部编版《小真的长头发》教案3

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2024年部编版语文三年级下册小真的长头发导学案3篇

部编版语文三年级下册小真的长头发导学案３篇

〖部编版语文三年级下册小真的长头发导学案第【1】篇〗

教学目标

1.理解课文内容，感受小真想象的奇妙、有趣。

2.发挥想象，续编故事。

教学重难点

理解课文内容，感受想象的奇妙、有趣。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、图画导入

1.教师在黑板上画一个长辫子的图案，学生想象这是什么

2.教师继续延长，学生继续想象。

3.板书课题。

二、研读故事，理解想象

1.课件出示绘本封面，小真在哪里，长头发又在哪里

2.出示课文第1～8自然段，通过老师范读，学生分角色朗读，引导学生想象小真的头发有多长。

3.出示课文第9～12自然段，感受小真想象的`奇妙、有趣。小真的长头发的作用：钓鱼、拉牛、当被子、晾衣服。

三、发挥想象，创意无限

1.小真的长头发肯定不止能做这些事，还能做哪些有趣的事呢引导学生想象。

2.再读课文，说说小真在介绍自己的长头发时，是怎样把想法说清楚，说明白的。用“要是……就能……后来”这样的关联词连接想法和结果，学会使用恰当的动词，学写句子。

3.交流展示、评价。

四、续讲故事，感悟想象

1.想象小真梳、洗头发的方法。

2.感受小真梳洗和打理头发的方法，体会小叶和小美的羡慕之情。

五、课堂总结

想象力比知识更重要，只要充分发挥想象力，你也可以创造出一个奇特的世界!

小真的长头发学反思第 2 篇

一、活动目标

1.观察头发舞动时的不同造型，尝试多途径表现舞动的头发。

2.自主选择画纸，用炭笔表现头发舞动时的动态美。

3.通过参与表演、绘画活动，体验艺术活动带来的快乐。

二、活动准备

1.表情娃娃人手一份，碳画笔、餐巾纸若干。

部编版语文三年级下册小真的长头发教案3篇2024

部编版语文三年级下册小真的长头发教案３篇２０２４投我以桃，报之以李。《诗经·大雅·抑》

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〖部编版语文三年级下册小真的长头发教案第【1】篇〗

《小真的长头发》教学设计

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。

2、抓住“垂”“甩”“拉”“卷”等关键动词，体会表达效果的不同，并进

行语言文字训练。

3、感悟文中比喻手法的生动形象。

4、能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。

教学重点：抓住“垂”“甩”“拉”“卷”等关键动词，体会表达效果的不同，并学习语言文字运用。

教学难点：能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编

故事。

教学准备：多媒体课件

教学课时：第二课时

教学过程：

一、激趣，导入新课。

1、师：同学们，今天老师为大家请来了三位可爱的小伙伴，你们想认识她们吗？她们就是留着长头发，扎着马尾的-----小叶和小美，还有留着短短的妹妹头的小真。接下来，我们一起来听听三个小伙伴在谈论什么吧！

2、指名学生读小叶和小美的谈话。师：从小叶和小美的谈话中我们可以感受到小叶和小美为自己有一头长发而感到——（美得不行），那么小真听了她们的谈话后又说了什么呢？

3、指名读小真说的话，师：小真的头发长得老长老长老长老长老——长后会有哪些神奇的功能呢？今天我们接着学习16课《小真的长头发》。

【设计意图】用课文1-----8自然段中小叶、小美、小真的谈话导入课题，

既能激发学生继续学习课文的兴趣，又引领学生了解了课文1-----8自然段的

内容，这是对文本教学的略处理。

部编版三年级下册《小真的长头发》精品教案

主题思想及情感表达
主题思想
通过小真的长头发这一独特视角，探讨个性、自我认同和成长等主题。
情感表达
在故事中融入对小真的同情、理解和赞美等情感，使读者产生共鸣和情感共鸣。同时，也表达了作者对个性和自我认同的肯定和尊重。
03
教学方法与手段
创新性教学方法应用
情景教学法
个性化阅读指导
通过创设与课文内容相关的情境，引导学生进入角色，感受小真长头发的独特之处。
游戏化学习体验设计
游戏设计
结合文本内容，设计有趣的游戏环节，如“长头发接力赛”、 “小真发型设计大赛”等，让学生在游戏中学习和感受文本。
竞赛元素
引入竞赛元素，激发学生的竞争意识和团队合作精神，提高他们的学习积极性和参与度。
奖励机制
设立奖励机制，对在游戏中表现优秀的学生给予适当的奖励，增强他们的学习动力和自信心。
结合课文内容，组织学生开展与头发相关的社会实践活动，如参观理发店、了解不同发型文化等，
拓宽学生的视野和认知。
04
知识点与技能培养
词汇拓展与运用
学习新词汇
教案中将重点讲解课文中出现的新词汇，如“长发飘飘”、“梳理” 等，通过图片、实物等辅助手段帮助学生形象记忆。
词汇拓展
引导学生通过上下文、同义词、反义词等途径拓展词汇，如从“长发飘飘”可以联想到“短发齐耳”、“卷发蓬松”等词汇。

部编版三年级下册《小真的长头发》优秀教学设计(教案)

部编版三年级下册《小真的长头发》优秀教学设计（教案）教学目标：

1、认读并学会文中的生字新词。

2、借助读物中图画阅读，初步掌握“边看边读边猜想”的阅读方法。感受阅读的乐趣，激发课外阅读兴趣。

3、学生能基于自己的理解，正确、流利有感情地朗读部分语段。

4、学生能在阅读中积累相关词句，根据故事内容大胆想象，用”要是……就能……”组织语言讲述自己的想法，并指导每个人对同一件事有不同的看法，要尊重、倾听他人的意见。

教学重难点：

1、借助读物中图画阅读，掌握“边看边读边猜想”的阅读方法。

2、学生能够将生活与想象相结合，组织语言，进行想象力训练。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

（课前游戏“这是什么”，引导学生看图片想象，鼓励学生想别人不敢想的，想别人想不到的。）

一、游戏激趣，寻找想象起源

1、看看，我们今天要一起来看的绘本故事是——（课件出示《小真的长头发》绘本封面）。

2、我们故事的主人公小真在哪里？谁上来指指？

3、那她的长头发呢？来，我们一起用手比划一下，看看小真的长头发到

底有多长。这么长的头发带给我们一个怎样有趣的故事呢？故

事开始了

二、探讨交流，品味想象的奇特有趣

1、（出示图文）猜一猜图中的三个小姑娘，哪个才是小真呢？为什么？为什么头发短就是小真呢？

小朋友，我们在读图画书的时候，就应该把图片信息和文字信息结合起来思考。

2、（出示图文）找找班上的妹妹头，长头发。

采访长头发：自己拥有一头能扎辫子的长头发，你是怎样的心情呢？采访妹妹头：你的好朋友都有美丽的长头发，此时你的心情怎么样？你是怎么想的？

3、小叶和小美都为自己能有可以长到腰的长头发感到——（读对话：自豪与不服气）小真听了她们俩的话，看看她怎么做的？

部编版统编版三年级语文下册《小真的长头发》教学设计

《小真的长头发》教学设计

一、教学目标：

1.认识“栅”等8个生字，会认“栅栏”等词，会写“套、悠”等字。

2.能说出小真的长头发可以做些什么，感受小真大胆和神奇的想象。

3.能联系课文内容展开想象，用“要是……就……”说一段话，说出小真的长头发还能做什么，体验大胆想象的乐趣。

二、教学重难点：

能联系课文内容展开想象，用“要是……就……”说一段话，说出小真的长头发还能做什么，体验大胆想象的乐趣。

三、课前准备：

1.教师准备：多媒体课件。

2.学生准备：课前预习。

四、教学时间：

1课时。

五、教学过程：

（一）导入新课，揭示课题，教师板书课题，学生读课题

1.引用美国科学家爱因斯坦的一句话“想象比知识更重要”切入本课。

2.教师板书课题。

3.个别学生根据自己的想象读课题。要求：在想象中，小真的长

头发有多长，就把课题中的“长”字读多长的音。

（二）教师声情并茂地讲《小真的长头发》

（设计理念：旨在通过教师声情并茂地讲故事，让学生也听得入了神，为课文学习营造好氛围。）

（三）检查预习，夯实基础

1.检查生词。

辫子鱼饵栅栏冰激凌紫菜卷

套住绷紧晾干揉一揉荡来荡去

遗憾多棒难受悠闲羡慕露天

2.借助图片认识“栅栏”并夯实“栅栏”的读法

分别看“木条做成的栅栏图”、“竹条做成的栅栏图”、“铁条做成的栅栏图”，让三个学生说出图片中物体的名字“栅栏”。

教师对“栅栏”做出精准解释。

（设计理念：在看图中既认识栅栏，也夯实栅栏的读法。）

（四）写好生字“套”、“悠”

1.学生认真观察“套”、“悠”，分享书写要点。

2.教师范写。

3.学生练习写这两个字。

部编人教版三年级下册语文《小真的长头发》优秀教案

部编人教版三年级下册语文《小真的长头发》优秀教案教学目标

（一）情感与态度：感受阅读的乐趣，激发课外阅读兴趣。

（二）过程与方法：初步掌握“边读边猜想”的阅读方法。

（三）认知与技能：

(1)认识9个生字，会写13个生字。学生能在阅读中积累相关词句，用“要是……就能……”组织语言。

(2)学生能够复述相关阅读内容。

(3)学生能基于自己的理解，用普通话正确、流利地朗读部分语段。

教学过程

一、了解学情，激发阅读兴趣

1. 今天和同学们交流，看谁的想法更奇妙——《小真的长头发》。生读课题。

2.我们，一起来看看故事的主人公小真在哪里呢？（谁上来指指）

3. 那她的长头发呢？来，我们一起用手比划一下，看看小真的长头发到底有多长。

4. 这么长的头发会给我们带来一个怎样的故事呢？故事开始了——

二、边看边读，了解故事的开端

（一）师生问答，知晓阅读方法

1. 你知道故事的主要人物吗？

2.请你自己读一读。好，谁来为大家读一读。三个姑娘，哪一个是小真呀？为什么？

（二）师生共读，了解故事开端

(教师讲述：小叶和小美说：“我们的头发还能长长呢。”

（生）“哼，能长多长？”小真问。

（师）“长得呀，能盖过腰呢。对吧？小叶。”

（生）：“对，能到腰呢。”

1.小叶和小美都为自己能有可以长到腰的长头发感到——

生回答：骄傲、自豪、得意、了不起……

2.是呀，有长头发多么美丽，多么了不起啊！

短发小真听了长发姑娘们的炫耀，怎么做的？（引导：我们从下往上看。）

生：她踮起脚尖，站在凳子上，手放在身后。

她又怎么说的？

3.你也站到凳子上做一做这个动作，说一说！

《小真的长头发》教学设计教案部编版人教版三年级语文下册

部编版人教版语文三年级下册

《小真的长头发》教学设计教案文本解读：

《小真的长头发》是根据日本作家高楼方子的绘本故事改编的。故事讲了留着妹妹头的小真，在长着漂亮长头发的两位好朋友面前不服输。她津津有味地描述着自己头发长着“老长老长老长”时的情境；头发长得垂下来能钓鱼，甩出去能套牛，拉在树上能晾衣服......那些奇特的用途让两个好朋友听得入了神。故事从三个小朋友的谈话开始，他们天马行空的想象和充满天真幼稚的回答使整个故事充满了神奇的色彩。课文编排在习作单元的第一课，承载着开启习作指导的重要任务，要教学生从阅读中习得表达方法,让学生走进想象的世界，感受想象的奇趣，试着把大胆想象的内容表达出来。

教学目标：

1.会认“栅、栏、套”等生字，会写“套”字。

2.能联系上下文，确定“长”字的读音，并读好对话。

3.能说出小真的长头发可以做什么，感受小真大胆、奇特有趣的想象。

4.图文勾连，发散思维，大胆创想，试着把想象的内容写下来。

教学重点：能说出小真的长头发可以做什么，感受小真大胆、奇特、有趣的想象。

教学难点：图文勾连，发散思维，大胆创想，试着把想象的内容写下来。

教学过程：

一导入：

师：三二班的孩子你们好？我喜欢有礼貌的孩子。你们语文老师是那个留着长长头发的黄老师吗？你们老师可经常夸你们哦。说你们特别有礼貌。坐姿还端正。今天一见果然如此。尤其那个长头发女孩子坐的真好！看留着短头发的男生个个精神很足哦。今天李老师和你们接着学习第16课《小真的长头发》。

二、复习回顾：

师：请大家快速默读课文注意上节课学过的生字。大家读得真认真。看看这些词语又想和大家见面了。课件出示：栅栏麻烦悠闲揉洗泡沫唯一碍事关系长得长师：孩子们的字词掌握的非常好，我想听听大家读课文怎么样？课件出示1~8自然段。谁愿意读给大家听。谁还愿意读给大家听。（请两名同学）

部编版语文三年级下册小真的长头发教案(推荐3篇)

部编版语文三年级下册小真的长头发教案【第1篇】

课前谈话：

师：刚才我们已经见过面了，知道老师姓什么吗？我姓吉，大吉大利的“吉”。喜欢吉老师吗？为什么？

一．明确学习目标，理清人物关系

1. 大家提着精神，一起读一读：小真的长头发

（出示绘本插图）猜一猜，哪个才是小真？

师：每一个人的猜测都有理由，让我们听一听，哪个是小真。（学生听录音）

教师出示小真、小叶、小美人物名字，学生读。

3. 继续播放录音至第八段

小真怎么说的，我们读一读——老长老长老长老长老——长。

4. （出示单元导语）学生齐读，了解本节课的学习目标。

走进想象的世界，感受想象的神奇。

发挥想象写故事，创造自己的想象世界。

二．学习9—12段，练习朗读，关注表达。

（一）梳理内容

1. 师：小真的长头发能做什么呢？听老师读。

我们在听的时候捕捉重要信息。

师范读第九段，回答开始问题。

怎么做的呢？垂下去。最后的结果是把鱼——钓上来。

我们学语文就是把重要的信息抓住。原来这一段话是说——小真的长头发垂下去（生接），就能把鱼钓上来（生接）

2. 指名学生读第10段，其余同学仔细听，重要信息是什么。（生读）

怎么做，结果怎么样

继续出示11、12段，

指名学生读，并板书：

垂钓上鱼

甩套住牛

卷当被子

拉晾衣服

（二）指导朗读

师：这四个意思我们已经读懂了，能不能读好呢？自己先练一练。（生练习读文）

指名学生读。师评价：我表扬他，他觉得“睡大觉”很好玩，就突出读。重要的意思突出读，这是朗读的第一个窍门。

师评价：他把表情还写在脸上。

《小真的长头发》教案

《小真的长头发》教案
目录
• 课程介绍与目标 • 文本解读与赏析 • 角色分析与人物形象塑造 • 情节梳理与结构分析
目录
• 语言运用与表达技巧 • 拓展延伸与课堂互动环节 • 总结回顾与作业布置
01
课程介绍与目标
教材背景及作者简介
教材背景
《小真的长头发》是一篇富有童趣、想象奇特的故事。故事里的小真因为长着妹妹头，而被好朋友嘲笑。她靠着自己的想象，让长头发变得“像紫菜卷那样暄腾腾”的，长得“一次就能被晒干”。她还用长头发做了许多有趣的事，最后她留着妹妹头也能做出快乐的游戏。
故事情节梳理及脉络把握
冲突产生
小真因长头发遇到一系列麻烦和困扰，如打理困难、他人嘲笑等。
问题解决
小真在家人和朋友的帮助下，找到适合自己的发型和打理方法。
故事开篇
介绍小真及其与众不同的长头发，引发读者好奇心。
情感变化
小真从最初的自豪到后来的烦恼，情感起伏波动。
故事结尾
小真重新找回自信，与他人和谐相处，展现成长与改变。
主题思想及情感表达
01
主题思想
02
情感表达
文章通过讲述小真头发的故事，表达了对儿童个性和想象力的尊重和鼓励，同时也传递了珍惜和接纳自己的独特之处的积极价值观。
文章以轻松愉快的语气，通过生动的描绘和想象，让读者感受到儿童的天真无邪和乐观向上的精神风貌。同时，也通过小真的情感变化，引导读者体会珍惜自己、接纳自己的重要性。

部编版语文三年级下册小真的长头发说课稿3篇

部编版语文三年级下册小真的长头发说课稿３篇

〖部编版语文三年级下册小真的长头发说课稿第【1】篇〗

《小真的长头发》说课稿

一．说教材

《小真的长头发》部编版三年级下册的一篇课文，这是一个充满想象力的童趣故事，通过天真稚趣的问答，讲了小真想象自己有一头长头发的故事。这长头发能钓鱼、拉牛、卷成被卷儿睡觉，还能帮助妈妈晾晒一家人的衣服。文中的一切都充满了纯真的想象。故事中的小真率真乐观的性格，给孩子们增加了无限的想象空间。

在教学中，我本着教师是活动的组织者和引导者的教学理念，努力创设符合学生特点的教学情境，营造开放、宽松、和谐、平等的教学氛围，让孩子们在开放式活动中充分去体验、去感悟、去想象，使学生成为课堂的主人。经过反复斟酌，把本课的教学目标定位为：

二．说教学目标

1.能正确认识本课“栅、麻”等9个生字，会写“套、麻”等12个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读、品读，抓住重点词句，理解课文内容。

3.感受想象的魅力，学会大胆想象。

三．说教学重难点

1.联系生活，读懂想象，学会想象。

2.读懂课文，体会故事所讲述的内容。

四．课时安排：两课时

五．说教法学法

《语文课程标准》强调语文课要发展学生的思维，培养学生的想象力，开发创造潜能。因此，在教学时，我主要采用激趣谈话、品读入境、体验促思的方法进行教学。

六．说教学过程

（一）情景导入，激发兴趣

今天我们来认识一位小朋友，她的名字叫小真，她有一头短发，但她却希望自己有一头很长很长的头发，她为什么想拥有这么长的头发呢，用她做什么呢？

通过谈话，引出课题，板书课题，学生齐读课题。看到题目，你有什么疑问呢？进而进行归纳小结。

《小真的长头发》三年级教案

一、教学内容

本节课的教学内容选自三年级语文教材《小真的长头发》。教材

通过讲述小真与同学们关于头发长度的讨论，以及小真用长头发帮助

大象解决难题的故事，引导学生认识人物的内心世界，体会友谊的真谛。

二、教学目标

1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2. 学会本课的生字词，并能灵活运用到实际情景中。

3. 理解课文内容，体会友谊的重要性，培养关爱他人的品质。

三、教学难点与重点

重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

难点：学会本课生字词，把握人物内心世界，体会友谊的真谛。

四、教具与学具准备

1. 教具：课文课件、生字词卡片、教学挂图等。

2. 学具：学生课本、练习本、文具等。

五、教学过程

1. 导入新课

教师通过向学生展示一幅美丽的图片，引导学生关注图片中的

人物，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习

学生自读课文，边读边思考，找出课文中自己觉得有趣的部分，并与同学分享。

3. 课堂讲解

教师根据学生的自主学习情况，有针对性地讲解课文内容，引导学生理解小真与同学们之间的友谊。

4. 互动交流

教师组织学生进行小组讨论，让学生谈谈自己对友谊的理解，以及如何关爱他人。

5. 巩固练习

教师出示随堂练习题，学生独立完成，检验学生对课文内容的理解程度。

6. 课堂小结

7. 课后作业

1. 请用本课学到的生字词，写一段话，描述自己与朋友之间的友谊。

2. 家长协助孩子完成课后练习，巩固所学知识。

六、板书设计

板书设计如下：

小真的长头发

同学们讨论头发长度

小真用长头发帮助大象

体会友谊的真谛

七、作业设计

部编版三年级语文下册第16课《小真的长头发》精品教案

《小真的长头发》精品教案

教学目标：

1.认识8个生字；会写13个生字；积累“麻烦、悠闲、泡沫”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，知道在小真的想象中，她的长头发都能做什么，感受小真的纯真可爱和想象的神奇有趣。

3.能够根据故事内容大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法，并懂得每个人对同一件事情会有不同的看法，我们要尊重、倾听他人的意见的道理。

教学重点：

知道在小真的想象中，她的长头发都能做什么，感受小真的纯真可爱和想象的神奇有趣。

教学难点：

能够根据故事内容大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法，并懂得每个人对同一件事情会有不同的看法，我们要尊重、倾听他人的意见的道理。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1.课前准备：出示一些长发公主的图片。

2.你看过长头发公主的故事吗？

学生自由表达。

3.今天我们就来了解一位日本女作家的精彩故事。

预设：

高楼方子，日本作家。

代表作品有《酷老师》、《到奇妙的森林去》、《绿色种子》《小真的魔法》等，曾获日本产经儿童出版文化奖、路傍之石文学奖。

二、学习生字

出示生字：栅麻悠揉沫唯碍系

1.领读生字，注音拼读。

2.观察每一个生字的特点，看一看谁最先记住这些字。

3.给生字组词。

4.学生介绍自己的识字方法。

三、整体感知，朗读课文

1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得有趣的地方。

2.同学们，请你阅读课文，想一想课文写了什么？

出示朗读要求：

（1）读准字音，把课文读通顺。

（2）画出难理解的字、词。

3.朗读课文：自由轻声朗读课文，一边读一边用笔画出难懂的词语。

只有短头发的小真凭借着自己的奇特想象，想象自己的长头发能够钓鱼、拉牛、裹在身上做户外的棉被、帮助妈妈晾衣服，抹上洗头发的香波就是个大大的冰淇淋，躺在河流里头发就像随波荡漾的海带，头发烫起来就是小鸟、松鼠的家。

小真的长头发教案

教学目标：学生能够了解如何正确地护理长头发，并学会几种简单的长发发型。

教学准备：洗发水、护发素、梳子、发卡、发圈等。

教学过程：

1. 导入（5分钟）:

- 引入话题，询问学生谁有长头发，并分享一些关于长头发

的经验或困扰。

- 列出一些与长头发相关的问题，例如如何正确梳理、洗发、护理等。

2. 了解长头发的特点（10分钟）:

- 让学生观察长头发的质地、形状、长度等，并让他们交流

他们的观察结果。

- 解释长头发需要特别的护理，因为它容易打结、受损等。

3. 如何洗发（10分钟）:

- 解释洗发的正确步骤，如先将头发湿透，然后将适量的洗

发水倒在手中，涂抹均匀，用指腹按摩头皮，注意不要用指甲直接刮擦头皮。

- 解释如何正确冲洗头发，确保洗净洗发水，不要留下残留物。

- 提醒学生不要频繁洗发，避免头发干燥。

4. 如何护理（15分钟）:

- 解释使用护发素的重要性，以滋养发丝并防止打结。

- 示范如何使用护发素，先洗净头发后，在湿发上均匀涂抹

护发素，用手指梳理头发，然后冲洗干净。

- 强调不要用毛巾搓揉头发，应用毛巾轻轻拍干。

- 建议学生定期剪发，以防止头发分叉。

5. 教授简单发型（20分钟）:

- 示范几种简单又有型的长发发型，如马尾辫、盘发、扎辫

子等。

- 分步解释每个发型的操作方法，并让学生一起跟随实践。

- 鼓励学生尝试创造自己的发型，并在班级展示。

6. 总结（5分钟）:

- 回顾今天的课程重点，强调正确的洗发和护理习惯的重要性。

- 鼓励学生之后的长发护理中学以致用，并分享自己的经验。 - 结束课堂。

部编版三年级下册小真的长头发教案

教学目标：

1. 让学生了解长发的保养和护理方法。

2. 培养学生对个人形象和卫生的重视。

3. 提高学生的观察力和表达能力。

教学内容：

1. 介绍长发的保养和护理方法，如洗发、梳理、保湿等。

2. 观察小真的长头发，描述它的特点。

教学过程：

1. 导入新课

通过观察小真的长头发，引导学生谈论长发的特点。

2. 学习新知识

（1）教师出示小真的长头发图片，让学生观察并描述小真的长头发的特点。

（2）教师讲解长发的保养和护理方法，如洗发、梳理、保湿等。

3. 实践操作

（1）让学生分组了解不同种类的长发，记录它们的特点。

（2）让学生用画笔描绘出他们了解到的长发。

4. 小组讨论

让学生分享他们对长发的了解，以及他们对个人形象和卫生的感受。

5. 总结归纳

教师总结本节课的内容，强调个人形象和卫生的重要性。

6. 作业布置

让学生回家后向家人介绍长发的保养和护理方法，并和家人一起到美发店了解长发的护理技巧。

教学评价：

1. 观察学生在课堂上的表现，了解他们对长发的认识程度。

2. 收集学生的绘画作品，评价他们对长发的观察和表达能力。

3. 通过学生的作业，了解他们在日常生活中对个人形象和卫生的关注程度。

部编版小学三年级下册语文《小真的长头发》教案三篇

部编版小学三年级下册语文《小真的长头发》

教案三篇

导读：本文部编版小学三年级下册语文《小真的长头发》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一

教学目标

知识与能力

1．会认8个生字，会写12个生字。能正确读写“麻烦、悠闲、泡沫”等词语。

2．理解课文内容，说说小真的长头发能做些什么。

3．根据故事内容，大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己

的想法。

过程与方法

1．范读课文，指导学生通顺、流利地朗读课文。

2．利用课件，通过图片和文字，帮助学生更好地理解课文

内容。

情感、态度与价值观

学会合理讲述自己的想法，并理解每个人对同一件事会有

不同的看法，要学会尊重、倾听他人的意见。

重点难点

教学重点

1．会认8个生字，会写12个生字。能正确读写“麻烦、悠闲、泡沫”等词语。

2．理解课文内容，说说小真的长头发能做些什么。

教学难点

根据故事内容，大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，揭示课题

走上大街小巷，可以看到形形色色的人。他们的头发，也是各色各样的：或长或短，或曲或直，或黑或黄。这些长短不一，曲直有别，颜色各异的头发，不知是否引起过你的注意呢？如果，你有一头飘逸的长发，会做些什么呢？现在，我们就跟随作者一起去看看小真的长头发的妙用。二、字词学习，基础积累

1．教师范读课文。重点指导生字中的前鼻音“烦、闲”和后鼻音“冰、凌、棒”。

2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字。

(1)教读生字并组词造句。学习“麻、冰、棒”时，可以结合图片；学习“套、烦、闲、椅、泡、沫、提”时，可以通过形近字对比的方法；学习“悠、凌”时，可以使用同音字对比的方法。

《小真的长头发》教案

《小真的长头发》课文讲述了小真与小叶、小美谈论自己头发的故事。下面我们来看看《小真的长头发》教案，仅供大家参考！

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。

2、认识9个生字，重点指导“栅”和多音字“卷”。学写13个生字，重点指导“棒”，学会写左右结构的字。

3、抓“嗖”、“像紫菜卷那样”、“暄腾腾”等关键词，体会表达效果的不同，并进行语言文字训练。

4、能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。

教学重点：

抓“嗖”“像紫菜卷那样”“暄腾腾”等关键词，体会表达效果的不同，并学习语言文字运用。

教学难点：

能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。

教学准备：

多媒体课件

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、竞猜谜语，激趣导入

1、听说咱们班的孩子个个都想像丰富。今天我们就比比看，谁最有想象力？

【设计意图：用比一比的方式，用学生感兴趣的猜谜语形式导入新课，既激发了学生的学习兴趣，又契合本单元“想象”主题。】

2、（课件出示谜语）生猜。没错，就是头发。（板书：头发）

3、今天我们要读一个特别有趣的故事，名字叫《小真的长头发》。（板书课题）齐读课题。（两种读法）

二、初读课文，学习生字

1、请同学们打开课本，翻到60页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2、出示本课生词，排火车读。

预设：

（1）“卷”为多音字，出示

[juǎn]

1把东西弯转裹成圆筒形。

2裹侠带动。

3弯转裹成圆筒形的东西。

[juàn]

1可以舒展和弯转成圆筒形的书画

2书籍的册本或篇章3考试用的纸