二下语第四单元12课木兰从军
木兰从军的教学设计一等奖
木兰从军的教学设计一等奖1、木兰从军的教学设计一等奖一、教材分析1、我说课的题目是苏教版小学语文二年级下册第四单元第十二课《木兰从军》，《木兰从军》是一篇历史传说故事，根据北朝民歌《木兰诗》改写而成。
以饱含深情的笔触塑造了一个替父从军、爱家爱国的英雄形象。
本文情节生动、形象鲜明，是一篇培养学生阅读、思考及想象能力和进行思想品德教育的好教材。
2、针对教材特点和二年级学生的实际情况，我将本课时的教学目标定位为：(1)、学会本课9个生字。
运用多种手段理解由生字组成的词语。
(2)、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，掌握边读边想象的读书方法。
(3)、理解课文内容，感悟花木兰爱家爱国的优秀品质。
其中，学习生字，有感情地朗读课文，感受人物优秀品质是本课的教学重点;引导学生利用课文中的“空白”发挥想象去感悟人物形象是教学的难点。
二、教法学法1、语文学习重在把握对课文的理解和感受。
因此，在教学中，我会采用品读感悟法，让学生在读中品味，在读中交流，在读中思考。
2、新课标指出“语文课程一定要使学生掌握最基本的学习方法”。
因此，我会在师生互动学习中，采用合作探究法的方式指导学生进行学习。
3、为了激发学生的学习兴趣，充分发挥学生学习的积极性。
在教学中我将采用各种多媒体课件，让学生快乐学习。
三、教学过程1、创设情景，激趣导入“兴趣是最好的老师”，上课伊始，我先播放《刘大哥讲话理太偏》的`录音，一下子引起学生的兴趣;此时，借机引出戏里的人物，直接导出课题。
2，检查预习，初读课文识字是阅读的基础，是低年级的教学重点。
在识字教学中，利用不同的教学方法，调动学生的多种感官参与学习，达到识字的目的。
在课前，我先要求学生用自己喜欢的方式读课文，遇到难读的字，问问别人或自己，借助拼音多读几遍。
上课以后就用课件出示带有生字的词浯，指导认读。
再让学生接读课文。
通过指名读、学生领读、开火车读、竞赛读等形式，让学生一步一步的把课文读通读准。
二年级下册《木兰从军》教案7篇
二年级下册《木兰从军》教案7篇二年级下册《木兰从军》教案1备课时间：教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会10个生字。
3、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。
说说花木兰是怎样说服家人，然后用几句话写下来。
教学重点：1、复习部首查字法2、有感情地朗读课文，背诵课文3、说说花木兰是怎样说服家人，然后用几句话写下来教学难点:1、感悟花木兰爱国爱家的优秀品质，激发学生热爱祖国的思想感情。
2、发展学生的想像力，说说花木兰是怎样说服家人，然后用几句话写下来教学方法：情境法、合作法教具准备：挂图生字卡录音机第一课时教学内容：初读课文课时目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会10个生字。
教学进程：一、谈话导入。
1 、同学们，有没有看过电影《花木兰》，那你们知道花木兰是谁吗?2、出示花木兰出片，告诉学生她的名字叫花木兰，今天我们要学习花木兰的故事。
3、同学们，你们已经预习了课文，那谁能简单给大家介绍一下《花木兰》，讲的是一个什么故事呢?4、板书课题，齐读、4、解题，你有什么想知道的吗?5、花木兰为什么女扮男装去从军呢?同学们读读课文，就可以找到答案了。
二初读课文1、自己小声轻读课文，借助拼音读准字音，读通句子不添字，不漏字。
2、标出自然段小节，想想每个自然段主要讲了一件什么事情?3、学生自读课文，教师巡视指导。
三、检查自读情况。
1、出示课文中生字。
(1)、自由轻声读。
(2)、你觉得这课中哪些字的读音，我们要特别注意?注意什么地方?(3)指名认读生字，分析难读的生字，交流识字方法。
(4)、教学2个多音字“将”读第一声时可组哪些词?指名举例。
如：将来、将要、将军。
读第四声又可和哪些字交朋友?如：干将、将士、大将。
“燕”读第一声时用法很少，如“燕山”、“燕国”及表示人姓的时候用到。
读第四声很多，谁来说说?(4)、指名读，齐读生字词。
四、指导描红写字。
1、出示生字，分析字形。
2、自编儿歌，记住字形。
苏教版二年级下册语文第12课木兰从军课文
苏教版二年级下册语文第12课《木兰从军》课文我国古代有一位女英雄，名叫花木兰。
那时候，北方经常发生战争。
一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。
木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分。
她想：父亲年老多病，难以出征;弟弟又小，还不够当兵的年龄。
自己理应为国为家分忧。
她说服了家人，女扮男装，替父从军。
木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。
在多年的征战中，她为国立下了赫赫战功。
木兰胜利回乡后，脱下了战袍，换上了心爱的女装。
将士们前来探望她，这才惊讶地发现，昔日英勇善战的花将军，竟是位文静俊美的姑娘。
苏教版二年级下册语文第12课《木兰从军》课文简析全文就像连环画一样，笔法简练，画面清晰：木兰代父出征，征战沙场、重试女儿装。
在这个故事中，花木兰爱亲人、爱祖国、勇敢、刚毅的英雄形象跃然纸上。
课文共五个自然段，开篇即写木兰是古代英雄。
寥寥几笔活化了人物，为日后成为“将军”打下伏笔。
接着又以较多笔墨写了木兰从军的原因，她想到了父亲“年老多病”，弟弟“年幼”，这是她对亲人的爱。
“为了国家应该去打仗”则又反映了她对祖国的爱。
这些是木兰这个人物身上最为闪光的优秀品质。
正是有了这样的思想基础，才有日后战场上的勇武、威猛，屡建战功。
而最后一段中的“惊呆了”则急转直下，原来“花将军”却是一位“年轻的姑娘”，从而给读者带来了更多的遐想空间。
苏教版二年级下册语文第12课《木兰从军》课文教学其一，以想象促理解。
平时教学中遇到一些难理解、难体会的地方我们也许比较喜欢用提问或者讲解的方式来解决，而在本课教学中，朱老师却用了想象的方式让这些问题迎刃而解。
如在教学第一小节时，朱老师让学生分组想象、表演木兰是如何说服自己的父亲、母亲、弟弟的，这个拓展性训练让学生深入揣摩花木兰的心理活动，不仅可以感悟她为国为家敢于自我牺牲的可贵之处，而且有助于学生主动阅读，把书读活，培养学生的想象能力和创造性的阅读能力。
其次，第三小节的一连串动词短语浓缩了木兰南征北战、奋勇杀敌的艰辛，理解起来有一定难度。
《木兰从军》教案与反思_教案教学设计
《木兰从军》教案与反思本文是关于《木兰从军》教案与反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、教学目标：1、用查字典的方法学习本课生字并组词；2、试用所掌握的记字方法记住生字。
二、教学课时：第一课时三、教学课型：预习指导课四、教学过程：第一课时一、猜字激趣导入，复习记字方法。
1、同学们，没有上课之前，老师出个字谜，你猜一猜好吗？“天没有地有；你没有他有。
”（也）2、说说你是怎么猜出来的？3、如果你要记住这个字，有什么好办法？（学生自由发言）小结：同学们真能干。
已经会用“换偏旁”“数笔画”“加一加”“减一减”“编儿歌”等方法记住生字。
是啊，只要你用心记，就可以记住这个字。
二、揭示学习任务，初步感知内容。
（一）、初步感知内容：1、今天，我们一同学习第12课《木兰从军》的生字。
先请哪位同学把课题读一读？（指名读课题）2、指导概括课文主要内容：师：昨晚大家读了课文，谁来用课文中的词语告诉大家：课文写（什么时候）花木兰从军的事？（学生发言）（指导学生在课题上补充相机板书：课文写古时候，花木兰从军的事。
）师继续：课文写古时候，花木兰“为什么”从军的事？（学生发言）（相机板书：课文写古时候，花木兰替父从军的事。
）师：课文写古时候，花木兰怎么样替父从军的事？（学生发言）（相机板书：课文写古时候，花木兰男男扮女装，替父从军的事。
）3、师：请大家看着黑板，把这一句话读一读。
（生读两遍句子）师：以后大家在预习阅读课文的时候，可以用补充课题的方法，把句子补充完整，这就是说课文的主要内容的一个方法。
（二）、揭示学习任务：1、大家还预习了哪些什么内容？（学生发言，相机检查预习情况。
如：分了几个自然段，认识了哪些生字等。
）2、小结：我们是按照“读、画、标、练、思”的方法进行课前预习的，而在预习中，“练”——练习书空，练习组词，是识字中重要的一个环节，今天，我们学习用部首查子的方法来预习生字，查字典可以使我们了解字的意思，帮助我们正确组词。
苏教版二年级下册语文第12课木兰从军教案
苏教版二年级下册语文第12课《木兰从军》教案1【教材分析】本课是一篇历史传说故事，讲的是古代女英雄花木兰女扮男装、替父从军的事。
故事先介绍了木兰女扮男装、替父从军的原因;接着写她在多年的征战中奋勇杀敌，为国家立下了赫赫战功;最后写她胜利回乡后，将士们才惊讶地发现花将军原来是个文静俊美的姑娘。
阅读短文后，让人感觉到花木兰爱国爱家的优秀品质。
【学情分析】通过一年多的语文学习，班里的孩子对于课文朗读有着浓厚的兴趣，并乐于表演朗读;孩子的思维也很活跃，有一定的方法基础;能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。
【设计思路】这是一篇历史传奇故事，学生对故事中的花木兰了解甚少，要让学生体会到她爱国爱家的优秀品质，是本课的重点，同时也是个难点。
为了较好地完成这个目标，我起先设计从《木兰诗》着手，引出木兰的故事。
但考虑到二年级的学生对古诗文的理解力还有欠缺，于是我重新作了以下设计：一开始以豫剧《花木兰》作为音乐背景，在铿锵有力的音乐声中，让学生感受木兰的与众不同，从而提出疑惑：为什么说木兰是一位女英雄;抓住文中留白，让学生角色扮演木兰说服家人的情景，引导学生展开想象，揣摩木兰的心理，感悟她为国为家敢于牺牲的伟大情怀;引导学生抓住动词，再结合多媒体展示的花木兰驰骋沙场的生动画面，让学生进一步感受花木兰的英勇善战;最后引导学生配乐诵读，表达对花木兰的敬佩之情。
这样，学生在一系列的和谐的多向，互动的情境中阅读，感悟，从而深入了解花木兰，情感得到升华。
【教学目标】1、指导学生抓住动词有感情地朗读课文，并能利用动词的串联来背诵课文。
2、利用文本中的留白，引导学生展开想象，再通过角色扮演，这种自主、合作、探究的学习方式，体会木兰爱国爱家的优秀品质。
3、构建自主、合作、探究的学习方式。
【教学重点】体会木兰爱国爱家的优秀品质。
【教学难点】从木兰替父从军，体会她的尊老爱幼，从木兰的英勇善战，体会她的爱国情怀。
二年级语文下册第4单元第12课《木兰从军》课件(第1课时)
俊
扮俊美 征
梭
份梭子 正
打扮 一份
征兵 正确
25
三、多音字组词小能手。
wèi（ wéi（为
）为了 yīng（ ）作为 yìng应（
）应该 jiānɡ（ ）应急 jiànɡ将（
）将军 ）将士
26
四、用部首查字法查字。 “廷”查（ ）廴旁，再查（ “病”查（ ）疒旁，再查（ “征”查（ ）彳旁，再查（
18
jiāng
将
音序：J 部首：寸 结构:左右
组词：将军 扶将
造句：陈毅是一位了不起 的大将军。
书写指导：左右结构，不要写 成上下结构，三部分要紧凑。
19
理解词语
文静： （性格、举止等）文雅安静。造句：木兰是一位文静的姑娘。 造句：木兰是一位文静的姑娘。
焦急万分本：文指花木兰看见征兵的文书上有父亲的名字，非常着急。 造句：他听说妈妈生病了，焦急万分。
赫赫战功本：文指花木兰立下了很多战功。 造句：他带来战士们在战场上奋力拼搏，立下了赫赫战功。
英勇善战本：文指花木兰十分勇敢而且善于作战。 造句：他是一位英勇善战的将军。
20
边读边想，课文可以分成几段？
21
第一部分(第1自然段)写花木兰是女英雄。 第二部分(第2自然段)写木兰为国为家分忧，女扮 男装，替父从军。 第三部分(第3自然段)写木兰告别亲人奔赴战场， 多年征战，立下功劳。 第四部分(第4自然段)写木兰胜利回乡，将士们惊 讶花木兰居然是女英雄。
谁说女子不如男。花木兰，就是 这样一位女英雄。她女扮男装，替父 从军，立下赫赫战功。她的孝心和报 国忠心令世人称颂。快到课文中了解 木兰的故事吧！
1
12 木兰从军
助读资料 初读感知
二下教案 12、木兰从军
二下教案 12、木兰参军二下教案 12、木兰参军12.木兰参军教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字。
认识2个多音字“燕、将”。
认识1个偏旁。
理解由生字组成的词语：文书、焦急、分忧、说服。
3、复习部首检字法，能比拟纯熟地用部首查字法。
4、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。
说说花木兰是怎样说服人家的，然后用几句话写下来。
教学重难点： 1、复习部首检字法。
2、说说花木兰是怎样说服家人，并用几句话写下来。
教学时间：两课时第一课时教学目的： 1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字。
认识2个多音字“燕、将”。
认识1个偏旁。
理解由生字组成的词语：文书、焦急、分忧、说服。
3、初读课文，初步感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。
教学过程：一、谈话激趣，导入新课⒈小朋友，你们从课外书上、电视里或大人给你们讲故事里知道我国的一些大将军吗？〔学生交流。
〕⒉今天我们要来学习我国古代一位将军的故事，题目叫《木兰参军》。
〔板书课题〕⒊通过预习，你知道花木兰与小朋友刚刚讲的将军有什么不同吗？“参军”是什么意思？〔学生交流，老师作补充，简介花木兰。
〕⒋读课题。
过渡：根据当时的社会制度，女的是不能参军的，而花木兰又为什么要女扮男装去参军呢？请小朋友带着疑问读读课文。
二、初读课文，整体感知⒈鼓励学生用自己喜欢的方式读课文，要求借助拼音读准字音，读通课文。
⒉检查读书情况。
⑴.课文中后鼻音的字较多，谁一下子就能读准？出示词语：名字征兵年老多病成功朝廷年龄〔提示：后鼻音：名、征兵、病、胜、廷、龄〕⑵.老师这里有两个多音字，相信你们也能读准。
出示词语：燕山〔地名〕燕子将军将士⑶.理解词义：征兵的文书：朝廷发的征兵的公文。
焦急：近义词〔着急〕分忧：分担别人的忧虑，帮助别人解决困难。
说服：用理由充分的话使对方信服。
课文中是说“谁说服谁干什么？” 三、再读课文，整体感知。
1、再读，考虑：课文讲了一件什么事？ 2、小结：花木兰替父参军，在多年的征战中，为国立下赫赫战功。
苏教版二年级语文下册第12课《木兰从军》
（
）的花木兰
照样子填一填
（跨）骏马 （ 过）燕山 （ 穿）军装 （写 ）作业
（渡 ）黄河 （披 ）战袍 （排 ）象棋 （ ）桌子
木兰胜利回乡后，脱下了 战袍，穿上了心爱的女装。将 士们前来探望她，这才惊讶地 发现，昔日英勇善战的花将军， 竟是位文静俊美的姑娘。
拓展：
将士们知道了会怎么想？ 怎么说？
父亲说：“你是女孩子怎能出征打 仗呢，还是我去好。”木兰拉着父亲的 手说：“ 。” 弟弟说：“姐姐，我是男子汉，应 该我去！”木兰摸着弟弟的头说： “ 。” 母亲说：“孩子，你不能去，打仗 多危险。”木兰说： “ 。”
自读第三自然段， 圈出相关动词，并 说说你从 中体会到什么？
木兰告别了亲人，披战袍 跨骏马，渡黄河，过燕山，来 到了前线。在多年征战中，她 为国立下了赫赫战功。
木 兰 从பைடு நூலகம்军
我国古 代有一位女 英雄，名叫 花木兰。
我国古代的一位女英雄 花木兰是_________________
自读第二自然段，思考花木兰为 什么要去从军？边读边用横线画出 有关句子。
那时候，北方经常发生战争。 一天，朝廷下达了紧急征兵的文 书。木兰见到上面有父亲的名字， 焦急万分。她想：父亲年老多病， 难以出征；弟弟又小，还不够当 兵的年龄。自己理应为国为家分 忧。她说服了家人，女扮男装， 替父从军。
北魏末年，柔然、契 丹等少数民族日渐强大， 他们经常派兵侵扰中原地 区，抢劫财物。北魏朝廷 为了对付他们，常常大量 征兵，加强北部边境的驻 防。
父亲年老多病，难以出征； 弟弟又小，还不够当兵的年龄。
自己理应为国为家 分忧。
思考： 花木兰女扮男装替父从军， 家人又怎么会同意呢？ 演一演： 木兰如何说服父亲、弟弟、 母亲？
二年级语文下册《木兰从军》知识点
二年级语文下册《木兰从军》知识点
《木兰从军》是二年级语文下册的一篇课文，主要讲述了木兰替父从军、打败敌人的
故事。
该课文主要涉及以下几个知识点：
1. 课文理解：理解并把握课文的主要内容，包括木兰为了替父从军、男装打扮、训练
艰苦、战胜敌人等情节。
2. 词语解析：课文中会出现一些生字词、成语和词语的解释，如“草地”、“笳箫”、“前哨”等，学生需要理解这些词语的意思。
3. 阅读技巧：通过理解课文内容，学会使用一些阅读技巧，如根据语言表达的意思猜
测词义，根据上下文推断词义等。
4. 情感体验：通过阅读课文，体验木兰孝顺父亲、勇敢顽强的精神，培养爱国主义情感。
5. 领悟课文寓意：从课文中领悟到一些深层次的道德、价值观念，如勇敢、孝顺、忠
诚等。
以上是《木兰从军》这篇课文的一些主要知识点。
学生在学习这篇课文时，可以通过
课文的文本理解、词语解析和情感体验等方式，全面掌握课文的内容和意义。
二年级语文下册12木兰从军课件苏教版
木兰告
别了亲人，披 战袍，跨骏马， 渡黄河渡，黄过河燕 山过，燕来山到了前 线。
渡黄河
过燕山
渡黄河
过燕山
木兰告别了亲人，披战 袍，跨骏马，渡黄河，过燕 山，来到前线。
木兰告别了亲人，披战 袍，跨骏马，渡黄河，过燕 山，来到前线。
在多年征战中，她为 国立下了赫赫战功 。
（ ）的花木兰
木兰告别了亲人，披战袍，跨 骏马，渡黄河，过燕山，来到了前 线。在多年征战中，她为国立下了 赫赫战功。
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲， 木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊（zǐ）闻妹来，当户理红妆；小弟 闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍， 着我旧时裳（cháng），当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴， 火伴皆惊惶：同行（xíng）十二年，不知木兰是女郎。 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌?
木 兰 从 军
那时候，北方经常发生战争。 一天，朝廷下达了紧急征兵的 文书。木兰见到上面有父亲的 名字，焦急万分。她想：父亲 年老多病，难以出征；弟弟又 小，还不够当兵的年龄。自己 理应为国为家分忧。她说服了 家人，女扮男装，替父从军。
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2
她想：父亲年老多病，难 以出征；弟弟又小，还不够当 兵的年龄。
那时候，北方经常发生战争。
一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。
木兰见到上面有父亲的名字，焦急
万分。她想：父亲年老多病，难以
出征；弟弟又小，还不够当兵的年
龄。自己理应为国为家分忧。她说服
服
女扮了男家装人，，替父从军。
说话练习： 1、父亲说：“你是女孩子，怎能出征打仗 呢？还是我去吧。”木兰拉着父亲的手说： “ 。”
(优选)二年级语文下册12木兰从军 PPT精品课件苏教版
《木兰诗》 唧唧复唧唧，木兰当户织。 不闻机杼(zhù)声，唯闻女叹息。 问女何所思？问女何所忆？ 女亦无所思，女亦无所忆。 昨夜见军帖(tiě)，可(kè) 汗 (hán)大点兵， 军书十二卷(juàn) ，卷卷有爷名。 阿爷无大儿，木兰无长兄， 愿为市鞍(ān)马，从此替爷征。
19.望远镜可以望见远的目标，却不能代替你走半步。 100.赚钱之道很多，但是找不到赚钱的种子，便成不了事业家。 7.除了放弃尝试以外没有失败！ 17.人生就像一个球，无论如何滚来滚去，总有在一个点上停止的时候。 43.谁若游戏人生，他就一事无成；谁不主宰自己，永远是一个奴隶。 25.少年人不会抱怨自己如花似锦的青春，美丽的年华对他们说来是珍贵的，哪怕它带着各式各样的风暴。 20.成功的两大特质：（一）亲和的魅力；（二）虚怀若谷的态度。 57.本来无望的事，大胆尝试，往往能成功。 84.人生就像奕棋，一步失误，全盘皆输。——弗洛伊德 55.如果圆规的两只脚都动，永远也画不出一个圆。 36.卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不挠。 51.不要在这个努力拼搏的年纪去选择安逸。 10.时光老人对每个人都是公平合理，要学会管理时间，利用时间、珍惜时间；养成一种好的生活与工作习惯更利于你成功。 43.我要像一块石灰一样活着别人越泼我凉水我的人生越沸腾。 67.我是最棒的！ 90.生活不是单行线，一条路走不通，你可以转弯。 94.伟大的精力只是为了伟大的目的而产生的。——斯大林 77.如果你的生活已处于低谷，那就，大胆走，因为你怎样走都是在向上。
那时候，北方经常发生战争。 一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。 木兰见到上面有父亲的名字，焦急 万分。她想：父亲年老多病，难以 出征；弟弟又小，还不够当兵的年 龄。自己理应为国为家分忧。她说服 了家人，女扮男装，替父从军。
二年级语文下册《木兰从军》的说课稿
二年级语文下册《木兰从军》的说课稿二年级语文下册《木兰从军》的说课稿模板我说课的题目是国标版小学语文二年级下册第四单元第十二课《木兰从军》。
（板书：木兰从军）《木兰从军》一课是一篇历史传说故事。
讲的是古代花木兰女扮男装，替父从军的事，赞扬了花木兰尊老爱幼、热爱祖国的优秀品质。
我个人认为本文情节生动、形象鲜明，是一篇培养学生阅读、思考及想象能力，进行道德品质教育的好教材。
但因为学生对花木兰了解甚少，要让学生通过故事中三件小事的简述感悟到花木兰的优秀品质，是教学的重点，也是教学的难点。
基于以上认识，针对教材特点与本班学生的实际情况，我将本课的教学目标定位为：1、学会本课的10个生字和两条绿线里的6个生字。
认识2个多音字。
运用多种手段理解由生字组成的词语。
2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文，掌握边读边想象的读书方法。
3、理解课文内容，感悟花木兰爱家爱国的优秀品质。
进行简单的句式训练和语言实践活动，内化文本语言，提高语文素养。
其中，目标1、2是教学重点，目标3既是重点又是难点。
为了突出重点，突破难点，我准备安排两课时来引导学生达到预设的教学目标。
第一课时的`教学步骤为：一、激发兴趣，导入新课。
上课尹始，我首先通过一幅花木兰一身戎装驰骋沙场的课文插图，让学生初步感受木兰的飒爽英姿。
随即出示课题，理解“从军”一词，激发学生自主学习探究文本的兴趣。
二、自读课文，了解大意。
在这一环节中，我将给学生充分的时间自读课文，在自读中自学生字，了解课文大意。
三、检查反馈，整体感知。
在检查朗读的过程中，对文中“征兵”、“燕山”、“年龄”、“将士”“将军”等易读错的字词予以关注指导，并指导学生读好长句的自然停顿。
在朗读的同时，运用多种方法指导学生理解部分词义。
四、自主识字，指导书写。
本课有10个生字，这节课上我将指导学生书写五个笔画较少的字，写时提醒学生注意观察字型结构和笔画位置。
其中重点板书“弟”，强调书写笔顺。
苏教版二年级语文下册课件-12.木兰从军
（文静俊美 ）的姑娘。”
精读领悟 你还知道哪些女英雄？ 穆桂英
邰丽华
刘胡兰 江姐
李灵
课堂总结
是谁说女子不如儿郎， 是谁说女子胜不了刚， 看千古风流人物，还有
谁？独秀一枝是女郎。
课堂练习
1.我会扩词。 将来）（ 将士） 将（将军 ）（ 战胜）（取胜 胜（胜利 ）（ ） 兵器 当兵 兵（ 工兵 ）（ ）（ ）
激趣导入
《木兰从军》
02
初读感知
01
02
03
zhēng 征 dì 弟
bīng 兵 bì ng 病
fù 父 ná n 男
shè ng 胜
lì 利
jià ng 将
初读感知
将
jiàng （将士） 将来 ） jiāng （
燕
yān（燕山） yàn（燕子）
初读感知 病人
SOCIAL MEDIA
学习组词
父母 父亲 男 弟妹
你都想象到了什么？
发生战争，会
死很多人，战场
很危险。
精读领悟 “一天，朝廷下达了（紧急）征兵的文书。” 战场上情况十 “紧急”告诉 了我们什么？ 分危急，前线需要 立刻增援！征兵这 件事刻不容缓。
精读领悟
木兰看到征兵文书后，有什么感受？ 焦急万分 请你把这个句子换成： “因为 父亲被征兵 所以 木兰焦急万分 。”
疾
疾病
胜 将士 将军
父 战胜 胜利
男女
男人
弟
征文 征兵
弟弟 兵
工兵 兵器
将
征
精读领悟 这个故事主要讲了一件什么事？ 讲述了木兰考 虑到父亲年老多病、 弟弟幼小，选择替 父从军，
多年征战后回到
家乡，将士才知
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（2014—2015学年第二学期）年月日
课题
苏教版二年级下册《木兰从军》
集备人
使用人
教材解读
课文以饱含感情的笔触，描写了古代花木兰女扮男装，替父从军的经过，塑造了一个光彩照人的英雄形象，赞扬了花木兰爱国爱家的优秀品质，是一篇培养学生阅读、思考及想象能力的好教材。
学情分析
教学目标
她为什么会那么有名呢？原来她做了一件了不起的大事，那就是替父从军，为国家立下了赫赫战功。（板书：从军）
齐读课题说说读了课题后想知道什么？
1、听老师读课文
2、说说你知道了什么。
3、请同学们读读课文。
要求：轻声读课文，圈出不认识的字，借助拼音读准字音。不添字、不掉字，把课文读正确。
4、把你最能读好的一节读给大家听听
1、刚才读课文的时候同学们读准了生字，现在把拼音拿掉，你还认识它们吗？
2、生字宝宝都认识了，你能帮它们找个朋友吗？（扩词训练）
3、你能想个好办法记住这些词吗？
例：田里的劳力就是男
着重指导“士”、“病”的写法，“士”的上面一横长，“病”字一撇比较长
布置家庭作业让学生朗读课文，去课外收集有关花木兰的时代背景，历史资料。
3、理解课文内容，感悟人物的优秀品质，尊老爱幼、自强自立、热爱祖国的优秀品质。
4、体现阅读教学的三品味，引导学生经历自主、合作、探究的过程。
教学过程
第一课时
教学环节
教师活动
设计意图
一、激发兴趣，导入新课。
二、自读课文，整体感知
三、学习生字
四、指导书写
五、布置作业收集资料
今天我们要去认识一位家喻户晓的姑娘，她叫花木兰。（板书：花木兰）
2、品句朗读。抓住重点词句，那时侯，北方经常发生战争。一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分。从焦字的四点底与火有关，想到木兰面对国难当头，心里就像着了火一样着急。进而指导学生用个别读、示范读、师生接读以及配乐朗读。
3、句式转换。教师出示描写木兰心理的句子，让学生进行果
句式的转换和说话练习：如果父亲出征，有可能，因为。因为父亲年老多病有可能战死沙场，所以他不能出征。通过讨论交流，学生很快就能理解木兰从军的原因和她替父从军的孝心。
4、想象对话。老师分别扮演木兰的父亲、母亲、奶奶、弟弟等角色，学生们扮演花木兰来说服家人进行以下情景表演预设
（三）、激情导读学习第三自然段。
抓住重点词“披”战袍“跨”骏马渡”黄河“过”燕山，揭示了木兰奔赴前线的全过程。
1、让学生用找一找，划一划上述动词。
2、教师用个别读、做动作读、比赛读、背诵读的形式浓墨重彩地指导学生朗读这一段，逐渐把课堂学习推向高潮。
提出问题，激起兴趣。
字词教学是低年级语文教学的重中之重，是根基。扎扎实实的做好字词教学既可以夯实学生的基础知识又可以帮助学生理解课文内容，培养其理解、运用字词的能力。
第二课时
教学环节
教师活动
设计意图
一、复习生字，导入新课。
二、品读课文，读中感悟
三、拓展运用，延伸课外。
教师首先出示课文中的关键词语：
征兵父亲弟弟胜利
（%）
合格（%）
3、出示木兰的战功簿，帮助学生理解“赫赫战功”的词义，概括出“花木兰就是这样一位英勇善战，建立了赫赫战功”的女英雄。
（四）、说写结合学习第四自然段。
完成说写练习：木兰你真是一位_______________女
1、教师再次出示花木兰的图片，让学生说词语，如威风凛凛、英姿飒爽等等。
2、提出开放式的问题：如果你是花木兰该怎么做？通过木兰从军的故事你学到了什么？
板书设计
木兰从军
父亲年老多病
弟弟不够年龄决定：女扮男装替父从军
为国为家分忧
英勇善战的花将军
花木兰
文静俊美的姑娘
学学习活动评价设计
评价
内容
评价人
积极举手
回答问题
朗读
坐姿或写姿
知识的掌握
教师
积极（%）
流利有感情（%）
正确（%）
优秀（%）
较好（%）
正确（%）
合格（%）
良好（%）
一般（%）
有待指导（%）
有待指导
1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、学会本课的生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
3、通过想象木兰说服家人的情景，培养学生想象、思维能力
4、培养学生热爱祖国的语言文字
5、培养学生孝顺父母、爱国爱家的优秀品质
教学重点和难点
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字新词，理解课文内容，感悟人物的优秀品质。
本环节紧紧抓住花木兰从军前的心理活动，通过对重点词语“焦急万分、女扮男装、替父从军”的理解，让学生在充分的读中感悟花木兰爱国爱家、尊老爱幼的优秀品质。
一二年级学生形象思维非常发达，想象力极其丰富，我首先借助文中的动词短语，启发学生大胆的去想象花木兰的样子，然后出示第一副插图让学生将语言文字与图画两厢对照，体会用词的准确、精妙，最后通过多种形式、层次不同的读创设浓郁的战场氛围让学生充分地去领略女英雄的飒爽英姿、去体会她的优秀品质。练习的设计是对动词的理解应用，仿照作者去体会用词成功后的喜悦。
女扮男装替父从军英勇善战
让学生正确认读，正音，然后再让学生运用这些的词语描述整篇课文的主要内容，
（一）、以读代讲学习第一自然段。
出示主线问题“花木兰是一位怎样的女英雄。”让学生根据课前收集的资料，回答问题，通过反复朗读，以读代讲，了解故事发生的时间以及花木兰的身份。
（二）、悟语悟情学习第二自然段。
1、看图说词。出示一幅文静俊美的木兰图，向学生提问：你觉得花木兰是一位怎样的姑娘？你可以用哪些词形容她？