农村中小学应用多媒体教学中的问题及对策

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农村中小学多媒体教学存在的问题及应对策略

广大农村中小学多媒体技术要彻底改变多媒体设
备质量和数量上的不足现状，需要政府及其相关职能部门加大资金投入力度，合理优化教育资源配置。规
对集中的完小校象征性地配置部分。三是质量不高。很多地方为实现所谓的达标，选择数量优先，有限经
费想配更多设备就只能是采购价低质中或质低的设备。
２．教学过程中不用与滥用问题。
模较大的农村中小学校，每班应当配备计算机和多媒
体教育技术设备，并应具备上网条件，课堂上可以随
中小学校中为数不多的多媒体设备都是崭新的。
其次，因认识的误区而滥用。有些教师以为多媒体
就是现代教育，懒于备课，直接从网络上下载课件用于课堂教学。有些课堂出现 “ 机灌 ” 现象。上课时学生当 “ 观众” ，只能被动观看。此外，在有些课堂上，过于繁
一
国家实施农村中／Ｊ、学现代远程教育工程，为农村学校教育信息化带来了新的发展机遇，实现了部分优秀教育资源共享，缩小了农村与城市教育的差距，因

、
存在的问题
１．硬件投入及配置不足问题。

多媒体教学在农村中学课堂应用中存在的问题及应对策略

多媒体教学在农村中学课堂应用中存在的问题及应对策略摘要：随着我国教育信息化的不断深入，多媒体技术在课堂教学中的应用已经成为21世纪信息社会培养适应社会需求人才的一个重要教学方式和手段，同时也应注意到多媒体教学也不可能是万能的，它在课堂教学中也是有缺点和不足的，只有扬长避短，才能真正发挥多媒体技术教学更好地服务于课堂教学的作用。

现就本人在农村中学多媒体技术具体教学实践的基础上，分析综合了多媒体技术在农村中学课堂教学应用中存在的若干问题，并针对存在的问题提出相关的应对策略。

关键字：多媒体；多媒体教学；问题；策略1前言1.1研究背景这几年在永州市零陵区教育主管部门大力推进和改善农村各学校办学条件为背景的合格学校建设的大环境下,总体上来说,在多媒体教学的硬件、软件、师资、管理等方面已取得了很大的进步。

但是，透过现象理智分析不难发现，现阶段的多媒体教学跟现阶段中国的国情一样处于社会主义初级阶段，因此还只能称得上是“多媒体教学初级阶段”，无论是对多媒体教学应用的理论认识，还是在多媒体教学课件的应用上，还存在不少问题和误区。

1.2多媒体及多媒体教学简介“多媒体”一词源于英文Multimedia；多媒体是一种技术，它是文本，图像，声音，动画以及静态视频等多种媒体的结合体，它要发挥各种媒体的优势，使他们各显神通，形成一种在功能上更加完善的体系。

然而，多媒体教学的效果不仅取决于多媒体技术的成熟，而且更取决于教育对象——人。

因为人使又认知功能的。

多媒体教学的目的在于使受教学者的人建构知识，因此，越来越多的学者考试积极探索多媒体教学的认知原理和知识建构。

2多媒体教学的现状及存在问题分析2.1多媒体教学的现状近年来,随着计算机技术的飞速发展,以计算机为主的多媒体教学越来越普及。

从目前多媒体教学的发展态势来看，近年各农村中学多媒体教室快速增建，而且还在不断的加大投入和建设，并且现有的多媒体教室在课堂教学中得以有效利用。

2.2多媒体教学中存在的问题分析2.2.1多媒体教学学校所存在的问题分析：由于一些农村中学存在资金和人力资源紧张等因素，导致多媒体教学设备相关配置不完善；教学设备的管理缺乏规范化和制度化；加之校方和教师在课程开设等方面考虑欠周全，导致相关课程的多媒体教学安排不合理等方面。

农村小学多媒体教学的主要问题及其优化对策

农村小学多媒体教学的主要问题及其优化对策
主要问题：
1.设备资源短缺：由于多媒体教学需要配备一些设备，如投影仪、等，很多乡村小学的设备资源比较短缺，以至于不能很好地支持多媒体教学。

2.教师使用技术水平不高：多媒体教学需要使用一些技术，因为乡村
小学教师经验较少，使用技术水平不足，使得多媒体教学效果无法达到最佳。

3.教学内容不完善：由于乡村地区的信息资源比较稀缺，多媒体教学
的内容不能很好地表现出来。

优化对策：
1.加大对教学设备的投入：政府可以通过资金的投入，加大多媒体教
学设备的投入，让更多的乡村小学有设备使用以及资源共享的机会。

2.提高教师的技术水平：政府可以通过建立培训中心，不断提高乡村
小学教师的技术水平，以便更好地支持多媒体教学。

3.加强教学内容的完善：政府可以加强乡村信息资源的建设，加强网
络服务，让更多的乡村小学有机会获取更多的信息资源，以便更好地完善
多媒体教学内容。

农村中小学应用多媒体教学中的问题及对策

首先，针对部分农村中小学而言，师资力量薄弱，不少教师缺对多媒体教学马虎对待，课件浅显混乱，生搬硬套，或者对多媒体
乏计算机工具应用的能力，当多媒体教学普及，不少年纪略高的教学过于运用，课件眼花缭乱、授课完全依赖等。正确得当地运用
教师无法高效应用，不单单包括计算机基础应用，还有课件的制多媒体教学，需要的不仅是对计算机的运用能力，还要将新型教
另外，多媒体教学的功能之一是提高教学中的交互性，但不新、勇于尝试，才能够找到适合自己、适合学生的方案。
乏中小学教师由于全部运用多媒体，反而缺少教师与学生的直接
在这样的大数据时代，多媒体教学同现代化教学共同发展，农
沟通，将学生的学习理解与自己的授课分离开来，让学生无法真村中小学教师必须适应这样的背景，做到教学信息化。在教学过
作，上课过程中所需要的基本操作等。由于教师这方面能力的不学方式同教学目标、授课计戈Ｕ相结合，高效反映教学内容和教学
足，耽误了不少的上课时间，授课质量下降明显。
策略。
其次，部分农村中小学教师并未真正认识到多媒体教学的意其一，可以进行操作培训，主要培训老师对设备的了课改下的教学手段，应用多媒体教知。通过告知老师如何使用多媒体各项功能，有意识地锻炼老师
学被认知成强制性要求。不少教师应用多媒体教学过程中，所用的运用能力，做到各种设备的合理整合，让老师在使用过程中可
课件浅显混乱，将上课的真正重心依然放在以往的填鸭式授课以做到不慌不乱，心中有数。

乡村学校多媒体教学中的问题及改进措施

乡村学校多媒体教学中的问题及改进措施随着科技的不断发展，多媒体教学已经成为当前教育领域的热门话题。

尤其是在城市中的学校，多媒体教学已经成为了教育教学的主流。

然而，在我国的农村地区，尤其是一些基础条件相对较差的乡村学校，多媒体教学还存在一些问题和难点。

本文将探讨乡村学校多媒体教学中的问题，并提出改进措施。

问题设备条件不足乡村学校的多媒体教学受到硬件条件的限制。

如何解决硬件问题是目前关注的重点。

乡村学校多数情况下缺乏投影仪、电脑等学习工具，这使得多媒体教学难以开展。

此问题的解决需要政府部门对农村教育的投入，提供基础的教学硬件设备，从根本上推进乡村学校的多媒体教学。

教师技能水平不足乡村学校的教师往往是农村地区招聘的本地居民。

因为人才流动、培训等问题，他们在技术方面的知识和能力相对较低，这样就会给多媒体教学带来一定的困难。

有时候他们计算机的应用能力不足，操作起来不便捷，对多媒体教学缺少必备的技能。

因此，提高教师技术水平，才能真正使多媒体教学在农村教育中得以实施。

素材不够丰富多媒体教学中，教师需要展现的图片、视频和音频等素材很关键。

但在乡村学校，这些素材非常有限。

由于政策因素等种种原因，乡村教育的各方面也偏离了一些课程标准、教材等的要求，导致教师教学时的素材准备相对较差。

这一问题可以通过加强网络培训、提供在线课程开放平台等方式解决。

改进措施加强基础设施建设为了让乡村学校多媒体教育能够顺利开展，政府部门需要加强对农村教育的投入力度，提供优秀的硬件设备。

政府可以采取“校园网+资源共享”的方式实现设备与资源的互通。

提高教师技能水平教师必须掌握技能才能开展多媒体教学。

政府可以通过组织在线培训、组织基础计算机应用培训等方式提高农村教育教师的技能水平。

拓宽素材来源利用互联网，通过开放资源建设，搜集更为丰富、全面的素材，提升乡村学校多媒体教学的丰富性。

结论在多媒体教育领域的快速发展中，乡村教育也要紧跟时代和发展。

解决现有硬件与软件条件之不足，加强基础设施建设，提高教师专业技能，积极拓展素材来源，才能实现乡村学校多媒体教育的优化。

农村小学多媒体教学存在的问题及对策浅探

农村小学多媒体教学存在的问题及对策浅探随着科技的不断发展，多媒体教学已经成为了当今教学领域的主要教学手段之一。

多媒体教学以其生动、直观、形象、富有趣味性和互动性等特点，得到了广大教育工作者和学生的青睐。

在农村小学中，多媒体教学也面临着许多问题和挑战。

本文将对农村小学多媒体教学存在的问题进行分析，同时提出一些应对之策。

一、问题分析1. 设备不足农村地区的小学资源相对匮乏，多媒体教学所需的设备往往缺乏，甚至根本没有。

很多农村小学没有配备专门的多媒体教室，也没有电脑、投影仪、扬声器等设备。

2. 师资力量不足农村小学的教师大多数是应届毕业的大专生，缺乏多媒体教学的理论和实践知识，不能熟练运用多媒体教学手段。

3. 教学内容不匹配许多农村小学的多媒体教学内容过于偏重于理论知识的灌输，缺乏与实际生活紧密结合的教学内容，不能很好地满足学生的学习需求。

4. 网络环境差农村小学的网络环境很差，很多地方甚至没有网络，无法进行在线教学、资源共享等。

二、对策建议1. 加大设备投入政府和相关部门应增加对农村小学多媒体教学设备的投入，提供电脑、投影仪、扬声器等必备设备，同时提高设备的更新迭代速度，确保设备的正常运行。

2. 加强师资培训政府和学校要加大对农村小学教师的多媒体教学培训力度，提供专门的多媒体教学技术培训和实践课程，让农村小学教师能够熟练掌握多媒体教学技能，提高教学质量。

3. 调整教学内容教研部门应根据农村小学的实际情况，调整多媒体教学内容，注重培养学生的实践能力和创新意识，同时结合当地的乡村文化和风土人情，使教学内容更加贴合学生的需求。

4. 改善网络环境政府部门应加大对农村网络建设的投入，完善农村小学的网络环境，推广校园无线网络覆盖，提供更为便捷的多媒体教学资源共享和在线教学环境。

农村小学多媒体教学存在的问题及对策浅探

农村小学多媒体教学存在的问题及对策浅探随着科技的发展，多媒体教学深入影响着人们的工作和生活，越来越多的学校也开始引入多媒体教学，但是在农村小学中，由于条件的限制，多媒体教学的应用仍存在一些问题。

一、硬件设备的不足农村小学的经济条件不如城市，很多学校无法购买高质量的多媒体教学设备，有些学校甚至根本没有多媒体教室。

同时，由于农村学生家庭的贫困程度较高，很多学生没有电脑、手机等电子设备，难以参与到多媒体教学中来。

对策：政府应该加大对农村小学多媒体教学硬件设备的投入，提高设备质量。

同时，学校应该开展募捐活动，吸收社会资金，购买一些简单易用的多媒体教学设备，让更多的学生受益；学校还应该积极引导家长购买电子设备，同时为家庭经济困难的学生提供帮助，确保每个学生能够受益于多媒体教学。

二、师资力量不足多媒体教学对教师的专业能力要求较高，而农村小学的教师普遍教育水平相对较低，很多学校缺乏专业的教育技术人员，难以维护多媒体教学设备和软件的正常使用；同时，多媒体教学需要教师在教学过程中进行实时的控制、操作，这需要教师具备较强的电脑操作和管理能力。

对策：学校应该加强对教师的培训，特别是针对多媒体教学的培训，提供一些专业的教育技术人员，辅助学校开展多媒体教学；同时，学校应该建立专门的教育技术支持团队，为教师提供紧急的技术支持和故障排除服务，保证多媒体教学设备和软件的正常使用。

三、教育资源的不足农村小学的自然条件和经济条件差异较大，不同学校之间的教育资源也存在较大差异。

很多农村小学教学用书和教学设备相对较少，难以支撑多媒体教学的需求；同时，很多农村小学的学生缺乏与城市学生同步接收先进的知识和文化的机会，很难适应现代社会对他们的要求。

对策：政府应该加强对农村小学的教育投入，提高农村小学的教学用书和教学设备的质量和数量，同时为农村学生提供与城市学生同步接收知识和文化的机会，让他们能够更好地适应现代社会的发展需求。

学校应该加强与城市学校和优质教育资源的合作，共享教育资源，并积极引导学生积极参与到多媒体教学中来。

多媒体在农村小学数学教学中应用存在的问题及对策

多媒体在农村小学数学教学中应用存在的问题及对策随着一带一路政策的推进，越来越多的学校开始使用多媒体进行教学。

在农村小学数学教学中，使用多媒体能够提高教学质量、促进学生的学习兴趣和掌握数学知识的能力。

但是，在实际应用中，还存在一些问题。

本文将针对这些问题提出相应的对策。

问题一：硬件设备过于老旧。

很多农村小学的硬件设备较为落后，如电脑配置低、投影仪老化等，无法顺畅地播放动画、视频等媒体素材。

因此，需要及时更新硬件设备，以提高教学效果。

对策一：通过政府拨款或企事业单位的赞助来进行硬件设备的更换，同时，为老师提供媒体素材制作和使用方面的技术培训，以提高教师使用多媒体教学的技能。

问题二：媒体素材不够合理。

在农村小学教学中，教师往往缺乏时间和精力去制作适合课堂教学的多媒体素材，同时，很多素材不够合理，不能满足学生的学习需求。

对策二：教师可以利用互联网等工具，搜索适合课堂教学的多媒体素材，或者将自己制作好的素材与其他教师分享。

同时，可以通过多种方式，如调查问卷、小组讨论等方式，了解学生的学习情况和需求，更好地满足学生的学习需求。

问题三：多媒体素材的播放方式单一。

很多农村小学只使用投影仪来展示多媒体素材，无法创造更加丰富多彩的教学环境，难以吸引学生的注意力。

对策三：教师可以尝试使用其他设备，如电视、音响等，创造更加丰富多彩的教学环境。

同时，可以尝试采用互动式教学，如利用电子白板等设备，让学生参与其中，提高课堂教学的效果。

综上所述，农村小学数学教学中，使用多媒体教具有一定的优势和不足之处。

但只要充分发挥优势，采取科学合理的对策，多媒体教学便可以得到更为有效的应用。

相信随着技术的不断发展和完善，多媒体教学将会越来越受到农村小学教师和学生的欢迎。

浅析中小学多媒体教室的配备及问题与对策

浅析中小学多媒体教室的配备及问题与对策多媒体网络教室是一种全新的多媒体应用软件平台，采用全新压缩算法和高效内核技术、运用最新的计算机网络技术和多媒体技术。

多媒体教学系统作为一种现代化的教学手段，已成为教育部门考核各学校现代化教学水平的一项重要内容，现已在各级学校得到广泛应用和发展。

教师利用多媒体教学系统进行讲课，声像并茂，直观灵活，形式多样，克服了以往“课堂、粉笔、教鞭、纸张”固有的灌输模式带来的弊端，最大可能地增强了课堂教学效果。

使用多媒体教学系统，使学生更易于领会、理解和接受各种教学内容，快速提高成绩水平。

下面根据我对配备多媒体网络教室的认识，浅析中小学多媒体教室的配备及问题与对策。

一、多媒体网络教室应具有的功能：1、资源共享：系统可接入卫星电视、有线电视、录像机等数字或模拟节目源，做到各种多媒体教学设备集中管理、统一使用、资源共享；2、设备遥控：全功能遥控主控室信号源，通过专用遥控器可控制主控室VCD、DVD、录像机等播放设备的各种功能，如放像、停止、快进、快退、暂停、画面浏览等。

可以实现原录像机、VCD等设备遥控器上的所有功能；3、无线鼠标键盘遥控：在任一教室通过遥控键盘操作计算机，在主控室授权下可在任一教室里通过无线鼠标或键盘对主控室的多媒体计算机进行操作，便于在教室内的任意位置操作计算机；4、主控室遥控教室电视机：在主控室可以控制教室内电视机的电源开关、频道设定等；5、智能化设备电源管理：主控室可根据教学需要分别对各个教室远程控制器、电视机、有源音箱的电源开关进行统一管理；并对主控室的播放设备、多媒体电脑的电源进行统一管理；6、教室与主控室双向对讲：教室可以呼叫主控室，主控室也可以呼叫教室，随时双向通话；7、校园广播：完全取代传统的机械或电子式打铃设备；8、课表管理：按一周课表分配设备自动运行，可授权教室自选设备，教室可同时选多套设备，实现主控制系统智能化管理，主控制系统可对各教室在各时间段使用播放设备、占用的频道进行授权管理；可将编辑好的权限管理文件存贮、调用；9、教学观摩：任意教室现场由摄像机上闭路电视，实现示范教学（需要添加摄像机和布线）；10、计算机画面：节目源计算机配带TV输出的显卡或另配外置VGA转TV设备，可以实现对计算机画面进行局部无极放大，漫游等功能；11、VOD和Internet访问：节目源计算机接入Internet或内部VOD系统，各教室可以自由访问Internet或VOD，实现网络教学或课件点播，教室里无需放置计算机或高成本的机顶盒；12、数字化长线控制：主控采用计算机控制，分控采用数字编码长线传输技术，确保控制信号长线传输后的准确无误；避免了红外遥控模拟信号长线传输后容易引起的操作失灵、只能控制部分特定机型、一台机须配一个专用遥控器的弱点；13、频道显示自动提示功能：各教室可通过远程控制器的数码显示，提示教师目前应使用的频道号；14、电视节目转播：主控室可将有线电视节目接入各教室供任意选台；15、显示画面自由控制：可对教室内的大屏幕电视机上所显示的电脑画面进行以鼠标为中心的无级放大、漫游等功能，使用方便，定位准确，保证教室后排学生的观看效果；16、节目源任意调用：经主控室授权后可更换节目源，即在一节课内教师可调用多个节目源；17、频道锁定：主控室可控制教室内电视机（不分型号）的电源开关，避免学生把教室内的电视机频道调乱，影响上课，频道锁定功能可实现即使学生把频道调乱，在教师上课时，只要主控室一授权，就可使调乱的频道立即恢复；18、多媒体教学软件播放：可将教学软件内容保存到硬盘上实现共享，供各教室播放，增强教学的效果；19、画面实时监测、捕捉：配合校长综合教学管理评估系统在主控室计算机上可以实时监测节目源图像或教室内电视机的图像，监测任一教室内的上课情况，并可逐帧捕捉记录所监控的图像以及声音等；20、校长讲话直播：配合校长综合教学管理评估系统，通过主控系统可将校长讲话直播到全校范围；21、示范教学直播：在示范教学教室内架设摄像机，配合校长综合教学管理评估系统将音视频传送回主控室，其他班级可以通过电视机收看到直播实况，摆脱了过去听课教师必须到示范教室听课的传统方式，增强了现场教学的示范作用；22、系统工作状态预警：只需在主控室内即可对包括远程控制器、数字传输线路等进行检测，掌握线路运行状态；23、局域网上电视会议：与校长综合教学管理评估系统结合，可将任意教室、会议室作为中心会场，召开电视会议，与会人员无需到会议现场，大大提高会议效率。

多媒体在农村小学数学教学中应用存在的问题及对策

多媒体在农村小学数学教学中应用存在的问题及对策多媒体在农村小学数学教学中的应用可以提供生动、形象的教学内容，激发学生对数学学习的兴趣，提高教学效果。

在农村小学数学教学中应用多媒体也存在一些问题，影响了教学效果。

本文将讨论多媒体在农村小学数学教学中存在的问题，并提出相应的对策。

由于农村小学的基础条件有限，多媒体设备比较缺乏，有些学校甚至没有用于数学教学的多媒体设备。

这就导致了教师在选择和使用多媒体教学资源上存在困难。

较好的对策是提高学校的基础设施建设，提供必要的多媒体设备，并加强教师的培训，使其能够熟练地使用多媒体设备和资源。

多媒体教学内容的选择不合理问题也存在。

有些教师可能只注重形式而忽略了教学内容。

他们可能只选择一些华丽的动画和特效，而忽略了数学知识的传授和学习方法的讲解。

解决这个问题的对策是教师要根据学生的实际情况，选择并设计合适的多媒体教学内容。

教师可以根据教材的内容，结合学生的学习特点和需求，选择一些形象、生动的教学资源，帮助学生理解和掌握数学知识。

多媒体教学的效果也受到教师教学能力的影响。

一些农村小学教师对多媒体教学技术的了解和掌握程度较低，无法充分利用多媒体教学资源，无法将其与课堂教学结合起来。

提高教师的多媒体教学技能是解决这个问题的关键对策。

学校可以组织相关的培训或研讨活动，邀请专家对教师进行培训，提高其多媒体教学能力。

教师也应该主动学习和研究多媒体教学技术，积极探索多媒体教学的方法和策略。

多媒体教学还存在着一些技术问题。

网络连接不稳定，设备故障等问题常常会影响到教学的正常进行。

针对这些问题，学校可以加强硬件和网络设施的维护，保证设备的正常运行。

教师也可以提前对设备进行测试，确保教学过程中不会受到技术问题的干扰。

多媒体教学还需要注意与传统教学方法的结合。

多媒体教学不能单纯取代传统教学，而应该与之结合，相互补充。

教师可以结合多媒体教学资源，引导学生进行讨论和实践，培养他们的探究能力和解决问题的能力。

农村小学多媒体教学存在的问题及对策浅探

农村小学多媒体教学存在的问题及对策浅探随着科技的发展和普及，多媒体教学已经逐渐进入农村小学教育中。

多媒体教学以其生动、形象、直观的特点，极大地激发了学生的学习兴趣和积极性，提高了教学效果。

在农村小学多媒体教学实施过程中，也存在着一些问题，如硬件设备不完善、教师素质不高、教学资源有限等。

针对这些问题，我们需要采取一系列对策来有效解决。

农村小学多媒体教学存在硬件设备不完善的问题。

由于农村地区相对落后的教育条件，很多农村小学的多媒体设备配置不足，甚至完全没有设备。

应该加大对农村小学的设备投入，提高硬件设备的覆盖率。

政府应该加大对农村小学的投入力度，不仅仅包括多媒体设备的购置，还要确保设备的维护和更新。

可以引导企业和社会捐赠多媒体设备，促进农村小学的多媒体教学条件的改善。

农村小学多媒体教学存在教师素质不高的问题。

教师作为多媒体教学的主要推动者和执行者，其专业能力和教学水平直接关系到多媒体教学的有效性。

针对农村地区教师素质普遍不高的实际情况，应该加强师资培养和提升教师的专业素养。

一方面，可以通过加强师范教育，提高农村小学教师的教学能力和多媒体教学技能。

可以通过聘请优秀的教师来带动和引领其他教师的专业发展。

还可以组织各种形式的培训和交流活动，提供多媒体教学的研修机会，提升教师的能力和水平。

农村小学多媒体教学存在教学资源有限的问题。

农村小学教学资源的不足是制约多媒体教学发展的重要因素。

为了解决这一问题，应该加大对农村小学教学资源的投入。

政府应该加大对农村小学教学资源的投资，提供更多的教学资源支持，包括教学软件、教材、音像资料等。

可以积极开展多媒体教学资源的开发和共享，鼓励教育部门、高校和科研机构等利用现代技术手段开发适合农村小学的多媒体课件并提供给农村小学使用。

农村小学多媒体教学需要提高教学管理水平。

因为多媒体教学需要教师配合操作，需要教师对多媒体教学进行有效管理。

政府和学校应该加强对多媒体教学的管理和监督，建立健全多媒体教学的评价和考核机制。

关于农村中小学多媒体教学的现实问题与基本对策

关于农村中小学多媒体教学的现实问题与基本对策随着国家对教育事业的发展重视，各个地区的教育条件和设施也在逐步提升。

然而，农村地区的中小学教育依然存在很多问题，其中最为突出的就是多媒体教学的现实问题。

本文将对农村中小学多媒体教学的现实问题及其基本对策进行浅谈。

一、农村中小学多媒体教学的现实问题1.基础设施落后农村中小学现有的多媒体教学设备普遍落后，基本上没有满足现代多媒体教学的要求。

例如，教室设施简陋，多媒体设备的品种和更新速度较慢，很多孩子都没有使用过电子白板和电脑等高科技产品，网络带宽也非常有限。

2.技术环境薄弱农村中小学的多媒体教学师资力量相对较差，很多老师缺乏多媒体教学的技能和经验，并不能很好地应用多媒体技术来教学。

此外，由于师资力量跟不上配套设备的更新换代，很多老师也无法快速掌握新设备的使用方法。

3.理念落后很多农村中小学教育者对多媒体教学理念的接受度比较低，固执于传统教育模式，无法很好地认识到多媒体教学的价值和必要性。

此外，也存在一些教育者带着“装备教学”心态，过分依赖多媒体设备，忽视了多媒体教学的核心理念。

二、农村中小学多媒体教学的基本对策1.完善教学设施首先，要完善农村中小学的教学设施，加大扶持力度，提高财政投入。

学校应该配备新型电子白板、计算机、投影仪、扬声器等最低限度的多媒体教学设备，提高教学网络带宽，保证设备能够正常使用。

2.加强师资力量建设其次，需要针对农村中小学乡村教师的实际需要，继续开展多媒体教育技术培训和师资力量建设。

提供教师技术培训、教育心理学、教育学等方面的进修课程，提高教师的多媒体教学技术水平。

同时也可以设立多媒体教育资源中心，帮助教师快速掌握各种教学软件和硬件的使用方法。

3.适应现代教学理念最后，农村中小学教育者需要适应现代教育理念，注重创新教学方法。

不能忽视传统教育文化，但同样不能忽视价值观和思维方式的变革。

多媒体教育资源应该作为现代教育的重要补充，而非替代品，教育者需要在中小学教学中合理运用多媒体资源，借助这些多媒体教学资源，提高学生的学习兴趣和学习效果，激发他们学习的主动性和积极性。

多媒体教学在乡镇中小学中存在的问题与应用策略

多媒体教学在乡镇中小学中存在的问题与应用策略多媒体教学就是指在教学过程中根据教学目的和教学对象的特点，通过教学设计合理选择和运用现代化教学媒体并与传统教学手段有机结合，共同参与教学全过程。

多媒体教学作为现代化的教育模式为现代学校教育教学带来了发展的契机，注入了新鲜的血液。

多媒体教学有以下两大特点:首先，多媒体教学使学习更加方便，受教育者不受时空限制，受教育的机会增多，并且多媒体感官刺激效果好，沟通便捷，便于合作、协商、求助，有利于开展发现式和协同式教学，培养学生提出问题，解决问题的能力，从而有利于学生创造能力的培养。

其次，网络是信息社会最为有效的信息获取工具，开展多媒体网络教学，有利于培养学生利用网络进行信息的获取、分析和加工的能力，从而有利于学生信息能力的培养。

在学校课堂教学中灵活运用多媒体可以达到良好的教学效果。

然而，多媒体教学在乡镇中小学存在以下不足：首先，许多乡镇中小学的多媒体教学活动并没有得到很好的开展，存在着装备的多媒体教室利用率很低，资源闲置的现象。

在教育行政部门的大力推广和学校、教师的共同努力下,多媒体辅助教学( CAI )在大、中城市和县城中、小学已逐渐普及, 许多教师都已经能娴熟地运用这一新的教学手段进行教学，制作高水平的多媒体教学课件用于教学中，使教学效果明显提高。

对这一先进的教学手段，众多的乡镇中小学教师，也渴望着掌握和利用这一先进的教学手段以提高教学效果，广大的乡村中小学学生也殷殷期盼着享受这一现代教育技术的成果。

在教育行政部门、各地电教馆（室）的积极努力下，目前，在乡镇中小学也已开始逐步装备多媒体教室，然而在实践中我们却发现，在目前基础教育投入不足（尤其是经济不发达地区）、财力有限的条件下，花大量资金装备起来的多媒体教室利用率很低，闲置在那里，无论如何也是一件令人惋惜的事情。

其次，在经济不发达地区的乡村中小学，计算机的普及率低，乡镇中小学教师自身计算机技能不高（大多数还是电脑盲），虽然有着满腔的热情和愿望，终因水平有限，不能熟练地制作CAI课件，限制了他们利用多媒体手段进行教学的能力，也抑制了他们的热情。

浅谈农村多媒体教学中存在的问题及对策

浅谈农村多媒体教学中存在的问题及对策[摘要]当前，信息技术正以惊人的速度影响着教育，并导致教师教学和学生学习方式的改变。

教育的信息化全面改变传统的教育模式，从而改变了课程观，教师的教学观和学生的学习观。

而多媒体教育已经逐步在农村教育中崭露头角。

本文就针对农村开展多媒体教育存在的问题提出几点自己的看法，不当之处，还望各位同行批评指正。

[关键词]多媒体教学观念应对一、多媒体教学的优越性勿庸置疑，将多媒体信息技术手段应用到教学中，的确能优化课堂教学，优化教师的过程设计，通过制作或选择适合于教学内容和教学对象的多媒体课件，将自己的教学目标、自己的教学理念有机地贯穿于其中，提高教学质量；在多媒体环境下，可以有效促进学生的记忆水平，培养学生记忆能力，有助于培养学生分析、归纳、总结的思维能力，更方便给学生提供知识素材，这样，每个学生就可以按照自己的认知结构自由地构建知识体系，为教师变“结论式教学”为“过程式教学”提供极大的便利。

多媒体教学最直接的作用在于，它使课堂教学的内容由抽象变为直观，便于学生观察和认识，有利于学生学习和掌握知识。

多媒体计算机对学生的多种感官产生综合刺激，这对于学生知识的获取和掌握，都是非常重要的。

人在获取信息的时候主要依靠的是眼睛和耳朵，多媒体技术使得课堂知识具体化为信息，既能听得见又看得见，集声光形色动等为一体，直接对学生的视觉和听觉感官产生作用，这种通过多感官刺激获得的信息量一定比单一的听老师讲课要强得多。

二、农村多媒体教学中存在的问题目前，农村中小学基本全部安装了远程教育设备，多媒体教学在各级各类学校中也已经得到了开展，但也存在着这样那样的一些问题。

特别是在一些小学校，由于起步比较晚，经验相对少，认识不够深，在实际应用中要想让现代教育技术真正成为实施素质教育的主导手段，多媒体教学成为课堂教学的主要教学模式，还要走很长的路。

1.硬件设施参差不齐，且差异较大笔者了解到，大部分中学和个别小学都拥有两到三个多媒体教室，有微机室，每周为学生开设电脑课，多媒体教学设施比较完备，接通了现代远程教育网，接通了互联网，建立了学校多媒体教学软件库。

农村小学多媒体教学存在的问题及对策浅探

农村小学多媒体教学存在的问题及对策浅探农村小学是我国基础教育的基础和重要组成部分，而多媒体教学作为现代教育的重要手段，在提高教学效果和教学质量方面发挥着越来越重要的作用。

农村小学多媒体教学存在着一些问题，如设备资源匮乏、教师使用能力不足、课程内容匹配度不高等。

本文将从这些问题出发，探讨一些解决对策，以期为农村小学多媒体教学的改进提供一些启示。

一、设备资源匮乏农村小学的师资力量和教育设备相对城市小学来说普遍匮乏，这也包括了多媒体教学所需的硬件设备。

在很多农村小学，缺乏一台能够正常运行的多媒体教学设备，导致多媒体教学无法正常开展。

对策一：政府支持政府应加大对农村小学多媒体教学设备的投入，向农村小学免费提供多媒体教学设备，并保障设备的维护和更新。

对策二：社会力量支持社会力量可以通过募捐、捐赠等形式，向农村小学提供多媒体教学设备。

可以组织培训师资力量，使得农村小学教师能够熟练使用多媒体教学设备。

二、教师使用能力不足在农村小学，由于教师整体素质水平不高，多媒体教学设备的使用能力也相对较弱。

教师在多媒体教学中无法灵活运用多媒体教学技术，使得多媒体教学效果大打折扣。

对策一：加强培训对策二：培训师资力量利用社会力量，通过建立培训基地或者聘请专业人士，对农村小学教师进行多媒体教学能力培训。

三、课程内容匹配度不高在农村小学进行多媒体教学时，很多时候所使用的多媒体资源并不符合学生的实际情况，课程内容的匹配度不高。

这就导致了学生对多媒体教学资源的接受程度不高，影响了多媒体教学的效果。

对策一：定制课程内容农村小学应当根据学生的实际情况和学习需求，定制多媒体教学资源内容，使得内容更贴近学生生活，更贴近学生的学习需要。

对策二：多媒体资源开发政府和社会力量可以共同出资，开发适合农村小学教学使用的多媒体资源。

可以根据农村小学课程设置和教学特点，定制开发多媒体教学资源，提高资源的适配度。

农村小学多媒体教学存在的问题需要政府和社会力量的共同参与来解决。

农村小学多媒体教学存在的问题及对策浅探

农村小学多媒体教学存在的问题及对策浅探随着科技的不断发展，农村小学也逐渐引入了多媒体教学手段，以提高教学质量和学生学习兴趣。

农村小学多媒体教学目前仍存在着一些问题，需要采取相应的对策加以解决。

农村小学多媒体教学设施不完善是一个突出问题。

由于经济发展水平和教育投入相对有限，许多农村小学的多媒体教室设备十分简陋，投影仪、电脑等设备老旧，无法正常运行或者功能有限，影响教学效果。

对策之一是加大教育投入力度，获取和更新教学设备，使其功能更加完善，能够满足多元化的教学需求。

可以加强政府和社会各界的捐赠，提供资金和设备支持，改善农村小学多媒体教学环境。

农村小学多媒体教学资源匮乏。

由于大多数农村小学教师教学经验相对较少，缺乏编写或收集多媒体教学资源的能力，导致教学内容单一，缺乏趣味性和互动性。

针对这一问题，可以加强农村地区教师的培训，提升他们编写多媒体教学资源的能力。

可以建立教师资源共享平台，鼓励教师们相互分享自己编写的教学资源，共同提高教学质量。

农村小学多媒体教学应用不当也是一个需要解决的问题。

有的教师对于多媒体教学只是一种形式上的变化，没有充分利用多媒体教学的优势，仍然以传统讲授为主导，使得多媒体教学效果大打折扣。

针对这一问题，需要对农村小学教师进行多媒体教学方法的培训，提高他们对多媒体教学的认知和理解。

还可以将多媒体教学与课堂实际相结合，通过举例、演示等方式，增加学生的理解和参与度，提高教学效果。

农村小学多媒体教学存在着技术运用不顺畅的问题。

由于农村地区的网络环境和设备条件相对较差，常常出现网络不稳定、电力不足等情况，导致多媒体教学无法正常开展。

针对这一问题，可以改善农村地区的网络和电力设施，加强基础设施的建设。

可以引入离线教学软件，使教师在无网络的情况下，依然能够进行多媒体教学。

农村小学多媒体教学存在着设施不完善、资源匮乏、应用不当以及技术运用困难等问题，需要采取相应的对策加以解决。

只有充分发挥多媒体教学的优势，改善教学环境和条件，培训教师专业技能，才能实现农村小学教育的进一步升级。

农村小学课堂教学使用多媒体存在的问题及策略

农村小学课堂教学使用多媒体存在的问题及策略摘要：信息技术的不断发展和农村薄弱学校多媒体设施的更新换代，多媒体教学方式已经改变了过去的传统教学方式，使课堂效率及学生的主动学习效果得到相对的提升。

本文针对农村多媒体课堂教学的实际，提出在教学中存在的几点问题，针对这些存在的问题，归纳总结相应的对策：教师要更新教学观念；学校要对教师进行多媒体使用培训；学校要适时更新的多媒体设备。

关键词：农村小学/多媒体/课堂教学/问题/策略一、农村多媒体教学现状及使用中存在的问题近些年，上级教育部门加大对农村薄弱学校的改造，及对农村教师信息技术的培训，多媒体教学方式在农村学校也得到了应用及流行。

传统的教学方式加以改善，升级为新时代新气息的多媒体教学。

农村学生以前的一笔一黑板一课本的枯燥学习模式变化为有声有色的趣味性学习模式。

农村学校课堂变得色彩丰富起来、生动起来、活跃起来。

然而农村薄弱学校的多媒体教学尚未规范化、合理化，需要我们以后的教学中多加注意，加以改善。

（一）农村小学教师多媒体使用现状。

多媒体是由录像机、投影机、计算机等组成，它需要教师合理安排和组合，适时地交换使用，面对这些东西，有些教师手足无措，无法达到预期的目的。

据我所知，很多农村学校只有教计算机的教师懂计算机，其他任课老师都是略知一二，而且认为计算机太复杂了，打打字还可以，其他就不想多去研究，特别是一些上了年纪的教师更不愿为之。

正因为缺乏教研，现在大多数教师都是用多媒体进行简单的演示，无法推陈出新。

（二）资源匮乏，限制发展。

由于农村教师自身信息化技术技能的限制，教师制作的多媒体课件有着明显的差距，水平参差不齐，课堂效果差异化【1】。

据调查，大部分教师完全依赖于网络教学资源库，习惯性地下载课件。

然而这些课件并不能完全适应农村学生情况，展示给农村学生后，反而达不到理想的效果。

部分教师下载的课件，会做适当的修改，但由于自身技术原因，只是稍加修改。

在调研中，仅有10%的教师花费时间精力去制作课件，由于自身专业水平的原因，制作效果不理想，达不到自己预期的设想。

农村中小学现代教育技术的应用现状与分析

农村中小学现代教育技术的应用现状与分析随着信息技术的飞速发展，现代化教育技术在农村中小学得到了越来越广泛的应用。

农村中小学教育资源相对匮乏，传统的教学模式已经难以满足学生的需求。

引入现代教育技术成为提高农村中小学教学质量的必然选择。

本文将对农村中小学现代教育技术的应用现状进行分析。

一、现代教育技术在农村中小学的应用现状1.多媒体教学应用多媒体教学是现代教育技术的重要应用形式之一。

在农村中小学，许多学校已经设立了多媒体教室，安装了投影仪、音响设备等设备，通过多媒体教学，教师们可以利用图片、声音、视频等多种手段使课堂内容更加形象生动，提高学生的学习兴趣。

2.网络教学应用随着互联网的普及，网络教学成为农村中小学教育的重要组成部分。

许多学校已经建立了校园网，利用网络平台开设网上课程，增加学生的学习资源，提高学习效率。

网络教学还可以让学生通过电子邮件、在线讨论等形式与师生之间进行互动，拓宽学生的视野，培养学生的综合能力。

3.智能化教学应用智能化教学是现代教育技术的新趋势，通过智能设备、智能软件等技术手段，实现教学过程的智能化管理和辅助。

在农村中小学，一些学校已经开始使用智能化教学系统，通过智能化手段对学生的学习情况进行监测和评估，为教师提供更加精准的教学指导。

二、农村中小学现代教育技术应用的分析1.优势分析现代教育技术的应用给农村中小学教育带来了许多优势。

多媒体教学可以丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。

网络教学可以打破地域限制，增加学生的学习资源，提高教学质量。

智能化教学可以提供个性化的学习服务，帮助学生更好地发展自己的潜能。

2.不足分析尽管现代教育技术在农村中小学得到了广泛的应用，但也存在一些不足之处。

教育技术设备的更新换代速度较快，一些学校由于经济条件限制，无法及时跟进更新设备，影响教学效果。

教师的教育技术应用能力参差不齐，一些教师在教育技术应用方面存在一定程度的薄弱。

教育技术的应用需要网络支持，但是农村地区的网络基础设施和网络覆盖面不够完善，这也制约了教育技术的应用。