春风化雨 润泽童心
春风化雨,爱润童心
春风化雨，爱润童心作者：吴红来源：《教书育人·教师新概念》2015年第02期爱是教师的天性，从金子般的年华到日染桑榆，有多少不知疲倦的跋涉者，留下一行行奋进的足迹。
在我的教育过程中，也有很多教育学生的故事发生。
一年级的孩子就如同小燕子一般活泼好动，对全新的学校生活充满了好奇，当然很多方面都是缺少自控的。
朱同学是一个很好动的孩子，上课注意力难集中，经常走神，各方面行为习惯不好，我看在眼里，急在心里。
开学初，我就经常与其家长沟通，希望可以合力教育孩子，努力纠正孩子的一些不良行为。
一次语文课上，当其他孩子都在认真读书的时候，他却不知道在干什么，完全不能进入课堂状态，提醒他了，他也是有口无心地对着书本念，根本不知读到哪。
于是，当天午休时间，我将他从班级叫出来，刚好旁边是美术空教室，我就跟他一起面对面地坐下来，要求他静静地坐一分钟，然后我就跟他说说今天课堂上的表现，这个时候他的头又不经意地转向了美术教室里的陈设上了，我就让他观察了一会儿，然后就严肃地跟他说：“应该看着我认真听了！”让他端坐了一会儿之后，就跟他心平气和地说了一些道理，他好像若有所思，似乎明白了我说的，我就让他回教室了。
下午再上课的时候，他明显能稍微克制一下自己的行为了，看到他的进步，于是我就想乘胜追击，再鼓励一下他，就把他好好表扬了一下。
下午的时候，孩子的妈妈发来信息：“老师你好，不知孩子这几天表现怎样？”我说：“这几天还好，上课积极一些了，今天我还夸奖他了。
”朱妈：“真的谢谢你。
”一个月下来，多数孩子已经开始进入状态，只有少部分孩子一副漫不经心的样子，朱同学就是其中一个，当然与家长的沟通更是必不可少，在沟通的过程中也了解到，他们在教育孩子这方面可能存在一些误区。
到了10月中旬，孩子的表现比之前进步明显了，于是我向家长反馈：“今天第一节课表现非常好，但缺少坚持，到我第三节上课的时候，就没第一节好了，看来多教育他还是能起作用的。
”朱妈：“谢谢老师的关心。
春风化雨润心田
春风化雨润心田作者：苏志慧程秀兰来源：《心事·教育策划与管理》2013年第08期俗话说：好孩子是夸出来的。
是的，在平时的教育、教学工作中，我渐渐发现对孩子进行称赞、赏识的教育作用远大于对孩子的呵斥与批评。
慢慢的我尝到了赏识教育的甜头，我觉得赏识是热爱生命，善待生命，是孩子无形生命的阳光、空气和水。
赏识是沟通，是平等，是生命之间交往的桥梁。
通过赏识让孩子找到了好孩子的感觉，孩子生活在自信、快乐的氛围中，从而使孩子的童年生活如沐阳光、雨露。
赏识就像春风、雨露般，激励孩子朝着我们期待的方向迅速健康的成长。
曾听过这样一个报道，有位姓周的父亲，他的女儿又聋又哑，在我们看来这个孩子是看不到未来的，而这位父亲把又聋又哑的女儿当成了上帝赐予自己的宝贝，百般重视。
最后，女儿会说话了，并取得了博士学位。
这位父亲说，在教育子女的艰难过程中，他用得最多的教育方式就是“赏识教育”，这就是他教育成功的法宝。
从这个事例中，我更加体会到赏识教育的魅力所在，对赏识教育的认识与领会指导着我在工作中一步一个脚印的深爱着班级的每一个孩子。
现在就来说说我是如何运用赏识教育来征服今年我新接手的这个班级的孩子的？我是如何使他们从不认可，不接受到如今的亲如母子的美好图景的。
青年教育家孙云晓认为：能够说出孩子十个优点的家长是优秀家长，能够说出孩子三个优点的家长是合格家长，说不出孩子一个优点的家长是不合格家长。
这个道理同样适合于教师。
赏识，首先需要悦纳孩子，尽快发现孩子们各自的闪光点，从心理上真正接受孩子，接受孩子的一切举动，认识到幼儿园孩子的年龄特点，不用成人的眼光看待孩子的所作所为，尽快让孩子与自己熟悉起来、亲近起来，尽快成为孩子们的好朋友。
于是每天的晨检，我热情的接待每一位幼儿，主动与他们打招呼，或者俯下身子抱抱孩子们。
活动中尽量的使用鼓励的眼神，赞许的话语，就算遇到特捣乱的孩子，也控制着自己的情绪，耐心的说教。
我与孩子打成一片，一起学、一起做、一起唱、一起跳、一起疯、一起笑……到底是孩子，经过几天的磨合，孩子们渐渐的接纳了我。
马莎莎 用爱培育迟开的花
马莎莎用爱培育迟开的花作者：刘锦鑫来源：《中国新时代》2017年第10期这些孩子与普通孩子一样都是玫瑰花蕾，特殊学校的孩子只是迟开的花，只要特教老师能用心浇灌，他们终会绽放。
前几日的微信朋友圈，被一幅幅小朋友的画作刷屏。
用户只需花1元钱，就能购买小朋友们的画作保存进相册作为手机屏保。
看着一幅幅色彩斑斓的画，人们不禁惊讶、感叹，这些画好美啊！但这些画作的创作者却是一个特殊的人群——他们当中有的是自闭症，有的是智力障碍，有的是脑瘫。
也许正是因为他们特殊的身份，呈现给大家的是一个更真实的世界，也更能体现出爱的纯粹与伟大。
而在这群孩子背后，还有这样一群人，教这些孩子学习生活技能，带着这些孩子认识世界，陪伴孩子一天天改变、成长，他们就是特别的园丁——特殊教育老师。
正是由于他们的孜孜不倦地付出与坚持不懈地努力，才让更多的人关注与投入到特殊儿童康复与教育事业中。
而马莎莎，从学生时代就有着一颗致力于特殊教育行业的心，能够成为这个光荣队伍中的一员，她感到十分快乐，又格外地自豪。
实现年少时的梦想北京市健翔学校教师马莎莎从小就心怀特殊教育的梦想，而这一切都源自她高一那年，阅读到了海伦·凯勒的自传。
海伦·凯勒热爱生命，奋发一生的故事深深触动了她，继而她又读到了海伦·凯勒的老师安妮·莎莉文的《安妮莎莉文手记》，了解到了安妮·莎莉文是如何教育海伦·凯勒，助她走出人生困境开启自己的人生，年少时的她便立志成为一名像安妮·莎莉文一样的老师。
“很多人问我为什么选择特殊教育这份事业，我会告诉他们这是我儿时的愿望。
这不是玩笑话，海伦·凯勒与安妮·莎莉文的故事，当时在我内心就埋下了一颗种子。
”马莎莎说，从那时候起，她就立志长大后帮助那些有特殊需要的孩子们。
大学选填专业时，毅然选择了在别人看来辛苦艰难的特殊教育专业，志愿成为一名特殊教育教师。
从西南大学特殊教育专业毕业后，又被保送到上海的华东师大进修3年，最终，她圆了儿时的梦想，来到了她实现理想的地方——北京市健翔学校。
春风化雨润童心
春风化雨润童心作者：贾国霞来源：《学校教育研究》2018年第18期语文是一门人文性和工具性兼具的学科，德育和语文教育之间的关系十分密切。
在新形势下，小学语文教师在教学的过程中，应将传统不重视德育教育的教学模式积极地把德育教育渗透其中，提高学生思想道德素质，改革和发展小学语文教学。
从古至今，我国在教学中就尤为重视德育教育，学生的德育教育既能让学生在学习成长阶段中正确形成价值观、人生观和世界观，同时和我国的人才培养战略相符。
和其他学科相比，语文科目在教学中渗透德育教育具有更加明显的优势，在小学阶段，不断促进学生思想道德素质的提高，使其形成独立健全的人格。
一、在识字教学中渗透德育在小学语文教学中识字、写字教学是极为重要的环节，小学生应掌握2500个左右的常用汉字，教师在识字、写字教学中可以和美学原则相结合，渗透德育。
小学语文新课改后有诸多的生字出现在教材中，尤其是低年级。
并且现阶段电脑在我们的学习生活中得到了广泛应用，所以很多学生都存在写不写汉字无关紧要的情绪。
同时，学生的字迹也变得更为潦草。
新课标要求教师对学生热爱祖国语言文字的情感进行培养。
那么在写字教学中渗透德育就是一个值得思考的问题。
以“孝”字为例，教师在教学的过程中可以将其分解成“老”和“子”两个部分，并告诉学生：“在我们小时候，长辈给予了我们无限的关爱和呵护，此时，他们在我们的上面保护着我们；但是，在我们长大以后，长辈的年龄不断变大了，不能再为我们遮挡一切了，但是，我们不能不重视他们，反而应将他们摆到首要位置，对他们的心理需求进行充分了解，要在遵循相关原则下尊敬和关爱他们，这就是孝敬老人的真理……”这样的讲解和阐释十分新颖，既让学生深刻了解到了“孝”字的基本构成，对字形结构予以了明确，同时也让他们明白了中华传统美德——“孝”，获得了十分理想的教学效果。
二、在指导朗读中渗透德育常言道：“读书百遍，其义自见。
”让学生对一些文质兼美、声情并茂的课文佳作进行朗读，有利于引导学生深切感受到音韵美，深刻品味课文内容和思想感情，逐渐培养美好的心灵和高尚的情操。
春风化雨沐童心，丹心热血沃新花——让每一个孩子在爱的教育中成长蒋欣
春风化雨沐童心，丹心热血沃新花 ——让每一个孩子在爱的教育中成长蒋欣发布时间：2023-05-11T03:52:41.144Z 来源：《教学与研究》2023年5期作者：蒋欣[导读] 爱心是水，滋润着你我的心田；爱心是金钥匙，能够打开孩子的心灵窗户；爱心更是教育的原动力。
宁波市镇海区骆驼街道中心幼儿园 315202摘要：爱心是水，滋润着你我的心田；爱心是金钥匙，能够打开孩子的心灵窗户；爱心更是教育的原动力。
陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。
”这正是教师无私奉献的典范。
本文从包容、潜能、创新、提升等方面，用自己的爱去滋润孩子的心田，让他们时时刻刻感受着周围人给予他的爱，激励他们，这样他才会爱自己、爱别人、爱社会。
把孩子当作自己的孩子看，只有这样，我们才会为孩子的终身发展着想，我们的教育才会有所成功。
关键词：自主包容激励相信创新作为一名幼儿园教师，比起小学老师或者中学老师，我们更需要让小朋友喜欢我们，因为只有他们喜欢我们，我们才能更好的教育他们，让他们茁壮成长，而我认为让他们喜欢我们，首先需要我们用最真诚的爱去让他们感动，让他们接受我们，而表达爱的方式有很多。
我们的孩子是人，教师就要尊重幼儿的人格，保护幼儿的尊严，和幼儿平等相处。
人就有思想和需要，就有主动能动性，教育就要尊重和适应这一客观事实，深入了解孩子，充分发挥他们的积极性和主动性尊重差异、适应差异，促进人个性的充分发展。
一、浩瀚星辰，包容为先中华文化源远流长，对于“包容”二字，更是有许多故事广为流传，所谓“宰相肚里能撑船”，便是包容的解释，作为一名幼儿园老师，我认为我们所要做到的包容要从以下两个方面去做：（一）润物细无声，理解筑骄子我们所面对的学生都是一群天真可爱却又对世界懵懵懂懂的孩子，所以有时我们可能会面临各种各样让我们抓狂的场景，这时我们所要做的不是一味的指责他们，而是学着站在孩子的角度，去理解他们的想法。
（二）千锤万凿出深山，勤学百练树修养于永正老师曾说“支撑包容的是修养” ，而我认为作为一名教师，良好的修养是我们为师之路上必不可少的东西，且只有我们具有良好的修养和正确的思想价值观，我们才能够做到“包容”二字，因此我认为我们在平时应该通过多种方式去提高自己的修养和能力，比如在闲暇时间，阅读一些名人书籍，让自己从书中获得更多知识，懂得更多道理。
春风化雨润心田
春风化雨润心田作者：李秀琴来源：《江苏科技报·E教中国》2020年第17期党的十八大以来，国家精准扶贫以“扶贫先扶智”为重点。
作为教师，帮扶贫困生成为我义不容辞的责任。
这项工作如春风化雨，滋润着学生的心田;如一盏明灯，为教育者指明了方向;如一座桥梁，拉近了贫困儿童和教师的心。
小苏是我班的一名贫困生，他原本聪明可爱，自从妈妈出车祸去世，爸爸忙于养家，只能把他丢给爷爷奶奶照顾。
心灵的创伤使他总是板着一张蜡黄的脸，课上趴在桌子上，课间就静静地蜷坐在角落里，放学后也总是独来独往。
失去妈妈，让他背负了沉重的精神负担，快乐对他来说成为一种奢望。
一天上课时，我远远看到小苏在看《三国演义》，眼神明朗、灵动，我立刻窥到了一丝希望。
在做一道仿句练习时，我点名让他仿句。
他仰起头，眨了眨眼睛，张嘴说出了一个精彩的句子，班里响起了热烈的掌声。
我在全班同学面前表扬了他，他脸上也露出了一丝难得的微笑。
下课后，我将他叫到办公室，问他：“小苏，我知道你喜欢阅读，我这里有几本书，不知道你喜欢不？”我把准备好的几本经典名著推给他，他轻轻地拿起翻阅起来。
我说：“这些书不许在课堂上看，只要不影响学习，这些书都可以送给你。
”“没问题！”他很爽快地答应了。
渐渐地，我发现他变了，上课发言积极了，性格也开朗了，能与同学们和睦相处，成绩也提高了不少，尤其寫作水平大幅提升，精神状态越来越好。
能尽自己的微薄之力改变一个精神贫困的学生，是一件多么值得欣慰的事呀！小郑是个很文静的贫困生。
为了让她活泼勇敢些，我鼓励她跳舞。
课间一有时间，我就带她练习舞蹈，她很刻苦，也很有灵性。
在我的鼓励下，她大胆展现自己，参加了河南电视台的少儿春晚;参与表演的课本剧《聪明的阿凡提》参加了市里的展演;学校的演出活动，她也都积极地参加。
一段时间之后，她的妈妈惊喜地说：“孩子真的变化太大了！变得自信、活泼、开朗了，多亏了李老师啊！”扶贫工作开展以来，班里的学生送了我一个外号“李偏心”，他们说我偏爱贫困生而忽略了他们。
教育如水 润泽童心
教育如水润泽童心作者：吴益梅来源：《小学教学研究·理论版》2017年第06期[摘要]在又一轮课改的大潮中，“教育如水，润泽童心”是每一个教育人为之努力的方向，因此校园文化就显得尤为重要，油坊中心小学为此努力构建“尚水文化”，精心打造了“如水德育文化”“尚水课程文化”“润泽教室文化”“生本课堂文化”“智慧儿童文化”等。
[关键词]校园文化课程效率评价学校是一方池塘，追求“教育如水，润泽童心”的育人境界，聚焦生本课堂，深化课程改革，打造文化特色，让每一个人都能健康、快乐、和谐、充分地得到发展，是每一所学校的愿景。
目前，我校正在努力构建“尚水文化”，在我校的每一个角落，如水的文化正一步步润泽着每一位师生。
一、如水德育——打造润物无声的心灵文化法国思想家卢梭在《爱弥儿》中说过：最好的教育就是无所作为的教育——学生看不到教育的发生，教育却实实在在地影响着他们的心灵，帮助他们发挥潜能，这才是天底下最好的教育。
由此，教育如水，真正的教育是一种潜教育，是一种“浸润”式的渗透，如涓涓细流、叮咚泉水，润物无声，入地无息。
1.打造校园环境，突显“如水”德育的特色空间环境文化是学校的显性文化，是最直观的学校文化。
我校进一步推进学校廊道文化建设，努力打造精致的校园环境。
利用走廊、楼梯等空间向学生宣传国内外名水、著名水利工程、水环保知识、以水明志的成语故事和名言警句等；让学生通过学校、家庭、社区了解周边水资源，从而发挥“小手拉大手”宣传作用、保护家乡水资源；在校园橱窗以及班级板报中设置“水的品格”宣传栏，采用图文并茂的方式对水的各种品格进行阐释。
通过生动有趣的校园环境，浓浓的文化氛围，潜移默化地影响学生。
2.抓实常规教育，培养学生如水般的良好品质以“八礼四仪”教育为主线，以进一步学习《规范》《守则》为抓手，以培养学生“高尚的情感”和“丰富的智慧”为目标，结合《学生素质教育评价手册》相关评价目标，认真落实文明礼仪岗、常规检查制度；发挥“小水滴”记者团骨干力量，每周一进行“小喇叭播报”，做到有布.置、有检查、有反馈、有提升；开展好“文明班级”评比活动；提高“两会一课”的教育实效，帮助学生养成良好的文明行为习惯和学习习惯，让每个学生如水般向善向上。
春风化雨 润泽童心——一位问题学生的教育叙事
带 着疑惑 ， 我 开 始 了对 张 同 学 的 全 面 了解 。
张 同学 是 三 年 级 的一 位 男 生 ． 长得黑黑瘦瘦 的 ． 浓 眉大 眼的 ， 定 孩子 成 绩 的 同 时 。 也要 真诚 地 指 出他 的不 足 。
是 个 聪 明伶 俐 的 孩 子 ， 但 他 的 调 皮 捣 蛋 可 是 出 了名 。
原来 ， 张 同学 的爷 爷奶 奶 有 重 男 轻 女 的思 想 ， 爸 爸 又 是 上 门女
什 么 ？又 闯 祸 了 ！ 我 的心 猛 地 一 下 抽 紧 ， 看 着 淌 了一 鼻 子 血 的 程 同 长 ， 在 各 方 面 成 为孩 子 的 引路 人 ， 把 正确 的 思 想 和 行 为 潜移 默化 地 学 坐在 地上 伤心 地 哭 着 ， 顿时 ， 一 股 无 名 之 火 在 胸 中燃 烧 。 再 看 肇 转 移 到 孩 子 身 上 ， 给 孩 子 树 立 正 确 的做 人榜 样 。
学又是孤独的 ， 他渴望得到友爱 ， 但 他 的 所 作 所 为 又 使 同学 们 承 受
不起 ， 因 而 总 想着 法子 以引 起 大 家 对 他 的 关 注 三、 及 时 开 出 家庭 教 育菜 单
我还在班 中建立了“ 互 帮小组” ． “ 互帮小组 ” 推 动 着 张 同 学 与
其 他 同学 们 的 接 触 、 交流 ， 扩 大他的生活圈子 ， 变换他看待 问题 的
得 不 承 认 了 他 的错 误 。
菜单二 ： 做 孩 子 成 长 道 路 的引 路 人 。好 船 配 好 舵 手 ， 方 能乘 风 破浪 ， 在 孩 子 的 育人 道 路 上 ， 长 辈不 仅 身 先 士 卒 ， 做晚辈的表率 ， 发
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初一新生德育工作的实践和体会
春风化雨润童心
春风化雨润童心“教育的最高境界是不留痕迹的爱，我希望自己能够达到这个境界。
”这是北大附中校长张思明的教育心得，也是我所追求的教育态度。
我最喜欢杜甫的《春夜喜雨》，好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声。
春雨的境界一直是我的追求──春风化雨润童心。
都说有一颗爱心，是每一名教师所必备的基本品质。
尤其是作为一名幼儿教师，还要有一颗真挚的童心，这样孩子更加能感受到你与他之间是心灵相通的。
童心比童年重要，我非常赞同这句话。
对于孩子，都会拥有童心和童年，但童心确实比童年重要；对于幼儿教师，也都会拥有童心和爱心，但童心比爱心重要。
爱心，使得我们敞开胸来，让孩子感到温暖，感到你是一棵大树，把绿荫覆盖在他们的身上。
但是，仅有爱心也是不够的，因为你容易居高临下把爱的雨露洒给孩子，容易和孩子拉开距离。
自己拥有了童心，才会给孩子一个美好的童年。
童心不是装出来的；天真不是模仿出来的。
应该是不受客观影响自然的流露，是对孩子设身处地的想象、理解和爱。
童心，使得我们俯下身来，成为孩子中的一员，让孩子感到你和他们是同一棵树上两片相同的叶子，在风中吹拂着相同的韵律。
大三班门前桂花树下的那一块草地，是孩子们和大自然之间亲密接触的一方乐土，午饭吃完后，小朋友们把小椅子搬到教室外晒太阳。
小宇、大伟他们几个人直奔草地，没几分钟小宇兴奋的喊起来：“赵老师，我们看见一只蜘蛛了。
”他这一喊，我们班其他小朋友也激动的喊起来“赵老师，小宇他们看见蜘蛛了”。
小宇边喊边往我这里跑，也许是孩子们的情绪感染了我，我也兴奋起来，赶忙问：“真的吗？在哪儿呢？”小宇拉着我的手往草地上走，“这儿，这儿，你看。
”孩子们看着我过去了，也一窝蜂的跑过来。
往我这儿挤。
我没有责骂，只是轻轻的说：“小蜘蛛刚刚跟我说，要我把它带走，小朋友们把它挤死了。
”话刚说完，小朋友们不再挤了，七嘴八舌地说着“不要在挤了”，“让小蜘蛛也透透气吧”。
我和孩子们便开始聊起了关于蜘蛛的话题，你一言我一语，孩子纷纷发表自己的看法，我也融入其中。
立德树人润泽童心
立德树人润泽童心摘要：在党的十八大报告中，“立德树人”首次确立为教育的根本任务，是对十七大坚持育人为本、德育为先教育理念的深化，指明了教育发展改革的方向。
党的二十大报告中明确指出：“育人的根本在于立德。
”努力办好人民满意的教育，对我们教师提出了更高的要求。
教育工作要充满爱心、耐心和责任心；身教重于言传；时时处处有德育。
立德树人教育任重而道远。
关键词：立德树人，爱心，耐心，责任心，身教立德树人不仅是教育的根本任务，而且是对教育工作性质的基本描述，同时也是对教师素养的基本要求。
《幼儿园教育指导纲要》中指出幼儿园德育教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿干幼儿生活及各项活动之中。
十年树木，百年树人。
教师作为人类灵魂的工程师，在树人的工程中，要把“读万卷书”与“行万里路”结合起来，在实践中丰富头脑，用所学知识解决实际问题——如何潜移默化的去滋润儿童稚嫩的心灵呢？1、要充满爱心、耐心和责任心。
爱心是儿童成长和发展的基础。
幼儿教师面对的教育对象是3—6岁的儿童，他们天真无邪，调皮可爱，对一切充满好奇，具有强烈的探索欲望……但由于年龄小，自我服务、安全防范和动手操作能力较弱，缺乏生活经验……总之，在幼儿园的一日生活中，他们需要教师给予更多爱心。
幼儿教师只有对教育工作充满爱心，才能更好的呵护儿童健康成长和发展，做好幼儿教师的本职工作。
耐心是儿童成学成长和发展前提。
3—6岁的儿童在不同年龄阶段各方面发展特点有所不同，同一年龄阶段的每一位幼儿各方面发展具有差异性，发展水平参差不齐，这就要求幼儿教师在日常工作中有更多的耐心，认真对待每一位不同的幼儿。
责任心是儿童成长和发展的保证。
幼儿园的日常工作是比较繁杂、琐碎的，而有些工作是日复一日的重复，如消洗工作，每日需按流程、配比严格进行。
难免会出现消极怠工、投机取巧的想法。
但是高标准、严要求的消洗工作是保障幼儿身心健康的关键环节，作为幼儿教师，必须要充满责任心，时刻严格要求自己做好日常工作的每一个环节。
以爱浇灌幼苗，以德培育未来----浅谈幼儿教育中教师如何立德树人
以爱浇灌幼苗，以德培育未来----浅谈幼儿教育中教师如何立德树人发布时间：2021-05-20T16:35:07.710Z 来源：《中小学教育》2021年1月第4期作者：周育婧[导读] 教育是爱的教育周育婧天津市河西区第二幼儿园天津河西300202摘要：教育是爱的教育。
只有有爱的教育才能称之为教育，因此立德树人，更应该以爱灌溉，春风化雨，润物无声。
幼儿是祖国的未来，3—6岁年龄阶段的孩子正处于性格塑造和习惯养成的关键期，如果在此阶段能够养成良好的品德，那将会对孩子的一生产生深远的影响。
因此我们作为幼儿教师更应该用心思考如何能让幼儿在爱的教育下立德树人，健康快乐成长。
我认为我们要热爱自己的幼教事业，不要忘记自己的初心；我们要尊重并关心爱护爱每一个孩子，让每个孩子都感受到老师相同的爱；我们要不断在学习中、实践中提升自我，以自己优良的品格、行为习惯去影响每一个孩子。
立德树人在幼儿教育的道路上任重而道远。
关键词：以爱浇灌；以德培育；幼儿教师；引言：习近平总书记多次提出：“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
”很久以前立德树人就在人们心中根深蒂固。
与此同时3—6岁年龄阶段的孩子正处于性格塑造和习惯养成的关键期，如果在此阶段能够养成良好的品德，那将会对孩子的一生产生深远的影响。
这个阶段的孩子更需要老师以爱灌溉，春风化雨，润物无声，用自己的语言、行为影响幼儿，教帮助幼儿养成良好的习惯和品行。
作为一名新入职的青年教师应该知道如何在教育过程中立德树人。
在本次论文中我主要从教师的角度出发，从三方面来谈谈我在实践中的想法和做法。
教育是爱的教育。
只有有爱的教育才能称之为教育，因此立德树人，更应该以爱灌溉，春风化雨，润物无声；以德培育，立德树人，托起未来。
入职两年以来，在二幼实字文化“老老实实做人，踏踏实实做事”的熏陶下，我不断学习身边的领导、教师们是如何以爱和德来教育孩子们的，于此同时我也在不断的践行着，反思着。
让阳光润泽孩子的心灵
让阳光润泽孩子的心灵作者：陈卫东来源：《中小学德育》2012年第11期近年来，随着苏南经济和社会的飞速发展，学生中新市民子女比例逐年提高。
江苏张家港市泗港小学作为一所城郊小学，新市民子女比例高达70%。
他们来自五湖四海，行为习惯各有不同，学习基础参差不齐；生源差异性大、流动性大，尤其是新市民子女家庭教育环境、教育条件与教育能力普遍较弱，这些因素给学校教育教学带来了巨大压力。
为此，学校着力铸造“阳光德育”特色，实践公正公平、温馨关爱、乐于奉献、正大永恒的阳光教育思想，积极探索同城化教育，努力让校园充满阳光，让阳光润泽孩子的心灵。
一、阳光课堂：和煦心灵，润泽生命课堂是师生生命成长的地方，课堂应该给孩子一个快乐、安全、幸福、民主的世界，给孩子一个自信、创造、自主、开放的空间。
师生之间自由地对话，自在地交流，自信地沟通，自得地享受，有助于师与生、生与生平等互助，结成“精神知己”“学习伙伴”。
“和煦心灵、润泽生命”是阳光课堂的基本理念及核心价值，为此，学校努力打造阳光课堂，着力凸现五大特性：一是阳光普照之整体性，体现为面向全体、顾及差异、关注弱势、因材施教，防止课堂出现“被遗忘的角落”；二是阳光温暖之关爱性，体现为环境舒适、氛围和谐、微笑赏识、平等待人，防止课堂出现呵斥与责备；三是阳光缤纷之多样性，体现为多发并用、多向互动、多元评价、个性发展，防止课堂出现传统单一而空洞的说教；四是阳光气息之自然性，体现为返璞归真、遵循规律、沟通流畅、过程自然，防止课堂出现违背客观规律的“灌输”和“注入”；五是阳光魅力之共长性，体现为注重基础、关注发展、圆融互摄、教学相长，课堂师生之间没有了“距离”。
课堂有了阳光就有了活力，孩子们活动更自主了，学习更自信了，笑容更灿烂了。
阳光给校园带来七色光彩，给课堂带来勃勃生机，给每个孩子带来了自尊和自信。
二、阳光体验：平等赏识，悦纳融合同城化教育活动坚持“尊重、平等、欣赏、融合”的核心理念，倡导“四零”教育观，即：“零差异”，本外地学生平等，不仅不能歧视，更要欣赏；接收新市民子女“零拒绝”，用悦纳的态度面对，用真诚的教育感人；本外地学生沟通交往“零障碍”，开展互帮互助活动，融合各地域文化，实现“阳光下，共成长！”愿景；对特殊学生教育“零忽视”，引导教师重视加强对特殊学生的研究，耐心做好思想引导、行为训导和心理疏导工作，让“流动的花朵”开得更加鲜艳、美丽。
（幼儿教师随笔）春风化雨润童心
春风化雨润童心那记巴掌家长，请原谅!我最喜欢杜甫《春夜喜雨》中“的那几句诗“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
”我真希望自己能够达到春天那样的境界，能春风化雨润童心。
幼教工作中要经常和家长打交道，家长有什么要求总是告诉我．我也尽量满足他们。
我的热情和主动赢来了许多家长的支持和赞誉。
然而，也有许多时候，我无法使家长满意。
我真想对他们说“家长，请原谅我。
”我班有一个叫静静的小朋友，在父母离异后判给了爸爸。
当别的孩子欢呼雀跃地离开父母来到我身边时，静静却时常是被酗酒的爸爸连踢带打地扔过来的。
看到孩子惊恐的目光，欲哭无泪的样子，我的心都碎了。
我紧紧地搂着他，轻声说“哭吧，孩子，哭出来你会好受些。
”静静像抓住了救命稻草，“哇”的一声哭了出来，一的呼唤汇成一声“妈妈”。
我像所有心疼孩子的母亲一样，一边轻轻地拍着他一边含着泪说：“我的孩子，我的孩子!”从那时候起，我开始学着妈妈的样子，照料着他的吃穿住行，有时甚至故意纵容他一下，让他感受一下母亲的娇惯。
笑容终于像花一样在孩子脸上绽放。
但时间久了，我发现自己的努力并没有完全解开孩子心里的疙瘩，有时，静静会呆呆地瞅着我说“老师，你要是我真的妈妈多好!”我的心猛地一沉。
就在这时，静静的亲生妈妈来看他了，因为怕男方知道来闹事所以不敢露面。
静静的妈妈百般收求我，让我答应见孩子一面。
我毫不犹豫地答应了，并给他们找了一个空房间。
从那以后，静静的妈妈隔几天便来一次。
静静慢慢快乐了起来。
然而好景不长，这事被静静的爸爸知道了。
一家人找上门来，不由分说，对我破口大骂，那是我大庭广众之下第一次挨骂。
我忍着满腹委屈耐心劝导，共至求他们网开一面静静还小离不开妈妈，无论谁对谁错。
可孩又没有错，他需要一个温暖的家，一位爱他的妈妈。
没想到，他爸爸竞打起了静静，我的火一下子上来了，我用身体挡住孩子，严厉地说“孩子没错，是我答应他们见面的，你没有权力对孩子撒气”静静的爸爸恶狠狠看了我一眼．大声说“这是最后一次，再让我她见，我找你们园长去!”说完扬长而去。
《春风化雨》观后感5篇
《春风化雨》观后感5篇《春风化雨》观后感篇1影片《春风化雨》叙述了在一个束缚、桎梏的教育环境中，老师基廷引导学生努力探求激情、自由、理想的曲折故事。
基廷最终以他的人格魅力感染了那一群在禁锢里压抑太久的年轻人，让他们恢复了飞旋的勇气和憧憬飞旋的激情。
但是，属于基廷自身的结局却是被校方以“毒害”学生思想为名赶走了。
“当我步入森林，由于我希望生活有心义，我希望活得深刻，吸取生命中的全部精华，把非生命的一切都击溃，以免当我生命结束，却发现自身从未活过。
”这是一句令人激动的台词，在多年的填鸭式教育的影响下，学生是否能清楚明白的明白生活的意义？我们做事都需要理由，孩子们从学校到中学再到高中，支撑他们一步步走来的理由是什么？是为了老师的赞成、家长的愉快，还是为了学不好将来就养活不了自身，而这对现代孩子来说，已显得青白无力。
对于一个心智才刚刚开始发育的中学孩子，将来是什么，对他们相像显得那么遥远。
如何能让孩子找到努力学习的动因？如何能让学习这种有实在意义的事情不再成为学生叛逆的对象？如何能让孩子在成长的道路上自主探究而不是驱逐着他们？我觉得这是教育应当做的，也是我需要做的。
当然，我不反对美玉需要雕琢，但我希望在磨练他们的同时，不磨灭他们自由的心性。
我希望教育能有灵魂。
所谓十年树木，百年树人，老师在灌输知识的同时，不能疏忽对学生心智的培养。
教育的本质是爱与责任，如何能让学生的心灵通过教育变得不绝强大，如何能让他们更深刻全面的思考问题，如何让他们养成属于自身的精神和核心竞争力才是教育的紧要目的。
一只狮子也可以在驯兽员的驯养下安静的坐在椅子上，但这是训练不是教育，我不希望我们培养的孩子成为一个个的“学习机”，我希望他们能够始终知道自身想要什么并能为自身的目标努力奋斗。
不得不老谨慎实地承认，如今的素养教育多多少少也存在着应试教育。
当我看到学生为一个个专业术语背得焦头烂额的时候，当我看到学生被“唐朝的凳子、明朝的桌子”弄得晕头转向的时候，当我看到学生为了几个必考的题型反反复复、没完没了的时候，我不禁想问，学这些东西到底有什么用？社会需要的是本领，教育应当使他们获得学习、思考的本领，在将来他们可以为自身做出正确的价值推断，他们需要的不是那些拗口的语言和反复的数字。
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王卯倾
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序号
题目
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1
当好“翡翠宫”掌门——玩转班级“功夫熊猫”
铭选中学
谢晓林
2
春风化雨润心田
春风化雨润心田春风化雨，润物无声。
这句古语中寄托着人们对自然力量的赞美和对心灵的抚慰。
春风化雨，指的是春天带来的温暖和雨水，这些自然现象的变化不仅使万物复苏，更是对人心的一种润泽。
在这片春雨润物的环境中，人们更加能够感受到大自然的神奇和魅力，也更可以感悟到生命的宝贵和意义。
“春风化雨润心田”，意味着春天这个美好的季节让人们的心灵得到了一种精神上的滋润。
春风吹拂，给人带来了明媚的阳光、柔和的风和清新的空气。
在这个季节里，大地回春，花儿绽放，一切仿佛都在重生。
这种变化无声无息地触动着人们的心灵，让人们感受到生命的活力和希望。
春风化雨，不仅带来了对自然的赞美，更为人们在心灵上带来了一种慰藉和抚慰。
在这个春风拂面、春雨滋润的季节里，人们也更加愿意去感受自然的美好，品味生活的乐趣，感悟生命的真谛。
春风化雨的美好，也让人们更加关注内心的宁静和和谐。
在这个季节里，人们也更加愿意在自然中寻找灵感，用美好的心情去面对生活中的种种挑战。
春风化雨的时刻，更是给人们带来了对生命的热爱和对未来的期许。
在这个季节里，人们也更加愿意去追求心灵的安宁和和谐，去感受生活的真谛和美好。
在这片春雨润物的环境里，人们也更加愿意用一颗平和的心去体验人生的磨砺和感悟，用一种虔诚的心去感恩自然、感悟生命的真谛和美好。
春风化雨，润物无声，润物也无声。
在这片春雨润物的环境里，人们也更加愿意用一颗善良的心去体验生命的美好，用一种坚定的信念去感悟自然、感悟生命的真谛和美好。
春风化雨润心田，让我们更加懂得了自然的神奇和美好，更加感受到生命的宝贵和意义。
愿我们在这片春雨润物的环境里，用一颗平和的心去体验生命的滋润和启迪，用一种感恩的心去品味自然的美好，感悟生命的真谛和美好。
愿我们在这片春雨润物的环境中，感受大自然的美丽和神奇，用一颗柔软的心去面对生活的挑战，用一种勇敢的心去迎接未来的挑战。
愿我们在这片春雨润物的环境中，用一颗善良的心去感悟生命的真谛和美好，感恩自然的馈赠，用一种虔诚的心去体验生命的美好和意义。
学习春风化雨润新雷师德师风暖童心小结
师德师风个人学习心得总结1我们学校对新时代师德师风进行了集中培训学习，并对师德师风建设中的热点问题进行了讨论，是我感触颇多，受益匪浅。
我想，作为一名教师，都应该树立：师德师风提升，从我做起的观念。
具体应注意以下几方面：首先，要做到爱岗敬业，关爱学生。
爱才是最好的动力。
既然选择了教师，就要守好自己的这块阵地，一心投入，热心工作。
树立崇高的职业理想和坚定的职业信念，忠诚当的教育事业，把全部精力和满腔真情献给教育。
要关爱每一位学生，关心每一位学生的成长和进步。
以真情、真心、真诚教育和影响学生，努力成为他们的良师益友和健康成长的引路人。
其次，要刻苦专研，严谨治学。
要崇尚科学精神，树立终身学习的理念。
当今世界，科学技术日新月异，知识经济，国力竞争日趋激烈。
作为一名教师一定要在思想政治、道德品质、学识学风上不断努力学习来充实自己，学习新知识新技能，更新知识结构，不断提高教学质量和教书育人本领。
再次，要为人师表，率先垂范。
教师的仪表言行直接影响着学生健康成长。
所以老师在各方面都要给孩子们有榜样作用。
我从教三十年，就是以我的两位老师为榜样的：其中一位是化学老师，中午放学后，老师将火生着(当时老师使用木材做饭)铁锅里面已经在熟油，一位学生去问题，老师就给讲了几分钟的问题，结果是锅里的油熟的太过了不能用了火也灭了，老师还是洗了锅，重新生火从头再来。
另一位老师在六月份，家里的麦子开始割了，他白天割麦子背麦子(当时的条件差，一边割麦子，还要将所割麦子一捆一捆的全部背回来)，晚上给我们无偿辅导数学到深夜。
他们虽然不是人人尽知的伟人，但他们的言行事迹是我的榜样，是我心里的伟人。
是他们给了我无形的力量，初中毕业报考了师范，毕业后回到了母校，从教这么多年。
最后，要淡泊名利，无私奉献。
要具备高度的职业自觉性和工作主动性，做学生爱戴，家长满意的老师。
老师和社会上其他行业的师傅不同之处，就是无私地教育奉献给每一位学生。
只有这样才能为实现中华民族伟大的中国梦而培养更多更优秀的人才。
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春风化雨润泽童心
作者：金晶
来源：《科学大众·教师版》2014年第02期
摘要：顽劣的孩子是一粒被遗忘在角落的种子，亟需雨露的滋润，阳光的温暖，只是他们的萌芽需要更多的阳光与雨露……施以爱，他们会在隐形的翅膀保护中，生出美丽的翅膀，自由快乐地飞翔……
关键词：接到告状；走进张同学；开出家庭教育菜单；用爱融化坚冰；指导成果
中图分类号：G635 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）02-000-001
一、接到告状
“金老师，张同学闯祸了，他把程同学的鼻子又打出血来了！”什么？又闯祸了！我的心猛地一下抽紧，看着淌了一鼻子血的程同学坐在地上伤心地哭着，顿时，一股无名之火在胸中燃烧。
再看肇事的张同学，一副若无其事的坦然样，怒火再也无法抑制了，我大声地对他说：“跟我到办公室去！”张同学理直气壮地尾随在后。
“我是不小心，不是故意的……是程同学先撞我的！”没想到，张同学来了个据理力争。
我盯着他的脸，他面不改色，头昂得高高的。
在我的一番耐心教育下，在同学们所见的事实面前，张同学不得不承认了他的错误。
是什么使得这么大的孩子养成了不讲道理、目中无人的习惯？带着疑惑，我开始了对张同学的全面了解。
二、走进张同学
所谓“冰冻三尺非一日之寒。
”学生身上的“顽疾”是多年养成的，在我近11年的教育生涯中，经常会遇到不少顽皮的孩子，张同学就是其中的一个。
张同学是三年级的一位男生，长得黑黑瘦瘦的，浓眉大眼的，是个聪明伶俐的孩子，但他的调皮捣蛋可是出了名。
原来，张同学的爷爷奶奶有重男轻女的思想，爸爸又是上门女婿，姐姐的出生使老人十分不满。
因而，他的到来对这个家庭来说无疑是一个天大的惊喜。
对于他的顽皮闯祸，老人不但没有正面引导教育，反而一味地加以袒护。
从同学们的反映中，几乎没人愿意同张同学一起玩。
显然大家对他：惹不起，总躲得起吧！因此，张同学又是孤独的，他渴望得到友爱，但他的所作所为又使同学们承受不起，因而总想着法子以引起大家对他的关注。
三、及时开出家庭教育菜单
这一切我看在眼里，急在心里。
通过和有经验教师交流，我发现张同学的家人在孩子教育方面存在着“严重的教育盲区”。
根据他的实际情况，我为他们找到了解决的方法：
给爸爸、妈妈开出的菜单：
菜单一：主动建立亲子互动关系。
俗话说：父母是孩子的第一任老师。
父母要用自己的言行为孩子树立榜样，用自己的爱感染孩子，主动搭建与孩子沟通的平台，及时了解孩子的思想动态，在想些什么，做些什么。
同时经常带孩子出去走走，参加一些集体活动，让孩子在活动中感受亲情，得到教育与启迪。
菜单二：树立孩子的信心，挖掘、放大孩子的闪光点。
每个孩子身上都有闪光点，父母要善于捕捉和提供让孩子表现的机会，让孩子善的一面展现出来。
对孩子身上的点滴闪光点，要不断鼓励，给予肯定，从而激发孩子向善行为的表现欲望。
菜单三：主动参加“家长学校”，认真学习现代家庭教育知识，提高教育孩子的水平。
我向家长推荐了《好妈妈胜过好老师》《家庭教育》《不输在家庭教育上》等一些家庭教育书籍、杂志，用现代的家庭教育知识引导他们，提高家长的认知水平，教育水平。
给爷爷、奶奶开出的菜单：
通过家访，我与爷爷奶奶进行沟通，肯定了张同学的聪明与身上的闪光点，但同时也指出他身上的不足。
菜单一：改变陈旧的教育观念。
作为长辈不能从小样样事情迁就孩子。
百依百顺只会纵容滋长孩子身上的恶习，久而久之，就很难改正。
作为长辈要有一个正确的人生观，应关注孩子各方面的成长，在各方面成为孩子的引路人，把正确的思想和行为潜移默化地转移到孩子身上，给孩子树立正确的做人榜样。
菜单二：做孩子成长道路的引路人。
好船配好舵手，方能乘风破浪，在孩子的育人道路上，长辈不仅身先士卒，做晚辈的表率，发现孩子有不正确的思想和行为，及时指出配合父母督促其改正。
菜单三：多观察孩子的思想变化，尤其调整评价好孩子的标准。
经过交流促谈，爷爷奶奶心悦诚服地答应去做。
四、用爱温暖、融化坚冰
配合家长的教育，我给予了特别同学的关心：
1.善于观察，及时引导
在平时，我不断观察、洞悉孩子的变化，及时发现、分析孩子心理上的不良表现，给予正确的帮助和引导，同时及时捕捉孩子身上的“闪光点”，给予肯定和鼓励。
请其他任课教师多关注孩子，在肯定孩子成绩的同时，也要真诚地指出他的不足。
2.春风化雨，坚持疏导教育
俗话说：“找到病根，才能对症下药。
”于是，我经常与其谈心，采取以柔克刚的教育方式。
发现孩子犯错，马上与他个别交谈，动之以情，晓之以理，耐心帮他分清是非，指出他的错误，让他主动去改。
通过让孩子角色转换，自我反思，进行自我认识、自我反省、自我教育。
我还在班中建立了“互帮小组”，“互帮小组”推动着张同学与其他同学们的接触、交流，扩大他的生活圈子，变换他看待问题的视角。
五、指导成果
1.孩子变化
一段时间之后，张同学不再像以前那么自傲、霸道了。
当别人有什么侵犯他时，他不再那么冲动，而是学会了谦让，从自己身上找缺点。
在班级中，他主动为班级服务，班中拖把扫帚坏了，他都主动带新的来，他迈出了成功的一步！在家，他也开始有意识地关心家人了。
2.家长改变
在又一次的家访时，张同学的爸爸高兴地对我说：“我家的孩子变了！”他告诉我，他们开始反思家庭教育情况，还订阅了一些家教的书籍。
当孩子耍性子时，也耐心细致地做疏导工作。
爸爸妈妈也学会了和孩子平等交流，当自己与父母的教育意见不一致时，也能主动和父母沟通，达成一致的教育目标。
爷爷奶奶现在对孩子的关心不仅停留在身体上，而是更多地关注孩子全面的成长了。
他们不再包庇、溺爱孙子了，能用正确的爱来关心孩子的成长了。
阳光之爱可以熔化冰雪，春风之爱可以萌发草木，雨露之爱可以滋润禾苗……阳光、雨露、温度，种子便会发芽；那些顽皮的学生，不正也是一粒被遗忘的种子吗？施以爱，他们会在隐形的翅膀保护中，生出美丽的翅膀，自由快乐地飞翔……。