中职教育-电子技术(数字)课件：第一章 数字电路的基础知识.ppt
2024年度《电子线路》教案(中职教育)
2024/2/2
1
contents
目录
2024/2/2
• 课程概述与目标 • 基础知识与理论 • 模拟电子线路分析 • 数字电子线路基础 • 印制电路板（PCB）设计与制作 • 实验环节与项目实践
2
01 课程概述与目标
2024/2/2
3
电子线路课程简介
01
02
03
参考书目
《电路分析基础》、《模拟电子技术基础》、《数字电子技 术基础》等电子类专业相关书籍。同时，可以引导学生通过 互联网等渠道获取最新的电子线路相关资讯和技术资料。
7
02 基础知识与理论
2024/2/2
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电子线路基本概念
电子线路定义
电子线路是由电子元器件和连接 导线组成的，能够实现特定功能
的电路系统。
24
元器件布局和布线原则
2024/2/2
元器件布局原则
按照电路功能分区，将数字电路与模 拟电路分开；按照信号流向安排元器 件位置；考虑散热、电磁兼容等因素 。
布线原则
尽量缩短高频信号的布线长度；避免 90度拐角，采用圆弧或45度角过渡； 减少过孔数量，降低信号传输的损耗 ；遵循“3W”原则，保持信号线间 距。
2024/2/2
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04 数字电子线路基 础
2024/2/2
《数字电路》课程标准
江西省井冈山应用科技学校精品课程
《数字电路》
课程标准
《数字电路》课程标准
一、课程名称
数字电路
二、适用对象
三年制中职电子技术应用专业学生
三、课时
72
四、学分
4
五、课程性质
本课程是中等职业学校电子技术应用专业的一门专业基础教学与训练项目
课程。其任务是：使学生掌握后续学校和工作中必须的数字电路知识，培养学生
解决数字电路实际问题的能力，为学生从事相关职业岗位工作打下专业技能基础；
对学生进行职业意识培养和职业道德教育，提高学生的综合素质与职业能力，增强学生适应职业变化的能力，为学生职业生涯的发展奠定基础。
六、设计思路
该课程重点是培养学生的实际分析和设计能力，着重对学生分析问题能力的
塑造。课程实施的主要依据是根据后续工作和学习来进行教学过程设计；“以职业能力为重点”进行教学目标确定。其总体设计思路是让学生在实验过程中推导
新知识，并构建相关理论知识，发展职业能力。课程内容突出对学生基础能力的
训练，以巩固和强化为主。
七、课程目标
本课程培养学生对于数字电路的基本理论和基本知识的掌握；理解组合逻辑电路的基本原理和电路的设计；掌握简单组合逻辑电路、集成逻辑门电路、触发器、时序逻辑电路、脉冲波形的产生电路。在分析设计过程中，可以对电路仿真，同时可培养学生的实用技能软件使用能力，电工焊接等技能，提高学生的理论和实践能力，为以后的实验、实训课程打下坚实的基础。
根据课程性质和任务，本课程突出以下知识和态度的培养：
1.知识目标
（1）掌握数制的相互转换和常用编码；
（2）熟悉基本的逻辑门电路和集成逻辑门电路的应用；
（3）熟悉组合逻辑电路的应用；
中职教育-电子技术与数字电路(北大第二版)课件：12.6 单次脉冲产生电路.ppt
图12.25所示就是具有这种功能的同步单脉冲发生器的电 路原理图及时间图。它是由一个维持阻塞电路以及两个 RS触发器构成。
图12.25 同步单脉冲发生器
平触关常发被，器按F触下F发的1的器持QF续1F端时2、得间F到。F一1处个于负01脉状冲态，，其按宽下度微决动定开于关微可动以开在
FF高FF电11的的平状置）态0，将成放使为过触1此1发状刻器态之F，F后2这置的时1下；开一当启个F维F时1持恢钟阻复脉塞1冲状电（态路单后（脉，a冲点F）呈F2。现、 这个了脉01冲状又态返，回关来闭将维F持F阻2置塞0，电路触（发a器点F呈F2现、低FF电1的平状）态。又回到
第12章 脉冲信号的产生与整形
12.6 单次脉冲产生电路
12.6.1 异步单脉冲发生器
图12.24(a) 所示为一个异步单脉冲发生器电路原理图。它 是将微动开关的两个定触点分别接至RS触发器的R、S端， 将微动开关的动触点接地。平常(即没按动微动开关时)， RS触发器处于1状态。当按下微动开关时，动触点飞离常 闭触点撞击到常开触点上；
如果要求得到宽度一定的窄脉冲，可将信号经过延迟(假 定延迟时间为50nS)再反相，然后和相“与”，这样输出Z 上即可得到一个宽度为延迟时间的窄脉冲。有关波形如图 12.24(b)所示。
中职《电子技术基础》教案
01
02
03
知识目标
掌握电子技术的基本概念、 基本电路、基本分析方法。
能力目标
能够分析简单电子电路， 具备基本的电子测量和实 验能力。
素质目标
培养学生的创新精神和实 践能力，提高学生的职业 素养和综合素质。
教材内容及结构
教材内容
包括电路的基本概念、基本定律、基本分析方法；常用电子器件的工作原理、 特性及应用；基本放大电路、振荡电路、数字电路等基础知识。
05
实验操作与技能培养
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
实验安全注意事项
遵守实验室规章制度
进入实验室前必须熟悉并遵守实验室的各项规章制度，如禁止吸烟、 禁止饮食等。
注意用电安全
实验过程中需严格按照操作规程使用电器设备，避免发生触电事故。
正确使用实验器材
使用实验器材前应先检查其完好性，确保无破损或故障，避免因器材 问题引发安全事故。
电压
电压是衡量电场力做功的 物理量，用伏特（V）作 为单位。在电路中，电压 是推动电荷移动的力。
电阻
电阻是导体对电流的阻碍 作用，用欧姆（Ω）作为 单位。电阻的大小决定了 电路中电流的大小。
欧姆定律及应用
欧姆定律
在同一电路中，通过导体的电流跟 导体两端的电压成正比，跟导体的 电阻成反比。即I=U/R（I为电流， U为电压，R为电阻）。
数字电路教案(第2版,主编：张金华)
中职电子技术基础与技能
第2版
主编：张金华
第二部分数字电子技术与技能
高等教育出版社
第六章数字电路基础
6.1.1基本逻辑门
学习目标：
1．理解数字信号与模拟信号的区别
2. 掌握数字电路的特点；了解基本的逻辑关系与相关概念
学习难点：与门电路的“开门”与“关门”
学习重点：掌握基本逻辑门的逻辑功能和图形符号，会使用真值表
学习过程
【导入新课】
在前面五个单元里面，我们学习了模拟电子技术，知道了模拟电路的应用，本节课我们开始下一个领域，一起去探究数字电路的知识。
【新课讲授】
一、基本概念
电信号可分为两大类：一类是模拟信号（连续变化），另一类是数字信号（离散变化）处理数字信号的电子电路称为数字电路。
在数字电路中，通常用电位的高、低去控制门电路，输入与输出信号只有两种状态：高电平状态和低电平状态。
规定用1表示高电平，用0表示低电平，称为正逻辑，反之为负逻辑。
二、知识归纳
1．与门电路
（1）与逻辑关系：当一件事情的几个条件全部具备之后，这件事情才能发生，否则不发生。这样的因果关系称为与逻辑关系，也称为逻辑乘。
（2）与逻辑关系的表示
用逻辑函数表达式表示：Y=A·B或Y=AB
用真值表表示（将全部可能的输入组合及其对应的输出值用表格表示称之为真值表）
与逻辑真值表（如右图）
Y
B
A &
从真值表分析可以看出，与逻辑功能为“有0出0，全1出1”。 （3）与门电路
能实现与逻辑功能的电路称为与门电路，简称与门，门电路可以用二极管、三极管、MOS 管和电阻等分立元件组成，也可以由集成电路组成。
与门电路的电路图形符号（又称逻辑图）。
中职计算机基础知识PPT课件
1．计算机的发展
表1-1 计算机发展的四个阶段
代次 第一代 第二代 第三代 第四代
起止年份 1946~1957 1958~1964 1965~1970 1970~今
所用电子元器 件
电子管
晶体管
中、小规模集 成电路
大规模、超大 规模集成电路
数据处理方式
汇编语言、代 码程序
高级程序设计 语言
结构化、模块 化程序设计、 实时处理
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1.2.2 进位计数制
1．十进制 日常生活中最常见的是十进制数，用十个不同的符号来 表示：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，称为代码。
2．二进制 二进制数只有两个代码“0”和“1”，所有的数据都 由它们的组合来实现。二进制数据在进行运算时，遵 守“逢二进一，借一当二”的原则。
3．十六进制 十六进制数采用0~9和A、B、C、D、E、F六个 英文字母一起构成十六个代码。
2. 计算机的应用
（1）科学计算 。 （2）自动化 。 （3）数据处理 。 （4）计算机网络 。 （5）计算机辅助教育（CAI） 。
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1.2 数字化信息编码与数据表示
1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.2.4 1.2.5
数字化信息编码的概念 进位计数制 不同进制之间的转换 计算机中数据的表示方法 常用信息编码
0
@
教学课件中职计算机基础知识PPT课件
在不同的应用领域中，计算机发挥着不同的作用，如科学计算中的数值计算、数据 处理中的信息管理、自动控制中的实时控制等。
计算机系统的组成与结构
计算机系统由硬件系统和软件系统两 大部分组成。
软件系统包括系统软件和应用软件， 是计算机的逻辑基础，负责管理和控 制计算机的运行。
多媒体软件
用于处理音频、视频等多媒体文件的 软件，如VLC媒体播放器、Windows Media Player等。
图像处理软件
用于处理和编辑图像的软件，如 Adobe Photoshop、GIMP等，可以 实现图像的裁剪、调色、合成等操作 。
程序设计语言与软件开发工具
01
程序设计语言
是用于编写计算机程序的语言，如C、Java、Python等。程序设计语言
硬件系统包括中央处理器、存储器、 输入输出设备等，是计算机的物理基 础。
计算机的结构可以分为冯·诺依曼结构 和哈佛结构两种，其中冯·诺依曼结构 是现代计算机主要采用的结构。
02
计算机硬件基础知识
中央处理器（CPU）
CPU的组成
01
控制器、运算器
CPU的主要性能指标
02
主频、外频、倍频、缓存等
常见CPU品牌及型号
并行接口、串行接口等
中职计算机基础知识PPT课件
中职生在计算机领域就业前景
计算机应用与维护
中职生可从事计算机应用、维护 和管理等方面的工作。
01
02
计算机网络技术
中职生可从事计算机网络技术支 持、网络管理和维护等方面的工 作。
03 04
计算机软件开发
具备一定的编程能力和软件开发 实践经验的中职生可从事软件开 发工作。
数字媒体技术
中职生可从事数字媒体制作、处 理和传播等方面的工作，如平面 设计、动画制作等。
常见办公软件
Microsoft Office、WPS Office、LibreOffice等。
办公软件安装方法
通过官方网站下载安装包，按 照提示完成安装。
办公软件使用方法
学习各种办公软件的基本操作 ，如新建文档、编辑文本、插
入图片、设置格式等。
程序设计语言初步认识
程序设计语言定义
程序设计语言是用于编写计算机程序的语言 。
发展历程
互联网起源于20世纪60年代的美国国防部高级研 究计划局（ARPA）的网络研究项目，经历了 ARPANET、NSFNET、Internet等阶段，逐渐发展 成为全球最大的互联网络。
常见网络设备和传输介质认识
网络设备
常见的网络设备包括路由器、交换机 、集线器、网卡、调制解调器等，这 些设备在网络中起着连接、传输、控 制等作用。
。
2023年中职《电子技术基础》教案
2023年中职《电子技术基础》教案
2023年中职《电子技术基础》教案篇1
摘要：随着我国经济的发展，科学技术发展也很迅速，中职院校作为为社会输送专业人才的基地，其教育内容非常重要，电子技术是一门专业基础课程，课程包括电子信息类、自动化等专业，做好电子技术教学可以提高学生的电子技术水平，促进学生掌握现代信息化设备的操作，促进人才就业和综合素质的提高。__对电子技术课程作了简要介绍，对目前电子技术课程的教学现状进行了分析，最后针对电子技术课程改革提出了几点有效措施，进而提高中职电子技术课程教学的效率，提高人才综合质量。
关键词：中职院校;电子技术;教学课程
一、电子技术课程简析
随着科学技术的发展，电子技术目前被广泛应用于各个领域，与其他学科相比，电子技术更注重对学生思维和创新意识的提高，注重提升学生的综合能力。电子技术教学课程主要包括“模拟电子技术”和“数字电子技术”两部分，这是一门理论与实践并重的技术课程。中职院校要大力改革电子技术传统教学模式，创新教学体制，调整教学，不仅要使学生掌握基础理论知识，掌握专业技能，锻炼学生的逻辑思维和独立分析问题、解决问题的能力，坚持以培养学生创新实践能力为主要目的，激发学生的学习积极性，根据教学实际调整教学内容和考核方式，创新电子技术教学模式。
二、电子技术课程教学现状
1.教师专业素质有待提高，教学方式陈旧
目前中职院校教师的专业教学水平还较低，教学呈现滞后状态，教学内容陈旧，教师简单的根据教材死板的开展教学，使学生处于被动的状态，学生的主体性难以发挥。其次，教师不会使用多种形式开展教学，教学方法过于单一，对于多媒体教学设备使用不够充分。
中职教育-电子技术与数字电路(北大第二版)课件：1.3 双极型晶体管.ppt
IB=f(UBE) UCE=常数
（1-8）
图1.25所示为实测的输入特性曲线。由图可见，晶体 管的输入特性曲线与二极管的正向特性曲线相似。
和二极管一样，晶体管输入特性也有开启电压，硅管 的开启电压约为 0.5V，锗管约为0.2V。晶体管导通 时,NPN型硅管的发射结电压UBE=0.6~0.7V，PNP型锗 管的UBE=-0.2~-0.3V。
β=ΔIC/ΔIB
（1-6）
集电极电流IC与基极电流IB之比称为共射直流电流放 大系数β:
β=IC/IB
（1-7）
从定义上来看，β和β是不相同的，但在晶体管的输出
特性曲线（下面将介绍）近于平行的情况下，两者数
值较为接近，所以常用β≈β这个近似关系进行估算。
1.3.3 晶体管的特性曲线
晶体的特性曲线和它的连接方式及结构类型有关。以 NPN晶体管为例，有共基极、共发射极和共集电极三 种连接方式，如图1.23所示。
2. 晶体管的电流分配关系及电流放大系数
由图1.22可得晶体管各电极的电流分别为
集电极电流IC=ICE+ICBO
（1-3）
基极电流IB=IBE-ICBO
（1-4）
发射极电流IE=ICE+IBE
（1-5）
纵合上述3式，可得晶体管3个电极的电流关系为 IE=IB+IC，且IB<<IC。表明由晶体管发射区发射的电子 绝大多数通过基区到达集电区，只有少数电子在基区 与空穴复合，这就是晶体管的电流分配关系。
中等职业学校电子技术基础与技能教学大纲
中等职业学校电子技术基础与技能教学大纲
一、课程性质与任务
本课程是中等职业学校电类专业的一门基础课程。其任务是：使学生掌握电子信息类、电气电力类等专业必备的电子技术基础知识和基本技能，具备分析和解决生产生活中一般电子问题的能力，具备学习后续电类专业技能课程的能力；对学生进行职业意识培养和职业道德教育，提高学生的综合素质与职业能力，增强学生适应职业变化的能力，为学生职业生涯的发展奠定基础。
二、课程教学目标
使学生初步具备查阅电子元器件手册并合理选用元器件的能力；会使用常用电子仪器仪表；了解电子技术基本单元电路的组成、工作原理及典型应用；初步具备识读电路图、简单电路印制板和分析常见电子电路的能力；具备制作和调试常用电子电路及排除简单故障的能力；掌握电子技能实训，安全操作规范。
结合生产生活实际，了解电子技术的认知方法，培养学习兴趣，形成正确的学习方法，有一定的自主学习能力；通过参加电子实践活动，培养运用电子技术知识和工程应用方法解决生产生活中相关实际电子问题的能力；强化安全生产、节能环保和产品质量等职业意识，养成良好的工作方法、工作作风和职业道德。
三、教学内容结构
教学内容由基础模块和选学模块两部分组成。
1. 基础模块是各专业学生必修的基础性内容和应该达到的基本要求，教学时数为84
学时。
2. 选学模块是适应不同专业需要，以及不同地域、学校的差异，满足学生个性发展的选学内容，选定后即为该专业的必修内容，教学时数不少于12学时。
3. 课程总学时数不少于96学时。
四、教学内容与要求
基础模块
续表
续表
选学模块
中职院校 电子技术基础教学大纲
电子技术基础教学大纲
一、说明
1.课程的性质和内容
本课程是传授电子技术基础知识的专业课。主要介绍半导体器件的结构、工作原理和功能等，进而说明各种基本电路的应用范围、效率和形式。重点介绍常用基本器件、整流、滤波、稳压、放大电路等，同时介绍集成运算放大器和数字电路基础。
2.课程的任务和要求
本课程的任务是对学生进行电子技术基础的教育，为学习专业课和实际工作提供必要的基础理论知识。通过本课程的学习，学生应达到下列基本要求：
（1）了解二极管、三极管、晶闸管、集成运算放大器等主要参数及应用。
（2）了解组合逻辑电路和时序逻辑电路的工作原理和应用。
（3）理解放大电路、整流、滤波、稳压电路的基本组成、工作原理、分析方法。
（4）掌握常用器件的识别和简单测试。
（5）掌握单级小信号低频电压放大电路的组成、工作原理和分析方法。
（6）掌握整流电路的输入输出电压之间的关系。
（7）掌握基本门电路的符号及逻辑功能、基本触发器的符号及逻辑功能。
3.教学中应注意的问题
（1）注意和电力拖动控制线路与技能训练、维修电工技能训练等技能训练课程的衔接，加强课堂教学中的实践环节，充分发挥模型、实物、示教板、多媒体电化教学手段的作用，激发学生的兴趣和想象力；注意因材施教，多部分内容的应用实例可适当取舍，充分提高课堂教学的效果。
（2）在教学叙述时，注意前后呼应和一致性。例如，在介绍器件时，可以根据，可依结构、原理、特性、主要参数、具体应用这一思路进行；讲放大电路时，可将典型电路讲清讲透，然后在延伸到一般电路、实用电路、以典型带动一般；对整流电路，注意二极管整流和晶闸管整流的对比，突出其区别，以加深印象；对集成运算放大器和数字电路，强调其外部特性和功能。
说课模板_数字电子技术说课PPT
单片机技术、C 语言等。
源自文库
层次三
嵌入式技术、射频 及传感器技术等。
层次一
数字电子技术、模 拟电子技术，电工 基础等。
课程目标
知识 目标
能力 目标
情感 目标
1、掌握逻辑代数理论知识 1、学会使用常用的电子仪器仪表 1、具备良好的数字逻辑思维
2、掌握组合逻辑电路的知识 2、会使用试验箱上常见集成电路 2、在实验中具有安全、规范
实验课
导入新课 (２分钟)
分析讲解 自主学习 合作探究 （10分钟） （20分钟） （１3分钟）
课程考核方式
考核方式 = 平时考核 + 期末考核
平时考核60% 课堂回答问题、平时实验成绩、课程 设计，作业、出勤率等
期末考核40% 期末试卷考核
教学反思
TEACHING REFLECTION
一、教学手段多样化
1、信息化手段利用少，得加强运用，提高教学效率； 2、学生喜欢动手实验，以后实验课的课时偏重一点。
二、课程设计成绩不错
课程设计考核
good
good
good
基于555救护车音响电路设计
三、课余活动精彩
课外组织5次电子设计爱好者 活动，学生参与积极，有许多学 生参加了系里面的因仑班。
谢谢！ 望各位老师批评指证
中职《电子技术基础》课教学方法探索
课 夕 ｌ读 业 育 卜 职 教 翊
中职 《 电子技 术 基础 》课 教 学方 法 探 索
钟 秀 伟
（ 清新 县职业技术 学校 ，广 东 清新 ５１０ ） １８ ０
在 中等职业教育 中 ， 《 电子技术基 础 》课程是 电工 电子 专 现教师讲 得非 常沉醉 ，学 生却一 头雾水 ，满脸茫然 ，失去 了学 业 、机电类专业 和信息类专 业 的必学课 程 ，占着举足轻 重的作 习的兴趣 。为 了改 变这种 现象 ，我 在绪论课 上讲述 了以下几方 用 。它包括模 拟电子线路 和数字 电子技术二 大部分 。电子技术 面内容 ：
次 ：笔划 、字 根 、单 字 。五 笔字 型输 入法 得 名 于其 使用 的基 微熟悉 了就可 以开始练 习了 。没 必要死记 字根 ，多找些字来 练
本 笔划 为 五种 ，分 别是 横 （ ）、竖 （Ｉ）、撇 （Ｊ ）、捺 练手 ，字根表就在 你 的脑 子里 了 ！如果你做 了三五 百个常用字 一 不 ５ （、）和 折 （ ），并 分别 指定 一个代 号 ，分别是 １ 乙 、２、３ 的拆分 练习 （ 到一天 就可完成 ），２ 个键 位的字 根表 自然就 、 ５ ４ 、５ ，由若干 笔 画复合 连 接交 叉形 成 相对 不 变 的结构 组 成字 滚 瓜烂熟 了。打个 比方 ，纯 粹要你 背２ 个人 的名单可 能会很 吃 根 ，冉将 字 根按 一定 位 置关 系 拼合 起来 构成 单 字 。输 入 汉字 力 ，但 只 要 跟 这 ２ 个 人 在 一 起 交 谈 一 个 小 时 ，你 就 能 很 容 易 记 ５
(完整版)中职电子技术基础教案
中职电子技术基础教案
中职电子技术基础教案随着科学技术的发展，电子技术目前被广泛应用于各个领域，与其他学科相比，电子技术更注重对学生思维和创新意识的提高，注重提升学生的综合能力。电子技术教学课程主要包括“模拟电子技术”和“数字电子技术”两部分，这是一门理论与实践并重的技术课程。中职院校要大力改革电子技术传统教学模式，创新教学体制，调整教学，不仅要使学生掌握基础理论知识，掌握专业技能，锻炼学生的逻辑思维和独立分析问题、解决问题的能力，坚持以培养学生创新实践能力为主要目的，激发学生的学习积极性，根据教学实际调整教学内容和考核方式，创新电子技术教学模式。
1.教师专业素质有待提高，教学方式陈旧
目前中职院校教师的专业教学水平还较低，教学呈现滞后状态，教学内容陈旧，教师简单的根据教材死板的开展教学，使学生处于被动的状态，学生的主体性难以发挥。其次，教师不会使用多种形式开展教学，教学方法过于单一，对于多媒体教学设备使用不够充分。
2.理论教学与实践教学脱节
现在中职院校电子技术过于强调理论知识教学，而且理论教学与实践教学分开进行，教师先讲解相关课程理论知识，之后进行相应的实验教学，这种教学设置导致理论教学
与实践教学联系不够紧密，二者距离较远，且课堂教学略显枯燥，电子技术教学效果欠佳。
3.学生文化基础较为薄弱
中职院校一般招生大多是针对高中毕业没有考上本科的学生，学生文化基础较为薄弱，对学习的自主性与兴趣不够，导致高职专业教育和电子技术教学效果不佳。
1.按照教学大纲开展教学
高职院校要根据教学大纲的要求，做好电子技术教学，教学内容既要涵盖重要的基础理论、基础技能，电子技术教师要结合现代科学技术发展情况，在教学中增加介绍现代电子技术的新内容，做好基础理论教学，学生在扎实掌握电子技术知识基础上发挥自己的主观能动性，用正确理论指导实践，教师在调整教学时要做到开拓学生视野。
中职中专电子信息工程类课程精品课电子技术基础与应用公开课
中职中专电子信息工程类课程精品课电子技
术基础与应用公开课
中职中专电子信息工程类课程精品课---电子技术基础与应用公开课电子技术是现代社会中不可或缺的一门基础学科，它在通信、计算机、控制等方面都有广泛应用。本文将针对中职中专电子信息工程类
课程中的精品课---电子技术基础与应用公开课进行探讨和介绍。
一、课程简介
电子技术基础与应用公开课是中职中专电子信息工程类课程中的一
门重要课程。它主要面向对电子技术感兴趣的学生，通过系统的学习，掌握电子技术的基本原理和应用方法，为日后从事相关职业奠定坚实
的基础。
二、课程内容
1. 电子技术基础知识
电子技术基础知识是电子技术学习的基础，包括电子元器件、电
路基础、电子原理等内容。通过学习这些基础知识，学生可以了解电
子技术的基本概念和原理，为后续学习打下良好基础。
2. 电子器件与电路设计
电子器件与电路设计是电子技术应用的核心内容。在这个模块中，学生将学习电子器件的工作原理和特性，以及如何进行电路设计和优
化。通过实践与实验，学生可以掌握电子器件的选型和电路设计的基本方法，培养动手能力和解决问题的能力。
3. 信号与系统
信号与系统是电子技术应用的关键领域。学生将学习信号与系统的基本概念、变换与滤波技术、信号调理与放大等内容。通过这个模块的学习，学生可以理解信号的传输过程和系统的特性，为电子技术的实际应用奠定坚实基础。
4. 数字电子技术
数字电子技术在现代电子领域中具有重要地位。本课程模块将涵盖数字电路的基础知识、数字逻辑设计、数字信号处理等内容。通过学习这些内容，学生将了解数字电子技术的原理和应用方法，为日后从事数字电子领域的工作打下基础。
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权
i = -
（2）二进制： 以二为基数的计数体制
表示数的两个数码： 0、1
遵循逢二进一的规律
位值 （N）B = Ki 2i 权
i = -
（1001）B = 1 23 + 0 22 + 0 21 + 1 20 = (9)D
用电路的两个状态-----开关来表示 二进制数，数码的存储传输简单 可靠。
+1 23+0 22+0 21+1 20 ]D
= [ (023+1 22+0 21+1 20) 161
+(1 23+0 22+0 21+1 20) 160 ]D =(59)H
从末位开 十六进制与二进制之间的转换： 始四位一
组 (10011100101101001000)B = (1001 1100 1011 0100 1000)B =
第一章 数字电路的基础知识
一、 数字电路的基础知识 二、 逻辑代数及运算规则 三、 逻辑函数的表示法 四、 逻辑函数的化简
§ 1.1 数字电路的基础知识 1.1.1 数字信号和模拟信号
电
模拟信号 时间连续的信号
子
电
路
中
的
信
数字信号 时间和幅度都是离散的
号
模拟信号与模拟电路： u正弦波信号
t
u
锯齿波信号
A具备时 ，事件F不发生；A不具备时， 事件F发生。
R
逻辑符号
EA
F
A
F 1
逻辑式
F=A
AF 01 10
逻辑非 逻辑反
真值表
（4）几种常用的逻辑关系逻辑
“与”、“或”、“非”是三种基本的 逻辑关系，任何其它的逻辑关系都可以以 它们为基础表示。
与非：条件
A、B、C都具 备，则F 不发 生。
A
F = A•B•C
(N)D= W3K3 +W2K2+W1K1+W0K0 W3~W0为二进制各位的权重 所谓的8421码，就是指各位的权 重是8、4、2、1。
二进制数 自然码 8421码 2421码 5421码 余三码
0000
000 0
0001
111 1
0010
222 2
0011
333 3 0
0100
444 4 1
0101
逻辑乘法 逻辑与
真值表
（2）“或”逻辑 A、B、C只有一个具备时，事件F就发生。
A
逻辑符号
B
E
C
F
A B
1 F
C
逻辑式 F=A+B+C
ABC F 00 0 0 00 1 1 01 0 1 01 1 1 10 0 1 10 1 1 11 0 1 11 1 1
逻辑加法 逻辑或
真值表
（3）“非”逻辑
=(1254)D
八进制计数码： 0、1、2、3、4、5、6、7
遵循逢八进一的规律
（N）O = Ki 8 i
i=-
(437)O= 482 + 381 + 780 =( 287 )D
每四位2进 十六进制与二进制之间的转换： 制数对应
一位16进 制数 (0101 1001)B= [027+1 26+0 25+1 24
余数 2 25 1 2 12 0 2 6 0 2 3 1 2 1 1
0 (25)D=(11001)B
十进制与二进制之间的转换： 小数部分: 乘2取整，直到积为0，整数顺排
(0.625)D=( )B
整数
0.6252=1.25
1
0.25 2=0.5
0
0.5 2=1.0
1
(0.625)D=(0.101)B
在BCD码中，用四位二进制数表示 0~9十个数码。四位二进制数最多可以 表示16个字符，因此0~9十个字符与这 16中组合之间可以有多种情况，不同的 对应便形成了一种编码。这里主要介绍：
8421码 5421码
2421码 余3码
在BCD码中，十进制数 (N)D 与 二进制编码 (K3K2K1K0)B 的关系 可以表示为：
在逻辑代数中，逻辑函数的变量只能 取两个值（二值变量），即0和1，中间值 没有意义，这里的0和1只表示两个对立的 逻辑状态，如电位的低高（0表示低电位， 1表示高电位）、开关的开合等。
（1）“与”逻辑 A、B、C都具备时，事件F才发生。
ABC
E
F
逻辑符号
A B
&F
C
逻辑式 F=A•B•C
ABC F 00 0 0 00 1 0 01 0 0 01 1 0 10 0 0 10 1 0 11 0 0 11 1 1
数字电路中，晶体管工作在开关状态，即工作 在饱和与截止状态。
1.1.2 数制
（1）十进制： 以十为基数的计数体制 数码： 1、2、3、4、5、6、7、8、9、0 运算：逢十进一 157 = 1 102 + 5 101 + 7 100
一个十进制数数 N可以表示成：
位值
(N)D = Ki 10i
( 9 C B 4 8 )H
=(9CB48)H
八进制与二进制之间的转换：
从末位开 始三位一 组
(10011100101101001000)B =
(10 011 100 101 101 001 000)B =
( 2 3 4 5 5 1 0 )O
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
=(2345510)O
（4）十进制与二进制之间的转换： 整数部分: 除2取余，直到商为0，余数倒排。
55
2
0110
66
3
0111 1000
77 88
4 55
1001
99
66
1010
10
77
1011
11
588
1100
12
699
1101
13
7
1110
14
8
1111
15
9
§ 1.2 逻辑代数及运算规则
1.2.1 逻辑代数与基本逻辑关系
在数字电路中，我们要研究的是电路 的输入输出之间的逻辑关系，所以数字电 路又称逻辑电路，相应的研究工具是逻辑 代数（布尔代数）。
B C
&F
或非：条件
A、B、C 任一
具备，则F 不
F= A+B+C
A
B C
1 F
发生。
异或：条件
A、B有一个具 备，另一个不 具备则F 发生。
F = AB + AB = AB
A B
=1 F
（5）几种基本的逻辑运算
从三种基本的逻辑关系，我们可以得 到以下逻辑运算：
0• 0=0 • 1=1 • 0=0 0+0=0 0+1=1+0=1+1=1
1=0 0=1
1 • 1=1
t
研究模拟电路时，注重电路输入、输出信号间 的大小、相位关系。包括交直流放大器、滤波器、 信号发生器等。
在模拟电路中，晶体管一般工作在放大状态。
数字信号与数字电路
u 产品数量的统计。
电机转速的测量。
t
研究数字电路注重电路输出、输入间的逻辑关系， 因此不能采用模拟电路的分析方法。分析工具主 要是逻辑代数，电路的功能用真值表、逻辑表达 式及波形图表示。
(25.625)D=(11001.101)B
1.1.3 二进制码
数
数值
字
系
编
统 的
码
信
息
文字符号
二进制代码
为了表示字符
为了分别表示N个字符，所需的二进制 数的最小位数：
2n N
编码可以有多种，数字电路中所用的主 要是二–十进制码（BCD码）。
BCD------Binary-Coded-Decimal
位数较多，使用不便；
不合人们的习惯，输入时将十进 制转换成二进制，运算结果输出 时再转换成十进制数。
（3）十六进制和八进制：
十六进制计数码： 0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、A(10)、
B(11)、C(12)、D(13)、E(14)、F(15)
（N）H = Ki 16 i
i=-
(4E6)H= 4162+14 161+6 160