的时期；第二段是从城市商业和国际（边境）贸易中产生了商业社会的种子，但这种子在官僚体系、自耕农经济和意识形态面前，只是发展出了服务于宫廷地主玩乐所需的奢侈品生产与商业；第三段是清末受到外来侵略与冲击，开始寻找强国的途径，从清末的洋务自强运动到维新变法、立宪改革，再到辛亥革命、五四运动、抗日战争、解放战争、土地革命，直到改革开放，这一波一波的革命终于推翻了封建帝制。

历史不是偶然的，每一次历史转向的背后，都是政治、社会等诸多因素相互交融的结果。

我觉得这本书的成功之处是作者把专业的历史知识写成了趣味读物，却又蕴含历史沉重感与深刻的历史的反思。

特别是书中对当今社会的预言的兑现让我佩服不已。

由此也实现了历史的最根本目的：以史为鉴。

让我感悟到王朝的盛衰，如同人生的轮回。

如果把自己置身于“人生大历史”中来看，最大的收获便是了解在历史的洪流中每个人的生命是如此的渺小。

因此对于生活中的许多纷扰，片刻的痛苦与偶尔的得失又算得了什么呢？。

爱因斯坦曾经说过：“不要去尝试做一个成功的人，要尽力去做一个有价值的人。

”也许我们可以以一种更加淡定的心态去面对人生、笑看人生。

中学历史教学的一点感悟

中学历史教学的一点感悟李继凤对于中学生学习历史，个人认为，这个阶段只是中学生对历史的了解阶段。

对于中学历史的学习研究，要教师和学生的配合。

首先，教师应该把历史讲活，而不是把有趣的历史将的枯燥无趣，这是中学历史普遍存在的问题。

其次，是学生的问题。

中学生对于历史的兴趣仅限于历史故事，当然，这是可取的部分。

但是，应该要求学生学会从历史中汲取知识。

历史远不是过去那么简单。

历史对于国家来说，它是所有国家的历史集合。

对于个人来说，它是所有人历史的集合。

中学生应试着从历史中获取自己的人生道路。

学习中学历史，我们要从教材和学生两方面论述。

⑴教材：对于以前的初中教材，我们可以发现一个明显的特征，就是把政治和思想作为讲述的主要内容，即使是经济也会和政治牵扯到一块，文化内容只是作为每章的最后一节作为选修内容，这样的历史是很难让学生提起对历史的兴趣的。

改革后的历史教材不是按时间年代编排，而是把性质相同的章节放在一起。

如政治史，经济史，战争史，文化史等等。

那么相比之下，显然新的教材更能提起学生对学习历史的兴趣。

⑵教师：除上述这方面，那么教师该怎样讲述教材会让学生更喜欢学习历史呢？我认为，首先老师要把讲述历史作为一件有趣的事来看待，也就是老师要对历史感兴趣。

在课堂上，老师要以自己对历史的热情带动课堂的气氛，进而带动学生的学习热情。

另外，作为一名历史老师应该具备的素质就是丰富的历史知识，丰富的知识和与之相随的侃侃而谈的气质也是使学生喜欢历史的重要原因。

大多数学生都是因为喜欢或讨厌某个老师而讨厌相应的学科。

因此，掌握丰富的知识，使学生为之倾倒是必要的。

还有，教师应该清楚地掌握教材，形成自己的历史教学体系，这样才能在课堂上随心所欲、发挥自如。

⑶当然，学习的主体是学生，真正学好中学历史还是要靠学生自身的努力。

那么中学生该如何学习中学历史呢？我认为可以从两个方面来探讨。

①学生要掌握教材。

这里所说的掌握教材当然不是全面地掌握，只是要学生初步的掌握课本的体系。