英语五年级下册第五单元重点说课讲解

Pep小学英语五年级下册Unit_5第一课时说课稿

Pep小学英语五年级英语下册Unit 5第一课时说课稿姓名：雷兰性别：女学科：小学英语职称：小学一级单位：青海省互助县哈拉直沟乡中心学校Pep小学英语五年级英语下册Unit 5第一课时说课稿尊敬的各位评委，各位老师：大家好，我今天说课的内容是pep小学五年级下册Unit5的第一课时Let’s learn，下面我就从说教材，说教学目标，说教法，说教学过程，说板书设计这五个方面展开说课。

一、说教材本单元的教学重点是有关动物做什么的英语表达，而本单元的动物名称和要求掌握的动词学生在以前的学习中接触过，此时要注意以旧引新，降低教学难度。

二、说教学目标新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。

因此我采用“任务—探究—创造”型教学方法。

以达到以下三个目标：知识目标：1.能够听、说、认、读句子：Look at the tiger. It’s jumping. The rabbit is running. “The bird is flying”“The elephant is walking”“The fish is swimming”。

2.能够听说读写动词短语的ing形式.能力目标：注重合作学习，培养相互沟通和交流的能力。

情感目标：培养学生热爱大自然的良好品质。

教学重点：掌握五个动词的ing形式，并用现在进行时简单表达和句型练习。

教学难点：running和swimming的书写。

三、说教法在课堂教学中要始终把学生放在教学的主体，把学生由知识灌输的对象转变为信息加工的主体，因此，我采用情景教学法，直观教学法，多媒体教学法，游戏型教学法等教学方法。

这些方法的应用，能充分调动学生的各种感官，激发学生积极参与到课堂教学活动中来。

四、说教学过程：第一环节师生问候：师生间亲切的问候建立了和谐、民主的课堂气氛第二环节热身运动：播放三年级上册第四单元的Let’ do 为学生创造了一个和谐的课堂气氛，调动了他们的学习积极性，又让他们对本课的学习知识有了一个整体的感知。

五年级英语下册说课稿-Module 5 Unit 1 It's big and light.(3)-

五年级英语下册说课稿-Module 5 Unit 1 It’s big and light.（3）-外研版一、教学目标1.能听懂、会读、会说本节课所涉及的单词和短语。

2.掌握描述物品大小和重量的基本句型：It’s + 形容词 + and + 形容词。

3.培养学生的观察能力和发散思维能力，提高初步的英语运用能力。

二、教学重难点1.教学重点：(1)单词和短语的听、说、读。

(2)简单的句型It’s + 形容词 + and + 形容词。

2.教学难点：(1)学生辨别形容词的大小和重量的差异，并能正确使用。

(2)能够通过简单句型，正确地描述物品的大小和重量。

三、教学过程1. 导入1.问候学生，介绍本节课的主题及教学目标。

2.通过挂图和PPT等方式，给出本节课要学习的单词和短语，并引导学生逐个读出来。

2. 讲解1.介绍形容词的用途及常见的描述物品的形容词词汇。

2.引入句型：It’s + 形容词 + and + 形容词。

通过简单的例子，让学生明白句型的用意和构成。

3.辅助学生画画板上简单的物品，并用It’s + 形容词 + and + 形容词的句型描述。

3. 练习1.听音乐教唱单词和短语，加深学生印象。

2.分组讨论，通过提供图片，让学生组内交流和描述图片中的物品，并使用句型It’s + 形容词 + and + 形容词，不重要的词汇可用汉语表达。

4. 拓展1.口语对话练习，鼓励学生在小组内模拟英语对话，有老师适时带头或指导修理。

2.引导学生通过实物配合It’s + 形容词 + and + 形容词的句型进行描述，进一步提高学生的感性认识和运用能力。

5. 总结1.总结本节课所学单词和短语，并逐个读出。

2.再次提醒学生掌握It’s + 形容词 + and + 形容词的句型，能用简单句子表述物品的大小和重量。

四、教学小结本节课的教学重心在于让学生学会描述物品的大小和重量，并且掌握It’s + 形容词 + and + 形容词的句型，揭示出形容词的运用和物品描述的简单句型。

五年级下册英语人教版第五单元

第一节：引言五年级下册英语人教版第五单元是一个重要的学习主题，涉及到许多有趣的内容。

通过学习这个单元，学生将能够更好地了解动词时态、句型转换和日常交际用语等内容。

本文将围绕这些内容展开深入探讨，帮助读者更好地理解和掌握这一学习主题。

第二节：动词时态的学习动词时态是英语学习中的重要部分，也是五年级下册英语人教版第五单元的核心内容之一。

在这个单元中，学生将学习一般现在时、一般过去时和一般将来时等基本的动词时态，并能够在不同情境下正确运用。

通过大量的例句和练习，学生将逐渐掌握这些时态的用法，并能够在日常交际中灵活运用。

第三节：句型转换的技巧句型转换是英语学习中的难点之一，也是五年级下册英语人教版第五单元的重点内容。

在这个单元中，学生将学习如何进行肯定句、否定句、疑问句和特殊疑问句之间的转换。

这些技巧的掌握对于提高学生的语言表达能力至关重要，通过大量的练习和示范，学生将逐渐提高自己的句型转换能力。

第四节：日常交际用语的积累除了动词时态和句型转换，五年级下册英语人教版第五单元还包括了大量的日常交际用语。

通过学习这些用语，学生将能够更好地表达自己的意思，丰富自己的日常交际技能。

在这个单元中，学生将学习如何用英语询问时间、请求帮助、表达感谢和邀请他人等，这些能力对于学生日后的英语交流能力有着重要的影响。

第五节：总结与展望五年级下册英语人教版第五单元围绕动词时态、句型转换和日常交际用语展开了深入的学习。

通过本单元的学习，学生将能够更好地掌握英语的基础知识，并能够在日常生活中灵活运用。

在未来的学习中，学生还将继续积累更多的词汇和语法知识，不断提高自己的英语表达能力。

个人观点和理解在我看来，五年级下册英语人教版第五单元是一个非常实用的学习主题。

通过学习这个单元，学生将能够在日常生活中更好地运用英语，提高自己的交流能力。

这个单元也为学生的英语学习打下了坚实的基础，为日后的学习奠定了良好的基础。

结语通过本文的介绍，相信读者对于五年级下册英语人教版第五单元已经有了更深入的了解。

五年级下册 Unit 5 说课稿

小学英语五年级下册Unit5第一课时说课稿一、说教材我说课的内容是小学pep英语五年级下册UNIT5第一课时。

本课时主要教学单词flying, walking, running, jumping, swimming.教学重点是听、说、读、写单词：flying, walking, running, jumping, swimming。

教学难点：walk, run, jump, swim的末尾字母与ing连读的发音及running 和swimming的单词拼写。

二、说教法、学法《英语课程标准》中把激发学生的学习兴趣放在了重要的位置，强调让学生在轻松愉快的气氛中学习英语，根据以上对教材的分析和五年级学生身心特征，结合学生原有的认知水平，在这一课中我采用了多媒体辅助法和小组活动法，通过让学生自己动口、动手进行活动交流，让学生在一定的情景中运用语言进行有意义的表达，使不同水平层次的学生都有学的积极性，都有所收获。

三、说教学过程：本着以学生学习为主体，教师启发为引导。

我把教学过程分为四部分来完成。

即：热身――授课――操练――总结。

在热身和复习过程，我采取提问的方式,Do you like animals?同学们在听到动物这个词的时候，就会吸引他们的注意力，接着看课件复习动物的单词。

在教授新课的过程中，我先出示Let’s learn部分的教学课件，再提问：What animals can you see in the picture?让学生回答。

（elephant,rabbit,tiger ,bird and fish）接着出示大象走动的课件，指着大象说：Look at the elephant! What is the elephant doing ?板书Walk---walking ,出示卡片walking ,带读单词，指名读。

表扬读得好的学生。

纠正读错的音。

依次教学flying, jumping, swimming. running,让学生观察这些单词的动词原形和ing 形式，说说动词ing 形式主要有什么变化规律？教师总结：趣味操练：1.在这一环节，我首先采取教师说动词原形同学们说ing形式，边说边做动作。

PEP五年级下册英语Unit 5 Part B说课稿

PEP小学英语五年级下册Unit5说课稿前事不忘，后事之师。

《战国策·赵策》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！我说课的内容是PEP小学英语五年级下册Unit5PartB的第五课时。

接下来我主要从以下六个方面来展开我的说课：一、说教材二、说学情三、说教学重难点四、说教法设计五、说学法指导六、说教学过程一、说教材：我主要从以下４个方面来展开：1、说教材地位与作用本课时是PEP小学英语五年级下册Unit5的第五课时。

主要围绕“Wup （热身）活动一：唱一唱教学参考时间：2分钟（1）教师播放歌曲Animals,AnimalsAreEverywbing.依次类推。

可以分小组进行。

2、Presentation （新课呈现）活动三：试一试教学参考时间：5分钟（1）教师出示let’slearnA,B部分的单词卡，让学生拼读单词，并用动作表示出中文意思。

（2）让学生看书，听录音完成Listenandtick。

（3）教师核对答案。

（4）让学生模仿录音，做问答练习。

活动四：情景对话教学参考时间：8分钟（1）教师让学生听Let’stalk部分的录音并回答问题：Wsdoing?学生回答问题后，教师再分别指着猴子和大象问：Whataretheydoing?让学生回答：T heyare…（2）教师播放录音，让学生跟读对话。

（3）教师把B部分Let’slearn,Let’stry和Let’stalk中的图片结合起来，出示给学生看。

让学生两人一组做对话练习。

（4）让学生展示他们所做的对话。

活动五：说一说教学参考时间：6分钟（1）教师给学生出示一些有关人们在做事情的图片，让学生做问答练习Whataretheydoing?TheyarewatchingTV/sing/dancing/walking/running…。

（2）让学生看本单元的主情景图，朗读图中的句子并分角色表演。

3、Let’splay (趣味操练)活动六：寻宝教学参考时间：5分钟（1）教师课前在教室里藏好一些动物和人物的图片。

PEP小学英语五年级下册 Unit5说课稿

PEP小学英语五年级下册Unit5说课稿我说课的内容是PEP小学英语五年级下册Unit 5Part B的第五课时。

接下来我主要从以下六个方面来展开我的说课：一、说教材二、说学情三、说教学重难点四、说教法设计五、说学法指导六、说教学过程一、说教材：我主要从以下４个方面来展开：1、说教材地位与作用本课时是PEP小学英语五年级下册Unit5的第五课时。

主要围绕“What are they doing ? ”这个核心话题来展开教学活动，这个话题是小学英语日常交际的重要组成部分，在整个小学英语体系中是必不可少的，它不仅贴近学生的生活实际，而且富有很强的实用性和趣味性，学生容易接受并掌握。

本课时以学生前面学过的动词和动词短语为切入点，进而学习动词的现在分词的构成并展开对话交流，为后面几个单元的教学提供了话题和语境，也为学生的学习打下了良好的基础。

２．说教学内容分析本节课是学生学习现在进行时的课时，要求学生能够听说读What are they doing? They are…针对这种情况,我采用由易到难、由旧知识练习新句型的教学策略，以此来降低学生理解及表达的难度。

３、说教学目标的确定《小学英语新课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是以学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生语言综合运用能力。

五年级下册四、五、六单元的主要内容就是现在进行时，而本节课是学生学习现在进行时的第一节课，因此，对学生接受现在进行时的概念，理解现在进行时的用法显得尤为重要。

针对本节课的特殊情况，也就是学生第一次接触一种新时态：现在进行时，我将本课教学目标确定为以下三维目标：①知识与技能目标：初步认识现在分词的构成，能够听、说、读、写五个动词短语的ing形式；并通过具体而典型的情景，体会现在进行时的用法，能够运用句子What are they doing ? 询问别人正在做什么，并用They are…. 这一陈述句来做答；通过说唱Let’s chant部分的歌谣巩固复习Let’s learn部分的动词短语和句子。

新人教PEP版英语五年级下册Unit 5 Part A说课稿

Unit5 Whose dog is it? Part A 说课稿一、说教材教材内容是人教社出版的PEP新教材五年级下册Unit 5Whose dog is it？Part A部分,本节课的课型是词汇和会话的整合课。

这部分的内容是新教材新编排的内容。

新版《课程标准》告诉我们“现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。

”本节课出现的形容词性物主代词在以前有学到过my, your, our, his, her，但没有这么系统地整理出来，总结出来。

而新教材这样编排，肯定是值得研究的。

这一课时围绕Whose dog is it？这一话题展开，通过对话与交流，学习六个名词性的物主代词mine/ yours/ hers/ his/ ours/ theirs，懂得以前学过的形容词性的物主代词后面是要加名词的，而这六个名词性的物主代词不需要，他本身已经代替了这个名词。

其次是巩固和运用三组句型：陈述句It’s my dog，The dog is mine. 特殊疑问句及回答Whose dog is it？It is mine/ yours/ hers/ his/ ours/ theirs. 一般疑问句及回答Are these all ours? Yes，they are./No, they aren’t. 学会在真实的生活和学习的情景中运用，表达真实的意义。

二、结合学情说目标1. 教学目标：五年级的学生已经接触学习英语两年，已经学会形容词性物主代词my/your/her/his/our/their,名词性的物主代词是今天要学的内容，所以根据学生的学习情况，我制定了如下教学目标：（1）知识目标：能够学会并运用六个物主代词，能够使用句型It’s my dog，The dog is mine. Whose dog is it？It is mine/ yours/ hers/ his/ ours/ theirs. 询问Are these all ours? Yes，they are./No, they aren’t.对自己和他人的东西进行介绍，询问调查。

Pep小学英语五年级下册Unit_5第一课时说课稿(1)

Pep小学英语五年级下册Unit 5第一课时说课稿尊敬的领导，各位老师：大家好，我今天说课的内容是pep小学五年级下册Unit5的第一课时Let’s learn，下面我就从说教材，说教学目标，说教法，说教学过程这四个方面展开说课。

一、说教材本单元是继四单元之后现在实行时的再学习，五单元主要学习以动物为中心展开的第三人称实行时的英语表达，而本单元的动物名称和要求掌握的动词学生在以前的学习中接触过，所以要注意以旧引新，使用学过的知识引出新内容，降低教学难度。

教材在词汇教学方面要求创造性地使用教具，通过各种方式表现新词，而且力求在语言中教授新词，用旧词练习新语言，融汇语言和词汇的教学，在丰富的语言活动中操练新词，使词汇和语言相辅相成。

学生能在听、说、读、写四个方面得到不同水准的训练。

二、说教学目标新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言使用水平;语言技能要求能在语言学习和交际中相辅相成，相互促动所以我拟达到以下三个目标：1)、能够听、说、认读句子：Look at the tiger! It’s jumping ! The rabbit is running .2)、能够听、说、读、写动词短语的ing 形式：flying , jumping , walking , running , swimming3)、能够听懂、说唱歌谣Koalas are sleeping4)、能够完成Task time 中的任务。

5)、水平目标：注重合作学习，培养相互沟通和交流的水平。

6)、情感目标：培养学生热爱大自然的良好品质。

2、教学重点：1)、本课时的教学重点是掌握五个动词的ing形式，并用现在实行时实行简单表达。

2)、本课时的教学难点是running和swimming的拼写。

3、教学难点：running和swimming的书写。

三、说教法英语新课标中指出我们的教学要面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础，所以在课堂教学中要始终把学生放在教学的主体，学生都能参与课堂中来。

人教版小学英语五年级下册Unit5说课稿

人教版小学英语五年级下册Unit5说课稿各位评委老师好：我是某某，我今天说课的课题是人教版小学英语五年级下册Unit5 Look at the monkey.我将从教材分析、教学方法、学习方法、教学过程等方面展开说课。

一.说教材1.教材的地位及作用本课重点围绕表示动作的单词开展多种教学活动，通过学习句型 What is it doing？回答用It is..…，让学生能够用英语表达动作的单词，它是整个模块的重点，占有很重要的地位，它为后一个单元的学习奠定了基础。

2.教学目标根据教材和学生的特点，以及课表的要求，我制定了一下教学目标：知识目标：学习掌握单词flying，running，jumping，swimming，walking，及学习运用句型What is it doing？-It is.......。

能力目标：培养学生运用英语的能力。

德育目标：教育学生热爱动物，保护动物。

确立教学目标的依据：根据《英语新课程标准》的要求，小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴趣，培养学生对英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调，为英语的进一步学习打下基础。

3.教学的重点和难点教学重点：能听说单词running，flying，walking，jumping，swimming，和运用句型What is it doing？-It is.....…教学难点：灵活运用句型 What is it doing？一It is......…确立教学重难点的依据：根据《英语新课程标准》的要求以及本课在教材中所处的地位和作用。

4.教材处理根据以上教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况。

首先给创设学习英语的氛围，使学生感到身临其境；其次激发学生学习英语的兴趣，使学生在一系列的运动中掌握知识；最后通过做游戏对学生所学习的知识进行训练，从而达到巩固知识的目的。

二.说教法为了顺利完成教学目标，更好的突出重点，突破难点；按照学生的认识规律，我采用全身反应法、直观演示法、交际法、游戏法相结合的方法，兴趣是学生最好的老师，小学英语更注重趣味教学，在课堂上我会运用全身反应法、游戏法，激发学生学习英语的兴趣，进而促使学生由兴趣发展到产生学好的兴趣。

人教PEP版小学五年级下册第五单元英文说课讲稿

Teaching Plan for PEP Primary English Book5Unit5 Look at the MonkeysPeriod1 Let’s learn and let’s playBy Zhong Minling from No.3 Primary School (钟敏玲)Good morning, everyone. I’m Zhong Minling from No.3 Primary School. I’m glad to be here to share my lesson with you. Today, I’m going to talk about part A of unit 5, PEP Primary English, Book 5. I’ll divide it into four parts.Part I Analysis of Teaching Material1.Status and FunctionFirst, let me analyse the teaching material. The topic of this unit is about describing animal actions with present tense. This period is the beginning of the unit. So the students have some new words and phrases to learn and memorize. In this part, as a teacher, I must arouse their interests in this unit, let them have a general idea about what they are going to learn. Furthermore, to master this lesson well is good for the next lessons.2. Teaching Aims(1) Knowledge Aimsa. To enable the students grasp the key words with “ing” form, “flying, walking, jumping, running and swimming”, and the key structures: “Look at the tiger. It’s running”.b. To enable the students to grasp the key verb phrases with “ing” form and the key words, especially “running”and “swimming”, and the key structures. Make sure they can use them in real situations.(2) Ability Aimsa. To develop the students’ abilities of listening and speaking.b. To train the students’ ability of working in groups.(3)Emotion Aimsa. To foster the students’ consciousness of good cooperation and proper competition.b. To lead the students to show the loveliness to the animals and to the nature.3. Teaching important points and difficult pointsa. The important points: To help the students grasp the key words with “ing” form and the key structures. Make sure they can use them in real situations.b. The difficult points: To help the students grasp the key verb phrases with “ing” form, especially “running” and “swimming”. Make sure they can pronounce and write them correctly.Part II Teaching Methodsmunicative teaching method.2.Audio-visual teaching method.3.Task-based teaching method.As we all know, the main instructional aims of learning English in Primary School is to cultivate pupils’basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use Communicative teaching method, Audio-visual teaching method and Task-based teaching method. That’s to say, I’ll let the students get a better understanding of the key words and structures. I’ll arrange several kinds of activities: singing, watching pictures, listening, guessing game, group work and so on. So in this lesson, a recorder, multi-media, cards and blackboard will be needed.Part III Studying Ways1.Let the students master the key verb phrases better by watching,listening, guessing and using.2.Enable the students study English language by communicating,describing and listening.3.Let the students understand how to compare qualities and how tocooperate.Part IV Teaching ProcedureStep 1 Warm-up1.Listen to the tape and sing the song “What are you doing?” together.2.Do some TPR. I’ll Show some cards of verb phrases and let thestudents read and do the actions.3.Free talk with the students: What are you doing?This step can arouse students’ interests of learning English by singing anddoing some total physical response and at the same time it provides situations to review learned knowledge for the next step.Step 2 Presentation1.I’ll write down the words on the blackboard: fly, jump, walk. And letthe students do the actions. eg: Fly like a bird. Jump like a rabbit.Walk like an elephant.2.Show a bird picture and say: Look at the bird! What’s the bird doing?And lead the students to answer: It’s flying! The bird is flying. At the same time I’ll write down the word “flying” on the blackboard. Let the students read and repeat “flying, flying”.e the same method to teach “walking” and “jumping”.4.Point to the rabbit and ask: The rabbit is jumping, why? Lead to thestudents answer: Because the tiger is running. The tiger is running after the rabbit. Teach “running” and emphasis its form.5.Point to the fish in the water and ask: What is the fish doing? Lead thestudents to say: It’s swimming. And emphasis its form.6.Listen to the tape and get the students to follow it.This step I present the key words and structures one by one. It’s much easier for the students to learn and grasp the meanings. And tell the students we should show our loveliness to the animals and to the nature. Step 3 PracticeAfter dealing with the key verbs with “ing” form. I arrange three games. Game1. Test your eye sight. I show some flash animal pictures and get the students to say the action words. I’ll praise to do the best.Game2. Pair work. One student wears a headgear of an animal and does the action like the animal, the other student makes a sentence.Game3. Groups work. The first three students come to the blackboard. One takes out a card of an animal. The other takes out a card of word. Another reads out the sentence. If the sentence can do the movement of the animal, they keep the two cards, if not, put the cards back and continue the game.Though this step, students consolidate they learned in class and develop their abilities of communication and cooperation.Step4 Homework1.Copy the words and sentences learned in class.2.Listen to the tape and read the words and sentences to your parents.It is necessary for the students to do some extensive exercises after class to consolidate the knowledge they learned.Blackboard designOn the top, there is the title of this lesson. On the left, there are some verbs. In the middle there are some verbs with “ing” form. On the right, there are some key sentences.That’s all for my teaching plan of this lesson. Thank you for your attention.。

新人教PEP版小学五年级英语下册 Unit 5 Period 1 Part A 优质说课稿

新人教PEP版小学五年级英语下册 Unit 5 Period 1 Part A 优质说课稿一、教学内容本次教学的主要内容是新人教PEP版小学五年级英语下册 Unit 5 Period 1 Part A 的教学，主要包括以下几个方面：1.学习使用单词卡片和抽屉式词汇卡来记录生词2.学习听、说、读、写单词 gallon、quart、pint、cup 和 teaspoon3.通过与同伴互动学习并掌握以上单词的使用方法二、教学目标1.能够熟练使用单词卡片和抽屉式词汇卡来记录生词2.能够准确地听、说、读、写单词 gallon、quart、pint、cup 和 teaspoon3.能够通过与同伴互动，使用以上单词表达容量大小4.能够从活动中培养自信、合作和交流能力三、教学重难点1.教学重点：学习单词 gallon、quart、pint、cup 和 teaspoon 的用法；2.教学难点：运用这些单词来表达容量大小。

四、教学方法1.任务型教学法2.合作学习法3.情景教学法五、教学过程1.创设情境：通过图片和实物，向学生介绍容量单位 gallon、quart、pint、cup 和 teaspoon。

2.任务一：学习使用单词卡片和抽屉式词汇卡。

1.教师向学生展示单词卡片和抽屉式词汇卡，并解释其使用方法。

2.学生分别使用单词卡片和抽屉式词汇卡记录生词 gallon、quart、pint、cup 和 teaspoon。

3.任务二：学习听、说、读、写单词 gallon、quart、pint、cup 和teaspoon。

1.教师家长向学生发放单词卡片，并要求学生听读这些单词，并口头复述、自己写下来。

2.教师通过图片和实物向学生展示这些容器的实物，并要求学生使用这些单词来描述容器的大小。

4.任务三：合作活动，掌握以上单词的使用方法。

1.教师将学生分为小组，每个小组将分配一些容器，并根据提示说出这些容器的大小。

2.学生可以互相询问并分享相关知识，从而掌握这些单词的使用方法。

五年级下册英语说课稿-Unit 5《Have a Great Trip》(Lesson 1)｜人教(

五年级下册英语说课稿－Unit 5《Have a Great Trip》（Lesson1）｜人教（新起点）一、教学目标1. 语言知识目标本节课谈论旅行用语，学生能够掌握以下词汇和句式：•vacation•traveler•have a great trip•go to the beach•go to the mountains•go camping•go sightseeing2. 技能目标学生能够通过本节课学习，了解不同的旅游方式和目的地，并能在日常生活中使用相关的旅行用语。

3. 情感态度价值观目标通过本节课的学习和练习，学生能够了解不同的文化背景，并培养对异地文化的尊重和包容。

二、教学重难点1. 教学重点•旅行用语的学习•了解不同的旅游方式和目的地2. 教学难点•如何让学生真正理解和使用旅游用语三、教学过程1. 创设情境老师通过介绍自己最近一次旅行的经历，引出本节课的主题，激发学生对旅行的兴趣和好奇心，为学习做好铺垫。

2. 知识讲解2.1 旅游用语学习老师通过演示图片和视频，讲解以下旅游词汇和句式：•vacation（假期）•traveler（旅行者）•have a great trip（旅途愉快）•go to the beach（去海滩）•go to the mountains（去山区）•go camping（去露营）•go sightseeing（去观光）2.2 旅游方式和目的地介绍老师介绍国内外知名的旅游目的地，并讲解以下旅游方式：•自驾游•包机游•跟团游•独立游•自由行3. 练习环节3.1 旅游用语口语练习老师将学生分组，让他们模拟表演出一次旅游的过程，要求学生使用刚才学习的旅游用语，对话自然流畅，表达感受。

3.2 旅游方式和目的地配对练习老师将课堂分成两半，给每个学生一个卡片，上面写有旅游方式和目的地的信息，让学生在课堂上互相配对，找到自己适合的旅游方式和目的地。

4. 课堂扩展老师提供一些有趣的旅游文化知识，包括当地的美食、文化、风俗等，让学生进一步了解并形成对旅游的全面理解。

【人教pep版】五年级下册英语说课稿：Unit 5 Part A说课稿

Unit5 Whose dog is it? Part A 说课稿一、说教材教材内容是人教社出版的PEP新教材五年级下册Unit 5Whose dog is it？Part A部分,本节课的课型是词汇和会话的整合课。

这部分的内容是新教材新编排的内容。

新版《课程标准》告诉我们“现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。

”本节课出现的形容词性物主代词在以前有学到过my, your, our, his, her，但没有这么系统地整理出来，总结出来。

而新教材这样编排，肯定是值得研究的。

这一课时围绕Whose dog is it？这一话题展开，通过对话与交流，学习六个名词性的物主代词mine/ yours/ hers/ his/ ours/ theirs，懂得以前学过的形容词性的物主代词后面是要加名词的，而这六个名词性的物主代词不需要，他本身已经代替了这个名词。

其次是巩固和运用三组句型：陈述句It’s my dog，The dog is mine. 特殊疑问句及回答Whose dog is it？It is mine/ yours/ hers/ his/ ours/ theirs. 一般疑问句及回答Are these all ours? Yes，they are./No, they aren’t. 学会在真实的生活和学习的情景中运用，表达真实的意义。

二、结合学情说目标1. 教学目标：五年级的学生已经接触学习英语两年，已经学会形容词性物主代词my/your/her/his/our/their,名词性的物主代词是今天要学的内容，所以根据学生的学习情况，我制定了如下教学目标：（1）知识目标：能够学会并运用六个物主代词，能够使用句型It’s my dog，The dog is mine. Whose dog is it？It is mine/ yours/ hers/ his/ ours/ theirs. 询问Are these all ours? Yes，they are./No, they aren’t.对自己和他人的东西进行介绍，询问调查。

英语人教版五年级下册PEP 五下Unit5 B 部分说课解析

PEP小学英语《Whose dog is it?》说课稿——胡文维（石南镇花亭小学）尊敬的各位领导、老师：大家好！今天我说课的课题是人教版小学英语五年级下册第五单元《Whose dog is it?》，B 部分，我按以下五个程序说课：教学分析、教学目标、教学策略、教学过程、教学反思。

一、教学分析（一）分析教材：人教版小学英语五年级下册第五单元《Whose dog is it? 》，本教材特点与生活实际相结合，以学生交际功能为主要线路，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。

（二）学情分析：五年级的小朋友经过三年来的英语学习，已经掌握了一定的英语基础和交际能力，我根据学生情况，以学生为主体，继续激活他们对英语学习的兴趣，所以我把本课运用我们多样化教学手段使学生轻松掌握重难点。

结合新课程标准及英语课程的总体目标我将教学目标及重难点设计如下。

二、教学目标知识与技能：（1）掌握和运用Let’s learn部分六个带有ing形式的新单词eating, drinking, climbing, playing, sleeping，jumping。

（2）熟悉句型Is/Are…V+i ng? 以及肯定，否定两种回答方式。

过程与方法：通过课件，板书，和游戏达到对单词的认读掌握。

通过图文结合使学生学会单词的基础上完善语言结构。

情感态度价值观：学习动词-ing的同时，培养学生认真观察生活，与他人共同合作、交流的情景交际意识；增强孩子们爱护动物的意识。

教学重难点：重点：掌握本课时主要单词eating, drinking, climbing, playing, sleeping, jumping的音形义及句型Is/Are…V+ing? Yes,…is/are. No,…isn’t/aren’t.难点：climbing的发音；总结动词ing的变化形式，扩展其他动词ing 形式三、教学策略为了有效的达成教学目标，突出重点，突破难点，我采取了以下教学策略：（一）发挥信息技术优势借助信息技术强大的功能和优势，拓宽了学生的知识面。

新人教PEP版小学五年级英语下册 Unit 5 Period 3 Part A 优质说课稿

新人教PEP版小学五年级英语下册 Unit 5 Period 3 Part A 优质说课稿一、教学目标1.能够听懂和会说单词 sandwich、soup、salad、rice 和 meat 的发音，掌握它们的意思。

2.能够用句型 What would you like to eat/drink? 询问对方想要吃/喝什么，以及用句型 I would like... 回答。

3.能够理解并会使用句型 Can I have...? 和 Here you are. 进行点餐和服务。

二、教学重难点1.单词的发音和意思。

2.句型 What would you like to eat/drink? 和 I would like... 的使用。

3.句型 Can I have...? 和 Here you are. 的使用。

三、教学过程1. 导入新课1.教师先向学生问好，并询问今天是否准备好学习新课。

2.引导学生回忆上一课时学到的单词和句型，并给学生创设情境，例如：假设你现在正饿着肚子，你会想到什么呢？你会想要吃什么东西？2. 学习新课1.让学生跟读并理解新单词 sandwich、soup、salad、rice 和 meat，并用图片和实物对应展示这些单词的意思。

2.引导学生学习新句型 What would you like to eat/drink? 和 I would like...，并对这两个句型进行细致的解释和模拟。

3.引导学生学习新句型 Can I have...? 和 Here you are.，并对这两个句型进行细致的解释和模拟。

4.通过图示或实物演示，让学生模拟点餐以及服务过程，并运用新学的句型进行交流，理解对话中每个人物的角色和自己应该说什么话。

3. 学习巩固1.让学生进行单词和句型的操练，可以用填空、抢答或口头练习等方式进行。

2.引导学生进行情境模拟，例如：学生分组进行角色扮演，练习点餐和服务，加深对话的学习效果。

五年级下册英语说课稿-Unit 5 I'm cleaning my room. Lesson 29-

五年级下册英语说课稿-Unit 5 I’m cleaning my room. Lesson29-Lesson 30-人教（精通）教学目标本单元主要让学生通过学习和掌握有关打扫房间的英语知识和表达，巩固和拓展有关家务生活的词汇，以及通过实际的语言运用和情景模拟等活动，训练学生口语表达和听力理解能力。

具体目标如下：1.能够运用所学的英语知识和词汇，描述和讨论自己的房间和家务活动。

2.能够熟练掌握本单元所涉及的重点单词和短语，理解和使用本单元所学的语法知识。

3.能够在情景对话和口语交际中灵活运用所学的口语表达和听力理解技能。

4.培养学生的英语学习兴趣和自主学习能力，提升学生的英语综合素养。

课前准备1.教材：《人教版英语》五年级下册。

2.教具：黑板、白板、PPT等。

3.角色扮演道具：扫帚、拖把、垃圾桶、抹布等。

4.学生资源：五年级的学生，学习英语两年以上。

5.单元课程简介：本单元主题为“打扫房间”，包括Lesson 29和Lesson 30两节课。

本单元是学习五年级下册英语的关键单元之一，也是学生在英语学习过程中较为实用的内容之一，旨在通过情景模拟、口语演练等方式，培养学生的交际技能和英语语感。

教学过程Step 1. Warming up通过描述和展示图片，引导学生理解和认识本单元的主题内容，熟悉和掌握本单元的词汇和短语。

Step 2. Presentation通过PPT等教学工具，呈现本单元的重点单词和短语，帮助学生理解和记忆本单元所涉及的语言知识。

Step 3. Practice1.Activity 1：Role-play通过角色扮演的方式，让学生在模拟的情景中，运用所学的英语知识和表达方式，描述和讨论自己的房间和家务活动。

2.Activity 2: Listening通过听力练习，培养学生的听力理解能力和口语表达能力，并结合教材提供的听力材料，帮助学生提升他们的英语语感和自信心。

Step 4. Homework1.让学生从第29课或第30课中选择一篇文章，读一遍后，自己用英语描述这篇文章的大意，并将个人理解的部分用自己的语言重述，以此提高学生的阅读理解能力和英语口语表达能力。

五年级下册PEP_Unit 5 A Let's learn说课稿

Unit 5 Whose dog is it?A Let’s learn说课稿一、说教材分析本单元A 部分 Let’s learn 主要学习 hers,his,theirs,mine,yours, ours 等名词性物主代词及 Whose dog is it? It’s her dog./The dog is hers.等句型，并运用这些名词性物主代词来描述自己的物品。

采用丰富的教学活动，不断的巩固所学新知，通过游戏练习名词性物主代词，来加深学生的印象。

让学生把所学知识运用到实际生活中，培养了学生学习的积极性。

二、说学情分析五年级的学生具有活泼好动，爱表现自己的年龄特征，他们已经学习了两年多的英语，掌握了基本的口语交际能力，同学之间能够进行简单的会话。

本课充分利用贴近学生生活中的物品，激发学生的学习兴趣，让他们在所创设的情境中能够更好地融入到课堂教学中，从而达到学以致用的效果。

三、说令公桃李满天下，何用堂前更种花。

出自白居易的《奉和令公绿野堂种花》四、◆教学目标结合新课程标准及英语课程的总体目标我将令公桃李满天下，何用堂前更种花。

出自白居易的《奉和令公绿野堂种花》◆教学目标及重难点设计如下：令公桃李满天下，何用堂前更种花。

出自白居易的《奉和令公绿野堂种花》◆教学目标知识与技能：掌握 hers,his,theirs,mine,yours,ours 等名词性物主代词及 Whose dog is it?It’s her dog.-The dog is hers.等句型，并运用这些名词性物主代词来描述自己的物品。

过程与方法：热身活动导入，游戏活跃气氛，通过小组合作，练习学生的说的能力。

情感态度与价值观：教育学生养成保管好自己物品的良好习惯。

五、教学重点、重点：掌握 hers,his,theirs,mine,yours,ours 等名词性物主代词及 Whose dog is it?It’ s her dog.-The dog is hers.等句型，并运用这些名词性物主代词来描述自己的物品。