为了学习教科书修改版ProjectEnglish设计理念

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小学英语设计理念阐述

小学英语设计理念阐述设计理念：小学英语教学是培养学生英语交际能力和语言运用能力的重要阶段，具有启蒙性、基础性和实用性的特点。

因此，在设计小学英语教学时，我将以学生为中心，注重培养学生的兴趣和动手能力，以激发学生的学习热情和自主学习能力。

一、培养学生的兴趣小学生是充满好奇心和求知欲的，他们对新事物感兴趣，喜欢尝试和探索。

而学习一门新语言无疑是一个新奇的体验。

因此，我将设计一系列有趣而生动的教学活动，如唱歌、跳舞、游戏等，以吸引学生的注意力和培养他们的主动参与。

二、注重动手能力的培养小学生的动手能力正在不断发展，他们对于通过操作实物来学习有着天然的好奇心。

因此，在英语教学中，我将注重利用实物和教具，如卡片、图片、实物模型等，让学生通过观察、操作和体验来学习英语单词、句子和语言表达。

通过亲身实践，学生能更好地理解和掌握所学内容，提高他们的英语交际能力。

三、激发学生的学习热情学习英语需要一定的毅力和耐心，因此，我将结合学生的喜好和兴趣，设计一系列生动有趣的教学活动。

比如，以游戏形式来学习单词、句子和语法，组织角色扮演、情景对话、小组合作等活动，让学生在愉悦的氛围中学习，并在实践中不断提升他们的英语能力。

四、培养学生的自主学习能力小学生正处于信息时代，他们面对着海量的学习资源和信息渠道。

因此，我将引导学生主动获取和探索学习资源，培养他们的自主学习能力。

在课堂上，我将鼓励学生提问、思考和解决问题，引导他们主动参与讨论和合作学习。

同时，我还会推荐一些适合小学生的英语学习网站和应用程序，供学生在课余时间自主学习和巩固所学。

总之，设计小学英语教学时，我将以学生为中心，注重培养学生的兴趣和动手能力，以激发学生的学习热情和自主学习能力。

通过有趣而生动的教学活动，培养学生良好的英语交际能力和语言运用能力，为他们的英语学习打下坚实的基础。

巧设情境让小学英语Project板块教学轻松起来

巧设情境让小学英语Project板块教学轻松起来在小学英语教学中，Project板块是一个非常重要的环节。

通过Project板块，学生可以在实际操作中学习语言知识，提高语言运用能力。

很多老师在教学过程中会遇到一些困难，比如学生参与度不高、难度调整不当等问题，导致教学效果不佳。

今天，我们就来探讨一些巧妙的方法，如何通过巧设情境让小学英语Project板块教学轻松起来。

一、选择合适的情境在设计Project教学活动时，首先要选择一个与学生生活经验贴近，并且能够激发学生兴趣的情境。

可以选择日常生活、家庭、学校等与学生息息相关的话题作为教学情境。

这样可以激发学生的情感投入，增加学习动力。

在选择情境的时候，还要考虑学生的年龄特点和认知水平。

小学生对动物、玩具、游戏等话题比较感兴趣，因此可以选择这些话题作为教学情境。

这样一来，学生就能在轻松愉快的氛围中进行英语学习，提高学习积极性。

二、设计富有情境氛围的教学任务在选择情境后，接下来就要设计富有情境氛围的教学任务。

可以通过角色扮演、情景再现、游戏活动等方式，让学生置身于具体的情境中，尽情地运用所学的语言知识。

在学习关于家庭的话题时，可以设计一些家庭成员的角色扮演，让学生在模拟的情境中进行对话练习。

这样一来，学生就能更加深刻地理解和掌握语言知识。

还可以设计一些小组合作的项目任务，让学生通过合作互动的方式完成任务。

可以通过制作海报、拍摄短视频、开展英语戏剧表演等形式，让学生尽情地运用语言知识，展现自我，提高语言表达能力。

三、提供丰富的语言输入和输出机会在教学过程中，还要提供丰富的语言输入和输出机会，让学生在情境中不断地运用所学的语言知识。

可以通过图片、音频、视频等多种形式，给学生提供丰富的语言输入。

可以播放一些有关所选情境的视频，让学生在视听中感受语言氛围，提高语言学习兴趣。

在语言输出方面，要鼓励学生大胆发言，积极参与，勇于表达自己的想法和观点。

可以通过游戏角色扮演、小组讨论、情景对话等形式，让学生有机会进行真实的语言交际，提高语言运用能力。

巧用Project板块,加强初中生的英语合作学习

2020年40期总第532期ENGLISH ON CAMPUS巧用Project板块，加强初中生的英语合作学习文/石碧霞新上海版牛津初中英语教材在广州市刚使用不到一年。

在使用该教材的过程中，笔者发现，Project板块一直没有得到教师的重视。

基于Project板块的设计特点，合理开展Project板块的活动，有利于发挥学生的合作精神，体现了合作学习在英语实际应用中的有效性，从而提高初中生的英语学习兴趣。

一、合作学习的含义合作学习(cooperative learning)是由美国教育学家David Koonts首先创立并使用的。

合作学习以现代社会心理学、教学社会学、认知心理学、现代教育技术等为理论基础，它是一种基于群体力量的现代教学策略体系，以学生为中心，以小组为形式，以小组总体成绩为评价依据，系统调控教学过程中各个动态因素之间的积极互动关系，促使学生尽一切可能，为了共同的学习目标来学习，相互促进、共同提高的一种教学策略。

二、理论的基础现代社会心理学集体动力理论认为，不同的个体可以从智慧水平、知识结构、思维方式、认知风格等方面进行互补。

在合作中，不同的个体可以相互启发，相互补充，相互实现思维、智慧上的碰撞，从而产生新的思想。

其次，合作的集体学习有利于个人自尊自重情感的产生。

从集体动力的角度来看，合作学习理论的核心可以用简单的语言来描述：“当所有的人在一起为了一个共同的目标而工作的时候，靠的是相互团结的力量。

”苏联著名心理学家维果斯基认为，儿童的最近发展区是指独立解决问题所决定的实际发展水平与通过成人的指导或与能力更强的同伴合作解决问题所确定的潜在发展水平之间的距离。

由此得出，儿童间的合作活动之所以能够促进成长，是因为年龄相近的儿童可能在彼此的最近发展区内操作，表现出较单独活动更高级的行为。

建构主义认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境，即社会背景下，借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习材料，通过意义建构的方式而获得的。

英语教材板块设计理念

英语教材板块设计理念英语教材板块设计的理念应当体现以下几个方面：针对学生的需求、灵活多样的教学方法、结构合理的板块划分和兼顾语言和文化等方面的教学内容。

首先，英语教材板块设计的理念应该是针对学生的需求。

教材应当根据学生的英语水平和学习目标，设置适宜难度的教学内容，同时保证内容的多样性和互动性。

教材内容应充分考虑学生的实际应用能力，注重培养学生的听、说、读、写能力，培养学生的英语交际能力和语言运用能力。

其次，教材板块设计应灵活多样，采取多种教学方法，使学生在学习英语的过程中能够体验到不同的学习方式和教学方式。

例如，可以采用课堂讨论、项目学习、角色扮演等多种交互式的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。

同时，还可以引入游戏化教学和多媒体技术等现代化教学手段，提升教学的趣味性和互动性。

此外，教材板块的划分应结构合理，内容有机衔接。

教材可以按照不同的主题和难度进行划分，每个板块包含相关的教学内容，有明确的目标和步骤。

板块之间应有逻辑关联，形成整体教学体系。

同时，教材内容的难易度应有适当的过渡，在学生逐步提高英语水平的同时，保证学习的连贯性和可操作性。

最后，教材板块设计应兼顾语言和文化。

英语教学除了教授语言知识和技能，还应当培养学生对英语国家和民族文化的了解和欣赏。

教材内容可以包含与英语国家相关的历史、文学、音乐、电影等方面的内容，让学生有更多机会接触和了解英语国家的文化，培养学生的跨文化交际能力。

综上所述，英语教材板块设计的理念应当从学生需求、教学方法、板块划分和语言文化等多个方面进行考虑。

只有满足学生的实际需求，采用灵活多样的教学方法，合理划分板块内容，兼顾语言和文化等方面，才能够提供一套有效的英语教材，促进学生英语水平的提高和全面发展。

小学英语Project板块教学思路微探

NEWCAMPUS 教学纵横69复习是学习任何知识都非常重要的一个环节。

孔子云：“温故而知新。

”译林版小学英语教材编排的Project板块，突出了对知识的复习，即在语境中运用所学语言。

正确地利用好Project 部分的编排，将无序的知识进行有效整合，优化复习过程，将会大大提升复习课的效率。

本文以译林版（三年级起点）英语五年级下“Project 1 Around our city”复习课为例，对Project板块进行梳理与归纳，提升Project板块复习的有效性。

一、基于复习主题的语言融合本节课的教学内容围绕“城市”这一话题展开，给出的板块内容分别出现在前四个单元，学生已经掌握了乘坐交通工具的方式、问路的方式以及生病看医生的过程等。

本课教学目标设定为：1. 通过创设情境，复习建筑类的名词museum，restaurant，post office，cinema等，同时了解道路的基本信息。

2. 通过小组制作交通信息图卡，了解主要场所地点的位置、标志和道路信息。

3. 通过创设模拟想象情境，复习问路、指路、看医生等基本话语“Where is the ...？”“You can ...”“Go along...turn right/left at the ...”“The ...is on your right/left”“You should/shouldn ’t...”，在情境生活中流利准确地运用所学语言进行表达。

4. 培养学生情感态度与价值观：绿色出行，低碳生活。

二、基于单元主题的线索串联1. 热身环节Project板块的内容多且散。

上课伊始，教师应努力帮助学生快速回忆起与本课教学相关的内容。

教师以思维导图方式帮助学生回忆学过的地点名词，将学生的注意力快速吸引到课堂上来。

［试教片段］教师将学生分成若干小组，每组四人，一人为组长；教师带领学生回忆地点名词。

学生根据课件顺序快速说出地点名词，每准确说出一个地点名词，就为本小组加一颗星。

学会思维视角下的小学英语Project板块教学探究

学会思维视角下的小学英语Project板块教学探究随着教育理念的不断更新和发展，越来越多的学校开始尝试以Project为主导的教学模式，将实践性和问题解决能力作为教学目标，培养学生的综合素质和实践能力。

在小学英语教学中，Project板块也逐渐成为教学的一部分，帮助学生更好地掌握知识，提高英语综合运用能力。

本文将探究学会思维视角下的小学英语Project板块教学，以期为教学实践提供一些有益的启示。

一、小学英语Project板块教学的定义和特点Project教学是一种以问题为中心，以项目为载体的教学模式。

它突破了传统教学的界限，注重学生的参与性和实践性，强调学生学以致用，培养其学习兴趣和解决问题的能力。

在小学英语教学中，Project板块是在教材中专门设置的，让学生通过实际的任务和活动，动手动脑，提高英语综合应用能力。

其特点主要有以下几点：1. 以任务为导向，注重实践性。

Project板块不再是传统教学中的一个单独的技能训练，而是整合了听说读写等多种技能要求的任务型学习。

2. 强调合作性。

Project的设计通常需要学生进行小组合作，相互协作，在合作中共同完成任务，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

3. 以学生为主体，注重个性化。

Project板块突破了教师与学生的单向传授，更注重学生的个性发展和多元化发展。

二、学会思维视角下的小学英语Project板块教学的关键环节在小学英语Project板块教学中，如何使学生成为学习的主体，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言综合运用能力是至关重要的。

学会思维视角下的小学英语Project板块教学需要重点关注以下几个关键环节：1. 任务设置。

在设计Project板块任务时，要注重任务的真实性和实践性，贴近学生的生活实际，注重培养学生的实际运用能力。

可以设计一些与日常生活相关的任务，比如做英语广播、设计英语风采秀、举办英语角等，让学生在完成任务的过程中学以致用，提高英语口语和写作能力。

为了学习的教科书--修改版Project English设计理念共68页文档

1、不要轻言放弃，否则对不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦境
来却有久久不会退去的余香。
为了学习的教科书--修改版Project 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。 English设计理念
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
Thank you

英语(心得)之牛津英语新教材中Project的教学构想

英语论文之牛津英语新教材中Project的教学构想随着普通高中新课程标准的实施, 2005年开始江苏省普通高中普遍使用牛津大学出版社和译林出版社编的牛津高中英语课本(以下简称新教材)。

新教材的使用是英语教学领域里的一场变革，充分体现了新课程标准中所倡导的学习方式的转变，教学观念转变，教材观念转变。

新教材有很多亮点，在编写体系上以模块为单位，以话题为中心，强调语言的运用，重视鼓励学生学习使用规范地道的语言，在各种情境中积极参与"任务"和"活动"，从而体现语言学习的激励性、工具性和交际性功能。

新教材的使用给我们的教学观念和方法带来了不可估量的冲击，在教学中必须摈弃旧的一成不变的满堂灌的老方式，真正体现以学生为主体，把课堂还给学生。

新事物的出现总要经过许多的争议，很多教师仍愿意“穿新鞋，走老路”，认为不管教材怎么变，只要抓住词汇记忆，课文讲解，和语法练习就可以高枕无忧，对新教材中新出现的task和project的处理仍作为阅读课，讲讲所涉及的词汇句式和语法就可以了。

这样做也许可以省时省力，学生的考试分数也不会有影响，但却忽略了真正能体现新课标思想的精髓，无异于买椟还珠。

新教材中的project 位于每个单元的最后，它基于听说，阅读，语法以及task中分类能力训练之上，是从语言输入逐步过渡到综合能力输出的结果。

project 是一种开放性探究学习活动，学生在老师的指导下，通过小组协作，利用课外时间完成他们自己选定的课题。

project 有A、B两个部分，A部分是阅读材料，为B部分提供范例，或者引发课题内容。

B部分是project本身，设计有四个步骤： Planning: 在老师指导下确定课题；组内分工Preparing: 查找资料、收集信息、调查、讨论Producing: 拿出初稿，对其进行加工、完善 Presenting: 展示各个小组的成果在project教学中如果能体现新课程标准中所倡导的三方面的转变，相信既能有利于发展学生的语言能力，也有利于开发学生的非语言能力，提高他们的综合素质。

巧设情境让小学英语Project板块教学轻松起来

巧设情境让小学英语Project板块教学轻松起来引言小学生学习英语，Project教学板块是非常重要的一部分。

通过Project教学，学生可以在实际的情境中运用所学的知识，提高他们的综合能力。

对于老师来说，如何巧妙地设计情境，让小学生在Project教学中轻松起来，是一个很大的挑战。

本文将探讨如何巧设情境让小学英语Project板块教学变得更加轻松愉快。

一、了解学生的兴趣和特点不同年龄段的学生有不同的兴趣和特点，了解学生的兴趣和特点是设计情境的第一步。

对于小学生来说，他们对动物、超级英雄、童话故事等内容可能会更感兴趣，因此可以根据这些兴趣来设计情境。

可以设计一个关于动物的Project，让学生扮演不同的动物，用英语来表达它们的习性和生活习惯。

这样的情境设计不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。

二、结合实际情境设计Project在设计Project的情境时，可以结合学生的日常生活、学校生活以及社会实践等方面的内容，让学生在实际情境中使用英语来完成任务，这样不仅能够提高学生的学习积极性，还能够增强他们的英语口语交际能力。

可以设计一个购物的Project，让学生在超市中用英语购买食物和日常用品，这样不仅能够让学生了解日常生活用语，还能够培养他们在实际情境中使用英语的能力。

三、组织有趣的角色扮演活动在Project教学中，可以组织一些有趣的角色扮演活动，让学生在扮演不同的角色时运用所学的英语知识。

可以设计一个关于职业的Project，让学生扮演不同的职业，用英语来描述他们的工作内容和日常工作生活，这样不仅能够让学生体验不同的角色，还能够让他们在实际情境中使用英语来交流。

四、注重团队合作和交流在设计情境时，可以注重学生之间的团队合作和交流，让他们在实际情境中互相协助、交流和合作。

可以设计一个合作完成任务的Project，让学生分成小组共同完成一个任务，这样不仅能够培养学生的合作精神，还能够增强他们的英语口语交际能力。

关注语言实践构建语用课堂——《译林版》英语Project单元教学的探索与思考

校园英语 / 基础教育研究关注语言实践构建语用课堂——《译林版》英语Project单元教学的探索与思考江苏省镇江市桃园中心小学/顾章琴译林版《英语》一改原来牛津版《英语》中的“Review and check”为“Project”。

Project侧重于“综合”与“语言实践”教学，编排了贴近学生实际生活的一些开放的语言实践项目，试图通过开展形式多样的综合语言实践活动，引导学生思考、调查、自主、合作、探究学习。

发展学生的综合语言运用能力，让学生在展示成果的过程中体验语言学习的成就感，培养用英语做事情的能力。

本文将结合笔者参加优质课比赛教学实践，与各位老师分享自己对四年级上册Project 1 My school life单元教学的探索、思考与教学建议。

一、适当增增减减，创造性文本再构Project板块的设计涵盖了多种形式的语言实践活动，力求使学生在实践活动中通过思考、合作、讨论、交流等环节，来完成相关话题的任务，并在其中掌握知识。

每一个Project板块的设立的知识点实际上都是前几个单元里知识点的总结和升华。

如果教师只是按部就班地按照教材板块的要求去设计学习任务，想在一课时之中完成教学难度较大。

最终将很难实现Project单元的价值和功能，不利于学生有效形成综合语言运用能力。

Project单元的教学设计对教师解读教材、整合教材、活化教材提出了更高的要求，教师既要读懂项目的要求，更应看清、看透项目背后的内容。

笔者在处理四下P r o j e c t1M y s c h o o l l i f e单元M y timetable这一板块时，考虑到让学生在课堂完成整张英文课程表，一比较费时，二学生也不太可能记住一周所有的课程安排，因此在设计时只让学生填写自己最喜欢的一天的课程表。

收集五天的课表就完成了整周的课表，这样既节约了时间，又降低了难度，还达到了实际效果。

另外，在处理Make your school map板块时，提前让学生设计好学校地图，课前完成Cut，Stick and Colour三个步骤，课上增添了“Decorate”这一步骤，使之设计的地图更加符合自己的校园环境。

为了学习教科书修改版ProjectEnglish设计理念

反思与了解
联合国教科文组织（UNESCO=United Nations Educational Scientific and Cultural Organization）曾对外语教学质量提出了“5 个因素和一个公式”，所谓“5个因素”是：（1）国家对外语教学的政策（2）学生的来源与素质（3）教材的质量（4）教学环境的条件（5）教师的素质
3. 强调以“能力”为主线，在“做事情”的过程中发展语言能力，通过五个维度培养学生综合语言运用能力。在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。
4. 对新一轮课程改革理念的深化: 以人为本面向全体学生，关注个性差异
5. 要求合理设计教学内容，科学控制课程容量，减轻学生过重负担。
“一个公式”就是：
教学质量（？分）=〔学生（1分）
+ 教材（2分）+ 环境（4分）+教法（3分）〕×教师素质（？）
对课标缺乏理解
缺乏策略的培养
缺乏综合技能训练
有效性弱
活动设计缺乏层次和逻辑
对教材缺乏理解
目标性不强
Specific Measurable Achievable
课程目标的描述应使用行为动词
A.进一步完善教材的整体框架结构，细化各板块的活动设计，使其更具逻辑性，更好地满足教学的需要。
B.整体考虑三年的教学内容，细化听、说、读、写材料，使其更好满足各年级学生和教学的需求。
C.加强各册之间的逻辑联系和所学知识，如词汇、语法、功能项目的循环。
D.加强语音、写作与策略的总体设计，注意内容难度的适度螺旋上升，夯实学生的基础知识和基本技能，保持和发展学生的学习兴趣。
6. 将“倡导任务型的教学途径”改写为“教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，如任务型语言教学途径等，培养学生用英语做事情的能力”。

巧设情境让小学英语Project板块教学轻松起来

巧设情境让小学英语Project板块教学轻松起来在小学英语教学中，Project教学是一种非常常见的教学方式。

这种教学方式注重学生的参与和实践，通过项目式学习来提高学生的英语写作、口语和表达能力。

对于一些老师来说，在设计和实施Project项目时可能会感到比较困难，因为需要花费大量的时间和精力来策划和准备。

为了让小学英语Project板块教学更加轻松愉快，以下是一些巧妙的方法和技巧。

1. 设计有趣的情境在设计Project项目时，可以尝试使用有趣的情境来吸引学生的兴趣。

可以设计一个购物情境，让学生在购物中使用英语进行交流和沟通。

或者设计一个旅行情境，让学生用英语来规划旅行路线和安排行程。

通过这样的情境设计，可以让学生在实践中学习英语，更加轻松地掌握语言知识。

2. 结合学生的兴趣在设计Project项目时，可以根据学生的兴趣进行选择和设计。

如果学生对动物感兴趣，可以设计一个关于动物的Project项目，让学生通过研究和探索来学习动物的英语表达。

通过结合学生的兴趣，可以激发学生的学习动力和热情，使教学更加轻松和有趣。

3. 小组合作在实施Project项目时，可以让学生分成小组进行合作。

每个小组可以选择一个主题或话题，然后展开研究和实践。

小组合作可以让学生相互合作，互相学习，共同完成项目任务。

这样不仅可以减轻教师的工作量，同时也可以培养学生的合作精神和团队意识。

4. 创新活动形式在实施Project项目时，可以尝试一些创新的活动形式。

可以组织学生举行英语展示会，让他们通过展示和讲解来展示自己的项目成果。

或者可以组织英语晚会，让学生通过英语表演、歌唱和舞蹈来展示自己的英语能力。

通过这样的活动形式，可以激发学生的学习热情，使教学更加轻松愉快。

5. 结合实际生活在小学英语Project板块教学中，要想让教学更加轻松愉快，就需要设计有趣的情境、结合学生的兴趣、采用小组合作、尝试创新活动形式和结合实际生活。

通过这些巧妙的方法和技巧，可以让小学英语Project板块教学更加生动有趣，学生更加积极参与，教师也更加轻松愉快。

仁爱英语教材中的Project教学处理

仁爱英语教材中的Project教学处理摘要：仁爱版project english中的“project”部分设计意图好，但与考试脱节，目前无法通过考试手段来检测教学效果，大多弃之不用。

就如何贯彻新课程教学理念，引导学生走出课堂，与同学分工合作，通过教学理论的学习和project的设计实践，提出几种有效的project教学策略。

关键词：project 设计策略在集体备课讨论中，我们多次不约而同地谈到了仁爱英语教材，其中，“project”部分，实在是难以操作和把握。

老师们的担心主要是：如果我们学校认真贯彻新课程教学理念，认真进行了教材中的活动教学，而中考却不涉及这方面的内容，虽然对学生的长远发展有好处，岂不是中考要吃亏。

如何贯彻新课程教学理念，引导学生走出课堂，与同学分工合作，通过讨论、调查、专访、文件索引等活动，完成一个特定的project成为我们必须正视的问题。

一、project教学的理论基础《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》在对目标总体描述中明确指出：“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。

”这种“能够用英语做事”的理念更是具体落实在《标准》的“内容标准”对各级的目标描述之中。

要培养学生使用英语做事的能力，就应该给学生以任务，使他们在完成任务的过程中体验和实践，通过参与和交流，互助和合作，利用多种教育资源进行学习来完成任务。

二、project的设计与实施project是课堂教学的延伸和发展。

project通常由两到三个部分（1.planning and preparing; 2.tips for making your survey/booklet/wall display/poster，etc；3.tips for your presentation）组成。

具体说来，project的设计和实施可以归纳为以下几点：1.应有明确的目的语学习或目的语应用的目标（aims）目标有多种多样，从大的方向来说它可以是培养听、说、读、写的技能，也可以是促进英语与其他学科知识的事例；它可以用于激发学生的学习兴趣，也可以用于树立学生的学习自信心；它可以培养学生观察事物的能力，也可以培养学生与他人合作的本领。

小学英语project模块教学优化设计初探

2019摘要：Project 模块是小学译林英语教学中非常重要的内容，集中体现了培养学生语言综合运用能力的目标。

老师通过深刻领会新课程标准对该模块的要求，对这个模块内容的精心设计，注重学生的参与，开展多种形式的语言技能训练活动，彰显学生在project 模块学习的创造性，提升学生的英语综合运用能力。

关键词：小学生project 模块教学设计在现行的译林版小学英语教材中，新增添了project 模块，具有很强的综合性，体现了新课标对“语言综合运用能力”的要求，是对前面所学单元的内容进行复习巩固。

在这个模块的教学中，老师需要按照新课标的要求，领会新课改的精神，精心设计形式多样的语言技能训练活动，复习已学英语知识，巩固语言技能，创造性地运用英语知识，促进学生英语综合运用能力的良好发展。

一、明确模块训练目标，突显学习综合性一些老师对project 模块的设计意图无法准确地领会，将该模块简单地处理为复习课，甚至由于考试没有涉及而不组织学习，使project 模块没有发挥训练学生语言综合能力的作用。

因此，在开展project 模块的教学时，首先老师需要明确这个模块的训练目标，按照新课程改革提出的要求，注重对学生英语综合能力的训练，突显该模块学习的综合性。

例如，在学习译林英语三年级下册的Project 1My puppy 时，老师根据之前四个单元In class ，in the library ，is this your pencil ？Where ’s the bird?的内容，明确该project 模块的知识与技能目标，即掌握in class ，in the library 相关的词汇及日常用语，学会用“Is this/that …？”“Where is …”提问及回答。

围绕着这个目标，在组织学生完成A Anna has a puppy.Can you find her puppy?的练习时，进行了整合训练，围绕着“Where ’s my pup-py?”这个问题，老师组织学生将in class ，in the library ，in home 三个场景串联起来，“Where ’s my puppy?It ’s not in my class.It ’s not in the library too.It ’s behind the door.Is that your puppy?Yes ，it ’s mine.”体现了project 模块的综合性。

新改版教科版五年级下册英语全册教学设计(教案)

新改版教科版五年级下册英语全册教学设计(教案)一、教学目标1. 通过本教学设计，学生可以有效掌握五年级下册英语教科书的内容。

2. 培养学生的听、说、读、写能力，提高其英语综合运用能力。

3. 培养学生的英语研究兴趣，激发他们的研究热情。

二、教学内容本教学设计包括五年级下册英语教科书中的所有单元内容，包括但不限于课文、词汇、语法等。

三、教学活动安排1. 每节课以课前导入、教学展示、示范讲解、学生练、评价反馈等环节组成。

2. 按照教材内容的难易程度，合理安排教学顺序和时间分配。

3. 结合实际情况，适时进行小组活动、角色扮演、游戏等互动教学形式。

四、教学评价1. 通过期中、期末考试，对学生的听说读写能力进行评价。

2. 结合日常表现、课堂表现等因素，进行全面综合评价。

3. 鼓励学生参与各类英语竞赛和活动，激励他们积极参与英语研究。

五、教学资源1. 教科书：新改版教科版五年级下册英语教材。

2. 辅助教材：英语研究辅导书籍、练册等。

3. 多媒体设备：投影仪、音响等。

六、教学安全保障1. 确保教学场所安全，防止学生受到伤害。

2. 重视学生的心理健康，关注他们的研究压力和情绪变化。

3. 合理安排课程，避免学生研究负担过重。

七、教学反思与改进1. 定期开展教师专题研讨会，总结教学经验和教学方法，不断提高教学质量。

2. 借鉴先进的教学理念和方法，不断创学内容和形式。

3. 听取学生和家长的意见和建议，及时调整教学策略。

以上是新改版教科版五年级下册英语全册教学设计的基本框架，具体的教学细节和内容可根据实际情况进行适当调整和改进。

教师应根据学生的实际情况和学习需求，灵活运用教学方法，确保教学效果的最大化。

project教育理念

project教育理念
Project教育理念强调学习应该是一种个人化、探究性的体验，鼓励学生通过实践来学习。

这种教育模式的重点在于认识到学习不仅仅是知识的获取，还包括技能、态度和价值观的培养。

Project教育理念注重学生在实践中探索和发现问题，鼓励学生在自主学习和合作学习中发挥主动性，同时也培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

这种教育模式强调学习和生活的融合，认为学生在实践中发现问题和解决问题的过程中，也会更好地了解自己和他人，从而更好地融入社会。

最终目的是培养成独立、有创造性思维的学生，能在未来的生活和工作中有更好的适应能力。

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英语学科中的项目式学习——对译林新版小学英语教材“Project”板块教学的思考

1432021年29期总第573期ENGLISH ON CAMPUS【摘要】译林新版小学英语教材设置了“Project”板块。

但是在实际教学中，相对于其他板块，这个板块常常被施教者忽视：将教材内容匆匆掠过，教学方法机械传统，甚至于将这一板块简单地等同于对前面四个单元的复习课。

为此，笔者在深刻理解编者的意图的基础上，依托“Project”板块，精心设计项目，力求通过“项目学习”，引导学生在理解语言的基础上，对于某个项目话题进行实践体验，让学生的创造、实践、协调和合作能力得到充分发展。

【关键词】“Project”；项目学习；语言实践【作者简介】江徐芳(1992.07-)，女，汉族，江苏吴江人，江苏省新苏师范学校附属小学，二级教师，研究方向：小学英语。

英语学科中的项目式学习——对译林新版小学英语教材“Project”板块教学的思考文/江徐芳一、聚焦：英语学科项目式学习提出的背景项目式学习(Project-BasedLearning)是近些年风靡全球的教育模式，事实上，这个在国内初露头角的“新”模式在国外已应用了约50年。

近年来，国内教育工作者开始积极探索项目式学习在综合学科中的运用。

对于单一学科而言，项目式学习在传统教育背景下实施是否具有可行性呢？笔者认为，就英语学科而言，在一定情况下项目式学习具有很强的可行性。

纵观译林版小学英语教材的变化：“Project”板块替代了旧教材中的“Review and check”板块。

“Project”板块旨在“引导学生通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，综合运用前四个单元所学的语言技能和语言知识，完成一定的学习任务，展示自己的学习成果。

”。

项目式学习能够对“Project”板块进行拓展，学习者在真实完成“项目”任务的过程中，借助他人(包括教师和学习同伴)的帮助，利用必要的学习资源解决现实中的问题以获得知识和技能，训练语言能力，提升文化品格，发展思维品质，提高学习能力。

英语教材板块设计理念分析

英语教材板块设计理念分析英语教材板块设计理念分析对于英语教材的设计，一个好的理念是非常关键的。

一个好的教材板块设计理念能够帮助学生更有效地学习英语，并提升他们的学习兴趣和动力。

下面将对英语教材板块设计的理念进行分析。

首先，一个好的英语教材板块设计理念应该与学生的实际需求相符。

教材应该根据学生的年龄、学习目标和学习水平来设计。

对于小学生来说，教材应该注重培养他们的听说能力，并通过趣味性的内容来激发他们的学习兴趣；对于中学生来说，教材则应该更加注重提高他们的读写能力和语法知识，并且与学生的课程设置相匹配；对于成年人来说，教材则应该更加注重实用性，帮助他们提高在工作和生活中的英语应用能力。

其次，一个好的英语教材板块设计理念应该注重发展学生全面的语言技能。

英语学习不仅仅是掌握语言的基本词汇和语法知识，还要培养学生的听说读写能力和交际能力。

因此，在教材的设计中应该包含各种类型的练习和活动，如听力理解、口语表达、阅读理解和写作等。

同时，还应该注重培养学生的交际能力，如对话练习、情景模拟和角色扮演等，让学生能够在真实的语境中运用所学知识。

另外，一个好的英语教材板块设计理念应该关注学生的学习兴趣。

学习英语是一个长期的过程，如果学生对学习没有兴趣，那么就很难取得好的成绩。

因此，在教材的设计中应该注重趣味性和互动性。

可以通过添加一些有趣的故事、音乐、游戏和多媒体资源来吸引学生的注意力和激发他们的学习兴趣。

此外，还可以设计一些小组合作和角色互换的活动，让学生在合作中学习、交流和互动。

最后，一个好的英语教材板块设计理念应该注重学生的学习体验。

学习英语不仅仅是获取知识，更重要的是培养学生的学习能力和学习习惯。

因此，在教材的设计中应该注重培养学生的自主学习和合作学习能力。

可以通过提供一些学习任务和项目来促进学生的自主学习，让他们能够根据自己的学习目标和兴趣来选择学习材料和学习方式。

同时，还可以鼓励学生之间的合作学习，通过小组讨论、学习分享和互帮互助来提高学习效果。

巧设情境让小学英语Project板块教学轻松起来

巧设情境让小学英语Project板块教学轻松起来随着小学英语教育的改革，越来越多的学校开始引入Project-based learning（PBL）教学方法。

PBL是一种以项目为基础的学习方式，它不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的合作能力和解决问题的能力。

对于初次尝试PBL教学的老师来说，可能会觉得难以制定具体的项目任务和情境。

那么，如何巧设情境，让小学英语Project板块教学轻松起来呢？下面就来分享一些实用的方法和技巧。

要让小学英语Project板块教学轻松起来，老师可以尝试选取与学生生活经验相关的话题作为项目任务的情境。

可以以“我的家庭”、“我的学校”、“我的假期”等为主题，让学生通过参与真实的生活场景，使得学习过程更富有意义。

这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够促使他们更积极地参与到PBL教学中来。

还可以巧妙地结合游戏与情境，让小学英语Project板块教学变得更加有趣。

老师可以设计一些小游戏，让学生通过游戏来理解和掌握英语知识，同时让他们在游戏中扮演不同的角色，完成项目任务。

可以设计一个“寻宝游戏”，让学生通过寻找隐藏在校园中的线索，最终找到宝藏并用英语表达出来。

通过这种方式，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能够培养他们的团队合作能力。

利用多媒体技术也是提高小学英语Project板块教学效果的一种有效方法。

可以让学生利用手机、平板电脑等设备，通过拍摄视频、录制音频等方式，完成项目任务。

可以让学生利用手机拍摄一段英语对话或者主题演讲，然后通过多媒体展示的形式，将学生的成果呈现给全班同学。

这样不仅能够提高学生的英语口语表达能力，还能够培养他们的创造力和表达能力。

巧设情境，还可以尝试加入一些实践活动，让小学英语Project板块教学更加轻松有趣。

可以组织学生到社区或者校外进行实地考察，让他们在实际情境中运用所学的英语知识。

可以组织一次“英语角”活动，让学生与外教老师进行交流，或者邀请外国留学生到校做客，与学生们进行英语交流。

牛津英语新教材中Project的教学探索—— 以Module 7 Unit 1的Project为例

牛津英语新教材中Project的教学探索——以Module 7 Unit 1的Project为例随着普通高中新课程标准的实施, 从2005年开始，江苏省普通高中普遍使用牛津高中英语课本。

该教材的使用是英语教学领域的一场变革，要求学生转变学习方式，教师转变教学观念和教材观念。

该教材在编写体系上让人耳目一新：以模块为单位，以话题为中心，强调语言的运用，鼓励学生学习使用规范地道的语言，在各种情境中积极参与“任务”和“活动”，以任务驱使并激发学习动机，并在活动中学习和运用语言，从而体现语言学习的激励性、工具性和交际性功能。

每个单元的Project板块更是该教材的一大特色。

该板块基于听说、阅读、语法以及Task中的分类能力训练之上，是从语言输入逐步过渡到综合能力输出的结果。

选取的教学素材丰富多样，涉及到各个领域，通过对教材的学习可以丰富学生的知识，帮助学生了解更多的英语学习方法。

Project 是一种开放性的探究学习活动，学生在老师的指导下，通过小组协作完成他们自己选定的课题，目的是让学生在学中做、做中学，把学到的知识以多样的表现形式输出，从而切实提高学生的英语综合运用能力。

二、现行Project教学中存在的问题与改进对策1. 教学和教材观念陈旧新课标和新教材呼唤教师在教学中转变思想，与时俱进。

但不少教师仍愿意“穿新鞋，走老路”，认为不管教材怎么变，只要抓住词汇记忆、课文讲解和语法练习就可以高枕无忧。

因此很多教师对Project的处理仍作为阅读课，以为讲讲所涉及的词汇句式和语法就可以了。

这样做也许省时省力，学生的考试分数也不会受影响，但却忽略了真正能体现新课标思想的精髓，无异于买椟还珠。

Project板块是新教材改革的亮点，它为教师和学生提供了充分的发挥空间，而Project也应真正面向全体学生，教师提供素材，学生基于自身兴趣选择主题，从而激发每个学生学习英语的兴趣。

这样才能充分挖掘学生的创造性和发挥他们的主观能动性，真正把Project的教学变成学生施展智慧、展现才能的舞台。