2019年人教版小学语文六年级上册《金色的脚印》词句解析
人教版六上《金色的脚印》课堂实录及评析-word文档
人教版六上《金色的脚印》课堂实录及评析《金色的脚印》课堂实录重庆市黔江区实验小学李宗明【教学目标】1、有感情地朗读课文。
2、体会句子的深刻含义。
3、读懂课文内容，体会老狐狸和小狐狸之间亲情，人与动物能和谐相处。
【教学方法】探研式合作式学习法。
【教学重点】1、体会句子的深刻含义。
2、体会动物间的亲情，谈感受。
【教学准备】1、影片《狐狸的故事》片断。
2、课文中重点词、句。
3、歌曲《让世界充满爱》。
【教学课时】一课时。
【教学过程】一、导入新课以电影片断引入课题《金色的脚印》。
老师知道同学们都非常喜欢看电影，今天的语文课上我们先来欣赏一部精彩的电影片断。
生观片：雪地上留下一串串多美的脚印(板书、脚印)今天我们要学的还是金色的!(板书、金色的。
)请同学们读课题!生读。
师：有什么问题吗?生：为什么脚印是金色的?师：我们应通过什么方式去解决?生：读书。
师：我们在初读课文时，要先弄清什么?生：先搞清课文讲了一件什么事?师：今天我们就以你们自己提出的问题为本课的学习目标。
1、课文讲了一件什么事?2、课文为什么以金色的脚印为题?二、自主、合作学习1、初读课文，整体感知：⑴带着第一个问题，请同学们去独立学习，在学习过程中边读边想故事发生的原因、经过和结果，注意独立学习时带上笔，勾画出文中的生字，好词、优美句子。
⑵学生独立学习。
⑶汇报学习结果。
①生：课文讲了一只小狐狸被捉，正太郎十分同情，引来老狐狸想出种种办法救小狐狸，同时它们得到了正太郎的帮助，与正太郎建立深厚感情，以至在正太郎摔下悬崖昏迷时，老狐狸救了他，正太郎最终让小狐狸一家团聚的事。
师：通过刚才的独立学习你们还了解哪些知识，讲出来与同学分享，有问题请大家帮助。
②生：我在第二自然段找到一个多音字，这里读露(lu)露出，另外还有一个孤零零(ling)，有的同学读成口语零(ling)，请同学注意。
师请她教同学们读两遍。
师：可以看出这位同学在读书过程，读得怎么样?生：十分细心!生：我找到子几个好词“光秃秃、孤零零、冷清清”，这几个词使句子表达更具体，我知道了今后在写作中多用好词，才能更好地表达自己的感情。
人教版六年级语文金色的脚印知识点及练习题
人教版六年级语文金色的脚印知识点及练习题金色的脚印主要内容：写了小男孩正太郎的佣人捉来一只小狐狸，老狐狸在救小狐狸的同时，有小男孩建立了深厚的情谊，就在小男孩想把小狐狸放走的时候，小狐狸被送走了，小男孩去找小狐狸时摔向山崖，老狐狸们救了他。
中心思想：本文讲述了老狐狸给被抓的小狐狸喂奶，为了救小狐狸在正太郎家地板下做窝，和正太郎日益亲近，并救了正太郎的故事。
赞扬了狐狸的善良品质。
段落大意：按时间顺序可分为三段：第一段（第１至３然段）：起因：正太郎家的男佣抓到一只小狐狸。
第二段（第４至１８自然段）：经过：狐狸的父母来给小狐狸喂奶并且为救小狐狸在地板下做了窝。
狐狸和“我”日益亲近并救了“我”。
第三段（第１９至２１自然段）：结果：正太郎和爸爸一起把小狐狸放回大自然，狐狸留下一串串金色的脚印。
词语解释：蒙眬：快要睡着或刚醒时，两眼半开半闭，看东西模糊的样子。
目不转睛：眼珠一动不动地盯着看。
形容注意力高度集中。
漫不经心：随随便便，不放在心上。
黯淡：暗淡。
兴高采烈：指兴致高昂，情绪热烈。
徒劳：无益地耗费劳力。
警惕：对可能发生的危险情况或错误倾向保持敏锐的感觉。
无影无踪：一点影踪也没有。
形容完全消失，不知去向。
惦记：心里老想着，放不下心。
耀眼：光线强烈，使人眼花。
延伸：延长；伸展。
金色的脚印中ABB式的词：冷清清、孤零零、湿漉漉、直勾勾、慢腾腾、热乎乎同步练习题：一、从课文中找出适合条件的词ABB：二、填上合适的词( )不( )睛大( )大( )( )不( )心无( )无( )( )不( )心踱( )踱( )( )高( )烈三、比一比，组词语哨( ) 稍( ) 徒( ) 延( )捎( ) 梢( ) 徙( ) 廷( )链( ) 矇( ) 惕( ) 舔( )涟( ) 蒙( ) 踢( ) 添( )四、选词填空看盯眺瞪1、明天又是周末，我和哥哥准备一起去( )电影。
2、射击的时候，眼睛一定要( )住靶心，手拿稳枪。
3、他把眼睛都( )圆了。
人教版小学语文六年级上册《金色的脚印》PPT课件分解
• “我”为小狐狸和老狐狸送食品，向邻居讨 回小狐狸，放了小狐狸。小、老狐狸不再以 “我”为敌，我们之间建立友好的关系。老 狐狸在雪地里救了“我” • 请学生找出有关句子说说，并思考为什么会 有这些变化？ • 品析词句：每逢家里作国油肉、炸豆腐什么 的，…… • （抓住正太郎的所做作为，引导学生体会人 类对动物的关爱）
小结：
• 同学们，老狐狸冒着生命危险去救小 狐狸，使我们明白，动物之间也像人 类一样有着不可割舍的亲情，尤其是 作为父母的老狐狸对自己的孩子小狐 狸非常关心和爱护。另外，我们还明 白，大自然是人和动物的共同家园， 人们要和动物和睦相处，这个世界才 更加美丽！
中心句：
迎着耀眼的阳光，狐狸们 的脚印，闪着金色的光芒，一 直延伸到密林深处。
品析词句：
• 每逢家里做过油肉、炸豆腐什么的， 他就留下一些，扔到地板下面；还每 天把一杯牛奶倒在地板下面那只破碗 里。 • 抓住正太郎的所做作为， 体会人类对 动物的关爱 。
读写结合，升华主题
• “金色”现在你认为代表了什么？ • 课题为什么用“金色的脚印”？
ห้องสมุดไป่ตู้
• “金色的脚印”体现了人类对 动物的关爱，体现了狐狸之 间的亲情。这样的感情是非 常珍贵的，因此用“金色的 脚印”来加以赞扬。
• 初次给小狐狸喂奶和咬铁链救小狐狸； 后又在“我”家地板下，冒生命危险做 窝，养和救小狐狸。 • 从课文的那些地方让你最感动？
品析词句：
• 她用牙齿拼命地咬，好长时间才明白过 来这样做是徒劳的，就卧在地上给小狐 狸喂奶。 • （抓住动作词“咬”“卧”等，体会到 了狐狸间的亲情。） • “我”为狐狸做了些什么?狐狸和“我” 之间发生了哪些变化? •
曾听到一位老农讲了一个黄鼠狼脱皮哺子故 事：三年困难时期，他一家人经常找不到吃的。 好在他会下夹子，偶尔也会夹到狐狸、黄鼠狼什 么的。一天清晨，他去收夹子，见夹到一只黄鼠 狼，拿起一看大吃一惊，手里是一张皮，黄鼠狼 脱皮逃掉了。他想，没有皮的黄鼠狼肯定死在不 远的什么地方。于是，他沿着血迹寻去，在河沟 里发现黄鼠狼藏身的地洞，挖开一看，他被眼前 的情景惊呆了：一窝还未睁眼的小黄鼠狼，正趴 在脱了皮的已经僵硬了的母黄鼠狼身上，不断地 吸吮着奶头。他呆了许久，把那张皮盖在母黄鼠 狼身上，才含悲而去。 从此，这位老农不在下夹子捕兽了。
人教版六上《金色的脚印》课堂实录及评析
人教版六上《金色的脚印》课堂实录及评析《金色的脚印》课堂实录重庆市黔江区实验小学李宗明【教学目标】1、有感情地朗读课文。
2、体会句子的深刻含义。
3、读懂课文内容，体会老狐狸和小狐狸之间亲情，人与动物能和谐相处。
【教学方法】探研式合作式学习法。
【教学重点】1、体会句子的深刻含义。
2、体会动物间的亲情，谈感受。
【教学准备】1、影片《狐狸的故事》片断。
2、课文中重点词、句。
3、歌曲《让世界充满爱》。
【教学课时】一课时。
【教学过程】一、导入新课以电影片断引入课题《金色的脚印》。
老师知道同学们都非常喜欢看电影，今天的语文课上我们先来欣赏一部精彩的电影片断。
生观片：雪地上留下一串串多美的脚印(板书、脚印)今天我们要学的还是金色的!(板书、金色的。
)请同学们读课题!生读。
师：有什么问题吗?生：为什么脚印是金色的?师：我们应通过什么方式去解决?生：读书。
师：我们在初读课文时，要先弄清什么?生：先搞清课文讲了一件什么事?师：今天我们就以你们自己提出的问题为本课的学习目标。
1、课文讲了一件什么事?2、课文为什么以金色的脚印为题?二、自主、合作学习1、初读课文，整体感知：⑴带着第一个问题，请同学们去独立学习，在学习过程中边读边想故事发生的原因、经过和结果，注意独立学习时带上笔，勾画出文中的生字，好词、优美句子。
⑵学生独立学习。
⑶汇报学习结果。
①生：课文讲了一只小狐狸被捉，正太郎十分同情，引来老狐狸想出种种办法救小狐狸，同时它们得到了正太郎的帮助，与正太郎建立深厚感情，以至在正太郎摔下悬崖昏迷时，老狐狸救了他，正太郎最终让小狐狸一家团聚的事。
师：通过刚才的独立学习你们还了解哪些知识，讲出来与同学分享，有问题请大家帮助。
②生：我在第二自然段找到一个多音字，这里读露(lu)露出，另外还有一个孤零零(ling)，有的同学读成口语零(ling)，请同学注意。
师请她教同学们读两遍。
师：可以看出这位同学在读书过程，读得怎么样?生：十分细心!生：我找到子几个好词“光秃秃、孤零零、冷清清”，这几个词使句子表达更具体，我知道了今后在写作中多用好词，才能更好地表达自己的感情。
语文六年级上册第24课金色的脚印词句解析
语文六年级上册第24课金色的脚印词句解析通过学习语文六年级上册第24课《金色的脚印》课文，使学生明白大自然是人和动物的共同家园，人们要和动物和谐相处，这个世界才更加美丽; 在此整理了语文六年级上册第24课《金色的脚印》词句解析，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!语文六年级上册第24课《金色的脚印》课文词句解析一、对句子的理解1、光秃秃的柞树林上边，露出冷清清的月亮。
小狐狸孤零零地坐在窝里，仰起脖子嗥叫着。
那是一种清脆的、悲伤的声音。
“光秃秃”“冷清清”“孤零零”，三个相同结构的叠词连续出现，刻画出孤清、悲伤、让人心生同情的氛围，这也是正太郎感受到的小狐狸所处的境遇。
“嗥叫”是“大声叫”的意思，孤单可怜的小狐狸，仰起脖子，大声叫着，善良的正太郎敏感地觉察到它是无助地叫着“妈妈──妈妈──”，这清脆的、悲伤的声音，深深刻在了正太郎的心上，为下文正太郎对狐狸的救助埋下了伏笔。
2、只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆哆嗦嗦的鸡。
一个“冲”字和“大摇大摆”一词，让我们在初读时怀疑，这只狐狸怎么啦?如此大胆?这不是自投罗网吗?怀疑与担心，在下文的阅读中迎刃而解：原来狐狸夫妻俩为营救小狐狸而不顾危险设了“调虎离山”之计!回读时，自然有一种欣喜与佩服之情油然而生，这真是一种大无畏的勇士精神，对孩子深切浓厚的爱才会使它们这样做!3、他费力地睁开眼睛，蒙眬中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。
另一只狐狸蹲在他的胸脯上，温暖着他的身体。
看到此情此景，正太郎在想什么呢?肯定有千言万语，但这个情景一定温暖了正太郎的心，坚定了要送小狐狸回家的决心;也一定温暖了每一个孩子的心，触动了孩子的心怀：人类与动物和谐相处，这个世界会更加温暖、美好。
4、迎着耀眼的朝阳，狐狸们的脚印闪着金色的光芒，一直延伸到密林深处。
这是故事的结局，一个美丽的结局!雪地里的脚印“闪着金色的光芒”，预示着狐狸一家又开始了甜蜜欢乐的生活。
语文人教六年级上册《金色的脚印》思考题
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学习参考资料《金色的脚印》思考题
1、课文为什么以“金色的脚印”为题？有什么特殊的含义？
（1）“金色的脚印”表面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印；
（2）从深层次看，“金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西，在这里指狐狸一家得到人们的关心而团聚，又开始了它们美好的生活；
（3）这脚印，不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善，也包含着人类对其他生命的珍重与爱护。
2、狐狸一家与正太郎的关系对你有什么启发？
（1）正太郎照顾狐狸，经常给它们吃的，互相变得很亲近；狐狸在正太郎失去知觉时救了他的命；
（2）动物是可爱的，友好的，更有感情的。
当人类施惠与它们时，它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。
当动物对人类流露出感情时，一点也不亚于人类对人类流露的感情，而这份感情更让人感动和珍惜。
六年级金色的脚印146知识点
六年级金色的脚印146知识点《六年级金色的脚印 146 知识点》在六年级的语文学习中，《金色的脚印》这篇课文给同学们带来了深刻的印象和丰富的知识。
接下来，让我们一起详细梳理一下其中的146 个知识点。
首先，从字词方面来说。
课文中的生字如“佣”“柞”“嗥”等，需要同学们准确认读和书写。
“佣”有“yōng”（雇佣）和“yòng”（佣金）两种读音，要根据不同的语境来判断。
“柞”字读“zuò”，注意不要读成“zhà”。
词语方面，“目不转睛”形容注意力高度集中；“兴高采烈”表现出非常高兴、兴奋的样子。
这些词语不仅要理解其含义，还要能够在写作中正确运用。
在文学常识方面，了解作者椋鸠十对于理解这篇课文很有帮助。
椋鸠十是日本著名的儿童文学家，他的作品多以动物为主题，充满了对生命的尊重和关爱。
课文的写作背景也值得关注。
这篇文章反映了当时社会对于动物保护的一些思考和关注，让我们在阅读中感受到人与动物和谐相处的重要性。
从修辞手法的角度来看，文中运用了比喻的手法，比如“正太郎一想到这些，泪水就不由得涌上眼眶，他想：‘一定是叫狗和狐狸们给吃了！’他好像明白，狐狸是在故意迷惑他。
”把狐狸的行为比作故意迷惑人的举动，生动形象地展现了狐狸的聪明。
还有拟人手法的运用，“只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆哆嗦嗦的鸡。
”“大摇大摆”这个词赋予了狐狸人的动作和姿态，使狐狸的形象更加鲜活。
在描写方法上，有对狐狸外貌的描写，“它用牙齿拼命地咬，好长时间才明白过来这样做是徒劳的，就卧在地上给小狐狸喂奶。
”通过对狐狸动作的细致描写，展现出狐狸作为母亲的慈爱。
在结构方面，课文情节跌宕起伏，充满了悬念。
一开始，小狐狸被正太郎家的佣人捉走，引发了读者的好奇心，想知道接下来会发生什么。
随着故事的发展，正太郎和狐狸一家之间的关系逐渐发生变化，这种变化扣人心弦。
从主题思想上看，《金色的脚印》表达了人与动物之间应该相互信任、相互帮助、和谐共处的深刻主题。
六年级上册《金色的脚印》说课稿
六年级上册《金色的脚印》说课稿六年级上册《金色的脚印》说课稿【小编寄语】六年级上册《金色的脚印》说课稿是查字典语文网小编特地为教师朋友分享的比较优质的教学资源。
这篇说课稿可以迅速让教师在吃透教材、简析教材内容、教学重点和难点的基础上，做到分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。
希望对大家的授课有一定的帮助! 六年级上册《金色的脚印》说课稿一、说教材《金色的脚印》是人教版六年级语文上册第七单元的一篇略读课文，讲述了一个人与动物之间的传奇故事：小男孩儿正太郎家的佣人从山里捉来一只小狐狸，两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去，冒着生命危险住在正太郎家的地板下面照顾小狐狸。
正太郎十分同情它们，就偷偷给老狐狸喂食。
因此建立了亲密信任的关系。
后来，小狐狸被送给安田先生，正太郎为要回小狐狸，不慎掉下悬崖，两只老狐狸救护了严寒中昏迷的正太郎。
最后，正太郎要回了小狐狸，和爸爸一起把它放回了山里，狐狸一家终于团聚并回到了树林中。
体现了老狐狸爱子情深，展现了动物之间生死相依的浓浓深情，歌颂了爱的力量。
同时课文也赞美了人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系。
根据新课标的精神，根据本单元人与自然和谐相处的主题，结合人教版教材特点和学生现有的认知水平，我从以下三个学法：教是为学服务的，为调动学生的积极性，引导学生通过“以读为主，读中感悟”的学习方式，读、思、议、写结合，抓住重点词句的反复朗读，对重点内容进行感悟，体会作者所表达的真情实感，并从中领悟到表达真情实感的方法，突破教学重难点。
三、说教学过程通过对文本的解读和对学生情况的了解，本节课我设计了富有特色的四个教学环节：(一)启发谈话，导入新课。
(二)初读课文，整体感知。
(三)、自主探究，讨论交流(四)课外延伸，升华主题。
第一个环节：启发谈话，导入新课在这个环节，我让学生通过以往的学习、生活经验，来谈对狐狸的认识，接着让学生用词、句谈对本文中狐狸的印象，学生谈话时积极性就会很高。
六年级语文上册-第十一册要点难点 金色的脚印
24 金色的脚印知识小屋语言积累1．字词全解要求会认的字词语解释嗥叫(háo jiào)：(豺狼)大声叫。
哆哆嗦嗦(duō duō suō suō)：由于生理或心理上受到刺激而身体颤动。
警惕(jǐng tì):对可能发生的危险情况或错误倾向保持敏锐的感觉。
蒙眬(mēng lóng)：快要睡着或刚醒时，两眼半开半闭，看东西模糊的样子。
惦记(diàn jì)：(对人或事物)心里老想着，放不下心。
2．近、反义词近义词：惦记——惦念警惕——警觉柔和——温柔反义词：惦记——忘记熟悉——陌生欢喜——悲伤兴高采烈——愁眉苦脸3．难句解析光秃秃的柞树林上边，露出冷清清的月亮。
小狐狸孤零零地坐在窝里，仰起脖子嗥叫着。
那是一种清脆的、悲伤的声音。
这几句话写小了小狐狸悲惨的境遇。
“光秃秃”“冷清清”“孤零零”三个结构相同的叠问连续出现，刻画山孤独、悲伤、无助、让人心生同情的氛围。
小狐狸“嗥叫着”，也许是它叫着想出去，也许是叫人放了它，也许是叫它妈妈来救它。
这清脆、悲伤的声音深深地刻在了善良的正太郎的心上，因此，这几句描写为下文写正太郎对狐狸的救助埋下了伏笔。
篇章解读课文讲述了人与动物之间的传奇故事：一只小狐狸被人捉去养在正太郎家里，两只老狐狸想尽办法照顾、解救这只小狐狸。
这其间，正太郎和几只狐狸建立了感情。
几经周折，当正太郎和爸爸把小狐狸放回山谷时，两只老狐狸也出来了，它们愉快地向森林深处跑去，雪地上留下了它们的金色的脚印。
故事赞美了人与动物之间互相信任、互相帮助、和睦相处的美好关系，同时也展示了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量。
课文按事情发展的顺序叙述了事件的全过程，观察细致，语言优美，描写生动，将一个看似平常却引入深思的故事以充满感情的笔触娓娓道来。
方法快递疑难探究疑难：课文为什么要以“金色的脚印”为题?探究：这个问题可以从多方面进行探讨。
从字面上来看，“金色的脚印”意思是在阳光的照耀下，狐狸们的脚印闪着金色的光芒。
【小学语文】六年级语文上《金色的脚印》ppt课件
金色脚印の意思
“金色的脚印”表面意思是阳光照耀 下，印在雪地上狐狸的脚印。深层次看， “金色”一般用来形容那些十分珍贵、有 意义或值得纪念的东西，在这里是指狐狸 一家得到人们的关心而团聚，又开始了它 们美好的生活；这脚印，不仅包含着狐狸 一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类 的友善，也包含着人类对其他生命的珍重 与爱护。
• （2）当“我”发现 两只老狐狸在自己家 里做了窝并开始咬那 根拴铁链的木桩时， “我”打消了放小狐 狸的念头。
• （4）当“我”为寻回小狐 狸而失足受伤时，是老狐狸 给了“我”温暖，使“我” 得以苏醒，“我”更加感动， 为了报答救命之恩，“我” 最终把小狐狸要了回来，让 他们一家团聚。
• （3）“我”为了满足自 己的好奇心，让老狐狸施 展自己的本事，又决定给 老狐狸投送食物。渐渐地， 老狐狸体会到“我”的善 良，和“我”熟了，常有 一些亲昵的举动。“我” 越发感觉到狐狸是有情有 义的动物。
心里老想着，放不下心。 光线强烈，使人眼花。
延长；伸展。
主要内容 男孩正太郎家的佣人从山里捉回一只 小狐狸，两只老狐狸想尽办法要救小狐狸 出去，它们冒着生命危险住在正太郎家的 地板下面照顾小狐狸，并和十分同情小狐 狸、并偷偷给老狐狸喂食的正太郎建立了 亲密信任的关系。后来，小狐狸被送给安 田先生，正太郎为要回小狐狸，不慎掉下 悬崖，两只老狐狸搭救了严寒中昏迷的正 太郎。最后，正太郎要回了小狐狸，和爸 爸一起把它放回了山里，狐狸一家终于团 聚并回到了树林中.。
3、课文为什么以“金色的脚印”为题？
• 重点理解：迎着耀眼的朝 阳，狐狸们的脚印闪着金 色的光芒，一直延伸到密 林深处。
金色脚印の意思
“金色的脚印”表面意思是阳光照耀 下，印在雪地上狐狸的脚印。深层次看， “金色”一般用来形容那些十分珍贵、有 意义或值得纪念的东西，在这里是指狐狸 一家得到人们的关心而团聚，又开始了它 们美好的生活；这脚印，不仅包含着狐狸 一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类 的友善，也包含着人类对其他生命的珍重 与爱护。
[六年级上册《金色的脚印》课文内容] 六年级上册语文课文
![[六年级上册《金色的脚印》课文内容] 六年级上册语文课文](https://img.taocdn.com/s3/m/cf7107ab312b3169a551a49e.png)
《[六年级上册《金色的脚印》课文内容] 六年级上册语文课文》摘要：两三天前里佣（ōg）人从山里捉只狐狸，只见只狐狸正冲着秋田狗摇摆地走它嘴里叼着只哆（ō）哆嗦（ō）嗦鸡，正太郎想让老狐狸用己力量救出狐狸可能更些两三天前里佣（ōg）人从山里捉只狐狸直到今天不论喂什么它都不吃光秃秃柞（z）树林上边露出冷清清月亮狐狸孤零零地坐窝里仰起脖子嗥（）叫着那是种清脆、悲伤声音正太郎目不睛地看着狐狸他想狐狸也许叫妈妈妈妈这狐狸多可怜呀这天半夜秋田狗汪汪地叫着正太郎被惊醒了爸爸、妈妈都睡得十分香甜正太郎悄悄地爬起睁眼睛看着仓房那边只见只狐狸正冲着秋田狗摇摆地走它嘴里叼着只哆（ō）哆嗦（ō）嗦鸡秋田狗猛地扑老狐狸迅速身逃跑了秋田狗向黑暗追不工夫狗叫声就远了这另只老狐狸悄悄地出现了狐狸见老狐狸就不停地哼叫着用鼻子蹭着老狐狸身子它想跟老狐狸走但是刚迈出两三步就被铁链拽住了这样反复了两次老狐狸才发现了铁链它用牙齿拼命地咬长才明白这样做是徒劳就卧地上给狐狸喂奶不知什么候把狗引出狐狸爸爸又回了它脖子挺得直直它们放哨了会儿狐狸爸爸发出了警惕叫声狐狸妈妈只从孩子身旁走开两只老狐狸又回头看了看就消失黑暗树林里老狐狸再没概是觉得救不出狐狸死心了吧不如早给狐狸开铁链子这样子真可怜正太郎想奇怪是狐狸虽然仍旧不吃东西却天天长这天午正太郎漫不心地走到狐狸窝旁忽然听见喀（kā）嚓声周围什么也没有温漉漉地面上却分明印着狐狸脚印哈哈居然敢白天可真够胆啊正太郎忽然又明白了狐狸白天出现缘故对啦狗白天是拴着呀可是它们怎么逃得那么快呢？刚听见声响就无影无踪了正太郎探头往地板下面看不禁吓了跳四只闪着青光眼睛正直勾勾地盯着他那正是狐狸父母它们瞪了正太郎会儿就悄悄地攀着从地板底下通向上面房砖块爬到镶着地炉地方不见了老狐狸地板下面做了窝正太郎发现两只老狐狸跟以前相比毛色黯淡可能是由惦（）记狐狸明显地消瘦了正太郎真想替狐狸开铁链子就这老狐狸开始做件不寻常工作让他打消了这念头老狐狸觉察到无论如何也咬不断那铁链就咬那根拴铁链木桩正太郎想让老狐狸用己力量救出狐狸可能更些正太郎定给饿着肚子老狐狸投送食物每逢里做油肉、炸豆腐什么他就留下些扔到地板下面；还每天把杯牛奶倒地板下面那只破碗里了月老狐狸和正太郎熟悉了有里没有别人正太郎屋门就会轻轻响声两只狐狸从门缝里挤进舔正太郎手轻松地屋里慢腾腾地踱（）踱狐狸见到正太郎也会用它那粗糙粉红色舌头柔和地舔他手老狐狸直没有忘记救出狐狸事渐渐地木桩被啃得很细了老狐狸用己力量把狐狸救出候该是多么欢喜呀正太郎想到这些泪水就不由得涌上眼眶天正太郎放学回仓房往狐狸窝里探头望却连狐狸影子也没看到他急忙问妈妈妈妈告诉他狐狸让安田先生带走了正太郎急了他说必须把狐狸还给它父母说完就朝山那边安田先生牧场跑正太郎跑着跑着不心踩到了悬崖边积雪上和雪块起头朝下栽了下失了知觉不知了多长正太郎觉得脸蛋热乎乎他费力地睁开眼睛蒙胧看见只狐狸正不停地舔着他脸颊另只狐狸蹲他胸脯上温暖着他身体二天正太郎把狐狸要了回和爸爸起到山谷里把它放了狐狸刚跑出十几米远老狐狸不知从什么地方奔了兴高采烈地狐狸周围跳跳然齐嗖地朝树林深处跑了迎着耀眼朝阳狐狸们脚印闪着金色光芒直延伸到密林深处。
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《金色的脚印》词句解析
一、对句子的理解
１．光秃秃的柞树林上边，露出冷清清的月亮。
小狐狸孤零零地坐在窝里，仰起脖子嗥叫着。
那是一种清脆的、悲伤的声音。
“光秃秃”“冷清清”“孤零零”，三个相同结构的叠词连续出现，刻画出孤清、悲伤、让人心生同情的氛围，这也是正太郎感受到的小狐狸所处的境遇。
“嗥叫”是“大声叫”的意思，孤单可怜的小狐狸，仰起脖子，大声叫着，善良的正太郎敏感地觉察到它是无助地叫着“妈妈──妈妈──”，这清脆的、悲伤的声音，深深刻在了正太郎的心上，为下文正太郎对狐狸的救助埋下了伏笔。
２．只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆哆嗦嗦的鸡。
一个“冲”字和“大摇大摆”一词，让我们在初读时怀疑，这只狐狸怎么啦？如此大胆？这不是自投罗网吗？怀疑与担心，在下文的阅读中迎刃而解：原来狐狸夫妻俩为营救小狐狸而不顾危险设了“调虎离山”之计！回读时，自然有一种欣喜与佩服之情油然而生，这真是一种大无畏的勇士精神，对孩子深切浓厚的爱才会使它们这样做！３．他费力地睁开眼睛，蒙眬中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。
另一只狐狸蹲在他的胸脯上，温暖着他的身体。
看到此情此景，正太郎在想什么呢？肯定有千言万语，但这个情景一定温暖了正太郎的心，坚定了要送小狐狸回家的决心；也一定温
暖了每一个孩子的心，触动了孩子的心怀：人类与动物和谐相处，这个世界会更加温暖、美好。
４．迎着耀眼的朝阳，狐狸们的脚印闪着金色的光芒，一直延伸到密林深处。
这是故事的结局，一个美丽的结局！雪地里的脚印“闪着金色的光芒”，预示着狐狸一家又开始了甜蜜欢乐的生活。
这种光芒，不仅要用眼睛来观察，更要用心灵来感悟：“金色的光芒”是动物那种真切感人的浓浓亲情的光芒！是人们努力创造的和谐美好的地球生活的光芒！
二、对词语的理解
警惕：对可能发生的危险情况或错误倾向保持敏锐的感觉。
蒙眬：快要睡着或刚醒时，两眼半开半闭，看东西模糊的样子。