小木桶

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木桶原理的八种演变

木桶原理的八种演变什么是木桶原理？木桶原理又称短板理论，木桶短板管理理论，所谓“木桶理论”也即“木桶定律”，其核心内容为：一只木桶盛水的多少，并不取决于桶壁上最高的那块木块，而恰恰取决于桶壁上最短的那块。

根据这一内容，可以有两个推论：其一，只有桶壁上的所有木板都足够高，那木桶才能盛满水。

其二，只要这个木桶里有一块不够高度，木桶里的水就不可能是满的。

对这个理论，初听时你会觉得怀疑：最长的怎么反而不如最短的？继而就会是理解和赞同了：确实！木桶盛水的多少，起决定性作用的不是那块最长的木板，而是那块最短的木板。

因为在水平状态下，长的板子再长也没有用，水的界面是与最短的木板平齐的。

“决定木桶容量大小的竟然不是其中最长的那块木板，而是其中最短的木板！”这似乎与常规思维格格不入，然而却被证明为正确的论断。

“木桶理论”可以启发我们思考许多问题，比如企业团队精神建设的重要性。

在一个团队里，决定这个团队战斗力强弱的不是那个能力最强、表现最好的人，而恰恰是那个能力最弱、表现最差的落后者。

因为，最短的木板在对最长的木板起着限制和制约作用，决定了这个团队的战斗力，影响了这个团队的综合实力。

也就是说，要想方设法让短板子达到长板子的高度或者让所有的板子维持“足够高”的相等高度，才能完全发挥团队作用，充分体现团队精神。

演变一:一个木桶的储水量，还取决于木桶的直径大小每个企业都是不同的一个木桶，因此，木桶的大小也不可能完全一致。

直径大的木桶，其储水量自然要大于其它木桶。

也就是说，一个企业在进入市场之初，他的起步也是不完全一样的，有的基础扎实，有的基础薄弱，有的资源面广，有的资源面窄，这都对企业的最初的发展起到关键的作用。

演变二:在每块木板都相同的情况下，木桶的储水量还取决于木桶的形状学过物理的人都知道，在周长相同的条件下，圆形的面积大于方形的面积。

因此圆形木桶是所有形状的木桶中储水量最大的，它强调组织结构的运作协调性和向心力，围绕一个圆心，形成一个最适合自己的圆。

木桶效应的启示作文（通用10篇）

木桶效应的启示作文木桶理论指的是：一个木桶的盛水量取决于最短的那个木板。

今天小编就来分享木桶效应的启示作文，请各位读者好好欣赏和借鉴。

木桶效应的启示作文篇1在现实的生活中，有一个著名的『木通原理』不知大家发现没有就是说，一个木通能装多少水，不是取决于桶壁上最长的那块木板，而正好是取决于最短的那块木板。

换句话来说，缺点往往制约着优点的发展。

作为当今进争中的各行各业，如果，事业是一只木桶的话，千万不要让一块短板阻挡了你的前进脚步。

大家可能，都有过这样的困扰：自己的工作很努力，但似乎总是徘徊不前。

静下心来，大家不妨想一想，限制自己发展的『短板』是什么?因此，要时时用『木桶原理』来衡量自己的行为，及时修补自己的短处，对我们每个人来说都是十分必要的。

如果，我们以诚意和忠实对待每一个客户;以优质的产品为框架，以稳定忠实的客户群为基础，你还要用完善的专业知识、热忱的服务、良好的信誉去充实自己的事业发展的空间，并均提升各方面的素质，以汲取源源不短的收获。

长短之间，往往是胜负的关键。

当你满怀激情开拓未来的时候，不要只关注『短板』之长，不妨花一点时间和精力在短处下功夫。

惟有如此，你的木桶才能牢不可破，你的所得才能丰盛辉煌!(我做事的准则就是诚意对人，但，我常与到的是：非诚意对我劝天下的人们!不要去施展你的小〈计〉去骗你的客户，那样只是一次到交道，你永远没有回头客的!)木桶效应的启示作文篇2美国管理学家彼得提出的“水桶理论”告诉我们，一个木桶的容水量，不取决于桶壁上那块最长的木板，而取决于最短的那块木板，要使木桶能装更多的水，就要设法改变这块木板的现状。

显然，无论对一个人还是对一个团队而言，这一理论都不无启迪意义。

平心而论，作为一个人，不可能尽善尽美，难免都存在着这样或那样的“短板”。

面对自身“短板”，是消极回避遮遮掩掩，还是直面问题以求改进，往往考验着一个人的人生态度和生存智慧。

前者只会让短处和缺点越来越多，最终掩盖长处和优点，不仅严重制约自己的成长进步，而且还可能贻误工作，后者则会让自己在揭短中开阔胸襟，在补短中完善自我，从而提升为人境界，提高综合素质，最终成就一番事业。

木桶造句二年级

木桶造句二年级
1.我们在学校的实验室里使用了一个大木桶来种植蔬菜。

2.爷爷给我做了一个小木桶，我可以用它来装一些小玩具。

3.小明帮助爸爸修理了破损的木桶，现在它又可以用来装水了。

4.妈妈用木桶装了一桶新鲜的苹果，准备送给邻居们。

5.在农田里，农民们使用木桶来装运收获的谷物。

6.小鸭子们在池塘旁边的木桶里玩耍，它们非常开心。

7.画家在画室里放了一个木桶，用来存放画笔和颜料。

8.小狗跳进木桶里洗澡，它看起来非常可爱。

9.爷爷每天早晨用木桶装水浇花，让花朵茁壮成长。

10.弟弟用木桶搭建了一个小房子，他喜欢在里面玩耍。

木桶效应给我们的启示

木桶效应给我们的启示木桶效应给我们的启示（通用10篇）美国管理学家彼得提出的“水桶理论”告诉我们，一个木桶的容水量，不取决于桶壁上那块最长的木板，而取决于最短的那块木板。

木桶效应总是能给我们不一样的启示。

以下是店铺要与大家分享的木桶理论的启示，供大家参考!木桶效应给我们的启示篇1一个木桶由许多块木板组成，如果组成木桶的这些木板长短不一，那么这个木桶的最大容量不取决于长的木板，而取决于最短的那块木板。

一个企业好比一个大木桶，除非这个企业人浮于事，否则每一个员工都是组成这个大木桶的不可缺少的一块木板。

这个企业的最大竞争力往往不只取决于某几个人的超群和突出，更取决于它的整体状况，取决于它是否存在某些突出的薄弱环节。

而员工则好比是木桶的桶底，这个桶底是由员工的人文素养及他所掌握的各项专业知识和技能构成的。

如果桶底不是坚固无缺的，那么当木桶的容量随着木板的加长而增大到一定程度时，桶底便开始泄露，严重的情况下桶底会开裂甚至会脱落而令木桶整个崩溃概述反木桶原理是由美国管理学家彼得提出的，是指一只水桶想盛满水，必须每块木板都一样平齐且无破损，如果这只桶的木板中有一块不齐或者某块木板下面有破洞，这只桶就无法盛满水。

是说一只水桶能盛多少水，并不取决于最长的那块木板，而是取决于最短的那块木板。

也可成为短板效应。

一个水桶无论有多高，它盛水的高度取决于其中最低的那块木板。

又称水桶原理或短板理论，水桶短板管理理论，所谓“水桶理论”也即“水桶定律”，其核心内容为：一只水桶盛水的多少，并不取决于桶壁上最高的那块木块，而恰恰取决于桶壁上最短的那块。

根据这一核心内容，“水桶理论”还有两个推论：其一，只有桶壁上的所有木板都足够高，那水桶才能盛满水。

其二，只要这个水桶里有一块不够高度，水桶里的水就不可能是满的。

由多块木板构成的水桶，其价值在于其盛水量的多少，但决定水桶盛水量多少的关键因素不是其最长的板块，而是其最短的板块。

这就是说任何一个组织，可能面临的一个共同问题，即构成组织的各个部分往往是优劣不齐的，而劣势部分往往决定整个组织的水平。

制作小木桶

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制作小木桶
作者：
来源：《作文周刊（小学三年级版）》2013年第34期
在山东省枣庄市市中区建设路小学三（1）班的一堂手工课上，韩敬端同学制作了一只小木桶。

他不仅拍下了自己制作的全过程，还用文字对每一步加以阐述。

如果你是韩敬端同学，你能根据现有的内容写一篇习作吗？
1.准备一个装口香糖的盒子，用小刀把塑料瓶上端凹陷进去的部分切掉，留下圆柱部分做水桶的桶身。

2.将筷子一截为二，再截取两根稍长一点的，备用。

3.在筒身上下贴上双面胶。

4.把事先截好的筷子粘在筒身上，其中较长的两根筷子要对称。

5.用毛线将粘好的小桶上下两端分别绑上。

6.将筷子截成圆筒直径长度，粘在较长的两根筷子之间，作为小桶的提手。

这样一个工艺小水桶就做好了。

木桶定律

木桶定律盛水的木桶是由许多块木板箍成的，盛水量也是由这些木板共同决定的。

若其中一块木板很短，则此木桶的盛水量就被短板所限制。

这块短板就成了这个木桶盛水量的“限制因素”（或称“短板效应”）。

若要使此木桶盛水量增加，只有换掉短板或将短板加长才成。

人们把这一规律总结为“木桶原理”，或“木桶定律”，又称“短板理论”。

20纪初出生于奥地利的彼得·德鲁克，先后在奥地利、德国、英国及美国接受了良好的教育，并逐步成为经济学界和管理学界的领军人物，被后人称为“现代管理学之父”。

在他中年受聘担任通用汽车公司的顾问时，他对公司的内部管理结构开始深入研究，他一直在思考一个问题，即拥有不同技能和知识的人在一个大型组织里怎样分工与合作。

在一次公司座谈会上他回忆起了有趣的童年：一个灿烂的午后，他看到院子里堆放着几块父亲做橱柜剩下的木板，虽然木板有长有短，参差不齐，但他觉得扔了也可惜，就找来一些工具自己动手做了一个盛水用的小木桶，当然由于手中的工具有限，他只能把木板简单地拼订在一起，而不能裁割。

当他花了一下午的工夫终于做好后高高兴兴去河边盛水试验时却发现，由于侧壁有一块木板比周围其他木板短，致使他所能装的水只能与这块短板的高度一样，他百思不得其解，闷闷不乐地回家了。

讲到这里他眼里好似闪现出一道灵光，爱动脑筋的他灵机一动将这个木桶的故事与他的公司治理联系起来了，发现二者有异曲同工之处，参差不齐的木板做成的木桶盛水量的多少，关键因素是其最短那块板的高度，而由各个优劣不齐的部分构成的组织，其整体水平也往往取决于劣势部分。

进而他总结出了在管理学上著名的“短板效应”，我们又称之为“木桶理论”。

管理学中的“木桶原理”是指：一个木桶由许多块木板组成，如果组成木桶的这些木板长短不一，那么这个木桶的最大容量不取决于长的木板，而取决于最短的那块木板。

社会诚信体系就像这么一个大木桶，它由政务诚信、商务诚信、个人诚信等共同组成。

因为政府既是社会信用的制定者、执行者和维持者，又是公共信用的示范者，所以，政务诚信是引导社会诚信的指南针，是第一诚信，处于整个社会诚信体系的核心位置。

风中的木桶读后感

风中的木桶读后感风中的木桶给了我很深的触动，这是一本启迪心灵、振奋人心的小说。

故事以一个小木桶为主线，通过描述小木桶与大自然力量的斗争，揭示了生活中的真相和人生的意义。

小说中的木桶被风吹得东倒西歪，在一次次摔碎和修复中，它学会了适应和坚韧。

作者通过这个小木桶，象征了人类在艰难险阻中坚持的品质。

不论是外界的压力还是时间的考验，都无法击倒真正的强者。

木桶的坚持和顽强使我深受感动，也让我明白了困境和挫折不是打倒我们的绊脚石，反而是我们成长的催化剂。

这本小说不仅仅是关于个体的奋斗，更是关于人与自然的关系。

小木桶和风一起共舞的场景让我感受到自然的力量。

风是一种无形的存在，它时而温和如春风拂面，时而狂暴如骤风骤雨。

它就像是生活中的挑战和机遇，我们也需要像小木桶一样，敢于面对并迎接生活的风雨。

只有通过与自然的对抗和共生，我们才能够真正领悟到生活的真谛。

阅读这本小说，在人们世俗的褒贬和品评中，我看到了坚守初心的重要性。

身处社会，我们常常会迷失自我，被利益和功利的目标所牵引，忘记了最初为什么出发。

而小木桶则用自己的经历告诉我们，无论环境如何变化，我们都不能丢失自己内心的那份善良和纯真。

只有坚守信念，始终追随内心的声音，才能在人生的旅途中获得真正的幸福。

风中的木桶这本小说不仅仅是一次文学阅读，更是一次心灵的洗礼。

它教会了我如何在逆境中奋发向前，如何与自然和谐相处，也让我懂得了坚守初心的珍贵。

在纷繁的尘世间，我们常常迷失了自己，而这本小说帮助我找到了回归内心的道路。

它告诉了我生活的真谛是什么，人生的意义在哪里。

只有坚持追寻内心的梦想与信念，我们才能放飞心灵，追求真正的幸福。

总结起来，风中的木桶是一本震撼人心的小说，它通过描述小木桶与风的斗争，启示了生活中的真相和人生的意义。

小木桶的坚持和顽强给了我很大的感动，让我明白了困境和挫折不是我们失败的原因，而是我们成长的机遇。

同时，小说也教会了我如何与自然和谐相处，如何在逆境中坚守初心。

木桶效应

木桶效应木桶效应又称水桶原理或短板理论，木桶效应是由美国管理学家彼得提出的，主要内容是，一只水桶盛水的多少，并不取决于桶壁上最高的那块木块，也非取决于他们的平均高度，而恰恰取决桶壁上最短的那块，因为水平线就在最短的那一块的顶上。

我们先来听一个故事。

从前人们都是用木桶打水的，当时木桶也蛮贵，于是大家木桶用坏了就花几个小钱修一下。

有一天，又有一个老兄的木桶烂掉了，听说是用水浸了太久。

这位老兄眼下也找不到合适的木板，于是，他突发奇想，把这木桶翻来覆去地瞄了瞄，其实这个木桶只是几块旁边的板子烂了，并不是桶底的板子。

他机灵一动，想:反正又不是什么大问题，不如直接找几块没用的板子，洗干净，安在这个木头上吧，也省点钱嘛。

说干就干，他在自己的家里找到了以前在外面捡的木板，这些木板有长有短。

但是当他从水井里打起一桶水后，发现桶里盛的水比以前少，他心里很纳闷，这是怎么回事?经过检查，他发现新换上的木板中有一块特别短，桶里的水都从那个地方淌出来，而那些长出的木板并不起作用。

这就是木桶效应。

没错，如果木桶效应运用到生活上来话，那自己的灵泉之水就从自己的缺点上流了出来。

难道自己的优点根本起不到什么作用吗?其实，木桶效应是经济术语，它的实际意思是，一个组织都构成成分是往往优劣不齐的，而劣势部分往往可以取决于整个技术水平。

企业上应用木桶效应时，要给员工一个宽广的桶底，生活中也可以应用，反之，那些员工尽管有十分长的木板，也无所事事。

生活上，我们的素质教育的大木桶由学校、家庭、社会等三个板块构成，需要共同协作完成。

每位学生素质教育的小木桶，是由德、智、体、美、劳五块木板围镶组成。

只有重视个人素质教育的短板，才能从根本上提升其盛水量。

不少教师和家长只重视智育这块木板的长度，而忽视学生德、体、美、劳全面发展，导致问题学生、豆芽体型的尖子生等。

看一所学校、一个班级、一个学生的素质高低，不能把分数作为衡量的惟一标准，而要看学生思想行动中表现出来的综合素质。

两只小木桶井边对话材料精选作文：感悟人生

两只小木桶井边对话材料精选作文：感悟人生从上述材料中我们可以知道：第一只小木桶对于生活只在乎结果而无视其过程，所以它感觉生活是乏味的、无趣的；而第二只小木桶则恰恰相反，它在乎的是生活的过程而并不是结果，所以它感觉生活是充实的、美妙的。

第一只小木桶的想法是极端的，它认为生活非常没有意思，它们总是空空的什么也没有得到，它没有认识到生活过程的美妙而是仅仅在乎其结果得到了什么。

我们不妨学习第二只小木桶，以乐观的态度对待生活，它认为自己虽然下井时是空空的，但上来时却是满满的，得到了很多，它们在乎过程拥有过什么，不单单在乎其结果。

两只小木桶的对话也给了我们一些人生启示：在生活中，不一定要看结果得到了什么，而是应该享受奋斗的过程，并且以积极的心态对待生活，这样才能品味人生的意义、创造价值的人生。

(中国精选作文网 sanwen)生活中也不乏这样的例子：我们攀登到山顶，有的人会选择乘坐缆车直接到达，不在乎其过程的景色；而懂得生活的人会选择一步一阶梯的攀登到山顶，他们不会错过沿途的任何一道风景，当到达山顶的那一刻，他们也会为自己感到骄傲。

学生考试也同样是这个道理，假如学生只在乎最终考试的成绩，而无视学习中努力拼搏的过程，那他永远都不会进步，在人生的路途中也不会走的更远；而真正的智者是从学习过程的细节出发，每一步都兢兢业业，他们不是注重最后的结果而是享受学习中的乐趣，诠释了学习的真正意义，最终他们也必将攀上人生的巅峰。

鱼是我们餐桌上常见的食物，有些人会选择去超市直接购买，而有些人则会选择坐在湖边静静的垂钓，虽然他们花费了时间，但是他们享受了这个过程、陶冶了情操、收获了心底的那份淡然；在现代化开展的今天，正需要这份淡然去平息那份急躁。

随着时代的开展，当今社会生活节奏越来越快，人们更加注重结果，往往无视了享受过程的美妙。

其实更多的要像第二只小木桶那样，以积极的态度对待生活、多注重一下过程；即可以锻炼坚强的意志、磨练坚韧的品格，也可以欣赏沿途美丽的风景，陶冶情操；不要像第一只小木桶那样只在乎眼前得到了什么。

小小木桶,价值500万

头企业。
并不多。当地人认为，２钱１元公斤的
醋，装到小木桶里就卖４多元，这太离０
谱了。而游客则说：小木桶的绘画没有
地方特色，即使花钱买下来，也不知道它出自何方？何金翰想在木桶上再下功夫，让醋桶成为艺术品，借名醋卖桶，让传统
非常难。于是，他专门请教了包装行业
场好，就专门为小木桶量身定制了一种手工精品醋，与何金翰联手打天下。何金翰的小木桶效应为此也引起了阆中市政府的关注，给他的小店颁发了旅游商
品专卖店的牌匾，阆中市名特小吃协会也授予他 “ 下一桶状元坊手工醋 ” 名天
的专家，采用铝塑密封对木桶里面的醋进行了软包装，然后加上桶盖密封。这样，醋不被毁损，醋也不会粘上木桶的
气味。
木桶外观过于简单，没有特别吸引人之
处。于是他决定在木桶上画一些图案，
让小木桶更加生动、更好看。他花钱请来了美术老师。老师用
古街上畅销起来。这时，何金翰见时机
成熟，就开始将醋装进了桶里，用小木桶给阆中名醋作嫁衣裳了。
诗句，完全融诗书画印和阆中名特产品
为一体，堪为文化小桶。这次改进后，何金翰给它冠名 “ 下一桶状元坊手工天醋 ” 。不久， “ 下一桶手工醋 ”名天
创作成水墨字画，再缩绘在木桶上。为了节省时间，何金翰把绘画承包给了几

小木桶被吹到了颠倒村作文

小木桶被吹到了颠倒村作文有一个小木桶，普普通通，毫不起眼。

它一直待在一个木匠的工作间里，每天看着木匠师傅敲敲打打，制作出各种各样的木制品。

这一天，狂风大作，小木桶一个没站稳，就被这股大风给卷走了。

风呼呼地吹着，小木桶在风中不停地翻滚，它吓得紧闭双眼，心里默默祈祷着这可怕的旅程能快点结束。

也不知道过了多久，风终于停了，小木桶迷迷糊糊地睁开眼睛，发现自己来到了一个奇怪的地方。

这里的一切都是颠倒的！房子的屋顶朝下，烟囱插在地上；人们用手走路，脑袋却挨着地面；鸟儿倒着飞，鱼儿在天上游。

小木桶惊讶得下巴都快掉了，“这到底是哪儿啊？”它自言自语道。

小木桶好奇地滚动着身子，想要好好探索一下这个神奇的颠倒村。

它滚到了一条街道上，看到一辆汽车正倒着开，司机坐在车顶上，脚踩着方向盘。

小木桶忍不住笑出了声：“哈哈，这也太滑稽啦！”接着，小木桶又滚到了一家超市门口。

它看到货架上的东西都颠倒着摆放，水果的果柄朝上，瓶子的盖子朝下。

一个顾客正倒拿着购物篮，把东西往篮子外面扔，而不是往里面装。

小木桶心想：“这要怎么买东西呀？”小木桶继续向前滚，滚到了一个公园。

公园里的滑梯是从下往上滑的，小朋友们倒是玩得不亦乐乎。

秋千的绳子朝上吊着，小朋友们得用力跳起来才能抓住秋千板。

小木桶看着这一切，觉得既新奇又有趣。

这时，小木桶感觉自己有点口渴了。

它看到旁边有一个水龙头，水正从下往上冒。

小木桶凑过去想要喝水，结果水全都溅到了它的脸上。

“哎呀，这水也太不听话啦！”小木桶一边擦着脸，一边抱怨着。

正当小木桶在公园里东张西望的时候，突然听到了一阵哭声。

它顺着声音望去，只见一个小女孩正倒坐在一棵树上，哭得很伤心。

小木桶连忙滚过去问：“小姑娘，你怎么啦？”小女孩抽抽搭搭地说：“我下不来了，我想回家。

”小木桶想了想，说：“别着急，我来帮你。

”它使劲儿地滚到树旁，让小女孩踩着自己的身子慢慢爬下来。

小女孩感激地说：“谢谢你，小木桶。

”小木桶笑着说：“不客气，能帮到你我很开心。

三年级下册第五单元作文小木桶

三年级下册第五单元作文小木桶今天我要跟你们讲讲一个小木桶的故事。

有一天，在一个木匠的工作间里，诞生了一个小木桶。

它看起来普普通通的，身上还有一些粗糙的痕迹。

小木桶被放在了一堆木桶中间，它好奇地张望着四周。

这时候，旁边一个大木桶说话了：“嘿，小家伙，你看起来可真小啊！”小木桶有点不好意思地说：“我会努力长大的！”
过了几天，木匠要把这些木桶拿去装水。

小木桶心里可紧张了，它担心自己装不了多少水。

当水倒进小木桶的时候，它发现自己装得没有其他木桶多，有点失落。

小主人看到了，笑着说：“小木桶，别难过，你也有自己的用处呀！”
后来有一次，家里的大水桶都被用去装东西了，只剩下小木桶。

小主人就用小木桶去给花园里的小花浇水。

小木桶开心极了，它觉得自己终于
派上用场啦！
虽然小木桶没有其他木桶那么大，能装那么多水，但是它也找到了自己的价值。

这就是小木桶的故事，是不是还挺有意思的呀？。

木桶造句二年级下册

木桶造句二年级1、老鼠紧紧地抓住那个小木桶，幸好，这只小木桶虽然很小，但是浮力很强，小木桶带动老鼠斑斑简直是轻而易举。

2、从前人们都是用木桶打水的，当时木桶也蛮贵，于是大家木桶用坏了就花几个小钱修一下。

3、难道自己的优点根本起不到什么作用吗?其实，木桶效应是经济术语，它的实际意思是，一个组织都构成成分是往往优劣不齐的，而劣势部分往往可以取决于整个技术水平。

4、外出工作的人也都陆陆续续地回来了：在田地里耕种的老人扛着锄头，拎着空了的木桶，迈着轻松的步伐往家赶；拿着钓竿，提着装满田螺，笼虾的大水桶，哼着小曲的孩子往家走。

5、我乐滋滋地拿起扁担站在河边，看着外公一勺勺地把水舀进木桶，心里真焦急，迫不及待想试试。

6、有时，邻居见我家冒烟，以为我家要着火了，拿着灌满了水的木桶，往里面浇，正好浇到爸爸身上，灌了一身的冰水。

7、我刚想把洗菜过的水倒掉，可外婆急忙阻止了我，她把水端起来倒在门口的几只大木桶里。

8、我拿喷头往水桶里射水，过了一会，满满一桶清清的水就在木桶里了。

9、清新的，气息吹向水面。

水面开始冒泡。

突然水中出现一只鱼儿，莫非是鱼族的小探，不知什么时候，一个接一个跳进木桶里。

不一会儿木桶便满了。

10、一开始我们晃来晃去的找不到重心可后来经过一翻研究我们已经能随心所欲地控制小木桶，丰收了好多的菱角。

11、这天我和妈妈要出远门去外公那住几天没时间照顾依丽金，因为我怕依丽金饿着，所以我把两天的鱼饲都投进木桶里这才放心出门。

在外公住的几天里，我天天想念着依丽金。

12、只见老妇人熟练地往木桶里木勺轻轻一捞，两碗豆腐花变戏法似得放到了碗里，再加上了黄澄澄的菊花蜜，当端到桌上时，弟弟的口水都流了出来。

13、我们可爱的学校就像一只木桶，每一位同学就是木桶的一块块木板，只有每一块木板都一样完好，木桶的水才能满而不漏。

14、千万别让我们像那一些风中的空木桶，大腹便便，内里空空，经不起周边环境或形势的变化，常常因为周边环境、形势的变化被击倒。

小木桶被吹到了颠倒村作文

小木桶被吹到了颠倒村作文《小木桶被吹到了颠倒村篇一《颠倒村之旅：小木桶的奇遇》我叫小木桶，原本过着平静的生活，整天待在老农夫的仓库里，周围是干草堆和各种农具。

那天刮起了一阵特别大的风，那风就像一只无形的大手，一下子就把我卷到了空中。

我在空中晕头转向的，然后就不知道怎么地，突然就“咚”的一声掉在了一个奇怪的地方。

我仔细一瞧，这地方满是倒立的房子，也就是屋顶在地上，屋子的地却朝着天空。

街道上的人也是倒着走的，那脚一抬一落可真是怪异极了。

我刚到这儿的时候，差点就被一辆倒着骑的单车给撞到。

那骑车的家伙还冲我喊：“看路啊，你这呆木桶。

”我心想，你倒着骑车，还怪我呢。

我继续晃悠，看到一棵大树，上面结的果子都往土里钻，树根却张牙舞爪地伸向天空，那树叶子也是反着长的。

我在大树下还看到一个小女孩在倒立着读书。

我好奇地走过去问她：“你为啥倒立啊，这样看书脖子不难受吗？”小女孩白了我一眼说：“在颠倒村就得这样，我们这和你们外面可不一样，你这个连倒立都不会的笨木桶。

”我可不服气，试着倒立起来，结果“哐当”一下就倒在地上了，惹得小女孩哈哈大笑。

我又来到了一条河边，水在往天上流呢，河面上的船也是船头朝下船尾朝上地航行着。

河里有好多鱼朝天空游去，就像要到天上去旅行一样。

我还见到一只小鸟，它是倒着飞的，尾巴在前头在后。

我忍不住叫住小鸟，说：“小鸟啊，你这样飞不累呀？”小鸟说：“在颠倒村这就是正常的飞法，你要是觉得奇怪，那是你没见识。

”哼，这小鸟可真骄傲。

后来我实在是饿了，想找点吃的。

在一个院子里，我看到地上有一些馒头，可那馒头也是插在地上，好像种馒头一样。

我正想去尝尝，突然听到一阵吵闹声，原来是一群倒立着走路的农夫在争论今年该怎么种太阳花，他们说要把种子埋在天上，真是太奇怪了。

我在这颠倒村可真是遇到了一大堆让我头大的事情，这里的一切都和我原来的世界完全相反，可真有趣呢。

篇二《小木桶的颠倒村适应之旅》在颠倒村待了几天后，我开始慢慢习惯这里的生活。

制作小木桶_小学作文_1

制作小木桶
本文是关于小学作文的制作小木桶，感谢您的阅读！
未来的房子广东省梅州市丰顺县丰顺小学四年五班徐宝宝一天晚上，我正在看书。

这时，一位身上长着雪白翅膀，手上拿着一根魔棒的人对我说：“走，我带你去看好东西。

”我半信半疑，但还是跟着她走了。

她带着我来到一座房子前，对我说：“这是一座在未来出现的房子，它是由各种奇特物质和二千多种矿物做成的。

房子柔软可折，带着它出外旅游可方便了，只要用我的‘神特牌’遥控器，在上面按‘缩小’和‘40倍’，房子就变成一个旅行包大小，也不重。

”于是，就从口袋中拿出遥控器，在上面按了两个键，房子果然变成了一个旅行包似的，我惊叹不已。

接着，她又说：“如果在外面要拿衣服时，只需要‘扩大’和‘20倍’，就可以轻而易举地拿出衣服了。

有些人觉得大扫除太麻烦了，但是，有了这种房子，保证你拍手叫好。

你只需要按三个键：缩小、50倍、变柔，房子里的东西也变柔软了，这样你就可以任意地搓洗，房子里的东西也不会受到损伤，也省了点力气。

而且房间里有一种特殊的报警器，与房间里的机器人连接着，只要小偷碰到了什么东西，天罗地网就等着他了—机器人会启动任何一个机关来抓住他，这样小偷就寸步难行，乖乖投降了。

”我听了她的介绍，目瞪口呆，非常惊讶地望着房子。

忽然，我听到有人在叫我，我睁开眼睛，妈妈正坐在我旁边。

原来是个梦。

不过，只要我认真学习，有朝一日一定会出现这种房子的。

指导教师：吴育林
本文来自于互联网，仅供参考和阅读。

快乐的小木桶教案

快乐的小木桶教案教案标题：快乐的小木桶教案教学目标：1. 帮助学生了解小木桶的结构和功能。

2. 培养学生的观察力和动手能力。

3. 培养学生的合作精神和创造力。

4. 提高学生的语言表达和沟通能力。

教学内容：1. 小木桶的结构和功能介绍。

2. 学生观察小木桶的外观特点和材质。

3. 学生动手制作小木桶模型。

4. 学生合作完成小木桶装饰设计。

5. 学生展示自己的小木桶作品并进行交流。

教学准备：1. 小木桶模型和实物样本。

2. 制作小木桶所需的材料，如木板、胶水、剪刀等。

3. 装饰小木桶所需的材料，如彩纸、丝带、珠子等。

4. 学生所需的工具，如剪刀、胶棒等。

5. 学生分组名单。

教学过程：1. 导入（5分钟）- 引入小木桶的话题，让学生谈谈他们对小木桶的了解和想法。

- 展示小木桶模型和实物样本，引发学生的兴趣。

2. 知识讲解（10分钟）- 介绍小木桶的结构和功能，解释其在生活中的应用。

- 引导学生观察小木桶的外观特点和材质，并与实物样本进行比较。

3. 动手制作（20分钟）- 按照教师的示范，学生使用提前准备好的材料动手制作小木桶模型。

- 教师巡视指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。

4. 合作装饰（15分钟）- 将学生分成小组，每个小组共享装饰材料。

- 学生合作设计和装饰自己的小木桶，可以使用彩纸、丝带、珠子等材料。

5. 作品展示与交流（10分钟）- 学生展示自己的小木桶作品，并向其他同学介绍自己的设计理念和创意。

- 学生之间进行互动交流，分享彼此的制作心得和体会。

6. 总结与评价（5分钟）- 教师对学生的小木桶作品进行评价，鼓励学生的努力和创造力。

- 引导学生总结今天的学习内容和收获。

教学延伸：1. 学生可以将小木桶用于实际生活中，如用来盛放文具、小玩具等。

2. 学生可以尝试制作不同形状和大小的小木桶，拓展他们的创造力和动手能力。

3. 学生可以通过绘画或写作的方式，表达对小木桶的理解和感受。

教学评估：1. 教师观察学生在制作和装饰过程中的表现，评价其观察力和动手能力。

小学三年级日记：日记：制作小木桶

日记：制作小木桶
本文是小学关于小学三年级日记的日记：制作小木桶，欢迎阅读。

XX年08月26日星期五天气：晴
我的书桌上有一个拳头大小的小木桶，它的制作方法我了如指掌，它的制作过程我还记忆犹新。

那天，我们年级到劳动基地上课。

那节课是制作小木桶。

老师发给我们一双一次性筷子、14根长短一致的短一次性筷子、乳白胶、锯子、剪刀、尺子、铅笔、纸杯和橡皮筋。

老师讲完方法后，我们便做了起来。

我先把那一双一次性筷子分别用尺子量出9厘米的所在地，画上记号，用锯子锯断，用来做桶耳。

然后拿出纸杯，纸杯的根部对着尺子的0刻度，在6厘米的地方做上记号。

用剪刀沿着这条线，剪掉多余的部分，捆一个橡皮筋在纸杯上。

再用短的一次性筷子插在橡皮筋里。

可是，在插的过程中，我发现木筷是倾斜的。

我把它扶正，它又歪了。

我就把插的筷子全部取下来，将筷子大的一头朝上插，这次筷子正了。

我继续插，插了7根，就将一个桶耳插上去。

再插7根，将另一个桶耳插上去，桶身就做好了。

最后，我把做桶耳剩余的筷子找出合适的位置，用锯子锯断，两头涂上乳白胶，横放在桶耳之间。

小木桶就大功告成了。

回家后，我把我的一些卡通帖纸贴在小木桶上，一个“卡通小木桶”就做好了。

在制作小木桶时，既培养了我的动手能力，又丰富了我的课余生活。

来源与互联网，仅供个人阅读参考。

小木桶教案

小木桶教案【活动目标】1、通过游戏，激发幼儿对手指游戏的兴趣及竞争意识。

2、初步训练手指的灵活度。

3、通过游戏，感受手指变化的乐趣。

4、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

【重难点分析】重点：说到哪句话做什么动作。

难点：中指和食指分开。

【活动方式】集体和个别结合进行【活动准备】提前进行关于木桶的谈话。

【活动过程】一、导入：师带领幼儿复习游戏《酸溜溜》导入。

二、展开：1、教师玩手指游戏《小木桶》，激发幼儿的学习兴趣。

2、幼儿学习手指游戏《小木桶》，师带领幼儿边说儿歌边做手部动作。

手上有个小木桶，（左手掌弯曲成桶状）桶上有个盖，（右手平盖在桶上）盖上有个孔，（食指和中指稍分开）让我看看有什么，（用眼睛看孔）原来躲着毛毛虫。

（左手食指穿过孔，做蠕动状）3、重点指导：盖上有个孔。

4、幼儿自由练习，教师重点指导能力弱的幼儿。

5、幼儿分组进行大比拼，初步激发幼儿的竞争意识。

三、结束：讲评认真做的幼儿1、幼儿互相点评，给幼儿表述的机会。

2、教师重点点评有进步的幼儿、能够大胆表现自己的幼儿。

【活动反思】首先从选材上说，我认为《小木桶》这个游戏非常适合小班幼儿的年龄特点，游戏性较强，每一个幼儿都能够快乐的参与到游戏当中；再次，从儿歌的韵律上说较朗朗上口，约100%的幼儿都能够学会手指游戏《小木桶》。

尤其对于我们班个别能力较弱的幼儿是一个较好的学习机会，如马添羽小朋友平时学习时接受能力总是很慢，而学习这个手指游戏时她能够和其他的小朋友一起共同快乐地学习、学会，看到她脸上因为能够与小朋友共同交流而幸福的笑容，作为老师也真的很幸福。