小学英语学困生转化案例

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小学英语教学学困生转化个案

小学英语教学，学困生转化个案任艳涂山小学从事英语教学已经有4年了，在教学过程中经常碰上一些学困生。

而尤其在高段最为明显。

有些班级的学生出现了特别严重的两极分化。

有一部分学生已经具备了一定的语言能力，积累了一定的英语单词量。

但随着英语内容的难度和内容的增加，而另一部分基础差，语言能力较弱的学生学习英语却越来越困难。

久而久之，他们对英语的兴趣和热情荡然无存，渐渐的他们产生了厌学情绪。

尤其是在六年级的学习中，这样的学生越来越多。

作为一名英语老师，我觉得，改变这种现象刻不容缓，那么在英语教学中如何转化学困生呢？一英语学困生心理分析在英语教学研究中，采用访谈、调查、观察等方式具体了解学生在英语学习中所存在的困难及问题，整理分析得出学生的心理障碍大致有意志障碍、情感障碍和思维障碍三种形式。

部分学生的学习目的不正确，没有充分认识到学习英语的重要性和必要性，不能把英语看作是他们的愿望和需要，学习英语受不稳定情绪的支配，学习热情冷热无常，把学习英语看作是一种苦差事，是一种负担，甚至产生了|“不想学”的“厌学情绪”，久而久之，形成了学困生。

其次就是学生缺乏意志力，英语有成百上千的单词要记，短语，语法知识要系统，语言的学习是一个长期的过程，而一些学生往往只有三分钟热情，不能持之以恒，有时候经过一番努力却并不理想，于是失去了信心，就退缩了。

最重要的是语言的学习更需要一定的环境，学生在课外运用英语的机会不多，有些学生产生了“短视”认为即使学好英语也没多大用处，使之兴趣一天天减弱。

学习缺乏了原动力，最终导致其走下坡路。

二、学困生情况分析六年级一班有一名男同学小明，他长得一副机灵相，但是一到英语课就无精打采，要不就“默默无闻”，要不就常常给你弄点小意外来让你对他引起注意。

你要是批评他，他总是找许多理由来回敬你，平时的作业也做得马马虎虎，作业也经常不能按时完成。

下来从班主任那里我了解到这个同学的其他科目还是不错的，头脑非常聪明，就是比较懒，或者是对英语学习不感兴趣，所以不喜欢学习英语。

英语(心得)之英语学困生转化案例

英语论文之英语学困生转化案例做六年级孟**的英语教师，已经有两年多了。

在如此漫长的接触中觉得他顽皮、好动，他的学习成绩在班里很一般，最突出的感觉就是他对老师好像总有一种说不出的依赖，总是希望老师能够更多的关注他、照顾他，他会因此而感到非常的高兴。

随着时间的推移，我越来越深切的感到：孟祥鸽的行为表现为多动和懒散，上课经常开小差，而且闲话特别多，时常不是玩手指就是玩铅笔等，有时还偷偷看课外书籍；作业完成情况也很不理想，即使我亲自把本买来送给他，他也极少能够按时完成作业；他的学具经常准备不好，丢三落四，有时候明明带学具了，自己却找不到；他最大的弱点就是特别不虚心，总是不愿意接受批评和帮助，面对批评与帮助表现得异常固执，因此，他与同学的关系也很不好。

这样一个学生，可谓是让老师和同学都感到头痛。

我对他的教育就这样在一次又一次的摆事实、讲道理中开始了，可谓是苦口婆心，但总感觉收效甚微。

我决心更加深入的走进他的内心世界，真正的去帮助他进步。

我真心的希望他能够在我的帮助下取得进步。

在班主任徐老师那里，我了解到：孟祥鸽的父亲在外打工，他经常与母亲一起生活，由于缺少父亲的关爱，母亲教导孩子的方法又不得当，有时拳脚相加，这样渐渐的养成了他凡事以自己为中心，固执、脾气大并且不听管教、逆反的性格特点，更不能经受挫折和批评。

由于他的习惯不良，加之不懂得与人交往，造成他在学校就更加不能够严格要求自己，各方面不求上进也就在情理之中了。

原来孟祥鸽是这样一个有着特殊经历的学生，我心中不禁充满了对他的怜惜，也更加坚定了帮助他进步的决心。

1 、加强心理沟通，建立信任感。

做教师这些年，我深深懂得爱对学生来说就是一剂良方，我想首先我应该用爱让他感受到老师所给予他的温暖，以此来消除他的不良情绪。

课间，我常常和他聊天，问长问短。

对他的点滴进步都予以肯定，并安排他做了小组长，锻炼他的能力，让他有进步的成就感。

组长的工作让他体会了自己的事情自己做的乐趣。

小学英语学困生转化案例及分析

小学英语学困生转化案例及分析Fourth grade is a class that I have been XXX。

I have XXX students is the key to XXX particular。

XXX in these two classes。

as they make up the XXX struggling student is those with lowXXX and inadequate learning methods。

they have a XXX curriculum。

resulting in lower academic performance。

Another type is XXX hinders the learning of others。

disrupts teacher-lednal activities。

and disrupts XXX。

As there are many students in these two categories。

I pay close n to their r during the usual nal process and study the methods to transform them based on their unique characteristics。

Below。

I will provide two examples from the two classes to explore the methods of XXX.First。

I will talk about the first type of struggling students in our class。

These students XXX。

lack of self-confidence。

and often daydream during class。

对小学英语学困生转化的个案研究

对小学英语学困生转化的个案研究个案研究：对小学英语学困生的转化引言：学习英语是小学生学习中的一项重要任务，但是对于一些学生来说，学习英语可能是一项困难而令他们感到沮丧的挑战。

这些学生往往被称为英语学困生。

本文旨在通过个案研究的方式，讨论如何转化英语学困生，并探讨多种方法对他们进行帮助。

一、背景：小学生学习英语的时间相对较短，而且他们对英语的语言环境与文化背景了解有限，所以很容易产生焦虑情绪和学困。

英语学困生通常表现出对英语学习缺乏兴趣、记忆能力较弱、口语表达能力差等问题。

这些问题不仅影响他们的学习成绩，还可能降低他们的自信心和学习动力。

二、研究目的：本研究的目的是通过个案研究的方式，探讨转化英语学困生的方法。

具体目标如下：1. 了解英语学困生的特点和问题；2. 分析导致学生成为英语学困生的原因；3. 探索多种方法对英语学困生进行帮助；4. 分析帮助措施的有效性和适用性。

三、研究方法：本研究采用个案研究的方法，选择一名小学英语学困生作为研究对象。

通过观察、访谈和问卷调查等方式，全面了解学生的学习情况、学习动机、自信心等相关因素。

在研究过程中，研究者为学生提供个性化的辅导和学习指导，并记录学生学习的进展和效果。

四、研究结果：通过对该英语学困生的研究，我们发现以下几个重要结果：1. 英语学困生通常由于对英语学习缺乏兴趣和自信心而产生学习困难；2. 个性化的辅导和学习指导能够激发学生学习英语的兴趣和动力；3. 利用游戏、音乐等多种趣味化的教学方法，能够提高学生的英语学习兴趣；4. 激励学生通过鼓励、奖励等方式，能够增强学生对英语学习的自信心；5. 家长的关注和支持对学生的学习成绩有积极影响。

五、讨论：本研究结果表明，对于英语学困生的转化，个性化的辅导和学习指导是非常重要的。

教师在课堂上需要根据学生的实际情况制定个性化的学习计划，鼓励学生参与到课堂活动中，增强他们对英语学习的自信心。

此外，教师还需要灵活运用多种趣味化的教学方法，激发学生的学习热情。

小学英语教学学困生转化个案

任艳涂山小学从事英语教学已经有年了，在教学过程中经常碰上一些学困生.而尤其在高段最为明显.有些班级地学生出现了特别严重地两极分化.有一部分学生已经具备了一定地语言能力，积累了一定地英语单词量.但随着英语内容地难度和内容地增加，而另一部分基础差，语言能力较弱地学生学习英语却越来越困难.久而久之，他们对英语地兴趣和热情荡然无存，渐渐地他们产生了厌学情绪.尤其是在六年级地学习中，这样地学生越来越多.作为一名英语老师，我觉得，改变这种现象刻不容缓，那么在英语教学中如何转化学困生呢？个人收集整理勿做商业用途一英语学困生心理分析在英语教学研究中，采用访谈、调查、观察等方式具体了解学生在英语学习中所存在地困难及问题，整理分析得出学生地心理障碍大致有意志障碍、情感障碍和思维障碍三种形式.部分学生地学习目地不正确，没有充分认识到学习英语地重要性和必要性，不能把英语看作是他们地愿望和需要，学习英语受不稳定情绪地支配，学习热情冷热无常，把学习英语看作是一种苦差事，是一种负担，甚至产生了“不想学”地“厌学情绪”，久而久之，形成了学困生.其次就是学生缺乏意志力，英语有成百上千地单词要记，短语，语法知识要系统，语言地学习是一个长期地过程，而一些学生往往只有三分钟热情，不能持之以恒，有时候经过一番努力却并不理想，于是失去了信心，就退缩了.最重要地是语言地学习更需要一定地环境，学生在课外运用英语地机会不多，有些学生产生了“短视”认为即使学好英语也没多大用处，使之兴趣一天天减弱.学习缺乏了原动力，最终导致其走下坡路.个人收集整理勿做商业用途二、学困生情况分析六年级一班有一名男同学小明，他长得一副机灵相，但是一到英语课就无精打采，要不就“默默无闻”，要不就常常给你弄点小意外来让你对他引起注意.你要是批评他，他总是找许多理由来回敬你，平时地作业也做得马马虎虎，作业也经常不能按时完成.下来从班主任那里我了解到这个同学地其他科目还是不错地，头脑非常聪明，就是比较懒，或者是对英语学习不感兴趣，所以不喜欢学习英语.个人收集整理勿做商业用途三、个案指导经过和成效在摸清了该生地情况后，我觉得造成这种局面地不是先天因素，而是后天地教育.我相信只要有爱心、诚心、信心、决心和适当方法，他一定能学好英语.于是，我对症下药采取了相应地措施，使其得到了较好地转化和提高.个人收集整理勿做商业用途多关心学生、寻找他们身上地“闪光点”我们不能因为他们学习成绩差而不关心，反而我们应该对这些学生倾注更多地关心，不鄙视他们，不放任他们.尽量争取家长地配合，与家长取得沟通，让他们一起配合提高学生地学习，督促孩子做作业，听磁带.在上课地时候，我多表扬这样地同学，激发他们地进取心，逐渐树立他们地自信心，让他和正常地学生一样，做一个学习地主人.个人收集整理勿做商业用途二激发学生地学习兴趣儿童地注意力容易分散，特别是学困生，上课时往往注意力不容易集中，针对这种情况，我将教材化难为易，把教材分为几个梯度，让各个层次地学生都达成他们地目标，使之有成就感，而不气馁，增加他们得兴趣和自信心.个人收集整理勿做商业用途三帮助学生养成良好地习惯学困生有一个共同地特点就是学习习惯差，经常拖拉作业，在这方面，我花了大量地时间养成他良好地学习习惯，好地习惯能使人终生受益.我利用早自修课，作业整理课以及一切有利用地时间帮助他预习新课，帮助他掌握单词正确地发音，熟悉词义，试读课文.其次帮助他养成复习地习惯，每次新课结束都要督促他回家多听录音，跟着录音跟读.对于这样地同学我要经常当面批改他们地作业，这样可以帮助他们面对自己地错误即使订正，而且养成按时交作业地习惯.个人收集整理勿做商业用途经过这一系列地努力，小明同学地英语成绩有了很大地提高，而且期末成绩进入了优生地行列.最后重要地是他对英语学习地兴趣十分浓厚了.通过这个案例，我认为转化学困生地工作不是一朝一夕地，我们对待学困生还要有一定地耐心，我相信通过大家地努力，每一个学生都是可以学好英语地.个人收集整理勿做商业用途。

小学英语学困生转化案例

小学英语学困生转化案例小学五年级英语学困生转化案例我带五年级五（1）、五（2）两个班的英语，因为生源的情况，这两个班中，有不少的英语学困生。

就像五（1）的王林。

这些学困生来自不同的学校，由于他们以前没有养成良好的学习习惯，学习方法不恰当而导致学习基础差，表现为不能完成教学大纲所要求的学习任务，学业成绩较低。

我在平时教育教学过程中我也注意观察这些学生的表现，根据他们的各自特点，研究转化这些学困生的方法，下面我就举两个班级中的例子，来探讨转化学困生的方法。

这些学生在平时表现出学习习惯差、学习缺乏自信、上课时常走神等情况。

刘南和李琦这两个学生就是这类学生的典型，从我接手本年级就对他俩印象较深，上课回答问题时总是低着头，说话时声音很轻而且还不清楚。

作业也存在很大问题，字迹潦草，错误率较高，题稍一难，就交不上。

针对他们的这些特点我也采取了一些相应地措施。

例如：上课经常提问他们，但是选择一些难度较低的问题，一旦他回答正确就给予鼓励。

下课抽空就找他们谈话，了解他们的爱好，并进行深入研究。

我还不定期找他们谈话，了解他们已有的学习方法，并引导将这些有效的学习方法应用于英语学科。

这样一来，英语上课情况也有了变化。

一段时间后，我发现他们上课时发呆、回答不清的情况有了明显地改善，同时，在几次英语测试中成绩也有了一定提高。

虽然，从整体成绩来说，进步并不明显，但可以看到在上课和作业方面有了很大进步。

从上面的事例，我认为这些学困生他们智力正常，但没有明确的学习目标以及正确的学习方法，导致学习成绩下降，由于成绩下降带来学习上缺乏信心，从而产生恶性循环。

因此在转化这一类学困生时，我们可以从以下几方面入手的：第一、让学困生正确认识自我，评价自我，恢复自信心。

在教学中我运用了激励教学法，鼓励他们努力参与教学活动，努力完成一定的学习任务，如上课经常提问、下课及时辅导。

同时，如果发现他进步，哪怕他们只有很小的进步，我都应给予表扬和鼓励，使他们获得成功的喜悦，产生愉快情绪和体验。

五年级二班学困生转化案例8

五年级二班英语后进生转化个案分析一、基本情况这学期，我接任的是五年级二班的英语教学工作，本班学生李婉萍性格内向，比较腼腆，但自控能力差。

上课时，总是低着头，心不在焉。

回答问题时，声音过于小，缺乏自信。

作业马马虎虎，字迹潦潦草草，作业速度较慢，总是拖拖拉拉。

成绩十分不稳定。

二、成因分析（一）自身因素态度不够端正。

导致成绩低下的主要原因是自制力比较差，基础不够扎实，基础知识的不巩固，并且缺乏学习的自信心和主动性，这样极大地影响了新知识的学习。

（二）家庭因素家长不够关心。

她的父母离异，母亲长期在外打工，很少去关心孩子的学习和生活。

孩子跟外婆生活在一起，外婆因不识字，无法督促她的学习，因此孩子从小就养成了不爱学习的坏习惯，缺乏良好的学习环境。

三、转化措施（一）保护孩子的自尊心保护孩子的自尊心，公平地对待班中的每一位孩子，对孩子不忽视、不歧视、不疏远，关心她的学习、生活，经常性地与她沟通交流。

注意自己的一言一行，让学生觉得老师是公平、公正的。

保护孩子的自尊心，帮助树立自信心。

善于发现孩子的闪光点，用放大镜去捕捉孩子的优点，用所小镜去看待孩子的缺点。

努力架起沟通师生感情的桥梁，用点滴的情感，帮助她们树立自信心。

（二）用“偏爱”去激励课堂上，对她特别关注。

把简单的题目留给她，让她跳一跳也能摘到苹果，尝到成功的喜悦，增强她的自信心。

在布置作业时，对她要有所照顾，在作业的数量上适当减少，在难度上适当降低。

（三）课外辅导认真分析孩子原有的基础知识，查漏补缺。

利用课余时间，进行辅导。

重点教给她必要的学习方法。

努力提高她的基础知识水平，从而提高学习能力，提高学习成绩。

开展“一帮一”活动。

安排学习成绩优秀、各方面表现较好的胡颖同学为她的同桌，做她的榜样，让她学有榜样；当她的“小老师”，必要时，提醒、督促她遵守纪律，认真完成作业。

课余时间，“小老师”还可以帮助教师辅导，向她介绍良好的学习方法，帮助她提高学习成绩。

(四）重视与家长沟通交流经过和李婉萍外婆的沟通与交流，告知她不要因为家庭矛盾，而影响孩子的学习。

小学英语学困生转化案例

小学英语学困生转化(zhuǎnhuà)案例小学(xiǎoxué)英语学困生转化案例小学(xiǎoxué)英语学困生转化案例分析陶行知老先生的一首诗这样写着：“你这糊涂(hú tu)先生！你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑(cháoxiào)中有爱迪生。

你别急忙把他们赶跑。

你可要等到坐火轮，点电灯，学微积分，才认他们是你当年的小学生？〞在教学工作中，教师常常会遇到这样棘手的问题：因少数学生学习有困难，使得班级的整体教学工作不能顺利进行，有时这些学困生还会时不时的给教师制造“麻烦〞。

从学生的角度看，学习困难常常会诱发其一系列的心理问题，甚至会影响他们的心理健康。

在孩子的成长过程中，再没有比自尊心更重要的了。

而要保护学生的自尊心，就要教师善于通过鼓励来帮助学生建立积极的心态，转变他们的态度，建立对自己潜能开发的自信心，这样外力就会变为内力，学生就能永远前进，取得意想不到的可喜成绩。

我所经历的一件往事便证实了这一点。

在我接手的一个班里，有这样一位非常特殊的学生：他一般不能按时完成语文或数学作业，对英语来说，更是肆无忌惮。

上课纪律也是非常差。

在我看来，他犹如一张白纸那样，是空白的，跟英语绝缘，所以我也是由于学生太多而无暇顾及。

在一节课上，由于整个班级纪律实在不像话，所以逼得我不得不停下来训话。

当我以一种反语的口气说了句：有些人实在是无药可救了。

没想到的是，全班的学生都把目光投向了这位学生。

也许是因为那么多双眼睛的缘故，他突然“唰〞地满脸通红，一直红到脖子，我看了，意识到这句话对他的影响有多大，虽然他已经是班里习以为然的被批焦点了，但是，这次，他无语了，只是那么低着头，好似要窒息了。

“但是，小楠〔化名〕还是有的救的哦，只要从现在开始好好听课，好好做作业，以后一定能让人刮目相看的。

〞这句话还是从我口里脱口而出，全班还是把目光献给了他，他明显有点很为难的样子。

英语学困生转化案例

教改教研新教师教学一、案例描述去年我刚带三年级七班，上第一节课时就要求全班学生买一个厚一点的本子，再包上牛皮纸皮子当英语课堂作业本。

上课第一周，每次我数作业本时，就发现少几本，可我告诉自己下次他/她肯定能上交。

可是到了第二周还是差几本，于是我就在班上一一检查，终于找到了那几个没有交作业的学生。

其他几个没有交作业学生都是本子皮子没有包好，只有一个叫遥遥的女孩，只有作业本，而作业本上却是什么都没有写。

于是我要求她当天带回家补齐落下的作业，可是第二天我要她的作业本时发现她只做了一点点，带回家做不完我只好在上早自习时要求她做，就这样她才补齐了作业。

我原以为这次补齐了，下次她就能按时上交作业了，可是下一次我又发现她的作业本没有交，等我要求她上交时，作业仍没有完成。

类似这样的事情发生了几次之后，我开始关注她，从王老师给我的成绩单上了解到她的英语成绩比较差，不管是平时成绩还是大考成绩，都很少有合格。

同时我也发现了她的一些优点，比如书写整齐漂亮、模仿能力强、发音清晰准确。

二、案例分析针对她的这种情况我觉得她应该能学好英语，并了解了她更多的情况，造成瑶瑶学习差的原因主要有两方面的原因：1.家庭原因，瑶瑶的父亲常年在外打工，瑶瑶妈妈文化水平不高，不懂如何教育和辅导女儿的学习。

2.自身原因，瑶瑶的智商不差，只是她对英语学习缺乏兴趣，懒于背单词、读书，课堂常开小差，因此基础知识掌握不牢固。

家庭作业无人监督，做作业马虎了事、以应付为主，从而产生了学习困难、成绩较差。

三、辅导措施1.加强沟通，增强师生交流情况了解后我就与瑶瑶谈心，了解到她以前的英语老师对她不怎么关心，在课堂上经常批评她，使她丧失了学习的积极性和兴趣；再加上她的学习习惯比较差，回家没有认真完成作业，不读、不背、不默、不复习，导致了英语学习的失败。

我开导她不要为一时的失败而气馁，并告之我们班级学生的学习情况，鼓励她要努力学习，帮她树立信心，排除了她的心理障碍。

亡羊补牢,未为晚也——转化小学高年级英语学困生的研究

英语教学
ＸＵＥＳＨＥＮＧＺＨ转化小学高年级英语学困生的研究
江苏省金坛市建昌小学李阳
实施素质教育．是时代的需要，而素质教育的精髓就在于面向全体学生，使每个学生都全面、主动地发展，具有作为新一代合格公民所应该具备的基本素质。但由于生理上的缺陷、智力上的因素、家庭和社会环境的影响等原因造成在学生中存在一定数量的“ 学困生” 。２００９年二月（中途接班）起笔者接手了小学五年级一个班的英语教学。开学时。通过日常教学观察和前三个单元的英语测验成绩以及与前任英语任课老师的交流，初步确定了六位学习困难生作为本次研究的对象，他们是晓睿．小涛，小勇，小玉，小辉，小楠（均是化名）。在英语学习方面的困难具有代表性。笔者采用课堂观察和课外谈话的方法了
解了这六位学生的基本情况以及产生学习困难的原因。为设计行动方案做了必要的准备。根据以学生的情况，笔者制定了如下补救方案：
点，难度不大，题型单一，大部分学生都能独立完成，这部分题目就是为了照顾学习困难生；选做题有一定的难度，是为学有余力的学生准备的，旨在为学习优秀生提供展示能力
一
的注意力，通过玩、演、唱等活动形式激发学生的学习兴趣。其次，上课时，要尽量给他们创造一些提问、回答问题的机会，切忌教师和优秀生一对一的活动。。特别是在“ 学困生 ” 完成练习遇到困难，迫切希望有人帮助时，教师应及时给予

英语学困生转化实例范文

英语学困生转化实例范文In the bustling corridors of our school, a quiet transformation was taking place. A student, once struggling with English, began to bloom. It started with small steps: a new vocabulary word learned each day, a sentence constructed with care.The turning point came when the student joined the English club, a decision that opened the door to practice and peer support. Conversations, initially halting, grew smoother with time. The once daunting language barrier started to crumble.With the encouragement of teachers, the student's confidence soared. Assignments that were once a source of anxiety now became a canvas for creativity. The pages of English literature were no longer a wall but a window to new worlds.The student's progress was not just academic; it was also social. English became a bridge to new friendships, a toolfor collaboration. The once silent observer was now an active participant, sharing ideas and laughter with classmates from diverse backgrounds.The journey was not without its challenges. There were days when the grammar seemed impenetrable, when the pronunciation felt awkward. Yet, with persistence and apositive mindset, the student found that each setback was a stepping stone.One year later, the transformation was complete. The student, once labeled as a 'struggling learner,' now stood as a testament to perseverance and the power of a supportive learning environment. The once insurmountable subject had become a passion, a gateway to future opportunities.This story is not just about academic improvement; it's about personal growth. It's about the courage to embrace challenges, to seek help, and to believe in one's own potential. It's a reminder that every student has the capacity to overcome their struggles and excel, given the right support and encouragement.。

三年级英语学困生转化计划及措施

三年级英语学困生转化计划及措施全文共3篇示例，供读者参考篇1My Transformation Plan to Get Better at EnglishEnglish class has always been really hard for me. I just don't seem to get it like the other kids do. The words don't stick in my brain, the rules about grammar confuse me, and trying to put sentences together feels impossible sometimes. I get frustrated easily and then I start to feel dumb. Last year in second grade, I failed almost every English test and quiz. My parents had to meet with my teacher a bunch of times because they were really worried about me.This year in third grade, things have gone from bad to worse with English. The work is a lot harder than it was in second grade. We have to read longer books, write more paragraphs, and learn way more vocabulary words. I've already failed the first few tests and quizzes. I can see the worried look on my teacher's face when she hands back my graded work. I don't want to be the "dumb kid" anymore.That's why I decided over holiday break that third grade is going to be different. I don't want to keep struggling and failing at English. I made a promise to myself to turn things around this year, no matter how hard it is. I've come up with a personal "Transformation Plan" with a lot of different steps to help me improve my English skills. I am determined to work my way out of being an English learner who is behind.Here are the keys to my Transformation Plan:Ask More QuestionsI realize now that a big reason I struggle is that I don't ask enough questions when I'm confused about something. I just stay silent and then get more and more lost. From now on, anytime Idon't understand a vocab word, Grammar rule, or something the teacher says, I'll raise my hand and ask her to explain it in a different way. There's no such thing as a dumb question!Participate More in ClassAnother problem is that I don't participate and engage enough during English lessons. I just sit there quietly, trying not to get called on. But paying close attention and actively participating is going to help me learn better. From now on, I amgoing to track how many times I raise my hand or get called on to answer a question or join the discussion. My goal is 5 times per class period!Do Homework CarefullyIn the past, I've rushed through my English homework just to get it over with. But doing homework carelessly means I don't reinforce what I learned in class. This year, I am going to spend twice as long on my homework each night, making sure I understand every problem and writing out clear answers in complete sentences. No more silly mistakes!Study SmarterI don't really know how to study the right way for English tests and quizzes. I've just been trying to memorize definitions and grammar rules, but it doesn't stick. From now on, I'm going to use better strategies like:Making flashcards and having my parents quiz meWatching videos about hard conceptsTeaching what I learn to my stuffed animals to reinforce itRelating new vocabulary to my life with examplesTaking practice tests to get readyAdvocating for MyselfOne of the biggest changes I want to make is advocating for myself and asking for extra support when I need it. There's no more hiding that I'm struggling. From now on, I am going to stay after class to ask my teacher questions if I'm lost. I'll ask for extra help before or after school. I should take advantage of tutors and learning resources available to me.Believe in MyselfDeep down, I don't think I have trouble with English because I'm dumb. I know I can be a good student if I work hard. But I've started doubting myself and thinking I'll never "get it." My negative mindset has been holding me back. I need to start believing in myself again and being positive. I can do this if I follow my Transformation Plan!I am really committing to changing my whole mindset and work ethic when it comes to English class this year. It's not going to be easy, but I am determined to stop struggling and turn things around. Following all the steps of my Transformation Plan will help English finally "click" for me. I'm going to make my parents and teachers proud by showing them what I can do when I put in 100% effort. Third grade is my year to shine!篇2A Plan and Measures for Transforming Third-Grade English Learners with DifficultiesAs a third-grade student who has been struggling with English, I know firsthand how frustrating and demotivating it can be to fall behind in this crucial subject. English proficiency is essential for academic success and future opportunities, but for many of us, it feels like an uphill battle. However, I believe that with the right plan and measures in place, we can overcome our difficulties and transform into confident and capable English learners.The first step in this transformation process is to identify the root causes of our struggles. For some of us, it might be a lack of exposure to the language outside of the classroom. English is not our native tongue, and without regular practice, it can be challenging to develop fluency. Others might struggle with specific aspects of the language, such as grammar rules, vocabulary acquisition, or pronunciation. Understanding our individual weaknesses is crucial to developing targeted strategies for improvement.One of the most effective measures we can take is to create an immersive English-learning environment. This could involve watching English movies or TV shows with subtitles, listening to English music, or even setting our devices to English to expose ourselves to the language throughout the day. Additionally, we could form study groups with classmates who share our struggles, where we can practice conversing in English and help each other with challenging concepts.Another important measure is to seek additional support from our teachers and parents. Our teachers are trained professionals who can provide personalized guidance and tailor their teaching methods to our individual needs. We should not hesitate to ask questions, seek clarification, or request extra help when needed. Similarly, our parents can play a vital role by encouraging us, providing a supportive learning environment at home, and, if possible, investing in additional resources such as tutoring or language-learning software.One of the most challenging aspects of learning English for many of us is the fear of making mistakes. We often feelself-conscious about our pronunciation or grammar, which can prevent us from actively participating in class or engaging in conversations. However, we must understand that makingmistakes is an inevitable part of the learning process. By embracing our mistakes and using them as learning opportunities, we can gradually build our confidence and improve our English skills.To overcome this fear, we could start by practicing English in low-stakes situations, such as talking to ourselves in front of a mirror or recording ourselves and listening back for areas of improvement. Additionally, we could seek out opportunities to interact with native English speakers, whether in person or through online platforms. This exposure to authentic English conversations can help us become more comfortable with the language and improve our listening and speaking skills.Another effective measure is to incorporate English into our daily routines. For example, we could set a goal to read a few pages of an English book every day, write a journal entry in English, or label household items with their English names. By making English a part of our everyday lives, we can reinforce what we learn in the classroom and gradually build our proficiency.It's also important to celebrate our progress, no matter how small. Learning a new language is a long and arduous journey, and it's easy to become discouraged by the perceived lack ofprogress. However, by acknowledging and appreciating even the smallest victories, such as correctly using a new vocabulary word or understanding a complex grammar concept, we can maintain our motivation and keep pushing forward.Finally, we must remember that learning English is not just about academic success; it's about opening doors to a world of opportunities. With English proficiency, we can access a vast wealth of knowledge, communicate with people from diverse cultures, and unlock countless professional and personal growth opportunities.In conclusion, transforming into confident and capable English learners is a journey that requires dedication, perseverance, and the right strategies. By identifying our weaknesses, creating an immersive learning environment, seeking support, embracing mistakes, incorporating English into our daily lives, celebrating progress, and recognizing the importance of English proficiency, we can overcome our struggles and unlock a world of possibilities. It won't be easy, but with determination and the right mindset, we can achieve our goals and become the English learners we aspire to be.篇3A Transformation Plan for Struggling English Learners in Grade 3Hey everyone, my name is Emma and I'm a 3rd grader here at Oakwood Elementary. English class has always been really tough for me and I know I'm not the only one who feels that way.A lot of us are having a hard time keeping up. That's why I wanted to share my ideas for how we can turn things around and finally start to get English. I really hope the teachers take these suggestions seriously because I know we can do better if we get the right kind of help and support.First off, I think we need way more interactive and hands-on activities during our English lessons. Just sitting there while the teacher lectures at us is so boring and it's really hard for me to pay attention or understand what's going on. But when we get to do role plays, games, sing songs, or even just move around the classroom a bit, that's when I start to get it and the vocabulary and grammar concepts stick in my brain better. More interaction would definitely help the struggling students like me grasp things instead of zoning out.Another big problem I've noticed is that a lot of the English lessons and textbooks use examples and situations that I can't really relate to my own life. They'll be talking about things liketravelling abroad or going sailing - topics I have zero experience with as a kid from a working class family who has never even left the state. It would be much easier to learn if the examples were about everyday kid stuff we can actually connect with, like games we play, shows we watch, foods we eat, or places we go in our own neighborhood. Making it relevant to our lives would go a long way.On that note, more visuals aids would also be super helpful for struggling learners like myself. I'm definitely more of a visual learner, so lessons filled with just text books and audio recordings don't work well for me. Bringing in lots of pictures, flashcards, props, and videos would allow me to associate the new English vocabulary and concepts to actual visual images rather than just written words on a page. Mixing in those visuals with the textbook activities would reinforce what I'm learning way better than just one or the other.Speaking of textbooks, I also think we should move away from just grinding through chapters in order. Those textbooks try to move at one pace which leaves a bunch of us behind. Instead, we could let each student work at their own level and pace through different activities and exercises, while the teacher provides individualized support to each of us based on whatspecific concepts we need more help with. Having that personalized approach where no one gets left behind would be way more effective.Additionally, it would be awesome if we could get some math across the curriculum by integrating it into our English lessons. A lot of us are really struggling with the language part of English class, but pretty much everyone in 3rd grade is great at math. We could practice doing word problems or learning vocabulary related to numbers, shapes, etc. Mixing in that math element would make English feel a little more familiar and relatable.For students who are still feeling really lost, like me, the school should also offer free after-school tutoring programs taught by teachers, volunteers, or even some of the older English wiz-kid students who can help us out one-on-one. Getting that extra individualized attention would be so valuable. And for kids who can't stay late, making recorded video lessons available for us to watch at home would also help reinforce what we learned during class.Overall, just having more resources, support systems, and differentiation for all the different learning levels and styles would go a long way towards helping the underachievers inEnglish class bridge that gap. I really hope the teachers take these ideas seriously because I know I'm not the only one desperate for English to finally start making sense. With some adjustments to how it's taught, I really believe students like me could go from struggling to succeeding. We've got this!。

小学六年级英语教师差生转化案例

小学六年级英语教师差生转化案例学校六班级英语老师差生转化案例六（1）班男生叫郑某。

他长着一副机智相，头脑的确也很"灵光'。

但他始终是个让老师们很头痛的家伙。

语、数、英三门功课均是"红灯高挂'。

几乎每节课他给你搞点"小意外'：突然不举手就怪声怪气回答你的问题；用三角尺戳别的同学的屁股；趁同桌站起来回答问题，把毛绒绒的小玩意放在同桌凳子上你要是批判他，他总是找很多不是理由的理由来回敬你。

课堂上叫他读英语，听到那五音不全的怪调，全班同学都哄堂大笑，他不仅丝毫未觉惭愧，而且表现出一种怡然得意的神态。

平常的作业且不说马虎潦草，就连英语字母的书写也极其不规范，作业"赖帐"和拖拉可谓家常便饭。

其实他应当是一个资质比较好的同学。

你听他课外神侃起来反应迅速而灵敏、灵牙俐齿、活敏捷现的样子，怎么也不会想到他竟然是三门功课"红灯高挂'的学困生。

经过多方了解，我基本弄清了该生英语学习滞后的缘由，概括起来可以包括以下几个方面：1.学习动机不明确。

学习英语有很大的随便性和盲目性，没有树立起"我要学'的思想，对英语大量语言学问的输入过程毫无参预活动的欲望。

2.冷热心理。

刚开头学英语时只凭一时心血来潮，劲头十足，一有挫折，便心情低落，不再坚持下去，学习毅力和耐力都比较差。

3.畏难心情。

意志力薄弱，贪玩，不能静心学习，经不起玩的诱惑而不能掌握自己坚持学习下去。

4.家庭环境。

父母都是生意人，常年在外忙着做生意，对他无暇顾及，更不用说相互沟通和沟通了。

平日里和奶奶住在一起，自由散漫早已习以为常。

5.逆反心理。

因某件事没有得到同学理解，老师的怜悯、关怀和关心；或课堂上因做小动作，留意力不集中，受到老师的批判，消失对立心情，转而产生逆反心理，厌恶英语学习。

学校六班级英语老师差生转化案例在摸清了该生的状况后，我觉得造成这种局面的不是先天因素，而是后天的训练。

小学英语学困生转化计划

小学英语学困生转化计划学校英语学困生转化方案光阴快速，一刺眼就过去了，我们又将接触新的学问，学习新的技能，积累新的阅历，此时此刻需要为接下来的工作做一个具体的方案了。

信任很多人会觉得方案很难写？以下是我帮大家整理的学校英语学困生转化方案，欢迎阅读与保藏。

为了落实好学困生的辅导工作，在学困生的转化工作中，我除了倾注爱心，发觉同学的闪光点，对学困生要因材施教，抓好复习和预习工作外，还要注意学困生非智力因素与智力因素的的培育，运用恰当而有效的方法。

三年级学困生：赵径征谢东金张春磊夏乐乐王瑞杰四年级学困生：赵国华霍现凯孙胜滨赵永辉懂成果1、不良的学习习惯学困生课前不预习；课堂上心不在焉，嬉戏教学时，间或也能吸引他们的留意力，但很快便消逝了；作业不完成，如有完成也是为了应付，往往用抄袭来蒙混过关；课后更谈不上复习，一下课就什么都扔到一边。

久而久之，就养成了惰性。

2、缺乏学习动机，目的不明确学校阶段英语课时支配不多，很多同学认为语文数学很重要，而对英语学习不够重视。

部分同学认为英语没多大用处，这些同学一开头就无动力，失去了目标，自然就成了学困生。

几乎全部的英语学习学困生对学习外语的动机不明确。

他们没有树立起“我要学”的思想。

这导致他们对外语的爱好不深厚，甚至不愿学而放弃这门功课。

3、意志薄弱,缺乏毅力学习优秀的同学一般都具有顽强的意志，他们能够克服困难，战胜自我，从而达到目的。

而学困生则不然，他们在经受一、二次默写或考试失利后就垂头丧气，一遇到困难，就向其低头，失去学习信念，对英语学习爱好产生动摇。

很少去查找缘由，反而怀疑自己学习英语的力量，从而对英语失去了信念。

还有些甚至因贪玩，不能静心学习，也就是经不起玩的诱惑而不能掌握自己把学习坚持下去。

4、学习方法不当学困生往往学习自主性差，课后，他们总以完成作业为巩固所学学问的唯一途径，他们疏忽了课前预习，课后复习，学问归类，系统总结等科学的学习方法。

他们不知从何入手，该如何学，无法形成适合自己的学习方法。

三年级英语后进生转化工作案例4

三年级英语后进生转化案例***同学，学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，自由散漫，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩不理想，缺乏进取心，缺乏自制力，责任感淡薄，自主能力较差。

家庭情况调查经过了解，***同学是由爷爷奶奶照顾，爷爷奶奶只能照顾其饮食起居，学习方面，生活习惯方面都照顾不到，所以他没有养成良好的学习，生活习惯，缺乏责任感，学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，书写潦草，大部分时间没按时完成作业，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，第一次检测考试中英语成绩处于下游。

根据***同学内因和外因的实际情况，我认为他的本质是好的，如果对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的，是会从“后进生”的行列中走出来的。

因此，我想方设法开导他，引导他，使他尽快走出“后进生”这一行列。

我所采取的方法和实施过程如下：1、在学习上、生活上多关心、多指点。

使他觉得老师在关心、爱护他，这样他才能相信老师说的话。

用这样的方式先树立起他学习的信心。

2、鼓励、支持、帮助他克服懒惰、不动脑的习惯。

鉴于***没有良好的学习习惯和学习方法，我就帮助他掌握一些基本的学习方法。

如让他大胆把英语课文，单词读出来。

背不下课文，单词就让他先读，读熟的情况下就自然而然会背了。

见到他有点滴进步就给予肯定、鼓励，使之坚持不懈。

4、保护自尊心，是信任与赏识教育后进生的重要前提。

在教育的过程中，应坚信"人是可以改变的"。

对此我尊重他的人格，用平等关心的方式态度对待他，在师生间架起一道情感交流的桥梁。

使他感受到老师的信任、关爱、尊重和期待，从而渐渐恢复了自尊与自信，消除了自卑情绪，愿意接受帮助和教育。

进而引导他对自我价值的分析，建议改进方法，让他自己去尝试和感受进步带来的成就感，变消极状态为主动状态5、树立自信心，是信任和赏识教育问题学生的关键。

发现他的闪光点，如朗读熟练，能背诵一段课文，对字母掌握的比较扎实。