学前教育专业(专科)课程设置表

学前教育课程表1

学前教育课程表1周一：8:00-9:00：语言表达与沟通9:00-10:00：数学启蒙10:00-10:30：休息10:30-11:30：艺术创作11:30-13:30：午餐及午休13:30-14:30：体育运动14:30-15:30：科学探索15:30-16:00：休息16:00-17:00：社交技能培养周二：8:00-9:00：语言表达与沟通9:00-10:00：数学启蒙10:00-10:30：休息10:30-11:30：艺术创作11:30-13:30：午餐及午休13:30-14:30：音乐与舞蹈14:30-15:30：社会科学15:30-16:00：休息16:00-17:00：探索自然周三：8:00-9:00：语言表达与沟通9:00-10:00：数学启蒙10:00-10:30：休息10:30-11:30：艺术创作11:30-13:30：午餐及午休13:30-14:30：美术欣赏14:30-15:30：社交技能培养15:30-16:00：休息16:00-17:00：科学探索周四：8:00-9:00：语言表达与沟通9:00-10:00：数学启蒙10:00-10:30：休息10:30-11:30：艺术创作11:30-13:30：午餐及午休13:30-14:30：体育运动14:30-15:30：音乐与舞蹈15:30-16:00：休息16:00-17:00：探索自然周五：8:00-9:00：英语启蒙9:00-10:00：数学启蒙10:00-10:30：休息10:30-11:30：艺术创作11:30-13:30：午餐及午休13:30-14:30：美术欣赏14:30-15:30：社交技能培养15:30-16:00：休息16:00-17:00：科学探索周六和周日为公休日，不安排正式教学课程。

但建议家长陪伴孩子参与户外活动，培养孩子生活、观察、探索的能力。

以上是学前教育课程表1的内容安排。

每日的课程都涵盖了语言、数学、艺术、体育、科学等综合学科，旨在全面促进幼儿的发展和提升。

Emssxu浙江广播电视大学学前教育专业专科

生活需要游戏，但不能游戏人生；生活需要歌舞，但不需醉生梦死；生活需要艺术，但不能投机取巧；生活需要勇气，但不能鲁莽蛮干；生活需要重复，但不能重蹈覆辙。

-----无名浙江广播电视大学学前教育专业（专科）“学前儿童语言教育”课程教学大纲一、大纲说明1．课程的性质和任务学前儿童语言教育是中央广播电视大学学前教育专业（专科）的一门统设必修课程。

本课程设置的目的是使学生了解学前儿童语言发展的一般理论，掌握学前儿童语言教育的相关理论和语言教育实践活动的设计与实施以及评价等有关知识，为正确地设计与实施学前儿童语言教育活动提供理论背景，提高学生从事学前儿童语言教育实践和研究的专业素养。

2．本课程的教学基本要求本课程主要从学前儿童语言教育的相关理论、学前儿童语言教育活动的设计与实施以及学前儿童语言评价体系三个方面进行阐述，教学中应全面具体向学生介绍学前儿童语言的基本理论、学前儿童语言教育活动的具体指导，引导学生能初步对学前儿童语言发展情况和教育活动进行评估测量和教育评价,培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。

3．教学方法和教学形式建议本课程是理论与实践性都比较强的学科，在教学方法上宜采取讲述、讨论与案例分析等方式。

基本原理以教师讲述为主，发展性问题以讨论的方式为主，现实问题以案例分析的形式为主。

二、媒体使用和教学过程建议1．学时分配本课程4学分，总课时为72学时。

根据电视大学的学习特点，建议安排20学时的讲授，20学时的网络课程、音像教材自学或集中辅导学习，其余学时多数应为利用多种媒体教材进行自学的时间。

具体各部分内容的学时分配可由辅导老师针对学习者个人情况分别制定适宜的学习计划。

2．媒体教材的总体说明本课程以文字教材为主要学习媒体。

合一型的文字教材总篇幅在20万字以内。

与文字教材配合使用的录像教材8学时，主要满足对于课程重点内容、难点问题进行讲解、结合课程教学理论学习进行实践案例分析等方面的学习要求。

本课程配备了网络课程，其主要内容为课程学习重点的系统辅导和专业知识领域的适度拓展。

学前教育专业各科课程标准

学前教育专业各科课程标准一、语言领域（一）目标1、喜欢与人谈话、交流；2、具有文明的语言习惯，有礼貌的与别人交谈；3、能大胆、清楚、连贯的表述自己的想法和意见；4、能用比较标准的普通话进行朗读和表达；5、初步了解、掌握绘本的基本特点与功能并在看看、说说、画画中加深对“字宝宝”的印象、认识、理解，能够初步学习认读；6、喜欢识字，能用自己喜欢的字配画，喜欢欣赏诗歌。

（二）内容与要求1、倾听（1）能听懂普通话并能用普通话较连贯的表达自己的想法和意见；（2）喜欢倾听并乐意与同伴、老师交谈，会用简单的语言说明自己想说的事；（3）能欣赏儿童文学作品，了解作品的主要内容。

2、表述（1）能有条理地讲述生活中的经验；（2）能较连贯、完整地表述自己的想法和意见；（3）在谈话中有表情地描述喜欢或的事情。

3、阅读（1）能初步理解生活或图书中的简单文字；（2）能初步感受文学作品的语言美，知道童话故事、诗歌和散文是不同题材的文学作品；（3）对图书和绘画中的人物形象能形成初步的认识；（4）初步学习用图画、简单的符号和文字等多种形式表达自己的生活经验；（5）初步建立汉字与事物的，尝试认读常见的汉字。

识字的范围包括幼儿生活中常见的简单标记和汉字。

4、早期阅读（1）喜欢阅读，能初步理解作品的主要内容；（2）能初步感受文学作品的优美，学习作品中的优美词句和段落，并乐意与同伴一起朗诵；（3）初步学习在生活中运用自己学到的本领解决遇到的问题。

5、识字与阅读（1）喜欢识字，能从生活中主动地识字并知道字的不同用处；（2）对汉字感兴趣并能初步发现汉字的特点；（3）喜欢阅读欣赏绘本、图画书等图文并茂的儿童读物并愿意与同伴分享快乐。

6、文学欣赏通过集体活动引导幼儿广泛地欣赏各种优秀的儿童文学作品培养幼儿对文学作品的兴趣和文学作品的初步感受能力。

同时通过对文学作品内容的理解学习其中的优美的词句丰富幼儿的词汇并鼓励幼儿大胆地跟随着文学作品朗诵培养幼儿初步的朗读能力。

2010新修学前教育专业课程设置

学前教育专业课程设置一、招生对象与学制招生对象：应往届初中毕业生具有同等学历者。

学制：三年（其中两年为在校学习，第三年为顶岗实习）二、专业介绍学前教育专业是培养德智体全面发展，具有改革创新意识和较强的实践能力，掌握必要的文化基础知识和专业理论知识，具备组织幼儿教育活动的基本技能，能胜任幼儿园艺术教育教学、幼儿教育管理的初中级幼儿教育实用性专门人才的专业。

本专业主要学习文化基础课、幼儿教育理论课、学前教育专业课和学前教育专业技能课。

三、培养目标与要求(一) 培养目标：本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美、劳全面发展，具有良好的职业道德，具有幼儿教育工作所需的文化科学知识、专业理论、专业技能，能适应当代幼儿园教育发展和改革需要的新型幼儿园、学前班等教学、组织、管理工作的中初级专业人才。

(二) 培养规格：具体要求为：热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，坚持社会主义方向，有为社会富强、民族振兴而奋斗的理想；有为人民服务、艰苦创业的精神；懂得马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论、“三个代表”的思想；了解国内外形势和党的路线、方针、政策；遵纪守法，有良好的道德品质；能够将实现自身价值与服务祖国人民结合起来。

具有健康的身体和心理；具有良好的职业道德；具有基本的科学文化素养、继续学习的能力和创新精神；掌握必要的文化基础知识、学前教育专业知识和比较熟练的职业技能，了解所学专业的新成就和新发展；具有一定的自学能力、解决实际问题的能力以及基本的欣赏美和创造美的能力；具有较强的就业能力和一定的创业能力。

四、课程设置及教学要求（一）文化基础课程德育课（每学期32学时，共计128学时）1、哲学与人生（32学时）本课程是中等职业学校学生必修的一门德育课程，本课程以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，对学生进行马克思主义哲学基本观点和方法及如何做人的教育。

其任务是帮助学生学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点和方法，正确看待自然、社会的发展，正确认识和处理人生发展中的基本问题，树立和追求崇高理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。

学前教育的课程设置

学前教育的课程设置学前教育是指对3-6岁儿童进行系统、有计划的教育活动，旨在促进其身心健康发展、社会适应能力培养和全面素质提升。

对于学前教育来说，科学合理的课程设置是非常重要的。

本文将探讨学前教育的课程设置，包括课程目标、课程内容、教学方法和评价方式。

一、课程目标学前教育的课程目标主要包括以下几个方面：1.身心健康发展：通过丰富多样的体验活动，促进儿童身体的协调发展，培养其基本的生活自理能力，增强抵抗力和健康意识。

2.社会适应能力培养：通过角色扮演、小组活动等形式，培养儿童的合作意识、互助精神和自我管理能力，促进社会适应能力的培养。

3.认知能力培养：通过观察、想象、实践等多种方式，激发儿童的好奇心和探索欲，培养其观察分析、逻辑思维和创造力。

4.语言沟通能力培养：通过丰富的听说训练和互动活动，培养儿童的语言表达能力、交流能力和听说能力。

5.情感态度价值观培养：通过情感教育，培养儿童的情绪管理能力，引导其积极乐观、宽容包容的态度，培养正确的价值观念。

二、课程内容学前教育的课程内容应该围绕儿童的发展特点和实际需求展开，包括以下几个方面：1.语言与沟通：培养儿童的听说读写能力，通过歌唱、儿歌、故事等活动，提高其语言表达和交流能力。

2.数学与逻辑：通过数数、比较、分类等活动，培养儿童的数学思维和逻辑思维能力。

3.科学与探索：通过观察、实验、探索等活动，激发儿童的科学兴趣和创新意识，培养其观察分析和解决问题的能力。

4.艺术与创造：通过绘画、手工、音乐、舞蹈等活动，培养儿童的审美能力和创造力，提高其综合艺术素养。

5.体育与健康：通过运动、游戏等活动，促进儿童身体的协调发展，培养其健康意识和良好的生活习惯。

三、教学方法学前教育的教学方法应该以儿童的主动性、积极性和趣味性为基础，采用多样化的教学方式，包括以下几种：1.启发式教学：通过引导儿童自主发现、探索和解决问题，培养其独立思考和解决问题的能力。

2.情境教学：通过创设逼真的情境，激发儿童的学习兴趣和参与度，提高学习效果。

(吴)秀章哥工业学校学前教育专业课程表

第一学期第二学期第三学期第四学期第五学期语文2语文2体育2体育2体育2
数学2英语2政治经济学2职业道德与法律2就业指导2英语2体育2美术2美术2幼儿活动设计4体育2哲学2手工2手工2音乐2
职业生涯规划2美术2学前教育学4音乐2美术2
美术基础2手工2学前卫生学4键盘2键盘2
计算机基础4计算机基础2音乐2舞蹈4舞蹈4音乐4学前心理学6键盘2幼儿活动设计4自然科学4舞蹈4音乐2舞蹈4教材教法4幼儿园管理2键盘2舞蹈4幼儿文学4幼儿保健4保育员3普通话4键盘2教育技术PPT2社会科学2育婴师3
普通话2
共30课时共30课时共30课时共30课时共30课时
第二学期心理
学、语文、计算机会考；普通话考级见习5天见习10天
保育员、育婴
师考证
实习4周福建南安市工业学校学前教育专业总课程表。

2022级大专学前教育学院人才培养方案(扩招)

学前教育专业人才培养方案一、专业名称（代码）学前教育专业（670102K）二、入学要求具备一定专业技能或高中同等学力的在职幼儿园教师等人员。

三、修业年限3-6年四、职业面向本专业职业面向如表1所示。

五、培养目标本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，具备良好的人文素养、职业道德、创新意识和精益求精的工匠精神，具有较强的就业能力和可持续发展的能力；掌握学前教育专业知识和技能，面向学前教育等行业的幼儿教师等职业群，能够从事幼儿园、早教中心的教育教学等工作的具备“四有”素质的幼儿教师。

六、培养规格本专业毕业生应在素质、知识和能力等方面达到以下要求：（一）素质目标1.坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感；2.崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识；3.热爱党的教育事业，贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规，依法执教,具有良好的职业道德修养，教书育人、为人师表；4.具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维、国际视野；5.具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神，勇于奋斗、乐观向上，具有良好的行为习惯；6.具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和一两项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯；7.具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好；8.关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。

(二)知识目标1.掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识；2.熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、校园安全等相关知识；3.具有相应的艺术欣赏与表现知识；4.掌握现代化信息技术与教育技术应用的知识；5.熟悉幼儿园安全知识，掌握幼儿安全防护与救助的基本方法；6.掌握幼儿身心发展特点、规律和促进其全面发展的策略与方法；7.掌握幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则；8.掌握保育和班级管理、一日生活安排、幼儿园环境创设、游戏、各领域教育活动、幼小衔接的有关知识与基本方法；9.掌握观察、调查、作品分析等了解幼儿的基本方法；了解0-3岁婴幼儿和有特殊需要幼儿的身心发展特点及保育、教育策略与方法()能力目标1.具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力；2.具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力；3.具有应用现代教育技术进行教学的能力；4.具有观察和了解幼儿的能力；5.具有幼儿园环境创设与玩教具选择、制作的能力；6.具有组织幼儿一日生活活动的能力；7.具有支持、引导、设计和开发幼儿游戏的能力；8.具有计划与实施幼儿园保育与教育活动的能力；9.具有激励和评价幼儿的能力；10.具有沟通和合作的能力。

学前教育课程表1

学前教育专业全部主修课程幼儿手工制作、0－3岁亲子教育、中外教育史、舞蹈、学前教育研究方法邓小平理论（必修）人文社会科学（必修）英语Ⅰ（1）（必修）学前教育学（必修）学前儿童发展心里学（必修）学前儿童艺术教育（美术）（必修）幼儿园课程论（必修）学前儿童健康教育（必修）学前儿童社会教育（必修）学前儿童科学教育等（必修）开放教育学习指南（必修）学前儿童艺术教育（音乐）（必修）学前儿童语言教育（必修）全部选修课程心理学（选修）教育学（选修）演讲与口才（选修）实用写作（选修）儿童家庭与社区教育（选修）现代教育技术（选修）学前教育是指出生至六、七岁儿童的教育，包括学前社会教育和家庭教育。

学前教育专业主要培养全面和谐发展的、具备学前教育专业知识和实际工作能力的各类学前教育机构的教师、科研人员及相关教育行政部门的管理人员，广播、影视、书刊等各类大众传媒的策划和制作人员，相关企业（如儿童玩具、儿童服装和食品等）从事设计制作和营销的人员。

学前课程介绍文化基础课为：政治、阅读、写作、现代汉语、中外文学、儿童文学、英语、社会、数学、自然、科学技术与社会等；专业课为：学前卫生与保育、学前心理学、学前教育学、中外幼教史、幼儿园教育活动设计、幼儿园课程、幼儿园管理、幼儿游戏、学前教育研究方法、幼儿教师教育技能、现代教育技术、教师口语、计算机等；艺体课为音乐、舞蹈、美术、体育等，还有各类选修课、活动课和教育实践课. 专业理论课为：学前卫生学、学前教育学、学前心理学、学前教育史、幼儿园活动设计与指导、幼儿园课程、幼儿园管理、幼儿游戏、学前教育研究方法、幼儿教师教育技能等；专业技能课为：舞蹈、声乐、钢琴、美术、乐理、教师口语、计算机、写字、体育等，还有各类讲座，教育实践主干课程：主干学科：教育学、心理学。

主要课程：普通心理学、人体解剖生理学、教育社会学、声乐、舞蹈、美术、学前教育学、幼儿心理学、幼儿教育心理学、幼儿保健学、幼儿教育研究方法等。

学前教育专业组各班课程表

遂平县职业教育中心2015—2016学年下期课程表班级：学前教育1401班（班主任：聂彩云）
遂平县职业教育中心2015—2016学年下期课程表班级：学前教育1501班（班主任：王永红）
遂平县职业教育中心2015—2016学年下期课程表班级：学前教育1601班（班主任：徐贺红）
遂平县职业教育中心2015—2016学年下期课程表班级：学前教育对口升学班（班主任：聂彩云）
遂平县职业教育中心2015—2016学年下期课程表班级：学前教育1402班（班主任：马菲菲）
遂平县职业教育中心2015—2016学年下期课程表班级：学前教育1502班（班主任：刘志英）
遂平县职业教育中心2015—2016学年下期课程表班级：学前教育1602班（班主任：张荣花）。

学前教育专业专科

学前教育专业专科学前教育专业专科是一门培养学前教育专业人才的专业课程，主要包括学前教育学、学前心理学、学前教育教学法等方面的知识。

本文将从学前教育专业的意义、培养目标、课程设置和就业前景等方面进行介绍。

学前教育专业的意义在于培养有专业知识和技能的学前教育人才，他们将成为幼儿园、托儿所等学前教育机构的教育工作者。

学前教育是儿童教育的重要阶段，对儿童的成长和发展具有重要影响，因此需要专业的学前教育人才来进行指导和教育。

学前教育专业的培养目标主要包括以下几个方面：培养学生具备学前教育方面的专业知识和技能，能够在幼儿园或托儿所等学前教育机构从事教育教学工作；培养学生具备学前心理学方面的知识，能够了解和分析幼儿的心理发展规律，提供个性化的教育服务；培养学生具备学前教育教学法方面的知识，能够设计和实施符合幼儿特点的教学活动；培养学生具备团队合作和领导能力，能够与家长和其他教育工作者进行有效沟通和合作。

学前教育专业的课程设置包括学前教育学、学前心理学、学前教育教学法等方面的课程。

学前教育学主要包括学前教育理论、学前教育政策与管理、幼儿园教育活动设计等内容，通过这些课程的学习，学生能够了解学前教育的基本理论和实践经验。

学前心理学主要包括儿童心理发展、儿童行为心理学等内容，通过这些课程的学习，学生能够了解幼儿的心理发展规律和行为特点。

学前教育教学法主要包括幼儿教育原理、幼儿教育评估等内容，通过这些课程的学习，学生能够了解幼儿教育的基本原则和方法。

学前教育专业的就业前景广阔，毕业生可以在幼儿园、托儿所、早教机构等学前教育机构从事教育教学工作。

随着社会经济的发展和人们对学前教育重视程度的提高，学前教育行业的需求也越来越大，因此学前教育专业的就业前景非常乐观。

毕业生还可以选择进一步深造，继续攻读硕士研究生或博士研究生学位，从事学前教育研究或教育管理等方面的工作。

学前教育专业专科是一门培养学前教育专业人才的专业课程。

通过学习该专业，学生将掌握学前教育学、学前心理学、学前教育教学法等方面的知识和技能，能够在幼儿园、托儿所等学前教育机构从事教育教学工作。

学前教育专业课程设置计划样表

黑龙江应用职业学院学前教育专业课程设置计划
教学时数序号各学期教学学时分配一年级课程名称总课时理论实验一教学实习 17 二年级三年级考核方式考试考查
课程
周
1 2 3 4 5 公共基础课 6 7 8 9 10 11 12 小职业生涯规划职业道德与法律哲学与人生语文数学英语计算机应用基础体育与健康公共艺术课（音乐）公共艺术课（美术）心理健康（选）其他选修课计钢琴舞蹈声乐专业核心课程乐理美术幼儿卫生保健幼儿教育学幼儿心理学手工幼师英语幼儿园教育活动设计与实践小计幼儿文学专业方向课程其他幼儿语言教法幼儿社会科学教法（选）幼儿数学教法小计顶岗实习等小岗前教育总计 3008 计军训、入学教育 36 142 1020 3008 34 636 214 214 142 70 70 72 70 70 144 72 72 1210 70 36 34 34 34 72 36 70 36 70 70 70 70 142 34 34 34 34 34 34
专业技能课程
238 252 360 360
二 18 周
36
三 18 周
四 18 周
36
五 17 周
六
√ √ √ √ √ √ √
36 36 36 36 36 36 36 308 34 34 34 34 34 36 36 36 36 36 36 36 36 72 36 36 36 36 36 36 36 36 510 510 476 504 504 504 510 510 安排在第一学期初安排在第四学期末按28学时/周，第一、四学期教学周为17周/期，第二、三学期教学周为18周/期，第五六学期顶岗实习 72 36 36 √ √ √ √ √ 36 √ √ √ √ 72 72 36 72 72 36 √ √ √ √ √

学前教育专科课程表

12秋学前教育专科课程表
学前儿童健康教育王润菊 3.23 5.10 6.21 学前儿童社会教育王润菊 3.22 5.11 6.15 职业技能实训（一）薛超 3.30 4.27
教师职业道德梁建立 3.16
幼儿园管理靳景艳 4.26 6.14
幼儿文学边洪敏 4.12 6.8
12秋学前教育专科课程表
学前儿童健康教育王润菊 3.23 5.10 6.21 学前儿童社会教育王润菊 3.22 5.11 6.15 职业技能实训（一）薛超 3.30 4.27
教师职业道德梁建立 3.16
幼儿园管理靳景艳 4.26 6.14
幼儿文学边洪敏 4.12 6.8
12秋学前教育专科课程表
学前儿童健康教育王润菊 3.23 5.10 6.21 学前儿童社会教育王润菊 3.22 5.11 6.15 职业技能实训（一）薛超 3.30 4.27
教师职业道德梁建立 3.16
幼儿园管理靳景艳 4.26 6.14
幼儿文学边洪敏 4.12 6.8
12秋学前教育专科课程表
学前儿童健康教育王润菊 3.23 5.10 6.21 学前儿童社会教育王润菊 3.22 5.11 6.15 职业技能实训（一）薛超 3.30 4.27
教师职业道德梁建立 3.16
幼儿园管理靳景艳 4.26 6.14
幼儿文学边洪敏 4.12 6.8
12秋学前教育专科课程表
学前儿童健康教育王润菊 3.23 5.10 6.21 学前儿童社会教育王润菊 3.22 5.11 6.15 职业技能实训（一）薛超 3.30 4.27
教师职业道德梁建立 3.16
幼儿园管理靳景艳 4.26 6.14
幼儿文学边洪敏 4.12 6.8。

学前教育专业(专科)课程设置表

专业代码：A040101
序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
15
学前教育专业（专科）课程设置表主考院校：山东师范大学
课程名称学前教育学学前心理学学前卫生学幼儿文学幼儿园组织与管理学前儿童数学教育学前教育科学研究学前儿童科学教育学前儿童语言教育幼儿园课程思想道德修养与法律基础毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论大学语文教育实习英语(一) 科学.技术.社会学前儿童体育学前儿童美术教育学前儿童音乐教育学前儿童美术教育(实践) 学前儿童音乐教育(实践) 计算机应用基础计算机应用基础(实践) 现代教育技术现代教育技术(实践) 学分 6 6 4 4 5 4 4 4 4 4 2 4 4 0 7 5 4 3 3 1 1 2 2 2 2
备注
二选一
三选一（理论与实践是一门课）
二选一（理论与实践是一门课）
16
17
பைடு நூலகம்
课程代码 00383 00384 00385 00386 00387 00388 00389 00390 00393 00394 03706 03707 04729 07556 00012 00395 00392 00396 00397 00857 00858 00018 00019 00413 00414

学前教育专业(专科)综合实践环节教学大纲

学前教育专业(专科)综合实践环节教学大纲一、教学目标1. 培养学生掌握学前教育的基本理论和实践技能，能够独立进行幼儿教育教学活动的设计、组织与实施。

2. 增强学生对幼儿发展规律的理解，提升评估和指导幼儿全面发展的能力。

3. 培养学生的创新意识和实践能力，使其能够针对不同的教育场景和幼儿需求，设计并实施有效的教育方案。

二、教学内容1. 学前教育理论与实践：回顾学前教育的基本理论，包括幼儿心理学、教育学原理、教育法规等。

2. 课程设计与实施：教授如何根据幼儿的年龄特点和学习需求，设计各类教育活动和课程。

3. 教学方法与技巧：学习并实践多种教学方法，如游戏化教学、探究式学习等，以及有效的课堂管理技巧。

4. 幼儿评估与指导：掌握幼儿发展评估的工具和方法，学习如何根据评估结果进行个性化指导。

5. 教育实践与反思：通过实习、观摩等方式，让学生在实际教学中应用所学知识，并进行反思和总结。

三、教学方式1. 理论讲授：通过课堂讲授，向学生传授学前教育的基本理论和知识。

2. 实践操作：通过模拟教学、角色扮演等方式，让学生在模拟环境中实践教学技能。

3. 现场实习：安排学生在幼儿园或其他学前教育机构进行实习，以获得实际教学经验。

4. 案例分析：分析真实或模拟的教育案例，让学生学会如何应用理论知识解决实际问题。

5. 小组讨论：鼓励学生通过小组讨论，分享经验，相互学习，提升团队合作能力。

四、评价方式1. 平时成绩：包括课堂参与度、作业完成情况、小测验成绩等。

2. 教学设计：评估学生设计的教育活动或课程计划的创新性和实用性。

3. 实习表现：根据学生在实习期间的表现和反馈，评价其教学能力和职业素养。

4. 期末论文或报告：要求学生提交一篇关于学前教育实践的论文或报告，展示其综合运用所学知识的能力。

5. 口试或答辩：通过口试或答辩的形式，检验学生对学前教育理论和实践的掌握程度。

五、教学进度安排1. 第1-2周：学前教育理论复习与更新。

谈高职学前教育专业的课程设置及教学模式

高职学前教育的特色是职业教育，培养的是应用性人才，也是它的优势所在，培养目标和办学模式与普这其通师范教育有所区别，它不仅是培养学前教育的师资，即而且是为整个学前教育事业培养优秀的从业人员。这些从业人员的职业岗位群应该是学前教育中的各个方面．
（张柏清，校职业规划教育初探，国高职高专教高中
育网．Ｏ６１２１２０＿１ — ．
的职业技能．顺应市场需求，有独特的适应能力和强能具势的竞争力。由于高职学前教育专业的发展处于起步阶段，课程设置上还存在一些偏差，如，有突出高职在例没课程特色。仅仅在幼师课程基础上稍加深化，与普通或或本科师范院校看齐，能彰显高职教育的独有特色。立不树能力本位的课程观，就是要使高职学前教育专业在培养
包括保育人员、勤管理人员、儿用品开发人员、教后幼玩具设计制作人员、童家庭教育咨询辅导人员，等。这儿等
种定位改变了过去认为高职学前教育主要培养幼儿教师
的认识倾向．宽了高职学前教育的培养领域。课程设拓在
了传统师范教育的模式，但是这种模式无法体现高职教育的特色。因此，高职学前教育专业应分析其专业优势，以市场为导向，学合理地设置其课程及教学模式。科

《学前教育学》课程标准

《学前教育学》课程标准适用专业：三年制学前教育专业建议课时数：48课时先修相关课程：儿童发展心理学、幼儿卫生与保育一、课程性质本课程是为学前教育专业学生设置的一门专业必修课程。

它主要阐明有关学前教育理论与实践的基本问题，如学前教育的含义、功能、性质、发展历史，学前教育理论的演进，儿童观与教师观，学前教育的目的、内容与基本原则，学前教育的衔接与合作等。

是学前教育专业同学进一步学习相关专业课程的前提性、基础性理论课程。

本课程作为学前教育专业入门必修课程，遵循学前教育学科发展和学前教育实践变革的双重逻辑，课程内容既要反映学前教育学科各研究领域的基本研究成果，也要满足学前教育专业工作者以及专科毕业生在后续学习中对学前教育的基本原理、原则、方法的需求。

课程内容的编排遵从以下逻辑：从学前教育理论的一般问题，到学前教育活动各组成要素、幼儿园保教活动核心环节，再到学前教育机构同外部要素的衔接与合作。

内容共分以下8章：第一章学前教育与学前教育学(6课时)第二章学前教育与儿童(4课时)第三章学前教育与社会(2课时)第四章幼儿园教师(8课时)第五章幼儿园教育的目的与内容 (8课时)第六章幼儿园生活活动、教学和游戏的组织(9课时)第七章幼儿园环境(5课时)第八章学前教育的合作(6课时)二、课程目标通过《学前教育学》课程的教学，使学生基本掌握正确的儿童观、教育观，掌握学前教育的基本理论和实践规范，了解学前教育工作者必备的素质要求等，主要从观念层面为他们进一步从事专业学习和从事学前教育工作奠定坚实基础。

●专业态度和价值观目标了解并逐步树立正确的儿童观和教育观；培养学前教育工作者的专业意识，了解学前教育工作者的基本职责；激发对学前教育工作的兴趣与热情。

●知识目标掌握学前教育的基本概念、要素、类型、特点、原则、发展历史；知晓学前教育学的基本线索；理解学前教育与儿童、社会的一般关系，儿童观的内涵、基本观点；理解幼儿园教师的含义、角色素质结构与要求；理解我国学前教育目标与内容的基本观点；掌握幼儿园环境的概念、作用与创设方法；了解幼儿园生活活动、游戏与教学的基本观点；了解幼儿园与家庭、社区、小学衔接的意义与方法。

专科层次学前教育专业课程设置

专科层次学前教育专业课程设置日期:目录•引言•专科层次学前教育专业课程现状•专科层次学前教育专业课程设置的问题•专科层次学前教育专业课程设置的优化策略•结论与展望•参考文献引言学前教育是基础教育的重要组成部分，专科层次学前教育专业培养了大量的幼儿教师。

在当前教育改革背景下，对专科层次学前教育专业课程设置提出了新的要求。

背景介绍研究目的通过对专科层次学前教育专业课程设置的梳理和分析，提出优化建议，以促进幼儿教师队伍的建设和基础教育质量的提高。

研究意义对于完善学前教育专业课程体系、提高幼儿教师培养质量具有重要意义，同时对于推进基础教育改革、实现教育公平具有积极作用。

研究目的和意义专科层次学前教育专业课程现状缺乏实践环节尽管专业技能课程得到了重视，但实践环节相对较少，学生缺乏实际操作和锻炼的机会，导致理论与实践脱节。

重视专业技能课程专科层次的学前教育专业通常会重视专业技能课程，如幼儿游戏与指导、幼儿心理发展、幼儿健康与教育等，以培养学生的实践能力和专业素养。

缺乏选修课程专科层次的学前教育专业课程设置相对单一，缺乏选修课程，学生无法根据自己的兴趣和特长选择适合自己的课程，限制了学生的发展。

课程设置现状缺乏现代教育技术应用课程实施过程中，现代教育技术的应用相对较少，未能充分发挥其优势，影响了教学效果和质量。

实践性教学环节不足课程实施过程中，实践性教学环节相对较少，学生缺乏实际操作和实践锻炼的机会，无法将理论知识应用到实践中。

传统教学方式为主专科层次的学前教育专业课程实施仍以传统教学方式为主，以教师为中心，学生处于被动接受状态，缺乏主动性和创新性。

专科层次的学前教育专业课程评价方式相对单一，主要以考试和作业为主，缺乏多元化的评价方式，无法全面反映学生的学习情况和能力。

评价方式单一评价过程中，缺乏有效的反馈机制，学生无法及时了解自己的学习情况和不足之处，无法及时调整学习策略和提高学习效果。

缺乏反馈机制部分课程的评价标准不够清晰明确，导致学生对于评价标准存在疑惑和不确定性，影响了学生的学习积极性和效果。

Jkdbbu浙江广播电视大学学前教育专业专科

生命中，不断地有人离开或进入。

于是，看见的，看不见的；记住的,遗忘了。

生命中,不断地有得到和失落。

于是，看不见的，看见了；遗忘的,记住了。

然而，看不见的，是不是就等于不存在?记住的，是不是永远不会消失?浙江广播电视大学学前教育专业（专科）“学前儿童语言教育"课程教学大纲一、大纲说明1．课程的性质和任务学前儿童语言教育是中央广播电视大学学前教育专业（专科）的一门统设必修课程。

本课程设置的目的是使学生了解学前儿童语言发展的一般理论，掌握学前儿童语言教育的相关理论和语言教育实践活动的设计与实施以及评价等有关知识，为正确地设计与实施学前儿童语言教育活动提供理论背景,提高学生从事学前儿童语言教育实践和研究的专业素养。

2．本课程的教学基本要求本课程主要从学前儿童语言教育的相关理论、学前儿童语言教育活动的设计与实施以及学前儿童语言评价体系三个方面进行阐述，教学中应全面具体向学生介绍学前儿童语言的基本理论、学前儿童语言教育活动的具体指导，引导学生能初步对学前儿童语言发展情况和教育活动进行评估测量和教育评价，培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。

3．教学方法和教学形式建议本课程是理论与实践性都比较强的学科，在教学方法上宜采取讲述、讨论与案例分析等方式.基本原理以教师讲述为主，发展性问题以讨论的方式为主，现实问题以案例分析的形式为主.二、媒体使用和教学过程建议1．学时分配本课程4学分，总课时为72学时。

根据电视大学的学习特点,建议安排20学时的讲授，20学时的网络课程、音像教材自学或集中辅导学习，其余学时多数应为利用多种媒体教材进行自学的时间.具体各部分内容的学时分配可由辅导老师针对学习者个人情况分别制定适宜的学习计划。

2．媒体教材的总体说明本课程以文字教材为主要学习媒体.合一型的文字教材总篇幅在20万字以内.与文字教材配合使用的录像教材8学时，主要满足对于课程重点内容、难点问题进行讲解、结合课程教学理论学习进行实践案例分析等方面的学习要求。