哲学常识前言教学设计_胡兴松

★教ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ设计与点评
图示 3 哲学 ——— 水中漂浮的落叶 并不等于哲学 。 每个人在自己的生活中都会自发地形 成世界 观 , 但它 是零 散的 、朴素 的 , 缺少 理论 的论 证 。 哲学是用理论形式表现 出来的 世界观 的知识 体系 , 它 具有特定的概 念和 原理 , 并以 内在 的 逻辑 贯通 起 来 。 哲学是世界观的系统化和理论化 。
(二)教学对象分析 高二学生学习哲学常 识的兴 趣比 经济常 识浓 厚 , 但对抽象概念术语的理 解感到 困难 , 尤其是 运用 哲学 原理分析和解决实际 问题的 能力更 为欠 缺 。 因此 , 在 高二年级的教学过程中 , 教师 要重视 学生分 析和 解决 实际问题能力的培养 , 尤其要 重视学 生创新 能力 的培 养。 二 、教学目标 从整体上感知学习马 克思主 义哲 学的重 要性 , 激 发起学生学习马克思主 义哲学 的兴趣 , 是本 课教 学的 首要目标 。 识记人类的两项基本活动 , 识记哲学与具体科 学 、 与世界观和方法论 、与马克思主义哲学的关系 。 三 、教学程序 导入新课 方案一 :赠言导入 课始 , 教师 运用 多媒 体 播放 一段 教 师的“ 新 年礼 物” ——— 赠言 :
马克思 主义哲学是 由马 克思和 恩格 斯于 19 世纪 40 年 代创立 的 、崭新 的哲学 , 它 的产 生是哲 学史 上的 一次革命性变革 。
2 .学习马克思主义哲学的根本目的(板书) 学习马克思主义哲学 的根本 目的 , 在于 以这 一科
学的世界观和方法 论为指 导 , 更 好地认 识世界 和改 造 世界 。
科学家说 :哲学是科学之王 。 艺术家说 :哲学是艺术之母 。 社会学家说 :哲学是领导社会秩序的掌舵者 。
诗人说 :哲学的终点 , 往往是诗歌的 起点 。 哲学犹如一片水 中漂浮 的落叶 , 可 以从多 方面 来
理解 , 现在人们所形成的共识是 : 第一 , 哲学是关于世 界观 的学问 或学 说 。 世界 观
播放寓言故事“ 哲学 家与船 夫” , 并 引导学 生理 解 其中蕴涵的哲理 。
一个船夫在湍急 的河中 驾驶小 船 , 船上坐 着一 位 哲学家 。 当船 划 动 后 , 哲 学 家 问 船 夫 :“ 你 懂 得 历 史 吗 ?” 船夫回答说 :“不懂 。” 哲学家说 :“那你就失去 了一 半生命 。” 过了一会 , 哲学 家又 问 :“ 你 研究 过数学 吗 ?” 船夫回答 :“ 没有 。” 哲学家说 :“ 那你就失去了一半 以上 的生命 。” 正当哲学家 与船夫 继续交 谈时 , 一阵 巨风 将 船掀翻 , 哲学家与船夫 都被 抛进河 里 。 这时 , 船 夫喊 : “ 你会游泳吗 ?” 哲学家答 :“ 不 会 。” 船夫 说 :“那 你就 失 去了你的整个生命 。”
方案三 :音乐导入 师 :同学们最喜欢什 么样 的音 乐呢 ? (学生 答 :流 行音乐 。)好 , 我们现在就来欣赏一首流行歌曲 。 (播放 《 雾里看花》) 师 :雾里看花 , 水中 望月 , 你 能分 辨这变 化莫 测 的世界吗 ? 涛走云飞 , 花开花谢 , 你能把握这 摇曳 多姿的世界吗 ? 谁 能借你 一双慧 眼 , 让你 把这 纷 扰看个清清楚楚 、明明白白 、真真切切 ? … … 我 们的 回答是 :马克思主义哲学(板书)。 讲授新课 一 、哲学的形成和含义(板书) 1.人类的两项基本活动 ——— 认识世界和改造 世界 (板书) 人生在世 , 不是“吃喝” 二字 , 而是从事着两项 基本 活动 :认识世界和改造世界 。 人类在认识世界 和改造 世界的 活动 中 , 无 论自 觉 与否 , 都要处理三种关 系 :一 是自己 与自 然界的 关系 ; 二是自己与他人 、与社会的关系 ;三是自己与自己 的关 系 。 这三个方面是不可分割的 。 2.人们在认识和改 造世界 的活 动中 , 形成 了具 体 科学知识(板书)
★教学设计与点评
哲学常识前言教学设计
★胡兴松
一 、教学分析 (一)教材内容分析 前言是动员课 , 主要 阐述哲 学和 马克思 主义 哲学
的含义 , 哲学与世界观和方法论及具体科学的关系 , 学 习马克思主义哲学的目的 、原则和意义 。
前言的重点是哲学的 含义 , 难点 为哲学 是世 界观 与方法论的统一 。
记 , 蒙田说 :“ 最聪明的人 , 通常是那些觉得自己最 不聪 明的 。” 聪明不聪明不 是天 生的 , 而是 后天 形成的 。 从 今天开始 , 我们共同来学习一门可使人聪明的学问 , 这 就是哲学 。 当然 , 严格地说 , 并非所有的哲学都会 使人 聪明 。 社会实践已经 证明 , 在令人 眼花 缭乱的 哲学 学 说中 , 只有马克思主义哲 学才是 惟一科 学的世 界观 和 方法论 。 因此 , 我们学习的是马克思主义哲学(板 书)。
1 .马克思主义哲 学的含 义 :马克 思主义 哲学 是人 类智慧的结晶 , 是科学的世界观和方法论 , 是伟大的认 识工具(板书)
马克思主 义 哲学 即辩 证 唯物 主义 和 历史 唯 物主 义 , 它是关于自然界 、人类社会和思维发展的最一般规 律的科学 , 是无产阶 级的世 界观和 方法 论 。 它不 仅是 马克思主义的三个组成 部分之 一 , 而 且是马 克思 主义 全部学说的理论基础 。
和世界关系的根本观点 、根本看法 。 世界观人人都 有 , 但不同的人有不同的 世界观 。 在 阶级 社会中 , 不 同的 阶级有不同的世界观 。
世界观不同 , 人们观察和处理问题的立场 、观点和 方法也就不同 , 从而 在认识世 界和改 造世界 的实 践中 所起的作用也就不同 。
5 .世界观与方法论是统一的(板书) 方法论就是人们认识世界和改造世界的根本原则
材料论证一 :播放漫画“ 地球仪的用途” , 并作如下 讲述 :
图示 1 地球仪的用途 画中的她之所以将浓缩世界的地球仪作为编织网 袋的工具 , 是因为她的头脑中根本没有关于“ 浓缩的世 界” 的观念 , 而是 将它视 为一个 旋转 的物体 。 可见 , 世
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界观决定着方法论 , 哲学是世界观和方法论的统一 。 材料论 证二 :播 放 漫画“ 各有 所思” , 并 作 如下 讲
第二 , 哲学是具体 科学 知识的 概括 和总结 。 具体 科学是研究世界某一特 定领域 的问题 , 揭示 的是 某一 领域的特殊规律 ;哲学以整个世界为研究对象 , 揭示的 是整个世界的最一般 、最普 遍的规 律 。 但哲 学是 建立 在具体科学的基础之上 , 是对具体科学的概括和总 结 , 反过来又对具体科学研究提供方法论指导 。
论 ? 从哲学上看 , 就是因为其世界观与方法论的不同 。 6 .哲学是世界观与方法论的统一(板书)
哲学既是关于世 界观的 学说 , 又是 关于方 法论 的 学说 。 哲学是世界观与方法论的统一 。
分析思路 : 世界观 ——— 人们对整个世 界以及人和世界 关系的根本观 点 、根本看法
哲 (用来观察和处理问题)
不同 领域的特殊规律
发展的一般规律
作用 不同
为 人 们 认识 和 改 造 为 人 们认 识 世界 和
世 界 提 供具 体 方 法 改 造 世界 提 供方 法
指导
论指导
联 哲学以具体科学为基础 , 是具体科学知识 的概括和总 结 ;反过来 , 哲学又 为具体 科学的 研究提 供方法 论指 系导
4.哲学是关于世界观的学说(板书) 世界观亦称“ 宇宙 观” , 是 人们对 整个世 界以 及人
述:
面
对 圆明
园遗 址 ,
不 同的
人 会发
出 了不
同 的感 慨:
有 人认 为 ,
“ 花钱看
这 真没 劲 。”
有
人 看到
的是“ 一 堆 乱石 头 。”
建 筑 家则
图示 2 各有所思
感慨道 :“哇 ! 雄伟的建筑雕塑 。” 在政治家 眼中 , 圆 明 园是“ 侵略 者 罪行 的 历史 见
证” 。 艺术家则赞誉道 :“劳动人民智慧的 结晶 !” 面对同一事物 , 为什么 不同的 人会 得出不 同的 结
第三 , 哲学是世界 观与 方法论 的统 一 。 当人 们以 一定的世界观观察问题 、处理问题时 , 世界观也就有了 方法论的意义 。 一般来说 , 有什么样的世界观 , 就有什 么样的方法论 , 既没有离开世界观的方法论 , 也没有离 开方法论的世界观 。 世界观与方法论是统一的 。
二 、马克思主义哲学的含义及其学习目的 、意义和 原则(板书)
和根本方法 。 辨析 :方法论不同于方法 。 方法论强调的是“ 人们
认识世界和改造世界的根本原则和根本方法” ;方法是 关于解决某一具体问题的具体门路或程序等 。
世界观与方法论是统一的 。 当人们以一定的世界 观观察问题 、处理问题时 , 世界观也就有了方法论的意 义 。 一般来讲 , 有什么样的世界观 , 就有什么样的方法 论 , 既没有离开世界观的方法论 , 也没有离开方法论的 世界观 。
方案二 :谈话导入 “ 哲学”(板书)一词 源于古 希腊文 , 原由“ 爱”(philos)和“ 智慧” (sophos)两 个 字组 成 , 其 意 为“ 爱 智 慧” 。 后来 , 它在世界各国 语言文 字中得 到广 泛运用 。 在古 汉语中 ,“哲” 释为“ 智慧”” 、“ 聪明” 、“ 贤明” 等 , 含 有通 晓事理之意 。“ 哲” 之为“ 学” , 从字面上来看 , 就是使人 聪明 、启发智慧的学问或学说 。 在座的 各位 聪 明否 ? (学生 答 :聪 明 。)请 不要 忘
幽默笑 话 :父亲要儿 子去 学法 律 , 儿子不 愿意 , 仍 坚持学哲学 。 儿子大学 毕业后 , 尚 未找 到工作 。 父亲 便对儿子说 :“这 下你该 明白了 吧 , 学哲 学没有 用 !” 儿 子回答说 :“ 哲学教我一分为二地分析您的话 。”
从字面上看 , 哲学是使人聪明的学说 , 但并非所有 的哲学都 会使 人 聪明 。 在 令 人眼 花缭 乱 的哲 学 学说 中 , 只有马克思主义 哲学才是 惟一科 学的世 界观 和方 法论 。 因此 , 我们要学习马克思主义哲学 。
新年礼物 如果一个国 家 没有 经济 学 家 、哲学 家 和政 治学 家 , 那将是不可思议的 。 请相信你 自己 , 或许 你是未 来的经济学 家 、哲学 家 或政 治学 家 中的 一员 。 努力 吧 ! 前途是光明的 。
师 :为了使我们成为未来的哲学家 , 至少是提高我 们的哲理思维能力 , 学会运用 马克思 主义的 哲学 道理 来分析和解决实际问题 , 从今天开始 , 我们就来学习哲 学(板书)学说中的一种 ——— 马克思主义哲学(板书)。
学 方法论 ——— 人们认识世界 和改造世界的根本
原则和根本方 法 归纳小结 : 播放 漫 画“ 哲 学 ——— 水 中 漂 浮 的 落叶”(见 图 示
3), 并作如下讲解 : 何谓哲学 ? 这看似 非常简 单 , 但却 是一个 难以 回
答的问题 。 一千个哲 学家 , 可以给 出一 千个关 于哲 学 的定义 。
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★教学设计与点评
具体科学
哲 学
含义 不同
研 究 世 界某 一 特 定 领 域 的 事物 运 动 规 律的科学
研 究 整个 世 界及 人 和世界关系的科学
区
对象 不同
以 世 界 的某 一 领 域 的事物为研究对象
以 整 个世 界 及人 和 世 界 的关 系 为研 究 对象
别 任务 揭 示 世 界某 一 特 定 揭 示 整个 世 界变 化
哲学寓意 :认识世界和 改造世 界是 人类的 两项 基 本活动 , 但认识世界的目的则在于改造世界 。
3 .学习马克思主义哲学的意义(板书) 第一 , 有助于 树 立科 学的 世 界观 、人 生 观和 价 值 观。 分析论证 :今天 , 我 们正 处在一 个新 的历史 时期 , 我们要把建 设有 中国 特色 社会 主义 的 事业 全 面推 向 21 世纪 , 没 有科学 的世 界观和 方法 论为 指导不 行 , 没 有科学的人生观和价值观也不行 。 要树立科学的 世界 观 、人生观和价值观 , 必须从马克思主义哲学中吸 取智 慧和力量 , 必须努力学习和掌握马克思主义哲学 。 第二 , 有助于正确理解党的路线 、方 针 、政策 。 分析论证 :马克思主义哲学是我们党制定路线 、方 针 、政策的理论基础 。 我们党的一切都从实际出发 、理 论联系实际 、实事求是 、在实践中检验和发展真理 的思 想路线 , 就是根据马克思主义哲学的基本原理制定的 。 懂得了马克思主义 哲学的 基本原 理 , 对 于我们 正确 理 解党的路线 、方针 、政策是非常重要的 。 同时 , 贯彻执行党的路 线 、方针 、政 策也离 不开 马 克思主义哲学的指 导 , 也 必须有 一个正 确的思 想方 法 和工作方法 。 当前的国有企业改革强调经济结构 布局 的调整要同产业结构的优化升 级和所有制结构调整完