高考生物一轮复习精品课件：必修2第5、6、7章章末归纳整合
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(安徽专用)高考生物一轮复习 第5、6、7章 第1课时基因突变和基因重组课件 新人教版必修2
不含碘元素，故碘不能插入 DNA 分子中或替换某一碱基； 大剂量的放射性同位素 131I积聚在甲状腺滤泡上皮细胞可诱 发其发生基因突变，但因突变发生在体细胞而不是生殖细 胞，故不能遗传给下一代；大剂量 131I 可能造成染色体断 裂、缺失或易位等染色体结构变异，故C正确。Fra bibliotek【提示】
基因突变主要发生在DNA复制过程中。
如图 a 、 b 为减数第一次分裂不同时期的细胞图像，均 发生了基因重组。
1．发生时间
写出相应细胞所处的时期：[a] 四分体时期 ， [b] 减 数 第一次分裂后期。 2．类型 [a]：同源染色体上 非姐妹染色单体 之间交叉互换。
[b]：非同源染色体上的 非等位基因 之间自由组合。
1．近三年高考中，对基因突变的类型、特点及对性状 的影响的考查最为突出，常结合细胞分裂、 DNA 复制及生 物育种等知识考查学生的综合理解和应用能力。 2．对本讲内容应从以下几点进行复习：
(1) 注意对概念和过程的比较学习。如可遗传变异与不
可遗传变异的比较，基因突变和基因重组的实质、发生时 期、适用范围及意义的比较。 (2)正确区分基因突变和基因重组与生物性状的关系。 (3) 关注基因突变与基因重组在育种生产实践中的应
用。如人工诱变的方法过程，杂交育种的原理和方法等。
【考情播报】 3 年 9 考 (2012· 广东卷 T28 ； 2011· 上海卷 T8 、海南卷 T11；2010·福建卷T5、江苏卷T6等)
1．基因突变的原因
2．基因突变与生物性状的关系 (1)多数基因突变并不引起生物性状的改变。 ①突变部位可能在非编码部位(内含子和非编码区)。
3．意义
(1)形成 生物多样性 的重要原因。
(2)生物变异的来源之一，有利于 生物进化 。
高考生物一轮总复习： 必修2第6章章末技法提升ppt课件
章末技法提升
重点题型研析——遗传变异原理在育种中的应用
1．选亲本要求 亲本的表现型不能出现要培育品种的表现型。 例：培育绿色圆粒豌豆，亲本(纯合子 )只能选黄圆×绿皱； 若要培育黄圆品种，则亲本 (纯合子 )只能选黄皱×绿圆。 2． F2 中筛选要求 只能筛选表现型，不能选肉眼看不到的基因型。
4．育种方法 按要求和题目中给定的信息设计。如要求最简捷的方法 ——杂 交育种；产生新基因的方法 ——诱变育种；能明显缩短育种年 限的方法 ——单倍体育种 (但要注意若选择隐性性状或不完全 显性的性状应考虑既简单又快速的杂交育种；还应考虑基因工 程 ——定向改造和组织培养、克隆 ——无性繁殖不改变亲代的 性状等 )。 5．育种年限的要求及计算 (1)对植物要获得植株则比获得种子多一年。 (2)对跨年度的植物如小麦则比不跨年度的植株豌豆要多一年。
(2)打破物种界限的育种方法是 ________(用图中的字母表 示 )，该方法所运用的原理是 ____________。 (3)假设你想培育一个稳定遗传的水稻品种，它的性状都是 由隐性基因控制的，最简单的育种方法是 ________；如果 都是由显性基因控制的，为缩短育种时间常采用的方法是 ________。 (用图中的字母表示 ) (4)现有三个水稻品种，①的基因型为 aaBBDD，②的基因 型为 AAbbDD，③的基因型为 AABBdd，三对等位基因分 别位于三对同源染色体上。现运用杂交育种方法，利用以 上三个品种获得基因型为 aabbdd 的植株： ___________________________________________________ ___________________________________________________ (用文字简要描述获得过程)。
重点题型研析——遗传变异原理在育种中的应用
1．选亲本要求 亲本的表现型不能出现要培育品种的表现型。 例：培育绿色圆粒豌豆，亲本(纯合子 )只能选黄圆×绿皱； 若要培育黄圆品种，则亲本 (纯合子 )只能选黄皱×绿圆。 2． F2 中筛选要求 只能筛选表现型，不能选肉眼看不到的基因型。
4．育种方法 按要求和题目中给定的信息设计。如要求最简捷的方法 ——杂 交育种；产生新基因的方法 ——诱变育种；能明显缩短育种年 限的方法 ——单倍体育种 (但要注意若选择隐性性状或不完全 显性的性状应考虑既简单又快速的杂交育种；还应考虑基因工 程 ——定向改造和组织培养、克隆 ——无性繁殖不改变亲代的 性状等 )。 5．育种年限的要求及计算 (1)对植物要获得植株则比获得种子多一年。 (2)对跨年度的植物如小麦则比不跨年度的植株豌豆要多一年。
(2)打破物种界限的育种方法是 ________(用图中的字母表 示 )，该方法所运用的原理是 ____________。 (3)假设你想培育一个稳定遗传的水稻品种，它的性状都是 由隐性基因控制的，最简单的育种方法是 ________；如果 都是由显性基因控制的，为缩短育种时间常采用的方法是 ________。 (用图中的字母表示 ) (4)现有三个水稻品种，①的基因型为 aaBBDD，②的基因 型为 AAbbDD，③的基因型为 AABBdd，三对等位基因分 别位于三对同源染色体上。现运用杂交育种方法，利用以 上三个品种获得基因型为 aabbdd 的植株： ___________________________________________________ ___________________________________________________ (用文字简要描述获得过程)。
(安徽专用)高考生物一轮复习 第5、6、7章 第4课时现代生物进化理论课件 新人教版必修2
【解析】
自然选择决定了生物进化的方向，但不能
决定生物变异的方向，A错；生物进化的实质是种群基因频 率的改变，不是基因型频率的改变，B错；影响种群内基因 频率的因素有突变、个体的迁入和迁出、自然选择、遗传漂 变(即小种群中某些个体由于没有交配机会而使某些基因消
4．隔离导致物种形成
(1)隔离类型：常见的有 地理隔离 和 生殖隔离 。 (2)隔离实质： 基因 不能自由交流。 (3)物种形成的三个基本环节： 突变和基因重组 自然选择 及 隔离 。 (4)新物种形成的标志： 生殖隔离 。 、
【判断】
(1)物种是生物进化的基本单位。(×)
【提示】 种群是生物进化的基本单位。
(2)喷洒农药导致害虫产生抗药性。(×) 【提示】 害虫抗药性在喷洒农药之前已经存在，农
药只起选择作用。 (3) 生物进化时基因频率总是变化的，总是由突变引起 的。(×)
【提示】
自然选择也改变基因频率。
1.共同进化： 不同物种 之间、
生物与无机环境 之 间
在相互影响中不断进化和发展。
2．生物多样性：包括 基因多样性 、 物种多样性 和 生态系统多样性 。
【网络构Байду номын сангаас】
【备考指导】
1．近三年高考中，对现代生物进化理论的内容、生物
进化的实质、新物种形成的基本环节、基因频率的计算等知 识的考查尤为突出，常以某种具体的生物材料为背景，多以 选择题的形式进行考查。
2．对本讲内容的复习要注意以下几点： (1) 注意概念的比较。如基因频率与基因型频率、突变 与基因突变、种群与物种、地理隔离与生殖隔离等。 (2) 关注特殊点。如种群是生物进化的基本单位而个体 不是；害虫抗药性变异是在农药使用之前都存在，农药只是 选择因素；变异是不定向的，自然选择是定向的，决定生物
高考生物 第5.6章 章末知识整合课件 新人教版必修2
(5)控制废水流入氧化塘的速率，除有利于氧化塘中有机物被充分分解外 ，还有利于____________，使出水口处的水质达到排放要求。废水不能过 量流入氧化塘，说明生态系统的__________。
【解析】 (1)输入此氧化塘的能量有粪便、饲料残渣中的化学能和生产者固 定的太阳能。氧化塘中的风车草、圆田螺、细菌等生物共同构成群落。(2)含 磷的生物大分子主要是核酸。氧化塘后部的有机物减少，无机物增多。植物 增多，溶解氧含量比前部的高。(3)废水流入厌氧池前，需经稀释处理，是为 了防止外界浓度过高，导致微生物失水。(4)氧化塘后部种植莲等挺水植物， 挺水植物遮挡阳光，使水体中光照减弱，抑制浮游藻类生长。(5)控制废水流 入氧化塘的速率，有利于氧化塘中有机物被充分分解和无机物被充分吸收。 废水不能过量流入氧化塘，说明生态系统的自我调节能力有一定限度。
(2011·佛山检测)二氧化碳过量排放不但引起气候暖化，还溶于水中导 致海洋酸化。这两种变化共同影响着海洋生物。
(1)珊瑚所受的破坏尤其严重。珊瑚由珊瑚虫不断增殖堆积而成，因其体 内生活着虫黄藻而呈现美丽颜色。据甲图，珊瑚虫与虫黄藻的关系是 __________。即使背光面有充裕的空间，珊瑚也只向见光面扩展，这是因 为__________。珊瑚礁为许多动植物提供了生活环境，从生命系统的结构 层次来看，这构成了一个__________，珊瑚礁如果消失必将导致 __________锐减等环境问题。
不同 C/N 条件下的 NH＋ 4 －N 去除率实验数据
(2)
由
表
中
数
据
可
以
发
现
，
NH
＋
4
－
N
去除率随
C/N
的增加而
__________，3)假如在某温带草原上存在如图所示的食物网，该食物网的各种生物中， 含有能量最多的是__________。能量的最终来源是__________，其能量流 动的特点是__________。
【解析】 (1)输入此氧化塘的能量有粪便、饲料残渣中的化学能和生产者固 定的太阳能。氧化塘中的风车草、圆田螺、细菌等生物共同构成群落。(2)含 磷的生物大分子主要是核酸。氧化塘后部的有机物减少，无机物增多。植物 增多，溶解氧含量比前部的高。(3)废水流入厌氧池前，需经稀释处理，是为 了防止外界浓度过高，导致微生物失水。(4)氧化塘后部种植莲等挺水植物， 挺水植物遮挡阳光，使水体中光照减弱，抑制浮游藻类生长。(5)控制废水流 入氧化塘的速率，有利于氧化塘中有机物被充分分解和无机物被充分吸收。 废水不能过量流入氧化塘，说明生态系统的自我调节能力有一定限度。
(2011·佛山检测)二氧化碳过量排放不但引起气候暖化，还溶于水中导 致海洋酸化。这两种变化共同影响着海洋生物。
(1)珊瑚所受的破坏尤其严重。珊瑚由珊瑚虫不断增殖堆积而成，因其体 内生活着虫黄藻而呈现美丽颜色。据甲图，珊瑚虫与虫黄藻的关系是 __________。即使背光面有充裕的空间，珊瑚也只向见光面扩展，这是因 为__________。珊瑚礁为许多动植物提供了生活环境，从生命系统的结构 层次来看，这构成了一个__________，珊瑚礁如果消失必将导致 __________锐减等环境问题。
不同 C/N 条件下的 NH＋ 4 －N 去除率实验数据
(2)
由
表
中
数
据
可
以
发
现
，
NH
＋
4
－
N
去除率随
C/N
的增加而
__________，3)假如在某温带草原上存在如图所示的食物网，该食物网的各种生物中， 含有能量最多的是__________。能量的最终来源是__________，其能量流 动的特点是__________。
高考生物总复习 第2章 章末知识整合课件 新人教版必修2
A．红眼对白眼是显性
B．眼色遗传符合分离规律
C．眼色和性别表现自由组合
D．红眼和白眼基因位于(wèiyú) X 染色体上
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
解析：果蝇的红眼与白眼是伴 X 隐性遗传的，眼色伴着性
别进行遗传。
第十七页，共20页。
5．一对表现型正常的夫妇，生下一个(yī ɡè)红 绿色盲和白化病兼患的儿子，下列示意图中，b 是红绿色盲致 病基因，a 为白化病致病基因，不可能存在于该夫妇体内的细
第十二页，共20页。
在上面的示意图中，1、2 为一对性染色体，3、4 为一对常 染色体，则基因 A、a、B、b 遵循伴性遗传规律，基因 A 与 a， B 与 b、C 与 c 遵循分离定律，基因 A(a)与 C(c)、B(b)与 C(c) 遵循自由组合定律。而 A(a)与 B(b)不遵循自由组合定律(在细胞 学基础上，减数(jiǎn shù)第一次分裂同源染色体的非姐妹染色单体存在 交叉互换，但若不出现交叉互换，则基因 Ab 与 aB 整体上遵循
胞是(不考虑(kǎolǜ)基因突变D)()
解析(jiě xī)：“生下一个红绿色盲和白化病兼患的儿子”可推双 亲基因型为 AaXBXb、AaXBY，D 图是男性体内细胞，其不可能 出现 AA 基因型。
第十八页，共20页。
6．(双选)某人发现了一种新的高等植物，对其 10 对相对(xiāngduì)
(2)在子代的个体发育表现遗传性状的过程中，核基因起主 导作用，质基因的活动受到核基因的调控，细胞质中的一些物 质也调节和制约着核基因的主导作用。
(3)环境条件也影响着基因的表达，表现型是基因和环境共 同作用的结果。
因此，生物的遗传规律是在核、质基因相互协调及外界环 境条件共同作用下由性状表现出来的。
B．眼色遗传符合分离规律
C．眼色和性别表现自由组合
D．红眼和白眼基因位于(wèiyú) X 染色体上
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
解析：果蝇的红眼与白眼是伴 X 隐性遗传的，眼色伴着性
别进行遗传。
第十七页，共20页。
5．一对表现型正常的夫妇，生下一个(yī ɡè)红 绿色盲和白化病兼患的儿子，下列示意图中，b 是红绿色盲致 病基因，a 为白化病致病基因，不可能存在于该夫妇体内的细
第十二页，共20页。
在上面的示意图中，1、2 为一对性染色体，3、4 为一对常 染色体，则基因 A、a、B、b 遵循伴性遗传规律，基因 A 与 a， B 与 b、C 与 c 遵循分离定律，基因 A(a)与 C(c)、B(b)与 C(c) 遵循自由组合定律。而 A(a)与 B(b)不遵循自由组合定律(在细胞 学基础上，减数(jiǎn shù)第一次分裂同源染色体的非姐妹染色单体存在 交叉互换，但若不出现交叉互换，则基因 Ab 与 aB 整体上遵循
胞是(不考虑(kǎolǜ)基因突变D)()
解析(jiě xī)：“生下一个红绿色盲和白化病兼患的儿子”可推双 亲基因型为 AaXBXb、AaXBY，D 图是男性体内细胞，其不可能 出现 AA 基因型。
第十八页，共20页。
6．(双选)某人发现了一种新的高等植物，对其 10 对相对(xiāngduì)
(2)在子代的个体发育表现遗传性状的过程中，核基因起主 导作用，质基因的活动受到核基因的调控，细胞质中的一些物 质也调节和制约着核基因的主导作用。
(3)环境条件也影响着基因的表达，表现型是基因和环境共 同作用的结果。
因此，生物的遗传规律是在核、质基因相互协调及外界环 境条件共同作用下由性状表现出来的。
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一、生物的变异与人类遗传病、育种
二、现代生物进化理论
一、生物的变异
1．不能正确理解单倍体、一倍体、二倍体和多倍体的概念 判断的关键在于形成该个体的有性生殖过程中是否经历了受精作 用，只要没有经历受精作用不管其体细胞中含几个染色体组仍是单 倍体。二倍体和多倍体的具体情况是经历受精作用的个体，由其体 细胞中染色体组数而定的。一倍体是一种特殊的单倍体，是二倍体 的单倍体，因其体细胞中只含有一个染色体组而得名。
答案：(1)E (2)基因重组 脱分化(或去分化) 再分化
(3)C、F 低温处理和秋水仙素处理 抑制纺锤体的形成，导致染色 体不能移向细胞两极，从而使细胞内的染色体数目加倍(其他合理答案
亦可) (4)H、I
二、生物的进化 1．种群和物种是两个易混淆的概念，区分不清易造成错误
在学习过程中，同学们可以从以下3个方面来进行区别：
(1)概念不同：种群是指生活在同一地点的同种生物的一群个体。物 种是指分布在一定自然区域，具有一定的形态结构和生理功能，能相 互交配和繁殖产生可育后代的一群个体。 (2)范围不同：一般来讲，种群是指较小范围内的同种生物个体的总 和；而物种是由许多分布在不同地区的同种生物的种群组成。 (3)判断标准不同：种群是同一地点的同种生物，它通过个体间的交 配而保持一个共同的基因库；物种的标准主要是形态特征和能否自由 交配并产生可育的后代。不同的物种间具有明显的形态差异，凡属于 同一个物种的个体，一般能自由交配并产生可育后代；不同物种的个 体，一般不能交配，即使交配也往往不育，或产生的后代不育。
(4)关于基因突变和基因重组的判断
基因突变：变异个体极少，只有1个或少数几个，如开红花植株中 出现一株开白花的；纳米技术处理；进化的最初原材料；变异的根本 原因；等位基因产生；分子ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ平变化。 基因重组：亲子代之间的差别；开红花植株中出现20%开白花的植 株；减数分裂中的基因重组；转基因技术。 3．对无籽番茄和无籽西瓜的形成原因不清易造成失误，即误以为
它们都是不可遗传的变异
实际上，无籽番茄是生长素促使其果实发育的，没有改变其遗传物 质，所以无籽性状不可遗传；而无籽西瓜是染色体变异产生的，这种
性状可以遗传。
1．某科技活动小组将二倍体番茄植株的花粉进行组织培养得到幼 苗A，用秋水仙素处理幼苗A得到植株B，据此下列分析错误的是 ( ) A．植株B自花传粉，产生的后代能稳定遗传 B．植株B的染色体在体细胞增殖时，不发生联会现象 C．幼苗A是自养型生物，因此由花粉到幼苗A所用培养基不需添加 有机物 D．若培养幼苗A至性成熟，其细胞能进行正常的有丝分裂，但不 能进行正常的减数分裂 解析： 二倍体番茄花粉离体培养得到的植株A是单倍体，经秋水 仙素处理后B是纯合二倍体植株，纯合子自花传粉子代不发生性状分 离，即能稳定遗传。联会只发生在减数分裂过程中，体细胞的增殖方 式是有丝分裂，无联会现象。花粉离体培养成A属于植物组织培养， 培养基中含有蔗糖、维生素、矿质元素、植物激素、有机添加物等。 幼苗A细胞内只有一个染色体组，能进行有丝分裂，不能进行减数分 裂。 答案：C
解析：本题以图解的方式综合考查杂交育种、单倍体育种、诱变育种、 多倍体育种和基因工程育种的原理、方法以及它们之间的关系。(1)突变 和基因重组为生物的进化提供了原材料，但提供最初的原材料的是基因
突变，因此是E过程。(2)G过程为转基因技术，其原理属于基因重组。
得到的含外源基因的植物细胞还需经植物组织培养形成新个体，植物组 织培养包括脱分化和再分化两个过程。(3)C和F过程的处理都能使染色 体数目加倍，可以用相同的方法，如低温处理或秋水仙素处理等，它们 的作用机理相同，即在细胞分裂的过程中，抑制纺锤体的形成，导致染 色体不能移向细胞两极，从而使细胞内的染色体数目加倍。(4)H和I过 程为有丝分裂，产生的子细胞中染色体不变，染色体上的基因也不改变。
2．利用多倍体育种获得无子西瓜和用生长素处理获得无子番茄，下 列有关叙述正确的是( )
A．无子西瓜属于单倍体植株
B．三倍体西瓜无子的变异属于不能遗传的变异 C．生长素处理获得番茄无子的变异属于不能遗传的变异 D．无子番茄植株扦插后长出的植株仍结无子果实 解析：无子西瓜属于多倍体植株；三倍体西瓜无子的变异是由于染色
体变异引起的，属于可遗传变异；无子番茄是利用生长素促进子房发
育成果实而获得的，遗传物质未变，扦插后长出的植株不会结无子果 实。 答案：C
3．下图是五种不同的育种方法图解，请据图回答：
(1)上述________过程(填写字母)所利用的原理为生物的进化提供了 最初的原材料。 (2)G过程所利用的原理是_____，H和I过程分别表示_____和____。 (3)上述育种过程中，哪两个过程所使用的方法相同？______(填写 字母)，具体使用的方法有_______________(至少回答两个)，其作用 机理是________________。 (4)上述A～I过程中，哪些过程作用前后没有改变作用对象的基因型 ？________(填写字母)。
2．与生物变异有关的易错点
(1)显微镜下能够观察到的可遗传变异只有染色体变异，分子水平 上的变异为基因突变。
(2)基因重组指两对或两对以上等位基因表现为自由组合(减Ⅰ后
期非同源染色体上非等位基因之间)或连锁互换(减Ⅰ前期同源染色 体上非姐妹染色单体上基因之间)，转基因技术亦属于基因重组。
(3)人工诱变提高突变频率，突变个体数增多，其中有害的仍然是多 数，有利的仍然是少数，但二者的变异个体数与自然诱变相比较，都 提高了。而与未突变个体数相比较，仍然是少数。
2．基因频率和基因型频率
掌握不牢虽然在概念上两者比较容易区分，但更应该注意其联系及 其各自的计算方法，对这部分知识掌握不牢易在计算题中造成失误。 因此，在学习过程中可以从以下两个方面来进行区别。 (1)概念不同：基因频率是某种基因在某个种群中出现的比例。即 基因频率＝该基因的总数÷(该基因总数＋其等位基因的总数)；基因 型频率是指群体中某一基因型的个体所占的百分率。 (2)基因频率与基因型频率之间的相互计算：①通过基因型频率计 算基因频率：一个基因频率等于它的纯合子频率加上它的杂合子频率 的一半。②通过基因频率计算基因型频率：利用哈迪－温伯格平衡( 即遗传平衡定律)计算，即在一个遵循遗传平衡的种群中，基因频率 在一代一代的遗传中是稳定不变的。如果A频率为p，a频率为q，而p ＋q＝1，则(p＋q)2＝p2＋2pq＋q2；p2代表纯合子AA的频率，2pq代
二、现代生物进化理论
一、生物的变异
1．不能正确理解单倍体、一倍体、二倍体和多倍体的概念 判断的关键在于形成该个体的有性生殖过程中是否经历了受精作 用，只要没有经历受精作用不管其体细胞中含几个染色体组仍是单 倍体。二倍体和多倍体的具体情况是经历受精作用的个体，由其体 细胞中染色体组数而定的。一倍体是一种特殊的单倍体，是二倍体 的单倍体，因其体细胞中只含有一个染色体组而得名。
答案：(1)E (2)基因重组 脱分化(或去分化) 再分化
(3)C、F 低温处理和秋水仙素处理 抑制纺锤体的形成，导致染色 体不能移向细胞两极，从而使细胞内的染色体数目加倍(其他合理答案
亦可) (4)H、I
二、生物的进化 1．种群和物种是两个易混淆的概念，区分不清易造成错误
在学习过程中，同学们可以从以下3个方面来进行区别：
(1)概念不同：种群是指生活在同一地点的同种生物的一群个体。物 种是指分布在一定自然区域，具有一定的形态结构和生理功能，能相 互交配和繁殖产生可育后代的一群个体。 (2)范围不同：一般来讲，种群是指较小范围内的同种生物个体的总 和；而物种是由许多分布在不同地区的同种生物的种群组成。 (3)判断标准不同：种群是同一地点的同种生物，它通过个体间的交 配而保持一个共同的基因库；物种的标准主要是形态特征和能否自由 交配并产生可育的后代。不同的物种间具有明显的形态差异，凡属于 同一个物种的个体，一般能自由交配并产生可育后代；不同物种的个 体，一般不能交配，即使交配也往往不育，或产生的后代不育。
(4)关于基因突变和基因重组的判断
基因突变：变异个体极少，只有1个或少数几个，如开红花植株中 出现一株开白花的；纳米技术处理；进化的最初原材料；变异的根本 原因；等位基因产生；分子ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ平变化。 基因重组：亲子代之间的差别；开红花植株中出现20%开白花的植 株；减数分裂中的基因重组；转基因技术。 3．对无籽番茄和无籽西瓜的形成原因不清易造成失误，即误以为
它们都是不可遗传的变异
实际上，无籽番茄是生长素促使其果实发育的，没有改变其遗传物 质，所以无籽性状不可遗传；而无籽西瓜是染色体变异产生的，这种
性状可以遗传。
1．某科技活动小组将二倍体番茄植株的花粉进行组织培养得到幼 苗A，用秋水仙素处理幼苗A得到植株B，据此下列分析错误的是 ( ) A．植株B自花传粉，产生的后代能稳定遗传 B．植株B的染色体在体细胞增殖时，不发生联会现象 C．幼苗A是自养型生物，因此由花粉到幼苗A所用培养基不需添加 有机物 D．若培养幼苗A至性成熟，其细胞能进行正常的有丝分裂，但不 能进行正常的减数分裂 解析： 二倍体番茄花粉离体培养得到的植株A是单倍体，经秋水 仙素处理后B是纯合二倍体植株，纯合子自花传粉子代不发生性状分 离，即能稳定遗传。联会只发生在减数分裂过程中，体细胞的增殖方 式是有丝分裂，无联会现象。花粉离体培养成A属于植物组织培养， 培养基中含有蔗糖、维生素、矿质元素、植物激素、有机添加物等。 幼苗A细胞内只有一个染色体组，能进行有丝分裂，不能进行减数分 裂。 答案：C
解析：本题以图解的方式综合考查杂交育种、单倍体育种、诱变育种、 多倍体育种和基因工程育种的原理、方法以及它们之间的关系。(1)突变 和基因重组为生物的进化提供了原材料，但提供最初的原材料的是基因
突变，因此是E过程。(2)G过程为转基因技术，其原理属于基因重组。
得到的含外源基因的植物细胞还需经植物组织培养形成新个体，植物组 织培养包括脱分化和再分化两个过程。(3)C和F过程的处理都能使染色 体数目加倍，可以用相同的方法，如低温处理或秋水仙素处理等，它们 的作用机理相同，即在细胞分裂的过程中，抑制纺锤体的形成，导致染 色体不能移向细胞两极，从而使细胞内的染色体数目加倍。(4)H和I过 程为有丝分裂，产生的子细胞中染色体不变，染色体上的基因也不改变。
2．利用多倍体育种获得无子西瓜和用生长素处理获得无子番茄，下 列有关叙述正确的是( )
A．无子西瓜属于单倍体植株
B．三倍体西瓜无子的变异属于不能遗传的变异 C．生长素处理获得番茄无子的变异属于不能遗传的变异 D．无子番茄植株扦插后长出的植株仍结无子果实 解析：无子西瓜属于多倍体植株；三倍体西瓜无子的变异是由于染色
体变异引起的，属于可遗传变异；无子番茄是利用生长素促进子房发
育成果实而获得的，遗传物质未变，扦插后长出的植株不会结无子果 实。 答案：C
3．下图是五种不同的育种方法图解，请据图回答：
(1)上述________过程(填写字母)所利用的原理为生物的进化提供了 最初的原材料。 (2)G过程所利用的原理是_____，H和I过程分别表示_____和____。 (3)上述育种过程中，哪两个过程所使用的方法相同？______(填写 字母)，具体使用的方法有_______________(至少回答两个)，其作用 机理是________________。 (4)上述A～I过程中，哪些过程作用前后没有改变作用对象的基因型 ？________(填写字母)。
2．与生物变异有关的易错点
(1)显微镜下能够观察到的可遗传变异只有染色体变异，分子水平 上的变异为基因突变。
(2)基因重组指两对或两对以上等位基因表现为自由组合(减Ⅰ后
期非同源染色体上非等位基因之间)或连锁互换(减Ⅰ前期同源染色 体上非姐妹染色单体上基因之间)，转基因技术亦属于基因重组。
(3)人工诱变提高突变频率，突变个体数增多，其中有害的仍然是多 数，有利的仍然是少数，但二者的变异个体数与自然诱变相比较，都 提高了。而与未突变个体数相比较，仍然是少数。
2．基因频率和基因型频率
掌握不牢虽然在概念上两者比较容易区分，但更应该注意其联系及 其各自的计算方法，对这部分知识掌握不牢易在计算题中造成失误。 因此，在学习过程中可以从以下两个方面来进行区别。 (1)概念不同：基因频率是某种基因在某个种群中出现的比例。即 基因频率＝该基因的总数÷(该基因总数＋其等位基因的总数)；基因 型频率是指群体中某一基因型的个体所占的百分率。 (2)基因频率与基因型频率之间的相互计算：①通过基因型频率计 算基因频率：一个基因频率等于它的纯合子频率加上它的杂合子频率 的一半。②通过基因频率计算基因型频率：利用哈迪－温伯格平衡( 即遗传平衡定律)计算，即在一个遵循遗传平衡的种群中，基因频率 在一代一代的遗传中是稳定不变的。如果A频率为p，a频率为q，而p ＋q＝1，则(p＋q)2＝p2＋2pq＋q2；p2代表纯合子AA的频率，2pq代