部编版《小真的长头发》教案3
《小真的长头发》教案(5篇
《小真的长头发》教案(5篇一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册《小真的长头发》章节。
详细内容包括：课文阅读理解，对课文内容进行深入剖析，学习生词、短语和句子结构；通过故事中小真的长头发这一线索，引发学生对想象力的开发，以及对生活常识的认知。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握故事情节，提高阅读理解能力。
2. 学习并掌握生词、短语和句子结构，丰富学生的词汇量。
3. 激发学生的想象力，培养学生的创新思维。
三、教学难点与重点难点：理解课文中的长头发寓意，培养学生的想象力。
重点：学习生词、短语和句子结构，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅长发公主的图片，引导学生谈论关于长头发的故事，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，了解故事情节，对不认识的字词进行查阅。
3. 课堂讲解：对课文进行详细讲解，分析长头发的寓意，学习生词、短语和句子结构。
4. 例题讲解：选取课文中的典型例句，进行语法和用词分析，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行课堂练习，巩固生词和短语。
6. 互动环节：分组讨论，让学生谈谈自己的长头发愿望，培养学生的想象力。
六、板书设计1. 课文小真的长头发2. 生词、短语：沿、拖、编、缠、悠、飘、梦想3. 句子结构：如果……就……七、作业设计1. 作业题目：请用“如果……就……”的句式，编写一个关于长头发的愿望。
2. 答案示例：如果我有一头长长的头发，就可以把它编成漂亮的辫子。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后搜集其他关于长头发的传说和故事，与同学分享，提高学生的文学素养。
同时，引导学生关注生活中的趣事，培养观察力和想象力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的互动环节3. 作业设计及课后反思与拓展延伸一、教学难点与重点的设定（1）难点：理解课文中的长头发寓意，培养学生的想象力。
部编版小学三年级语文下册16《小真的长头发》教案
《小真的长头发》教学设计教学目标:1. 认识“”栅、麻“等8个生字，会写“套、麻”等13个字，有感情的朗读课文。
2. 能说出小真的长头发可以做些什么，感受小真大胆和神奇的想象。
3. 能联系课文内容展开想象，说出小真的长头发还能做些仫，体验大胆想象的乐趣。
教学重点:1. 能说出小真的长头发可以做些什么，感受小真大胆和神奇的想象。
2. 能联系课文内容展开想象，说出小真的长头发还能做些什么，体验大胆想象的乐趣。
教学难点: 将生活和想象结节合起来，进行想象训练。
教学过程一. 引用名言，导入新课。
师:出示爱因斯坦的图片，问同学们认得他是谁吗?生:爱因斯坦师:嗯，爱因斯坦是美国一位非常有名的科学家。
同学们知道他为什么会成为非常有名的科学家吗?因为他想象力非常丰富。
他说过这样一句话:想象比知识更重要。
那这个单元,我们就一起走进想象的世界，感受想象的神奇，并且发挥自己的想象力来写故事，创造属于自己的想象世界。
师:这节课，老师和就和同学们起来学习第16课《小真的长头发》，感受小真神奇的想象力。
板书并齐读课题二初读课文，整体感知。
师:请同学们大声自由地朗读课文，自学生字词。
努力把句子读通顺.读得的时候，请同学们思考，留着妹妹头的小真想象自己的头发到底能长多长?小真能用自己的长头发做些什么呢? ( 教师大屏幕出示阅读提示)生:自由朗读课文并思考。
师:同学们你们的坐姿告诉老师你们已经读完课文了，那词语会读了吗?哪位同学来读读第一行的词语。
读得真好，注意麻烦的烦要读轻声，跟着老师来读两遍。
哪位同学来读-下第二行的词语？真棒。
哪位同学来当小老师领读一遍，真棒，去掉拼音，看看你们还会读吗?来齐读一遍。
(教师大屏幕幕出示要读的词语)栅栏麻烦悠闲揉一揉泡沫唯一碍事没关系师:这篇课文的词语同学们都已经会读了，那这篇课文的生字宝宝同学们都会写了吗?(教师大屏幕展示三个难写的生字：套、凌、棒).这三个字是这篇课文中比较难写的，请同学们用你的火眼金睛仔细观察，看这三个字的哪些笔画和部件比较难写，需要提醒同学们注意.生:观察并指出三个字的注意笔画和部件。
部编版小学三年级下册语文《小真的长头发》教案三篇
部编版小学三年级下册语文《小真的长头发》教案三篇篇一教学目标知识与能力1．会认8个生字，会写12个生字。
能正确读写"麻烦、悠闲、泡沫"等词语。
2．理解课文内容，说说小真的长头发能做些什么。
3．根据故事内容，大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法。
过程与方法1．范读课文，指导学生通顺、流利地朗读课文。
2．利用课件，通过图片和文字，帮助学生更好地理解课文内容。
情感、态度与价值观学会合理讲述自己的想法，并理解每个人对同一件事会有不同的看法，要学会尊重、倾听他人的意见。
重点难点教学重点1．会认8个生字，会写12个生字。
能正确读写"麻烦、悠闲、泡沫"等词语。
2．理解课文内容，说说小真的长头发能做些什么。
教学难点根据故事内容，大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题走上大街小巷，可以看到形形色色的人。
他们的头发，也是各色各样的：或长或短，或曲或直，或黑或黄。
这些长短不一，曲直有别，颜色各异的头发，不知是否引起过你的注意呢？如果，你有一头飘逸的长发，会做些什么呢？现在，我们就跟随作者一起去看看小真的长头发的妙用。
二、字词学习，基础积累1．教师范读课文。
重点指导生字中的前鼻音"烦、闲"和后鼻音"冰、凌、棒"。
2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。
学习"麻、冰、棒"时，可以结合图片；学习"套、烦、闲、椅、泡、沫、提"时，可以通过形近字对比的方法；学习"悠、凌"时，可以使用同音字对比的方法。
形近字歌示例：套：身着女套衫，奋勇来夺冠，中华好健儿，人人都夸赞。
烦：顽童去郊游，领队心烦忧，须要细照顾，顺着大道走。
同音字歌示例：悠：幽幽果树园，悠长笛声传，性命攸关时，忧伤苦难言。
2024年部编版语文三年级下册小真的长头发教案推荐3篇
部编版语文三年级下册小真的长头发教案推荐３篇〖部编版语文三年级下册小真的长头发教案第【1】篇〗教材解析《小真的长头发》是部编版三年级下册第五单元的一篇充满童趣、有着天马行空般想象的课文。
本单元作为习作单元主要是引导学生大胆、合理地想象，在想象的基础上进行习作。
只留着妺妹头的小真，在有着漂亮长头发的两位好朋友面前一点儿也不服输。
她津津有味地描述着自己的长头发长得“老长老长老长”时的情景，在小真的想象中，她的长头发能够钓鱼，能够套牛，能够裏在身上当被子，还能帮助妈妈晾衣服，抹上洗头发的香波就是个大大的冰淇淋，躺在河流里头发就像随波荡漾的海带……那些奇特的用途让两个好朋友听得入了神。
原本有着长头发的她们也开始羨慕起小真的“长头发”来。
设计理念《小真的长头发》是习作单元的课文，除了大胆地想象还要重视学生的言语实践，指向语言文字的运用。
这节课上老师为学生搭建各种言语实践的平台，让学生动手、动脑、动口，积累构建语言基础，完成续写。
教学目标：1.正确书写生字“凌”。
2.积累“垂、嗖、松松软软、绷紧”等词语，并感受这些词语的表达效果。
3.能说出小真的长头发可以做些什么，感受小真大胆和神奇的想象。
4.根据故事内容能够大胆想象，通过读写绘讲述自己的想法。
教学重点：1.正确书写生字“凌”。
2.积累“垂、嗖的一声、松松软软、绷紧”等词语，并感受这些词语的表达效果。
教学难点：1.能说出小真的长头发可以做些什么，感受小真大胆和神奇的想象。
2.根据故事内容能够大胆想象，通过读写绘讲述自己的想法。
教学准备：课件课时安排：第二课时教学过程：直接导入师：今天我们继续来学习《小真的长头发》，请同学们跟着老师一起书写课题。
师生一起板书题目教师指导：“小”的两点对称地写在竖勾的两边，“真”的里面是三横，“头”的最后一笔是点，“发”的一点要点出去。
【设计意图】教师的教学要基于学生的学情，课题的书写也是练字、习字的过程，教师书写的同时引导学生关注课题中不同点的书写，细节处落实写字教学。
部编版语文三年级下册小真的长头发教学设计(推荐3篇)
部编版语文三年级下册小真的长头发教学设计（推荐３篇）部编版语文三年级下册小真的长头发教学设计【第1篇】《小真的长头发》教案《小真的长头发》教案，仅供大家参考教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。
2、认识9个生字，重点指导“栅”和多音字“卷”。
学写13个生字，重点指导“棒”，学会写左右结构的字。
3、抓“嗖”、“像紫菜卷那样”、“暄腾腾”等关键词，体会表达效果的不同，并进行语言文字训练。
4、能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。
教学重点：抓“嗖”“像紫菜卷那样”“暄腾腾”等关键词，体会表达效果的不同，并学习语言文字运用。
教学难点：能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。
教学准备：多媒体课件教学时数：2课时教学过程：第一课时一、竞猜谜语，激趣导入1、听说咱们班的孩子个个都想像丰富。
今天我们就比比看，谁最有想象力？【设计意图：用比一比的方式，用学生感兴趣的猜谜语形式导入新课，既激发了学生的学习兴趣，又契合本单元“想象”主题。
】2、（课件出示谜语）生猜。
没错，就是头发。
（板书：头发）3、今天我们要读一个特别有趣的故事，名字叫《小真的长头发》。
（板书课题）齐读课题。
（两种读法）二、初读课文，学习生字1、请同学们打开课本，翻到60页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2、出示本课生词，排火车读。
预设：（1）“卷”为多音字，出示[juǎn]1把东西弯转裹成圆筒形。
2裹侠带动。
3弯转裹成圆筒形的东西。
[juàn]1可以舒展和弯转成圆筒形的书画2书籍的册本或篇章3考试用的纸在文中应读哪个音？什么意思？（2）学生识记困难的字有栅、碍。
栅与册对比，了解象形文字的有关知识。
碍与得进行对比，学习用偏旁区分字义。
【设计意图：引导学生用字义偏旁和汉字演变来识记汉字，拓宽学生知识面。
】3、指导写字（1）出示生字，认读组词。
（2）指导书写“棒”：提示木字旁变最后一笔变捺为点，腰、晾、烦、椅、沫、唯、碍都是左右结构的字，做到左窄右宽。
部编版小学语文三年级下册16《小真的长头发》教案
《小真的长头发》教学设计教学目标：1：能说出小真的长头发能做什么，感受小真大胆和神奇的想象。
2：能联系课文内容展开想象，说出小真的长头发还能做些什么，体验大胆想象的乐趣。
3：能将自己想象的内容，通过加入关联词等方法写出通顺连贯的句子。
（课前准备好学习单）一．谈话导入师：上课。
孩子们，这节课，老师特别想跟大家分享一幅图片，看到它，你想到了什么？（屏幕出示图形）生：……师：你的眼睛真敏锐你的想法很有创意，你的视角很独特师：嗯，同学们的想象力可真丰富。
今天，老师给大家介绍一位女孩，名叫小真，她和你们一样具有丰富的想象力。
让我们就一起走进第16课《小真的长头发》（板书课题）（出示图片）二．抓词语诵读，想象画面师：“小叶和小美留着长头发，她俩美得不行。
小真呢，留的却是短短的妹妹头”她也想要很——长的头发，多长才好呢？真会读书！（出示小真长头发封面图，上面示有“老长老长老长老长老——长”）文中的小真她自己就是这样说的，谁来读？生：老长老长老长老长老——长。
师：哇！这么长呀。
谁可以读的更长？生1：……师：嗯，谁还想试试？生2：……师：你觉得怎样读可以把这里读好？生3：……师：是的，关注破折号只要把声音延长就好了，我们一起来。
生：齐读师：好长的头发呀。
通过课前预习，我们知道，小真说她的的长头发能做什么？生1：……师：原来，头发能做这么多事情呀，你怎样评价小真的长头发？生1：……神奇一）师：你认为哪件事最有趣最神奇呢？下面就请同学们自由朗读课文1—12自然段，画下你觉得最有趣的句子。
同学们读的可真认真，谁来交流一下你认为最有趣的句子？生1：……钓鱼……师：你为什么觉得这里有趣？生1：头发垂下去就能钓上鱼，很容易。
师：你见过大人钓鱼？（是的）小鱼很容易就上钩么？（不会）小真的长头发从桥上垂下去就能钓上鱼，太神奇了。
谁画了相同的句子？请说说你的理由。
生2：挂上一点鱼饵……都能钓上鱼师：可以钓上来什么鱼？生2：……师：能钓上来鲨鱼么？生2：能。
最新部编版小学三年级下册语文《小真的长头发》教案三篇
部编版小学三年级下册语文《小真的长头发》教案三篇四、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架小真的长头发长度：①能用辫子钓鱼②能用辫子拉牛③能用辫子当被子④能用辫子当晾衣架打理：①梳→十个妹妹梳头②洗→用河水冲洗③烫发→不碍事、不难受→“变成树林”小叶、小美羡慕奇思妙想童趣十足天真烂漫篇二学前准备1.预习课文，认识生字，认读词语，了解课文内容。
（学生）2.自己制作生字卡片。
（学生）3.制作多媒体课件。
（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识8个生字，会写13个生字，正确读写本课词语。
2.了解课文内容，感受孩子的奇思妙想。
学习重点认字、读词，了解课文内容。
学前准备1.预习课文，识字、读词，了解课文内容。
（学生）2.自己制作生字卡片。
（学生）3.制作多媒体课件。
（教师）教学环节一、图画导入。
（用时：5分钟）1.教师在黑板上画一个长辫子的图案，学生想象这是什么？2.教师继续延长图片，学生继续想象。
3.板书课题。
1.学生想象,互相交流自己的猜想：图案是什么？2.随着图案延长，学生继续想象。
3.齐读课题。
二、初读课文，识记生字。
(用时：20分钟)1.教师要求学生自读课文，标出自然段，圈出生字，注意读准字音，认清字形。
2.课件出示三个小女孩在一起聊天的画面。
1.跟随教师的引导识记生字。
（1）注意“栅、揉、难、碍”等字的读音。
（2）注意多音字“系、椅、泡、提”的读音和用法。
（3）注意“凌”的部首是“冫”，“沫”的右边是上横长下横短。
2.认识小真，从课件中指出小真。
1.比较组词。
三、品读对话。
（用时：10分钟）1.课件出示小叶和小美的对话，引导学生分析人物心理。
2.分角色朗读对话，引导学生体会小真的话：“老长老长老长老长老——长！”3.想象：小真的头发能长多长呢？1.从小叶和小美的话中感受到她们的骄傲、得意。
2.指导朗读对话，体会小真话语中的不甘示弱。
3.发挥想象，丰富内容。
2.下面句子中破折号的作用是（）老长老长老长老长老——长！说起那个长来啊……A.表示声音的延长。
《小真的长头发》优秀精品教案
《小真的长头发》优秀精品教案一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册，第十七课《小真的长头发》。
文章讲述了一个小女孩小真拥有神奇的长头发，它能变得又长又长，引起了同学们的好奇和想象。
详细内容包括：了解课文内容，学习生字词，掌握句子结构，培养想象力和表达能力。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确认读课文，理解生字词，掌握句子结构，并能复述课文内容。
2. 能力目标：培养学生发挥想象力和表达能力，激发他们的创新思维。
3. 情感目标：通过课文学习，让学生感受友谊的珍贵，学会关爱他人。
三、教学难点与重点教学难点：培养学生发挥想象力和表达能力。
教学重点：掌握生字词，理解句子结构，复述课文内容。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张小女孩的图片，引发学生对小女孩头发的关注，进而引出课题《小真的长头发》。
2. 新课内容学习：a. 学生自读课文，认读生字词，理解句子。
b. 老师讲解生字词，指导句子结构，解答学生疑问。
c. 学生跟读课文，感受小真长头发的神奇。
3. 实践情景引入：让学生发挥想象力，想象自己的头发也能变长，会带来哪些神奇的事情。
4. 例题讲解：讲解如何用“如果……就……”句式来表达想象的内容。
5. 随堂练习：学生用“如果……就……”句式，描述自己的头发变长后的情景。
6. 小组交流：学生分组讨论，分享自己的想象内容，互相学习。
六、板书设计1. 课文《小真的长头发》2. 生字词：神奇、长长、飘动、缠绕、好奇、想象3. 句子结构：如果……就……4. 想象力与表达能力七、作业设计1. 作业题目：用“如果……就……”句式，写一段关于自己的头发变长后的故事。
2. 答案示例：如果我的头发变得很长很长，就能编成漂亮的辫子，还能为朋友们遮阳。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动的故事，激发了学生的想象力和表达能力，但部分学生对生字词掌握不够熟练，需要加强巩固。
2024年部编版语文三年级下册小真的长头发教案精选3篇
部编版语文三年级下册小真的长头发教案精选３篇〖部编版语文三年级下册小真的长头发教案第【1】篇〗小真的长头发教案设计设计说明《小真的长头发》讲的是留着妹妹头的小真在有着漂亮长头发的好朋友面前一点儿也不服输，她津津有味地讲述着自己的头发老长老长时的情景，那些奇特的用途让这两位好朋友听得入了神，原本有着长头发的她们也开始羡慕起小真的“长头发”来的故事。
引导学生展开丰富的想象是本课的重点。
围绕重点，本案采用自主、合作、探究的学习方式，让学生充分地读，充分地感知、感悟语言材料。
教学时，在学生初读课文的基础上，抓住问题引领学生走进小真想象的世界。
然后围绕学生找出的重点词句，通过融情导读、辅助等手段创设教学情境，由浅入深地引导学生走进想象的世界，感受想象的神奇。
课前准备教师准备：搜集和课文相关的及文字等资料，制作多媒体课件。
学生准备：预习课文，完成预学案。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、观察，导入新课1．激趣：一个个故事就是一个个瑰丽而神奇的梦。
(出示课文插图)看了这幅画，你能想到一个怎样的故事？2．导入：你们的想象很神奇，今天我们就一起读个故事，故事的名字叫《小真的长头发》。
(板书课文题目)设计意图：通过看激发学生情感，使学生通过想象故事内容，初步感受想象的神奇。
在学生情动时揭示课文题目，激发学生的阅读兴趣，导入新课。
二、初读课文，整体感知(一)出示自读要求，引导自学。
1.读准字音，读通句子。
2.标上自然段序号。
3.想一想：课文主要讲了一件什么事？事情的起因、经过和结果是怎样的？(二)组内读文，讨论交流。
(三)交流问题，相机导学。
1．学生汇报第一个问题。
教师相机引导归纳：课文讲的是留着妹妹头的小真，在有着漂亮长头发的好朋友面前一点儿也不服输，她津津有味地讲述着自己的头发老长老长时的情景，那些奇特的用途让两位好朋友听得入了神，原本有着长头发的她们也开始羡慕起小真的“长头发”来的故事。
2．学生自由汇报第二个问题，教师相机归纳：起因：(第1～8自然段)小叶和小美向小真炫耀自己的长发，小真说自己的头发能长得更长。
部编版语文三年级下册小真的长头发教案3篇
部编版语文三年级下册小真的长头发教案３篇〖部编版语文三年级下册小真的长头发教案第【1】篇〗《小真的长头发》教学设计教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。
2、抓住“垂”“甩”“拉”“卷”等关键动词，体会表达效果的不同，并进行语言文字训练。
3、感悟文中比喻手法的生动形象。
4、能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。
教学重点：抓住“垂”“甩”“拉”“卷”等关键动词，体会表达效果的不同，并学习语言文字运用。
教学难点：能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。
教学准备：多媒体课件教学课时：第二课时教学过程：一、激趣，导入新课。
1、师：同学们，今天老师为大家请来了三位可爱的小伙伴，你们想认识她们吗？她们就是留着长头发，扎着马尾的-----小叶和小美，还有留着短短的妹妹头的小真。
接下来，我们一起来听听三个小伙伴在谈论什么吧！2、指名学生读小叶和小美的谈话。
师：从小叶和小美的谈话中我们可以感受到小叶和小美为自己有一头长发而感到——（美得不行），那么小真听了她们的谈话后又说了什么呢？3、指名读小真说的话，师：小真的头发长得老长老长老长老长老——长后会有哪些神奇的功能呢？今天我们接着学习16课《小真的长头发》。
【设计意图】用课文1-----8自然段中小叶、小美、小真的谈话导入课题，既能激发学生继续学习课文的兴趣，又引领学生了解了课文1-----8自然段的内容，这是对文本教学的略处理。
二、学习课文9——12自然段。
1、轻声读课文9——12自然段，思考：小真的长头发能做什么呢2、指名学生回答。
师：同学们，你们看见过用头发钓鱼吗？我们来看看小真是怎样用头发钓鱼的？（1）指名学生读第9自然段。
（2）理解“垂”：课件演示（3）师：要是我们在小真的头发上挂上香喷喷的鱼饵，会发生什么呢？生读：河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。
师：会钓上哪些鱼呢？钓上鱼后，小真的心情咋样呢？带着自豪的心情齐读：河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。
《小真的长头发》三年级优质教案
《小真的长头发》三年级优质教案一、教学内容本节课选自小学语文三年级教材《小真的长头发》一课。
教学内容主要包括：通过阅读童话故事，让学生了解故事情节，掌握生字词，学习修辞手法，并能运用想象力和创造力复述故事。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确认读、书写生字词，理解故事内容，了解童话的特点。
2. 能力目标：培养学生运用想象力和创造力复述故事的能力。
3. 情感目标：激发学生对阅读童话故事的兴趣，培养善良、关爱他人的品质。
三、教学难点与重点教学难点：理解故事中的拟人、夸张等修辞手法，运用想象力复述故事。
教学重点：掌握生字词，理解故事内容，培养阅读兴趣。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示长发公主的图片，引导学生谈论对长头发的看法，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：让学生自读课文，找出故事中的生字词，并在课堂上共同学习。
3. 讲解：详细讲解故事内容，分析故事中的修辞手法，如拟人、夸张等，让学生理解并体会其表达效果。
4. 例题讲解：选取故事中的精彩片段，进行详细讲解，指导学生如何运用想象力和创造力复述故事。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行故事复述练习，教师给予指导与评价。
六、板书设计1. 板书《小真的长头发》2. 板书内容：生字词：X、X、X故事梗概：小真有一头神奇的长头发，她用头发帮助了很多人。
修辞手法：拟人、夸张七、作业设计1. 作业题目：根据故事内容，画出小真的长头发。
运用想象力，编写一个关于小真长头发的续集故事。
2. 答案：画出的长头发要有创意，符合故事中的描述。
续集故事要有趣，富有想象力。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师在本节课中要关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他童话故事，培养阅读兴趣，提高语文素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习3. 板书设计4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的确定教学难点与重点的确定是教学过程中的关键环节。
部编版语文三年级下册小真的长头发教案(精选3篇)
部编版语文三年级下册小真的长头发教案（精选3篇）【部编版语文三年级下册小真的长头发教案第1篇】小真的长头发教案教学目标:1、接触和了解以独特想象为特点的故事，感受它的生动有趣。
2、根据故事内容能够大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法，并指导每个人对同一件事会有不同的看法，要尊重、倾听他人的意见。
3、通过读写绘，发展学生的综合能力。
活动准备：1、教师在活动前了解学生的基本特点以及语言领域的发展水平，丰富其对直发、烫发的相关经验，并根据个人及活动需求适当对故事进行整理与在编。
2、《小真的长头发》故事及幻灯片，学生每人一份纸和笔。
教学过程：一、课前交流1、同学们，你们平时最喜欢什么？你们猜猜老师最喜欢什么？（幻想）而且我更喜欢爱幻想的孩子。
今天我们比比看，看谁最会幻想，好吗？2、在黑板上画一个图案，大家猜猜这是什么？（板书：长头发）3、猜猜有多长？出示课题，大家观察一下书的封面，读课题，要读出小真的头发很长很长的感觉。
4、介绍作者，绘本就是图文并茂地写出了孩子们的童趣，你们喜欢阅读绘本？（喜欢）今天，老师就和你们一起欣赏绘本，共同享受绘本带来的快乐。
二、绘本导读。
1、激趣引入，你们看，今天我们认识一下三个好朋友，她们分别是小真、小叶、小美。
（板书）三个好朋友正谈论什么话题呢？（小真的长头发）2、观察图，三个小朋友的头发有什么不同？（两个小朋友是长头发，一个小朋友是短头发）看她们的表情，你能猜出谁是小真吗？为什么？3、出示文本，学生自由读文本，了解中间的小朋友才是小真。
4、当你们的好朋友在你面前炫耀自己漂亮的长头发时，小真呀小真，你会如何想呀？（难受、伤心、嫉妒……）5、大家看看小真是如何想的呢？咦，你怎么站在凳子上呀？她可能会说什么呢？谁也来站在凳子上示范一下。
6、出示课件“老长老长老长老长老——长，说起那个长来……”读出小真不甘示弱的样子。
7、小真的长辫子有什么作用呢？出示下一幅图，用辫子钓鱼、用辫子拉牛、用辫子当被子、用辫子当晾衣架，学生读文本。
三年级下册语文教案-《小真的长头发》教案-人教(部编版)
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小真的长头发》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想过自己的头发可以长得非常长，会有怎样的奇妙经历呢？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小真长头发的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文的基本情节和修辞手法。课文讲述了小真拥有一头能做很多神奇事情的长头发，夸张和比喻的修辞手法使得故事更加生动有趣。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的例子。比如，小真的头发可以变成秋千，帮助小朋友玩耍，这是如何通过夸张手法来表现的。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词的掌握和修辞手法的理解。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与长头发相关的实际问题，如长头发会给生活带来哪些便利和困扰。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的创作活动。学生可以尝试运用夸张和比喻的修辞手法，创作一个关于长头发的趣味故事。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作的故事。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《小真的长头发》的故事情节，学习了生字词和修辞手法，并通过实践活动和小组讨论加深了对课文内容的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常写作中尝试运用所学的修辞手法。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
最后，我认为在今后的教学中，要更加注重因材施教，关注每个学生的成长。针对不同学生的特点和需求，设计富有针对性的教学活动，提高他们的语文素养。
《小真的长头发》三年级教案
《小真的长头发》三年级教案一、教学内容本节课选自教材《语文》三年级上册，第七单元《小真的长头发》。
详细内容包括：1. 熟悉生字词：真、长、发、漂、洗、干、编、绳等。
2. 理解课文内容，感受小真长头发的神奇。
3. 学习课文中的拟声词和形容词，培养语言表达能力。
二、教学目标1. 知识目标：学会本课生字词，能正确书写和运用。
2. 能力目标：通过阅读课文，培养学生的想象力和表达能力。
3. 情感目标：让学生感受到小真长头发的神奇，激发他们对生活的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中小真长头发的神奇表现，运用拟声词和形容词进行表达。
2. 教学重点：学习生字词，理解课文内容，培养表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、生字卡片、多媒体课件。
2. 学具：铅笔、橡皮、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于头发的故事，激发学生的兴趣。
2. 课文学习：a. 让学生自主阅读课文，了解小真的长头发。
b. 教师带领学生学习生字词，并讲解课文内容。
c. 分析课文中拟声词和形容词的运用，让学生模仿练习。
3. 例题讲解：a. 出示例题：“小真的长头发像______。
”b. 引导学生运用课文中的形容词和拟声词进行回答。
4. 随堂练习：a. 让学生根据课文内容，编写一句关于小真长头发的句子。
b. 同桌之间互相交流，教师点评。
六、板书设计1. 课题：《小真的长头发》2. 生字词：真、长、发、漂、洗、干、编、绳等。
3. 课文内容概括：小真的长头发神奇、有趣。
七、作业设计1. 作业题目：请你用课文中的形容词和拟声词，编写一句关于小真长头发的句子。
2. 答案示例：小真的长头发像一条瀑布，随风飘动。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲述故事、学习课文，让学生感受到了小真长头发的神奇。
在今后的教学中，要继续关注学生的表达能力，提高他们的语文素养。
2. 拓展延伸：让学生课后观察家人的头发，用所学形容词和拟声词进行描述，与同学分享。
部编版三年级下册小真的长头发教案
部编版三年级下册小真的长头发教案
教学目标：
1. 让学生了解长发的保养和护理方法。
2. 培养学生对个人形象和卫生的重视。
3. 提高学生的观察力和表达能力。
教学内容：
1. 介绍长发的保养和护理方法，如洗发、梳理、保湿等。
2. 观察小真的长头发，描述它的特点。
教学过程：
1. 导入新课
通过观察小真的长头发，引导学生谈论长发的特点。
2. 学习新知识
（1）教师出示小真的长头发图片，让学生观察并描述小真的长头发的特点。
（2）教师讲解长发的保养和护理方法，如洗发、梳理、保湿等。
3. 实践操作
（1）让学生分组了解不同种类的长发，记录它们的特点。
（2）让学生用画笔描绘出他们了解到的长发。
4. 小组讨论
让学生分享他们对长发的了解，以及他们对个人形象和卫生的感受。
5. 总结归纳
教师总结本节课的内容，强调个人形象和卫生的重要性。
6. 作业布置
让学生回家后向家人介绍长发的保养和护理方法，并和家人一起到美发店了解长发的护理技巧。
教学评价：
1. 观察学生在课堂上的表现，了解他们对长发的认识程度。
2. 收集学生的绘画作品，评价他们对长发的观察和表达能力。
3. 通过学生的作业，了解他们在日常生活中对个人形象和卫生的关注程度。
小真的长头发-部编版三年级语文下册教案
小真的长头发-部编版三年级语文下册教案教学目标1.学习课文，掌握课文中的语言表达；2.发掘课文中的人物形象，了解不同人物的性格特点；3.培养学生阅读理解能力，提高学生的思维能力和语言表达能力。
教学重难点1.掌握课文中的语言表达；2.发掘课文中的人物形象；3.培养学生的阅读理解能力。
教学内容与教学过程1. 自我介绍老师对学生进行自我介绍，介绍教学目标和教学重点，让学生了解今天的学习内容。
2. 导入课文老师请学生阅读课文《小真的长头发》，让学生自己试着读一遍，然后老师给出问答让学生理解课文内容。
问题：小真是个什么样的女孩？答案：小真是个可爱、开朗的女孩，但有点儿偏执和洁癖。
问题：小真为什么非要把头发落在垃圾桶里？答案：小真认为把剪下来的头发落在地上不卫生，所以想把头发落在垃圾桶里。
通过这些问答，让学生初步了解课文内容，并且激发学生的阅读兴趣。
3. 朗读课文老师让学生朗读课文，可以分小组朗读，也可以轮流朗读，让学生更好地理解和记忆课文内容。
4. 分析课文语言老师带领学生一起分析课文中一些具有重要意义的语言。
比如：•好像有什么不对头。
——“不对头”富于想象力，容易引起学生注意。
•但是我却无法摆脱它。
——这句话是小真的内心独白，能体现出小真日益执着的心理状态。
通过分析这些语言，让学生更好地理解文章内容，也帮助学生提升语言表达能力。
5. 课文朗读老师请学生朗读整篇课文，帮助学生巩固课文内容和语言表达。
6. 角色扮演老师组织学生进行角色扮演，让学生扮演文章中的小真、妈妈、同学等不同角色，用言语和动作表现角色特点和情感。
7. 思考与交流老师提出问题，让学生进行思考和交流，如：问题：小真为什么会有洁癖的心理？问题：小真为什么不喜欢别人碰她的头发？通过思考和交流，让学生更好地理解和感受课文中的人物形象和情感。
8. 教学反思针对本节课教学，老师进行反思，评价课堂效果，并留下后续教学计划。
课后作业1.朗读并背诵课文；2.写一篇感想，阐述对小真的人物形象的理解。
最新统编部编版三年级语文下册《小真的长头发》教案
《小真的长头发》创新教案【教学设想】会认本课“栅麻”等8个字，会写“麻、套”等13个字，理解相应的词语。
通过朗读，了解小真的长头发都能做些什么。
【教学过程】一、展示图片，导入新课。
1.今天老师也带来了一个故事，故事的名字叫——《小真的长头发》。
生读课题。
2.我们一起来看看故事的主人公小真在哪里呢？出示长头发的小真（谁上来指指）。
3.那她的长头发呢？来，我们一起用手比划一下，看看小真的长头发到底有多长。
4.这么长的头发会给我们带来一个怎样的故事呢？故事开始了——5.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，学习生字、新词。
1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。
标出自然段。
2.出示文中的生词。
栅．栏麻．烦悠．闲泡沫．唯．一碍．事关系．指名学生读，开火车读。
纠正读音：读准翘舌音“栅”。
3.指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，可以进行习惯性评价。
4.朗读自己喜欢的段落，说明理由。
鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。
三、再读课文，了解大意。
1.自读课文，提出问题。
2.学生质疑。
3.出示学生提出的有价值的问题。
（1）小真的长头发能做些什么呢？（2）长头发给小真带来了什么好处和烦恼呢？4.自主探究，解决问题。
（1）自由组合，分小组谈论：让学生采取自己喜欢的方式来解决问题。
（2）小组汇报学习成果：①可以把长辫子垂下来钓鱼。
②可以用辫子套在牛角上。
③把头发卷在身上当被子。
④把头发拉在树上晾衣服。
四、指导识字、写字。
出示田字格中的生字。
套麻烦悠闲椅泡沫冰凌碍提棒1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2.小组讨论如何记忆字型，记准读音。
4.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
形声字结构特点：椅沫凌泡形近字比较：床一麻硕一烦堤一提捧一棒组词扩展：手套悠闲冰水5.指导写字。
（1）让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。
部编本三年级语文下册小真的长头发优质课公开课教案 (3)
教学目标1.通过边读边猜想的方法了解故事内容，感受故事的生动有趣，能根据故事内容进行大胆的想象。
2.学会用“要是就能”的句式表达自己想象中的事物。
教学过程(一)导入1.今天我们来学习一个非常有趣的故事。
有个小女孩，她的名字叫小真，她幻想自己有着老长老长老长老长老——长的头发，这个故事的名字就叫《小真的长头发》。
齐读课题。
指导读准多音字“长”。
2. 猜一猜小真的长头发会有多长？这么长的头发，会给我们带来怎样有趣的故事呢？让我们一起走进课文。
(二)2-8段边看图片边猜想1.看到什么？2.猜一猜谁是小真？3.你看小真的头发短短的，再看看题目，有没有什么疑问？（小真不是短头发吗？课题怎么是长头发呢？）这是为什么呢？（后面都是小真的想象）4.角色朗读你看他们开始聊起天来，谁愿意当小叶小美来读读？你是小叶，你来当小美，只读引号里面讲的话就可以，准备好了吗？开始。
5.小叶，小美，你们为自己能长到腰的长头发感到？（骄傲、自豪、得意）6. 小真听到两个朋友炫耀自己的长发，她又是如何做？如何说的呢？化身为小真自己读一读。
谁想来当当小真？指导读这是什么符号？破折号怎样读出老长的感觉呢？老子拉长。
省略号说也说不完。
平时我们也要注意字和标点符号结合起来读书。
演一演谁敢加上动作表情来演一演？你看小真站在凳子上，踮起脚尖，两手往后，像是拖住长发声音。
你的头发比他们长的更长，心情如何？我们一起来读一读。
(三)9-12段展开想象1.闭上眼睛边听边想象睁开眼睛，谁来说说你看到的画面？（居然用头发来钓鱼，头发从桥上一直垂到河里）你们钓过鱼吗？容易吗？小真钓鱼容易吗？从哪看出来的？2.图片展示还有呢，小真用长头发还做什么了？套牛（板书）还有呢，她的长头发呢？当被子用了。
最后小真竟然用她的长头发晾衣服。
一起读。
这长头发还能帮妈妈做家务呢。
3.尝试写话展开想象①小真的长头发肯定不止做这些事，还能做很多很多有趣的事，还能做什么呢？四人为小组说说一说。
部编版三年级下册《小真的长头发》优质课教学设计
部编版三年级下册《小真的长头发》优质课教学设计教学内容：新人教版三年级语文下册第16课《小真的长头发》教学目标：1.理解课文内容，了解以独特想象为特点的故事，感受它的生动有趣。
2.根据故事内容能够大胆想象，会用通顺的语句讲述自己的想法,并指导每个人对同一件事会有不同的看法，要尊重和倾听他人的意见Q3.通过“边看边读边猜想”的方法放飞学生的想象力，激发创造潜能。
教学重点：理解课文内容，能根据故事内容进行大胆的想象。
教学难点：会用通顺的语句讲述自己的想法并创编故事。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、故事导入，激发兴趣1.多媒体出示绘本故事《我爸爸》，学生听故事谈感受。
教师引导这个故事的作者通过想象把一切变美好Q4.今天，我们要来认识一个爱想象的小女孩，她的名字叫小真。
（出示图片）这个小女孩长得有什么奇特？5.我们要学习的课文就是《小真的长头发》（板书课题）师：现在让我们走进课文，走进小真的奇思妙想中吧！二、情境教学，解读课文（一）品读对话，分析人物心理。
1.出示课件，观察图中的三个小女孩，哪一个是小真？为什么？2•当你的好朋友在你面前炫耀自己漂亮的长头发时，你会如何想？3.大家来看看小真是如何想的，她可能会说什么呢？（出示课件）4.出示课件“老长老长老长老长老一一长！说起那个长来啊……”到底有多长呢？（二）边读边想象，交流感悟。
1.小真的长头发可以做哪些有意思的事情呢？（课件出示图片）①钓鱼②拉牛③当被子④晾晒衣服5.小真的长头发能做这么多有趣的事，你觉得小真的长头发还能做什么事呢？（学生自由想象，小组讨论）6.读课文，思考小真是怎样把想法说清楚，说明白的。
（1）引导学生用“要是……就能……”这样的关联词连接想法和结果。
（2）学会使用恰当的动词。
（体会动词“垂”“拉”的妙用）（3）学生体会把后来发生什么事也写出会让故事更具体。
4•尝试写话，集体交流。
（三）长头发带来的不便1.同学们的想象很丰富，可是这么长的头发，就没有麻烦的地方吗？2.小真又是怎么想的，怎么说的呢？（出示图片，讲述）3.洗头和梳头的问题解决了，可是这么长的头发，平时不是很碍事儿吗？你们有什么办法解决这个问题呢？（学生回答）4.你们的想法都很棒！小真也想到了一个好办法，那就是把头发烫起来。
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三年级下册语文教案-《小真的长头发》人教部编版
《剃头大师》教学设计
教学目标：
1.认识“表弟、锃亮”等词语，会写“鬼”字，理解“剃头大师、耿耿于怀、夺门而逃”等词语。
2.默读课文，能说出老剃头师傅和“我”剃头过程的不同。
3.能运用多种方法理解难懂的词语、句子。
教学重点：
1.识字、写字。
2.朗读课文，了解“我”与小沙因为剃头发生的童年趣事。
教学难点：
了解老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同。
教学准备：
多媒体课件、字典。
课时安排：
第一课时（共两课时）。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1.师：在你的身边有没有这样的人？（淘气包、小书虫、热心肠、运动健将、故事大王、剃头大师）
学生说出这些分别是什么样的人，引出课题“剃头大师”。
2.板书课题。
（学生一起书空。
）
3.齐读课题。
师：谁给谁剃头？谁是“剃头大师”？请同学们大声朗读课文。
二、初读课文，了解大意
1.学生初读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
2.出示字词：
学生“开火车”读词语，其他学生跟读。
3.师：给谁剃头？（表弟小沙。
）小沙是个什么样的人？
指名学生交流。
出示句子：【我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。
】
指名读。
4.师：哪个字出现的次数最多？（怕）用到了什么修辞手法？（排比）
用排比的修辞手法强调了小沙是一个（胆小鬼）。
5.指导书写“鬼”字。
（1）观察生字，指名说需要注意什么；
（2）教师范写；
（3）学生在田字格中书写。
6.师：谁是“剃头大师”？（指名交流）你从哪里知道的？（生读相关句子）
出示句子：【我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。
】
齐读。
7.师：同样是给小沙剃头，文中的另一个人却被称为“害人精”，“害人精”指的是谁？（指名交流）你从哪里看出来的？（读相关的句子）
出示句子：【最让小沙耿耿于怀的是，每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给“害人精”。
】
（1）猜想“耿耿于怀”的意思。
（2）联系上下文理解“耿耿于怀”的意思。
提示理解难懂的词语可以用“猜想”和“联系上下文”的方法，并板书【猜想】和【联系上下文】。
8.师：其实小沙对这件事情耿耿于怀不是一天两天了，一起读这句话。
出示句子：【小沙每次都是被姑父押进理发店的，而且，姑父还得执一把木尺在一旁监督，否则，小沙准会夺门而逃。
】
引导学生运用查字典的方法理解“夺门而逃”，并板书【查字典】。
9.师：只要肯用心，你会发现，理解词语的方法多种多样。
三、精读、默读课文，深入感知
1.师：同样是剃头，一个被称为“剃头大师”，一个却被称为“害人精”，为什么会有这种差别呢？他们剃头的过程有什么不同？请默读课文，把相关的句子勾画出来多读几遍。
学生默读课文，勾画相关句子。
2.师：老剃头师傅是怎么给小沙剃头的？（指名交流）
出示句子：【最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。
这还不算，老师傅眼神差了点儿。
总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。
你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。
】
（1）齐读。
（2）老剃头师傅的剃头的工具是什么？（剃刀推剪）
（3）指名读文中的短语【一把磨得锃亮的剃刀一把老掉牙的推剪】。
（4）运用猜想的方法理解“锃亮”“老掉牙”。
（5）结合生活实际理解字词句“咬”“碎头发掉在小沙的脖子里”“一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样”，进而感受老剃头师傅被称为“害人精”的原因。
3.师：“我”又是怎么给小沙剃头的呢？（指名交流）
出示句子：【我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。
这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。
】
齐读。
4.师：乍一看，“害人精”还真挺“害人”的，而“剃头大师”还真有点“大师”的样子。
但效果究竟如何呢？
（朗读，交流）
5.师：为什么“我”说“世界上再也没有比他更优秀的顾客了”？
（1）指名交流。
（2）引导学生使用“联系上下文”的方法来理解难懂的句子，理解难懂的
句子和理解难懂的词语方法相近。
6.结合生活理解“层层梯田”。
7.师：“我”给小沙剃头的结果太糟了，一起读最后的结果。
出示句子：【当然，我没得到那五块钱。
这还不算倒霉，最倒霉的是小沙父子：小沙被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头。
姑父呢，那件睡衣上的头发怎么也清除不净，他每夜都要爬起来两三次，捉跳蚤一样找出身上的碎头发。
】
四、深化总结，拓展延伸
1.师：这篇课文有意思吗？童年的许多事情就是这么有意思，有时候有时候虽然做错了事，甚至闯了祸，但纯粹是出于天真和调皮，过后回想起来，还是觉得十分有意思，这就是童真与童趣！
2.师：一个有趣的故事就应该有一个有趣的题目，这也是为什么我们这篇课文用“剃头大师”做题目的原因。
齐读课题。
3.师：这篇有趣的故事选自秦文君的《开心男孩》，她还写了很多有趣的故事，如《调皮的日子》《男生贾里全传》《女生贾梅全传》《小辫子丫丫》《小钢盔笠笠》。
4.师：请小朋友再大声朗读一遍课文，再次感受这篇课文的有趣和童真。
板书设计：
19剃头大师
剃头大师“害人精”猜想
联系上下文“我”老师傅查字典。