教育心理学考试样卷及答案(岗前培训用)
2024年《高等教育心理学》教师岗前培训考试复习题库(含答案)
2024年《高等教育心理学》教师岗前培训考试复习题库（含答案）一、单选题1.根据学习的定义，下列属于学习的现象是()。
A、吃了酸的食物流唾液B、鸟儿筑巢C、蜘蛛织网D、儿童模仿电影中人物的行为参考答案：D2.提出智力三元理论的心理学家是（）。
A、加德纳B、斯滕伯格C、卡特尔D、吉尔福特参考答案：B3.个体调整已有的认知图式以适应新信息，这个过程称为（）。
A、同化B、顺应C、平衡D、守恒参考答案：B4.“张三在喝水”中的关系是（）。
A、喝B、在C、张三D、水参考答案：A5.用一套预先经过标准化了的问题（量表）施测于某一个体或群体来收集研究资料的方法是（）。
A、实验法B、调查法C、测验法D、观察法参考答案：C6.通过计算：1=？1+3=？1+3+5=？1+3+5+7=？并将A、例—规法B、规—例法C、同化法D、分化法参考答案：A7.关于事物及其关系的知识属于（）。
A、情境性知识B、陈述性知识C、程序性知识D、策略性知识参考答案：B8.形成各种操作技能不可缺少的关键环节是()。
A、分化B、系统化C、练习D、产生式学习参考答案：C9.小华最近遇到了一些困难，心理辅导老师引导他梳理了错误观念，形成了的认识，解决了问题，小华所接受的这种心理辅导方法是（）。
A、行为治疗B、认知治疗C、人本主义疗法D、精神分析参考答案：B10.个体能够摆脱感知和形象的支持，通过逻辑的、假设的和系统的推理来寻求问题的解决，按照皮亚杰的理论，这处于的认知发展阶段是（）。
A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段参考答案：D11.改变非本质属性、保持本质属性的概念正例的变化，称为()。
A、比较B、变式C、演绎D、分化参考答案：B12.表现在一个人对待现实的态度和行为方式上的比较稳定的心理特征是（）。
A、气质B、性格C、能力D、兴趣参考答案：B13.下列属于替代性强化的是（）。
A、观察到他人行为受到表扬，增加自己表现这种行为的倾向B、实施行为后给予物质奖励，增加其表现这种行为的倾向C、根据一定标准进行自我评价和自我监督，强化相应行为D、实施行为后给予积极的社会评价，增加其表现这种行为的倾向参考答案：A14.青少年从朋友处获得大量的信息、资源和援助。
(完整word版)《教育心理学》考试试题及答案(可编辑修改word版)
第一章教育心理学概述一、选择题1、教育心理学作为一门独立的学科，一般被认为产生于（）。
A、18 世纪末B、19 世纪末C、18 世纪中期D、19 世纪中期2、美国教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是（）。
A、20 世纪20 年代到50 年代B、20 世纪80 年代以后C、20 世纪60 年代到70 年代D、20 世纪90 年代以后3、美国教育心理学初创时期的时间大致为（）。
A、19 世纪20 年代以前B、19 世纪80 年代C、20 世纪20 年代以前D、20 世纪80 年代4、美国教育心理学完善时期的时间大致为（）。
A、19 世纪20 年代以前B、19 世纪80 年代C、20 世纪20 年代以前D、20 世纪80 年代以后5、20 世纪60 年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是（）。
A、桑代克B、斯金纳C、华生D、布鲁纳6、1903 年，美国心理学家（）编著出版了《教育心理学》，这是西方第一部以教育心理学命名的专著。
A、斯金纳B、布鲁纳C、华生D、桑代克7、教育心理学的创始人是（）。
A、华生B、桑代克C、布鲁纳D、加涅8、1924 年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是（）。
A、陶行知B、蔡元培C、潘菽D、廖世承9、俄国著名教育家乌申斯基于1867~1869 年出版了（），对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。
A、《大教学论》B、《人是教育的对象》C、《教育心理学》D、《教育心理学大纲》10、世界上第一部以《教育心理学》命名的著作是俄国的（）1877 年出版的《教育心理学》。
A、卡普杰列夫B、乌申斯基C、维果斯基D、布隆斯基11、（）是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。
A、教学环境B、教学过程C、教学媒体D、教学手段12、（）在1994 年美国教育研究会的特邀专题报告中，精辟地总结了教育心理学80 年代以来的研究成果。
高等教育心理学-教师岗前培训考试选择题库及答案
高等教育心理学-教师岗前培训考试选择题库及答案1以下哪一个不属于个体心理过程（）。
A. 认知过程B. 情绪过程C. 意志过程D. 注意过程/ D 2被称为心理学之父的心理学家是（）。
A. 弗洛伊德B. 詹姆士C. 冯特D. 马斯洛/ C 3心理学诞生于哪一年？（）A. 1789B. 1879C. 1897D. 1978 / B 4构造主义心理学认为心理学的研究对象是（）。
A. 意识结构B. 无意识C. 行为D. 自我实现/ A 5强调应该把人的心理当做一个整体来研究，并主张“整体大于部分之和”的流派是（）。
A. 行为主义心理学B. 认知心理学C. 人本主义心理学D. 格式塔心理学/ D6以下哪位心理学家1967年出版的《认知心理学》一书标志着认知心理学的诞生？（）A. 皮亚杰B. 奈塞尔C. 布鲁纳D. 奥苏泊尔/ B 7主张研究人的价值、潜能、自我实现的心理学流派是（）。
A. 行为主义心理学B. 认知心理学C. 人本主义心理学D. 格式塔心理学/ C8被称为第三势力的心理学流派是（）。
A. 行为主义心理学B. 认知心理学C. 人本主义心理学D. 格式塔心理学/ C 9其研究路线可以用“刺激－反应”公式来表示的心理学流派是（）。
A. 行为主义心理学B. 认知心理学C. 人本主义心理学D. 格式塔心理学/ A 10主张心理学应该研究无意识的流派是（）。
A. 认知心理学B. 精神分析心理学C. 人本主义心理学D. 格式塔心理学/ B 11研究人与机器的关系，目的在于达成人机合一理想状态的学科是（）。
A. 管理心理学B. 工程心理学C. 认知心理学D. 实验心理学/ B12回答心理与行为“是什么”的心理学研究任务是（）。
A. 描述B. 解释C. 预测D. 控制/ A13心理学研究中对一个特定的行为将要发生的可能性和一种特定条件将被发现的可能性的陈述，属于（）。
A. 描述B. 解释C. 预测D. 控制/ C14回答某种心理与行为为什么发生，其发生的原因和机制是什么。
高等教育心理学试卷及答案十
江西省高校教师岗前培训《高等教育心理学》试卷一、单选题（本大题有20小题，每题1.5分,共30分）1.高等教育心理学是研究高等学校教育情境中A的基本规律的科学。
A.学生的学与教师的教B.学生的学C.教师的教D.学生身心发展2.赢得“教育心理学之父”美誉的心理学家是D。
A.班杜拉B.皮亚杰C.马斯洛D.桑代克3、下列属于负强化的例子是D。
A.杀鸡骇猴?B.当孩子犯错时拿走他最喜欢的玩具C.孩子去医院看病不再发烧了?D.孩子表现不好就饿他一会儿,表现好才给吃的4.着名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高D。
A.也是中等?B.不利C.关系不大?D.最有利5.在慌慌已经形成的某些观念的基础上，学习一个概括和包程度更高的概念或命题，这种学习属于A。
A.上位学习B.并列学习C.派生类属的下位学习D.相关类属的下位学习6.艾宾浩斯遗忘曲线表明，人的遗忘的规律是C。
A.均衡的，先快后慢B.均衡的，先慢后快C.不均衡的，先快后慢D.不均衡的，先慢后快7.我国教育心理学家认为心智技能的形经历的三个阶段是C。
A.原型定向，原型内化，原型操作B.原型操作，原型内化，原型定向C.原型定向，原型操作，原型内化D.原型操作，原型定向，原型内化8.动作技能形成的基本途径是B。
A.思维B.练习C.反思D.想象9.根据迁移的性质不同，迁移可以分为C。
A.水平迁移和垂直迁移B.顺向迁移和逆向迁移C.正迁移和负迁移D.一般迁移和具体迁移10.以下各项中属于认知策略的是A。
A.精加工策略B.计划策略C.监视策略D.调节策略11.以下问题属于无结构的问题是B。
A.数学应用题B.怎样培养学生的创新意识C.《背影》的作者是谁D.2008年奥运会主办方是哪个国家12.以下不涉及问题解决过程的学说有C。
A.桑代克的尝试错误说B.苛勒的顿悟说C.巴甫洛夫的经典性条件作用论D.杜威的分阶段说13.大学生自我意识发展的“转折期”是C。
《教育心理学》考试试题及答案(word文档良心出品)
第一章教育心理学概述一、选择题1、教育心理学作为一门独立的学科，一般被认为产生于（）。
A、18世纪末B、19世纪末C、18世纪中期D、19世纪中期2、美国教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是（）。
A、20世纪20年代到50年代B、20世纪80年代以后C、20世纪60年代到70年代D、20世纪90年代以后3、美国教育心理学初创时期的时间大致为（）。
A、19世纪20年代以前B、19世纪80年代C、20世纪20年代以前D、20世纪80年代4、美国教育心理学完善时期的时间大致为（）。
A、19世纪20年代以前B、19世纪80年代C、20世纪20年代以前D、20世纪80年代以后5、20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是（）。
A、桑代克B、斯金纳C、华生D、布鲁纳6、1903年，美国心理学家（）编著出版了《教育心理学》，这是西方第一部以教育心理学命名的专著。
A、斯金纳B、布鲁纳C、华生D、桑代克7、教育心理学的创始人是（）。
A、华生B、桑代克C、布鲁纳D、加涅8、1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是（）。
A、陶行知B、蔡元培C、潘菽D、廖世承9、俄国著名教育家乌申斯基于1867~1869年出版了（），对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。
A、《大教学论》B、《人是教育的对象》C、《教育心理学》D、《教育心理学大纲》10、世界上第一部以《教育心理学》命名的著作是俄国的（）1877年出版的《教育心理学》。
A、卡普杰列夫B、乌申斯基C、维果斯基D、布隆斯基11、（）是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。
A、教学环境B、教学过程C、教学媒体D、教学手段12、（）在1994年美国教育研究会的特邀专题报告中，精辟地总结了教育心理学80年代以来的研究成果。
A、布鲁纳B、皮亚杰C、维果斯基D、乌申斯基13、主张把教育心理学作为一门独立科学的分支来进行研究，反对把普通心理学的成果简单的移植到教育心理学，并创立了心理学的“文化—历史发展理论”，并从这一理论出发提出了“最近发展区”的观点，他是前苏联著名的心理学家（）。
岗前培训-《教育心理学》复习试题
填空：〔1-2章〕1.个体心理可以分为心理动力、心理过程、心理状态、心理特征四个方面。
2.人的心理是一种动态的活动过程，包括认知过程、情绪过程和意志过程。
3.认知过程是个体获取知识和运用知识的过程，包括感觉、知觉、记忆、思维和言语等。
4.心理状态指心理活动在一段时间表现出的相对稳定而持续的状态，其持续时间可以是几个小时、几天或几个星期。
5.心理特征是人们在认知、情绪和意志活动中形成的那些稳固而经常出现的意识特征，主要包括能力、气质和性格。
6.认的心理具有意识性。
意识指能为个体所清晰觉察的心理活动。
7.无意识指人们在正常情况下觉察不到，也不能自觉调节的心理现象。
8.唯理论代表人物是法国的哲学家和科学家笛尔。
他的思想本质是唯心主义的，他相信理性的真实性才是真理的唯一来源。
9.经验论的代表人物是17世纪英国哲学家洛克。
洛克坚决反对笛卡尔的“天赋观念”，主张“白板说”。
认为人的心灵最初像一张白纸，没有任何观念。
10.德国著名心理学家冯特1879年在莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室，这是心理学成为一门独立学科的标志。
11.机能主义的创始人是美国著名心理学家詹姆士，其代表人物还有杜威等人。
行为主义的创始人是美国著名心理学华生，后期的主要代表人物是斯金纳。
精神分析学派代表人物是弗洛伊德，重视对心理和异常行为进行分析，强调心理学应该研究无意识现象。
12.1967年美国心理学家奈塞尔发表了《认知心理学》一书，标志着现代认知心理学的正式诞生。
13中国最早自编的教育心理学教材是著名教育心理学家廖世承于1924年出版的，《教育心理学》。
14.高等教育心理学研究的具体方法：观察法、实验法、调查法、个案法。
15.实验法是在控制的条件下系统地操纵某种变量的变化，来研究此种变量的变化对其他变量的影响。
16.教育实验法运用的核心是实验设计，实验设计中应该遵循两项基本原则：1随机化原则2局部控制的原则。
〔3-4章〕1.教师职业角色意识的形成过程：1.角色认知阶段；2. 角色认同阶段；3. 角色信念阶段；2.教学监控能力的特征：能动性、普遍性和有效性师爱即教师对学生的爱，是在教育实践中由教师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的情感。
教师招聘教育学心理学试题及答案
教师招聘教育学心理学试题及答案一、选择题1.教育心理学是研究人的关注点的科学，该学科研究的对象主要是：– A. 教育者– B. 学习者– C. 管理者– D. 执行者–正确答案：B2.学习是指个体在特定时间内通过特定经验、刺激或训练而产生的相对稳定的行为改变，以下哪项不是学习的表现？– A. 认知– B. 情感– C. 行为– D. 遗传–正确答案：D3.感知是即将进入人的大脑进行储存与加工的信息，以下哪项不是感知的方式？– A. 视觉感知– B. 听觉感知– C. 嗅觉感知– D. 思维感知–正确答案：D4.记忆是指人在接受外界刺激后，经大脑加工处理，形成持久的信息，以下哪项不是记忆的类型？– A. 短时记忆– B. 长时记忆– C. 遗传记忆– D. 过滤记忆–正确答案：C5.教育心理学研究的基本任务是：– A. 研究教师的教学方法– B. 研究学生的学习情况– C. 研究校园暴力事件– D. 研究教育制度改革–正确答案：B二、判断题1.变态心理学是教育心理学的重要分支领域。
–正确答案：错误2.教育心理学的研究对象是教育者和学习者之间的互动关系。
–正确答案：正确3.学习者的学习成绩受到遗传因素的影响很大。
–正确答案：错误4.智力测试是评估学生智力水平的有效方法。
–正确答案：正确5.学习者的情绪状态对其学习效果没有影响。
–正确答案：错误三、简答题1.请简述教育心理学对教师的意义。
答：教育心理学对教师具有重要的意义。
首先，教育心理学可以帮助教师了解学生的学习特点和心理需求，有助于教师更好地设计教学内容和教学方法，提高学生的学习效果。
其次，教育心理学研究了学习者的发展规律和心理特点，可以帮助教师了解学生在不同年龄阶段的认知发展和情绪变化，从而更好地进行教育指导和心理疏导。
最后，教育心理学还可以帮助教师了解学生行为背后的心理因素，提高教师对学生的关爱和理解，促进学生的全面发展。
2.请简述学习者的认知过程及记忆过程。
教育心理学试题(附参考答案)
教育心理学试题（附参考答案）一、单选题（共20题，每题1分，共20分）1、奥苏贝尔认为，意义学习是将符号代表的新知识不学习者原有认知结构中的适当观念建立【】和非人为的联系。
A、主观性B、实质性C、规律性D、意义性正确答案：B2、【］指的是教师或者其他助学者通过和学习者共同完成蕴含了某种文化的活动，为学习者参不该活动提供外部支持，帮助他们完成独自无法完成的任务。
A、情境性教学B、支架性教学C、探索性学习D、认知学徒制正确答案：B3、个体能将所学的经验迁移到不原初的学习情境极不相似的其他情境中,这是［IoA、正迁移B、负迁移C、特殊迁移D、进迁移正确答案：D4、【］指儿童根据自己的主观价值标准进行道德判断。
A、无赃则阶段B、他待C、放纵D、自待正确答案：D5、在加涅的信息加工学习理论中，【】阶段是对完成的学习进行的迁移和概括化。
A、目标预期B、提取先前知识C、提取应用D、选择性知觉正确答案：C6、【］根据迷笼实验结果提出联结主义学习理论。
A、詹姆斯B、桑代克C、罗杰斯D、皮亚杰正确答案：B7、学习是由于【】而引起的【】和【】的变化。
Λ^练习、认知、情绪B、反复经验、认知、情绪C、练习、心理、行为D、反复经验、正确答案：C8、迁移的经典理论中，概括化理论的提出者是【］oA、罗杰斯B、桑代克C、沃尔夫D、贾德正确答案：D9、马斯洛认为【】是最低一级的需要，只有在满越之后，更高一级的需要才能被满起。
A、尊重的需要B、爱不归属的需要C、生理的需要D、安全的需要正确答案：C10、问题的三成分不包括【JoA、方法B、目标C、给定信息D、障碍正确答案：AIK[1指的是激发、引导、维持并使行为指向特定目标的一种力量。
A、诱因B、归因C、需要D、动机正确答案：D12、【]根据学习的繁简程度将学习分为八种水平。
A、皮亚杰B、桑代克C、加涅D、奥苏贝尔正确答案：C13、凡是能够引起条件反应的物理性的条件刺激叫【IoA、中性刺激B、无条件刺激C、第一信号系统的刺激D、第二信号系统的刺激正确答案：C14、建构主义在学习观上强调学习的主动建构性、情境性和【IoA、文化性B、客观性C、自主性D、社会互动性正确答案：D15、从强化程序看,随时小测验属于【JoA、变化比率程序B、变化间陛程序C、固定间陞程序D、固定比率程序正确答案：B16、受先前活动影响而产生的心理活动的特殊准备状态称为【IoA^动机B、负向迁移C、原型启发D、定势正确答案：D17、重度和极重度智力落后的儿童的智商在【1A、40-60B、50C、35D、35-50正确答案：C18、冯忠良提出的心智技能形成的第一阶段是【］oA、原型定向阶段B、原型内化阶段C、原型操作阶段D、原型外化阶段正确答案：A19、奥苏贝尔根据新、旧观念的概括水平及来年系方式的不同，提出了三种同化模式，即上位学习、下位学习和【JoA、符号学习B、组合学习C、概念学习D、命题学习正确答案：B20、依据心智技能的实践模式,把主体在头脑中应建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付语执行,这属于心智技能形成的【1A、原型内化阶段B、原型定向阶段C、原型操作阶段D、原型外化阶段正确答案：C二、多选题（共10题，每题I分，共10分）1、“超常教育”的课程设计的形态主要有【JoA、充实制B、加速制C、分配制D、自主制正确答案：AB2、影响学习迁移的因素包括【］oA^认知策略不元认知B、教师的指导C、学习者的迁移心向D、学习者的分析不概括能力正确答案：ABCD3、根据智力落后儿童的特点,教学中需要遵循【】的教育原则。
高校教师岗前培训《高等教育心理学》复习题参考答案
3
启的育教等高对说学件条性作操解理确正。法看本基的习学对们他�点观本基的论用作件条性作操的纳金斯握掌、12 。律用作件条级高�律化分和化泛激刺�律退消和律得获。论用作件条性典经的夫洛甫巴�一论理关相 。果结的化强与习练复反是惯习而�惯习是的到学体个�中结联 R-S 在�答 。用作要重着起中立建的结联 R-S 在化强。程过的结联 接直立建间之 R 应反与 S 激刺在�用作件条过通是都习学切一�为认们他�法看本基的习学论理结联的习学解理、02 。合结相习学外校和外课与习学堂课�三第。强增 断不性觉自和性判批、性立独的习学�二第�位地的要重有占益日式方学自�一第�是点特其�看上法方习学从 。性议争和性次层高的容内科学�三第 。强较力能手动�富丰识知践实�二第。强较性向定业职�习学的高较度程化业专�一第�看上容内习学从�答 。点特本基的习学生学大解理、91 。度态�能技作动�息信语言�略策知认�习学能技慧智�果结的习学据根 ��习学的平水高最是�习学的题问决解�习学 则规�习学念概�习学别辩�习学结联语言�习学锁连�习学应反-激刺�习学号信�为分可习学�次层的习学据根 。类分行进动活习学对�果结的习学和次层的习学据根涅加�答 58�48。P。类分的习学对涅加解理�业专的己自合结、81 。的久持对相是化变的能潜为行或为行的起引所习学。生发的习学断推来�变改的能潜为行或为行借凭 可也。化变久持的能潜为行或为行生产能可有才�验经与习练的复反借凭须必习学。为行的得习天后种一是习学 。程过 的己自实充来此以并�识知学科化文的累积所人前受接内间时的短较在是�的行进地统系有、织组有、划计有、的目 有�下导指的师教在是�式形殊特种一的中习学类人是它。习学的生学指专�习学义狭�习学的类人指�习学义广次 。化变的久持对相的能潜为行或为行的生产而验经借凭�中程过活生在物动和人指�习学义广�答 。质实理心的习学解理确正、71
高校教师岗前培训《高等教育心理学》复习题参考答案
高校教师岗前培训《高等教育心理学》复习题参考答案1、个体心理及其构成答：个体心理是指个人所具有的或在个人身上所发生的心理现象。
它包括心理动力、心理过程、心理状态和心理特征四个方面。
心理动力系统决定着个体对现实世界的认知态度和对活动对象的选择与偏向。
人的心理过程是一种动态的活动过程，包括认知过程、情绪过程和意志过程。
个体的不同心理状态体现着主体的心理激活程度和脑功能的活动水平。
人们在认知、情绪和意志活动中形成的那些稳固而经常出现的心理特征就是心理特征，主要包括能力、气质和性格。
2、心理活动与行为反应的关系答：个体的心理活动与其行为反应之间有着密切关系。
通过对行为的直接观察与科学分析，可以间接地推断人的心理活动的性质和水平。
3、心理学成为独立学科的标志答： 1879年德国著名心理学家冯特创建世界上第一个心理学实验室，是心理学称为独立科学的标志。
4、对心理学创建时期著名的学派：行为主义、格式塔心理学、精神分析学派的代表人物、理论观点有所了解，并评伦其理论。
掌握认知心理学、人本主义心理学的主要观点、研究方法。
学派名称／创始人／代表人物／基本观点：构造主义／冯特／铁欣纳／主张心理学应该研究人们的意识经验，并把人的经验分为感觉意像和激情三种元素。
认为所有复杂的心理现象都是由这些元素构成的。
／在研究方法上强调内省的方法。
意识经验是人们的直接经验，要了解它，只有依靠实验者对自己经验的直接观察和描述。
机能主义／美国的詹姆士／杜威／不把意识看成是个别心理元素的集合，而把意识看成是一个川流不息的过程。
强调意识的作用与功能。
行为主义／美国的华生／斯金纳／否定意识，主张心理学只研究人的行为；／反对内省，主张采用客观的实验方法。
格式塔心理学／德国的韦特海默，考夫卡，苛勒／反对把意识分解成元素，而主张把心理作为一个整体组织来研究，整体不能还原为各个部分各种元素；正体先于部分而存在，并且制约着部分的性质与意义；部分相加不等于整体，整体大于部分之和。
高校教师岗前培训《教育心理学》练习(附答案)
高校教师岗前培训《高等教育心理学》试卷一、选择题2分30分1———————————————— A B C D2————————————— A BC D3—— A B C D4——————————————A B C D5这被称为————————————————A B C D6本质属性保持恒在————A B C D7点。
据此可以初步判定该生的气质类型属——————————————A B C D8A B C D9长”出新的知识意义的过程——————A B C D10A B C D11————A B C D12——————————————A B C D13————A B C D1414916253649648110018个记忆单位 很大看成12345678910的平方10个有规律的记忆单位———— A B联想 C D15影响问题的解决————————————A B C D二、填空题 1——————三个方面。
2的基本趋势从而揭示了————————————————的必要性。
3的效果做法被称为——————————。
4——————解本环节。
5——————————、元认知监控三个主要方面。
6————————和附属的内驱力三个方面构成。
7象被称为————————。
8————和转化与稳定等几个阶段。
9m (a +b ) ma + mb 后lg( a + b ) lga + lgb理学中称——————。
101948年1989年——————的健康。
参考答案一、选择题1 D2 C3 C4 D5 B6 A7 A8 C9 C 10 B 11 D 12 B 13 A 14 D 15 B二、填空题1234567长作用89102004年江苏省高校、中专校新教师岗前培训《高等教育心理学》试卷A卷一、单项选择题1AB C D教育2AB C D3AB C D4AB C D布鲁纳5这称为A B C D6本质属性保持恒在A B比较C D7点。
教育心理学考试试卷及答案
教育心理学考试试卷及答案（一）一、单选题（每题2 分，共20 分）1. 以下不属于教育心理学研究对象的是（D ）A. 学生B. 教师C. 教学过程D. 学校建筑2. 提出“最近发展区”理论的心理学家是（A ）A. 维果斯基B. 皮亚杰C. 苛勒D. 奥苏伯尔3. 学生对自己能否成功地从事某一行为的主观判断称为（B ）A. 自我期待B. 自我效能感C. 自我估价D. 自信4. 根据学习动机的动力来源，可将学习动机分为（B ）A. 高尚动机与低级动机B. 内部动机与外部动机C. 近景的直接性动机和远景的间接性动机D. 认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力5. 学习策略中的一种——精细加工策略，其主要目的是（D ）A. 促进知识的理解B. 促进知识的保持C. 促进知识的应用D. 促进知识的理解和保持6. 品德形成的基础是（A ）A. 道德认知B. 道德情感C. 道德意志D. 道德行为7. 先行组织者教学策略是给学习者提供（C ）A. 图表B. 新知识C. 认知框架D. 以上都对8. 加涅将学习结果分类为（C ）A. 智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能、态度B. 智慧技能、认知策略、言语信息、态度C. 智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能、态度D. 智慧技能、认知策略、动作技能、态度9. 下列哪种学习策略属于精加工策略（A ）A. 记忆术B. 做笔记C. 提问D. 生成性学习10. 教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。
一般认为在（D ）。
A. 20 世纪20 年代以前B. 20 年代到50 年代末C. 60 年代到70 年代末D. 80 年代以后二、多选题（每题3 分，共15 分）1. 教育心理学的发展经历了（ABCD ）阶段。
A. 初创时期B. 发展时期C. 成熟时期D. 完善时期2. 知识学习的过程包括（ABD ）。
A. 知识获得B. 知识保持C. 知识提取D. 知识应用3. 元认知策略包括（ACD ）。
心理学岗前培训试题及答案
心理学岗前培训试题及答案一、单选题（每题1分，共10分）1. 心理学研究的主要内容是什么？A. 人类行为B. 心理过程C. 心理现象D. 所有上述选项2. 弗洛伊德是哪种心理学派的代表人物？A. 行为主义B. 认知心理学C. 精神分析学D. 人本主义心理学3. 下列哪项不是心理评估的方法？A. 观察B. 访谈C. 心理测试D. 手术4. 根据马斯洛的需求层次理论，最高层次的需求是什么？A. 安全需求B. 社交需求C. 尊重需求D. 自我实现需求5. 认知行为疗法主要关注什么？A. 情绪B. 行为C. 认知D. 认知和行为6. 哪种心理治疗方法强调个体的自我实现？A. 精神分析疗法B. 认知行为疗法C. 人本主义疗法D. 系统疗法7. 下列哪项不是心理治疗的基本原则？A. 保密性B. 客观性C. 非指导性D. 尊重性8. 什么是心理应激反应？A. 个体对压力的生理和心理反应B. 个体对压力的生理反应C. 个体对压力的心理反应D. 个体对压力的无反应9. 心理危机干预的主要目的是什么？A. 提供心理治疗B. 缓解个体的心理压力C. 改善个体的社会功能D. 预防心理疾病的发生10. 心理测量学中的信度指的是什么？A. 测量工具的一致性B. 测量工具的准确性C. 测量工具的稳定性D. 测量工具的可靠性答案：1-5 D C D D D 6-10 C A B B B二、多选题（每题2分，共10分，多选或少选均不得分）11. 心理评估可以包括以下哪些方面？A. 智力评估B. 人格评估C. 情绪状态评估D. 社会适应性评估12. 以下哪些因素可能影响个体的心理健康？A. 遗传因素B. 环境因素C. 生活事件D. 个人信念13. 心理治疗中的“共情”是指什么？A. 理解患者的感受B. 与患者建立信任关系C. 完全同意患者的观点D. 从患者的角度出发思考问题14. 以下哪些是心理治疗方法？A. 认知行为疗法B. 精神分析疗法C. 系统脱敏疗法D. 药物治疗15. 心理危机干预的常见形式包括哪些？A. 热线电话B. 面对面咨询C. 网络咨询D. 药物治疗答案：11 ABCD 12 ABCD 13 AD 14 ABC 15 ABC三、简答题（每题5分，共20分）16. 简述心理测量的基本原则。
高等教育心理学题(高校教师岗前培训)
高等教育心理学选择：1.教育心理学：研究高等教育情境中学生的学与教师的教的基本心理学规律的科学。
（单选）2.正处于（青年中期),理发展正处在迅速走向成熟的重要阶段。
3心理发展的基本规律(选择）（1）理发展的先天和后天规律（2）个体心理发展的内因与外因规律（3）个体心理发展的量变与质变规律（4）个体心理发展的连续性与阶段性规律4.大学生记忆力发展的特点：意义记忆占主导地位5大学生情绪感的两极性6.生意志发展的特点（选择)（1）自觉性普遍有所提高，但还存在堕性（2）理智成分大大增强,但自制力仍显得薄弱（3）有勇敢精神，但毅力相对不足（4）独立性明显提高，但时常伴有信赖性（5）果断性显著增强，但带有冲动性7鲁姆教育目标分类:认知领域目标、情感领域目标和动作技能领域目标8。
强化与惩罚的比较:强化则是增加反应概率,惩罚是抑制反应发生的概率.9 (布鲁纳）提倡发现学习10. 教学的目的在于理解学科的基本结构11. 奥苏伯尔从两个维度对学习进行了分类：从学生学习的方式上将学习分为接受学习和发现学习；从学习内容与学习者认知结构的关系上又将学习分为有意义学习和机械学习.他认为,学生的学习主要是有意义的接受学习.12. 有意义学习的实质就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。
13。
提供先行组织者的目的是为新的学习任务提供观念上的固着点，增加新旧知识之间的可辨别性，以促进学习的迁移.。
14。
奥苏伯尔认为在有意义学习中，影响新知识的学习的最重要的条件是学习者原有的认知结构的适当性.15. 瞬时记忆（感觉贮存）：暂存信息,不加工。
短时记忆(工作记忆)：容量有限：7±2个信息单位。
长时记忆：容量无限;信息相对静止，可被短时记忆中的信息激活.16.人本主义的学习理论：强调学习中人的因素。
认为必须尊重学习者,把学习者视为学习活动的主体;必须重视学习者的意愿、情感、需要和价值观；相信正常的学习者都能自己指导自己，“自我实现"潜能.17.人本主义的教育观教育目的:强调发展人性，注重创造潜能的启发，引导认知与经验的结合，注重人的理性与情感的均衡发展，使学习者肯定自己，并进而促进自我实现。
高等教育心理学岗前培训试题
高等教育心理学岗前培训试题一、选择题1.高等教育心理学是研究什么领域的心理学？a.学习和教育的心理过程和结果b.人类智力和认知能力的心理研究c.心理健康和心理疾病的研究d.心理学的研究方法和技术2.在高等教育心理学中，认知过程包括以下哪些方面？a.感知、记忆、思维、注意和理解b.个体差异、发展和性别c.动机、情绪和心理健康d.社会心理和人格心理3.在教育心理学中，以下哪个理论强调学习者在教育过程中的主动性和自主性？a.行为主义理论b.社会认知理论c.进化心理学d.构建主义理论4.高等教育心理学中，教学策略的选择需要考虑以下哪些因素？a.学生的认知风格和学习风格b.学生的性别和年龄c.学生的社会背景和文化差异d.所学科目的内容和性质二、填空题1.高等教育心理学鼓励教师使用__个体差异的__教育策略。
2.教育心理学中，__激励__是指学习者在实现目标时所经历的过程。
3.__自我效能感__是指个体对自己能否成功完成特定任务的信念。
4.在高等教育心理学中，教师应该给予学生充分的“反馈”，以便帮助学生了解自己的学习成果，并为之后的学习提供指导。
三、简答题1.请简述高等教育心理学在教学实践中的应用。
高等教育心理学在教学实践中发挥着重要的作用。
首先，它帮助教师深入了解学生的个体差异，包括认知风格、学习风格和心理特点等。
这有助于教师选择适合不同学生的教学策略和方法，确保教学效果的最大化。
其次，高等教育心理学提供了关于学习过程和影响学习的因素的理论和知识，帮助教师更好地理解学生的学习情况。
通过了解学习者的认知过程、激励机制和学习能力，教师可以制定有效的教学计划和评估方法。
此外，高等教育心理学还关注学习者的心理健康和幸福感，提供心理咨询和支持服务，帮助学生解决困扰他们学习和生活的问题。
2.请列举三个高等教育心理学所关注的研究领域。
高等教育心理学涉及多个研究领域。
首先，它关注学习和教学过程中的认知心理学。
这包括学生的注意力、记忆、思考和理解等认知过程，以及如何优化教学策略以促进学生的学习和思维能力。
高师岗前培训《高等教育心理学》机考 最新 试题一
1、由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是（个案研究法）。
2、人的认知过程、情绪情感和意志统称为（心理过程）过程。
3、心理学是一门研究(人的行为和心理活动规律)的学科。
4、与社会性需要是否满足相联系的心理活动是(情感）。
5、在自然环境下,使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与型观察、个案调查、文献分析等方法对人的心理现象进行深入细致和长期的研究方法是（定性研究法）。
6、某大学生既想自主创业，但同时又不想耽误学习，这属于动机冲突中的（双趋冲突）。
7、以下叙述正确的是（）。
------人的心理发展是遗传和环境相互作用的产物8、不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为（“不求天长地久，但求曾经拥有”；）。
9、大学生情绪情感发展最突出的特点是（具有两面性）。
10、属于人的心理发展特点的是（连续性与阶段性；）。
11、学校教育中通常采用的（奖惩；）措施体现了外部动机的理论。
12、(自我强化)指的是个人按自定标准评价自己的行为之后，在心理上对自己所做的奖励或惩罚。
13、下位学习、上位学习和并列结合学习实际上是知识(同化过程)的三种模式。
14、在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用(变式；)，使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除，更好地掌握概念间的因果联系。
15、教学最重要的目标是促进（学习的迁移），使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。
16、各种社会关系得以实现和发展的基础是（人际沟通）。
17、生活中所谓的“爱屋及乌”、“厌恶和尚，恨及袈裟”反映了哪一种知觉印象的效应？(晕轮效应；)18、社会刺激和个体社会行为之间的中介过程是（社会心理；）。
19、社会心理主要是通过哪个方面表现出来的？（社会行为；）20、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？（投射性；）21、二因素说认为品德构成的要素是道德行为和（B.道德意识；）。
22、遵从、认同和内化是大学生态度与品德的（习得阶段；）。
教育厅《教育心理学》试题与答案
教育厅《教育心理学》试题与答案教育厅高校教师岗前培训考试题考试科目名称：《教育心理学》学校名称：教师姓名：成绩：一、单选题（20分，每小题1分）1.学习是动物和人类生活中普遍存在的现象。
学习是( )A奖惩的结果B接受讲述C获得事实材料D有机体适应环境的必要条件2 . 一般认为，教育心理学成为独立学科是从1903年《教育心理学》的出版开始，该书的作者是（）A、詹姆斯B、桑代克C、斯纳金D、布鲁斯3.皮亚杰认为，7---12岁的儿童认知发展处于（）A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段4 . 学校教育心理学中最重要、最核心的理论（）A、智力理论B、动机理论C、学习理论D、认知理论5. 布鲁姆提出的学习理论是（）A、掌握学习B、认知学习C、情感学习D、行为学习6. 迁移的形式训练说的心理学基础是（）A、官能心理学B、人本主义C、行为主义D、认知心理学7 . 贾德提出的迁移理论是（）A、形式训练说B、共同要素说C、概括化理论D、关系理论8 . 加涅关于学习的八种阶梯类型中，最高层次的学习是（）A、刺激反应联结B、信号C、概念学习D、问题解决9 .寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略的问题解决阶段是（）A、分析问题B、提出假设C、发现问题D、检验假设10.智力技能形成的最高阶段是（）A、内部言语B、活动定向C、有声的外部言语D、无声的外部言语11.学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向叫做（）A、学习目的B、学习动机C、学习态度D、学习兴趣12.一般而言，要使学习效率较高，动机应维持在（）A、较高水平B、中等水平C、较低水平D、不一定13.学生的成就动机来源于三种需要，下列选项，不属于成就动机源泉的需要是（）A、认知的需要B、交往的需要C、自我提高的需要D、学习过程派生的附属需要14.提出了掌握学习的理论的是（）A、华生B、布鲁纳C、布鲁姆D、班杜拉15在技能的形成过程中，出现进步的暂时停顿的现象，这叫做（）A、高原现象B、倒退现象C、抑制现象D、顶峰现象16.教育心理学成为独立学科的标志是美国教育心理学家桑代克著《教育心理学》，该书的出版时间是（）A、1903B、1913C、1923D、193317.马斯洛的需要层次理论认为，人的最高层次的需要是（）A、生存需要B、归属的需要C、尊重的需要D、自我实现的需要18贾德提出的迁移理论是（）A、形式训练说B、共同要素说C、概括化理论D、关系理论19.在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是（）A、行为主义B、精神分析C、格式塔学派D、认知心理学20.加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是（）A、刺激反应联结B、信号C、概念学习D、问题解决二、判断题（10分，每小题1分），判断正误，在题后的括号内，正确的划上“√”，错误的划上“×”。
教育部教师上岗考试教育学心理学试题及六套真题答案
一、选择题：本大题共13个小题；每小题2分；共26分。
在每小题给出的四个选项中；只有一项是符合题目要求的。
把所选项前的字母填在题后的括号内。
1．中国历史上最早专门论述教育问题的文献是（）A．《论语》B．《大学》C．《学记》D．《中庸》2．教育科学体系中的基础学科是（）A．教育经济学B．教育学C．心理学D．学校管理学3．决定教育性质的根本因素是（）A．社会生产力B．政治经济制度C．上层建筑D．科学技术4．“近朱者赤；近墨者黑”；这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响？（）A．环境B．遗传C．教育D．社会活动5．课的类型一般分为两大类；即（）A．讲授课和练习课B．讲授课和复习课C．讲授课和实验课D．单一课和综合课6．《学记》上说：“不陵节而施”；这句话体现了（）A．循序渐进的教学原则B．启发性教学原则C．因材施教的教学原则D．巩固性教学原则7．教师的表率作用主要体现在（）A．言行一致B．衣着整洁C．举止端庄D．谈吐文雅8．德育是指教育者培养受教育者（）A．政治立场和观点的教育B．政治思想品质的教育C．共产主义道德品质教育D．品德的教育9．教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（）A．指导自我教育法B．榜样示范法C．实际锻炼法D．陶冶教育法10．课外校外教育及课内教育的共同之处在于；它们都是（）A．受教学计划和教学大纲规范的B．有目的、有计划、有组织进行的C．师生共同参及的D．学生自愿选择的11．马克思主义观点认为；培养全面发展的人的唯一方法是（）A．脑力劳动及体力劳动相结合B．城市及农村相结合C．知识分子及工人农民相结合D．教育及生产劳动相结合12．学生年龄特征中所指的两个方面是（）A．认识和情感的特征B．情感和意志的特征C．气质和性格的特征D．生理和心理的特征13．中国实行的第一个现代学制被称为是（）A．壬寅学制B．癸卯学制C．壬子癸丑学制D．壬戌学制二、填空题：本大题共5个小题；共10个空；每空1分；共10分。
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教育心理学考试样卷及答案（岗前培训用）07湖北省高校教师岗前培训高等教育心理学考试试卷一.选择（每题2分，共20分）1.机械学习与有意义学习划分的主要依据是------。
P47 A A.学生是否理解学习材料 B.学生是否主动学习 C.要学习的主要内容是呈现或由学生发现 D.学习目的是解决问题或是获得知识2. 小明原来见了陌生人就躲避。
上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。
据加涅的学习结果分类，这里发生------的学习。
A .言语信息 B.智慧技能 C.动作技能 D.态度46p D3.“举一反三”和“触类旁通”所说的是------。
P[83 A A.水平迁移 B.垂直迁移 C.负迁移 D.逆向迁移4.在学习较复杂的内容时，动机水平为------时最有利于学习。
P70 A A.较低 B.中等 C.较高 D.以上都不对5.小刚一按时做完作业，家长就不再批评他，使他逐渐养成按时做作业的习惯。
这是运用了行为原理的------。
A .正强化 B.负强化 C.呈现性惩罚 D.取消性惩罚 p51 B6.前摄抑制与倒摄抑制证实了遗忘的------。
P112 D A.动机说 B.痕迹衰退说； C.提取失败说； D.干扰说7.某学生把学习的成功归结为自己的努力，根据韦纳的归因理论，这个学生所作的是------ A.稳定的内部归因 B.稳定的外部归因 C.可控的内部归因 D.不可控的外部归因 p77 C8.奥苏贝尔认为，学生学习的实质是------ p48 A A有意义接受学习 B有意义发现学习 C发现学习 D探究学习9.美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的------p88 A A相同要素说 B概括化理论 C关系转换说 D学习定势说10.发现学习的倡导者是---- p57 A A.布鲁纳 B.奥苏贝尔 C.斯金纳 D.加涅二. 举例说明下列术语（每小题5分，共20分）自我效能感P78 观察学习P54 正强化与负强化P51 元认知P118三. 简答（每小题10分，共40分）1.试述强化理论的主要内容，如何正确看待学校教育中的惩罚问题。
P512. 试析影响有意义学习的条件。
P593. 简述维纳的归因理论。
P764. 简述认知结构及其特征。
P57四.论述（每小题20分，任选一题）1.评述班杜拉社会学习理论的主要内容及其对高校教育工作的启示。
P532.如何了解心理健康？试联系高校大学生学习与生活的实际，阐述心理健康教育的意义。
P197 06年湖北省教育心理学考试试题一.选择题（每题1分）1.“举一反三”和“触类旁通”所说的是（）p83 A A.水平迁移 B.垂直迁移 C.负迁移 D.逆向迁移2.某学生把学习的成功归结为自己的努力，根据韦纳的归因理论，这个学生所作的是（）p77 C A.稳定的内部归因 B.稳定的外部归因 C.可控的内部归因 D.不可控的外部归因3.教育与心理发展之间的之间环节是( )A.领会B.实践C.知识经验D.技能 ?4.成人用“如果你再不听话，大灰狼就来了”的话来教育孩子，这是利用儿童的恐惧（）p44 A A本能 B.怕生 C.预测 D.经验5.从记忆方式的发展来看，高中生擅长于采用的记忆方式是（）p26 A A.理解 B.机械 C.内隐 D.无意6.根据认知心理学的研究，程序性知识的表征形式主要是（）P106 D A.命题 B.命题网络 C.图式 D.产生式7.奥苏贝尔认为，学生学习的实质是（）p48 A A有意义接受学习 B.有意义发现学习 C.发现学习 D.探究学习8.体现了纵向迁移的具体实例是（） p83 B A汉语拼音的学习影响英语字母的发音 B.“角”的概念掌握影响“直角”.“平角”等概念的学习 C.“石”字的学习影响“磊”字的学习 D.在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现9.个体依据一定的社会规范和行为准则行动时所表现出来的稳定的.具有评价意义的特性叫（）P154 A A.品德 B.道德 C.个性 D.人格10.品德心理结构中最有动力色彩的成分是（） A.道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为 P169 C11.采用三个水平六个阶段理论的心理学家是（） A.皮亚杰 B.斯陶布 C.章志光 D .柯尔伯格P160 D12.一般而言，个体把学习成败归因于（）对学习动机的激励作用最大 A.努力程度 B.能力高低 C.任务难度 D.运气好坏 P77 A13.为了与学生家长建立良好的人际关系，教师应该扮演的角色是（） A.权威者 B.告状者 C.指导者D.协商者 D14.一个人处理日常生活及其在环境中求生存的能力称作（） A A.适应性能力 B.社会能力 C.人际能力 D.一般能力15.教—学过程的三种过程是（）A A.学习过程.教学过程和评价/反思过程 B.学习过程.教学过程和互动过程 C.学习过程.教学过程和思考过程 D.学习过程.教学过程和管理过程16.布卢姆将教育目标分为（）大领域P226 B A.知.情.意 B.认知.情感.动作 C.知.情.个性 D.知.情.人格17.后来学习对先前学习的影响叫（）P83 B A.顺向迁移 B.逆向迁移 C.特殊迁移 D.非特殊迁移18.当一个人看到某个制品的一种惯常用途后，就很难看出其他新的用途，这种现象叫（）P128 B A.反应定势 B.功能固着 C.动力定型 D.习惯19.在某个发展阶段，儿童的心理从见不到物体就认为其不存在发展到物体从眼前消失了认然认为它可能存在，该阶段为（）A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段P23 C20.对课堂管理和教学的关系表达正确的是（）C A.课堂管理影响了教学 B.教学影响了课堂管理 C.两者相互发生了影响 D.两者基本上不发生作用二.判断改错题（每题2分）1.正强化提高学生的正确反应，负强化降低学生的错误反应。
错，正负强化都是提高学生的正确反应。
2. 班杜拉的观察学习是指学习者通过观察他人的行为方式，然后亲自实践这种方式而获得新的行为过程。
错。
班杜拉的观察学习是指学习者通过观察他人的行为方式及其行为后果，并在某种情境中作出或避免作出与之相似的行为方式。
3.自我提高内趋力是一种要求了解和理解的需要，要求掌握知识的需要，以及系统地阐述问题并解决问题的需要。
错。
认知内趋力是一种要求了解和理解的需要，要求掌握知识的需要，以及系统地阐述问题并解决问题的需要。
4.与别人一起活动总是能够提高行为效率。
不一定。
有社会助长和社会惰化几种情况。
5.加涅将影响人行为选择的内部状态或倾向性视作情感。
错。
加涅将影响人行为选择的内部状态或倾向性视作态度。
三.名词解释（每题5分）1.自我效能感：班杜拉提出，它是指人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观判断。
2.学习动机：直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习活动，维持和调节学习活动达到一定目的的内部力量。
3.先行组织者：奥苏贝尔提出，是指在学习新材料之前给学生呈现的一种引导性材料，它在抽象概括和包容水平上高于新学习材料，并能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习材料相关联。
4.元认知：又称反省认知，由弗拉维尔提出，对认知的认知，即是个体对自己认知过程与结果的自我意识。
四.简答题（每题10分）1.试述大学生情感发展的特点，针对这些特点如何进行教育。
（见P31-33）要点提示：情感是人对外界刺激能否满足自己需要而引起的一种态度体验。
大学生情感有鲜明的特点，表现在以下几方面：第一，大学生情绪兴奋性高，感染性强，第二，大学生情感的丰富性与复杂性，第三，大学生情绪的稳定性与波动性，第四，大学生情绪的文饰性，第五，社会性情感占大学生情感内容的主导地位。
2.艾宾浩斯遗忘曲线有何特点，对我们有什么启示。
要点提示：遗忘的进程是不均衡的，表现出先快后慢的特点。
启示：及时复习。
3.教师如何使学生从“要我学”转化为“我要学” 要点提示：教师要确立“为迁移而教”的教学理念；培养学生的学习兴趣；激发学生的学习动机。
五.论述题（20分）评述班杜拉社会学习理论的主要内容及其对高校教育工作的启示。
要点提示：（见P64）班杜拉摈弃了心理动力学和心理特质论的内因决定论和传统行为主义的外因决定论的人格理论模式，对三者之间的关系提出了更为辨证和完善的三方互动决定论。
该理论认为，人的内在特征.行为和环境三者之间构成动态的交互决定关系，其中任何两个因素之间的双向互动关系的强度和模式都随行为.个体.环境的不同而发生变化。
为了具体说明人的思想和行为怎样受环境影响，他区分了两种学习，即观察学习和亲历学习。
观察学习包括注意.保持.生成和动机四个相互联系的过程。
亲历学习是指通过反应结果获得的学习。
启示：对德育工作，尤其是对学生的态度和品德的学习具有重要的启示意义，要注意榜样人物及其行为后果；要恰当的运用强化理论，注意直接强化.替代强化和自我强化的作用。
xx年湖北省高校教师岗前培训高等教育心理学考试模拟试卷一. 单项选择题 (每小题1分，共10分)1.教育心理学作为一门分支学科诞生于（） A.二次世界大战以后 B.20世纪50年代 C.20世纪60年代末 D.1903年2.将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素，指的是（） A.能力 B.努力 C.任务难度 D.运气3.格式塔心理学家提出的迁移理论是（） A.共同的要素说B.概括原理说C.关系转换说D.学习定势说4.小明原来见了陌生人就躲避。
上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。
据加涅的学习结果分类，这里发生的学习是（） A.言语信息 B.态度 C.动作技能 D.智慧技能5.根据学习的定义，下列属于学习的现象是（） A.吃了酸的食物流唾液 B.望梅止渴 C.蜘蛛织网 D.儿童模仿电影中的人物的行为6.小明在两岁时就学会了背“床前明月光，疑是地上霜”这首唐诗。
按照加涅的学习结果分类，这里发生的学习是（） A.言语信息 B.态度 C.动作技能 D.智慧技能7.在学习分数后学习百分数，这种学习最宜用哪种模式进行教学（） A.上位学习 B.下位学习 C.并列学习 D.发现学习8.下列对前运算阶段儿童思维描述不正确的是（） A.单维思维 B.思维的不可逆性 C.思维的可逆性 D.自我中心9.10.当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师撤除对他的批评，老师的这一做法属于。
（） A.正强化 B.负强化 C.消退 D.惩罚10.奥苏贝尔认为，学生学习的实质是（） A.有意义接受学习 B.有意义发现学习 C.发现学习 D.探究学习二.概念比较题(每小题5分，共30分)1.正强化和负强化2.机械学习与有意义学习3.成就动机与自我效能感4.陈述性知识与程序性知识5.上位学习与下位学习6.算法式策略与启发式策略三.简述题(每小题8分，共40分)1.简述斯金纳的强化理论及其对教学的指导意义。