高教版《生物基础》电子教案

《生物基础》电子教案课题：概述【教学目标】知识与技能：掌握生物的基本特征；了解生物学的主要任务、生物学的分科；理解生物学的产生与发展；理解学习“生物基础”的意义、掌握学习方法。

过程与方法：通过生物学的产生与发展过程介绍培养学生思维能力，使学生能正确进行观察分析，并加深对概念的理解，进而抽象形成规律性认识。

辅以习题训练培养学生的创新思维能力。

情感态度与价值观：通过观察，使学生的科学态度、思想情趣得到陶冶；通过我国科学家在人类基因计划中的杰出贡献，激发学生爱国主义思想感情，民族自豪感。

通过古今中外科学家对生物学发展的探索，激发学生积极进取，追求真理的热情和献身护理事业的责任感。

激发兴趣和科学情感；培养探索的科学精神。

【教学重点、难点】重点：生物的基本特征。

难点：生物学的产生与发展过程。

【课时安排】2学时【主要教学方法】讲授、讨论【教学用具】代表性生物、细胞结构等掛图【教学过程】概述生物学：生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。

一、生物的基本特征及生物学的主要任务(一)生物的的基本特征1、完整的结构构成生物的分子相当独特,主要是以碳链( C )为骨架的高分子有机化合物,如核酸、蛋白质、脂类和糖类,这些有机大分子再以特定的组合方式构成生物的基本单位———细胞。

除病毒等少数种类以外,生物是由细胞构成的。

细胞是生物体结构和功能的基本单位。

2、新陈代谢新陈代谢:生物体与外界环境之间物质和能量的交换,以及生物体内物质和能量代谢的转变过程。

同化作用：在新陈代谢过程中,生物体把从外界环境中摄取的营养物质,转变成自身的组成物质,并储存能量，又称合成作用。

异化作用：在新陈代谢过程中,生物体又把自身的物质加以分解,释放出其中的能量,并把分解的终产物如二氧化碳、尿素等排除体外,又称分解作用。

同化作用和异化作用是新陈代谢的两个方面。

同化作用为异化作用提供物质基础,异化作用为同化作用提供能量来源。

新陈代谢是生命最基本的特征,是生物与非生物最基本的区别。

所有生物体具有新陈代谢的作用。

3、生长和发育生物体由小到大的过程称为生长。

单细胞生物表现为细胞体积和质量的增加。

多细胞生物则主要表现为细胞数目的增加。

发育：多细胞生物在生长过程中还伴随着细胞分化和组织器官的形成,也就是说生物体在结构功能上有一个从简单到复杂的变化过程。

4、应激性应激性：生物体对内外环境变化的刺激产生相应反应的特性。

对人体来说,内外环境的刺激因素很多,有物理因素、化学因素、生物因素、心理因素和社会因素等;对植物来说,内外环境的刺激因素有光、温度、水分和一些化学物质等。

生物体的应激性是生物能够适应周围环境的重要原因。

5、运动动物的运动最为显著,其捕食、逃生的本领很大程度上取决于其运动能力。

一些较低等的生物,如单细胞生物利用鞭毛和纤毛的摆动进行运动。

植物看起来似乎不运动,但其叶片上的气孔有开闭运动,一些植物细胞中的原生质也在不停地做环流运动。

6、生殖生物个体生存期是有限的，生物通过生殖使物种得以延续。

7、遗传和变异一方面生物个体与其亲代有明显的相似之处,说明生物体有遗传的特性；另一方面任何生物个体都不可能与其亲代完全相同,这说明生物体又有变异的特性。

遗传和变异既是对立的,又是统一的。

千差万别的生物是在长期进化过程中通过遗传变异的积累逐渐形成的。

8、适应生物体能随着环境的逐渐变化而改变自身,以适应生存的需要。

现存的所有生物,其身体结构和生活习性都是与环境大体上相适应的。

上述特征都是生物具有而非生物没有的,可以作为区分生物和非生物的依据。

(二)生物学的主要任务生物学的主要任务就是以生物为对象,从生命活动的各个方面,研究生命现象的本质,探讨生物发生和发展的规律。

具体地说：1、了解生命的基本特征和物质组成,2、了解生物的种类、形态、生理功能、遗传及生物与环境的关系等,3、利用现代生物技术,保护、利用和改造生物,促进人与自然的和谐发展。

二、生物学的分科生物的种类极为繁杂,需要研究的内容和范围又非常广泛。

因此,在生物学领域中,随着科学技术的不断发展,人们对生命认识的不断深入,又把生物学分成许多不同的学科。

其分科主要依据研究对象、研究层次和研究方法的不同来划分。

1、根据研究对象不同,建立了动物学、植物学、微生物学、人类学、古生物学等。

2、根据研究内容和角度不同,建立了分类学、形态学、生态学、组织学、胚胎学、生理学、遗传学、发育学、生物信息学等。

3、依据对生物研究的不同结构水平,划分为分子生物学、细胞生物学、个体生物学、居群生物学等。

三、生物学的产生与发展1、林奈创建了生物分类学。

生物学主要是从16世纪发展起来的,当时处于发展初期,人们对生物的认识主要依靠肉眼观察,进行材料的搜集和描述。

2、施莱登和施旺共同提出了细胞学说。

从18世纪到19世纪上半叶,由于光学显微镜的广泛应用,使人们看到了细胞的微小结构，认为所有生物都是由细胞组成。

3、进化论、奠定经典遗传学基础。

19世纪初叶和中叶,法国学者拉马克和英国学者达尔文相继提出了生物进化观点,提出生存竞争是生物生存和发展的必然结果。

这一时期的另一个重要发现是孟德尔经过8年的豌豆杂交试验,提出了分离定律和自由组合定律,与后来摩尔根的连锁交换定律统称“遗传三大定律”,4、分子生物学诞生。

20世纪,物理、化学等学科向生物学渗透,加上各种先进的研究设备和方法的应用,使生物学发展更为迅速。

作为现代生物学发展重要里程碑之一的是DNA分子双螺旋结构模型的提出,这一成就又被认为是分子生物学诞生的标志。

分子生物学是一门崭新的学科,主要研究生物大分子的结构和功能,从分子水平上研究生命,使人们对生命的认识更深入。

5、人类基因组计划。

20世纪90年代初,科学家开始了一项伟大的研究———人类基因组计划( Human Genome Project),该计划于2000年绘制出了人类基因组“工作框架图”,并于2003年描述出人类基因序列。

紧接着人们又开始了人类后基因组计划———蛋白质组学等的研究。

随着这些研究的深入,人类将完全解读人类自身的许多未知奥秘。

四、学习“生物基础”的意义和方法本课程主要讲述农林、医药、食品专业、生物技术和环境科学类专业学生学习专业课涉及的生物学知识,是为今后的专业学习及工作打基础的重要专业基础课程。

实践证明,职业院校学生在学完中学生物课的基础上,进一步学习有关生物方面的基础知识,既是提高自身科学素养和科学文化素质的需要,也能为以后专业课学习打下坚实的基础。

因为无论是动物生产类专业、植物生产类专业以及环境科学类专业、生物技术类专业,都要以生物科学的知识为基础。

所以,生物学是中等职业学校乃至高等职业院校农林、医药、食品类专业学生的一门基础课。

21世纪是生命科学的世纪。

随着基因工程、细胞工程、酶工程和发酵工程等现代生物技术的开发应用,生物技术将在解决人类面临的人口、食物、医疗保健、能源和环境等许多重大危机问题方面发挥重要作用。

所以,生物技术已成为现代高新技术的焦点。

尤其是近几年来,生命科学研究硕果累累,取得的许多项成果都成为人类共同关注的热点,人们期待着生物技术能够解决人类生活面临的诸如健康、环境等重大问题,使人们的生活更加美好,更加丰富多彩。

生物科学是一门基础科学,从某种程度上说,它是在观察、实验的基础上建立起来的,因此,我们在学习过程中除了认真学好基本知识、基本概念和基本原理外,还要善于观察周围的生物现象,并用学过的知识加以分析。

同时通过学习观察养成科学的学习态度,逐步掌握科学研究的基本方法。

在学习生物知识的同时,还要树立环境保护的意识,爱护周围的一草一木。

自然界各种生物相互依存,是人类社会生存和发展的基础。

新世纪受过教育的人,不仅要善待周围的人和事,而且还要学会善待周围的景和物。

所以,无论是农林类中等职业学校学生还是高等职业院校农林类、生物技术类、环境科学类专业的学生,不但要掌握必需的生物基础知识,还要逐步树立保护环境的基本态度,通过我们自身一点一滴的努力,使我们的生存环境越来越好,青山绿水常驻。

◆习题与答案：1、什么叫生物学？生物有哪些基本特征？2、简答生物学的产生与发展历程。

3、依据不同的分类标准生物学可分为哪些学科？。

4、学习生物基础有何意义？◆答案：1．答：生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。

生物的的基本特征有：完整的结构；新陈代谢；生长和发育；应激性；运动；生殖；遗传和变异；适应。

这些都是生物具有而非生物没有的,可以作为区分生物和非生物的依据。

2．答：⑴十六世纪林奈创建了生物分类学。

⑵18世纪到19世纪上半叶，施莱登和施旺共同提出了细胞学说。

⑶19世纪初叶和中叶, 法国学者拉马克和英国学者达尔文相继提出了生物进化观点；孟德尔提出了分离定律和自由组合定律,与后来摩尔根的连锁交换定律统称“遗传三大定律”, 奠定经典遗传学基础。

⑷20世纪分子生物学诞生。

⑸20世纪90年代初开始实施人类基因组计划。

3.答：⑴根据研究对象不同,建立了动物学、植物学、微生物学、人类学、古生物学等。

⑵根据研究内容和角度不同,建立了分类学、形态学、生态学、组织学、胚胎学、生理学、遗传学、发育学、生物信息学等。

⑶依据对生物研究的不同结构水平,划分为分子生物学、细胞生物学、个体生物学、居群生物学等。

4．答：⑴生物学是中等职业学校乃至高等职业院校农林、医药、食品类专业学生的一门基础课。

⑵生物技术能够解决人类生活面临的诸如健康、环境等重大问题,使人们的生活更加美好,更加丰富多彩。

◆板书设计：一、生物的基本特征及生物学的主要任务(一)生物的的基本特征1、完整的结构，2、新陈代谢，3、生长和发育4、应激性，5、运动，6、生殖7、遗传和变异，8、适应(二)生物学的主要任务(略)二、生物学的分科主要依据研究对象、研究层次和研究方法的不同来划分。

三、生物学的产生与发展1、林奈创建了生物分类学。

2、施莱登和施旺共同提出了细胞学说。

3、进化论、奠定经典遗传学基础。

4、分子生物学诞生。

5、人类基因组计划。

四、学习“生物基础”的意义和方法【课题】第1章生物的多样性第一节生命的起源和进化【教学目标】知识与技能：掌握生命起源的四个阶段，理解进化历程；了解生物进的证据；初步掌握生物进化学说——用进废退和自然选择学说。

过程与方法：通过模拟实验培养学生观察能力，使学生能正确进行现象分析，并加深对概念的理解，进而抽象形成规律性认识；辅以习题训练培养学生的创新思维能力。

情感态度与价值观：通过生命起源的学习培养学生唯物主义的世界观，通过生物进化学说的阐述培养学生好学上进、不断开拓进取的时代精神。

【教学重点、难点】重点：生命起源；生物进化学说。

难点：生命起源的四个阶段。

【课时安排】2学时【主要教学方法】讲授、读图、讨论【教学用具】相关掛图、建议用多媒体辅助教学。