《唱脸谱》读后感
《唱脸谱》音乐教案及反思
《唱脸谱》音乐教案及反思《唱脸谱》音乐教案及反思（精选10篇）作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是店铺收集整理的《唱脸谱》音乐教案及反思，希望对大家有所帮助。
《唱脸谱》音乐教案及反思篇1学情分析:《唱脸谱》是北师大版小学语文五年级上册第四单元“韵味”的一篇主体课文。
京剧是中国最著名的剧种,被世人称为“国粹”,而京剧脸谱被称之为“国粹中之国粹”，素以精巧的构图，绚丽的色彩，细腻的线条见长，有浓厚的民族特色。
歌曲《唱脸谱》的歌词便是本课的课文，活灵活现地展现了丰富多彩的脸谱文化，热情洋溢地赞美了脸谱这一具有独特魅力的艺术形式。
大部分学生对京剧了解较少，教师在课前让学生搜集京剧、课文涉及到的人物的相关资料，开阔视野，激发学生的兴趣。
教学时教师和学生一起欣赏脸谱，了解脸谱，品读课文，感受韵味。
教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解京剧中不同脸谱与人物性格的关系，感受丰富多彩的脸谱文化。
2.练习独立识字，认字2个，写字11个。
3.结合听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，激发学生对京剧这一国粹以及对戏曲音乐的热爱。
教学过程：一、谈话导入，初识脸谱。
京剧是中国最著名的剧种，被人们称为“国粹”，京剧脸谱更是被称为“国粹中之国粹”。
这节课就让我们一起来认识京剧脸谱，来细细品味《唱脸谱》这篇课文的韵味。
(板书课题)【设计意图：借助课前谈话，让学生交流有关京剧的资料，借助京剧名段，让学生对京剧有一个初步的了解，唤起学生主动学习的欲望。
用京剧是我国最著名的剧种，被称为“国粹”，而京剧脸谱又被称为“国粹中之国粹”这样的导入语，激发学生带着这种民族自豪感走进课文，去品读文本】二、检查预习，感知脸谱。
1.指名分小节朗读课文。
2.出示词语，检查认读。
(指名读，齐读)3.理解词义，扫清障碍。
“四击头”和“鸳鸯瓦”是京剧里的专业术语，来让我们了解一下它们。
《唱脸谱》教学反思范文（精选7篇）
《唱脸谱》教学反思《唱脸谱》教学反思范文（精选7篇）身为一名优秀的人民教师，教学是重要的任务之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，我们该怎么去写教学反思呢？以下是小编为大家收集的《唱脸谱》教学反思范文（精选7篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《唱脸谱》教学反思1这节课，在教学步骤方面，我根据学生的心理、态度精心设计，使教学充满了活跃的气氛，激活了学生对学习音乐的兴趣。
同时采用了音乐综合的方法，增强了教学的形象性、趣味性和创造性，设想思路从介绍京剧引入教学，紧接着使学生充分欣赏体验京剧韵味的歌曲《唱脸谱》，从谈论歌曲的体裁，讨论音乐段落的划分，体会京剧唱腔韵味体现在哪里，对比无装饰音，下滑音，拖腔的效果，教师范唱，引导模式，通过看脸谱，使学生对脸谱产生兴趣如：京剧的板式，脸谱的谱式与颜色等等都有了明显的了解，使学生了解脸谱是中国京剧的一种脸部化妆方式，学唱《唱脸谱》，更能让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情，这样一来，学生在课堂上，他们的认知，体验效果自然学得多，整个课堂情绪高涨，学生思维积极主动，一方面加深对音乐课的情感体验，另一方面能促进学生进一步感知音乐的内涵中表现自我，创造自我，作为一名音乐教师，为使下一代接受“美育”熏陶，端正音乐教育的正确方向，必须大力弘扬民族文化，强调民族音乐教育，实现情感态度价值观，过程与方法和知识与技能多种目标的有机结合，从而实现教学目标。
《唱脸谱》教学反思2一节音乐课，以不同的教学方法，学生获得的情感体验是大不一样的。
这就要求我们音乐老师要有创造性的教学思路，同时对教师的素质，教师的创新能力，驾驭教材和课堂的能力提出了挑战。
一堂课的设计如果能够贴近学生心理，学生自然就能保持一种对音乐学习的积极心态，并且融入音乐课之中。
因此，在音乐教学过程中，我注重培养学生爱好音乐的情趣和丰富的感受音乐的能力，陶冶学生的情操，注重兴趣的培养，让学生更多的通过欣赏、感受、模仿、创作，实现知识与技能的有机整合，从而实现教学目标。
唱脸谱课后反思(2篇)
唱脸谱课后反思《唱脸谱》这篇课文是歌曲，活灵活现地展现了丰富多彩的脸谱文化，热情洋溢地赞美了这种具有独特魅力的艺术样式。
这篇课文用近乎白描的语言形式写出来，通俗易懂，无论是诵还是读，都朗朗上口。
教学一开始，我带领大家欣赏《唱脸谱》，品一品其中的韵味，从而激发学生对京剧的兴趣。
随后由课文第一小节外国人对中国京剧的赞美，激起学生自豪感。
然后放手让学生自学，并提出自学要求：课文讲了几种脸谱?每种脸谱各有什么代表意义?在学生自学学习的基础上，又引导学生合作探讨，再交流汇报。
最后拓展延伸，让学生交流自己对京剧的了解，或交流自己家乡戏曲特点，从而激发学生对戏曲艺术的兴趣，感受戏曲艺术的韵味及魅力。
本文通过介绍脸谱，但又不能单单停留在图案要神奇上，而是从脸谱带出了许多历史故事，如窦尔敦盗御马、关公战长沙等。
但在教学中，因为受学生知识面的影响，对这些历史故事学生知道寥寥无几，导致本节课留有遗憾。
唱脸谱课后反思（2）作为一节关于脸谱的课程，我从中学到了许多关于社交媒体和网络交流的知识和思考，这让我对自己过去的行为和习惯产生了许多反思。
首先，课程中提到了社交媒体的优点和缺点。
在脸谱上，我们可以方便地与朋友和家人保持联系，了解他们的生活动态，并分享自己的经历和感受。
这种便利性和互动性是传统方式不可比拟的。
然而，社交媒体也存在许多负面影响。
比如，人们常常过度依赖社交媒体，以至于忽视了现实生活中真正重要的事情。
此外，社交媒体上的虚假信息也常常误导人们，影响他们的判断力和决策能力。
这些问题都需要我们警惕和思考。
其次，在使用脸谱时我们要学会自我管理。
课程中提到了注意自己的时间投入，不要被社交媒体上的信息和活动所迷惑。
我曾经陷入过这样的困境——没有意识到自己花费了太多时间在社交媒体上，造成了学习和工作的困扰。
通过这节课，我意识到了自己需要更加有效地管理时间和注意力，避免陷入这样的问题。
此外，课程中还谈到了个人信息的安全性。
在脸谱上，我们常常需要提供个人信息、照片和其他隐私内容。
唱脸谱课后的反思（五篇）
唱脸谱课后的反思脸谱课是一门非常有趣和有意义的课程，我在学习过程中获益良多。
通过学习脸谱，我对戏曲文化和传统艺术有了更深入的了解，也提高了自己的表演能力和观察力。
在课后的反思中，我总结了以下几点收获和感悟。
首先，脸谱课让我对中国戏曲文化有了更深入的认识。
在课程中，我学到了很多有关京剧、豫剧和黄梅戏等不同类型戏曲的知识。
我了解到脸谱是中国戏曲中非常重要的一种表现形式，它通过颜色、图案和造型等元素来展现角色的性格和身份。
通过学习脸谱，我深入了解了中国戏曲的特点、传统和美学价值，也更加欣赏和尊重了这一独特的艺术形式。
其次，脸谱课提高了我的表演能力。
在课程中，我们不仅学习了脸谱的历史和相关知识，还进行了实践性的表演训练。
通过戴脸谱表演，我学会了如何通过面部表情和动作来塑造不同的角色形象。
我意识到在戏曲表演中，一个微小的动作或者面部表情的变化，都可以传递出丰富的信息和情感。
这让我更加深刻地理解了表演艺术的魅力和奥秘，也提高了我在舞台上的自信和能力。
此外，脸谱课还培养了我的观察力和细节意识。
在学习脸谱的过程中，我意识到脸谱的设计和细节决定了角色形象的特点和特征。
因此，在观察和分析角色脸谱时，我要注重细节，观察脸谱中的线条、图案和颜色，以及不同脸谱的区别和含义。
这样的观察和分析能力不仅在戏曲表演中有用，也对日常生活和其他艺术形式有很大的帮助。
从课程中，我体会到了观察的重要性，以及如何通过观察来发现和理解事物的本质。
总的来说，脸谱课是一门非常有趣和有收获的课程。
通过学习脸谱，我增加了对中国戏曲文化的了解，提高了自己的表演能力和观察力。
在以后的学习和生活中，我会继续保持对艺术的热爱和求知欲，不断提升自己的艺术修养和综合素质。
同时，我也要积极传播和弘扬中国传统文化，让更多的人了解和喜爱戏曲艺术。
为了实现这一目标，我会不断学习和努力，为传统艺术的传承和发展做出自己的贡献。
唱脸谱课后的反思（二）《脸谱》是我国一部著名的京剧剧目，以描绘豪杰、英雄形象而闻名。
唱脸谱的教学反思范文（2篇）
唱脸谱的教学反思范文《唱脸谱》这篇课文是歌曲，活灵活现地展现了丰富多彩的脸谱文化，热情洋溢地赞美了这种具有独特魅力的艺术样式。
这篇课文用近乎白描的语言形式写出来，通俗易懂，无论是诵还是读，都朗朗上口。
教学一开始，我带领大家欣赏《唱脸谱》，品一品其中的韵味，从而激发学生对京剧的兴趣。
随后由课文第一小节外国人对中国京剧的赞美，激起学生自豪感。
然后放手让学生自学，并提出自学要求：课文讲了几种脸谱?每种脸谱各有什么代表意义?在学生自学学习的基础上，又引导学生合作探讨，再交流汇报。
最后拓展延伸，让学生交流自己对京剧的了解，或交流自己家乡戏曲特点，从而激发学生对戏曲艺术的兴趣，感受戏曲艺术的韵味及魅力。
本文通过介绍脸谱，但又不能单单停留在图案要神奇上，而是从脸谱带出了许多历史故事，如窦尔敦盗御马、关公战长沙等。
但在教学中，因为受学生知识面的影响，对这些历史故事学生知道寥寥无几，导致本节课留有遗憾。
唱脸谱的教学反思范文（2）作为一名中学音乐教师，我一直致力于培养学生对传统音乐的兴趣和理解，因此，在今年的音乐课上我选择了一种非常有意思的教学方式——唱脸谱。
脸谱是中国戏曲艺术的重要表现形式之一，它通过不同的颜色、线条和纹饰，展现了不同戏曲角色的性格特点和表演风格。
唱脸谱是通过结合唱歌和表演的方式，以识别不同的脸谱为目的，让学生更加深入地理解和感受戏曲艺术。
在准备唱脸谱的课程前，我认真研究了相关资料，并参考了一些专业的戏曲教师的意见。
我选择了一些有代表性的脸谱，如红色代表忠诚，白色代表善良等，并将其与学生们熟悉的歌曲进行结合。
在课堂上，我首先给学生们介绍了基本的脸谱颜色和纹饰的含义，然后分组让学生们选择一个脸谱和一首歌曲，通过唱歌和表演的形式向全班展示。
在教学过程中，我发现学生对唱脸谱这种形式非常感兴趣，并且他们对课堂的参与度非常高。
他们积极探索和创造，不仅仅是歌曲的演唱，还有角色性格的表现和舞台动作的展示。
这种综合的表演形式，对学生的各种能力的培养起到了很好的促进作用。
初中音乐教学课例《唱脸谱》教学设计及总结反思
三、思考与创作──画脸谱 (一)欣赏:录音播放京剧唱段，学生思考剧中人物 的脸谱，可以看出他是什么形象 (二)创作:(背景音乐播放京剧) 1、学生在音乐声中分组画脸谱。 2、在音乐中学生展示作品，师生共评。 四、反馈与小结──演脸谱 (一)学生戴自制脸谱唱歌曲，教师伴奏。 (二)小结 今天,我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲， 学到了许多京剧中的脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术 的博大精深，希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲， 要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人… 五、结束课堂 在京歌《唱脸谱》音乐中学生走出教室。
初中音乐教学课例《唱脸谱》教学设计及总结反思
学科
初中音乐
教学课例名
《唱脸谱》
称
《唱脸谱》是人民音社九年义务教育初中音乐教材
中的一首京歌，也是整个单元中一首与众不同的歌曲，
这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲
艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是
京剧唱段。
教材分析
教学重点:
1、了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。
2、在歌曲演唱中分辨不同脸谱。
3、让学生感受体会京剧的韵味。
教学难点:
休止符和拖腔处的唱法。
教学目标:
一、知识目标:通过《唱脸谱》歌曲的学习让学生
了解京剧四大行当、脸谱、拖腔等知识;让学生感受下
教学目标 滑音、倚音、休止符等音乐记号在戏曲音乐中的韵味。
二、能力目标:通过《唱脸谱》歌曲的学习提高学
生的感受音乐、欣赏音乐、表现音乐的能力。
三、情感目标:通过《唱脸谱》歌曲的学习让学生
了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热
爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的有不同程度的
京剧鉴赏心得感悟五篇
京剧鉴赏心得感悟五篇“蓝脸的窦尔敦盗御马，红脸的关公战长沙，黄脸的典韦，白脸的曹操，黑脸的张飞叫喳喳……”每当我唱起这首《唱脸谱》选段时，一种骄傲感便油然而生。
下面我给大家整理的京剧鉴赏心得感悟范文五篇，渴望大家宠爱!京剧鉴赏心得感悟范文1戏曲是我国的国粹，戏曲频道弘扬了传统的戏曲艺术，宣扬了历史悠久博大精深的国粹文化。
星期天，本来对戏曲学问一无所知的我在妈妈的带着下观看了央视十一套的节目。
打开电视，很巧，播放的正是京剧《赵氏孤儿》，只见里面的人物个个都画了一张大花脸，不由得让我吓了一大跳。
“大花脸”中最凶神恶煞的应当是屠岸贾了，只见他瞪着牛一般大小的铜铃眼，凶相毕露的大声询问程婴：“赵氏孤儿在哪里?快快交出”扮演程婴的演员说道“不知大人此话何来，我年过五旬，何来婴儿?”……虽然里面的人儿个个演的活灵敏现、唱的字正腔圆绘声绘色，可我一点都不想看，心里转满了动画片。
看看时间，才5分钟!心里马上冒出了一个问题：为什么看动画片时时间过得那么快，而看戏曲时间却过得那么慢呢?在前格外钟里，我几乎是盯着钟过的，我何尝不想在分针上加个火箭推动器呢!“哈欠”!瞧，我都打哈欠了，上眼皮好像变成了铁，不停地与下眼皮打架。
最终下眼皮招架不住，不仅投降，还让瞌睡虫爬上了身。
始终处于半睡半醒状态的我，不知过了多久一个激灵醒过来，不行，还要写作文呢!我抬起头，这时程婴的妻子出场了。
她上来唱了一段，然后询问程婴“孩子呢”?程婴一时语塞，屠岸贾大叫“拉下去”。
这时剧情好像更加曲折，我也渐渐被这曲折的剧情给吸引住了，双目也紧紧地、聚精会神的盯着电视屏幕，比看我最宠爱的动画片还要认真几倍呢。
我在心里悄悄的想：真没想到，我竟然会宠爱上看戏，甚至连喜怒哀乐都和剧中人物们连在了一起。
当看到白发老人公孙杵为保赵氏孤儿被屠岸贾残忍杀害的那一段，我的心陡然一紧，为这位正直和善的老人被杀害而感到一阵凄惨。
很快，一个小时不知不觉过去了，我恋恋不舍的关掉电视，心想，有机会还要再好好领会领会戏曲博大精深的内涵哇!小小的戏曲舞台，却能演绎出很多精彩的故事，更为广大的戏迷们带来了精彩的艺术享受和精神需求!戏曲，真不愧为中华民族的国粹啊!京剧鉴赏心得感悟范文2戏曲源远流长，是我国的经典，不同地方的戏曲有不同的风格和特色，它让人赏心悦目，其情节有的催人泪下，有的振作人心，多姿多彩，出神入化。
唱脸谱课堂反思总结（精选22篇）
唱脸谱课堂反思总结（精选22篇）唱脸谱课堂反思总结篇1京剧被称为国粹而倍受国人的喜爱，但对于珠江三角洲地区我市本地的孩子来说，由于地域文化和语言的差异，使他们很少有机会接触到京剧，更谈不上喜欢京剧，本单元分三课时完成。
前两个课时，通过多种途径让学生了解了京剧的行当、京剧的表演、京剧的文场武场等相关的知识等。
他们还学唱了京剧唱腔选段，学习了“锣鼓经”，使他们对京剧的基本常识有所了解，为本课的教学打下了良好的基础。
《唱脸谱》是一首运用京剧西皮唱腔音乐素材创作的一首“戏歌”，深受广大听众的喜爱。
在教学中要以唱为主，欣赏脸谱是为了让学生有更直观的感受和了解，所以的制作离我精心选用了一些有特点的脸谱图案，加深学生的印象。
由于学生对于流行歌曲非常喜欢，首先，我选用了三段有戏曲风格的流行歌曲让学生欣赏，让他们对于这一课的内容充满兴趣，事实证明，从学生喜欢和感兴趣的地方逐渐导入，效果是非常好的，也为他们学唱歌曲、体验情感打好基础。
在课前准备中，我精心制作了多媒体，通过歌曲视频和演唱视频，让学生始终充满兴趣地欣赏歌曲，并在此过程中逐渐熟悉歌曲的旋律，加深印象。
充分发挥多媒体在教学中的作用，使学生在欣赏歌曲的同时，能直观地欣赏到脸谱鲜艳的色彩和丰富的图案，体验歌曲所表达的豪爽性格。
唱脸谱课堂反思总结篇2教师的范唱和多种方式的练唱，教师的及时纠正和鼓励都能使学生更快速的学唱和大胆的表现，使他们亲身体验京腔京韵韵的的风格魅力;学习简单的京剧形体动作边唱边表演，进一步加深他们对歌曲独特风格的体验等，都引发了学生对京剧艺术的好奇心和兴趣，使他们在好奇和兴趣的驱使下，积极主动、愉快地学习。
对于我来说，教学过程也是一个学习的过程，课前我查阅了大量的资料，对于教师本人都是一种提高和补充，让我自己也热爱起了京剧，但教学中仍然存在不足之处，主要体现在：1.学生最后的演唱效果还不是十分理想，例如：走音现象，节奏出现不稳定现象、情感不充分表现不够理想等等，歌曲本身的难度是一方面的原因，学生在演唱方法和表现力方面的欠缺仍然是主要原因，今后要多加练习。
唱脸谱读后感
唱脸谱读后感《唱脸谱》是一部由贾平凹创作的小说，讲述了一个发生在中国西部偏远山村的故事。
小说以其深刻的思想和独特的叙述方式吸引了无数读者，成为了中国当代文学的经典之作。
故事的主要情节发生在一个叫做脸谱村的地方，这里的人们都有一个特殊的习俗，就是在每年的春节期间，他们会戴上面具，唱着歌舞，表达自己的情感和愿望。
而这些面具也成为了人们内心深处的一种心灵寄托，他们在面具背后展现出了真实的自我，却又隐藏了自己的真实情感。
小说通过描写脸谱村的故事，深刻地反映了中国西部地区的民风民俗和人们的内心世界。
作者通过对人物的塑造和情节的安排，展现了中国西部地区的特殊风土人情，同时也深刻地揭示了人性的复杂和矛盾。
在小说中，作者通过对主人公的塑造，展现了人性的复杂和矛盾。
主人公是一个叫做阿来的年轻人，他在脸谱村长大，对这里的习俗和传统有着深厚的感情。
然而，他在外面接触到了外面的世界，对脸谱村的文化和传统产生了怀疑和反感。
他试图逃离脸谱村，却又无法摆脱内心的纠结和矛盾。
这种内心的矛盾和挣扎，使得阿来的形象变得更加丰满和立体，也让读者更加深刻地理解了人性的复杂和矛盾。
除了对主人公的塑造，作者还通过对脸谱村的描写，展现了中国西部地区的特殊风土人情。
脸谱村是一个偏远的山村，这里的人们生活质朴，却又有着自己独特的文化和传统。
他们在春节期间戴上面具，唱着歌舞，表达自己的情感和愿望，这种习俗既反映了人们的内心世界，又展现了他们对生活的热爱和向往。
这种特殊的风土人情，使得脸谱村成为了一个独特的存在，也让读者更加深刻地感受到了中国西部地区的独特魅力。
通过对人物的塑造和对脸谱村的描写，作者深刻地揭示了人性的复杂和矛盾。
他通过对主人公的内心世界的描写，展现了人性的复杂和矛盾，也让读者更加深刻地理解了人性的复杂和矛盾。
同时，通过对脸谱村的描写，作者深刻地展现了中国西部地区的特殊风土人情，也让读者更加深刻地感受到了中国西部地区的独特魅力。
在阅读《唱脸谱》的过程中，我深深地感受到了作者对中国西部地区的深刻理解和对人性的深刻剖析。
《唱脸谱》教学反思(7篇)
《唱脸谱》教学反思（7篇）《唱脸谱》教学反思范文〔精选7篇〕身为一位到岗不久的人民教师，课堂教学是重要的任务之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那末什么样的教学反思才是好的呢？以下是我细心整理的《唱脸谱》教学反思范文〔精选7篇〕，指望能够关心到大家。
《唱脸谱》教学反思1京剧是我国最有名的的剧种，被世人称之为国粹，而京剧脸谱又被称为国粹中之国粹，素以精致的构图、绚丽的色采，细腻的线条见长，有深厚的民族特色，不同的脸谱表现不同的人物品貌、身份、性格特征，其历史价值、文化价值、艺术价值为人们广泛称道。
为了更好地传承这一经典文化，探索如何表达阅读教学的有效性，课前我让学生搜集了有关京剧脸谱以及课文中涉及的人物的相关资料，开阔学生的视野，感受丰富的脸谱文化，并将《唱脸谱》一课先后上了两次，收获颇多。
第一次，课题试验班级：502班从介绍京剧引出“脸谱”入手，检查学生的资料搜集状况，进入课堂教学。
大多数学生不太懂京剧，因此我讲了很长期，学生似乎还是似懂非懂，导课时间过长。
在认识脸谱人物时，我通过让学生说说有关这些人物的故事，从而了解不同颜色的脸谱所表现的不同人物的性格。
虽然学生心情高涨，个个讲得头头是道，但有的是照着三国故事读，有的讲得太长太啰嗦，有的讲得则不具代表性，不能突显人物性格。
这使我想到寻常总是让学生海量阅读，而学生在语言文字的化吸收上指导得还不够，今后不仅只要求学生阅读，还要哺育学生的表达能力和概括能力，尽量做到语言精练。
在朗读教学中，学生一开始读得并不好，我通过让学生了解人物性格，感受鲜明的人物形象；以多种形式进行朗读训练，从而让学生高兴地读，放开去读，去唱，读出了感情，读出了韵味。
最终让学生跟着音乐一起唱，进一步体味《唱脸谱》的韵味。
由于前面担搁了许多时间，在对诗歌的韵脚，排比的格式等等没有具体讲解。
下课之后我让本年级学生将自己搜集到的资料要加以整理，讲解并描述故事的主要内容，抓住表达人物性格的重点语句，留意语言的简炼。
唱脸谱读后感
唱脸谱读后感《唱脸谱》是一部描写中国京剧文化的小说，通过主人公的成长经历和京剧的传承发展，展现了中国传统文化的魅力和精神内涵。
这部小说以其深刻的思想内涵和独特的艺术表现形式，让我深受感动，对中国传统文化有了更深的理解和认识。
《唱脸谱》的主人公是一个叫做小明的孩子，他从小就对京剧产生了浓厚的兴趣。
在他的父亲的影响下，小明开始学习京剧，并在老师的指导下逐渐成长为一名优秀的京剧演员。
小明在京剧的道路上不断努力，最终成为了一名备受瞩目的表演艺术家。
小说通过小明的成长经历，展现了京剧这一中国传统文化的独特魅力和精神内涵。
在阅读《唱脸谱》的过程中，我深深感受到了中国传统文化的博大精深。
京剧作为中国传统戏曲的代表之一，不仅有着悠久的历史，更蕴含着丰富的文化内涵。
京剧的表演形式独特多样，既有唱、念、做、打的表演方式，又有丰富多彩的表演服饰和道具。
京剧的表演艺术形式丰富多样，既有唱腔婉转动听，又有身段婀娜多姿，充分展现了中国传统文化的丰富内涵和独特魅力。
通过《唱脸谱》这部小说，我对中国传统文化有了更深的理解和认识。
京剧作为中国传统文化的瑰宝，不仅有着悠久的历史，更蕴含着深厚的文化内涵。
京剧的表演形式多样，既有唱腔悠扬动听，又有身段婀娜多姿，充分展现了中国传统文化的独特魅力和精神内涵。
通过阅读《唱脸谱》，我深刻感受到了中国传统文化的博大精深，对中国传统文化有了更深的理解和认识。
同时，《唱脸谱》也让我对京剧这一传统文化形式有了更深的认识。
京剧作为中国传统戏曲的代表之一，不仅有着悠久的历史，更蕴含着丰富的文化内涵。
京剧的表演形式多样，既有唱腔悠扬动听，又有身段婀娜多姿，充分展现了中国传统文化的独特魅力和精神内涵。
通过《唱脸谱》的阅读，我对京剧这一传统文化形式有了更深的认识，更加珍惜和热爱这一传统文化的瑰宝。
总的来说，《唱脸谱》是一部富有思想内涵和艺术魅力的小说，通过主人公的成长经历和京剧的传承发展，展现了中国传统文化的独特魅力和精神内涵。
唱脸谱课堂反思范文（2篇）
唱脸谱课堂反思范文《唱脸谱》这篇课文是歌曲，活灵活现地展现了丰富多彩的脸谱文化，热情洋溢地赞美了这种具有独特魅力的艺术样式。
这篇课文用近乎白描的语言形式写出来，通俗易懂，无论是诵还是读，都朗朗上口。
教学一开始，我带领大家欣赏《唱脸谱》，品一品其中的韵味，从而激发学生对京剧的兴趣。
随后由课文第一小节外国人对中国京剧的赞美，激起学生自豪感。
然后放手让学生自学，并提出自学要求：课文讲了几种脸谱?每种脸谱各有什么代表意义?在学生自学学习的基础上，又引导学生合作探讨，再交流汇报。
最后拓展延伸，让学生交流自己对京剧的了解，或交流自己家乡戏曲特点，从而激发学生对戏曲艺术的兴趣，感受戏曲艺术的韵味及魅力。
本文通过介绍脸谱，但又不能单单停留在图案要神奇上，而是从脸谱带出了许多历史故事，如窦尔敦盗御马、关公战长沙等。
但在教学中，因为受学生知识面的影响，对这些历史故事学生知道寥寥无几，导致本节课留有遗憾。
唱脸谱课堂反思范文（2）第一章引言脸谱课堂是一种在教学过程中运用脸谱创造教学氛围的教学方法，通过给学生戴上不同角色的脸谱，扮演不同的角色来感受和理解知识。
本文旨在对脸谱课堂进行反思，探讨其教学效果及存在的问题，并提出改进的建议。
第二章脸谱课堂的实施脸谱课堂方法的实施包括三个步骤：角色设定、脸谱佩戴、角色表演。
在角色设定阶段，教师会向学生介绍不同的角色，让学生选择自己感兴趣的角色。
然后，学生佩戴相应的脸谱，进入该角色的心境，并以该角色的身份进行表演。
第三章教学效果的观察在观察和评估脸谱课堂的教学效果时，我发现以下几个方面值得注意。
3.1 学习动力增强脸谱课堂能够激发学生的学习动力，让他们更加积极主动地参与到课堂中。
学生通过扮演不同的角色，能够更好地体验和理解知识，从而对学习产生浓厚的兴趣。
3.2 知识深度理解通过角色扮演，学生能够从不同的视角出发，深入理解知识。
每个角色都有其独特的思维方式和角度，学生可以通过扮演不同的角色来拓宽他们的思维，增加对知识的理解深度。
观摩《唱脸谱》随笔
观摩《唱脸谱》随笔《唱脸谱》这首歌，是一种新的音乐体裁“戏歌”中流传最广、颇有影响的一首佳作。
歌曲从京剧各种人物的脸谱入手，夸奖脸谱生动形象，赞美京剧艺术的出神入化、引人入胜。
全曲用京剧曲调谱写而成，唱出了中国人为自己的国粹而骄傲和自豪的感情。
在教学设计方面，两位老师根据学生的心理、态度精心设计，使教学充满了活跃的气氛激活了学生对学习的兴趣，同时采用了音乐渲染的方法，增强了教学的形象性，趣味性和创造性。
设计思路从介绍京剧引入教学，紧接着使学生充分欣赏、体验京剧韵味的歌曲，从谈论歌曲的体裁、通过课件介绍京剧脸谱的谱式，颜色与人物性格的关系，脸谱样式的辨别，使学生对京剧脸谱产生兴趣，并获得一些基本的脸谱常识。
在知识技能方面，一部分学生在学之前就接受了比较好的教育，掌握了丰富的知识，对于京剧的基本知识，如：京剧的由来、京剧的行当、唱腔、场面等等都有了一定的了解，老师所要做的就是要让学生融入课堂当中，实现教于学的主动结合。
让整节课在轻松愉悦的氛围中完成。
通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种面部化妆方式；通过学唱《唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而培养热爱祖国的思想感情。
这样一来，学生在课程当中的认知、体验，效果自然好得多。
整个课堂情绪高涨、学生思维积极主动，一方面加深对音乐课的情感体验，另一方面在促进学生进一步感知音乐的内涵中表现自我，创造自我。
通过本节课的学习，学生感觉到了中国民族音乐的博大精深,在欣赏、模仿、表演等音乐活动中，体验到京剧这一古老剧种的艺术魅力。
在当今流行音乐盛行的时代,教育学生不要忘了继承和发扬我们的民族音乐,做一个热爱民族音乐的人。
课前，我将教案反复思考、修改，直至个个环节衔接起来比较紧凑和顺畅。
但本节课还有不足之处。
比如：学生上台表演部分的设计就不够合理，考虑不够充分。
今后在教学环节上还要多下功夫，采取更多、更新、更好地方式来进行教学。
《唱脸谱》读后感
《唱脸谱》读后感《唱脸谱》读后感篇1这周课本中读到一篇《唱脸谱》的文章，从学习中我们不仅了解了脸谱与人物性格的联系，感受了丰富多彩的脸谱文化，还领略了中国民族音乐的博大精深，体验到了京剧这一古老剧种的艺术魅力。
京剧是中国最著名的剧种，被世人称之为“国粹”，而京剧脸谱又被称为“国粹中之国粹”。
不仅中国人喜欢它，就连外国朋友对它也是赞不绝口。
文中蓝色脸谱的窦尔敦代表刚强阴险，红色脸谱的关公代表忠义勇敢，黄色脸谱的典韦代表骁勇凶暴，白色脸谱的曹操代表阴险狡诈，除此之外，还了解到黑色脸谱代表粗犷耿直(如：张飞)，紫色脸谱代表刚正威严(如：李靖，李天王)，而绿色脸谱代表暴躁凶猛(如：魔鬼之类)。
俗话说“人不可貌相”、“知人知面不知心”。
但是在京剧中恰恰可以以貌取人,因为不同颜色的脸谱是可以展现人物的不同性格和形象的。
《唱脸谱》是一首由京剧曲调跟流行音乐巧妙融合风格的歌曲，在现在流行音乐盛行的时代，我们不要忘了继承和发扬传统的民族音乐，做一个热爱民族音乐的人。
《唱脸谱》读后感篇2听了邹老师的课，我感觉每一处都值得我去学习，揣摩。
给我印象最深的地方是本节课邹老师的语言，提问、音乐知识的提炼、过硬的基本功。
邹老师上课的语言可以说是娓娓道来，节奏明确，每一句话都充满了音乐的节奏感。
让学生听了有一种亲和力，特别是当学生在唱错的时候，邹老师生动的语言总能让学生在最短的时间内学会正确的演唱方法。
所以学生上课时敢于畅所欲言，甚至是敢于和老师提出不同的意见。
邹老师的课堂提问如同一根线一样把本节课的各个环节串联了起来。
在讲课过程中，用巧妙的提问一步步把学生引入佳境。
用45分钟的时间就让学生对国粹京剧从不知、不喜欢到知道、喜欢，这充分体现了提问的巧妙。
邹老师的提问总是在关键时候让学生找到“柳暗花明又一村”的感觉。
比如，在引导学生说出“戏歌”这个概念时，当学生陷于知识的底线而不知所措时，是邹老师的一句提问让学生峰回路转、欣喜若狂，马上就答出了“戏歌”的概念。
唱脸谱教学反思
唱脸谱教学反思篇一：音乐是它以情感人，以美育人。
原有的音乐课堂教学，一般就是老师教唱，学生学唱，课堂教学缺乏变化。
单调的教唱容易使课堂气氛沉闷，学生注意力分散。
为此，我在音乐课堂教学中，尝试将“玩、乐、看、变、悟”融入教学中，充分发挥学生的主体意识，使音乐课真正“活”起来，从而达到提高学生兴趣，培养学生创造能力和创新精神的目的。
我在没有任何伴奏乐器的情况下上《唱脸谱》这一节课。
歌词按照节奏会读之后，刚一打开录音机听范唱，一个孩子听到音乐后就脱口而出：“开始唱戏了！”随后使劲地在“咚咚咚咚呛”这一句“呛”的字音上用笔在桌上敲了一下。
这一举动提醒了我，何不让全班同学一起来？这样既可以掌握旋律，又可以增添兴趣。
于是我提出了：大家认真听音乐，当你听到“呛”字时，就用铅笔敲一下桌。
这一来教室沸腾了，又很快静了下来。
第一次没有按要求做到，所有的衬词“咚咚咚咚呛”全敲了起来；第二次在教师强调了要求之后，95%的学生能够作到。
学生的兴趣极度浓厚，每个学生都特别投入地听着音乐，嘴里唱着歌词，惟恐再漏敲掉一个“呛”字。
下课铃声响了，学生还再要求“再敲一遍”。
这样，就能让学生在音乐课上动起来，通过让学生身体、情感、思维等等多方面的动，从而激发学生的学习兴趣，使学生有兴趣参与到教学之中。
我在之后几个班教学期间，尽量运用一些可以让学生都能参与的形式。
我的教学思路的设计是通过发现问题的方法来引入教学，在尽情的表演中学生不断的重复歌曲的旋律，让歌曲在不知不觉中学会。
课后，仔细想想这节课，我觉得非常有收获。
它让我在认为最适合自己实验方法之外又发现了新的教学方法，教学中可以充分利用身边最普遍、最简单的事物来完成自己的学习任务。
充份发挥学生的主动性和创造性，根据他们的年龄和心里特征，捕捉他们的兴趣爱好，融于课堂，才能上好一节音乐课。
又达到了段炼学生创新能力的目的，有利于学生茁壮成长。
篇二：《唱脸谱》本是一首歌曲，今年却把这首歌词编入五年级语文教材中，成为“韵味”单元中的第一篇课文。
鉴赏京剧的心得体会8篇
鉴赏京剧的心得体会8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结计划、党团报告、合同协议、策划方案、演讲致辞、规章制度、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary plans, party and youth league reports, contract agreements, planning plans, speeches, rules and regulations, doctrinal documents, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!鉴赏京剧的心得体会8篇鉴赏京剧的心得体会8篇我们在一些事情上受到启发后，心得体会是很好的记录方式，从而不断地丰富我们的思想。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《唱脸谱》读后感
篇一：《唱脸谱》读后感古罗马诗人贺拉斯曾说过;“你自己先要笑，才能引起别人脸上的笑;你自己哭，才能在别人脸上引起哭的反应。
也就是说，教师首先要感动自己，才能感动学生，拨动学生的情思。
我在我的第一次公开课《唱脸谱》的教学中，就怀着这样的想法。
对于《唱脸谱》这一课，为了让学生在课堂上能够积极地响应我，我在网上搜了很多关于脸谱的知识，为的是让40分钟时间能够不因为紧张而搞得内容不足。
并从中运用了多媒体展示的方法让学生去听、看、想、唱、演的方式去体验。
可由于对初中的孩子我一味地重视他们的反，想提升他们的学习兴趣再加上自己对歌曲的重难点和演唱情感把握不是太准确，因此便出现了不少问题。
篇二：《唱脸谱》读后感听了邹老师的课，我感觉每一处都值得我去学习，揣摩。
给我印象最深的地方是本节课邹老师的语言，提问、音乐知识的提炼、过硬的基本功。
邹老师上课的语言可以说是娓娓道来，节奏明确，每一句话都充满了音乐的节奏感。
让学生听了有一种亲和力，特别是当学生在唱错的时候，邹老师生动的语言总能让学生在最短的时间内学会正确的演唱方法。
所以学生上课时敢于畅所欲言，甚至是敢于和老师提出不同的意见。
邹老师的课堂提问如同一根线一样把本节课的各个环节串联了起来。
在讲课过程中，用巧妙的提问一步步把学生引入佳境。
用45分钟的时间就让学生对国粹京剧从不知、不喜欢到知道、喜欢，这充分体现了提问的巧妙。
邹老师的提问总是在关键时候让学生找到“柳暗花明又一村”的感觉。
比如，在引导学生说出“戏歌”这个概念时，当学生陷于知识的底线而不知所措时，是邹老师的一句提问让学生峰回路转、欣喜若狂，马上就答出了“戏歌”的概念。
整个过程，邹老师对这个概念却是只字未提。
邹老师对本节课所涉及的知识点的提炼非常的准确，这一点给我深深的上了一课，让我懂得了对知识来不的半点马虎。
邹老师讲课还有一点就是，能把学生不会的，甚至是不知道的知识讲的深入浅出，让学生很快就能学会掌握，这样非常符合中学生的认知规律。
回想自己以前再将音乐知识时，总是把简单的知识复杂化。
好像音乐知识如果讲简单了就不是音乐知识，因此，搞得自己很累，学生也失去了学习的兴趣。
所以我觉的我以后在讲音乐知识时就有了方向。
邹老师在黑板上面写第一个字开始，就让学生很震惊。
因为邹老师的板书不仅漂亮，而且很有个性，让人看了就产生了一种美感。
无论是在一开始的课堂导入环节，还是后面的歌曲范唱，邹老师的演唱总是能让学生乐于接受，这体现了背后深深的演唱功底，因为有的时候，自己唱的好，学生
却不一定接受。
所以在这一点上，我个人是用仰视，学习的感觉去欣赏。
总之，听了邹老师的课，让我学会了很多，增长了见识，找到了努力的方向，因此，十分感谢邹老师能在百忙之中拿出这么好的课让大家学习观摩。