《林教头风雪山神庙》导学案
林教头风雪山神庙教案3篇
林教头风雪山神庙教案3篇林教头风雪山神庙教案一1教学目标1、体会一波三折的故事情节;2、揣摩具体典型的细节描写。
2重点难点3教学过程3.1第一学时教学活动活动1【导入】林教头风雪山神庙上课前：播放电视连续剧《水浒传》的主题歌《好汉歌》营造粗犷豪迈的气氛。
一、导入(一)师：同学们，随着电视连续剧《水浒传》的热播，刘欢的一曲《好汉歌》已响遍大江南北。
水浒英雄行侠仗义的故事，几乎家喻户晓。
水浒108将中，智勇双全的武松是好汉，粗豪冲动的李逵是好汉，嫉恶如仇的鲁智深也是好汉，今天咱们要学的林冲林教头，又是怎样的好汉呢?作者施耐庵又是怎样来表现他的?在我看来，一波三折的情节刻画，具体典型的细节描写，特别让我感动!ppt1：学习目标：1、体会一波三折的故事情节;2、揣摩具体典型的细节描写。
(二)师：这里有林冲感叹自己命运的两句诗!ppt2：身世悲浮梗，功名类转蓬师：诗言志!表现了林冲怎样的感情?(抽生回答)明确：表现委屈，悲愤!像“浮梗”一样悲凉的身世，像“转蓬”一样难求的功名。
师：春风得意的林教头为何会生出这等感叹呢?原来：(齐读) ppt3：林冲初为东京八十万禁军教头，地位显赫，家室美满。
然而“匹夫无罪，怀璧其罪”。
因美眷致祸，“脊杖二十，刺配沧州”。
前往沧州途中，堂堂禁军教头，被两个鬼魅似的小人整治得苦不堪言，可林冲一路咬牙隐忍，历经艰辛，到达沧州。
师：昨天，身为禁军教头的林冲，既保护不了娇妻，也保护不了自己!今天，刺配沧州的林冲，其命运又会怎样呢?二、品读故事情节(一)师：同学们已通过预习，我们再来观看与之相关的四张连环画。
二者结合，请分别用四字短语概括情节的四个部分。
(要求：用相同格式和相同主语的短语)(分小组讨论)Ppt4：四张连环画师：你这样概括的理由是什么?(反复讨论)要求：准确;简练;顺畅。
明确：①沧州遇旧——②买刀寻敌——③到草料场(草厅交割)——④雪夜报仇(奋起杀敌、庙外锄_)师：你认为这故事情节是平铺直叙，还是一波三折呢?并谈理由。
《林i教头》导学案
《林教头风雪山神庙》导学案（语2010Q2001）编制人：段连成审核：高二语文组包科领导签字：班级：小组：姓名：组内评价：【使用说明】1、认真阅读教材及相关内容，独立完成导学案；2、积极思考，合作探究，按ABC层的要求完成导学案；3、集中精力，当堂完成导学案。
【学习目标和方法指导】学习目标1、记忆文学常识和文中重要字词的音、形、义。
概括情节，把握文章结构。
2、通过对林冲人物性格发展变化的分析来探究小说的主题。
3、深刻认识封建社会官逼民反、民不得不反的黑暗现实。
学习方法：先整体把握，后局部突破。
一、自主学习1、作者和作品简介（记忆）关于作者说法众多，有的说是罗贯中，有的说是施耐庵，有的说是施本罗编，还有的说是施作罗续。
其中明末清初的金圣叹就持最后那个说法，所以他才腰斩水浒。
但现在大多数人认为还是施作的。
对于施我们现有的资料很少。
施耐庵，元末明初人(约1296─1370)，钱塘(杭州)人，曾中元朝进士，在钱塘做过两年官，因与当道不合，弃官闲居在苏北故乡。
代表作《水浒传》。
《水浒传》原名《忠义水浒传》，甚至就叫《忠义传》。
在小说里有一批“大力大贤有忠有义之人”，他们未能“酷吏赃官都杀尽，忠心报答赵官家”，却被奸臣贪官逼上梁山，沦为“盗寇”。
《水浒传》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。
通过对农民起义者不同反抗道路的详尽描写，热情讴歌了他们的造反精神和优秀品质，描绘了农民革命的理想，深刻反映了广阔的社会生活。
2、给下列加点的字词注音。
（先做后记）迤逦．．( ) 赍．发 ( ) 沽．酒( ) 恁．( )馔．( ) 庇．佑（）噎． ( ) 天理昭．然（）【我有问题问老师】二、合作探究（一）整体感知(ABC层学生做)从情节入手，试列出本文结构提纲，概括各部分大意。
（二）局部探究文中出现的与林冲关系较密切的两人是谁？他们都做了哪些事？林冲有何反应？从中可以看出林冲是什么样的人？(ABC层学生做)1、3、你能从“林教头”、“豹子头”这两个称呼中体会到什么意味？林冲不到梁山为“强盗”行吗？(AB层学生做)三、当堂检测(ABC层学生做)1、冲巧遇李小二，这一情节并未展现林冲与官府冲突，为什么课文一开始就写这一段？它对表现林冲性格起什么作用？下列分析不正确的一项是（）A. 虽然落难，林冲仍然仗义疏财、扶危济困，表现了林冲性格的丰富性。
林教头风雪山神庙教案
《林教头风雪山神庙》导学案2 【学习目标】1.理解林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成的，学习在矛盾冲突中刻画人物的方法。
通过情节、环境、言行、细节来分析人物性格特点。
2.赏析课文中的细节描写和景物描写，分析其作用。
【重点难点】1.理解林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成的，学习在矛盾冲突中刻画人物的方法。
通过情节、环境、言行、细节来分析人物性格特点。
2.赏析课文中的细节描写和景物描写，分析其作用。
【学法指导】分析归纳刻画人物形象的方法1.直接地正面地描写人物的语言、行动、心理等。
2.抓住细节来刻画人物性格【知识链接】【学习过程】一、预习案1、什么是细节描写？细节描写是文学作品中对人物的言行举止、心理活动以及对细微事件的情况进行细致具体描写的一种描写手法。
细节描写是作品刻画人物性格、叙述事件发展不可缺少的重要手段。
2、描风绘雪，富有神韵，结合金圣叹评点《水浒传》论《林教头风雪山神庙》的景物描写。
金圣叹评点《水浒传》中几处关于风雪的评点摘录：①正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。
（一路写雪，妙绝。
）②那雪正下得紧。
（写雪妙绝。
）③看那雪，到晚越下得紧了。
（写雪妙绝。
）④放下花枪、葫芦在雪里……（花枪葫芦，写得好；又带写雪，妙。
）⑤入得里面看时，殿上塑着一尊金甲山神, 两边一个判官，一个小鬼，侧边堆着一堆纸。
团团看来，又没邻舍，又无庙主。
（雪耀里固当见之。
）（中国古代小说极少孤立、静止地描写环境，结合人物动作描写环境是中国古代小说重要的美学特征之一。
一般学生能够注意到文章对风雪的直接描写和间接描写，很少有学生会注意到结合人物动作写风雪。
）二、探究案1、任意选择三道题分析句子中的细节描写(1)开头细致描写了陆虞候等人鬼鬼祟祟的言谈举止。
(2)林冲要去沽酒来吃，离开草料场时，“将火炭盖了……把两扇草场门反拽上锁了。
”草厅被雪压倒后，林冲“恐怕火盆内有火炭延烧起来”，便“探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了”，这才“把门拽上，锁了”，到山神庙里去安身。
林教头风雪山神庙》课文讲解(2)学案
《林教头风雪山神庙》学案一、前情回顾：本文选自《水浒》（七十一回本）第十回“林教头风雪山神庙，陆虞候火烧草料场”。
与课文相关的情节如下：林冲原是东京八十万禁军的枪棒教头，妻子张氏贞娘温柔貌美，岳父也是禁军教头。
前去东岳庙上香的贞娘遭殿帅府太尉高俅义子高衙内调戏，高衙内垂涎贞娘美色，意图霸占，就指使心腹陆虞候，即林冲好友陆谦骗林冲外出饮酒，趁机叫人骗走林娘子，幸亏侍女及时报信林冲赶回才得以幸免。
于是高俅及陆虞候又设下一条毒计：事先暗中命人将宝刀卖与林冲，再过了几日后以看刀为名将林冲带入太尉府，并引其进入军机重地白虎堂，乘机诬陷林冲带刀阴谋行刺，林冲因此被刺配到沧州。
在去沧州的路上，押送的公人被高衙内和陆虞候买通，仍然多次想杀害林冲，在野猪林林冲险遭毒手，幸亏被鲁智深救下才安全来到沧州，被分配看守天王堂。
本文正是从某日林冲在沧州闲走写起。
二、重要基础知识1.给加点字注音賫．发酒馔．不省．得仓廒．朔．风庇．佑毡笠．．子央浼．掇．开肐．察搠．倒2.解释加点词语迤逦．．着不想来到沧州：恶．了高太尉：这两个人来得不尴尬．．：．摸不着．．．便要杀人放火：不见消耗．．：林冲也自心下慢．了：老军在里面向火．．：．点见．．了堆数：三人在庙檐下立地．．看火：三、认真阅读课文，梳理故事主要情节。
要求：每句概括不超过五个字；主要情节不超过六处；每句概括中含有一个动词。
四、请在文章中标出能够反应林冲心理变化的句子，用简洁的词语加以概括，并试着谈谈自己的理解。
五、第7页中11段林冲听到有三人在山神庙前对话，你能根据他们说话的内容推断出哪一句话是何人所说吗？试着带感情读一读。
林教头风雪山神庙导学案
第二部分（2-5节）：酒店密谋。这一部分主要描述了林冲如何识破阴谋，怒买刀寻敌的过程。这是故事的开端，矛盾冲突开始显现，为后文的发展做了铺垫。
五、文学常识题
1.《水浒传》的作者是________，施耐庵，元末明初小说家。
2.《水浒传》是我国文学史上第一部描写________的优秀长篇小说。
四、中心思想
课文《林教头风雪山神庙》的中心思想主要体现在以下几个方面：
本文通过描写林冲在风雪之夜于山神庙手刃仇敌的故事，展示了林冲从逆来顺受、委曲求全到奋起反抗、杀敌上山的性格转变过程。这一转变不仅反映了林冲个人的成长与觉醒，更深刻地揭示了当时社会的黑暗与腐败，以及官逼民反的社会现实。
作者在人物塑造上采用了多维度的手法。林冲作为主角，其性格的转变和成长是故事的核心。作者通过林冲的言行举止、心理活动以及与其他人物的互动，全面地展现了他的性格特点和内心世界。同时，作者还通过对其他人物的刻画，如李小二的忠诚、陆谦的阴险等，进一步丰富了故事的人物群像。
情节安排也是本文的一大亮点。作者巧妙地设置了“风雪山神庙”这一关键情节，使得故事的发展跌宕起伏、扣人心弦。林冲在风雪之夜手刃仇敌的行动，不仅是他个人命运的转折点，也是整个故事的高潮部分。这一情节的安排既符合逻辑，又充满了戏剧性，使得读者在阅读过程中始终保持着高度的兴趣和紧张感。
C.本文是以林冲为主要人物，以他性格的转变为主线，通过他的遭遇展现当时社会的黑暗和腐败。
D.林冲因杀了高衙内，被刺配到沧州，看管草料场，后又因杀了陆谦等人，在柴进的引荐下，投奔梁山泊。
二、填空题
林教头风雪山神庙
（二） 也曾做狗，凄凄惶惶； 壮志雄心都付与校马场。 忍千古奇冤， 只为那名利红颜 怎知我魂断肠？ 巾帼聚首，英雄一堂！ 从此后，我去也 换一方天地， 轰轰烈烈干一场， 好男儿， 就应该志四方！
老师对林冲的评价：
有关《水浒》的其他人物
２.为下文李小二帮林探秘做铺垫。
第三课时
学习目标： 掌握环境描写和细节描写的作用
一.请找出文中的细节描写,分析作用? 推动情节发展 二.请找出文中的景物描写，分析作用？ 知识点：从正面和侧面分析景物描写。 侧面：①通过环境描写衬托风雪 ②通过人的动作，感觉衬托风雪 1.渲染一种凄冷悲凉的气氛，烘托人物沉郁 心情和危机四伏出境 2.推动情节发展
1.作者：
施耐庵（1296－1370），原名耳，又名子安，字耐庵，祖籍兴 化，生于平江（苏州），19岁中秀才，29岁中举人，35岁中进 士。曾在钱塘一带做过几年官，其余时间一直以教书为业，著名 小说家罗贯中，即为他的门生。他在教书期间根据民间传说与话 本戏曲，编著了一部著名的长篇小说——《水浒》。 2.关于水浒传
4、小说人物生平简介： 林冲，在梁山泊英雄中排行第六，马军五虎将第 二。早年是东京八十万禁军枪棒教头。因他的妻 子被高俅儿子高衙内调戏，自己又被高俅陷害， 在发配沧州时，幸亏鲁智深在野猪林相救，才保 住性命。被发配沧州牢城看守天王堂草料场时， 又遭高俅心腹陆谦放火暗算。林冲杀了陆谦，冒 着风雪连夜投奔梁山泊，为白衣秀士王伦不容。 晁盖、吴用劫了生辰纲上梁山后，王伦不容这些 英雄，林冲一气之下杀了王伦，把晁盖推上了梁 山泊首领之位。林冲武艺高强，打了许多胜仗。 在征讨江浙一带方腊率领的起义军胜利后，林冲 得了中风，被迫留在杭州六和寺养病，由武 松照 顾，半年后病故。
3、与课文前后相关的情节： 禁军教头━━起义英雄 第七回 花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂 第八回 林教头刺配沧州道 鲁智深大闹野猪林 第九回 柴进门招天下客 林冲棒打洪教头 第十回 林教头风雪山神庙 陆虞侯火烧草料场 第十一回 朱贵水亭施号箭 林冲雪夜上梁山 第十二回 梁山泊林冲落草 汴京城杨志卖刀
林教头风雪山神庙导学案及参考答案完整版
林教头风雪山神庙导学案及参考答案Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】《林教头风雪山神庙》导学案【学习目标】1.知识目标:了解作者施耐庵及《水浒传》的有关情况。
学习本文通过语言、行动、心理描写表现人物性格的写法。
了解景物描写和细节描写的作用。
2.能力目标:提高学生欣赏小说精巧构思的能力。
3.情感目标:认识封建社会尖锐复杂的阶级矛盾，认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。
培养学生珍惜今天来之不易的幸福生活的意识。
【教学重点】1.景物描写的特点及其对推动情节发展的作用。
2.人物性格的发展变化。
【教学难点】细节描写在文中的作用。
【知识链接】一、作者简介施耐庵，元末明初人(约1296─1370)，元末明初小说家。
原名彦端，字肇端，号子安，别号耐庵。
祖籍苏州，随父迁居兴化，落户白驹场。
自幼聪明好学，36岁登进士，后来张士诚率广大灶丁起义反元。
张邀请施耐庵为军幕，施耐庵抱着建造“王道乐所”的宏愿欣然前往，后遭张冷落，遂离张。
浪迹江湖，替人医病解难。
后隐居白驹，专心撰写《江湖豪客传》。
书成后，感到书名太浅露，依据《诗经》“古公禀公，朝来走马，率西水浒，至于歧下”诗句，改名为《水浒》。
明洪武三年（1370），施耐庵与世长辞，享年74岁。
二、作品简介《水浒》也称《水浒传》、《忠义水浒传》，中国四大古典名着之一，《水浒传》我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇章回小说。
它艺术的再现了梁山泊农民起义的发生、发展直至失败的过程，通过各个英雄被逼上梁山的不同经历，描写出他们由个体觉醒到走上小规模联合反抗，到发展为盛大的农民起义队伍的全过程，歌颂了以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神，表现了“官逼民反”这一封建时代农民起义的必然规律，深刻反映出北宋末年的政治状况和社会矛盾。
《水浒》不是作者独立创作的作品，而是在民间故事、话本、杂剧等集体创作的基础上再创作而成的。
一篇文章搞定小说常见题型——《林教头风雪山神庙》导学案+答案+方法总结
一篇文章搞定小说常见题型——《林教头风雪山神庙》导学案+答案+方法总结参考答案：小说设计了两次偷听情节，一次是___在草料场听到___和___谋害他的计划，另一次是___在山神庙听到___和___深密谋害他的计划。
这种构思的意图或作用主要有两个方面：一是增加情节的紧张感和悬疑性，让读者更加关注故事的发展；二是揭示人物的性格和思想，展现他们的复杂性和矛盾性。
通过这种构思，读者可以更加深入地了解人物的内心世界，进一步认识到封建社会中人们所面临的压迫和矛盾，从而更好地理解作品的主题和意义。
①文章开头提到___曾在东京时得到___的照顾，这预示了后来他们夫妻能够帮助___，引出了___寻敌复仇的情节。
②___到草料场时看到崩坏的草屋，打算找泥水匠修理，这为后来大雪压倒草屋埋下了伏笔。
③___在路上看到古庙，表示要来烧纸钱，这为他后来在山神庙过夜预先设下了伏笔。
这些伏笔为后文情节的展开提供了铺垫，增加了故事的连贯性和逻辑性。
方法点拨：找出文章中提到的细节、人物、场景等，分析其与后文情节的联系，看是否预示了后来的发展。
答题模板：文章中预示后文发展的地方有：①人物关系的描写；②场景描写；③细节描写等。
这些预示为后文情节的展开提供了铺垫，增加了故事的连贯性和逻辑性。
③___在___被刺配沧州后，帮助___顺利进入草料场，为后续的故事发展提供了条件。
④___夫妇的形象也是小说中的一抹亮色，他们夫妻俩的感情深厚，相互扶持，为小说增添了温馨的情感色彩。
综上所述，___这个人物在小说中扮演了多重角色，既是___的朋友，也是推动情节发展的关键人物，同时也是小说中的一个温馨的情感点。
文章中通过语言、动作、心理和外貌等多个方面来塑造___的形象。
首先，在语言描写方面，文章用“那泼贱贼”来形容___的敌人，体现了他的刚烈和果敢。
其次，在动作描写方面，___在进入庙门时轻轻掇开石头，挺着花枪，表现了他细心、谨慎的性格特点。
同时，在心理描写方面，___在面对困境时不慌不忙，表现出他随遇而安的性格。
高中语文必修五 第1课 林教头风雪山神庙 导学案
第1课林教头风雪山神庙1.分析人物形象,了解林冲的性格特点。
2.学习本文通过语言、行动和心理描写来表现人物性格的写法;了解景物描写和细节描写的作用,进而理解小说的主题。
3.认识封建社会“官逼民反”是一场不可调和的生死斗争;学习鉴赏古典文学名著,激发阅读名著的兴趣。
本文节选自《水浒》(七十一回本)第十回“林教头风雪山神庙陆虞候火烧草料场”。
“林教头”交代人物及身份;“风雪”描绘自然环境,暗示恶劣的社会环境;“山神庙”揭示故事高潮和林冲性格转变的关键处所。
三名词连用,勾勒出人及物、情及景交融的画面,创造出一种凄美悲壮的诗的意境。
1.才气过人。
施耐庵19岁中秀才,28岁中举人,36岁及刘伯温同榜中进士。
2.弃官回乡。
施耐庵曾抱着建造“王道乐所”的宏远抱负成为张士诚的幕僚,后因张士诚居功自傲,独断专行而愤然离开。
3.著成大作。
施耐庵及罗贯中一起研究《三国》《三遂平妖传》,搜集、整理关于梁山好汉宋江等英雄人物的故事,精心准备素材,专心于《江湖豪客传》的创作。
《江湖豪客传》成书后,改名为《水浒传》。
林冲原是东京八十万禁军教头,受人敬重,生活富裕,有个美满的小家庭。
他对封建统治阶级抱有幻想,本无造反之心。
然而奸臣高俅(高太尉)的干儿子高衙内蓄意霸占林冲的妻子,虽多次调戏都遭到抗拒但仍不死心,于是高俅利用权势指使狗腿子陆谦(陆虞候)、富安等人设下毒计,诬陷林冲,将他刺配沧州。
林冲到了沧州牢营,由于送了银子给差拨、管营,又有柴进荐书,不仅免了一百杀威棒,还被派去看管天王堂。
《林教头风雪山神庙》就是在这样的背景下展开的。
1.给下列加点的字注音。
迤逦．．( ) 赍．发( ) 酒馔．( ) 仓廒．( )尴尬．．( ) 髭．须( ) 央浼．( ) 搠．倒( )提．防( ) 剜．肉( ) 模．样( ) 彤．云( )2.为下面的形近字组词。
瑕(xiá)暇(xiá)漱(shù)嗽(sòu)玷(diàn)拈(niān)掇(duō)辍(chuò)3.辨析下面的几组近义词。
《林教头风雪山神庙》导学案
林教头风雪山神庙导学案一、背景简介《林教头风雪山神庙》是由金庸先生创作的武侠小说，讲述了林教头为了拯救自己的亲人和掌握武林秘籍，在充满危险的风雪山神庙中历经磨难和考验的故事。
这部小说以其惊险刺激的情节和具有传奇色彩的人物形象，赢得了广大读者的喜爱和追捧。
二、阅读目标本导学案的主要目标是帮助学生了解以下几个方面：1.了解小说《林教头风雪山神庙》的主题和情节发展脉络；2.分析小说中的人物形象和文化内涵；3.提高阅读能力和理解能力，激发学生对文学的兴趣。
三、课堂活动设计活动一：主题探讨1.学生在课前阅读小说《林教头风雪山神庙》。
教师可以提前告诉学生阅读的重点和要点；2.阅读结束后，教师引导学生进行主题探讨。
可以引导学生讨论以下问题：–小说中最明显的主题是什么？有什么证据支持？–小说中的人物形象有哪些典型的特征？这些特征反映了什么文化内涵？3.学生根据自己的理解，进行小组汇报，并与其他小组进行讨论和交流。
活动二：人物刻画分析1.教师根据小说的情节，设计相关的人物形象分析表格；2.学生阅读小说过程中，根据教师设计的表格，对小说中的人物形象进行剖析，包括人物性格、相关事件分析、行为模式等；3.学生将分析结果进行小组汇报，教师提供相关的指导和反馈。
活动三：阅读测试1.课前教师设计一些小说相关的测试题目；2.学生在阅读完小说后，进行测试题目的答题；3.学生提交答案，教师对答案进行统计和评估，以此检测学生阅读的综合理解能力。
四、课后作业1.学生根据小组汇报结果，撰写相关的小说读后感，评论和分析自己的阅读体验；2.学生将小说中的经典语句抄录下来，并分析其含义；3.学生自选与小说相关的主题，进行写作创作，提高对文学的感悟和熟悉度。
五、总结通过本节课的学习，学生可以更好的了解小说《林教头风雪山神庙》的主题和情节，理解小说中的人物形象，并提高阅读能力和理解能力。
同时，通过阅读测试和作业要求，可以促使学生对文学作品进行更加深入的思考和分析。
《林教头风雪山神庙》导学案教师版
《林教头风雪山神庙》导学案教师版【预习作业】林冲被发配到沧州的原因：因他的妻子长得漂亮，所以被高俅儿子高衙内调戏，林冲被当朝权奸高俅设计误入白虎堂，蒙冤刺配沧州，在发配沧州时，幸亏鲁智深在野猪林相救，才保住性命。
而后遇见柴进，得到了给沧州府尹、差拨和管营的推荐信后到了沧州在天王堂就职。
【课堂学习】一、人物关系图（目的在于学生了解故事情节，以林冲为核心）二、地理位置示意图牢城营西（天王堂） 15里草料场半里山神庙一里半市井东茶酒店三、课堂上可能需要处理的问题（一）风雪的作用正面描写的句子有：正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。
那雪正下得紧。
看那雪，到晚越下得紧了。
1.暗示林教头的处境越来越危险，形式越来越严峻，但林冲一无所知（山神庙中的场面），渲染了紧张的气氛2.巧妙地展现了人物的性格发展过程3.推动故事情节的发展联系到上下文，我们知道了一件事，在过去的六天里头，被李小二发现的那两个“尴尬人”其实一直都藏在暗处，他们在做一件大事，那就是等待。
等什么？等风和雪。
他们不傻，大风不来，他们是不会放火的，没有大风，草料场就不会被烧光，他们就不能将林冲置于死地。
他显然不知道林冲已通过李小二之口获悉了他们的计划，也并不知道林冲已得知陆虞候在沧州，他这样安排是“保险起见”，将事情做到滴水不漏，使计划天衣无缝，务必能够将林冲置于死地。
如此缜密的用心，可以看出管营性格之奸诈！风来了，雪来了，林冲的工作被调动了，一切都是按计划走的，一切都是必然。
（为什么陆虞侯不早点动手？）我们先来说雪。
从逻辑上说，雪的作用有两个，第一，正因为有雪，林冲才会烤火，林冲才会生火，林冲在离开房间之前才会仔细地处理火。
施耐庵在这个地方的描写是细致入微的，这样细致的描写给我们证明了两件事：A，林冲早就接受了他的噩运，他是一个好犯人，一直在积极地、配合地改造他自己；B，这同时也证明了另一件事情，草料场的大火和林冲一点关系都没有，有人想陷害林冲，严格地说，不是陷害他，是一定要他死。
人教版高中语文林教头风雪山神庙教案优秀5篇
人教版高中语文林教头风雪山神庙教案优秀5篇二、信息化教学设计教学主题《林教头风雪山神庙》一、教材分析《林教头风雪山神庙》节选自《水浒》七十一回本第十回。
《水浒》是一部描写北宋末年农民起义的著名长篇古典小说。
北宋末年，封建统治者昏聩淫逸，外族入侵，加之连年自然灾害，民不聊生，正如书中所写的：“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。
农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇！”(见《水浒》第十六回)于是大大小小的农民起义接连爆发。
《水浒》塑造了以宋江为首的一个个为人民喜爱的有血有肉个性鲜明的英雄形象。
林冲就是其中一个非常有代表性的人物。
二、学生分析本文是节选，应该深入理解背景，可在平时通过上网可查阅相关资料。
因为文本篇幅长，选择切口要小，可借助影视、网络等信息技术手段，激发学生兴趣，拓展学生的知识面，调动学生的主观能动性，完成教学任务。
三、教学目标1.理清文章的情节结构，体会情节安排对刻画人物、表达主题的作用。
阶段一：课前自主学习1.学生自读课文，以小组为单位讨论林冲的遭遇，分析林冲的性格。
目的是引导学生认真读课文，理清行文思路，为后面具体赏析人物形象奠定基础。
技术手段：微软画图工具、word文本框制图、自主学习评价量规。
2.学生以批注法对文本自读批注，初步理解文本。
3.补充与与林冲有关的资料，保存到班级博客里，要求学生阅读，拓展视野。
技术手段：互联网，Free Mind思维导图软件。
微课《批注读书法》、自主学习评价量规。
阶段二：课中展示成果，整体感知小组交流，选代表利用PPT展示自主学习成果(思维导图：故事情节发展和林冲性格变化关系图)使用自主学习及小组合作学习量规加以评价。
再读课文，重点赏析组织学生研讨“故事情节和林冲性格发展”，学生交流讨论，用word展示个人批注。
阶段三：课后技术手段：小论文评价量规、问卷星六、教学流程设计(可加行)教学环节《林教头风雪山神庙》教案篇二《林教头风雪山神庙》教案福州格致中学语文组居李教学目的：1、认识封建社会的罪恶本质以及被压迫者走上反抗道路的必然性。
高二语文必修五第 1 课 《林教头风雪山神庙》导学案(附答案)
自主研习案
一、读准字音 （一）单音字 （1）迤．逦．（ ） （3）勾．当．（ ） （5）沽．酒（ ） （7）忒．好（ ） （9）朴．刀（ ）
2
（2）酒馔．（ ） （4）朔．风（ ） （6）彤．云（ ） （8）嗔．怒（ ） （10）聒．噪（ ）
（11）髭．须（ ） （13）剜．肉（ ） （15）行．货（ ） （17）尴．尬．（ ） （19）仓廒．（ ） （二）多音字
早读精粹案
金句银段
1.（1）忍一时风平浪静，退一步海阔天空。 （2）小不忍则乱大谋；忍小忿而就大谋。 （3）要做人，先学忍。 ----《劝忍百箴·忍经》
2.忍，是生活的大智慧。就像塑造万物的水，能忍之人，在苦难和挣扎面 前懂得忍耐，必定心若止水，处事波澜不惊，深藏着伟岸的节操却能在“无故 加之而不怒”时游刃有余。面对贬谪，苏轼能忍，于是吐纳珠矶的绣口在蛮夷 之地依旧泼墨风流；遭遇劲敌压迫，刘备能忍，煮酒论英雄处变不惊，于是吞 吐宇宙包纳四海的枭雄之志在韬光养晦间依旧不改；年少失意时，韩信能忍， 胯下之辱的洗礼最终成就了一代驰骋沙场的楚汉风流。这些人心中都拥有忍的 智慧，能进退，善变化，风雨袭来临危不乱。他们都懂得，有时，弯腰不是妥 协和示弱，而是一飞冲天、东山再起的跳板。
第 1 课 林教头风雪山神庙
考情导分学析：目标
1.理清本文情节发展脉络，把握小说反映的“官逼民反”的主题。 2.赏析课文中的细节描写和景物描写，理解“风雪”等景物描写对情节、 人物的作用。 3.认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。学会用历史的眼光来 看问题。认识到“和谐社会”“民生社会”的经典价值。
7
及。从南宋起，宋江的故事就在民间广泛流传。元代出现了大批的水浒戏。这 说明水浒故事是在不断发展中丰富和完善的。
《林教头风雪山神庙》导学案及参考答案
《林教头风雪山神庙》导学案【学习目标】1.知识目标:了解作者施耐庵及《水浒传》的有关情况。
学习本文通过语言、行动、心理描写表现人物性格的写法。
了解景物描写和细节描写的作用。
2.能力目标:提高学生欣赏小说精巧构思的能力。
3.情感目标:认识封建社会尖锐复杂的阶级矛盾，认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。
培养学生珍惜今天来之不易的幸福生活的意识。
【教学重点】1.景物描写的特点及其对推动情节发展的作用。
2.人物性格的发展变化。
【教学难点】细节描写在文中的作用。
【知识链接】一、作者简介施耐庵，元末明初人(约1296─1370)，元末明初小说家。
原名彦端，字肇端，号子安，别号耐庵。
祖籍苏州，随父迁居兴化，落户白驹场。
自幼聪明好学，36岁登进士，后来张士诚率广大灶丁起义反元。
张邀请施耐庵为军幕，施耐庵抱着建造“王道乐所”的宏愿欣然前往，后遭张冷落，遂离张。
浪迹江湖，替人医病解难。
后隐居白驹，专心撰写《江湖豪客传》。
书成后，感到书名太浅露，依据《诗经》“古公禀公，朝来走马，率西水浒，至于歧下”诗句，改名为《水浒》。
明洪武三年（1370），施耐庵及世长辞，享年74岁。
二、作品简介《水浒》也称《水浒传》、《忠义水浒传》，中国四大古典名著之一，《水浒传》我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇章回小说。
它艺术的再现了梁山泊农民起义的发生、发展直至失败的过程，通过各个英雄被逼上梁山的不同经历，描写出他们由个体觉醒到走上小规模联合反抗，到发展为盛大的农民起义队伍的全过程，歌颂了以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神，表现了“官逼民反”这一封建时代农民起义的必然规律，深刻反映出北宋末年的政治状况和社会矛盾。
《水浒》不是作者独立创作的作品，而是在民间故事、话本、杂剧等集体创作的基础上再创作而成的。
它所写宋江起义的故事源于历史真实。
在《宋史》中的《徽宗本纪》，《侯蒙传》，《张叔夜传》及其他一些史料中都曾提及。
从南宋起，宋江的故事就在民间广泛流传。
林教头风雪山神庙教案优秀5篇
林教头风雪山神庙教案优秀5篇林教头风雪山神庙教案优秀5篇作为一位杰出的教职工，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
下面是小编为大家整理的林教头风雪山神庙教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
林教头风雪山神庙教案精选篇1教学目标：一、探讨小说自然环境与人物命运的关系。
理解小说的内在逻辑。
教学重难点：小说中自然环境与人物命运的关系。
学情分析：古典小说《水浒传》的故事情节学生并不陌生。
而林冲的故事很多同学早就耳熟能详了。
所以在教学中就要淡化故事情节。
而要把重心放在作者的艺术匠心上面。
作者如何通过环境描写来展示人物命运和性格。
小说内在的逻辑是怎样的展开的。
教学过程：导入：小说的三要素是人物形象、故事情节、环境描写。
环境描写一般分为社会环境和自然环境。
一般而言人物命运多与社会环境有关，比如《水浒传》中家喻户晓的人物林冲，他的命运主要是社会环境造成。
林冲本是八十万禁军教头，妻子漂亮贤惠，家庭幸福。
可是当高衙内看上林冲的妻子后，他的人生不幸就开始了，他后来被高俅陷害发配到沧州。
今天我们学习《林教头风雪山神庙》。
我们看看他在沧州的遭遇。
我们先看这个题目。
林冲在山神庙怎么了？差点被人害死。
那么题目应该是遇险山神庙啊。
为什么是风雪山神庙。
显然是风雪和林冲的遭遇有关。
这就说明除了社会环境，自然环境也有可能影响人物命运。
今天我们就一起探讨一下自然环境与人物命运的关系。
一、等待风雪。
1、小说中林冲怎么知道陆虞侯到沧州的？李小二告诉林冲的。
林冲根据李小二的描述判断来者是陆虞侯。
2、当时来了几个人？一共四个人。
除了陆虞侯和福安这两个东京来的人，还有管营和差拨，是监狱管理人员。
3、林冲听到这个消息后怎么做？一起朗读第五段。
他买了一把尖刀，在沧州城里城外大街小巷寻找。
4、林冲一共找了五天，毫无结果。
陆虞侯他们人呢？既然陆虞侯是太尉高俅派来结果林冲性命的，而高俅是一定要置林冲于死地。
林教头风雪山神庙
《林教头风雪山神庙》导学案【学习目标】从环境、故事情节、人物形象三个方面对小说进行赏析，理解作品的主题。
【学法指导】这是一篇古代白话小说，阅读时要注意一些古今异义的词语，如“主张赔话”的“主张”，“将汤来”“讨了汤桶”的“汤”，“按酒”“下饭”等词语；《水浒》成书前，其中的人物故事已在民间流传，也是书场说话人常讲的故事，所以文中也有一些话本的痕迹，阅读时也要注意。
欣赏这篇小说，有必要对《水浒》中林冲的故事全貌作个了解，课外要作预习，还要用到我们从《外国小说欣赏中》学到的小说鉴赏的知识。
预习案一、了解《水浒》中林冲的故事二、识记和理解词语主张赍发盘缠迤逦恁地将出酒馔少刻汤桶按酒尴尬央浼三、概括小说情节1.先用一句话概括文章的事件，然后简要地叙述其过程2.说说节选部分情节安排的特点四、分析林冲的性格特点五、分析文章对风雪的描写的作用（从渲染气氛，烘托人物，推动故事三个方面考虑）六、概括小说主题探究案课外阅读《水浒》鲁智深和杨志的故事，比较林冲、鲁智深和杨志的性格的不同特点，并说说原因。
课堂检测阅读下面的文字，说说人物性格的区别。
1.话说鲁智深回到丛林选佛场中禅床上扑倒头便睡，上下肩两个禅和子推他起来，说道：“使不得。
既要出家，如何不学坐禅？”智深道：“洒家自睡，干你甚事？”禅和子道：“善哉！”智深裸袖道：“团鱼洒家也吃，甚么…鳝哉‟？”禅和子道：“却是苦也！”智深便道：“团鱼大腹，又肥甜了，好吃，那得…苦也‟。
”上下肩禅和子都不睬他，由他自睡了。
次日要去对长老说知智深如此无礼，首座劝道：“长老说他后来正果非凡，我等皆不及他，只是护短，你们且没奈何，休与他一般见识。
”禅和子自去了。
智深见没人说他，每到晚便放翻身体，横罗十字，倒在禅床上睡，夜间鼻如雷响；要起来净手，大惊小怪，只在佛殿后撒尿撒屎，遍地都是。
侍者禀长老说：“智深好生无礼，全没些个出家人体面，丛林中如何安着得此等之人？”长老喝道：“胡说！且看檀越之面，后来必改。
高中语文必修五《林教头风雪山神庙》导学案
《林教头风雪山神庙》导学案人物形象分析【教学目标】1、走进文本，把握人物性格的丰富与复杂性，了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化。
2、认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性，理解“官逼民反”的小说主题。
【自主学习】熟读课文，找出文中直接、间接描写人物的文字，从情节发展、细节的描写中揣摩人物心理，把握人物性格特征及其发展变化，体会其原因。
【合作探究】江湖上称林冲为“豹子头”。
你认为这个称呼恰当吗？1、你认为这个称呼恰当吗？请结合文本，说明理由，分析林冲人物形象特征。
示例：我认为不恰当。
（标明观点）因为林冲太软弱。
文中有一处语言描写“我因恶了高太尉”很形象。
明明是高俅设计陷害了他，他却说自己冒犯了高俅。
甚至还尊敬地称呼自己的仇人为“高太尉”，很明显是不敢得罪上司。
换成任何一个人都不会这么称呼。
（结合文本内容分析原因）2、分析探讨林冲性格变化发展的原因，把握小说主题。
思考一：林冲本是80万禁军教头，又武艺高强，却为何一直逆来顺受、忍气吞声、一忍再忍？请选择一个典型的故事情节或细节，分析讨论林冲“忍”的原因。
思考二：既然林冲有足够的理由隐忍，但为何最终没忍住？林冲的悲剧只是林冲一个人的悲剧吗？【拓展延伸】假设林冲穿越到你的身边，成为你的同学，遇到下面这些事，该怎么做？是忍还是出手？请你给他做出正确的建议。
1、有一同学嫉妒他的才能，处处挑衅。
2、离银行不远处，一女子大呼抢劫、抓强盗。
3、日本人的“购岛”闹剧，引起国人的公愤。
全国各地开始开展“保钓抗日”的爱国行动。
【课外练习】梁山好汉，一百单八将，每个人都有自己独特的性格特征和传奇故事。
明末清初著名文学评论家金圣叹先生说，“别一部书,看过一遍即休,独有《水浒传》,只是看不厌,无非为他把一百八个人性格,都写出来。
”请课外精读《水浒传》，选择一个你喜欢的人物形象，结合故事情节和人物塑造的方法，深入分析人物性格。
【补充资料】1、林冲外貌描写：“那官人生的豹头环眼，燕颔虎须，八尺长短身材，三十四五年纪。
林教头风雪山神庙
林教头风雪山神庙（导学案）教学目标：（一）知识和能力1、了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化；2、分析文中坏境描写的作用3、学习本文通过语言、行动、心理和细节表现人物性格的写法。
教学重点：1、分析林冲思想性格的发展变化。
2、景物描写、细节描写的作用。
教学步骤：一、导入：二、了解作者和作品⑴施耐庵元末明初小说家，生平事迹缺乏可靠记载。
⑵《水浒传》《水浒》是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，反映的是北宋末年宋江起义故事。
南宋时期，有关宋江等“劫富济贫”“扶危济困”的英雄故事已在民间流传。
元末明初，施耐庵等人在表现水浒故事的话本、杂剧等多种艺术形式创作的基础上，加工编成了《水浒》，它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展、经过直至失败的过程，歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐败。
《水浒》和《红楼梦》、《三国演义》、《西游记》并称为四大名著，代表了中国古典小说的最高成就。
三、快速阅读课文，圈出生字、词，理清文章思路1）、学生复述故事情节2）、师生共同理清文章思路开端（第1自然段）：林教头沧州遇旧知。
发展（2----5 自然段）：陆虞候密谋害林冲，林教头买刀寻敌。
进一步发展（6---9 自然段)：林教头接管草料场。
高潮和结局（10---12自然段)：风雪夜山神庙复仇。
林冲原为东京八十万禁军的教头，家境殷实，生活幸福，这样的一个人，为何会一再遭到高太尉的陷害，他又是如何走上反抗道路的呢？四、根据情节分析林冲的人物形象1、补充介绍与课文有关故事情节林冲是《水浒》里一个有代表性的人物，是一个由安于现状的小官吏最后被逼上梁山的典型。
他原是东京八十万禁军的教头，他的上司太尉高俅的儿子高衙内看上了他的妻子。
高俅及手下陆虞候设下一条毒计，让林冲买了一把宝刀，然后高俅命令林冲带宝刀入府，乘机诬陷林冲阴谋行刺，林冲因此被刺配到沧州。
在去沧州的路上，押送的公人被陆虞候买通，多次想杀害林冲，幸亏被鲁智深救下，安全来到沧州。
林教头风雪山神庙导学案(附答案)
《林教头风雪山神庙》自学案一、学习目标：1、了解《水浒》，了解林冲思想性格发展历程，把握小说反映的“官逼民反”的主题。
2、赏析课文中的细节描写和景物描写，理解“风雪”等景物描写对情节、人物的作用。
3、认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。
学会用历史的眼光来看问题。
“和谐社会”“民生社会”的经典价值二、背景材料：1、施耐庵与《水浒传》施耐庵（1296—1370），祖籍苏州。
自幼聪明好学，能诗擅文，才华出众。
相传是孔子七十二子弟之一施之常后代，是元至顺进士，曾任钱塘县官两年。
由于生活在元朝的残酷统治下，经历过元末激烈的农民起义，深感自己与当道的权贵不合，决定归隐，闭门著书，最后终于创作完成了巨著《水浒传》。
《水浒传》现存有明代100回和120回本，还有清代金圣叹评点的70回本。
《水浒传》反映了北宋末年“官逼民反”的历史故事，热情讴歌了农民起义的正义性。
“水浒”故事在宋末已经成形，《李逵负荆》等“水浒戏”在元代也已经十分盛行。
施耐庵根据话本、民间故事、戏曲写出了中国第一部长篇白话小说《水浒传》，在我国白话文学的发展史上具有里程碑的意义。
《水浒传》对封建社会的各种领域，几乎都有涉及，医卜星相、勾栏瓦舍、吹拉弹唱等等，展示了一幅北宋时期社会生活的风俗画卷，书中的众多人物形象和故事情节让人耳熟能详。
《水浒传》最为人称道的是它的叙事，跌宕起伏而又章法绝奇，全书大故事套小故事，长篇中孕含短篇，十分贴近市民生活。
书中描写了一批聚集江湖、仗义行侠的绿林好汉的独特性格和每个人被逼上梁山的过程和经历，把一百零八位草莽英雄描写得“情状逼真，笑语欲活”，金圣叹在《读第五才子书法》中明确指出：“别一部书，看过一遍即休；独有《水浒传》，只是看不厌，无非为他把一百八个人性格，都写出来。
”正所谓“所叙一百八人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口”。
金圣叹对《水浒传》的评点是中国文学史上最具特色的评点之一。
2、介绍与课文有关的情节林冲是《水浒》中的重要人物之一。
【导学案】6.13.1《林教头风雪山神庙》
6.13.1《林教头风雪山神庙》导学案一、知人论世知人施耐庵(约1296—约1370)，祖籍苏州，元末明初杰出的小说家。
元至顺年间，施耐庵考中进士，在钱塘（今浙江杭州）做过两年官，因为看不惯官场的黑暗，不愿对当道权贵逢迎拍马，因此弃官回乡，专心着述。
传说他曾参加过元朝末年的张士诚起义军，在张士诚起义失败后，逃回兴化，隐居着书。
着有中国四大名着之一的《水浒传》。
相传《三国演义》的作者罗贯中是他的弟子。
论世故事发生在宋徽宗时代，即宣和年间(1119—1125)。
当时宋皇室衰颓、腐败。
宋徽宗贪图享受，滥用奸臣蔡京为宰相，穷奢极侈，对人民横征暴敛，弄得民不聊生，逼得许多人铤而走险，盗贼四起。
《水浒传》所反映的就是当时的农民起义。
被逼上梁山的起义军聚在梁山泊，打出“替天行道，劫富济贫”的大旗，聚集了许多好汉，甚至一些小官吏和商人都加入了这个队伍。
《水浒传》《水浒传》是明代长篇小说，关于它的作者，明人说法不一，有的说是施耐庵和他的学生罗贯中合作的，现在大都认为是施耐庵所作。
它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，并非一人一时之作，而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成。
全书前半部写“官逼民反”，好汉林冲、鲁智深等一个个被“逼上梁山”，在宋江上山后，写了几场反土豪、打官军的战争；后半部分写宋江被招安，攻辽，打方腊，最后以悲剧结尾。
它反映了农民起义发生发展的规律，起义英雄的行动，是由小到大，由个人反抗到集体行动，由无组织到有组织，最后汇成一股浩浩荡荡的起义大军。
二、预习（1）正音恁地（nèn）仓廒（áo）搠倒（shuò）髭须（zī）庇佑（bì）掇将(duō) 酒馔(zhuàn) 肐察(ɡē)赍发(jī) 迤逦(yǐ lǐ) 玷辱(diàn) 央浼(měi)（2）解词①赍发:资助。
②迤逦:缓慢前行，文中有颠沛流离的意思。
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《林教头风雪山神庙》导学案【学习目标】1、学习了解创作背景，理解故事情节。
2、学习体味景物描写和细节描写的作用。
3、学习本文通过语言、行动、心理描写表现人物性格的写法。
4、能理解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化，从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。
【学习重点】1、学习本文通过语言、行动、心理描写表现人物性格的写法。
2、能理解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化。
【学习难点】1、学习体味景物描写和细节描写的作用。
2、学习理解“官逼民反，民不得不反”的必然性和我们当前倡导的“和谐”“民生”的时代意义。
【学习时数】6课时第一课时【预习导学】一、知识链接１、走进作者施耐庵（1296－1370），原名耳，又名子安，字耐庵，元末明初时期小说家。
祖籍兴化，生于平江（苏州），19岁中秀才，29岁中举人，35岁中进士。
曾在钱塘一带做过几年官，其余时间一直以教书为业，著名小说家罗贯中，即为他的门生。
他在教书期间根据民间传说与话本戏曲，编著了一部著名的长篇小说《水浒》。
2、关于《水浒》⑴《水浒》又名《水浒传》或《忠义水浒传》，我国文学史上第一部描写农民起义全过程长篇小说，并非一人一时之作，而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上由文人加工编撰而成。
⑵我国古代描写农民革命斗争的长篇白话章回体小说，反映了农民起义发生发展的规律。
起义英雄的行动由小到大，由个人反抗到集体行动，由无组织到有组织，最后汇成一股浩浩荡荡的起义大军。
⑶前半部分写“官逼民反”，后半部分写宋江被招安，打方腊，最后以悲剧结尾。
⑷在艺术上，最杰出的成就是成功塑造了众多有鲜明个性的光辉形象。
这部章回体小说是在《宣和遗事》、民间故事及话本的基础上，经过施耐庵的整理加工，进行再创作而完成的。
北宋末年，封建统治者昏庸无道，加之连年自然灾害，外族入侵，结果弄得民不聊生，正如书中所写的：“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。
农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇！”（见《水许》第十六回）于是大大小小的农民起义接连爆发。
《水浒》生动地描写了一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军诞生、发展、失败的全部历程；深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义终于演为悲剧的历史原因；揭露了封建地主阶级的黑暗统治，歌颂了农民阶级的革命斗争，塑造了一个个为人民喜爱的有血有肉个性鲜明的英雄人物。
《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。
《水浒传》最早为一百回本，后来出现一百二十回本，增加了征田虎、征王庆的故事。
明末清初金圣叹腰斩《水浒》，删掉七十一回以后的内容，添上了“惊噩梦”的结局，成为七十回本。
七十回本《水浒》结构安排紧凑，人物性格鲜明，突出了其艺术价值。
一般认为《水浒》为施耐庵与他的学生罗贯中合著。
3、小说中有关林冲的情节禁军教头━━起义英雄第七回花和尚倒拔垂杨柳豹子头误入白虎堂第八回林教头刺配沧州道鲁智深大闹野猪林第九回柴进门招天下客林冲棒打洪教头第十回林教头风雪山神庙陆虞侯火烧草料场第十一回朱贵水亭施号箭林冲雪夜上梁山第十二回梁山泊林冲落草汴京城杨志卖刀4、关于细节描写⑴细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。
⑵成功的细节描写有什么作用？细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用，生动的细节描写，有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题，具体如下：①突出人物的性格。
②展示或推动故事情节发展或为后文埋下伏笔。
③营造典型的环境，渲染人物心情。
二、基础知识（给下列加点字注音并解释词语）⑴赍发：jī资助⑵赏赉：lài赏赐⑶玷辱：diàn rǔ使蒙受耻辱⑷迤逦：yǐ lǐ曲折连绵⑸官司：①旧时对官吏和政府的泛称；②指诉讼⑹恁：nèn这么，这样，那么，那样⑺浑家：早期白话小说中指妻子⑻按酒：指下酒的肉菜⑼理会：①照料，处理；②注意，理睬；③交涉⑽髭须：髭，嘴上胡须；须，嘴下胡须；髯，两颊上的胡须⑾絮烦：xù fán因过多或重复而感到厌烦⑿庇祐：bì yòu保祐⒀掇：duō搬，挪动⒁酒馔：zhuàn下酒的饭食。
【合作探究】1、速读课文，整体感知。
2、复述故事情节。
沧州遇旧―――买刀寻仇―――接管草场―――雪夜报仇（林冲被发配到沧州，遇到自己曾帮助过的店主李小二，谈起被高俅陷害的事。
不久，李小二店里来了两个鬼鬼祟祟的找到管营、差拨密谈，言语中提到“高太尉”，引起李小二的警觉。
李小二把事情告诉林冲，林冲判断是陷害过他的陆虞候，便买了把解腕尖刀去杀仇人。
寻了几日没找到，也就算了。
此后，林冲被调往草料场，交接那天正赶上风雪交加，林冲外出买酒，回来时发现草厅已被雪压塌，不得已到半里路外的山神庙暂且安身。
正饮酒间，听到外面毕毕剥剥响，从壁缝里一看，原来是草料场失火。
林冲正待前去救火，听到庙门外有人说话，原来是陆虞候等人。
从他们的谈话中得知，原来调他去看守草料场是条毒计，目的是置他于死地。
至此，林冲忍无可忍，冲出庙门，将三人杀死，走上了反抗的道路。
）3、课文的标题是“林教头风雪山神庙”，请将此标题加以扩展，写成一句话，概括出本文的主要内容。
被发配沧州的林教头开始时随遇而安，后来在一个风雪交加的夜晚，得知了奸贼要加害自己，于是在山神庙前手刃奸贼，投奔梁山。
4、梳理故事情节，用小标题概括每部分内容。
第一部分（１）：林教头沧州遇旧知（开端）第二部分（２-6）：陆虞侯密谋害林冲（发展）第三部分（7-9）：林教头接管草料场（过渡）第四部分（10-12）：林教头杀敌山神庙（高潮结局）第一部分：林教头沧州遇旧，李小二感恩戴德。
第二部分：陆虞侯密谋陷害，林教头买刀寻敌。
第三部分：林教头雪夜调差，草料场权且安身。
第四部分：大风雪压塌草厅，山神庙复仇造反。
5、小说以什么为线索通过四部分情节表现了林冲思想性格的变化过程？全文以林冲思想变化为线索，。
6、小说的情节有什么特点？小说情节曲折巧妙，张弛相间，故事性很强。
【课堂测评】1、判断下面说法错误的一项是（ D ）A小说与诗歌、散文、戏剧并称为四大文学体裁。
B小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节叙述和环境描写反映社会生活。
C小说必须具备生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境这三个要素。
其中人物形象是主要要素。
D在小说塑造的人物中，体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想的人物是小说的中心人物，也叫做主人公。
主人公只能是一个。
2、关于《水浒传》的评价你认为错误的一项是（ D ）A《水浒》生动的描写了一支以宋江为首的梁山泊农民起义的产生、发展经过、直至失败的过程，歌颂了以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐败。
B《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。
C《水浒传》成功地塑造了宋江、武松、林冲、鲁智深、李逵等人物形象。
作者善于把人物放在真实的历史环境中，紧扣人物身份和经历刻画人物性格；善于把人物放在尖锐的斗争中生死存亡的关头来描写人物性格，还善于运用比较法、反衬法来突显人物性格。
D冯梦龙将《水浒传》与《三国演义》、《西游记》、《金瓶梅》定为“四大名著”。
与《三国演义》、《西游记》、《红楼梦》共列“中国古典四大奇书”。
【课后作业】1、熟读课文。
2、完成练习册·基础知识。
第二课时【学习重点】研读第一部分。
【预习导学】1、熟读课文。
2、林冲有造反上梁山的打算吗？没有。
从“如今叫我管天王堂，未知久后如何”一句可以得知，此时的林冲并无造反的打算，只想甘心服刑。
（文中强调这一点，为的是说明林冲是被逼上梁山的，从而证明了在封建社会里，正是“官逼民反，民不得不反”。
）【合作探究】1、朗读第一部分“沧州遇旧”。
2、他乡遇故人，自然提起了往事。
怨气冲天的林冲，如何叙述自己遭遇的呢?（学生读）“我因恶了高太尉，生事陷害，受了一场官司，刺配到这里。
如今叫我管天王堂，未知久后如何。
”①分析“我因恶了高太尉”（举例：鬼子，皇军）―――委曲求全，逆来顺受。
设想你若是林冲，你会怎样来诉说往事？------“高俅老贼设计陷害于我，把我流放到这里。
”②“未知久后如何”，他想说前途未卜的，是吗?他会有“久后”吗?不会，由教头变为罪犯，他以为这是高俅对自己陷害的极限，因而他认为眼前是平稳的，认为自己熬过刑期，回到东京，家人团聚，也许能重振家业。
他对于现实还抱有幻想。
3、他还有那些语言？①“我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻两个。
”他自认“罪囚”，我们都知道他“匹夫无罪，怀璧其罪”，他无罪何以认罪? ②虽心存怨气，但怕给自己、给别人招惹是非，足见他的善良侠义。
4、本文是长篇小说节选，好像应该从第二段开始选起，因为第一段与本文的主要故事看起来好像没有直接的关系，那么为什么不从第二段开始，而非要选上第一段呢？第一段有什么重要作用吗？（主要是分析插叙和对话的作用）这一段实际与课文部分的故事有着直接的联系，无论对人物还是对情节都有着重要作用：①交代了主要人物和事情的起因，揭示了林冲与高俅的矛盾斗争。
②点明了林冲与李小二的亲密关系，为下文写李小二帮助林冲埋下伏笔，做好铺垫。
如果没有这段描写，下文写李小二向林冲报告消息就会显得突兀。
③表现了林冲乐于助人，济危救贫、逆来顺受，随遇而安的思想性格特征。
（他曾经帮助过李小二；被发配到沧州，并没有向陷害他的仇人报仇的想法，反而与李小二你来我往地过上了平静的日子，表现了典型的随遇而安的性格特点。
）5、文中写小酒店，不光是为了招待林冲，更重要的是为了接待陆谦等人。
文中对林冲和李小二往事的插叙，有什么作用？既表现了林冲扶危济困的性格特征，又使李小二夫妻感恩戴德的行为合情合理。
4、从这段文字看，林冲的心理状态如何？封建正统观念浓厚，封建尊卑观念浓厚，习惯于逆来顺受，委曲求全。
①林冲道：“我是罪囚，……”明是高俅“生事陷害”，他却还沿袭习惯说法，称自己是“罪囚”。
）②林冲指着脸上道：“我因恶了高太尉，生事陷害，……”（注：高俅是陷害林冲的仇人，林冲却仍旧称呼他的官职“高太尉”，若换了李逵，早就会说“高俅那厮”了。
）【课堂测评】1、下列读音全都正确的一组是（ D ）A.迤俪（lǐ）玷（zhān）辱酒馔（zhuàn ）搠（suò）倒B.连累（lěi）髭（zī）须洗漱（shù ）剜（wān）心C.提（dī）防彤（tóng）云庇（pì）佑仓廒（áo）D.赍（jī）发供（gōng）桌央浼（měi）模（mú）样2、下列各组词书写完全正确的一组是（ A ）A.盘缠救济勤谨陷害B.刺配绵衣缝补暴响C.胳嚓毡笠应承溯风D.絮烦吹撼草帚时晨3、下列词语的解释有误的一项是（）A.认将进来“将”：助词，无意我自有伴当烫酒“伴当”：仆役B.但有衣服“但有”：只要有将出一两银子“将”：拿出C.不见消耗“消耗”：消息彤云密布“彤云”：浓云D.神明庇佑“庇佑”：保佑搠倒差拨“搠倒”：推倒【课后作业】1、《林教头风雪山神庙》的第一部分是故事的开端,它对全篇有什么作用?以下说得不正确的一项是( A )A.交代了李小二从偷东西到自办酒店、自食其力的经历,表现林冲仗义助人的品质。