【名师推荐】2018新高考培训心得.doc

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新高考改革培训心得体会通用5篇

新高考改革培训心得体会通用5篇新高考改革培训心得体会篇1今天夏老师的讲座，使我受益匪浅，我从夏老师透彻的分析教材中更加了解到新的课程标准已明确提出了要培养学生的语文能力。

一是主张实现教学上的主体性，二是强调发展学生的个性特长。

新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，对于小学语文教学来说，既要转变教的方式，又要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。

学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。

把课标学习与教材教法研究结合起来，要钻研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重视教学反思的研究和收集；要牢记验证课标和检验教材的实验任务。

在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法以：1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位，忽视人文精神和科学精神的培养，过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导，促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活，跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

2、我还将从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。

3、在准确把握教科书编辑思想基础上，从本班本校本地的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处，大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式教学，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高，新的一轮以课程与教材为核心的改革正在逐步展开，这给小学语文教学带来了生机，当然也带来了挑战。

新高考改革培训学习心得

二、学会创设教育情境，引导学生在体验的基础上进行道德建构
现在的教育已经不在是单纯的“灌输式”的教育了，需要我们在情景中去教育学生，这也是为什么我每周给学生们讲一个励志故事，因为我想通过这些故事来鼓励教育我班的学生，让他们在故事中得到成长，不过，我还需要学习华老师的体验教学思想，让学生们真正地去体验，让他们在体验中成长，才更有利于他们的成长，更容易让他们接受这些道理。
三、学会关爱生命，提升师生生命质量和幸福指数
我们是老师，但是我们同样也是人，华老师认为我们老师也要关注自己的幸福，我们的工作是神圣的，我们需要做好，但是同时我们也要关心自己的身体，关注自己是否幸福，并努力提升自己的生命质量和幸福指数。而在我们的教育过程中，我们也不能一味地追求高的升学率而忽视了孩子们需要全方位的提升，有些学校推行“半天上课，半天兴趣”的方式，非但没有降低升学率，反而升学状况越来越好。因为教师和学生的生命质量和幸福指数上去了，学生愿意学，教师乐于教，成绩自然就不成问题了。
九、学会捕捉教育时机，走进学生心灵深处
总之，这次培训为我们搭建了一个提升学习的平台，帮助我们成为教育思想先进，教育规律熟悉，教育技能扎实，教科意识强烈，个体风格显现，富有团队意识和创新精神的专家型教师。通过这次培训，我认识到，对孩子光有爱是不够的，应该更要有教育智慧，就像华老师所说的，真正的教育智慧蕴藏在日常生活中。我们只有改变自己，在日常工作中用智慧去关爱每一个学生，我们一定能把学校营造成孩子的精神家园。
六、学会励志，掌握有效励志方式，改变学生的人生态度
关于志向的思考，对于新带的班级，无论良莠，华老师都会有针对性地安排学生写周记，比如第一篇周记就是《我的梦想》。他还会每周给学生讲一个励志故事，来提升学生对志向的认识，督促他们正确认识自己的生活和学习。我想正是这种潜移默化的引导，才会让学生们真正成长起来。

教师新高考培训的学习收获

教师新高考培训的学习收获作为一名教师，参加新高考培训是提升自身专业素养和教育教学能力的重要途径。

在这次新高考培训中，我收获颇丰，不仅更新了教育理念，还掌握了许多实用的教学方法和策略。

以下是我在培训中的一些主要学习收获。

一、深入理解新高考改革的理念和目标新高考改革旨在打破传统高考“一考定终身”的模式，更加注重学生的综合素质评价和个性化发展。

通过培训，我深刻认识到新高考改革的核心是培养具有创新精神、实践能力和社会责任感的高素质人才。

这要求我们教师在教学中不仅仅关注学生的知识传授，更要注重培养学生的自主学习能力、创新思维和解决实际问题的能力。

为了实现这一目标，我们需要改变传统的教学观念和方法，以学生为中心，创设多样化的教学情境，激发学生的学习兴趣和主动性。

例如，在课堂上可以采用小组合作学习、探究式学习等方式，让学生在合作与探究中培养团队协作精神和创新能力。

二、掌握新高考的考试形式和命题特点新高考在考试形式和命题上都发生了较大的变化。

了解这些变化对于我们有针对性地进行教学和备考至关重要。

培训中，专家详细解读了新高考的考试科目设置、考试时间安排以及命题的原则和趋势。

新高考采用“3+1+2”的选科模式，学生可以根据自己的兴趣和特长选择科目组合。

这就要求我们教师在教学中要引导学生正确认识自己的兴趣和优势，帮助他们做出合理的选科决策。

同时，新高考的命题更加注重考查学生的学科素养和综合运用知识的能力，试题情境更加贴近生活实际和社会热点。

这启示我们在教学中要注重知识的整合和应用，培养学生的知识迁移能力和解决实际问题的能力。

三、提升课程设计与教学实施能力新高考背景下，课程设计和教学实施需要更加灵活多样。

培训中，我学习了许多先进的课程设计理念和方法，如基于大概念的单元教学设计、项目式学习等。

基于大概念的单元教学设计能够帮助学生构建知识体系，形成学科思维。

通过确定大概念，将相关的知识点串联起来，设计一系列具有挑战性的学习任务，让学生在完成任务的过程中深入理解和掌握知识。

新高考改革培训心得体会通用5篇

新高考改革培训心得体会通用5篇新高考改革培训心得体会篇1八月份，新课程改革培训在网上展开，经过学习，使我受益匪浅。

在专家的讲解以及课改区教师的现身说法中，我第一次感受的了自我对课改的渴望，同时也感受到了一份来自未来的压力，新课程目标向教师提出了基础教育下全面素质教育的实质性资料和具体要求。

在知识、经济高度发展的今日，没有知识和本事是不够的，那么如何推动社会不断提高，应从基础作起，从学生的教育做起，从课改作起。

课改不改课就行！经过网络上一些教师具体的课堂案例学习、专家的经典剖析，使我们认识到应当怎样突破教材的重点难点；怎样才能深入浅出；怎样才能顺利打通学生的思维通道、掌握必须的学习要领，构成良好的数学素养；怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。

经过培训学习，使我清楚地认识到整体把握数学新课程的重要性及其常用方法。

整体把握高中数学新课程不仅仅能够使我们清楚地认识到高中数学的主要脉络，并且能够使我们站在更高层次上以一览众山小的姿态来应对高中数学新课程。

整体把握高中数学新课程不仅仅能够提高教师自身的素质，也有助于培养学生的数学素养。

经过培训学习，使我清楚地认识到高中数学新课程资料的增减与知识的分布；怎样把握知识的深度与广度，即专家们所提醒的在对学生讲解时应当把握的尺度；新的课程标准所提出的要求。

使我不仅仅要从思想上认识到高中数学新课程改革的重要性和必要性，并且也要从自身的知识储备上为高中数学新课程改革作好充分的准备。

一、要能发挥学生主体性和积极性：应对新课程，教师应确定更高层次的教学目标。

对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。

那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不贴合课改精神了。

在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生供给从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。

新高考培训心得与教学分享

新高考培训心得与教学分享在教育改革的浪潮中，新高考模式的推行无疑给广大教育工作者带来了新的挑战与机遇。

很荣幸，我参加了新高考相关的培训，通过这次培训，我不仅对新高考有了更深入的理解，也在教学理念和方法上有了诸多的感悟与收获。

新高考最大的特点之一就是打破了传统的文理分科模式，给予学生更多的选择自由。

这种模式要求学生在高中阶段就对自己的兴趣、特长和未来的职业规划有较为清晰的认识。

然而，对于大多数高中生来说，他们正处于人生的迷茫期，往往难以做出准确的判断。

这就需要我们教师在日常教学中，注重引导学生进行自我探索，帮助他们发现自己的兴趣点和优势所在。

在培训中，我深刻认识到学科融合的重要性。

新高考强调综合素质的培养，不再是单一学科知识的简单叠加。

比如，在解决一个实际问题时，可能需要运用到数学、物理、化学等多学科的知识和方法。

这就要求我们教师在教学中打破学科界限，培养学生的跨学科思维能力。

例如，在讲解物理中的力学问题时，可以引入数学中的函数知识来帮助学生分析和解决问题；在学习化学实验时，可以引导学生思考实验背后的生物学原理。

课程设置的灵活性也是新高考的一大亮点。

除了必修课程外，学生可以根据自己的兴趣和职业规划选择选修课程。

这就给我们教师提出了更高的要求，我们需要不断更新自己的知识体系，提升自己的专业素养，以满足不同学生的学习需求。

为了更好地开展选修课程的教学，我们需要深入了解学生的需求和兴趣，精心设计课程内容和教学方法。

比如，对于对计算机编程感兴趣的学生，可以开设相关的选修课程，从基础的编程语言到复杂的算法设计，逐步引导学生深入学习。

新高考还注重对学生实践能力和创新能力的培养。

在教学中，我们要减少“填鸭式”的教学方法，增加实践环节，让学生在亲身体验中学习和成长。

例如，在生物课上，可以组织学生进行实地考察，观察动植物的生长环境和生活习性；在化学实验课上，鼓励学生自主设计实验方案，探索未知的化学反应。

通过这些实践活动，不仅可以提高学生的动手能力，还能培养他们的创新思维和解决问题的能力。

高考培训心得体会四篇

高考培训心得体会四篇【篇一】xx培训受益匪浅，回来之后，针对此次学习，感受颇多，结合我所教班级学生的自己情况。

制定以后需要加强的几点：1、计划是行动的先导，复习前教研组要集思广益，借鉴以前的思路制定切实可行的高三复习计划。

个人制定好课时计划。

2、加强集体研究，实现优势互补。

教学要发挥集体智慧，加强集体研究，搞好合作，才能有效地提高教学成绩。

主要应搞好三个方面的合作：一是教师间的合作---加强研究，集体备课。

二是师生间的合作---转变师生关系，创设和谐的学习环境。

三是学生之间的合作---班级形成互帮互学的氛围。

加强集体备课，编制好学案,研究考纲考题，努力提高教学准确性3、学习优秀的课堂模式，提高复习效果。

用好学案导学，强调课前预习，教师能及时了解学生的情况，及时反馈，也能及时修正教学内容，增强教学的针对性。

课上认真听讲、探究，课下及时巩固总结。

指导学生用好晚自习、周末的课余时间，布置明确的学习任务，提高学习效率。

总复习过程要注意到学生不是初学物理知识，因而复习课不是新授课的重复，更不是几堂新授课的叠加，复习课要根据复习的要求设计出一个个具体的问题交给学生思考讨论，鼓励学生独立解决问题，教师把握好讲解的时机，优化学生知识结构。

课堂教学是在教师引导下学生主动获取知识的过程，教学中要留有充分的时间供学生钻研，让学生自己独立思考，归纳知识方法。

要立足课内，精讲精练。

教师要精讲学生困惑的知识点、讲高考命题的热点、讲约束条件、讲边界条件、讲隐含条件、讲思路、讲数学方法、讲动态的物理图景。

指导学生记忆基本的方法。

4.研究学生，加大辅导力度。

对于学生错解的题目，可从三个方面去评：①错在那里？②错因何在？③如何改变题目的条件和问题，对学生进行变式训练？对于学生大面积含糊的知识漏点、难点、疑点，应组织讨论，使教师的评和学生的置疑相结合，与学生共同探讨解决问题的途径。

在高考试题中，中低挡题目占大部分，因此在指导学生练习时，必须遵循由易到难、由简到繁，由不变应万变的规律，由易到难的过程中，应有一个适当的坡度。

新高考培训体会分享

新高考培训体会分享作为一名教育工作者，有幸参加了新高考的相关培训，这次培训犹如一场及时雨，让我对新高考有了更深入的理解和认识。

在培训过程中，我不仅获取了丰富的知识和实用的策略，还对教育教学的未来方向有了更清晰的思考。

新高考带来的变革是全方位的。

从考试形式到评价体系，从课程设置到教学方法，无一不需要我们重新审视和调整。

首先，新高考取消了文理分科，学生可以根据自己的兴趣、特长和职业规划，自主选择考试科目。

这就要求我们在教学中，更加注重培养学生的自主选择能力和生涯规划意识。

我们不能再像过去那样，仅仅关注学生的学科成绩，而要引导他们发现自己的兴趣所在，帮助他们明确未来的发展方向。

在课程设置方面，新高考促使学校进行了一系列的改革和创新。

为了满足学生多样化的选课需求，学校需要提供更加丰富多样的课程。

这意味着教师不仅要精通自己所教授的学科，还要了解其他相关学科的知识，以便更好地指导学生进行选课和课程组合。

同时，课程的安排也需要更加灵活，以适应不同学生的学习进度和需求。

教学方法的转变也是新高考带来的重要挑战之一。

传统的“满堂灌”式教学已经无法满足新高考的要求。

我们需要更加注重培养学生的自主学习能力、创新思维能力和实践能力。

在课堂上，要引导学生积极参与讨论，鼓励他们提出自己的见解和问题。

通过小组合作学习、项目式学习等方式，让学生在实践中掌握知识，提高解决问题的能力。

新高考对学生的综合素质评价也提出了更高的要求。

除了学业成绩，学生的思想品德、身心健康、艺术素养、社会实践等方面也纳入了评价体系。

这就要求我们在日常教育教学中，注重学生的全面发展，为他们提供更多参与社会实践和课外活动的机会，培养他们的社会责任感和团队合作精神。

培训中，专家们通过大量的案例分析和实践经验分享，让我对新高考的实施有了更直观的感受。

比如，某所学校通过开设生涯规划课程和举办职业体验活动，帮助学生更好地了解自己和职业世界，从而做出更加理性的选课决策。

新课程新高考培训的心得体会（精选8篇）

新课程新高考培训的心得体会（精选8篇）新课程新高考培训的心得体会（精选8篇）当我们积累了新的体会时，马上将其记录下来，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。

那么写心得体会要注意的内容有什么呢？以下是小编整理的新课程新高考培训的心得体会，希望对大家有所帮助。

新课程新高考培训的心得体会篇18月18日上午，本人和颜乾扣以及沙月红老师一同参加泰州市高三数学教师培训会，获益颇多。

本次会议在姜堰市第二高级中学举行，来自泰州市的40多所高中的300多名数学教师齐聚一堂，聆听了由南京市教育局著名的宁连华教授以及泰州教研室主任石志群的精彩演讲。

会议围绕近几年江苏高考数学中的问题进行研究，目标明确，内容详实，会场气氛热烈。

上午由宁连华教授主讲，他把20XX年至20XX年江苏高考中，填空题，大题，甚至理科附加题每一项的全省平均分，都统计下来进行详细的分析，然后总结出一般的规律。

08至12年全省均分分别为88.01、97.27、83.12、90.8、80.31，理科附加题均分分别为22.31、24.16、28.14、25.55、20.11，由这样的数据可以猜想20XX年江苏高考整体题型会没有大的改变，但是在难度上会有所降低，尤其是三角函数题以及立体几何题，不会像今年的高考让考生在做一二两个大题时就会受卡，所以要求我们老师在平时的教学中一定训练学生的解题规范化。

另外宁教授还指出高考其实是一个短时间的竞争，要求我们平时教学要尽量的拓宽学生的思路，对于每个题目要尽量采用最简单最快捷的做法，这样可以大大的节约时间。

毕竟高考只有两个半小时的时间，短时间内如果不能找到最优的解法，很有可能做不出来，即使做出来了，也会影响其他题目的解答时间。

最后他还强调每年高考压轴题是解析几何，而解几的运算量很大，如果学生的运算功夫不过关，分数是不会高的。

所以平时遇到比较复杂的运算，最好是教师要计算给他们看，让学生能对复杂的计算有信心，不会遇到就有害怕的感觉。

教师参加新高考培训心得体会（精选36篇）

教师参加新高考培训心得体会教师参加新高考培训心得体会我们有一些启发后，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这样能够给人努力向前的动力。

那么心得体会怎么写才恰当呢？以下是小编收集整理的教师参加新高考培训心得体会（精选36篇），希望能够帮助到大家。

教师参加新高考培训心得体会1金秋时节，金桂飘香。

我于9月17、18日参加了xx市组织的20xx年高中“新高考，新课标，新教材”第二期的培训。

“认识新高考”本次培训分为专题报告，分组研讨和经验交流三种形式。

9月17日上午由xx教科院马明贵院长呈现了精彩的题为“坚守教育处新使命，稳步推进高考综合改革”的专题报告。

马院长从宏观政治的高度阐述的改革的迫切性，适应性，也同时从具体的课程教学设计，选科走班实施，校本教研开展等方面全面的，专业的给予我们所有的受训者如何应战新高考改革具体措施的指导。

17日下午为分组研讨，每个小组人人发言，深入讨论了各个学校的课程教学改革，选科走班和生涯规划教育的实践成果和存在的困惑。

18日上午，有来自夷陵中学，远安一中，枝江一中，小溪塔高中等八所高中的八位老师分享了各个学校的宝贵经验。

“迎接新高考”通过本次受训，我收获满满，更深入，更全面的认识新高考，更自信，更从容的迎接新高考。

更合理更高效的开展系列工作。

教师参加新高考培训心得体会2上午汪老师的《提升学习力追求高质量》让我认识到学习是学校最重要的价值观，学习是为了美好生活；教师就是学生眼中的学校，因此，教师应该加强自身师德师风建设，在成就学生的同时成就自我。

好老师要把学生和家长变成自己的粉丝，自己的小课堂要联系到大世界。

如今走进新时代，教师要提升学习力，实现新发展，追求高质量，热爱新生活，增强幸福感。

新时代的新学生，教师不能再用旧观念去教育学生，现代教育要尊重学生的主体性、多样性。

下午母老师的讲座对新教材、新课程、新高考政策进行了解读。

让我们了解到高考改革的方向：“一体、四层、四翼”。

新高考培训心得与经验总结

新高考培训心得与经验总结新高考改革的浪潮汹涌而来，作为教育工作者，有幸参加了新高考的相关培训，在这过程中收获颇丰，也有了不少深刻的感悟和经验。

新高考带来的最显著变化之一，便是选课走班制度的推行。

这一制度打破了传统的固定班级授课模式，让学生能够根据自己的兴趣、特长和未来规划，自主选择课程组合。

在培训中，我深刻认识到这一制度对于学生个性化发展的重要意义。

它不再将学生束缚在单一的课程体系中，而是鼓励他们探索自己的兴趣领域，挖掘自身的潜力。

然而，选课走班制度也给学校的教学管理带来了巨大的挑战。

课程的安排、师资的调配、教室的使用等都需要更加精细和灵活的规划。

在培训中，我们学习到了一些先进学校的成功经验。

比如，通过信息化的管理系统，实时掌握学生的选课情况和教师的授课安排，实现资源的优化配置。

同时，学校要提前做好充分的准备工作，包括对教师进行相关培训，提升他们的课程开发和指导学生选课的能力。

新高考对于学生的综合素质评价也提出了更高的要求。

不再仅仅依靠考试成绩来评价学生，而是更加注重学生的思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面的发展。

这就要求我们教育工作者要转变观念，不能只关注学生的学习成绩，更要关注他们的全面成长。

在培训中，我了解到综合素质评价需要建立一套科学、公正、透明的评价体系。

学校要制定详细的评价标准和操作流程，确保评价的客观性和准确性。

同时，要加强对学生和家长的宣传和指导，让他们了解综合素质评价的重要性和具体要求，积极参与到评价过程中来。

新高考还强调了学生的生涯规划教育。

帮助学生了解自己的兴趣、性格、能力，明确未来的职业方向，对于他们在选课和高考志愿填报中做出正确的选择至关重要。

在这方面，培训让我认识到学校要开设专门的生涯规划课程，配备专业的教师队伍。

教师要通过课堂教学、职业体验、个别辅导等多种方式，引导学生认识自我、了解职业、探索未来。

同时，要加强与家长的沟通与合作，让家长也能在学生的生涯规划中发挥积极的作用。

新高考培训的收获与反思

新高考培训的收获与反思近年来，新高考改革在全国范围内逐步推进，为了更好地适应这一变革，我参加了新高考培训。

这次培训犹如一场及时雨，让我在教育教学的道路上获得了许多宝贵的经验和深刻的启示，同时也引发了我对自身教育教学实践的深入反思。

培训伊始，专家们深入浅出地解读了新高考改革的政策背景和核心理念。

新高考旨在打破传统的文理分科模式，给予学生更多的自主选择权，促进学生的个性化发展。

这意味着我们教育工作者不能再沿用过去单一的教学模式和评价标准，而要更加注重学生的兴趣特长、职业规划和综合素质的培养。

在课程设置方面，培训让我认识到了多样化课程体系的重要性。

新高考鼓励学校开设丰富多样的选修课程，满足学生不同的学习需求和兴趣爱好。

这就要求我们教师不仅要有扎实的专业知识，还要具备跨学科的视野和能力，能够引导学生在不同领域进行探索和学习。

例如，在语文教学中，可以与历史、哲学等学科进行融合，拓宽学生的思维广度和深度。

对于学生的评价方式，新高考也带来了巨大的转变。

不再仅仅依靠考试成绩来衡量学生的优劣，而是更加注重过程性评价和综合素质评价。

这让我明白，在日常教学中，要关注学生的学习过程，及时给予他们反馈和指导，鼓励学生积极参与课堂讨论、小组活动和社会实践，培养他们的创新精神、合作能力和社会责任感。

在培训中，我还学习到了许多新的教学方法和策略。

比如，项目式学习、探究式学习等，这些方法能够激发学生的学习积极性和主动性，培养他们解决实际问题的能力。

以项目式学习为例，教师可以给学生布置一个具体的项目任务，让学生通过自主探究、合作学习来完成。

在这个过程中，学生不仅能够学到知识，还能提高自己的实践能力和团队协作能力。

同时，新高考也对学生的生涯规划提出了更高的要求。

作为教师，我们要帮助学生了解自己的兴趣、特长和职业目标，为他们提供专业的生涯规划指导。

通过培训，我掌握了一些生涯规划的理论和方法，比如职业测评工具的使用、行业发展趋势的分析等。

新高考培训体会与反思

新高考培训体会与反思在教育不断改革与发展的浪潮中，新高考政策的推行无疑是一场具有深远意义的变革。

有幸参与了新高考的相关培训，让我对这一变革有了更深入的理解和思考。

新高考带来的最显著变化之一，便是考试科目的组合选择更加多样化。

不再是传统的文理分科，学生可以根据自己的兴趣、特长和职业规划，在物理、历史中选择一门，再从化学、生物、政治、地理中选择两门，形成多种组合。

这种改革赋予了学生更多的自主权，让他们能够根据自身的特点来规划学业。

然而，这也给学校的教学管理和师资配备带来了新的挑战。

在培训中，我深刻认识到课程设置需要更加灵活和个性化。

为了满足学生多样化的选科需求，学校要打破以往固定的课程安排模式，建立起更加丰富和多元的课程体系。

这意味着教师需要不断提升自己的专业素养，不仅要精通本学科的知识，还要了解其他相关学科的内容，以便更好地指导学生进行选科和课程规划。

同时，新高考强调对学生综合素质的评价。

除了考试成绩，学生的思想品德、社会实践、艺术素养等方面也将纳入评价体系。

这就要求我们在日常教学中，不能仅仅关注学生的知识掌握情况，还要注重培养他们的综合素质和创新能力。

我们需要为学生提供更多参与社会实践、科研创新的机会，让他们在实践中锻炼自己，提升综合能力。

新高考还对教学方法提出了新的要求。

传统的“满堂灌”式教学已经不能适应新的形势，我们需要更加注重启发式、探究式教学，引导学生主动思考、自主学习。

在课堂上，要给学生更多的表达和展示的机会，激发他们的学习兴趣和积极性。

例如，可以通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

然而，在实际的教学过程中，我们可能会遇到一些困难和问题。

比如，学生在选科时可能会受到家长、社会等因素的影响，做出不理性的选择。

这就需要我们加强对学生和家长的指导，让他们充分了解新高考政策和各个学科的特点，从而做出更加适合学生自身发展的选择。

另外，综合素质评价的实施也面临着一些挑战。

基于新高考改革的培训心得体会

基于新高考改革的培训心得体会新高考改革作为中国教育改革的重要一环，其目的是为了更好地培养学生的综合素质，使教育更加公平、公正。

作为一名教育工作者，我们有责任深入了解新高考改革的精神和实质，将其贯彻到教学实践中。

一、对新高考改革的理解新高考改革强调学生的综合素质评价，不再单纯以学生的考试成绩作为评价的唯一标准。

这有助于培养学生的创新能力、实践能力和社会责任感。

同时，新高考改革也强调学科的均衡发展，使学生不再过度偏科，全面发展。

二、培训内容的具体收获在培训过程中，我们深入了解了新高考改革的具体内容和实施方法。

我们学习了如何进行学生综合素质评价，如何设置选考科目，以及如何进行走班教学等。

这些知识和技能对于我们实施新高考改革具有重要意义。

三、个人教学实践的改变通过培训，我深刻认识到传统的教育模式已经不能满足新高考改革的要求。

因此，我开始尝试在教学中进行改革。

首先，我开始注重培养学生的综合素质，不再仅仅关注学生的考试成绩。

我通过设置丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。

其次，我开始引导学生进行学科均衡发展。

我通过调整教学内容和方法，使学生在各个学科之间取得平衡，避免过度偏科。

最后，我开始尝试进行走班教学。

根据学生的兴趣和特长，我设置不同的教学班级，使学生能够更好地发展自己的特长。

四、对新高考改革的思考新高考改革是一项系统工程，需要我们教育工作者深入理解和实践。

通过培训，我认识到新高考改革不仅仅是教学方法的改变，更是教育理念的转变。

我们需要从学生的全面发展出发，注重培养学生的综合素质，使教育更加公平、公正。

同时，我也认识到新高考改革需要我们教育工作者的共同努力。

我们需要加强学习和交流，不断探索和实践，共同推动新高考改革的实施。

总之，通过新高考改革的培训，我深刻认识到教育改革的必要性和重要性。

我将继续努力，将新高考改革的精神贯彻到教学实践中，为培养学生的综合素质做出贡献。

新高考培训心得体会

新高考培训心得体会在教育改革的浪潮中，新高考的推行无疑是一场深刻的变革。

为了更好地适应这一变化，提升教育教学水平，我有幸参加了新高考培训。

这次培训犹如一盏明灯，为我照亮了前行的道路，也让我对新高考有了更深入的理解和认识。

新高考带来的最显著变化之一，便是考试模式和评价体系的革新。

传统的文理分科模式被打破，学生有了更多的自主选择权，可以根据自己的兴趣、特长和职业规划来选择科目组合。

这不仅要求学生更早地进行自我认知和生涯规划，也对教师的指导能力提出了更高的要求。

在培训中，专家详细介绍了如何引导学生进行科学的选科，包括了解自身的学科优势、兴趣爱好、职业倾向等。

这让我意识到，作为教师，我们不能再仅仅关注学生的学科成绩，而要更全面地了解学生，帮助他们做出符合自身发展的选择。

课程设置的多元化也是新高考的重要特点。

除了必修课程，选修课程的丰富性为学生提供了更广阔的学习空间。

培训中，我了解到了不同类型的选修课程，以及如何根据学校的实际情况和学生的需求来合理开设。

这让我明白，在未来的教学中，我们要更加注重课程的多样性和个性化，满足不同学生的学习需求，激发他们的学习兴趣和潜能。

新高考还强调了综合素质评价的重要性。

这不再是简单的考试成绩论英雄，而是要综合考量学生的思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等多个方面。

这就要求我们在日常教育教学中，注重培养学生的综合素质，为他们提供更多参与实践活动、发展兴趣爱好的机会。

同时，也要建立科学合理的评价机制，确保评价的客观公正。

教学方法的变革也是新高考对教师的一大挑战。

在新的形势下，灌输式的教学方法已经不再适用，我们需要更加注重培养学生的自主学习能力、创新思维能力和合作探究能力。

培训中，专家分享了许多先进的教学案例和方法，如项目式学习、问题导向学习等。

这些方法让我深受启发，也让我反思自己以往的教学方式，认识到需要不断更新教学理念，创新教学方法，以适应新高考的要求。

此外，新高考对教师的专业素养也提出了更高的要求。

新高考培训教学心得

新高考培训教学心得作为一名教育工作者，参与新高考培训教学是一次极具挑战性和收获颇丰的经历。

新高考改革带来了一系列的变化，无论是考试形式、评价标准还是课程设置，都对我们的教学提出了新的要求。

在这个过程中，我不断探索、实践和反思，积累了一些宝贵的心得体会。

新高考改革的一个显著特点是强调学生的自主选择权。

学生不再被固定在传统的文理分科模式中，而是可以根据自己的兴趣、特长和职业规划，自由组合选考科目。

这就要求我们在教学中更加注重学生的个性化需求，帮助他们了解自己的兴趣和优势，引导他们做出明智的选择。

为了更好地满足学生的个性化需求，我们首先要深入了解新高考的政策和要求。

在培训期间，我认真研读了相关的文件和资料，参加了各种研讨会和讲座，与专家和同行进行了广泛的交流。

通过这些学习和交流，我对新高考的改革背景、目标和具体实施方案有了更清晰的认识。

在教学实践中，我发现与学生进行充分的沟通是至关重要的。

在学生选科之前，我会组织多次班会和座谈会，向他们介绍各个学科的特点、发展前景以及与大学专业的关联。

同时，我也会鼓励学生进行自我探索，通过职业测评、兴趣测试等方式，了解自己的性格特点和职业倾向。

通过这些活动，学生能够更加理性地选择适合自己的科目组合。

然而，学生的选择往往是多样化的，这给教学管理带来了一定的难度。

不同的选科组合意味着不同的课程安排和教学组织方式。

为了应对这一挑战，我们学校采用了走班制的教学模式。

在走班制下，学生根据自己的选科到不同的教室上课，这就需要我们教师更加精心地准备教学内容，提高课堂教学的效率和质量。

在备课方面，我需要针对不同选科组合的学生制定不同的教学计划和教案。

这意味着我要花费更多的时间和精力来研究教材、分析学情，设计出有针对性的教学活动。

同时，我还要与其他学科教师密切合作，共同探讨教学中的问题和解决方案。

在课堂教学中，我注重培养学生的自主学习能力和创新思维。

新高考更加注重考查学生的综合素质和解决实际问题的能力，因此，传统的灌输式教学方法已经不再适用。

2018新高考培训心得体会

2018新高考培训心得体会随着社会的发展和教育改革的推进，新高考制度已经在中国的高中教育中逐渐得到推广和实施。

作为一名学生，我有幸参加了2018年的新高考培训，并在这个过程中获得了一些心得体会。

在这篇文档中，我将总结并分享自己在培训中所学到的东西。

首先，新高考制度对于学生的学习方法和学科选择提出了新的要求。

在传统高考中，学生通常面临着一张单一的大卷子，需要在有限的时间内完成。

而在新高考中，学生可以根据自己的兴趣和优势选择不同的学科进行考试。

这样的改变需要我们学会更加灵活地应对学习和考试。

在培训中，老师们鼓励我们进行个性化学习，即根据自己的特点和目标，有针对性地进行学科选择和复习。

与此同时，他们也介绍了一些学习技巧和方法，帮助我们更有效地掌握知识和提高成绩。

其次，在新高考制度下，综合素质评价成为了衡量学生综合能力的重要指标。

传统高考主要以学科成绩为评判标准，而新高考更注重学生的综合能力。

综合素质评价包括多个方面，如学科竞赛成绩、学科实践活动、创新能力、社会实践等。

在培训中，老师们教导我们如何全面提高自己的综合素质。

他们鼓励我们参与各种学科竞赛和实践活动，提升自己的专业能力和创新能力。

同时，老师们也强调了社会实践的重要性，通过参与社会实践活动，我们可以更好地锻炼自己的人际交往能力和团队合作精神。

另外，新高考还注重了学科之间的整合和融合。

在传统高考中，学科之间往往是相对独立的，而新高考鼓励学科之间的交叉学习和综合运用。

在培训中，老师们组织了各种跨学科的活动和讲座，以帮助我们更好地理解和运用不同学科的知识。

他们鼓励我们进行科学探究和综合性实践活动，培养我们的综合能力和创新思维。

通过这样的学习方式，我深刻感受到了不同学科之间的内在联系和互相促进的关系。

除了这些方面，新高考培训还注重了学生的综合素质教育。

综合素质教育指的是培养学生的社会责任感、道德观念、创新意识和实践能力等方面的素质。

在培训中，老师们强调了学习的目标不仅仅是为了考试，更重要的是培养我们的综合素质和人文素养。

新高考培训心得与教学感悟

新高考培训心得与教学感悟随着教育改革的不断推进，新高考模式逐渐在全国范围内推广开来。

为了更好地适应这一变革，我参加了新高考的相关培训，在这个过程中收获颇丰，也对教学有了更深的感悟。

新高考带来的最大变化之一，就是不再简单地以文理分科来划分学生的学习方向，而是提供了更多元化的选科组合。

这就要求我们教师首先要转变传统的教学观念，不能再用过去那种“一刀切”的方式来指导学生。

我们需要更加关注每个学生的个性特点、兴趣爱好和未来的职业规划，帮助他们做出最适合自己的选科决策。

在培训中，我深刻认识到新高考对学生综合素质的重视。

除了学术成绩，学生的实践能力、创新思维、社会责任感等方面都成为了评价的重要内容。

这意味着我们在教学中不能只注重知识的传授，更要注重培养学生的综合能力。

例如，在课堂上可以设置更多的小组讨论、项目式学习等活动，让学生在合作中学会解决问题，培养团队精神和创新能力。

同时，新高考也对教师的专业素养提出了更高的要求。

不同的选科组合涉及到多个学科的知识交叉，这就需要我们教师不断学习和更新自己的知识体系，拓宽自己的学科视野。

我们不仅要精通自己所教学科的内容，还要了解其他相关学科的基本知识，以便更好地指导学生进行跨学科学习。

另外，新高考的评价方式也发生了很大的变化。

不再仅仅依靠一次性的考试成绩来决定学生的命运，而是更加注重过程性评价和综合素质评价。

这就要求我们在教学中要更加注重对学生学习过程的关注和指导，及时给予反馈和鼓励。

我们要帮助学生建立起良好的学习习惯和学习方法，让他们学会自我评价和自我调整，从而不断提高学习效果。

在实际的教学中，我也遇到了一些挑战和困惑。

比如，如何在有限的教学时间内完成更多的教学任务，如何满足不同层次学生的学习需求，如何处理学生在选科过程中的迷茫和焦虑等等。

但是，通过不断地探索和尝试，我也逐渐找到了一些解决问题的方法。

对于教学时间紧张的问题，我尝试优化教学设计，提高课堂教学效率。

在备课过程中，精心挑选教学内容，突出重点和难点，避免不必要的重复和繁琐。

新高考：一次培训的心得分享

新高考：一次培训的心得分享介绍在新高考改革的背景下，培训成为了学生们备战高考的重要环节。

本文将分享我参加的一次新高考培训的心得体会。

培训内容这次培训主要包括三个方面的内容：研究方法指导、学科知识讲解和心理辅导。

每个方面都针对新高考改革的要求进行了详细介绍和讲解。

研究方法指导培训中，老师们详细介绍了新高考改革后的研究方法。

他们强调了高效研究的重要性，指导我们如何合理安排研究时间，如何进行自主研究和小组研究，以及如何科学备考。

这些研究方法的指导对我们的研究效果有了很大的提升。

学科知识讲解在培训中，专业老师们对各个学科的知识点进行了深入浅出的讲解。

他们通过举例和实际应用，帮助我们理解和掌握各个学科的重要知识。

同时，他们还针对新高考改革后的考试形式，给出了针对性的备考建议和技巧。

这些讲解和建议对我们的研究和备考起到了很大的指导作用。

心理辅导新高考改革给学生们带来了更大的研究压力和心理负担。

在培训中，心理辅导师为我们提供了有效的心理调适方法和技巧。

他们教授了放松和调节心态的方法，帮助我们更好地应对研究压力和考试焦虑。

这些心理辅导的内容对我们的心理健康和学业发展有了积极的影响。

心得体会通过这次培训，我对新高考改革的目标和要求有了更深入的了解。

我学到了很多高效研究的方法和技巧，并对各个学科的重要知识点有了更清晰的认识。

同时，我也学会了如何调节自己的心态，更好地面对研究和考试的挑战。

结语新高考培训给我带来了很多收获和启发。

我相信通过自己的努力和培训所学，我能够在新高考中取得优异的成绩。

同时，我也希望更多的学生能够参加这样的培训，共同为高考的成功努力。

新高考教师培训体悟

新高考教师培训体悟作为一名教师，参加新高考培训是提升自身专业素养、适应教育改革的重要途径。

在参与了新高考教师培训后，我深受启发，也有了许多深刻的体悟。

新高考改革带来的不仅仅是考试形式和招生政策的变化，更是对教育理念和教学方法的一次重大革新。

在培训中，我首先深刻认识到了学生选择权的重要性。

新高考赋予了学生更多的科目选择自由，这就要求我们教师要更加关注学生的个体差异和兴趣特长，帮助他们做出最适合自己的选择。

不再是以往的“一刀切”式教学，而是要因材施教，为每个学生提供个性化的指导和支持。

培训中，专家们详细解读了新高考的政策和要求。

我了解到新高考更加注重考查学生的综合素质和能力，不再单纯依赖于死记硬背和机械刷题。

这意味着我们在教学中要更加注重培养学生的思维能力、创新能力和实践能力。

要引导学生学会自主学习、合作学习和探究学习，让他们在学习中掌握方法，提升能力，而不仅仅是获取知识。

同时，新高考也对课程设置和教学安排提出了新的挑战。

为了满足学生的多样化选择，学校需要优化课程体系，提供丰富多样的选修课程。

这就要求教师不断拓展自己的学科知识领域，提升自己的课程开发和教学设计能力。

我们不能再局限于自己所教授的单一学科，而是要具备跨学科的视野和整合知识的能力，为学生提供更全面、更有深度的教育。

在教学方法上，新高考要求我们更加注重启发式和互动式教学。

传统的“满堂灌”教学方式已经无法适应新的要求。

我们要通过创设情境、提出问题、引导思考等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。

让学生在积极参与中发现问题、解决问题，从而提高他们的学习效果和学习能力。

此外，新高考还强调了对学生生涯规划的指导。

学生在面临众多的选科组合时，往往会感到迷茫和困惑。

作为教师，我们有责任帮助他们了解自己的兴趣、优势和职业目标，为他们提供科学合理的选科建议和生涯规划指导。

这就需要我们教师不断学习和了解相关的职业信息和社会发展趋势，提升自己的生涯规划指导能力。

在培训过程中，我还与其他教师进行了深入的交流和研讨。

2018新高考教师培训心得总结完整版.doc

2018新高考教师培训心得总结2018年8月29日，我听了蒋春生和姚跃涌两位专家的讲座，收获良多。

以下是我的培训心得总结。

1、高考改革使教学发生新变化在新的高考改革方案下中，“走班制”与分层教学已成为学校发展的趋势，这就要求教师改变原有的、统一的教学模式，真正实现分层教学，以保障课程实施的质量。

“走班制”的实施在空间和时间上造成了班主任教师与班级学生的“分离”，这就意味着教师要做好教学追踪，与学生保持密切联系。

不同于当前的固定班，“走班制”要求教师进一步尊重学生的差异性，把握好自身教学个性与学生个性的结合点，充分关注学生的不同需求，真正做到弥补学生知识缺陷、延伸学生知识、发展学生个性、提高学生能力。

2、高考改革对教师提出新挑战高考制度的改变，对一线教师的教学理念、教学方式、班级管理等提出了新的要求，为适应新的高考制度，教师现有素养要在以下几个方面着力丰富、加强、改进：（1）教学理念要改变新的高考制度打破了唯分数论高下的高考录取机制，取消文理分科，考试范围覆盖国家规定的所有科目。

这就要求教师要从应试教育模式走出来，要从单一的关注分数转向关注学生的全面发展。

必须加强教师的学习与实践磨练，突破旧教学理念的局限性，以不同视角广泛地解读课程，将原有从既定知识的展开到既定知识的总结的教学思路，变为知识的各种生成、联系及拓展，积极推进素质教育，切实促进学生全面而有个性的发展。

（2）教学方式要改变教师要根据不同的教学内容、教学对象确定不同的教学方法，运用认知主义和建构主义等理论，选择教学方法，设计教学内容，建构学习共同体。

要形成以教师为指导、以学习者为中心的教学理念，教师充当学习过程中的帮助者与促进者，而不是知识的传授者与灌输者。

学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者而不是被动接受者和被灌输对象。

充分挖掘整合网络资源，利用现代信息技术手段服务新课程。

在可能的条件下，教师要多组织协作学习并进行引导，激发学生学习的积极性，重视教学思想方法，培养学生掌握和运用知识的能力，在教学中充分展现学科的价值，强化应用意识，让“自主、合作、探究”的学习方式走进课堂。