浅析室内设计专业基础课与设计课的对接

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室内设计专业主要课程

室内设计专业主要课程
1. 基础课程，这些课程包括室内设计史、建筑学原理、色彩理
论和设计基础等，旨在帮助学生建立对室内设计基本概念的理解和
认识。

2. 技术课程，这些课程涵盖了室内设计所需的技术知识，包括CAD绘图、建筑材料与构造、照明设计和空间规划等，旨在培养学
生在实际项目中运用技术工具进行设计的能力。

3. 设计课程，这些课程是室内设计专业的核心，包括空间设计、家具设计、装饰艺术和室内设计实践等，旨在培养学生的设计思维
和创造力，使他们能够独立完成室内设计项目。

4. 理论课程，这些课程包括室内设计理论、人居环境心理学和
建筑美学等，旨在帮助学生深入理解室内设计背后的理论和原理，
从而提高他们的设计水平。

5. 实习课程，为了让学生在实际工作中获得经验，许多室内设
计专业还设有实习课程，学生可以在设计公司或相关机构实习一段
时间，从而将理论知识应用到实际项目中。

总的来说，室内设计专业的课程设置旨在全面培养学生的专业
知识、设计能力和实践技能，使他们能够胜任未来的室内设计工作。

基础课在艺术设计教学中的重要性

基础课在艺术设计教学中的重要性艺术设计教学是一种重要的教育形式，它使学生们在美术方面得到综合性的训练，培养出优秀的艺术设计人才。

基础课程是艺术设计教学体系中不可或缺的一部分，其在艺术设计教学中有着至关重要的作用。

首先，基础课程能够帮助学生建立艺术设计的基本概念。

课程内容涵盖了艺术史、艺术理论和艺术技术等，而这些内容又是进行艺术设计的基础。

真正能够将艺术设计展现出来的，既要掌握艺术的知识，也要掌握艺术的技巧，而基础课程有助于学生掌握艺术的知识，从而打下良好基础。

其次，基础课程可以拓宽学生的艺术视野，使他们能够从不同的角度审视艺术作品，以改善他们的艺术创作水平。

学生可以通过学习不同艺术流派来拓宽自己的视野，从而更好地理解艺术的审美价值，提升自己的艺术审美能力。

此外，基础课程还能够帮助学生熟悉不同的艺术形式，使学生能够运用不同的艺术形式进行创作，进而更好地把握艺术的形式特征。

学生可以通过学习不同的艺术形式，如绘画、雕塑、装置等来增强自己的艺术表现力，并丰富自己的艺术形式。

最后，基础课程还能够帮助学生提升艺术创作的能力。

基础课程中涉及到大量的艺术之外的内容，如社会课程、科技课程等，而这些内容的学习也有助于学生的艺术创作。

例如，学生可以通过学习科技知识和社会知识来丰富自己的创作内容，从而使自己的作品更具有观赏性和实践性。

综上所述，基础课在艺术设计教学中起着不可替代的重要作用，它有助于学生建立艺术设计的基本概念，拓宽学生的视野，熟悉不同的艺术形式，提升学生的艺术创作能力，从而成功地培养出优秀的艺术设计人才。

因此，艺术设计教育要注重基础课的设置，进一步加强对基础课的教学，从而更好地提高艺术设计教学的质量。

对高职室内设计专业基础课程的探讨

【关键词】高职；室内设计；基础课程
当前我国产业结构升级速度不断加快，经济发展方式转变进入关键阶段，与此同时各种经济社会矛盾也正进入凸显期。其中就业结构性矛盾已经引起社会各界的广泛关注，高职院校也因此面临重大挑战与机遇。室内设计专业是高职院校为适应社会需求而设置的一个重要专业方向。近年来高职室内设计专业秉承以服务为宗旨，以市场为导向的理念，不断优化和调整人才培养模式，不断完善课程设置的科学性，教学大纲的规范性，为社会培养了大批室内设计人才，有力的支持了我国社会城市建设和社会建设。因此夯实基础课程的教学与学习基础就成为室内设计专业首先要解决的一个问题。室内设计专业基础课程教学中存在的问题首先，教学内容的专业针对性不足，例如在《设计素描》课程中，对于设计素描的学习应当根据专业需求和专业特点而表现出一定的差异性。动漫专业对设计素描的学习要求与广告设计专业就应该有所不同。因为两个专业对色彩、空间等方面的能力要求不一。再如环境艺术设计专业又会对学生的能力提出另外一番要求。因此各专业对《设计素描》的学习应当有不同的侧重点。但是现在的《设计素描》课程作为设计专业的一门基础课程，不加任何区别的实施教学。专业针对性不足。其次，学生基础普遍薄弱，薄弱的知识基础在他们接受新知识新理论的时候表现的比较吃力。因而有些学生不能正确面对困难，知难而退，干错放弃，结果导致知识链锻炼，学习无法继续。这对他们学习和时间室内设计的积极性和主动性造成很大的负面影响。最后，基础课程所学内容与专业课程严重脱节，基础课程是为专业课程的学习打基础的。学生通过基础课程的学习能够具备室内设计的基本知识和基本能力，从而为进一步的学习室内设计专业知识提供便利。但是当前的基础课程与专业课程的联系不够紧密，或者衔接不畅，影响了整体教学效果的推进。二、明确基础课程在室内设计专业中的培养目标在以往的基础课程教学中以培养学生的基础造型能力为主要目标，学生在基础课程的学习中能够全面的把握物体的形体，要清晰的辨别明暗关系等，这些要求限制了学生的创新思维的发挥，室内设计专业要求学生在整体把握素描对象的同时还要适当的发挥想象力和创新能力，这样才能保证自己的设计别出心裁、独具一格。高职室内设计专业所培养的创新型人才应当具备理性的设计思维体系和感性的丰富灵感来源。学生的灵感来自于专业积累和兴趣培养，他们需要在学习和实践中形成独立思考能力和实际应用能力，这些是设计思维养成的基础。就设计过程而言，设计中的感性因素使作品发散铺开，而理性因素则使设计聚拢回来，因此在基础课程的教学与培养目标中应当保证学生感性思维和理性思维都能够得到锻炼和培养，并使其在设计过程中互相调和，工作发挥作用。

室内设计基础教学与专业教学互动性研究

重基就高职院校室内设计基础教育而言，我们必须通过配套实践同步进行；视理论学习的基础性和实用性；础教学中
锻加的专业基础教育来更有效地突出它的专业技能教学的特色。要加强实践，炼学生分析和解决问题的能力；强多媒体教激我们深人研究专业基础如何与专业课程相结合、职业基础技能教学和虚拟教学，发学生动手能力的潜能。具体实施中，
起着决定性的作用。专业课程关系上下功夫：我们首先通过教学计划的调整以及
部分课程教学大纲的重新制定理顺教学的思路：同时在教学
一
、
研究思路
过程中。们通过正确处理 “ 础 ” “ 能 ” 关系．专业基我基与技的把础教学和专业技能教学有机结合起来。做到专业理论与专业
学方面如何紧跟新技术、新理论发展并就此方向进行研究探在注重将传统经验及隐形知识进行项目转化的前提下．抓住进索，而最终做到有所突破。所提高。升职业教育水平，从有提培技能训练这个重点，行了相关的课题研究。养能掌握先进科学技术的人才。企业创造财富．终实现职稿２１－２１１【作者简介】曲泓颖（９Ｏ，，台职业学院教师，１８一）女烟硕士研究生，研究方向：艺术设计教育；鹿铀（９８）女，１６一，烟台职业学

浅析艺术设计基础课教学与专业课教学的关系

浅析艺术设计基础课教学与专业课教学的关系作者：张琪来源：《世界家苑》2018年第11期摘要：本文以高校艺术设计专业大类培养为研究对象，试图分析设计类学科基础课教学和专业课教学的关系，以及如何实现两者的融合，通过案例分析，以培养学生自主学习为目标，以基础课和专业课相互融合为典型模式，实现当今各设计类专业融会贯通的目的。

关键词：大类培养；课程融合；自主学习近年来，国内许多高校设计类专业实行了大类培养教学的模式，所谓大类培养是指在高考录取之时，不细分专业，统称为艺术设计类，进校之后在基础平台学习两学期或者是三学期，再由学生在基础平台学习的基础课的成绩绩点填报专业志愿，由高分到低分分配的原则，报选学生心仪的专业，之后方才开始进入到专业课的系统学习中来。

这样一来，基础课的成绩绩点很大程度上决定了学生的专业选择，所以基础课程显得尤为重要，在整个设计类专业四年的教学体系中有着举足轻重的地位。

笔者试图分析大类培养模式下，设计类教学中基础课程的重要性，还有基础课如何与专业课相互融合的几点思考。

一、基础平台课程体系的设置普通设计类专业未采取大培养模式的高校，一般情况下学生入校后直接开始接受专业课程的学习，以工业设计专业为例，有三大构成、设计概论、工业设计史等初级课程。

而采取了大类培养模式的高校设计类课程设置有很大的不同，由于学生入校后本身不携带任何的专业头衔，课程设置就显得更加的自由和知识面的宽广，目的是为了培养学生的综合能力，作为基础平台的老师也是要启发学生对专业的极大渴望，调动学生自主学习的能力，加上以成绩绩点择优选专业的分配原则，学生的学习积极性能够得到最大的挖掘。

这样以来，也打破了高中到大学突然放松的学习态度，让学生时刻保持奋进自主学习的良好习惯。

以笔者所在的高校为例，基础平台的学习为三个学期，学生在基础平台接触到的课程有第一学期为素描构成设计，色彩构成设计，设计史论类课程；第二学期为空间立体构成、传统装饰等课程；第三学期为设计基础、艺术表现等课程；这期间每个学期还开设基础平台的选修课，由学生自由选课。

室内设计专业课程体系安排

室内设计专业课程体系安排通常包括以下几个方面：
1. 基础课程：这些课程旨在为学生提供室内设计的基础知识和技能。

主要包括艺术史、设计原理、色彩理论、建筑学基础、人体工程学、材料学等。

2. 专业核心课程：这些课程涵盖了室内设计的主要领域，如住宅设计、商业空间设计、办公空间设计、展览空间设计等。

学生将学习如何根据客户需求和项目特点进行设计，并掌握相关的设计软件和技巧。

3. 实践课程：这些课程旨在帮助学生将所学知识应用于实际项目中，提高他们的实践能力和沟通协作能力。

实践课程可能包括实习、设计工作坊、实地考察等。

4. 选修课程：这些课程为学生提供了更多的学术和职业发展选择。

选修课程可能包括家具设计、照明设计、景观设计、室内设计项目管理等。

5. 毕业设计：学生需要完成一个综合性的室内设计项目，展示他们在本专业所学的知识和技能。

毕业设计可以是实际项目或者虚拟项目，具体要求因学校而异。

6. 通识教育课程：除了专业课程外，学生还需要修读一定数量的通识教育课程，如人文科学、社会科学、自然科学等，以拓宽知识面和培养综合素质。

整个课程体系通常分为四个学期或八个学期，每个学期的课程设置可能会有所不同。

学生需要根据自己的兴趣和发展目标选择合适的课程。

基础课在艺术设计教学中的重要性

基础课在艺术设计教学中的重要性
在当今艺术教育中，基础课对学生们来说意义重大。

它不仅是艺术设计专业创造一番
艺术作品的重要基础，更重要的是激发学生go creative 并拓展学生的想象力。

现代艺术教育要求学生们能够掌握最现代的技术，但是必须有扎实的基础，这才能给
学生一个良好的创作基础，让学生更好的领会艺术的内涵，传递艺术的理念。

因此，基础
课在艺术设计教学中尤为重要。

首先，基础课能让学生掌握艺术设计的基本知识，如造型理论、色彩原理以及创作程
序等。

当学生掌握了艺术设计的基本原理之后，他们才能正确熟练的操作软件、使用工具，表现出艺术的风格和质感。

其次，基础课能给学生更多的创新思维，面对当代日新月异的设计新潮，基础课的学习，能促使学生思考其创作的目的，加强其设计的过程，掌握有关设计的原理。

对此，学
生需要不断思考、研究各种新事物，汲取有利的思想萃取，以至于形成自己独特的风格、
语言和技巧，继而有更加高水平的创作。

再次，基础课能提高学生的审美能力。

审美教育不仅仅训练学生的发现美的眼睛，进
而培养学生的审美能力，促进学生的情趣素养，形成自己的文化修养与审美观念。

由此，
一个优秀的艺术家，不仅在审美方面具备渊博的学识，而且在实践方面也显现出丰富的想
象力和独特的个性。

总之，基础课在艺术设计教学中有着重要的意义。

只有从学习艺术设计的基本原理入手，才有可能将学生培养成优秀的艺术家，并真正领会艺术的魅力。

室内设计方向专业基础教学的研究与实践

室内设计方向专业基础教学的研究与实践摘要：本文分析了室内设计方向以往专业基础教学与专业设计课程之间缺乏对接的表现与成因，提出了解决问题的方法，对室内设计方向专业基础教学的实践起到可借鉴的指导作用。

关键词：室内设计方向基础教学实践教学《室内设计方向专业基础教学的研究与实践》是吉林动画学院设计分院结合教学实际于2009年4月提出并申报，同年9月立项并开始研究的课题。

两年来，学院坚持以新课程改革为突破口，以课题研究为切入点，全体课题组成员积极参与，认真实践，使教研工作负有一定成效，取得了一定的理论价值和实践价值的成果，达到了预定目标。

一、课题的提出（一）研究的原因在室内设计方向的设计教学中，我们的教师投入大量的精力去教授基础知识，但还是不难发现，很多学生对基础知识掌握不够扎实，对所学的内容容易遗忘，在具体的应用中会出现大量的错误。

很多教师在辅导设计的同时，还要反复强调基础知识的重要性，形成这种现状的原因，不仅是学生对基础知识的态度不够重视，更主要的是学生没有通过实践去验证基础知识的重要性。

（二）研究的意义室内设计教育的目标是为社会培养高素质应用型专门人才，由于室内设计专业方向的教学条件、课程设置等方面因素的影响，目前高等艺术院校的本科室内设计教学课程进行的多为“虚拟化”设计，与在社会中实际应用专业性设计有很大的差异性，我们当前培养的学生并不能真正满足实际设计的需要，调整室内设计方向的教学内容，改善室内设计应用性的实践教学环节是解决这一问题的根本途径。

那么，改善教学与实际脱节的首要问题，首先我们要解决在教学过程中出现的专业基础教学与专业设计课程相脱节的现象。

同时，室内设计方向的专业基础教学，应体现我院环境设计专业的特色，以人才市场需求和产业需求为导向，完善“艺术与技术有机融合、学研产相结合”的课程体系，强化室内设计方向专业基础知识的学习和运用，加强实践教学建设。

针对我院生源的自身条件，本课题的研究具有独到、创新性。

关于艺术设计教育中基础课与专业课教学的衔接问题

个误区就在于，认为解决了创意问题就可以解决设计问题，却往往面的正确了解，而不是像过去那样只停留在艺术家不完全可靠的感
忽略了同样重要的第二个环节——艺术创作中形式法则的教学。
在包豪斯设计学院的教学体系中，这种综合创作能力的培养到科学地把握视觉艺术规律的目的。在教学中，这既是一个理性分
主义的要素带进了基础训练，强调形式和色彩的客观分析，注重点、线、面的关系。通过实践，使学生了解如何客观地分析两度空间的构
成，并进而推广到三度空间的构成上。这些就为工业设计教育奠定
了三大构成的基础。［还需要强调一点，“ １］包豪斯” 的教学体系是严格建立在科学和理性基础之上的，这也是 “ 包豪斯” 与传统美术学校
题。多年来，我国很多院校在艺术设计教学上一直存在着基础课教学与专业课教学脱节的问题。基础课如何成为专业课的前提，专业课如何成为基础课的延伸与扩展（所谓前提就是没有它，后面的教学无法开展；所谓延伸与扩展就是一种自然而然的过程）两者如，何衔接和过渡，是设计专业基础课教学一直都在研究和探讨的问题。以下本文从基础教学四个课程模块方面阐述基础课与专业设
实现艺术设计教育的目标。关键词：艺术设计、基础、衔接、造力、创形式法则
关于艺术设计教育中基础课教学与专业课教学的衔接问题，
仅适用于建筑、室内设计、服装、家具、工业产品设计等等这些实
这些年大家议论得较多，这也是艺术设计教学管理上颇为棘手的问用美术领域，同样也适用于绘画领域。
是通过启发式教学方法，广泛地开设 “ 观察” 分析” 研究” 、“ 、“ 等析的过程，又是一个对学生素质培养的过程。一方面，可以使学生了

室内设计基础教学与专业教学互动性研究

室内设计基础教学与专业教学互动性研究作者：曹云福来源：《神州》2012年第36期摘要：职业学校教育主要是培养学生的实际动手操作能力，培养高水平的有素养的合格人才，因此，我们就要处理好基础教学与专业教学之间的关系，进而实现职业技术学院培养人才的目标。

因此，处理好专业教学与基础教学之间的关系就成为了研究的主要对象；研究基础教学与专业教学之间的互动关系，有利于职业院校进行室内设计基础教学工作。

关键词：职业教育基础教学室内设计基础教学我国当前的职业技术院校的教育中基础课程与专业课程通常采取一半一半的教育方法，也就是在第一年的实践里都是学习基础课程，其余的时间用来学习专业课程。

在总课时中占三分之比例的基础课程来讲，怎样安排基础课程直接影响着后来专业课程的学习效果。

一、研究基础教学与专业教学的思路对于我国职业学校的室内设计基础教学来讲，为了显示出室内设计的基础教学的特色，就要制定一个与之相符合的专业基础教育，进一步探究室内设计基础教学怎样才能与专业课程教学完美的结合起来、如何才能做到职业院校的技术性教学与现代技术紧密的结合起来、新的教育理论的研究以此为导向进一步探讨研究，通过以上的研究来提高职业院校的教育质量，为我国培养先进的合格的人才，为企业以及社会创造价值，达到职业院校的办学目标。

进一步讲就是，专业基础教育要为室内设计基础教育培养室内设计逻辑以及抽象思维能力。

对于我国的职业院校而言，培养学生室内设计的逻辑以及抽象思维能力，把有关室内设计的专业知识变成学生自己的知识，帮助学生把知识变成自身的一种技术能力是我国职业院校的教育目标。

怎样把专业知识变成自己的知识，把自己的知识又变成自身的技能，就要认真研究专业基础以及专业课程之间的关系；就要重新制定教学计划和教学大纲，明确教学思路；与此同时，老师在实际教学中，处理好“专业基础”和“专业能力”两者之间的关系，做到既重视基础教学，又不忽视技能教学，在教学中把两者统一起来，做到理论与实践相结合；职业学校不可忽视理论学习的基础性和有用性；在实际教学中，注重学生分析问题以及解决问题能力的培养；要综合利用能够利用的教学资源，培养学生的实际操作能力。

设计学专业基础课与专业核心课程的有效衔接策略

ｆ
ｌ
１２２ｉ设计教学与实践
设计学专业基础课与专业核心课程的有效衔接策略
文／于洁
摘
要：专业基础课与专业核心课在衔接上出现问题的最显著特征，就是培养标准的各自独立
和低关联度。虽然近年来许多高校关于设计专业学生素描和色彩的课程名称已经更改为 “ 设计
设计教学与实践ｉ１２３
１
教学实践提供了指导，另一方面也对不同课程的教材开发提供甚至内容设置中是否需要增加或减少某些课程或教学内容，以
了整体性的框架规范。在教学中如果忽视课程标准的衔接，就达到课程教学始终为学生将来符合行业发展需求服务的目标。会出现专业教学的孤立性和盲目性弊端。另外，作为完整的课专业基础课和专业核心课本身各自有具体的训练和培养目标，
能基础类课程，一般为专业学习初期阶段开展的课程群组。不就是培养标准的各自独立和低关联度。虽然近年来许多高校关
同的专业有各自的一门或多门专业基础课，同一门课程也可于设计专业学生素描和色彩的课程名称已经更改为“ 设计素描”
能成为多门专业课的专业基础课。而专业核心课代表某学科或 “ 设计色彩” ，但在实际教学过程中仍然执行与纯绘画专业并专业学习的主干课程，具有更明确的专业指向性。从词源学无太大差别的教学流程与评价标准。往往在专业基础课的学习分析，“ 核心课程”之 “ 核心 ” （Ｃｏｒｅ），源于拉丁文 “ ＣＯＹ ” ，其过程表现良好的学生，却没能在后续直接关联的专业核心课上

从本专业入手寻找与室内设计艺术的互通性 800字

从本专业入手寻找与室内设计艺术的互通性800字摘要：室内设计工作往往会表现出一定的个性化特点，其中的色彩、结构形式及文化属性等均需要满足用户的个性化需求。

在现代化的建筑装修工程中，室内装饰材料的种类以及装饰效果也发生了一些变化，一些新型的装饰材料被应用到建筑装修的过程中。

此类材料在满足用户个性化装饰需求的基础上，也为工作人员提供了创新室内设计内容和形式的基本资源和途径。

工作人员在开展室内设计工作时，除了要满足用户的个性化装饰需求，更要符合基本的室内装修要求，包括质量要求和环保要求等。

在此基础上，工作人员可对装饰材料的应用手段进行创新，提高建筑装饰材料的实际应用效能。

基于此，分析室内设计中建筑装饰材料的创新应用方法。

关键词：建筑装修；装饰材料；室内设计；创新应用壁纸、墙布、内墙涂料、人造石材以及人造板材等均为室内装修常用的装饰材料。

工作人员在应用此类材料时，应明确此类材料的特点，包括化学性质特点和物理结构特点等。

对于用户的个性化装修要求，如隔音隔热、防潮及抗震要求等，工作人员应在确保室内装饰设计质量的基础上，将此类要求与装饰品的选择、装饰材料的运用过程结合起来。

为此，工作人员可从色彩、结构以及风格文化基调等角度对室内装饰的具体内容和形式进创新，促使室内设计更具现代化的装修特点，以便更符合用户的装饰需求。

另外，工作人员也应有成本控制意识，遵循实用有效的原则，提高室内设计的整体质量，也为建筑装饰材料提供有效的创新应用途径。

1室内设计对建筑装饰材料进行创新应用的重要意义1.1可满足用户个性化的装饰要求在经济发展新时期，人们的生活水平提升明显，但人们在购买了房屋后经济压力依旧不小，所以人们在面对房屋建设问题时比较谨小慎微，对相关的建筑装饰要徐昭俐广州市白云工商技师学院求也比较高。

其中，对于个性化的装饰要求较为明显，主要体现在建筑的布局和装饰材料的使用及设计等方面。

传统的室内装修设计方法往往不能很好地满足个性化的建筑装饰要求，用户往往会对室内设计的过程提出一定的改动建议。

室内设计专业课程内容与职业标准对接的实践探索

室内设计专业课程内容与职业标准对接的实践探索摘要：通过分析高职院校室内设计专业课程内容与职业标准对接的必要性着手，结合学校室内设计专业的人才培养目标实际，通过对室内设计专业的主要岗位群分析、典型工作任务及职业能力分析，探索室内设计专业课程内容与职业标准对接路径，为其它专业在新形势下如何进一步探究课程内容与职业标准对接实证研究提供借鉴。

关键词：室内设计、课程内容、职业标准、对接新时代背景下，全日制高等职业教育已成为推动我国高等教育大众化的重要力量，设置的专业基本覆盖国民经济主要行业，大部分高职院校坚持以就业为导向，以培养面向生产服务一线的高素质技术技能人才为目标，并积极主动适应区域社会经济发展对人才的需要构建人才培养模式【1】，取得了一定效果。

而城市化进程的持续推进，室内设计行业得到了快速稳定的发展，室内设计行业对居民的生活已经产生了深刻的影响。

但部分高校仍未建立健全与职业标准对接的专业、课程教学标准，未将行业、企业、产业先进元素融入课程标准和教学内容，并未真正形成技术技能培养与职业道德、人文素养教育相辅相成的专业人才培养体系，导致高职院校培养的人才在职业素养和职业技能方面不能适应经济发展和社会进步对人才的需要。

1.高职院校室内设计专业课程内容与职业标准对接的意义1.1优化课程体系推动课程改革研究发现，目前大部分高职院校室内设计人才培养中存在专业培养目标求大求全、定位不清，专业课程设置或缺乏标准、或有标准而不执行，课程体系设置不够合理、教材教辅资料选用脱离实际、教法单一、实践环节薄弱等问题，《室内方案设计》等核心课程开展教学中更多采用以教师为中心，以理论为主、实践为辅的教学模式，教学环节设计与行业实际项目脱离严重，一个教学案例项目连续几届学生仍在使用，与行业实践应用严重脱节，学生在教学过程中收获不大，造成学生实际动手能力不强和创新意识不足，难以适应企业岗位需求。

因此在高职院校中探究将职业标准纳入课程教学内容中，调整原有的课程体系，适应新的市场需求，实现课程内容与职业标准的对接，已成为高职院校提高人才培养质量的重要途径，高职室内设计专业，必须切合高职人才培养特点，紧跟时代发展脉搏，围绕行业发展需求，进行人才培养模式、课程体系、课程内容的探索和改革【2】，才能培养适应不同层次企业岗位需要的高素质应用型专门人才。

室内艺术设计专业《建筑设计基础》课程内容及教学方法改革

室内艺术设计专业《建筑设计基础》课程内容及教学方法改革摘要：为适应室内设计专业教学发展要求，改变现有教学模式中照本宣科、长时间理论讲解和教学分离的问题，理顺基础课程和专业课程之间的关系，文章以《建筑设计基础》课程教学为例，通过多种路径策略强化理实一体教学模式，从课程内容重构和教学方法创新切入，并在师资队伍建设、教材、硬件条件等方面予以保障。

关键词：《建筑设计基础》;教学内容;教学方法;改革高职类教育和本科类教育有着本质区别，其培养的是高技术应用型人才。

室内艺术设计专业是四川国际标榜职业学院室内设计专业的一个分专业，其主要宗旨是培养既懂建筑内外部空间设计又懂建筑空间结构关系的人才。

《建筑设计基础》是室内艺术设计专业的一门重要专业基础课程，笔者对于这门课程教学方法的改革有一些自己的见解和探讨，可以为构建以就业为导向的高职室内艺术设计专业的其他课程改革提供参考。

1现有教学模式存在的问题1）照本宣科。

根据专业及课程需求，我校定制教材为普通高等教育高职高专土建类十二五规划教材，教学内容颇多，牵扯面较广，室内艺术设计专业的《建筑设计基础》课时只有32学时，学生对照本宣科式的讲解完全提不起兴趣，教師应该根据专业及人才培养方向讲解重点知识。

2）长时间理论讲解。

目前，室内设计专业的学生大多是“95后”，追求个性，缺乏理工类知识，长时间的理论讲解只会让他们产生抵触心理。

在这种情况下，如果想达到培养高质量人才的目标，教师就必须对《建筑设计基础》课程的教学方法进行改革。

3）呆板的版式及过时的PPT。

室内艺术设计专业的学生思维活跃、知识面广，如果教师使用呆板的板书及过时的PPT版式，非但不能提升学生的审美，还会让学生失去专业学习兴趣，甚至对教师、学校产生质疑。

所以，教师要与时俱进，使用符合学生审美PPT版式。

4）教与学分离。

在传统教学中，教师讲解，学生听讲，教与学呈现分离状态。

随着时代的发展，这种教学方式的弊端日渐显现，无法满足教学发展需求。

室内设计基础课程体系的教学改革研究

室内设计基础课程体系的教学改革研究随着室内设计行业需求的增加，室内设计基础课程的教学改革已成为当今教育界关注的热点话题。

为了培养更多专业素质高、创新能力强的室内设计人才，需要对室内设计基础课程进行一系列改革研究。

室内设计基础课程的教学内容应该与行业需求相结合。

当前市场对室内设计人才的要求越来越高，教育界应该重视培养学生的实际操作能力和设计思维能力。

可以通过引入真实项目案例、模拟设计实践等方式，让学生在实际环境中学习和应用所学知识，培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。

室内设计基础课程的教学方法应该注重互动与合作。

传统的教学方法以教师为中心，师生之间的互动较少，这种方式已逐渐不能满足学生的学习需求。

在现代教育中，学生应该成为学习的主体，教师应该发挥引导和辅助的作用。

在室内设计基础课程的教学中，可以采用小组合作讨论、案例分析、实地考察等教学方法，让学生更好地互动交流，培养他们的团队合作能力和沟通能力。

室内设计基础课程的教学评价应注重实践能力的考察。

综合评价可以更好地反映学生的综合素质和实践能力，并能针对不同学生的特点和个性进行评价。

可以通过设计作品展览、实际项目实习等方式对学生的实践能力进行评价，让学生将理论知识应用到实际项目中，培养他们的实践能力和创新能力。

室内设计基础课程的教学资源应该充分利用信息技术，进行教学方式的创新。

随着信息技术的发展，虚拟化教学和在线教育等方式已成为当今教育的发展趋势。

室内设计基础课程可以通过引入虚拟实验室、在线教学平台等方式，让学生在虚拟环境中进行实践操作和案例分析，提高他们的实践能力和创新能力。

室内设计基础课程的教学改革研究应注重与行业需求相结合的教学内容、互动合作的教学方法、实践能力的评价和信息技术的教学创新。

只有将理论与实践相结合，培养学生的实践能力和创新能力，才能更好地满足当今室内设计行业对人才的需求，推动室内设计基础课程的教学改革进程。

解析专业课与基础课的衔接

解析专业课与基础课的衔接作者：吕伟来源：《科技资讯》 2012年第29期吕伟(苏州市职业大学艺术与设计系江苏苏州 215104)摘要:基础课是为专业课打基础的课程,基础课教学质量的好坏,会直接影响学生专业课水平的深入和提高,本文就设计专业的基础课程和专业课程进行了一些解剖和分析并对两者的衔接提出了一些看法和建议。

关键词:专业课程基础课程设计素描装饰色彩造型设计中图分类号:G710 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2012)10(b)-0164-01产品造型设计是高校工业设计专业教学中的主干课程,通过产品设计(原理、制图)的讲授,实际产品(手版制作)的实践,来锻炼学生的创意能力和表达能力,从而培养学生发现问题、分析问题、解决问题等综合素质。

在步入专业的设计课程之前,每个设计专业都会有与之相衔接的基础教育课程。

基础课程的质量好坏会对专业课程带来一定影响。

就目前来讲,许多学校的设计教育基本上沿袭美术教育中造型基础训练方式,素描、色彩、三大构成,相对枯燥、独立,并且缺乏设计思维,设计创意等方面的引导。

加上课程之间缺少系统的逻辑关系,使得基础课和专业课之间的衔接不是很到位,下面就以产品造型设计为例来解析一下。

1 概念草图与素描基础的衔接虽然作为设计专业的素描基础课,设计素描已被普遍采用。

设计素描作为一门为设计专业量身定做的专业基础课,侧重点不是满足于对自然形体以及空间关系的描绘和再现,通俗地说不是画得像就是好,而是把侧重点摆在了理解物体的结构,然后再主观表达,也就是说比较强调构思与创意,这充分体现了设计的特性。

但是由于长期受传统素描教学模式的影响、再加上教授基础课的老师大多是美术类的,难免会走上明暗调子素描的老路,并且形式单一、不外乎临摹和写生,内容也相当陈旧、静物、风景、人物,根本没有体现出设计的特性。

作为产品设计专业课程之一的设计草图表现,是设计师将自己的想法由抽象变为具象的创造过程,是从抽象思考到图解思考的过渡,需要设计师对其设计的对象进行推敲理解,从而进行表达。

室内设计专业生入门设计研讨

室内设计专业生入门设计研讨室内设计专业是一个充满激情和挑战的领域，学生们需要在这个领域中掌握多个专业技能和创意思维，并且需要不断深入研究、运用。

室内设计专业生入门设计研讨是一个室内设计专业生学习的重要环节，旨在提供丰富的知识、技能和经验，帮助他们在未来的职业发展中获得成功。

室内设计专业生入门设计研讨是一个涉及多个方面的学习过程，从设计概念的规划到技术操作的应用，再到客户沟通等等，这些学习过程需要学生们不断探索和实践。

在这个过程中，学生们将会接触到如下几个方面的学习内容：1.设计概念的规划：室内设计的核心是概念的规划和设计，这个过程需要学生们掌握如何将概念和目标与空间的需求结合起来，并且需要学生们学会如何在不同的环境中应用相应的设计概念。

例如，在某些空间中，设计风格可以采用繁杂的装饰元素和丰富的色彩，而在其他空间中，设计要以极简主义为主。

2.技术操作的应用：室内设计需要学生们掌握多个技术方面的知识，例如建筑技术、材料选择和家具设计等等。

通过学习这些技术，学生们可以了解如何运用不同的材料和工具进行室内设计，以及如何在设计中考虑安全、舒适性和可持续性等因素。

3.客户沟通：在室内设计中，与客户的沟通非常重要。

学生们需要了解如何与客户进行有效沟通、理解客户需求并根据客户的要求进行设计。

他们还需要学会如何向客户传达设计的理念、同时帮助客户更好地理解设计前后的变化。

当学生们学习了这些方面的知识和技能之后，他们将会得到丰富的实践经验，拥有更加全面的室内设计专业技能。

这些经验和技能将为他们未来在这个领域中的职业发展提供帮助。

除此之外，学生们参加室内设计专业生入门设计研讨还将从以下几个方面获得益处：1.认识行业：通过参加这种学习活动，学生们可以了解行业的最新趋势和发展方向，了解行业中的一些挑战和机遇。

2.交流经验：室内设计专业生入门设计研讨还是一个可以交流经验的机会。

在这个过程中，学生们可以与其他室内设计专业生进行分享和互动，交流自己的经验和见解，并且学习他们的方法和技巧。

论设计基础与设计的需要的关系

论设计基础与设计的需要的关系摘要：设计起源于人类生存的需要，它的终极目标是功能性与审美性的辩证统一。

从哲学的角度讲，有目的的实践活动体现了人类所具有的主体性和能动性。

“设计”作为人类的实践活动，是人类改造自然的标志，也是人类自身进步和发展的标志。

作为设计的基础造型训练，也要随着设计的发展需要而改变。

关键词：设计设计艺术设计素描中国对于英文Design（设计）的理解和译名在20世纪整整100年间做过3次改动：“图案”——“工艺美术”——“设计艺术”。

3个词的演变，意味着认识角度的转换，但基本内涵并没有根本性的转变。

在商品社会里，一件产品从制造到推向市场至少需3个设计环节，“技术性设计”——“艺术性设计”——“营销性设计”。

也就是说无论是手工业、机器生产还是现代高新技术造物，总有由创意阶段到制作阶段这样一个完整的过程。

“图案”侧重前阶段；“工艺美术”则重在后阶段；而“设计艺术”是一个完整的体现，一方面重在前阶段的设计，另一方面也要考虑后阶段的制作，包括内外部构造、工艺及市场营销等等。

从艺术的角度来看，随着设计艺术的深入研究和蓬勃发展，并取得了一系列引人注目的研究成果，设计艺术已经在我国艺术研究领域确立了自己的地位，成为了与绘画艺术、戏剧艺术、电影艺术、音乐艺术、舞蹈艺术等相并列的一个艺术门类。

随着时代对于设计的3次命名的演变，我们不难看出作为设计的造型基础也在随着发生改变，所以设计的造型基础是紧跟着设计的需要走的。

一、绘画素描与设计素描造型艺术通常被划分为纯艺术和实用艺术两大体系。

如果说绘画素描是为“纯艺术”服务的，那么，设计素描就是为“实用美术”服务的。

绘画素描，它是绘画艺术的基础课，具体表现是从静物入手，到石膏头像、胸像、全身像，然后是真人头像、胸像、全身像，最后是人体课的教学。

作业通常采取短期、中期、长期习作相互配合。

训练是以质感、明暗调子、空间感、虚实处理等方面为重点，研究造型的基本规律，画面以视觉艺术效果为主要目的。

学科教育论文室内设计教学和实际应用的衔接

学科教育论文室内设计教学和实际应用的衔接随着社会的经济的发展和信息技术的进步，人们的物质生活和精神生活要求也有了明显的提高，现有生活环境已经无法满足人们对物质和精神生活的需求，因此也就带来了室内设计的变革与发展，更是推动了了室内设计专业教学和教育观的改变。

高等院校的室内设计教学随着时代的变化而不断改变，以此来满足市场的需要。

而选择什么样的教学内容、方法和手段，来实现室内设计教学和实践的有效结合成为了今后教学的主要突破点。

同时也关系到我们应对市场需要而培养出的人才是否合格，能否对应市场的检验，这个也成为了衡量室内设计教学是否成功的尺度。

一、室内设计教学的现状和实际应用中存在的问题现代室内设计是建筑内部空间的思维创造活动，是建筑设计的重要内容和深化。

具体的说它是以设计的科学性、合理性为基础，通过形式美的艺术表现手法，塑造出物质与精神相兼的室内生活环境而采取的思维创造性活动。

这需要通过相关基础知识的学习，配以一定的实例设计，还要知晓室内设计的流程，从而感悟设计创意，教师要在传授知识的同时，培养学生的素质、修养以及对市场的适应能力。

从最初的室内设计教学仅仅教授对建筑的修饰，也就是以绘画造型为主，强调手绘效果图。

到现在的强调建筑功能的全面化以及科学观、人文观、经济价值、环境等概念的融合，我国室内设计教学已经经历了30多年，目前的室内设计教学形式主要是通过教师在课堂通过相应的制作、讲授传达给学生设计思维、风格样式的内涵，这些教学和辅导大都局限于教室与资料室内完成实训，从而缺少了对真实客户设计要求与生活习惯的了解，结果在同实际应用的衔接上存在着一定的问题，而且，部分正在从事室内设计的毕业生也有所反映：“在学校学的一些知识、接受的各种训练和实际的项目有着很大的差别”。

这种教学与实践脱节主要体现在对真实客户设计要求与生活习惯不够了解，从而出现了设计的实用性问题；没有对空间布局构造与环境设计之间的关系进行探讨；没有对空间尺度进行分割与整合；缺乏对人体工程学在室内设计如何应用的具体操作方法；对材料与施工工艺在设计施工中运作过程的理解不够深刻等等；这种教学形式在室内设计教育、教学中是没有实践基础的，对于新材料和新技术的知道理事知之甚少，因此为这种教学形式容易导致学生在大学学习阶段普遍缺乏实际案例的设计与经历，最终出现了方案设计与施工技术不能很好地配套实施的情况。

浅析室内设计专业基础课与设计课的对接

室内设计专业主要课程

基础课在艺术设计教学中的重要性

对高职室内设计专业基础课程的探讨

室内设计基础教学与专业教学互动性研究

浅析艺术设计基础课教学与专业课教学的关系

室内设计专业课程体系安排

基础课在艺术设计教学中的重要性

室内设计方向专业基础教学的研究与实践

关于艺术设计教育中基础课与专业课教学的衔接问题

室内设计基础教学与专业教学互动性研究

设计学专业基础课与专业核心课程的有效衔接策略

从本专业入手寻找与室内设计艺术的互通性 800字

室内设计专业课程内容与职业标准对接的实践探索

室内艺术设计专业《建筑设计基础》课程内容及教学方法改革

室内设计基础课程体系的教学改革研究

解析专业课与基础课的衔接

室内设计专业生入门设计研讨

论设计基础与设计的需要的关系

学科教育论文 室内设计教学和实际应用的衔接

学科教育论文室内设计教学和实际应用的衔接