新人教版七年级语文上册写作指导

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七年级语文上册第二单元写作学会记事写作指导及优秀范文新人教版

写作?学会记事?写作指导及优秀范文怎样写好一件事一：写作指导．1交代清楚事情的起因、经过和结果。

一件事，总离不开时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果这六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。

然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活安排，做到重点突出、详略得当。

2．条理要清晰。

每一件事都有发生、开展和结果的过程，按照事情开展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。

记叙的顺序一般有以下几种：(1) 顺叙。

即按照事情发生、开展的先后次序进行表达。

这样写，可以将事情的开展过程，有头有尾地表达出来，来龙去脉，十分清楚。

运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事情发生、开展的过程是根本一致的。

顺叙有以时间为顺序的，有以事情开展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。

在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事情开展规律为顺序的。

(2)倒叙。

即把事件的结局或某个最突出的片段提在前面表达，然后再从事情的开头进行表达。

需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。

这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。

(3)插叙。

指在表达中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断表达的线索而插入的关于另一件事情的表达。

需要指出的是，在运用插叙时不能打乱原来的表达线索，要注意与上下文的衔接。

这样，文章的结构不仅富有变化，而且表达事情的条理非常清楚。

3．结构要完整。

要注意文章开头与结尾的安排，做到首尾照应，过渡自然，前后照应。

4．要写真情实感。

(1)选择真实的材料来写。

无论是写人叙事，还是描景状物，不仅要保证人、事、景、物是生活中真正存在的或存在过的，还要保证你对它们的观察、分析、判断、总结是准确的、客观的，你对它们的情感是真实的。

(2)要把所选的材料写真实。

如果是写人，就要真实准确地写出这个人的特点，做到“写谁像谁〞；如果是写事，就要有条有理地写出事件的始末，做到“有头有尾〞“有详有略〞；如果是描写景物，就要抓住景物的特点来写，做到“形神兼备〞。

七年级人教版上册语文园地习作指导从生活中学习写作

七年级人教版上册语文园地习作指导—《从生活中学习写作》
七年级人教版上册语文园地习作指导—《从生活中学习写作》
作为一名七年级学生，我们需要掌握基本的写作技巧，这对我们的学
习和未来的发展都非常重要。

而在语文园地中，我们可以学到很多关
于写作的知识和技巧，其中《从生活中学习写作》更是一篇非常好的
文章，它教会了我如何从生活中汲取灵感、如何写出生动的细节、如
何构思文章等等。

首先，我们需要从生活中汲取灵感。

生活中的点滴细节，可以成为我
们文章中的点睛之笔。

比如，在我们的生活中，我们可能会遇到一些
特别的人或事情，这些都可以成为我们写作的素材。

不要小看这些看
似平凡的素材，一个细节的描写可以让我们的文章变得更加生动有趣。

其次，我们需要写出生动的细节。

一篇好的文章不仅要有丰富的内容，更要有生动的细节。

比如，当我们想写一件事情时，可以从自己的经
历中寻找到一些细节描写。

通过丰富的描写，读者不仅能够看懂文章，更能够感同身受，对文章产生情感共鸣。

最后，我们需要善于构思文章。

一个好的构思可以让我们的文章更加
有条理、更加有逻辑性。

在构思文章时，我们可以先列出大纲，然后
逐步细化。

同时，在写作过程中，需要不断调整自己的构思，让文章更加完整、更加有说服力。

总之，在学习写作的过程中，我们需要认真阅读一些好的文章，学习优秀作家的写作技巧，同时，我们也需要不断练习，不断努力，才能在写作方面取得更好的成绩。

希望我们能够在语文园地中不断学习进步，成为一名优秀的作家。

初中语文人教七年级上册七年级上册写作指导《学会记事》PPT

(四)走进经典
1. 品读莫怀戚《散步》
起因
一家人在田野上。
出现矛盾
母亲要走大路，儿子要走小路。
解决矛盾
母亲改变了主意走小路。
结果
走不过去的地方，我背起母亲，妻子背起儿子。
(四)走进经典
2. 品读泰戈尔《金色花》
想变成一朵金色花躲起来，不要妈妈
知道
起因
为沐浴后的妈妈散发香气；把小小的
②列举一些具体的事情，让人感受到“我”在准备过程中所付出的努力，内容充实。
在我惶恐而又兴奋的等待中，比赛的日子终于到来了。参赛选手都在后台做着准备工作，空气中充满了紧张感，我觉得自己快要窒息了。我想象着自己被千百双眼睛注视的场景，自己给自己打着气。当轮到我上场时，我顺利地完成了排练多遍的程序化动作，接下来却有些紧张，声音似乎有些发抖。
品读法
合作探究பைடு நூலகம்法
学生在小组内讨论交流中，激发学习的主动性和积极性。
四、教学过程
导入新课
学习目标
比较阅读
写作实践
指点迷津
走进经典
(一)导入新课
记事能力是最基本的写作能力，今天我们就来学习一下如何记事。
然后板书课题：写作《学会记事》。
(二)学习目标
1. 品读名家名篇，学习叙事的技巧。 2. 学会在叙事中抓细节的写法，表达自己的思想感情. 3. 养成写日记或者周记的习惯，丰富写作素材。
(三)比较阅读
学生朗读下面一段记事的文字，小组讨论：如何把这段文字写得丰满、生动？
那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了。回到家里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我以后走路要小心。

新人教版七年级语文上册第一单元写作指导课件

——前后照应
妈妈的唠叨田雨雷
“刷牙洗脸!喝牛奶!快去吃早餐!”① 唉,我的妈妈又开始唠叨了,这样的唠叨已经12年了,听得我都有离家出走的冲动了。②
【批注评析】 ①未见其人,先闻其声。 ②交代自己对妈妈唠叨的反感。
我皱着眉,非常不甘心地穿好衣服,极
不耐烦地叠着被子,慢吞吞地坐到餐桌上。③
单元写作指点第一单元
家庭是我们成长的摇篮,是自由和幸福的港湾。从小到大, 家庭生活一定给你留下了许多美好的记忆吧,父母和亲人的关爱,一定让你感受到了亲情的温暖吧。
请自拟题目,以生活中真实的故事为背景,记叙或描写一位关心爱惜你的亲人,写一篇不少于500字的作文。
1.审题阅读提示语,提炼重点词,寻找写作基点,这是审题的重点。从这段提示语可看出“家庭生活”“美好记忆”“感受亲情” 都是我们要考虑的内容。要求中“真实的故事”“一位关心爱惜你的亲人”又对写作的内容做了一定的限制,这样,写作的重点就明确了,若写人物要注意前面的限制词“一位”“关心爱惜”。但无论怎样审题,“亲情”是写作的中心。
⑥富有个性化的语言描写,再次突出了妈妈的“唠叨”。
到了晚上吃饭,我狼吞虎咽地吃着美味的红烧鱼,妈妈又絮絮叨叨起来:“谨慎鱼刺卡着,吃饭要细嚼慢咽,有利消化!”我只好放慢吃饭的速度,细细地剔着鱼刺,细嚼的饭菜格外香甜。晚上快睡觉的时候,妈妈的例行“功课”又开始了:“晚上记得盖好被子,别着凉了,降温了, 明天要把毛衣穿上……”⑦妈妈的话我都快能背下来了,赶忙用被子盖住头。
【好句好段】家,犹如一潭清水,平淡而温馨。在高兴时,家与你共享快
乐,是一方乐土;在伤心时,家给予你安慰,是一个倾听者;在受挫时,家给予你鼓励,是一个避风港湾。无论你身处何种境遇, 家总是充满关爱与幸福,令人魂牵梦萦。家,记录着我们的成长, 也收藏着我们的喜怒哀乐。

七年级语文上册写作《突出中心》教案新人教版

七年级语文上册写作《突出中心》教案（新版）新人教版一、教学目标：1. 让学生理解并掌握写作中如何突出中心的方法和技巧。

2. 通过例文解析，使学生能够识别并运用不同的写作手法来突出文章的中心。

3. 培养学生的写作兴趣，提高写作能力。

二、教学内容：1. 写作概念：介绍什么是“突出中心”以及其在写作中的重要性。

2. 方法指导：讲解和示范如何通过选择材料、安排结构、使用关键词句等手段来突出文章的中心。

3. 例文解析：分析优秀作文是如何有效突出中心的，以及可以借鉴的写作技巧。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握突出文章中心的基本方法和技巧。

2. 教学难点：如何引导学生运用这些方法和技巧，创作出具有明确中心的作文。

四、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考什么是文章的中心，以及为什么需要突出中心。

2. 讲解：详细讲解如何通过选材、结构安排、关键词句等手段来突出文章中心。

3. 示范：以一篇优秀作文为例，分析其如何有效突出中心。

4. 练习：让学生动手修改自己的作文，尝试突出文章中心。

5. 反馈：让学生互相评价，教师点评，给出改进建议。

五、课后作业：1. 根据所学内容，修改并完善自己的作文，力求突出文章中心。

2. 收集一些关于突出中心的写作技巧，下节课与同学分享。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和练习中的参与情况，了解他们对突出中心概念的理解程度。

2. 作文修改：评估学生在练习环节中对作文修改的情况，看他们是否能够有效地运用所学技巧。

3. 作业完成情况：检查课后作业的完成质量，观察学生是否能够在实际写作中突出文章中心。

七、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式激发学生的思考，提高他们的参与度。

2. 实例分析：通过分析具体的文章实例，让学生更直观地理解如何突出中心。

3. 分组合作：鼓励学生分组讨论和合作，相互学习，共同提高。

八、教学资源：1. 教学PPT：制作包含重要概念、方法指导和例文的PPT，方便学生理解和复习。

新人教版七年级上册语文第一单元写作作文指导教学设计教案

新人教版七年级上册语文第一单元写作作文指导教学设计教案新人教版七年级上册语文第一单元写作作文指导教学设计教案第一单元写作酷爱生活，酷爱写作【导学目标】1．培育学生细心观看、勤于试探的适应。

2．培育学生从书籍、影视、广播、报刊等途径积存内容素材和语言材料。

3．培育学生酷爱生活，酷爱写作的意识。

【课时打算】2课时，第1课时完成环节一、环节二、片段一、二的写作，第2课时完成片段三的写作及写作修改、讲评。

教法指导：1．学生学生带着导学目标，认真阅读教材及名师导航材料进行自学，教师适时举例点拨，为实战写作奠定基础。

2．学生利用名师导航中的方式指导进行实践写作。

3．小组交流，组内批改，推荐优秀作品全班展现。

4．班内交流，教师点评。

5．学生自主修改。

6．教师批阅。

学法指导一：正确表达自己的方式一是多读。

看看他人在碰着一件事时怎么说，有几种说法，雅的怎么说，俗的怎么说，书面的怎么说，口语的怎么说，从中取得借鉴和启发。

读时应注意一点——尽可能读作声来。

二是多写。

多写更能提高表达能力。

前人曾说，诉之笔端，半折心始。

意思是，有好多话要说，但真正能写到纸上的，也就只有一半。

那个道理说明，思路可能是很多的，只有通过量写才能去粗取精，去伪存真，把自己想要说清的问题表达清楚。

三是多调查研究。

对所要说清的情形，要充分把握第一手材料，如此话题才会多。

对所要说清的情形一知半解，就不仅是表达能力不足的问题了。

四是多思。

要先想一想再发表意见，使自己的话有层次，比如说问题，可围绕那个问题是什么、是谁造成的、缘故是什么、错在什么地址、如何解决等小题目去展开。

情景导入生成问题中学时期是人一辈子旅途中一个新的时期。

你可曾想过，你的生活正在悄然发生转变？情感的丰硕，心智的成熟，认知能力的提高，都会给你的生活增添光荣和活力。

生活是丰硕多彩的，要用心去留意生活，体验生活，提炼生活，酷爱生活抓住成心义的素材，捕捉真切的情感，澄清模糊的熟悉，从生活中学习写作，进而酷爱写作。

人教版七年级语文上册第六单元写作要发挥联想和想象教案

人教版七年级语文上册第六单元写作要发挥联想和想象教案
一、教学内容
人教版七年级语文上册第六单元写作要发挥联想和想象，本节课将围绕以下内容展开：
1.理解联想与想象的概念及作用；
2.掌握运用联想与想象进行写作的方法；
3.分析课文中运用联想与想象的例子；
4.完成写作练习，发挥联想与想象进行创作。
直接输出：
二、核心素养目标
举例：在写作练习中，要求学生以“我的梦想”为主题进行创作。学生在此过程中可能会过于天马行空，忽略现实基础。此时，教师需指导学生如何将梦想与现实生活相结合，通过合理的联想与想象来丰富文章内容，使之更具感染力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《写作要发挥联想和想象》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在写作时是否遇到过思维枯竭，不知道如何下笔的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何运用联想和想象来丰富我们的写作。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对于联想和想象的概念有了初步的理解，但在实际运用上还存在一些困难。在讲授新课的时候，我尽量用生动的例子和身边的情境来解释这两个概念，希望能让学生们更直观地感受到联想和想象的力量。
在实践活动环节，学生们分组讨论和写作练习的积极性很高，我能感受到他们对这个话题的兴趣。不过，我也注意到有些学生在运用联想和想象时，容易陷入天马行空的想象，忽略了与主题的联系。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生如何在保持想象力的同时，紧密联系文章的主题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调联想与想象的区分以及它们在写作中的应用。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解如何恰当运用联想和想象。

人教部编版七年级语文上册(黔东南专版)教案：单元写作指导

人教部编版七年级语文上册（黔东南专版）教案：单元写作指导一. 教材分析黔东南专版人教部编版七年级语文上册单元写作指导部分，主要目的是培养学生的写作能力，使学生能够熟练运用所学知识进行写作。

教材通过对不同文体的介绍和分析，让学生了解各种文体的特点，从而在写作过程中能够灵活运用。

本单元包括记叙文、说明文、议论文等不同文体的写作指导，通过学习，学生可以掌握不同文体的写作技巧，提高写作水平。

二. 学情分析七年级的学生已经有了一定的写作基础，但大部分学生的写作水平仍处于中等水平，写作能力参差不齐。

学生在写作过程中，往往存在选材不新颖、结构混乱、语言表达不准确等问题。

因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行针对性的指导，提高学生的写作能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解不同文体的特点，掌握各种文体的写作技巧。

2.过程与方法：通过阅读分析，学会从生活中选取素材，提高观察力和想象力。

3.情感态度与价值观：激发学生写作兴趣，培养良好的写作习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：掌握不同文体的写作技巧，提高写作水平。

2.教学难点：如何使学生在写作过程中做到条理清晰、语言准确、表达生动。

五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导学生主动探究。

2.示范法：教师通过示范性写作，让学生直观地了解写作过程和方法。

3.讲练结合：在讲解理论知识的同时，进行实际操作练习，巩固所学知识。

六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，准备相关写作素材和案例。

2.学生准备：预习教材内容，准备相关写作素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的写作知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师讲解本节课的写作指导内容，让学生了解本节课的学习目标。

3.操练（10分钟）教师给出一个写作话题，学生根据所学知识进行现场写作，教师巡回指导。

4.巩固（10分钟）教师选取部分学生的作品进行点评，让学生了解自己的优点和不足，从而巩固所学知识。

人教新教材七年级语文上册第1单元写作热爱写作,学会观察

写作实践
一、片段写作。九月份，由夏入秋，天气转凉，昼夜温差增大，自然景物、人们穿戴等方面也相应发生了许多变化。你注意到了吗？到生活中去细心观察、体验，选取一个场景，写一段文字，描述这些变化。
提示: 1.关键是要善于发现，你观察、感受到的点点滴滴都
可能成为写作的素材，不妨先都记下来，再做取舍。 2.注意“九月份”这个特定的时节，写出由夏入秋的各种
3.学会观察，细致记录
在写作时，我们应充分调动五感——用眼细致观察，耳听周围声响，鼻嗅细微气息，口尝食物滋味，手触物体质感，以此实现全方位的感受与体验。同时，注重捕捉事物的独特细节，巧妙运用形容词和副词来丰富我们的描述，让每一个场景、每一个物品都跃然纸上，栩栩如生。更重要的是，要将个人情感与所观察的对象紧密相连，无论是喜悦、感动还是思考，都融入字里行间，使文章不是文字的堆砌，而是充满情感与温度的艺术品。
能写进作文里的事，还应该是有趣的、有意义的或给你留下深刻印象的，是经过细致观察、深入思考、有所感悟的。只有真正用心去体验、去感受，才能捕捉到那些稍纵即逝的灵感与细节，从而写出感人至深、引人入胜的文章。因此，写作不仅仅是一种技能的展现，更是一种心灵的交流与碰撞。它要求我们在生活中保持一颗敏感而好奇的心，善于发现并捕捉那些有价值的素材；同时，也需要我们不断锻炼自己的思维与表达能力，以便更好地将自己的感悟与思考传达出来。
三、在成长过程中，每个人都会有欢笑，有感动，当然也会有泪水，有悲伤……这些都是人生必不可少的体验，一点一滴都是生命中宝贵的财富。在你成长的过程中，有什么经历让你深受触动，难以忘怀？回忆一下，把它写下来。题目自拟。不少于500字。
提示： 1.生活中让你动情的事可能有好几件，要从中选

人教版七年级语文上册《写作：学会记事》教案

人教版七年级语文上册《写作：学会记事》教案一. 教材分析《写作：学会记事》是人教版七年级语文上册的一篇作文教学课文。

本课主要引导学生通过观察生活，抓住事物的细节，学会用生动的语言和形象的描绘来表达自己的思想和情感。

教材内容由浅入深，循序渐进，让学生在实践中掌握记事的技巧。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的写作基础，但不少学生在写作时仍存在观察不细、表达不准确等问题。

通过本课的学习，学生将进一步提高观察力，丰富写作手法，提高记事的表达能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解记事作文的基本要求，学会观察生活，抓住事物的细节，用生动的语言和形象的描绘来表达自己的思想和情感。

2.过程与方法：通过课堂讨论、小组合作等方法，培养学生学会与他人交流、分享写作心得，提高写作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养积极向上的写作态度，提高学生对生活的观察力和表达能力。

四. 教学重难点1.教学重点：引导学生学会观察生活，抓住事物的细节，用生动的语言和形象的描绘来表达自己的思想和情感。

2.教学难点：如何将观察到的事物细节生动、形象地表达出来，使作文更具吸引力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生观察、思考，激发学生的写作兴趣。

2.启发式教学法：教师提问，引导学生主动思考，培养学生独立解决问题的能力。

3.小组合作学习法：学生分组讨论，分享写作心得，相互借鉴，共同提高。

六. 教学准备1.教师准备：课文讲解、相关例文、写作素材等。

2.学生准备：预习课文，观察生活，准备写作素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设生活情境，引导学生关注身边的细节，激发学生的写作兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示与本课主题相关的例文，让学生了解记事作文的基本要求，分析例文中的亮点，引导学生学会观察生活，抓住事物的细节。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己的观察心得和写作素材。

教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生丰富写作思路。

新人教版七年级语文上册第二单元单元写作指导

②心理描写,表现出 “我”的紧张不安与
的反应,我的心一阵阵狂跳,我真想大声说: 后悔。 “老师,我不是故意的,我……”②
唉,这一切都是一个单词惹的祸。
优选课件
今天是外语公开课,同学们都憋足了劲要好好配合老师讲课。③学到“love”这个词的时候,老师要举例子,还没开口,一心想要表现一下的我脱口就说:“I love you.”本来没什么,学生对老师,就像孩子对父母一样,老师把关心、爱护都给了我们,我们没有理由不爱她的。可是当时是
优选课件
3.写法
优选课件
【名家睿语】人的一生本不可能一帆风顺,成长中就更是如此。虽然摔倒了,却自己努力爬起来;也许奋进中有艰辛,却可以让自己受益匪浅!正如我的这次尴尬,是我初中生活的一次小小经历,却教我懂得如何鞭策与锻炼自己,从而明白“竿越高,你也跳得越高”的含意。(《那一次,我真尴尬》) ——蕴含哲理
优选课件
1.审题
这是一道半命题作文。首先要补题,补什么?补自己最熟悉的内容,最有趣的内容,最有教益的内容。可以补生活中的“快乐”“激动”“惊讶”“后悔”“失落”等。文体为记叙文, 这就要求以记事为主。
2.选材
(1)从生活中广泛地选材。生活中的“那一次”非常多,对已有的生活素材进行合乎情理的艺术提炼和加工,抒发真情实
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【精彩开头】再有两个多月的时间,我们初中同学都该各奔前程了。回
首初中三年,真的有太多感慨,也许这才叫成长吧。我们一边摔
跤,一边爬起,再从中获得启迪。正如那一次,我尴尬地站在讲台前……(《那一次,我真尴尬》) ——引出下文来到一个新的校园,面对陌生的一切,我心里产生了恐惧,
真怕“天有不测风云”。可事情就是很奇怪,你越怕它就越会
优选课件

七年级语文上册第三单元习作《如何突出中心》指导含范文

七年级上册第三单元习作《如何突出中心》指导含范文一、习作内容1.小活动。

书包是我们每个人都必备的学习用品，上学和放学的路上，它与我们形影不离。

假如要以“书包”为话题写一篇作文，想一想：可以有哪些确立中心的角度？2.我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家都在谈论什么？也许是当天发生的事，也许是正在看的电视节目......请以《餐桌前的谈话》为题，自定立意，写一篇作文。

不少于500字。

如何突出中心中心，是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图，也就是作者写作文章的主旨所在。

每篇文章都要有一个相对集中而明确的中心。

有了中心，写文章也就有了主心骨:没有中心，或者中心不明确，文章就会像一盘散沙，叫人不知所云。

回顾一下，本单元各篇课文的中心分别是什么填写在下表中。

《猫》《动物笑谈》《狼》围绕中心写作是作文的基本要求，为此，写作者要根据确定的中心选择合适的材料，舍弃无关的内容，并对选定的材料进行一定的剪裁和加工，安排好先后的次序。

为了突出中心，可以设置一条贯穿全文的线索。

如郑振铎写《猫》，围绕着猫带给人的情感波澜这一线索，叙述了三次养猫的经历，叙述清晰，不蔓不枝，有效地突出了猫的命运带给“我”和家人的情感冲击。

突出中心，还要注意安排好内容的主次和详略。

能强化中心的内容，不妨详细叙述，细致描写，甚至着意强调;相反，与中心关系较远的或不太典型的内容则简略叙述。

如《猫》一文中，前两只猫虽然可爱，但它们的亡失都是由于偶然的因素，对“我”的情感冲击较浅，所以略写;而第三只猫的受屈与死亡却引起了“我”深深的自责和反思，情感冲击最强，所以作者以最多的篇幅来写。

这样有主有次、有详有略地选取材料，组织文字，中心就会突出起来。

突出中心，还可以采用一些具体的方法、技巧。

可以开门见山，点明题旨，如《雨的四季》一文，作者开篇即说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”，其后围绕这一中心分别描绘了四个季节的雨不同的形态、“性格”。

【人教版】语文七年级上册第二单元写作指导-作文教学

【人教版】语文七年级上册第二单元写作指导-作文教学【技法导航】文贵有情，情贵在真。

魏巍先生曾说：“写好一篇东西，能打动人心，就要把心捧给读者。

”优秀的文章字里行间流淌的是真情，是生活与感悟的完美结合。

那我们怎样做好说真话、诉真情呢？认真感受生活“问渠那得清如许，为有源头活水来。

”我们要留心生活，做个有心人，不仅要观于眼，更要感于心。

这样，才有利于体会到生活的精妙和深邃，写出的文章才能更感人，更富有深意。

比如在《我的老师》中，魏巍的回忆，抒发了对老师的热爱、感激之情，也表现了蔡老师热爱学生、热爱教育事业的美好品德。

学会描写的方法描写的作用主要是使描写对象更加逼真、更加形象，使人如见其人，如闻其声，如临其境。

比如马及时《王几何》，抓住王玉林老师的外貌、语言、神态等方面的特征来描述，刻画出一位教学有方、幽默风趣的老师形象，表达了“我”对王老师的敬佩之情，人物形象十分鲜明。

语言要饱含感情语言好似叶子点缀在思想的枝头。

在文章表达里需要饱含真情，富有意蕴，这样才能给读者咀嚼、回味的余地。

如海伦·凯勒《再塑生命的人》，叙述“我”幼年得病致残以后，在莎莉文老师的帮助下，一步一步“再塑生命”奇迹的过程。

表达了对莎莉文老师的感激与崇敬之情。

发挥联想和想象除了认真描述自己的感受外，我们还可以展开想象，把抽象的内容具体化、形象化、通俗化，从而使作文的内容更加丰富多彩、富有情趣。

如泰戈尔《金色花》发挥丰富的想象力，把儿童想象成一朵金色花，写了一天时间里孩子与妈妈的三次嬉戏，在亲昵、亲热的氛围中，抒发了纯真的母子之爱和人性的美好与圣洁。

【习作展台】我最喜欢的人如果要问我最喜欢的人是谁，我就会不加思索地告诉你。

她就是我的女儿，因为她在我的眼里，永远不寻常。

记得女儿刚学会走路时，我闲来无事，突发奇想，想让女儿锻炼得很像我一样强壮，赢在人生的起跑线上。

于是，我用手扣紧女儿的脚腕，将她倒提起来。

女儿看见自己垂着的小手离地板很近，本能地往下用劲，居然稳稳地用手撑在地板上，形成了漂亮的倒立姿势。

2022年秋人教版七年级上册语文课件：第五单元写作指导

技法点拨
三、详略得当。
突出中心，还要注意安排好内容的主次和详略。对表达中心的主要内容要写具体、写详细，多运用生动传神的细节描写，甚至有意强调；相反，与中心关系较远的或不太典型的内容则简略叙述。这样有主有次、有详有略地选取材料，组织文字，中心就会突出起来。
技法点拨
如《猫》一文中，前两只猫虽然可爱，但它们的亡失都是由于偶然的因素，对“我”的情感冲击较浅，所以略写；而第三只猫的受屈与死亡却引起“我 ”深深的自责与反思，情感冲击最强，所以作者以最多的篇幅来写。
2022年秋人教版七年级上册语文课件：第五单
元写作指导
导入新课
1.什么叫中心？
中心就是写作文、说话时最核心的内容或话
2.中心有什么作用呢？
有了中心，文章也就有了主心骨；没
有中心，或者中心不明确，文章就会像
一盘散沙，叫人不知所云。
导入新课
中心，就是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图，也就是作者写作文章的主旨所在。每篇文章都要有一个相对集中而明确的中心。围绕中心写作是作文的基本要求。那么怎样才能做到中心突出呢？今天就让我们一起来学习吧。
今天的饭菜很丰盛，有鱼香肉丝、宫爆鸡丁、西红柿 ……我却一点也吃不进去，举着筷子望着饭菜发呆。奶了我的样子，不禁又唠叨起来：“现在的孩子可真不好搞不清到底喜欢吃什么。这要放在我们小时候，别说有好菜，只要看见这白花花的米饭，早就抢着去吃了……
②由奶奶的话引出“谈话”内
例文赏析
这时妈妈端着盘子进来对大家说：“来尝尝这个昨天放学后我和思睿一起挖的荠菜，真正的纯天然品，在地里好多人都抢着挖，好不容易才弄了这些我一下来了精神，抢着说：“给我！给我！我要吃 ”③爸爸也夹了大大的一筷子，一边往嘴里填一边野菜还用抢啊，我小时候遍地都是，想吃多少就吃嗯！不过今天这个吃起来味道确实不错，我再来点

【最新】部编版七年级语文上册第三单元写作指导

提示： 1. 要写出偶像吸引你的地方，让人明白你崇拜他的原因。 2. 注意搜集所写人物的有关资料，结合你对他的了解，尝试描写他的外貌、神态等，力求通过一些事或细节写出他的特点。
写作指导：从取材的角度来说，根据对话题的理解，你可以
从下面任选一个方面切入。 1. 选取演艺界明星作偶像。从这个角度，你可以
俗话说：“一滴水可以折射出太阳的光辉。”通过一件典型事例写人，是“写人”作文的基本要素之一。没有典型事例，文章就平淡无奇，“写人”就没有了真正的意义。
那么，如何才能抓住人物特点来描绘人物呢？首先，要仔细观察，全方位细致地观察，才能准确地抓住人物的主要特点来描绘。
观察的事物多了，得到的信息也会纷繁。如同一个人的特点很多，胡子眉毛一起抓，便毫无章法，我们还要对观察到的特点进行筛选，抓住最主要的特点，来进行描绘。介绍一个人，如果眉毛嘴巴鼻孔都一一道来，会使语言极其琐碎，人物的突出特点没有表现出来，对人物的刻画也就苍白无力。抓住最与众不同的最吸引人的地方描绘，突出重点，就可以起到画龙点睛之效。
谈一谈你对某位明星的喜爱，谈一谈他（她）对你的影响；你也可以对当前追星的现象发表议论，说一说我们应该怎样对待名人。
2. 选取某个行业的先进人物作偶像。你可以选取科学家，也可以选取医护工作者，还可以选取作家，比如霍金、钟南山、杨利伟、冰心等。
3. 选取普通人作偶像，比如解放军战士、见义勇为的青年、善良待人的李大爷等。此外，相信在许多同学心中，父亲都是一个很好的形象，父亲对你有着深深的影响，选取你的父亲作为偶像，也是一个很好的主意。
三、动作描写，表现人物性格除语言外，人的行为也是受人的思想感情支配的。动作描写对刻画人物性格、表现人物品质有着非常重要的作用，要描写人物的行为，就必须细心观察人物的动作，精心选择最准确、最恰当的词。一个行为动作的描写，就可能使人物有个性。除了对描写对象进行语言、行为和外貌的判断外，有时还要对他的内心活动进行一番推敲。这样，就可以更立体地刻画出人物的品格。我们读过的文章中，经常见到这样一类话：“我想……”“他在心里盘算着……”“老师的话又在我耳边响起”“我的心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起涌上心头……”这些都是对人物内心世界的描写。有了心理描写，人物就鲜活起来，文章就生动起来。

七年级上册语文第二单元写作指导及优秀范文(精选三篇)

七年级上册语文第二单元写作指导及优秀范文【写作指导】《那一次，我真____》，重点有二：一个是选择感情冲击最强、印象最深刻的一次经历，二是对这个情感过程的描述要重点突出，不放过每一个细节。

《我们是一家人》的难点是确定作文的立意，是要分享家庭的幸福？还是要珍藏某段温暖的回忆？只有明确主题立意，才能将“一家人”表达到位。

【优秀范文】作品1：那一次，我真紧张钟表的指针悄无声息地移动，滴答声中，时间如同细沙穿过指尖，无声无息却又让人心焦。

记得那是一个阳光明媚的下午，学校宣布即将举行一场突如其来的数学竞赛，而我被老师点名，作为班级的代表之一参赛。

那一刻，我的心猛地一紧，仿佛被一只无形的大手紧紧攥住，呼吸都变得急促起来。

数学，这门学科对我而言，既是挑战也是机遇。

我曾在它的海洋里遨游，享受过解开难题的喜悦，但也无数次被它复杂的逻辑和繁琐的计算绊倒。

而今，面对这场突如其来的竞赛，我心中五味杂陈，既有对未知挑战的畏惧，也有证明自己实力的渴望。

放学后，我匆匆回家，书包里塞满了数学资料，心里像揣了只小兔子，砰砰直跳。

晚餐时，妈妈看出了我的异样，轻声询问：“怎么了，宝贝？有什么心事吗？”我抬头，对上妈妈关切的眼神，犹豫片刻，还是把竞赛的事情告诉了她。

妈妈听后，没有过多的言语，只是温柔地拍了拍我的背，说：“放轻松，努力去做就好，妈妈相信你。

”这句话像一股暖流，缓缓流入我的心田，却也让我更加意识到肩上的责任重大。

接下来的日子里，我仿佛被按下了快进键。

每天除了完成学校的作业，便是埋头于数学竞赛的题海中。

夜深人静时，台灯下，我与书本、习题为伴，笔尖在纸上跳跃，每一次解题都像是与难题的一场较量。

我深知，只有不断练习，才能提升自我，才能在竞赛中脱颖而出。

竞赛的日子终于来临，我站在考场外，望着熙熙攘攘的人群，心中那份紧张感再次涌上心头。

我深吸一口气，试图平复心情，但心跳声似乎比周围的喧嚣还要响亮。

走进考场，找到自己的座位坐下，我拿起笔，却迟迟不敢落下。

人教版七年级语文上册课件：第二单元写作指导《学会记事》(1)

新人教版语文上册第二单元写作指导
学会记事
一、要交代清楚事情的起因、经过和结果
写清楚是记事的基本要求，要交代清楚事情发生的时间、
地点、涉及的人物以及事情的起因、经过和结果，即所谓的六
交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章 ■人物：事是人做的，写事离不开写人，叙事文章重在表现的需要灵活安排，做到的，简要交代即可。重点突出、详略得当
要素。 ■时间、地点：往往在文中点出即可。事件的意义和感悟，写人的文章重在刻画人物形象。 ■起因：导致事件发生的原因，一般情况下是必须交代清楚
。， ■经过和高潮：事件发生的全过程，随着情节的不断发展
事件的经过往往会出现高潮，或者会出现一波三折，这部分应详细具体地写，但不应该啰唆。 ■结果：整个事件的结尾，一般简要交代即可。
1．这是半命题作文，可以补充一个表示情感或心理活动的词语
，如“快乐”“开心”“感动”“后悔”“失落”等。注意题目中“真”表明这一感觉或心理应是很深刻的、记忆犹新的。 2．要求以记事为主，那就要注意记叙的六个要素，有重点地将这件事写得清楚、完整。
3．注意开头、结尾与文章的标题相呼应，扣单又干巴，不能让人产生阅读的欲望。请你帮忙“添枝加叶”，把它写得丰满、生动一些。那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了。回到家里，妈妈、爸爸、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我以后走路要
小心。
提示： 1所谓“添枝加叶”，可以从两个方面入手：一是添加细节，二是融入情感。 2添加细节，比如：为什么摔跤，摔跤时的惨状，长辈看到后心疼
。
插叙
指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。
需要指出的是，在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下文的衔接。这样，文章的结构不仅富有变化，而且叙述事情的条理非常清楚。