一年级数学下册第2单元第2节十几减8,7,6

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人教版一年级数学下册《十几减8、7、6》练习课说课稿

人教版一年级数学下册《十几减8、7、6》练习课说课稿一. 教材分析人教版一年级数学下册《十几减8、7、6》练习课，这部分内容是在学生已经掌握了10以内加减法的基础上进行学习的。

本节课通过一系列的练习，让学生理解和掌握十几减8、7、6的计算方法，提高学生的计算能力。

教材通过丰富的情境和图片，激发学生的学习兴趣，让学生在实践中感受数学的魅力。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数学基础，对10以内加减法有一定的了解。

但学生在进行十几减8、7、6的计算时，可能会出现计算错误，对计算方法理解不深刻。

因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，引导学生正确掌握计算方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解十几减8、7、6的计算方法，正确进行计算。

2.过程与方法目标：通过实践操作，培养学生动手操作能力和数学思维能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极向上的学习态度。

四. 说教学重难点1.教学重点：十几减8、7、6的计算方法。

2.教学难点：十几减7、6的计算方法，以及学生在计算过程中可能出现的错误。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和分组合作学习法。

通过设置情境，引导学生参与实践操作，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。

同时，利用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

在分组合作学习过程中，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过情境设置，引导学生回顾10以内加减法，为新课的学习做好铺垫。

2.讲解新课：讲解十几减8、7、6的计算方法，让学生在实践中掌握计算方法。

3.练习巩固：设计一系列练习题，让学生进行动手操作，巩固所学知识。

4.小组合作：学生分组进行合作，共同完成任务，培养团队协作能力。

5.总结反馈：对学生的学习情况进行总结，针对学生的错误进行讲解和指导。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出十几减8、7、6的计算方法。

人教新课标数学一年级下册：2.2 《十几减8、7、6》学案1

人教新课标数学一年级下册：2.2 《十几减8、7、6》学案1一、学习目标1.能够掌握十几减8、7、6的运算方法。

2.能够灵活运用十几减法解决实际问题。

二、重点难点1.熟练运用十几减法进行计算。

2.能够理解减法运算的意义。

三、教学重点1.理解十几减法的计算方法。

2.能够正确运用减法符号进行计算。

四、教学准备1.课件及教学实录。

2.学生练习册。

3.计算器。

4.教学板书。

五、教学过程1.引入：通过实例引导学生认识十几减法的概念，激发学生学习兴趣。

2.讲解：介绍十几减法的具体运算步骤，并讲解减法的意义。

3.操练：让学生进行十几减法的练习，加深对概念的理解。

4.强化：通过巩固练习加深学生对十几减法的掌握程度。

5.拓展：引导学生运用十几减法解决实际生活中的问题，拓展思维能力。

六、教学反思本节课主要围绕十几减8、7、6展开，通过引导学生理解减法的意义，掌握十几减法的计算方法，培养学生的逻辑思维能力。

在教学过程中，学生表现活跃，积极参与练习，并能够灵活运用十几减法解决问题。

但在教学中也发现部分学生对减法运算仍存在困难，需要进一步加强练习和引导。

下节课将继续巩固十几减法的学习，拓展更多相关的应用题目，提高学生的数学解决问题能力。

七、作业布置1.完成练习册上的相关题目。

2.独立完成一道十几减法的生活应用题目。

通过本节课的学习，相信学生对十几减8、7、6有了更深入的理解，能够熟练运用减法进行计算，并在实际生活中灵活运用所学知识。

愿每位同学在数学学习的路上越走越远，探索更多的数学奥秘！。

《十几减8、7、6》教案

《十几减8、7、6》教案《十几减8、7、6》教案 1教学目标1、以“风车”“金鱼”为情境，引导学生在情境中提出并解决问题，初步渗透“数学________于生活”的思想，培养学生应用数学的意识。

2、注重让学生通过与小组及全班同学的交流合作，体验十几减8、7、6的计算方法多样性，并引导学生比较与优化方法，培养学生交流的能力与合作意识教学重点理解“十几减8、7、6”的算理，能正确计算“十几减8、7、6”。

教学难点用破十法计算十几减8、7、6的算理与计算方法。

教具准备课件。

教学过程上节课我们学习了十几减九，那么十几减8、7、6又是怎样计算的呢？下面我们一同来学习。

一、复习：1、（1）17-7-3=（） 12-2-5=（）（2）10-9+6=（）10-5+5=（）（3）9+（）=13 6+（）=132、问：1）从12朵花里拿走9朵，你想怎么拿？为什么？2）还剩多少朵？设计意图：1是为了让学生会计算拆数，为十几减8、7、6的破十法和想加算减法做准备。

2是让学生再次加深破十和连减的算理，让生有意识的'明白计算的多样性，从而在讲8和7、6时，学生自然就会多样去想算法，主要培养学生迁移能力。

二、自主探究、比较算理并优化1）让学生主动向全班汇报他的想法，师结合也可以适时引导生。

2）让生自己说说：哪种方法更好？你更喜欢哪种？3）师小结：破十法、连减法和想加算减法，都有他的优势，小朋友觉得哪种方法更快就用哪种。

4）挑一种喜欢的方法和你的同桌说一说。

《十几减8、7、6》教案 2教学目标1．使学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。

2．训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。

教学过程一、复习教科书Pl5第4题二．课堂练习1．完成P16页的第7题。

首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式，教师在巡视过程要加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。

一年级数学下册《十几减8-7-6》教案

一年级数学下册《十几减8-7-6》教案教学内容：十几减8、7、6教学目标：1、理解“十几减8、7、6”的算理，学会“十几减8、7、6”的口算方法，正确计算“十几减8、7、6”的题目。

2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。

教学重点：掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。

教学难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高。

教学过程：一、复习旧知，沟通联系口算抢答：8＋57+87+66+85+75+913-916-918-915-917-914-9（全班齐练，集体订正）【设计意图：结合本节课教学内容，设计了与十几减8、7、6关系密切的两项复习准备内容，及复习了旧知，又为学生探索新知做好充分的准备，同时激发了学生的学习积极性。

二、自主探索，学习新知1、出示情境图“鱼缸内金鱼游动，鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。

首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一生动景象，调动学生的兴趣。

2、老师引导学生理解“13条金鱼，花的8条，黑的有几条？”的文字及“13条金鱼，黑的6条，花的有几条？”的文字，并明确要解决的问题。

3、探究算法，解决问题。

（1），独立思考，相互交流。

师：要求黑的有几条，怎样列式？教师指名学生回答，板书：13—8=5师：你们是怎样算出来的？先认真地想一想，然后把想法和同桌说一说，说的时候，还可以利用手中的学具摆一摆想的过程。

（2）学生汇报算法，表述过程。

教师指名回答说一说自己是怎样计算13—8=5的。

方法一：看减想加。

师引导学生表述思考过程：看到13—8= ，就想8+（）=13 因为8+5= （）所以13—8=5方法二：破十法师让学生利用学具边摆边表述过程：13—8= ,先从10里面减去8，还剩2,2再加上3等于5，所以13—8=5师：去掉的8个怎样表示？生：用圆圈把去掉的圈起来。

1、总结算法，引出课题。

师：通过刚才解决的问题，我们知道了计算13—8=，和计算十几减9一样，也可以用“看减想加”与“破十法”来计算。

人教版数学一年级下册2.2《十几减8、7、6》说课稿

人教版数学一年级下册2.2《十几减8、7、6》说课稿一. 教材分析《十几减8、7、6》是人教版数学一年级下册第二单元的内容。

本节课的主要目的是让学生掌握十几减8、7、6的计算方法，并能够灵活运用。

在教材中，通过具体的例子和实践活动，引导学生探索和发现十几减8、7、6的规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析考虑到学生是一年级的学生，他们的思维方式和认知水平有其特点。

他们已经学习了基本的加法和减法运算，但是对于十几减8、7、6这类稍微复杂的计算题目，可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过具体的例子和实践活动，去发现和理解十几减8、7、6的规律。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握十几减8、7、6的计算方法，并能够灵活运用。

2.过程与方法目标：通过具体的例子和实践活动，引导学生探索和发现十几减8、7、6的规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极思考、合作交流的良好学习习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握十几减8、7、6的计算方法。

2.教学难点：引导学生探索和发现十几减8、7、6的规律。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过具体的例子和实践活动，让学生在实际情境中理解和掌握十几减8、7、6的计算方法。

2.游戏教学法：设计一些有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

3.小组合作学习：学生进行小组合作交流，培养他们的合作意识和团队精神。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的数学故事，引发学生对十几减8、7、6的思考，激发他们的学习兴趣。

2.探究：给学生提供一些具体的例子，引导学生通过实际操作和思考，探索和发现十几减8、7、6的规律。

3.巩固：设计一些练习题目，让学生运用所学的计算方法进行计算，巩固他们的学习成果。

一年级数学下册 2.2《十几减8、7、6》学案(无答案) 新人教版

十几减8、7、6学习目标：1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。

2、能根据自己的情况用自己喜欢的方法较熟练地计算“十几减几”的题目。

3、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。

教学过程：☆温故互查1、复习旧知：13-9＝ 16-9＝ 18-9＝ 15-9＝17-9＝ 14-9＝ 12-9= 11-9=2、以15-9为例，你能用几种算法来计算，把你的方法写在下面：方法1：方法2：方法3：方法4：这几种方法中，你喜欢哪种方法设问导读：方法三：先算再算方法四：先算再算小组代表在班级交流解题方法，把方法补充完整，在你喜欢的方法前面打∨巩固训练:1、做书上13页第一题2、第2题先做第一竖行，你发现，你能根据规律快速完成后面两列吗？3、用你喜欢的方法做第3题，比一比谁的速度快。

拓展探究：(总结规律，事半功倍)（1）11-8= 12-8= 13-8= 14- 8= 15 -8= 16-8= 17-8=规律1：我发现用破十法算十几减8时，都是先用减8= ，然后再加上个位上的数，得数是加个位，如14-8等于 +利用规律1，快速的计算13-8= + 16-8= +17-8= + 12-8= + 15-8= +规律2：我发现被减数，减数，差课堂检测：2、填空8第二课时学习目标：1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。

2、能根据自己的情况用自己喜欢的方法较熟练地计算“十几减几”的题目。

3、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。

温故互查：1、以15-8为例，你能用几种算法来计算，把你的方法写在下面：方法1：方法2：方法3：方法4：这几种方法中，你喜欢哪种方法？2、快速计算十几减8，它的规律是十几减8，都是先用减8，再加上的数。

设问导读：1、观察14页主题图，先独立完成下面的内容，再与同桌、小组交流（小组长要让本组的每个小朋友都会做）通过女生的话，我知道和问题是，列出的算式是规律1：我发现用破十法算十几减8时，都是先用减6= ，然后再加上个位上的数，得数是加个位，如14-6等于 +利用规律1，快速的计算13-6= + 11-6= +15-6= + 12-6= +我发现被减数，减数，差总结：被减数，减数，差课堂检测：1、填空：分别减去8, 得多少。

人教版一年级下册数学《2-2 十几减8、7、6》教案 (2)

人教版一年级下册数学《2-2 十几减8、7、6》教案 (2)一. 教材分析人教版一年级下册数学《2-2 十几减8、7、6》这一节内容，是在学生已经掌握了10以内加减法的基础上进行学习的。

本节课主要让学生学会十几减8、7、6的计算方法，并通过实际操作，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教材通过生动的图片和实际情境，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

二. 学情分析一年级的学生好奇心强，好动，善于模仿，对于新鲜事物充满好奇。

他们在上节课已经掌握了10以内加减法，对数学产生了一定的兴趣。

但同时，他们的注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段，吸引他们的注意力。

此外，学生的数学基础参差不齐，教师在教学过程中要关注每一个学生的学习情况，确保他们都能跟上教学进度。

三. 教学目标1.让学生掌握十几减8、7、6的计算方法。

2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极思考、主动探究的良好学习习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握十几减8、7、6的计算方法。

2.教学难点：如何引导学生理解十几减8、7、6的计算过程，培养他们的逻辑思维能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实际情境，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

2.游戏教学法：运用数学游戏，让学生在游戏中练习十几减8、7、6的计算方法，提高学生的学习积极性。

3.分组合作学习：让学生分组讨论、交流，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

4.师生互动教学：教师与学生互动，引导学生思考，解答学生的疑问，提高学生的学习效果。

六. 教学准备1.准备相关的图片和情境材料，用于导入新课。

2.准备十几减8、7、6的计算练习题，用于巩固所学知识。

3.准备数学游戏材料，用于学生在课堂上进行游戏。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和情境材料，引导学生思考，引出十几减8、7、6的教学内容。

人教版小学数学一年级下册2 20以内的退位减法十几减8、7、6教案

十几减8教材第13页的例2及“做一做”的内容.1、使学生掌握十几减8的退位减法的计算方法及算理.2、培养学生提出问题的意识.3、初步培养学生提出问题、解决问题的能力.1、初步掌握十几减8的退位减法的计算方法.2、理解“破十法”.多媒体课件、3捆小棒、口算卡片.口算.11-9= 8+7= 5+6= 14-9=8+5= 7+4= 16-9= 7+7=1、教学例2.(1)出示例2.课件动态显示(或挂图)例2.老师提问:小熊猫一共有几个风车，学生回答:12个.课件显示文字:有12个风车，卖了8个.这时课件显示文字:还剩几个?通过观察感知，解决问题.还剩几个风车，你是怎么想的，请在小组里互相说说.老师巡视，注意发现不同的方法.小组汇报.随着学生的回答，板书(2)如何计算呢?说一说你是怎么想的.老师指名让学生回答.学生边回答，老师边有序地把各种解法的思维过程排列出来.学生在回答前也可以在小组里互相说一说，老师巡视，注意发现不同的方法.①依靠摆学具(如小棒)，算出答案.②看图，用点数的方法算出答案.③用“破十法”算出答案.先用12中的10减去8，等于2，再把2和12中的另一部分2合起来就是4，所以12-8=4.④想加算减，算出答案.因为看到这个减法算式，可以同时想到一个加法算式，即8+4=12，12-8=4，所以可以这样算出差.⑤借助12-9的方法，算出答案.12-9=3，12-8=4(少减去1个，就得4)学生在汇报过程中，老师重点对“破十法”和“想加算减法”做有针对性地指导.让学生多说一说，多摆一摆.老师再追问:为什么要把2和2相加?(3)大家说了这么多种方法算这道题，还有其他方法吗?你最喜欢哪种方法?为什么?既让学生理解了“十几减8”的口算方法，又让学生体会了“想加算减”方法的优越性.2、教材第13页“做一做”第1题.(学生独立完成，老师巡视，然后集体订正)3、教材第13页“做一做”第2题.(学生独立完成后，集体订正这3组题)4、教材第13页“做一做”第3题.学生继续巩固“想加算减”的计算方法.1、比一比，赛一赛.16-8= 11-9= 19-10= 15-9= 12-8=13-8=18-9= 15-8= 13-8= 14-8= 17-8= 15-9=2、判断.(对的在括号里画“ √”，错的画“✕”)7+8=15( ) 11-8=4( ) 9+6=3( )4+8=2( ) 15-9=6( ) 16-9=7( )3、游戏“对口令”.游戏由3人完成，甲先说2个数，乙根据这2个数做加法或做减法，直接说出得数，丙说出这道题是用什么方法计算的.1、☆+J+△=10 ☆+J+△+△=12 △=( )2、☆+J+△=8 ☆+☆+J+△+☆=14 ☆=( )课堂作业新设计1、 8 2 9 6 4 5 9 7 5 6 9 62、 √✕✕✕√√3、略思维训练1、因为☆+J+△+△-(☆+J+△)=12-10=2，所以△=2.2、因为☆+☆+J+△+☆-(☆+J+△)=14-8=6，即☆+☆=6，所以☆=3.教材习题教材第13页“做一做”1、 8 72、 13 5 11 3 14 63、 2 5 8 3 6 9 4 7 10十几减 8方法:“破十法”“想加算减法”“点数法”等，其中“想加算减法”最简便.1、联系情境问题的尝试计算，使学生体会到了计算是源于需要解决的问题，而不是孤立存在的，这也是《课程标准》中“人人学习有价值的数学”新理念的体现.2、独立探究和合作学习的方式相结合，使算法更丰富，更自由，更灵活，大大拓宽了学生的思路，同时使学生充分体会到“合作”意义之所在.3、尝试练习在生动的情境中自然进行，不仅巩固了多种算法，同时学生有意识地对算法进行了对比和选择.4、学生逐步从多样化的算法中选择适合自己的算法，然后通过用数学解决问题，最后是纯减法计算的练习，逐步达到了“看减法算式直接想出得数”的教学目标.例2下面的“做一做”一共有三道练习题.第2题6道小题分成三栏，每一栏上下两题是加减法相对应，紧密配合练习“想加算减”的思路.第3题是在第2题的基础上，用自己喜欢的方法，增加抽象性，增加连贯性，以这种方式来提高“想加算减”的思维水平，逐步达到由减法算式直接想出得数的要求.学生在前面已经系统学习了十几减9的计算，对20以内的退位减法有了初步了解，本节课的学习应该是有了很好的知识基础作铺垫.1、在故事情境中提出问题，激发学生的兴趣.学生吸收知识的过程不是被动的感受，而是主动的获取.课程标准明确指出:让学生在生动具体的情境中学习数学.本节课根据低年级学生的年龄特点，恰当设置故事情境，把计算教学蕴含在实际情境中作为一个问题提出，一方面有效激发学生计算的欲望，同时又使学生体验到了学习计算的实际意义，初步学会了从数学的角度去观察事物、思考问题，激发学生学习数学的兴趣，以及学好数学的愿望.2、采取灵活自由的学习方式把学生的主动权还给学生.课程标准明确指出:有效的数学学习活动，不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要途径.本节课采取了独立探究和小组合作相结合的学习方式，实现了算法多样化，拓展了学生的思维空间，关注了学生的情感体验，突出了学生的主体地位.3、算法多样化和算法选择的恰当结合.由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的.本节课，老师充分尊重学生的想法，鼓励学生独立思考、合作探究，提倡计算方法的多样化，同时又引导学生在众多的算法中选择适合自己的方法，使学生善学、乐学!。

人教版一年级下册数学《2-2 十几减8、7、6》教案 (3)

人教版一年级下册数学《2-2 十几减8、7、6》教案 (3)一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够掌握十几减8、7、6的简单计算方法。

2.学生能够灵活运用所学知识，解决日常生活中的简单数学问题。

3.培养学生的逻辑思维能力和耐心。

二、教学重点1.十几减8、7、6的计算方法。

2.培养学生的算数意识和解决问题的能力。

三、教学难点1.培养学生的逻辑思维能力，让他们理解十几减8、7、6的数学概念。

2.让学生能够将所学知识灵活运用到实际生活中。

四、教学准备1.教师准备好教案、黑板、粉笔等教学工具。

2.班级气氛热烈，学生积极参与讨论。

五、教学过程第一步：导入新知识1.让学生回顾上节课所学内容，进行简单复习。

2.出示十几减8、7、6的算式，请学生思考如何计算。

第二步：讲解新知识1.依次介绍十几减8、7、6的计算方法，通过实例演示给学生看。

2.强调注意事项，如借位、进位等。

第三步：练习1.让学生自由练习十几减8、7、6的题目，鼓励他们互相合作，解决难题。

2.教师巡视教室，对学生进行指导。

第四步：总结1.整理本节课的重点知识，让学生自愿发言总结所学内容。

2.引导学生思考如何将所学知识应用到日常生活中。

六、板书设计2-2 十几减8、7、615-8=716-7=917-6=11七、课堂延伸1.提出更复杂的十几减法题目，让学生进行思考和解答。

2.引导学生扩展所学知识，讨论十几减法在实际生活中的应用。

八、课后作业1.完成课后习题《2-2 十几减8、7、6》。

2.思考如何将十几减法应用到日常生活中，并写下体会。

以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，掌握所学知识。

如有不明白之处，请及时向老师提问。

愿大家学习进步，顺利掌握本节课所学内容。

《十几减8、7》(教案)青岛版一年级下册数学

《十几减8、7》（教案）青岛版一年级下册数学教案：《十几减8、7》一、教学内容今天我们要学习的是青岛版一年级下册数学的第三章《加减法（一）》，具体是第7节《十几减8、7》。

这一节的内容主要包括两个方面：一是十几减8、7的计算方法，二是十几减8、7的的实际应用。

二、教学目标1. 学生能够掌握十几减8、7的计算方法。

2. 学生能够在实际情景中运用十几减8、7的计算方法。

三、教学难点与重点1. 教学难点：十几减8、7的实际应用。

2. 教学重点：十几减8、7的计算方法。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 情景引入：今天我们要去动物园，但是我们的车票只卖到昨天，也就是13号，而今天我们已经是15号了，我们要怎么样才能知道我们还需要买几张票呢？2. 讲解计算方法：我们先来看一下13减8等于多少，我们可以从3开始借1，变成13减8等于5。

同样的，13减7等于6。

这就是十几减8、7的计算方法。

4. 练习：让学生自己在练习本上做一些十几减8、7的题目，然后互相检查答案。

六、板书设计黑板上写上“十几减8、7”的计算方法，然后用具体的例子来说明这个计算方法。

七、作业设计1. 题目：请用十几减8、7的计算方法，计算下面的题目，并写出答案。

13减8等于几？14减7等于几？2. 答案：13减8等于5。

14减7等于7。

八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、教学内容的引入环节在教学内容的引入环节，我通过动物园的情景来激发学生的兴趣和好奇心。

这个环节的重点是让学生能够将实际情境与数学计算联系起来，从而更好地理解计算方法的应用。

例如，我提出了一个问题：“我们已经到了15号，但我们的车票只卖到昨天，也就是13号，我们还需要买几张票呢？”这个问题引导学生思考如何用数学方法来解决这个问题。

二、计算方法的讲解环节在计算方法的讲解环节，我通过具体的例子来向学生演示十几减8、7的计算方法。

《十几减876》教案

（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解退位减法的基本概念。退位减法是指当被减数的个位小于减数的个位时，需要向十位借位进行计算的方法。它是整数减法中的重要组成部分，帮助我们解决实际问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。例如，17减8的计算过程，展示了退位减法在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。（五）总结Fra bibliotek顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了退位减法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对十几减876的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：在讲解退位减法时，可以用手中的手指代表数字，通过实际操作让学生感受退位的过程。对于借位操作，可以设计专门的练习题，如18减7，突出借位步骤，帮助学生克服难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《十几减876》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过十几减去8、7、6的情况？”（如购物找零）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索十几减876的奥秘。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我注意到学生在学习十几减876这一章节时，存在一些亮点和需要改进的地方。首先，通过引入日常生活中的实际问题，学生们对退位减法产生了浓厚的兴趣，这有助于提高他们的学习积极性。然而，我也发现部分学生在退位和借位操作上还存在一定的困难。
在讲授新课的过程中，我尽量用简洁明了的语言解释退位减法的概念，并通过案例分析和具体操作来加深学生的理解。看到学生们在分组讨论和实验操作中积极参与，我感到很欣慰。这说明他们在课堂上能够主动思考和探索，这对于培养他们的数学思维和问题解决能力非常重要。

人教版数学一年级下册-0220以内的退位减法-02十几减8、7、6-随堂测试习题08

2018-2019学年小学数学人教版一年级下册2.2十几减8、7、6 同步练习一、按要求回答问题1.算一算。

2.小小体育用品店。

原有15个11个15个卖出8个7个6个还剩________个 ________个 ________个3.在横线上填上合适的数。

________+7=10 4+________=8 18=9+________12=5+________ ________+3=12 5+________=134.我会排。

________＞________＞________＞________5.地上原来有12个蘑菇。

地上还剩多少个蘑菇？6.小兔买这本书，还差多少元?7.每个学生坐一把椅子，还差多少把椅子?答案解析部分一、按要求回答问题1.【答案】【考点】十几减8、7、6的退位减法【解析】【分析】根据题意，先计算出加法算式的结果，然后依据和-一个加数=另一个加数，直接写出减法算式的结果.2.【答案】7；4；9【考点】十几减8、7、6的退位减法【解析】【解答】解：15-8=7（个）；11-7=4（个）；15-6=9（个）。

故答案为：7；4；9。

【分析】还剩的个数=原有的个数-卖出的个数，据此代入数据作答即可。

3.【答案】3；4；9；7；9；8【考点】十几减9的退位减法，十几减8、7、6的退位减法，十几减5、4、3、2的退位减法【解析】【解答】因为10-7=3，所以3+7=10；因为8-4=4，所以4+4=8；因为18-9=9，所以18=9+9；因为12-5=7，所以12=5+7；因为12-3=9，所以9+3=12；因为13-5=8，所以5+8=13.故答案为：3；4；9；7；9；8.【分析】根据题意，已知和与一个加数，求另一个加数，用和-一个加数=另一个加数，据此列式解答.4.【答案】16－7；13－6；15－9；13－8【考点】20以内数的大小比较，十几减9的退位减法，十几减8、7、6的退位减法【解析】【解答】解：13-6=7，15-9=6，16-7=9，13-8=5，9>7>6>5。

人教版小学数学一年级下册第二单元《十几减8》教学课件2

十几减8
复习导入新知探究巩固训练课堂小结
15 － 9 ＝ 6
想加算减法
9 ＋ ( 6 )＝ 15 15 － 9 ＝ 6
破十法
15 － 9 ＝ 6
5 10
复习导入新知探究巩固训练课堂小结
一共有12个风车，我们买走了8个，还剩几个？
12 － 8 ＝ 4
数一
数
复习导入新知探究巩固训练课堂小结
复习导入新知探究巩固训练课堂小结
1、送信
17－8 14－8 16－9 11－8
7
4
9
3
6
17－8 10－5＋1 12－8 15－8
复习导入新知探究巩固训练课堂小结
2、用你喜欢的方法计算
。
10－8＝2
14－8＝6
13－8＝5
17－8＝9
16－8＝8
10
复习导入新知探究巩固训练课堂小结
总结本节课掌握十几减8的计算方法：想加算减、破十法……并能正确的计算其结果。
12 － 8 ＝ 4
想加算减
破十法
8 ＋ 4 ＝ 12 12 － 8 ＝ 4
12 － 8 ＝4 2 10
复习导入新知探究巩固训练课堂小结
你发现了什么？
11－8 ＝ 3 12－8 ＝ 4 13－8 ＝ 5 14－8 ＝ 6 15－8 ＝ 7 16－8 ＝ 8 17－8 ＝ 9
18－8 ＝10
十几减8的差，是被减数个位上的数字加2。

十几减8习题(有答案)-数学一年级下第二章20以内的退位减法第2节人教版

2020——2021学年度第二学期人教版一年级数学20以内的退位减法第2节十几减8附参考答案一、正确计算8+5= 11-8= 12-8= 16-8=13-8= 7+8= 15-8= 3+8=4+8= 8+6= 14-8= 17-8=二、在○里填上“＞”、“＜”或“=”15○8+8 3○11－8 4○15－8 10○8+515-8○13 17-8○17-9 18-8○10 5+4○15-813○3+8 18○11+8 17-8○6+5 3+8○19-8三、填一填1. 15-9=（）想：9加（）等于15，15减9等于（）。

2. 12-8=（）想：8加（）等于12，12减8等于（）。

3. 8+（）=13 8+（）=14 8+（）=15 9+（）=17四、照样子写一写，算一算五、给小动物的卡片上的算式按从小到大的顺序排排队。

六、看图完成下列各题—= =七、1.一本书有18页，方方看了9页，还有几页没看？2.小华做了15朵花，送给幼儿园8朵，她还有几朵？八、应用题1.湖边有15只天鹅，飞走了8只，还有几只？2.鱼缸里有黄色的和黑色的金鱼一共14条，其中黄色的有8条，黑色的有多少条？3.小红有17根小棒，分给小朋友8根，还剩多少根？14-8 12-8 15-8 12-9 18-9【参考答案】一、13 3 4 85 15 7 1112 14 6 9二、< = < << > = >> < < =三、1.6 6 62.4 4 43.5 6 7 8四、1. 12 4 82.14 14-8=6 14-6=83.17 17-8=9 17-9=8五、12-9 12-8 14-8 15-8 18-9六、15-8=7 14-8=6七、1.18-9=92.15-8=7八、1.15-8=7（只）答：还有7只。

2.14-8=6（条）答：黑色的有6条。

3.17-8=9（根）答：还剩9根。

(教案)十几减8、7的退位减法

2021——2022学年度第二学期青岛版一年级数学2.十几减8、7的退位减法教案教学内容：教材第6-8页，十几减8、7的退位减法及相关练习教学提示：本节课在十几减9的基础上学习的，借助小棒摆一摆，通过说一说、练一练准确的掌握十几减8、7的退位减法计算方法。

教学目标：知识与能力：1.进一步掌握20以内退位减法的计算方法。

2.能正确计算十几减8、7的退位减法，进一步提高学生的计算鞥力和知识迁移能力。

过程与方法：创设逛公园划船的情景，通过说一说、练一练进一步掌握20以内的退位减法。

情感、态度与价值观：让学生进一步感知数学与生活的密切联系，培养学生的问题意识。

教学重点难点及突破：重点：进一步掌握20以内的退位减法中十几减7、8的计算方法，能较准确计算十几减7、8的退位减法。

难点：进一步掌握20以内的退位减法的计算方法。

教学突破：创设逛公园划船的情景，让学生借助情景提出问题，并在十几减9退位减法的计算方法基础上，通过说一说、练一练进一步掌握20以内退位减法中十几减法中十几减8、减7的计算方法。

教学准备：教师准备：多媒体课件、小棒、十几减9的口算卡片学生准备：小棒教学设计（一）新课导入：1.回顾旧知，引入新课出示十几减9的口算卡片，让学生进行抢答，并指名让学生说一说计算过程。

11-9= 13-9= 15-9= 14-9=12-9= 18-9= 16-9= 17-9=2.创设情景，引入新课：上节课我们探究了在公园门口遇到的两个问题。

那些小朋友进公园以后会玩些什么呢？让我们一起看一看。

设计意图：以连贯的故事情景吸引学生继续学习数学知识。

（二）探究新知1.课件出示情境图：他们正准备做什么？你从图中知道了哪些数学信息？学生看图交流信息：一共有15只船划走了8只；阿姨那里有16瓶矿泉水，小朋友买走了7瓶。

2.根据这些信息你能提出什么数学问题？学生思考，提出问题，教师板书。

（1）还剩几条船？（2）还剩几瓶矿泉水？3.解决第一个问题，十几减8的退位减法，还剩几条船？（1）解决第一个问题还需要那些信息？怎么列式？指名回答，教师板书：15-8= （2）想一想，你打算怎样计算这个算式？学生独立思考。

一年级公开课《十几减8、7、6的退位减法》教学反思

一年级公开课《十几减8、7、6 的退位减法》教学反思《十几减8、7、6 的退位减法》教学反思《十几减8、7、6-20以内的退位减法》这节课的教学内容，是在学生学习并掌握了十几减9的计算方法的基础上进行教学的。

教学目标是让学生并掌握十几减8、7、6退位减法的计算方法，引导学生发现问题，解决问题，逐步提高学生独立学习的自觉性。

一、情境导入提出问题，激发学生的兴趣。

本节课根据低年级儿童的年龄特点设置情境，把十几减几的计算教学蕴含在情境中作为一个问题提出，让学生在亲自探索的过程中掌握计算的方法。

在导入环节是这样设计的：在抢答20以内的进位加法后出示了一幅笑脸图（每次我对学生的奖励就是发一张笑脸的贴画，学生特别的喜欢），动画设计圈起其中的9个，请学生提出问题并列出算式（复习十几减9），学生很顺利的解决了。

还是同样的一副笑脸图圈起了7个（迁移新授——十几减7），又怎样提出问题列算式？这一问题是本课的新知识点，我并没有对新授的内容做任何的讲解，而是放手让学生进行探索与尝试，是在学生顺利解决十几减9的问题后对本节课的教学内容有了正向的迁移，并引导孩子用自己的语言表达算理，使课堂教学达到良好的效果。

进而我又出示了一组帮助养鸡场叔叔阿姨解决十几减8及找寻宝物解决十几减6的问题，我想这一环节的设计，使学生在原有计算方法的基础上又获得了新的计算方法。

在新授段，使学生在潜移默化中很自然的进入了上课的状态为了让学生深刻的体会到数学与实际生活的密切联系，体会知识来源于生活又服务于生活，根据教材赛跑分组的情境图，我这样设计了第二环节：有8个跑道，15个人分为两组，第一组9人是否可以？课前我已对学生的预习情况做了简单的浏览，学生把15人分为了8人和7人两组，也有同学分为了9人和6人两组，我抛出这个问题后，一些学生不假思索的回答可以分成9人和6人两组。

这时我让不同意见的学生试着辩论（辩论是我上个月开始的一个新尝试，意在试着让存在不同意见的学生用简单的语言互相说服，老师给予及时的帮助和引导），在讨论中学生明白：8个人的跑道是不能9人一组的。