国培2014置换脱产研修初中语文班学员问题单
2014国培初中语文《初中语文有效教学的八个问题》这门课,课程案例《小石潭记》作业
认真回顾《初中语文有效教学的八个问题》这门课，课程案例《小石潭记》中教师是如何利用多媒体提高课堂效率的？讲座中以《小石潭记》一课利用多媒体的案例示范了语文教学应该如何提高课堂效率。
在学生不预知课文内容的前提下，首先从听入手，给学生先放朗诵录音，带着问题听；之后，多媒体展示课文，需要注音的用红笔突出，让学生注意；再听，学生读，将标点去掉，让学生自己领悟停顿，培养语感。
在这个课上，多媒体就为这个课堂的进行提供了方便。
我们老师总是在抱怨现在的学生不勤奋，推一推，走一步。
但是很少反思一下原因是什么，解决方案是什么。
想要让学生自己自主学习，就是所谓的“让学生自己迈开腿走路”，就必须深刻认识和掌握有效教学。
“有效教学”研究最终的衡量标准就是“学生成长”，所以我们教师的一切行为都要为了学生。
提起学生学习的兴趣有诸多手段，老师需要成为“设计者”，而运用先进的信息技术有很多技巧。
首先，教学的准备是学生，要以学生的眼光审视文本：教师在备课时，如果首先抛开对任何资料的依赖，以学生的眼光和心理审视文本，就会最大限度地预测学情，获得宝贵的“第一印象”，从而据此设计教学过程。
这种亲自体验到的，正是师生的共同感受，因而便成了课堂上师生平等对话的话题。
其次，教学的序幕是学生，应着眼于调动学生的情感：教学的导入，着眼于学生的兴趣点，致力于调动学生的情绪，从而激起学生强烈的阅读期待和学习兴趣。
再次，教学的起点是学生：学生才是学习的主体，学习的主人，他们的体验、经验、能力、情感、态度、习惯，他们初步接触文本的感受和问题，才是教学的起点。
其实这本应是一个极其简单的问题：到底是谁在学？是学生在学，是教师在帮助学生学，而不是教师在学或是代替学生在学。
再有，教学的过程是学生：就是由学生提供对话的话题，教师跟着学生的思路走，学生自能理解的就不教，不能理解的才教。
教师是作为一个参与者的角色而存在的。
从空间感觉上讲，教师是居于学生之后，若即若离的。
初中语文教研问题征集(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育事业的不断发展，初中语文教育在培养学生综合素质、提高学生语文素养方面发挥着越来越重要的作用。
为了进一步深化初中语文教学改革，提高语文教学质量，我们特此开展初中语文教研问题征集活动。
希望通过此次活动，收集到广大教师在实际教学过程中遇到的问题和困惑，共同探讨解决策略，推动初中语文教育的持续发展。
二、征集范围1. 教学内容与教材：教材内容与学生实际需求是否相符？如何合理调整教学内容，使之更贴近学生生活？2. 教学方法与策略：如何运用多样化的教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度？如何根据学生的个体差异，实施分层教学？3. 课堂管理与评价：如何构建和谐的课堂氛围，调动学生的学习积极性？如何科学、合理地评价学生的语文素养？4. 教师专业发展：如何提高教师的教学水平和科研能力？如何加强教师之间的交流与合作？5. 信息技术与语文教学：如何将信息技术有效融入语文教学，提高教学效果？如何引导学生利用信息技术进行自主学习？6. 课外阅读与写作：如何激发学生的阅读兴趣，提高阅读能力？如何培养学生的写作能力，提高作文质量？7. 校本课程与语文教学：如何开发校本课程，丰富语文教学内容？如何将校本课程与语文教学有机结合？三、征集要求1. 问题应具有针对性、普遍性和实用性，以便为广大教师提供有益的参考。
2. 问题表述要简洁明了，便于理解和交流。
3. 每位教师可提出1-3个问题，问题数量不限。
4. 问题征集截止日期：____年__月__日。
四、征集方式1. 邮箱征集：请将问题发送至邮箱：__________。
2. 线下征集：请将问题填写在征集表上，交至教务处。
3. 网络征集：关注微信公众号“初中语文教研”，回复“问题征集”即可参与。
五、问题反馈1. 对征集到的问题，我们将进行筛选、整理和分析，为教师提供针对性的解决方案。
2. 对优秀问题及解答，我们将进行表彰和奖励。
3. 定期举办专题研讨会，邀请专家对问题进行深入探讨。
语文研修总结提问
语文研修总结提问我们注意到本次研修的核心内容聚焦于“学生核心素养的提升”。
针对这一议题，我们应当思考：在语文教学中，如何更好地培养学生的文学鉴赏能力、批判性思维以及创造性表达？这不仅仅是对教材知识的传授，更是对学生综合素质的培养。
让我们关注到课堂教学方式的创新。
现代教育技术的快速发展为传统课堂带来了变革。
互动式白板、在线学习平台等工具的应用，已经成为促进学生主动学习的有效手段。
因此，我们需要提问：在这些新技术的辅助下，语文老师应如何调整教学策略，以激发学生的学习兴趣，提高课堂效率？阅读教学作为语文课程的重要组成部分，一直是提升学生语文素养的关键。
在这次研修中，专家们提出了多种阅读教学方法。
面对不同类型的文本，教师应如何选择恰当的教学手段，引导学生深入理解文本内容，培养其深度阅读的习惯？当然，写作教学同样不可忽视。
良好的写作能力是学生表达自我、沟通情感的重要途径。
在研修中，专家们分享了各自独到的写作教学心得。
基于此，我们需要进一步探讨：如何在教学中平衡创意写作与传统写作技巧的训练，帮助学生找到自己独特的写作声音？评价体系的完善也是提升教学质量的关键一环。
传统的以分数为导向的评价方式已经难以全面反映学生的语文素养。
因此，我们应当思考：如何构建一个更加公正、全面的评价体系，既能够激励学生的学习热情，又能真实反映其学习成果？通过以上提问，我们可以看到，语文教学的研修总结不仅仅是对过去教学实践的回顾，更是对未来教学改革的深思熟虑。
每一个问题都指向了教学实践中的一个关键节点，每一次回答都是对教育理念的一次深刻反思。
在这次研修活动中，教师们不仅收获了丰富的教育资源，更重要的是，他们对于如何提升语文教学质量有了更清晰的认识。
这份语文研修总结提问范本，不仅是对参与者的一次思想碰撞，也是对广大语文教师的一份宝贵财富。
初中语文教研提问问题(3篇)
第1篇1. 在当前语文教学中，如何有效地提高学生的阅读兴趣？2. 如何将语文教学与学生的生活实际相结合，提高学生的语文素养？3. 如何在语文教学中培养学生的创新思维和批判性思维？4. 如何在语文教学中合理运用多媒体技术，提高教学效果？5. 如何根据学生的年龄特点和认知水平，设计合理的语文教学方案？6. 如何在语文教学中培养学生的语言表达能力和写作能力？7. 如何在语文教学中关注学生的个体差异，实现差异化教学？8. 如何在语文教学中加强师生互动，提高学生的学习积极性？9. 如何在语文教学中注重学生的情感体验，培养学生的审美情趣？10. 如何在语文教学中加强跨学科融合，提高学生的综合素质？二、关于语文教材研究的探讨1. 如何深入挖掘教材中的文化内涵，提高学生的文化素养？2. 如何在教材中体现社会主义核心价值观，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观？3. 如何在教材中体现时代特色，关注学生的成长需求？4. 如何在教材中平衡经典与现代，满足不同学生的学习需求？5. 如何在教材中处理好知识传授与能力培养的关系？6. 如何在教材中处理好文学性与实用性的关系？7. 如何在教材中处理好学科内与学科间的联系？8. 如何在教材中体现课程标准的理念，提高教学效果？9. 如何在教材中关注学生的个体差异，实现差异化教学？10. 如何在教材中处理好教材内容与教学资源的关系？三、关于语文教学评价的探讨1. 如何建立科学、合理的语文教学评价体系？2. 如何在语文教学中实施过程性评价，关注学生的学习过程？3. 如何在语文教学中实施形成性评价，关注学生的个性发展？4. 如何在语文教学中实施终结性评价，关注学生的学业成绩？5. 如何在语文教学中实施多元评价，关注学生的综合素质？6. 如何在语文教学中将评价结果与教学改进相结合？7. 如何在语文教学中关注学生的情感体验，提高评价的有效性？8. 如何在语文教学中关注教师的教学效果，提高评价的公正性？9. 如何在语文教学中关注学生的学习态度，提高评价的全面性？10. 如何在语文教学中将评价结果与学生的未来发展相结合？四、关于语文教师专业发展的探讨1. 如何提高语文教师的专业素养，适应新课程改革的要求？2. 如何加强语文教师的教学研究，提高教学水平？3. 如何加强语文教师的教育科研能力，促进教师的专业成长？4. 如何加强语文教师的团队协作，形成良好的教研氛围？5. 如何提高语文教师的自我反思能力，促进教师的专业发展？6. 如何加强语文教师的师德建设，树立良好的教师形象？7. 如何提高语文教师的沟通能力，促进家校合作？8. 如何加强语文教师的终身学习意识，适应教育改革的发展？9. 如何提高语文教师的心理素质，应对教育工作的压力？10. 如何加强语文教师的职业规划，实现教师的可持续发展？通过以上问题的探讨，有助于推动初中语文教学的改革与发展，提高学生的语文素养，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
初中语文小组合作学习存在问题清单（最终版）
初中语文小组合作学习存在问题清单（最终版）第一篇：初中语文小组合作学习存在问题清单（最终版）初中语文小组合作学习存在问题清单初合作学习是新课改倡导的一种重要的学习方式。
学生在小组或团队中有明确的学习责任分工，并通过互相启发、互相帮助完成学习任务。
这种学习方式有利于活跃课堂气氛，提高学习效率，培养学生的思维能力和合作精神。
因此，课改以来，无论是教师还是学生都很重视和喜欢这种小组合作学习。
一、存在的问题1、教师仅关注知识技能目标的达成。
教师常常为了解决一个比较难的问题，而让学生合作学习，所以合作学习的直接目的是解决学习中的某个问题，促进学生认知的发展，然而很少关注学生在发展认知能力之余，其他的能力是否提高。
2、优势学生的舞台，弱势学生的搭车现象。
由于学、生的能力和知识积累有差异，显然小组合作成了优势学生展示的舞台，他们在讨论和集体交流中无疑成了中心人物。
久而久之，弱势学生成了旁观者，最后小组合作再也不关他们的事了。
但是小组合作的成绩评定是由小组为单位的，所以其他小组成员的劳动成果也成了他们的劳动成果，他们搭着这辆顺风车取得了分数。
3、缺少合作精神。
在进行合作学习时，小组中的争执时常发生，有些时候从争得脸红脖子粗到谁也不理谁，最后造成完不成学习任务；在集体交流中，绝大多数代表小组的同学总喜欢这样开头“我认为，……”，而不是“我们认为……”，他们忘了这是小组合作学习的结果；有时候，学生认为随着老师说“现在我们一起来交流一下”后，小组合作学习也就结束了，然后就自顾自地说话，做别的事情，而不再去关注其他小组的交流，甚至是本组同学的发言。
二、应对策略：虽然小组合作学习在实践的过程中，出现了这样或那样的问题，但是合作学习这种学习方式无疑让学生成为了课堂学习的主体，这有助于培养学生合作精神和良性竞争意识；同时也可以弥补教师难以面向有差异的众多学生教学的不足，从而真正实现使全体学生都得到全面发展的目标。
因此，结合理论和自己的教学实践，针对上述发现的问题，提出以下应对策略：（一）改变观念，及时指导小组合作学习让学生掌握了学习的主动权，不再是教师的“一言堂”，那么教师在教学中的地位如何处之？首先，教师要根据课文的具体内容，确定三维目标。
初中语文教研讨论问题(3篇)
第1篇一、引言语文作为我国基础教育的重要组成部分，对于培养学生的综合素质、传承中华民族优秀传统文化具有重要意义。
随着教育改革的不断深入，初中语文教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高初中语文教学质量，加强教师队伍建设，推动语文教学研究的深入发展，本次教研讨论将围绕以下问题展开：二、讨论问题1. 如何提高初中语文课堂效率？（1）优化教学设计，关注学生个体差异，激发学生的学习兴趣。
（2）运用多种教学方法，如情境教学、合作学习、探究学习等，提高学生的参与度。
（3）加强课堂管理，营造良好的学习氛围，使学生集中注意力。
（4）注重教学反思，不断调整教学策略，提高课堂教学效果。
2. 如何加强初中语文阅读教学？（1）培养学生的阅读兴趣，引导学生养成良好的阅读习惯。
（2）丰富阅读材料，拓展学生的阅读视野。
（3）提高阅读指导能力，帮助学生掌握阅读方法。
（4）关注阅读评价，激发学生的阅读动力。
3. 如何在初中语文教学中渗透传统文化教育？（1）挖掘教材中的传统文化元素，引导学生了解和传承中华民族优秀传统文化。
（2）开展丰富多彩的传统文化活动，如诗词朗诵、书法比赛等，提高学生的文化素养。
（3）加强教师自身传统文化素养，以身作则，影响学生。
（4）关注学生个体差异，因材施教，使传统文化教育落到实处。
4. 如何提高初中语文写作教学效果？（1）培养学生的写作兴趣，激发学生的写作欲望。
（2）加强写作指导，教授写作技巧，提高学生的写作能力。
（3）开展写作实践活动，如写作比赛、作文互评等，提高学生的写作水平。
（4）注重写作评价，鼓励学生不断改进，提高写作质量。
5. 如何加强初中语文教师队伍建设？（1）提高教师的专业素养，加强教师培训，提升教师教育教学能力。
（2）关注教师心理健康，减轻教师工作压力，提高教师幸福感。
（3）加强教师之间的交流与合作，促进教师共同成长。
（4）建立健全教师评价体系，激发教师工作积极性。
6. 如何应对初中语文教学中的信息技术挑战？（1）提高教师信息技术素养，掌握现代教育技术手段。
初中语文教研提问(3篇)
第1篇一、背景随着新课程改革的不断深入，初中语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高初中语文教学质量，促进教师专业成长，加强初中语文教研工作，我们特提出以下教研提问，旨在引发教师们对初中语文教学的热烈讨论，共同探讨提高教学质量的有效途径。
二、教研提问1. 如何在初中语文教学中贯彻新课程理念？新课程改革强调学生的主体地位，注重培养学生的创新精神和实践能力。
在实际教学中，教师如何引导学生主动参与、自主学习，实现语文素养的全面提升？2. 如何优化初中语文课堂氛围？课堂氛围是影响教学效果的重要因素。
在初中语文课堂教学中，教师应如何营造轻松、愉快、富有启发性的课堂氛围，激发学生的学习兴趣？3. 如何提高初中语文阅读教学的有效性？阅读是语文学习的基础，也是培养学生语文素养的重要途径。
在阅读教学中，教师应如何引导学生深入理解文本，提高阅读能力？4. 如何加强初中语文写作教学？写作是语文素养的重要组成部分。
在写作教学中，教师应如何指导学生进行观察、思考、表达，提高写作水平？5. 如何在初中语文教学中培养学生的语言运用能力？语言运用能力是学生语文素养的综合体现。
在教学中，教师应如何引导学生运用所学知识，进行有效的语言表达和交流？6. 如何提高初中语文教学中的德育渗透？语文教学具有强烈的德育功能。
在教学中，教师应如何结合教学内容，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观？7. 如何处理初中语文教学中“教”与“学”的关系？在语文教学中，教师应如何处理好“教”与“学”的关系，使学生在“学”中“教”，在“教”中“学”，实现教学相长？8. 如何开展初中语文课外活动，丰富学生的语文生活？课外活动是学生语文素养培养的重要途径。
在开展课外活动中，教师应如何引导学生积极参与，丰富学生的语文生活？9. 如何加强初中语文教学中的评价改革？评价是教学的重要环节。
在初中语文教学中，教师应如何进行科学、合理的评价，激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展？10. 如何加强初中语文教师队伍建设？教师是教学质量的保障。
国培计划2014置换研修课题申报通知 (1)剖析
关于组织“国培计划（2014）”——河南省农村中小学教师置换脱产研修项目培训对象申报课题的通知“国培计划（2014）”——河南省农村中小学教师置换脱产研修项目培训对象的课题申报工作，按照《河南省教育厅关于组织国培计划——河南省农村中小学教师置换脱产研修项目（2010年）培训对象申报课题的通知》（教师【2010】985号）文件精神执行。
现将有关问题通知如下：一、指导思想以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，立足我国我省和当地教育教学改革实践，促进参训教师学习教育教学理论、提升科研能力、提高教学水平。
为进一步加强农村教师队伍建设，提高农村教师专业素质，促进教育均衡发展、协调发展和可持续发展发挥示范引领作用。
二、申报要求（一）人员要求1．课题申报者（包括课题负责人和课题组成员）必须是参加“国培计划（2014）”——河南省农村中小学教师置换脱产研修项目的培训对象。
2．课题负责人必须是该课题实施全过程的真正组织者和指导者，承担实质性研究工作。
课题负责人只能申报一项课题，且不能作为课题组成员参加其他课题的申报。
3．课题组成员不能同时参加3个以上课题的申报，每一课题组成员（含负责人）最多不超过6人。
（二）研究要求1.课题选题要结合研修教师实际工作，立足解决基础教育教学实践中的现实问题，具有科学性、创新性和实用性。
2．申报者可在课题指南的范围内按照其提示进行具体的课题设计，也可根据自己的研究兴趣和研究基础自行设计课题名称和内容。
3．培训院校结合研修方案和研修内容，指派具有良好思想政治素质、较强专业研究能力和丰富教育教育实践经验且承担教学任务的教师，指导学员结合学科确定研究主题。
4．课题负责人要如实填写申请材料，并保证没有知识产权争议。
凡在申请中弄虚作假者，一经发现并查实后，按有关规定处理。
5．课题研究强化实践的价值取向，着力解决实践问题，必须紧扣所研究的课题内容，有系统翔实的文献综述，有科学、可行的研究路线和技术方案，重点突出，难点明确，创新点清晰，按时呈报研究成果，确保成果质量。
2014年初中全员远程研修问题解决任务单
2014年初中全员远程研修问题解决任务单
浅谈一下我在将来的磨课课例中如何解决任务单中的教学问题
课堂是实施教学的主战场，因此，如何建设高效课堂、实现高效教学，是我们每一位教师研究的课题。
要想提高高效课堂我认为首先要选好教学课例，磨课小组共同参与，磨教学设计和计划，共同研讨提高课堂效率的具体方法。
然后进行多次磨课，课后小组在多次交流，发现课堂教学中存在的问题，剖析存在问题的原因，再改进。
我们完全有必要对平时的磨课、讲课等方法作更全面、更深入地探讨，以有利于下一步的教学。
开展高效课堂建设研究与探索一定要针对性强、研究好策略、好方法、理念与实践的融合，“磨课”有助于快速打造高效课堂，但我们一定要考虑教学内容的选择、教学手段的运用、教学方法的优化等。
怎样有效磨课是教研组讨论中的重中之重，一定要磨目标、磨教材、磨环节、磨学生、磨细节真正达成“目标-评价-教学”的一致性。
初中语文教研员提问问题(3篇)
第1篇尊敬的各位语文教师：大家好！我是本次初中语文教研员，非常荣幸能够与大家共同探讨语文教学中的热点问题和教学方法。
为了更好地促进我们的教学研究，提高语文教学质量，以下是我准备的一些问题，希望大家能够结合自己的教学实践进行思考和交流。
一、关于教材与教学1. 在新教材的实施过程中，您认为哪些内容对学生的语文素养提升最为关键？为什么？2. 如何在新教材的教学中，引导学生正确理解文本内涵，培养学生的文学鉴赏能力？3. 在教材中，您觉得哪些部分需要教师进行拓展和延伸？如何有效地进行？4. 如何在语文教学中，处理好教材与课外阅读的关系？5. 针对不同版本的语文教材，您认为应该如何选择和整合教学内容？二、关于教学方法1. 在课堂教学中，如何运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣？2. 如何根据学生的年龄特点和认知水平，设计合理的教学环节？3. 在课堂教学中，如何引导学生进行自主、合作、探究式学习？4. 如何运用信息技术手段，提高语文课堂教学效果？5. 如何在语文教学中，培养学生的批判性思维和创新能力？三、关于教学评价1. 如何建立科学的语文教学评价体系，全面评价学生的语文素养？2. 如何运用多元化的评价方式，关注学生的个体差异？3. 在教学评价中，如何充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用？4. 如何将教学评价与教学改进相结合，提高语文教学质量？5. 如何在评价过程中，引导学生正确认识自己的优点和不足，促进自我提升？四、关于教师专业发展1. 如何提高语文教师的专业素养，使其具备较强的教学能力和研究能力？2. 如何促进语文教师之间的交流与合作，共同提高教学水平？3. 如何为语文教师提供有效的培训和学习机会，助力其专业成长？4. 如何激发语文教师的创新意识，鼓励其开展教学研究？5. 如何在教师评价中，关注教师的职业道德和教学态度？五、关于课程改革1. 在新一轮课程改革中，您认为语文教学应如何应对新挑战？2. 如何在课程改革中，落实语文核心素养的培养？3. 如何调整语文课程结构，使之更加符合学生的认知规律？4. 如何在课程改革中，处理好语文与其他学科的关系？5. 如何在课程改革中，关注学生的个性化发展需求？六、关于家校合作1. 如何加强家校合作，共同关注学生的语文学习？2. 如何引导家长正确认识语文教育的重要性，积极参与学生的语文学习？3. 如何在家长会上，有效地与家长沟通，形成教育合力？4. 如何利用家长资源，丰富语文教学活动？5. 如何在家校合作中，尊重家长的意愿，实现教育共赢？以上问题仅供参考，希望大家能够结合自己的教学实践，提出更多有针对性的问题和建议。
国培计划(2014)黑龙江省农村中小学骨干教师置换脱产研修
国培计划（2014）黑龙江省农村中小学骨干教师置换脱产研修项目哈尔滨学院小学数学研修班简报（2014年10月17日第一期）现场传真国培计划（2014）黑龙江省农村骨干教师置换脱产研修项目哈尔滨学院培训班开班式哈尔滨学院教育科学学院在连续四年承办“国家级中小学(幼儿园)骨干教师培训计划”(简称国培计划)的短期集中培训的基础上。
今年承办了为期三个月的黑龙江农村中小学（幼儿园）骨干教师置换脱产研修项目,分为小学教师（数学、语文、英语学科）培训和幼儿教师培训两个类别四个项目,参训学员两百多位。
2014年10月10日上午8点30分，“国培计划（2014）黑龙江农村中小学（幼儿园）骨干教师置换脱产研修项目哈尔滨学院培训班”开班仪式在长岭湖度假村哈工大考试培训中心召开。
会议由哈尔滨学院教育科学学院院长陈威教授主持，参加会议的领导有黑龙江省国培办执行办公室副主任冯莉教授、哈尔滨学院副校长樊千教授、哈尔滨学院教育科学学院方永秋书记、哈尔滨学院教育科学学院副院长孙宇副教授，以及各位项目负责人和班主任。
会上,樊千副校长和冯莉主任分别作了重要讲话。
樊校长首先代表学校对学员的到来表示诚挚的欢迎，并介绍了哈尔滨学院的概况，国家特色专业建设点——小学教育专业的基本情况.还特别介绍了本次培训的目标、内容、形式和专家团队的构成特点，使学员明确了我校的培训理念和服务理念。
冯丽主任的讲话强调了国培计划对教师专业发展的重要意义，高度肯定了哈尔滨学院“国培计划”的培训成果，并对哈尔滨学院和学员提出了希望和祝愿。
学员代表黑河市逊克县民族小学王平老师发言，她代表全体参训学员表达了对哈尔滨学院精心安排此次培训活动表示感谢,并表达了接下来三个月的培训学习过程中,一定会认真抓住机会,跟随专家、名师潜心研修的决心。
最后，陈威教授代表培训单位给学员提出了要求和希望，勉励学员珍惜机会，努力提升自己的教育专业素养和教育实践智慧，将本次学习历程作为专业成长的更新与升级的过程，争取学有所获，以实际行动发挥骨干教师的引领、示范和辐射作用，为推动我省农村基础教育发展做出新贡献。
“国培计划”县级教师培训团队置换脱产研修项目学员返岗问卷调查报告
计算机教学与教育信息化本栏目责任编辑：王力“国培计划”县级教师培训团队置换脱产研修项目学员返岗问卷调查报告郑继刚1，李忠武1，张静梅2（1.保山学院信息学院，云南保山678000;2.保山学院图书馆，云南保山678000）摘要：根据保山学院实施的“国培计划”县级教师培训团队置换脱产研修项目，采用问卷的形式对学员返岗后跟踪调查，总结项目实施经验的同时，分析项目实施存在问题，探讨了对策，更有力的推进“国培计划”。
关键词：国培计划；培训团队；评价；对策研究中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2021)09-0161-02开放科学（资源服务）标识码（OSID ）：A Questionnaire Report on the Return of the Students of the "National Training Plan"County Level Teacher Training Team Re⁃placement out of Production Training Project ZHENG Ji-gang 1,LI Zhong-wu 1,ZHANG Jing-mei 2(1.Department of Information,Baoshan College,Baoshan 678000,China;2.Library of Baoshan College ，Baoshan678000,China)Abstract:According to the "National Training Plan"implemented by Baoshan College,the county-level teacher training team re⁃placement out of production training project,the questionnaire form is used to track and investigate the trainees after returning to work,summarize the intended experience of project implementation,analyze the existing problems in project implementation,explore the countermeasures,and more effectively promote the "national training plan".Key words:national training plan;training team;evaluate;countermeasure research1引言中小学教师国家级培训计划，简称“国培计划”，由教育部、财政部2010年全面实施，是提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措[1]。
初中语文学科问题单
初中语文学科问题单1、农村中小学学生都以寄宿为主，工具书和课外书匮乏，学校图书馆建设欠缺，更不用说上网了，应当如何组织学生预习呢？2、初中语文阅读教学，如何才能吸引学生，提高阅读能力？3、课堂教学中，如何处理课文字词教学和课文整体教学的关系？
4、新课改倡导小组合作学习，虽然好处很多，可实际操作起来却不容易，每个学生的性格、经历、知识都不相同，那么，如何将小组合作学习落到实处，让每一个学生都能有兴趣参与到其中，用心去讨论，有所收获呢？
5、课外作业究竟以什么形式为好？课后习题有必要变为纸质作业吗？一味的做题和走入大自然，观察感悟比较，哪个更利于初中生的发展？
6、很多学生注重阅读理解和基础知识的训练，而轻视作文的训练，认为写作耗时间，写作能力也不是一朝一夕就可以提升的。
作文是学生语文综合能力的集中体现，农村中学的写作课并没有真正意义上开展起来，学生的写作水平普遍较低。
怎样有效进行作文教学？
7、写作时，作文文体概念淡化了，写出的作文文体四不像，有的学生无论写什么类型的作文，反复运用同一个事例。
2014远程研修语文任务单
2014年初中全员远程研修问题解决任务单
研修组：桓台县起凤中学初中语文研修组研修组长：张淑霞
读、同桌互读、小组合作读等等，在读中引导学生了解诗人和背景，感受诗词本身的意蕴，理解诗词的情感，以达到身临其境。
3、引导学生进行合适的想象，尽可能还原诗词本身的内容，以更好地理解诗词的情感。
修改内容：诗词教学要以学生为中心，把学生作为鉴赏主体，同时充分发挥教师的引导作用。
1、多读，在读中调动兴趣。
采取多种诵读的方式，比如配乐读、个人读、同桌互读、小组合作读、竞赛读等等，多读，可以让学生读出画面、读出意境、读出作者的心声。
久而久之，多读古诗词就会成为一件乐事，让学生乐在其中。
2、多品，与诗人心灵对话
比如在学习李清照的《武陵春》时，我是这样来引导的：
师：你感受到这首词流淌的是何样的感情，能用《武陵春》中的一个词语表达么？
生：愁。
师：同学们感受到词的哪句话最直接最强烈地抒发了这种愁情？”
生：“物是人非事事休，欲语泪先流。
师：苏轼因梦见亡妻而“相顾无言，惟有泪千行”，柳永因和爱人分别而“执手相看泪眼，竟无语凝噎。
”而李清照呢？她欲语泪先流又是为何呢？从文中找出原因。
生：“人非” 。
师：她感到万事皆休，表现在行动上呢？哪句话？
生：日晚倦梳头。
师：梳头是人物的动作，是生活中极常见的极细微的动作，而对梳头的懈怠，代表着对生活的什么态度？
[讨论小结]：倦是身心的疲乏，是对生活的放弃，绝望！词人用生活中极小的细节传达了内心的悲愁！
就这样，老师抓住了词中的“愁”、“倦梳头”、“泪先流”等关键词语，结合古诗词中想象、夸张等艺术手法的理解，引导学生用心去品味，让学生体会。
国培计划(2014)黑龙江省农村中小学骨干教师置换脱产研修
国培计划（2014）黑龙江省农村中小学骨干教师置换脱产研修项目哈尔滨学院小学英语研修班简报（2014年10月22日第二期）现场传真陈坚林——《外语教学研究发展趋势与外语教学改革》时间：10月16日8：30—11：30地点：哈工大教育考试培训中心2014年10月16日上午，参加2014国培计划——黑龙江省农村小学英语骨干教师集中培训项目的学员在哈尔滨市长岭湖工大教育考试培训中心第五会议室听取了陈坚林老师的讲座：《外语教学研究发展趋势与外语教学改革》。
2014年10月16日上午，上海外国语大学的陈坚林教授为参加“国培计划2014”的英语学员做了一场名为《外语教学研究发展趋势与外语教学改革》的专题报告。
陈教授作为教授、博士生导师，从事外语教育工作多年，对于外语教学有着专业的研究。
报告中，陈教授首先从宏观上帮助学员们了解了关于外语能力的界定问题。
他以年代为界，详细讲解了语言能力界定的变化。
然后，陈教授又帮助学员们解读了《英语课程标准》。
接下来，陈教授就外语教学改革与实践问题，给出了自己的独特见解。
在报告的结尾，陈教授通过播放视频文件的形式，为学员们介绍了翻转课堂理论。
整场报告，陈教授与学员们充分交流，气氛非常活跃。
陈教授的报告可谓高屋建瓴，见解独特，开阔了学员们的视野，也增长了学员们的认识。
尚颖——《用心传递爱，用爱构建和谐》时间：10月16日13：30—16：30地点：哈工大教育考试培训中心2014年10月16日下午，哈尔滨市继红小学骨干模范带头人尚颖老师在长岭湖哈工大教育培训基地为“国培计划（2014）黑龙江农村中小学（幼儿园）骨干教师置换脱产研修项目哈尔滨学院培训班”的学员作了关于班主任工作的报告《用心传递爱，用爱构建和谐》。
聆听报告的是小学教育专业的全体学员。
报告会由杜立书老师主持。
尚老师围绕如何做好班主任工作进行精彩解析，让所有在场学员耳目一新、受益匪浅。
尚老师从班主任专业化角度给我们展示有关班级文化建设理念，介绍了学生行为习惯培养具体措施，用生动、详实的案例让学员们体会到班主任工作幸福与责任，在场学员无不为之叹服，纷纷表示这节课如雪中送炭，点燃了学员们工作热情。
初中语文教研组研讨问题
一、引言语文作为一门基础学科，在初中阶段的教育中占有举足轻重的地位。
为了提高初中语文教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校初中语文教研组定期开展研讨活动。
本次研讨会议主要围绕以下几个方面展开：二、研讨问题1. 提高学生语文素养的策略（1）如何激发学生学习语文的兴趣？（2）如何培养学生的阅读习惯和阅读能力？（3）如何提高学生的写作水平？2. 课堂教学方法探讨（1）如何运用多媒体技术辅助语文教学？（2）如何设计有效的课堂提问？（3）如何开展小组合作学习？3. 语文教学评价改革（1）如何进行科学的语文教学评价？（2）如何将评价结果应用于教学改进？（3）如何激发学生的自我评价意识？4. 语文教师专业发展（1）如何提高语文教师的专业素养？（2）如何加强语文教师之间的交流与合作？（3）如何促进语文教师的专业成长？5. 语文课程资源的开发与利用（1）如何有效利用学校内的语文课程资源？（2）如何开发校外的语文课程资源？（3）如何创新语文课程资源的利用方式？三、研讨内容1. 提高学生语文素养的策略（1）激发学习兴趣：教师可以通过创设情境、开展游戏、举办比赛等方式，激发学生学习语文的兴趣。
（2）培养阅读习惯：教师可以引导学生阅读经典名著、童话故事等，培养良好的阅读习惯，提高阅读能力。
（3）提高写作水平：教师可以指导学生进行写作训练，关注学生的写作技巧，提高学生的写作水平。
2. 课堂教学方法探讨（1）多媒体辅助教学：教师可以利用多媒体技术展示图片、视频等，丰富教学内容，提高教学效果。
（2）课堂提问设计：教师应设计具有启发性和针对性的问题，引导学生积极思考，提高课堂参与度。
（3）小组合作学习：教师可以将学生分成小组，开展合作学习，培养学生的团队协作能力。
3. 语文教学评价改革（1）科学评价：教师应采用多元化的评价方式，关注学生的个体差异，进行全面、客观的评价。
（2）评价结果应用：教师应将评价结果用于教学改进，关注学生的成长需求，调整教学策略。
2014年国培置换脱产研修项目总结
2014年国培置换脱产研修项目总结2014年国培置换脱产研修项目总结文昌市潭牛中心小学;;;;云雪梅2014年11月9日，“国培计划”——海南省农村小学语文教师置换脱产研修项目，在海口琼台师范高等专科学校体育馆举行开学典礼。
继续教育部潘正琰做了重要讲话，本次培训包括海南省各市县教师共五百多人。
在开学典礼上要求学员要明确学习目的，端正学习态度。
国家投入一千万左右的资金，平均每学员两万，为老师们提供了优雅的住宿条件和学习环境。
可见，继续教育部对本培训的重视。
这让我有机会和海南省的教育精英们欢聚一堂，享受这精神的盛宴。
这是一场头脑的风暴，它启迪了我的智慧，更新了我的教育理念，带给我飞跃式的成长。
下面简单做下国培总结：一、;;师资力量。
继续教育部为我们教师聘请了省外和省内的培训专家、教授、博士、特级教师和小学高级教师为我们国培语文班做讲座。
印象比较深刻的是省培训院的周积昀、特级教师邢益宝、中学高级教师王琴玉、特级教师冉茂娟、特级教师关心凤、特级教师毛立业、海口二十六小副校长吴遥海、杭州师范任为新教授、福建集美大学施茂枝教授、广西师范黄亢美、琼台师范副校长万力维，琼台师范教授龙文希、琼台师范副教授周萍、琼台师范副教授王君，琼台师范讲师刘婕、博士王标、博士阳利平、最美乡村教师曾维奋等。
二、修炼了师德修养。
在这方面，我们学习了课程《小学教师师德修养》、《我们给孩子什么样的教育》、《小学教师专业标准》解读、《全国最美乡村教师师德报告》。
我们看到了最美的教师，遇到了具有高尚师德的教师曾维奋，他的故事深深地感动着我们。
邢益宝校长在讲座中明确指出《小学教师专业标准》1、师德为先2、学生为本3、能力为重4、终身学习。
三、更新了语文教育专业理念。
在这方面，我们学习了课程《小学教师专业标准》解读、《做幸福的教师——语文教师职业理想养成》、《小学拼音教学基本常识与策略》、《专题交流：我做语文教师的故事》。
冉茂娟老师的热情讲授，分享了自己的教学经验，给我们指明了方向，调整了我们的心态，我们要做幸福的教师，幸福就是我们手中的希望。