把学习的主动权还给学生

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2024年《把学习主动权还给孩子》心得体会范文(4篇)

2024年《把学习主动权还给孩子》心得体会范文《把学习主动权还给孩子》是一篇富有启发性和深度思考的文章，作者以自己的亲身经历和观察为基础，深入分析了当前教育体制中存在的问题，并提出了一些改变的方向。作为家长和教育工作者，我深受启发，对于如何更好地帮助孩子培养学习的主动性有了更多的思考和理解。

首先，文章指出了当前教育体制中存在的种种问题。作者提到，学校教育过分注重知识的灌输和应试能力的培养，忽视了孩子们的兴趣和需求。这就导致了很多孩子在学习上缺乏主动性，只是被动地接受和完成任务，而缺乏真正的理解和学习的乐趣。此外，作者还指出了家长对孩子学习的过度干预，不仅限制了孩子的自主性，也剥夺了他们建立自信和解决问题的能力。这些问题都是当前教育体制中普遍存在的，短期内难以彻底解决，但文章提出的一些思路和方法可以为我们解决问题提供一些启示。

其次，文章强调了学习的主动性对于孩子发展的重要性。作者通过自己的亲身经历，告诉我们，当孩子在学习中拥有主动权时，他们会更加积极主动地去探索和学习，也会更自信和有创造力。通过给予孩子选择和自由的空间，他们可以更好地发展自己的兴趣和优势，而不是被迫从事他们不感兴趣或不擅长的事情。这样不仅培养了孩子的自主性，也能够激发他们的学习热情和动力，从而更好地发挥自己的潜能。

除了指出问题和强调重要性，文章还提供了一些具体的做法和方法，帮助家长和教育者实现孩子学习主动性的目标。作者提到，我们可以通过设定学习目标、激发孩子内在的动力、提供多样化的学习资源等方式来帮助孩子建立学习主动性。例如，我们可以让孩子自己制定学习计划，并根据自己的兴趣和需求选择学习内容，这样他们会更有动力去学习。同时，我们也可以给孩子提供多样化的学习资源，如图书馆、实地考察、互联网等，让他们有更多的选择，培养他们的创造力和解决问题的能力。此外，我们还可以通过鼓励孩子去尝试、接受挑战，让他们从失败中学习到经验和教训，提高他们的自信心和抗挫折能力。

把学习主动权还给学生

学习，一直以来被定义为学生在教师的指导下获取知识和技能的过程。在这个信息爆

炸的时代，学生的学习方式和需求已经发生了翻天覆地的变化。传统的教学模式已经不能

满足学生的需要，他们渴望更多地参与到学习过程中，希望能够拥有更多的学习主动权。

我们应该重新审视教育体系，把学习主动权还给学生。

学生作为学习的主体，应该能够更多地参与到学习过程中。传统的教学模式下，教师

在课堂上扮演着主导地位，学生被动地接受知识。而现在，学生渴望能够在学习中发挥自

己的主观能动性，通过自主学习来提高自己的学习效果。教师可以采用启发式教学的方式，鼓励学生提出问题、探索解决方法、发现问题的规律，让学生在学习中更多地参与获得更

多的学习体验。

学生应该能够更自由地选择学习内容和学习方式。在传统的教学模式下，学生被要求

按部就班地学习教材内容，而在现在，学生希望能够根据自己的兴趣和特长来选择学习内容。教师可以为学生提供多元化的学习资源和渠道，让学生能够根据自己的喜好和学习风

格来选择学习内容和学习方式，从而更好地发挥自己的学习潜能。

学生应该能够更多地参与到学校和课堂管理中。传统的教学模式下，学校和课堂管理

由教师和学校管理者来完成，而在现在，学生希望能够参与到学校和课堂管理中，发挥自

己的主观能动性。学校和教师可以通过学生会、班会等形式，让学生参与到学校和课堂管

理中，发挥自己的作用，使学校和课堂更加民主、公平、公正。

学校和家长应该能够更多地尊重和倾听学生的意见和建议。在传统的教学模式下，学

校和家长往往不重视学生的意见和建议，而在现在，学生希望能够被尊重和倾听，能够对

把学习的主动权真正还给学生

学生是学习的主人，是课堂教学的主体，这一点是毋庸置疑的。既然是主体，学生在学习中就应该真正拥有学习的主动权，才能更好地发挥主体作用，改变那种消极的、被动的学习状态和方式，从而更加积极主动地学习与探索。

如在学习“对称图形”时，我设计了这样的情节，每组小朋友的学具袋里都有一些规则图形和不规则图形。当我讲完什么是对称图形时，请小朋友拿出图形去判断，哪些图形是对称的，哪些是不对称的。小朋友们一下子产生了深厚的兴趣及探索的欲望，其中有一个组小朋友把图形对折起来，“发现”如果两边完全重合起来，这个图形便是对称图形。还有一组小朋友把图形从中间剪开，然后去比一比两边是否完全重合。我紧接着问“你们对折起来的的折痕谁知道叫什么?”有的说叫“对折线”，有的说叫“中间线”，有的说叫“分开线”，我告诉他们这条折痕其实就是“对称轴”这样，学生很轻松地学会了什么是对称略称，也学会了怎么去画对称轴。然后，我又让学生用折、画、剪等方法进一步认识对称图形，从而也发现了对称图形很美。尽管这节课我没强调什么是对称图形，但他们能在较充足的时间内用自己的头脑和双手进行了实验和探索，经历了发现、概括、得出结论的全过程，且在这个过程中逐步学会了观察、验证、思考、操作及与小伙伴合作，难道这不比多做几道题目更有价值吗?

一是结束老师占领讲台的时代，让学生走上讲台

过去的讲台似乎是老师在一统天下，今天的孩子们也可以走上讲台，滔滔不绝地发表自己的演讲或展示伙伴们的学习成果。传统的教学方法，学生如果走上讲台，不是被抽查上讲台“演板”做习题，便是受批评作检讨。事实上，学生是可以走上讲台表现自己的。例如，我们在做启发式教学时，有的学生受到启发而产生了新的“灵感”，有一种迫切表达观点的强烈欲望，那么，我们就可以允许他们走上讲台，向同学们进行演讲，一方面可以增加他们对数学学习的兴趣，一方面也可以锻炼他们的语言表达能力。

把学习主动权还给学生

把学习的主动权还给学生

摘要：新课程改革是我国基础教育发展的良好机遇，同时也对我们在教育领域里创新提出了挑战；新课程改革，究其实质，是以人为本，从根本上改变教育目标，以更好地培养适应国家现代化建设需要的创新型人才。作为一名基础教育工作者，应该深刻地领会和把握这一改革的实质，在教学实践中大胆创新，锐意探索：如何做到以人为本呢，我想，第一要义是在课堂上把主动权切切实实地还给学生。把学习的主动权还给学生，让学生在语文课堂上真正“活”起来，学生的创造性才能更好地发挥，学习的能力才能得到更好的培养。下面就此谈谈自己的认识。

关键词：新课程主动权学法指导学习习惯

1.注重学法指导，重视让学生自学，使学生拥有掌握课堂主动权的能力。

在课堂教学中，教师要注重体现对学生学法的指导，学生掌握学习方法后，用所学会的学习方法自学课文内容，自己会学习，也就拥有了掌握课堂主动权的能力。比如在执教《我的母亲》一课时，先通过指导学生学习反映母亲对作者的“教之严”时，引导学生总结学习方法，教师在学生总结的基础上归纳出来，方法为：找受感动的词句，说自己的体会，然后有感情的朗读来理

解课文。接下来，学生运用此方法自学描写母亲对作者“爱之慈”的部分，这样既避免了教师泛泛的讲授，又培养了学生的自学能力。再如，在讲授《故乡》一课时的学法指导可设计得更独特，在导人

新课检查预习之后，直接让学生谈准备用什么方法学习课文，学生边讨论教师边总结边板书，得出本课学习方法为：给课文分段、理解词句、体会思想、有感情朗读。然后，就指导学生利用这一方法学习课文内容。它的成功之处就是方法是学生自己总结的，运用起来自然得心应手。学生的自学能力提高了，自然能够增强在课堂在课堂中的主动权。

2024年《把学习主动权还给孩子》心得体会(3篇)

2024年《把学习主动权还给孩子》心得体会《把学习主动权还给孩子》是一本引人深思的书籍，通过对传统教育模式的批判和对现代教育方法的探讨，作者呼吁家长将学习主动权还给孩子，让他们成为自主学习的主体。在阅读过程中，我深受启发，下面是我对这本书的心得体会。

首先，书中强调了学习主动权对孩子发展的重要性。传统教育模式往往强调记忆和应试，忽视了孩子的兴趣、动机和能力的发展。而将学习主动权还给孩子，则可以培养他们的自主学习能力和探究精神，使他们从被动变为主动掌握学习的节奏和方向。这样的学习方式对培养孩子的创造力、独立思考能力和解决问题能力有着重要的作用。通过自主学习，孩子可以根据自己的兴趣选择学习内容，并以自己的方式进行学习，这样可以让他们更加投入学习，提高学习效果。

其次，作者提出了一系列培养孩子自主学习能力的方法和策略。其中一个重要的方法就是给孩子建立适合他们年龄和能力的学习环境。这包括提供丰富多样的学习资源和材料，创造良好的学习氛围，并给予孩子充足的自由度和选择权，让他们有更多的机会去探究、尝试和实践。此外，还要鼓励孩子提出问题、解决问题，培养他们的批判性思维和创造性思维。这些方法和策略都是为了让孩子成为真正的学习主体，培养他们的学习能力和自主性。

此外，书中还提到了家长在发挥教育作用时要注意的一些问题。首先，不要过度干预孩子的学习，要给他们一定的自主空间。家长要相信孩子的能力，相信他们可以独立完成学习任务。同时，家长要提供必要的支持和指导，帮助孩子建立良好的学习习惯和方法，培养他

们的学习技能。另外，家长还要与孩子保持良好的沟通，了解他们的学习需求和困惑，及时给予帮助和解决问题。这样可以建立起家长与孩子之间的信任和合作关系，有利于孩子的学习发展。

把学习主动权还给学生

学生的学习主动权是指学生在学习过程中能够自主选择学习的内容、方法和速度。在过去的教育中，教师往往是学生学习的主导者，而学生的作用仅仅是被动的接受知识。但是随着时代的发展，人们对教育形式的要求也在不断的改变，越来越多的人希望能够将主动权还给学生，让学生能够更加自由地发挥自己的能力。

如果我们可以将学习主动权还给学生，那么学生就可以自由选择自己喜欢的学科和学习方式，可以更好地满足自己的兴趣和需求。这不仅可以提高学生的学习积极性，也可以激发学生的创造力和创新思维能力。当学生拥有了学习主动权，他们就可以更好地掌握学习的进度和方向，更好地了解自己的学习状态，并在自己的学习方式上做出调整，从而更好地发挥自己的潜力。

那么，如何让学生拥有学习主动权呢？首先，教育机构和教师需要以学生为中心，考虑学生的需求和兴趣，为学生提供多样化的学习途径和选择。例如，在教学中应该充分尊重学生，采用问答式的互动模式，以鼓励学生表达自己的思考。其次，学生需要充分了解自己的特点和需求，认识到自己的潜能和优势，为自己的学习制定更符合自己特点和学习风格的学习计划。最后，家长和社会应该支持学生拥有自主学习的权利，给予他们更多的支持和鼓励，让他们充分发挥自己的天赋。

总之，将学习主动权还给学生是一个需要长期合作的过程。只有我们学生、教师、教育机构、家长、社会等各界都共同努力，才能使学生拥有更多的学习主动权，提高他们的学习效果和学习兴趣，促进学生的全面发展。

把学习主动权还给学生

在传统教育模式下，学生往往是被动的接受者，学习内容和方式由老师安排决定，学生只负责听课、做作业、考试。这种教育模式存在一些问题，例如学习兴趣不高、主动性不强、记忆不深刻等。因此，我们需要把学习主动权还给学生，使他们成为学习的主角和发起者。

那么，如何把学习主动权还给学生？下面从以下三个方面探讨。

一、激发学习兴趣

学习兴趣是学习的动力和源泉，如果没有兴趣，学习也就没有意义。因此，我们需要激发学生的学习兴趣，让他们从内心发起学习的欲望。具体方法可以是：

1、把学习与现实生活联系起来，让学生看到学习的实际意义和应用场景。

2、为学生提供多样化的学习资源和材料，比如文学作品、科普视频、实践经验等，让学生有更多的选择和自由度。

3、鼓励学生在学习中发现自己的兴趣点和优势，在这个基础上制定自己的学习计划和目标，让学习成为他们自己的事情。

二、拓展学习方式

传统教育模式下，学生只能通过听课、看书、做题等方式来学习。这种方式存在的问题是单调乏味、缺乏趣味性，容易失去学习的主动性。因此，我们需要拓展学习方式，让学生有更多的选择和发挥空间。具体方法可以是：

1、采用多媒体教学手段，比如音视频、动画、游戏等，让学习更有趣味性和互动性。

2、让学生参与实践活动，比如实验、观察、调研等，让他们在实践中探索和发现。

3、鼓励学生通过互联网和社交媒体等途径进行学习和交流，拓宽他们的学习视野和参考范围。

三、实现个性化学习

每个学生的学习特点和需求都不同，传统教育模式下，学生只能按照统一的学习要求和要求来学习，很难满足个性化的需求。因此，我们需要实现个性化学习，让学生能够根据自己的特点和需求定制自己的学习路径和方法。具体方法可以是：

把学习主动权还给学生

学习，是每个人成长道路上不可或缺的一部分。在学习的过程中，学生往往被动地接

收着老师传授的知识，而很少有机会真正地参与到学习过程中。这种被动的学习方式不仅

影响了学生的学习兴趣，还限制了他们的学习潜力。我们需要把学习的主动权还给学生，

让他们成为学习的主体，能够自主地探索、思考和学习。

把学习主动权还给学生意味着要尊重学生的学习兴趣和特长。每个学生都有自己的学

习兴趣和特长，而这些兴趣和特长往往是他们学习的动力和源泉。教师应该尊重学生的兴

趣和特长，根据学生的个性和特点来设计教学内容和教学方法，让学生在学习中能够找到

自己的兴趣点，从而更加积极地参与到学习中来。只有当学生能够在学习中找到自己的兴

趣和特长，他们才会愿意把更多的精力和时间投入到学习中，从而取得更好的学习成绩。

把学习主动权还给学生意味着要倡导学生独立思考和自主学习。在传统的教学模式下，老师往往是知识的传授者，学生则是被动的接收者，很少有机会去独立思考和自主学习。

学生往往缺乏独立思考和自主学习的能力，容易产生依赖性和从众心理。而如果学生能够

独立思考和自主学习，他们就会更加主动地去探索和学习，从而提高自己的学习能力和素质。教师应该倡导学生独立思考和自主学习，给予学生更多的独立思考和自主学习的机会，让他们在学习中能够充分发挥自己的主观能动性和创造性。

把学习的主动权还给学生，是一种促进学生全面发展的教育理念。只有让学生成为学

习的主体，他们才能够更加主动地去探索和学习，提高自己的学习兴趣和积极性，从而取

得更好的学习成绩。教育工作者应该更加注重学习主动权的还给，让学生成为学习的主体，全面发展自己的潜能，为社会的发展做出更大的贡献。

2024年《把学习主动权还给孩子》心得体会范文(2篇)

2024年《把学习主动权还给孩子》心得体会范文《把学习主动权还给孩子》是一本以培养孩子自主学习能力为出发点的教育类图书。通过分析现行教育体制的弊端，提出了一系列改进教育的方法和理念，旨在实现将学习主动权交还给孩子，让他们能够自主学习、自主思考和自主解决问题。本文将从三个方面展开，分别是书中对现行教育的批判、自主学习的重要性以及如何实现自主学习。

首先，本书对现行教育进行了深刻的批判。传统的教育体系往往强调以教师为中心的教学模式，学生被动接受知识，缺乏独立思考和创新能力。而现实生活中的问题却需要学生具备自主学习和解决问题的能力。现行教育没有培养出学生自主学习的能力，导致学生缺乏主动性、创造力和解决问题的能力。因此，本书呼吁要改变现行教育体制，将学习的主动权还给孩子，让他们能够自主学习和思考。

其次，本书强调了自主学习的重要性。自主学习是指孩子能够主动选择学习内容，制定学习计划，并通过自主思考和解决问题来提高学习能力。自主学习培养了孩子的主动性和创造力，使他们能够独立思考、发现问题并解决问题的能力。同时，自主学习也激发了孩子的学习兴趣和主动学习的动力，提高了知识掌握和运用的效果。因此，自主学习是培养孩子全面发展的重要手段，也是现代教育理念的核心。

最后，本书提供了一些实现自主学习的方法和建议。首先，教育者应该转变角色，从传授知识变为引导学习。教师应该充当学习的导师，为学生提供指导和支持，同时鼓励他们独立思考和解决问题。其

次，教育者应该创造良好的学习环境，鼓励学生自主选择学习内容和方法，培养他们的学习兴趣和能力。同时，教育者还可以运用启发式教学法和项目学习等方法，激发学生的思考和创造能力。最后，教育者还应该给予学生足够的自主决策权和自由度，鼓励他们参与学校管理和学习计划的制定，提高他们的学习参与度和责任心。

把学习的主动权交给学生

学习是一种自发性的行为，学生应该拥有学习的主动权，而不是被动地接受教师的灌输。在传统的教学模式中，教师往往扮演着知识的传授者和指引者的角色，学生则需要乖乖地接受教师的安排和教导。随着教育理念的不断更新和教学方法的不断革新，越来越多的人开始呼吁把学习的主动权交给学生，让他们自主地探索和学习。这种教学理念的出现，极大地促进了学生的学习兴趣和学习效果，有助于培养学生的创造力和独立思考能力。本文将从多个角度来探讨把学习的主动权交给学生的意义和影响。

把学习的主动权交给学生有助于激发学习兴趣。在传统的教学模式中，教师通常是站在讲台上，向学生灌输知识。学生只需被动地接受教师的指导和引导，这种教学方式容易让学生产生学习疲劳和厌学情绪。相比之下，如果学生拥有学习的主动权，他们可以根据自己的兴趣和需求来选择学习的内容和方式，从而更容易激发学习的动力和热情。他们可以根据自己的兴趣和特长选择学习内容，通过自主学习的方式培养出一种持续的好奇心和求知欲。这种自主学习方式能够让学生更加主动地投入学习，从而更容易形成对知识的掌握和运用的兴趣。

把学习的主动权交给学生有助于培养学生的独立思考能力。在传统的教学模式中，教师通常会为学生指定学习的目标和方法，学生只需按部就班地按照教师的要求进行学习，缺乏独立思考和创新能力。而如果学生能够拥有学习的主动权，他们将会更加自主地选择学习的内容和方式，并且在学习的过程中不断进行思考和总结。通过主动地寻找问题和解决问题的过程，学生可以培养出一种独立思考的能力，提高他们的问题解决能力和创新能力。这种独立思考能力对学生的未来发展至关重要，可以帮助他们更好地适应社会的发展和变化。

把学习主动权还给学生

在传统教育模式下，教师主导课堂，学生被动接受知识，缺乏学习的主动性。随着时代的变迁和教育理念的更新，越来越多的教育工作者开始呼吁将学习主动权还给学生。这样做不仅能激发学生的学习热情和创造力，还能培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。本文将从学生学习的主体性、学习兴趣的培养和学习方法的选择等方面探讨如何把学习主动权还给学生。

学习主动权的回归需要重视学生学习的主体性。学生是学习的主体，只有让学生成为学习的真正主人，才能提高学习的效果和质量。传统的教学模式过于注重教师的授课，学生只是被动地接受教师的知识灌输。而把学习主动权还给学生，意味着要改变教学方法，让学生参与到学习过程中来。教师可以鼓励学生提问、独立思考和自主解决问题，引导学生主动参与讨论和合作，让学生在实践中发展自己的思维和创造能力。通过这种方式，学生能够更好地理解和应用所学知识，提高学习的主动性和自主学习能力。

学习主动权的回归需要培养学生的学习兴趣。学习兴趣是学生主动学习的动力源泉。在传统教育模式下，学生往往因为枯燥和被动的学习方式而失去兴趣。为了激发学生的学习兴趣，教师可以根据学生的兴趣和实际情况，设计富有趣味性和挑战性的学习任务。教师可以通过游戏化教学的方式，让学生在游戏中学习并获得成就感，从而激发他们的学习动力和兴趣。教师还可以通过引导学生的自主选择和自主学习，让学生参与到他们感兴趣的学习项目中来，培养他们的学习兴趣和学习动力。

学习主动权的回归需要学生选择适合自己的学习方法。每个学生都有自己独特的学习方式和习惯，只有根据学生的实际情况和需求，选择适合自己的学习方法，才能更好地发挥学习的主动性和学习效果。教师可以通过引导学生反思和分析自己的学习方式和习惯，帮助他们发现自己的优势和不足，并根据具体情况提供相应的指导和建议。教师还可以通过开展学习方法和学习技能的培训，帮助学生熟练掌握有效的学习方法和技巧，提高学习效果和学习成果。

把学习的主动权交给学生

教育是一种相互合作的过程，在这个过程中，教师和学生都扮演着非常重要的角色。

传统的教学模式往往是教师站在讲台上，向学生灌输知识，而学生则被动地接受和记忆这

些知识。这种教学模式在一定程度上限制了学生的主动性和创造性，导致学生缺乏对知识

的深刻理解和应用能力。我们需要把学习的主动权交给学生，让他们成为学习的主体，充

分调动他们的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果。

把学习的主动权交给学生，可以激发他们的学习兴趣和主动性。在传统的教学模式下，学生往往是被动地接受知识，缺乏对学习的热情和动力。而当学生成为学习的主体，他们

将更加积极地参与学习过程，因为他们能够自主选择学习内容和学习方式，更加符合自己

的兴趣和需求。这样一来，学生将会对学习产生更多的兴趣，更加勤奋地去探索和学习新

知识，从而提高学习效果。

把学习的主动权交给学生，有利于培养他们的自主学习能力和独立思考能力。当学生

成为学习的主体时，他们需要主动地去查找和整理学习资料，进行独立思考和分析。这样

一来，学生将会培养起自主学习的习惯，提高他们的学习自律性和独立性。学生在独立思

考的过程中，也会锻炼自己的逻辑思维和创造性思维能力，提高他们的综合素质。这些能

力和素质对学生的未来发展和学习都具有非常重要的意义。

把学习的主动权交给学生，也是教育教学改革的必然趋势。在信息时代，知识爆炸式

增长，传统的教学模式已经无法满足当今社会对人才的需求。而学生作为未来社会的建设

者和发展者，需要具备更多的创新能力和实践能力。只有把学习的主动权交给学生，才能

把学习主动权还给学生

学生在学习过程中，主动权是非常重要的。一个拥有学习主动权的学生往往更加积极、自律，更有动力去学习。而如何给学生主动权，如何让学生成为学习的主体，是我们需要

思考和关注的问题。

让学生参与决策。学习环境需要给学生更多的自主权，包括在学习内容、学习方式、

学习速度等方面。学生可以参与讨论学习计划，通过与老师一起合作制定学习目标和计划，让学生感到自己是学习的主体。老师可以在课堂上给学生提供不同的学习任务，让学生根

据自己的兴趣和需求选择自己的学习内容，从而增强学生的学习动力和热情。

提供多样化的学习资源。学生可以通过不同的途径获取知识，例如书籍、互联网、视频、实践等。学校可以为学生提供多样化的资源，让学生可以根据自己的需要自主选择学

习渠道和方法。这样不仅可以满足学生的学习需求，也可以培养学生的自主学习能力和解

决问题的能力。

鼓励学生表达意见和想法。学习是一个交流和思考的过程，学生需要有机会表达自己

的看法和想法。老师可以引导学生进行讨论、辩论、小组活动等形式，让学生有机会和他

人交流、分享自己的观点，这样可以激发学生的学习热情，提高学生的思维能力和学习能力。

给予学生更多的自主权。学校可以允许学生选择他们的学习课程、参与学习项目、参

加竞赛等。学生还可以在学校组织社团、参加志愿者活动、开展创新创业等方面展现自己

的兴趣和特长。这些能够让学生感到自己在学校的发展具有更大的自主性和自由度，从而

激发学生的学习兴趣和动力。

建立合作共赢的教育环境。学生和老师之间的关系应该是一个合作共赢的关系，学校

应该给予老师更大的自主权，让老师可以更好地关注和照顾学生的个性和需求，充分激发

把学习主动权还给学生

为了全面实施素质教育，切实做好“减员”工作，探讨语文教学的新模式，充分发挥语文教学的各项功能，已成为广大教师最关注的热点问题。我认为：要科学地揭示语文教学的本质，不断提高课堂教学效率就必须在教学实践中探索规律，充分发挥学生学习的积极性，主动性，把学习的主动权真正还给学生。

学生是学习的主体，在语文教学中，学生参与状态是一个值得注意的问题：是部分过程参与还是全程参与？这是衡量学生主体功能发挥的重要依据。在素质教育思想指导下，构建主体教学模式，引导学生全员、全程、全面地参与学习活动，积极主动地学习，学生才能真正成为学习的主人。

一、现状透视，诱发对阅读教学模式的再思考

长期以来，阅读教学问题较多，课堂教学中常出现一种“无度”、“低效”的状态。具体表现在两方面：

1.学生常常存在许多心理障碍

（1）急于求成，阅读教材只求“新”、不求“深”。（2）过于信赖，遇到难题不理解，只求“师”不求“思”。（3）过于迷信老师，盲目崇拜，只当忠实“听客”。（4）厌倦心理，机械模仿，应付了事。

2.教师走不出自己

（1）对学生不放心，讲得多。（2）对学生不放手，牵得多。“一种答案，一种形式，一种模式”仍占据课堂主导地位。凡此种种都

严重削弱了阅读教学的训练功能。所以必须把学习主动权还给学生。

二、激活主体意识，全员参与

强烈的主体意识，是学生自主地投入学习的前提，但它不能自发地产生，需要激活，唤醒。

1.教师要变“教”为“导”。主体性的教学模式，首先要求教师转换角色，退出主宰课堂的角色，由知识的传播者、灌输者变为学生主动学习的组织者、指导者，变“教”为“导”。与学生建立平等民主和谐的师生关系，营造生动活泼的学习气氛，激发学生主动学习的愿望。

把学习的主动权交给学生

把学习的主动权交给学生,就是尊重学生的主动性、自主性,进而培养学生的自主学习能力。所谓自主性学习是相对于“被动性学习”“机械性学习”而言的,也就是改善传统的教师“灌”学生“记”的模式。把学习的权力交给学生自己,学生能根据自己的学习能力、学习任务的要求调整自己的学习策略和努力程度的过程。

培养学生自主学习能力首先应从培养学生的主体性、主体精神开始。如果一个人连起码的自主性和主动权都没有,何谈学习的自主性和学生的自主学习能力。新课改背景下的小学教育更注重培养学生的主体精神,从而使学生的综合素质得到提高,这一过程应当在课堂上得到充分落实。在课堂教学中,培养学生主体精神的策略很多,这里,略举几例说明,用以指导当前的课堂教学改革。

一、把和谐的师生关系带进课堂

和谐的师生关系有助于克服师源性伤害,有利于发挥学生学习的主动性和积极性,反之,学生学习的主动性和积极性就要受到压抑。教师对学生抱有期望,并且通过态度、表情与行为等方式将期望传给学生,学生就会受到鼓舞,从而更加信赖教师,给教师以积极的反馈。因此和谐的师生关系是课堂教学中培养和发展学生主体精神的首要条件。课堂上教师要善于控制自己的情绪,不要把不愉快的心情带进课堂。要尊重每一个学生,让每一个学生都有平等的受教育的机会,当教师站在讲台上的时候,要时刻不忘学生是学习活动的主体,不要居高临下,盛气凌人,使学生望而生畏。

教师应该把学习的主动权归还给学生,拓展学生发展的空间。教师要把主动权真正还给学生应做到:①把“问”的权力还给学生;彻底改变教师“问”学生“答”。把课堂变成学生好“问”爱“问”的场所。②留给学生足够的自主学习时间;课堂45分钟既是教师教学时间,也是学生的学习时间。这一段时间是有限的,教师用多了,学生就用少了。在传统的教学中“满堂灌”“一言谈”是非常普遍的,这样学生的自主性学习就不可能很好进行,因此教师必须克服和改变这一现象,把更多的时间还给学生。

2024年《把学习主动权还给孩子》心得体会模版(2篇)

2024年《把学习主动权还给孩子》心得体会模版

一、引言

在当今社会，教育问题一直备受关注，尤其是对于如何提升学生学习主动性的方法和途径。《把学习主动权还给孩子》这本书的出版，将教育问题推向了一个新的高度。自从我读了这本书之后，对于学习主动权的问题，有了更加深刻的思考和体会。下面，我将根据书中的理论和实践经验，总结出自己的心得体会。

二、学习主动权的重要性

学习主动权是指学生在学习过程中的积极主动性和学习动力。传统教育模式下，学生往往扮演被动接受知识的角色，由老师决定学习内容和学习方式。而《把学习主动权还给孩子》提倡的学习主动权则更加注重学生的自主选择和自主学习。学习主动权的重要性主要体现在以下几个方面：

1. 培养学生的学习兴趣和学习动力。当学生拥有学习主动权时，他们可以根据自己的兴趣选择学习内容，自主学习的过程也会激发他们的学习动力。

2. 提升学生的学习效果和学习能力。学生在自主学习的过程中，需要自己进行思考和探索，这样有助于深入理解知识，提升学习效果和学习能力。

3. 培养学生的终身学习能力。学生通过自主学习，可以培养他们的学习习惯和学习方法，使他们具备独立学习的能力，为未来的终身学习打下基础。

三、学习主动权的实现方法

《把学习主动权还给孩子》中提出了许多实现学习主动权的方法和途径，下面我将结合自身的理解和实践经验，对其中的一些方法进行总结。

1. 激发学生的学习兴趣。学习主动权的实现首先要激发学生的学习兴趣。教师可以通过创设情境、设置问题等方式，引起学生的兴趣，并让他们主动参与到学习中来。