构建关心型师生关系,营造和谐的英语课堂
【建立和谐的师生关系――大大提高英语课堂效果】如何建立和谐的师生关系
【建立和谐的师生关系――大大提高英语课堂效果】如何建立和谐的师生关系英语教学是教与学的过程，是教师与学生为了完成共同的教学目标的合作过程，是教师教与学生学的和谐统一过程。
新课程理念观始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。
在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生主体地位的体现。
要想充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的英语学习能力，就必须改变传统教育观念下的师生关系。
苏联教育家霍姆林斯基认为，“师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成”。
因此，在英语教学中建立和谐的师生关系势在必行。
和谐的师生关系是激发学生学习的积极性、主动性、创造性的原动力，对提高课堂效益是十分重要的。
关系融洽，不但活跃了课堂气氛，而且调动起学生极大的热情去参与；反之，不注意培养学生的学习兴趣，让学生苦学，使学生厌学，则严重阻碍了学生学习能力的提高，当然更谈不上课堂效益的提高。
和谐师生关系，教师还应注意提高自身素质，用自己的身心去影响，用自己的激情去诱发，用自己的热情去感染，使学生和你协调一致，创造愉快的教学情境，努力提高学习效率。
苏联教育家列?符?赞科夫曾说：“不应当把学生在课堂上的积极而充实的精神生活理解成连续不断的紧张状态，所谓学生的生活并不是指让每一个人单独地去苦思冥想。
而是在跟教师、跟同学一起交谈自己的想法，有时是相互争论。
这里面有游戏的成份，有开玩笑，也有笑声……当然，在课堂上的生活，毕竟是以学习为主的一种精神存在的特殊形式。
可是，只要是真正的，有血有肉的，不故意造作的生活，它就会是既自由自在，又丰富多彩的。
”以往自己在教育上是有缺陷的，是有深刻体会的。
在一组学生调查中，请他们回答问题：学校在哪一点上没有教好你们?“学校很少教会我们创造性和独立性”，“我们缺少勇气替自己作主，常把自己的学习问题推给老师和家长去决定”，“学校里我们很少思考，更多的是枯燥乏味的背书”。
学生的这些话无不触动着我们每一位教师的心，难道这不也是当今整个教育界所面临的问题吗?使学生乐学，教师必须运用行之有效的方法，首先要教育学生端正学习动机。
“英语教学中如何构建和谐英语课堂”
浅析“英语教学中如何构建和谐英语课堂”新课改要求英语课堂应该是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教和学双向作用的过程。
教师应该给学生营造一种民主、和谐、舒适的课堂学习氛围。
美国心理学家罗杰斯认为：成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛。
可见，课堂的和谐气氛是何其重要。
那么，如何营造英语课堂的和谐气氛，构建和谐英语课堂呢？现就谈谈我在英语教学实践中总结出来的几点经验：一、融洽师生关系，提高教学水平1、沟通师生情感，建立和谐师生关系教学不仅是教师传授知识的过程，也是师生共同协作，进行情感交流的过程。
教师的教学对象是学生，教与学是一个双边活动过程，师生只有配合默契、合作愉快，才能构建和谐英语课堂，才能产生良好的教学效果，因此，建立和谐的师生关系具有十分重要的意义。
有位教育名师曾经说过：“如果你不从心的深处热爱着你的学生，你便教不好你的学生”。
教师对学生的爱会使学生生发一种幸福感、满足感和愉悦感，这是和谐师生关系的情感基础，是老师与学生情感沟通的一条纽带，是学生成功的推动力。
师爱是打开学生心灵大门的金钥匙，英语教师要以热爱学生的情感来影响学生。
我们常常看到，有些英语成绩中等甚至偏差的学生，因为老师的关心、鼓励和帮助，增强了学好英语的信心，主动参与课堂活动，成绩也有明显的提高。
情感是教学的催化剂，爱是教育的原动力。
实践证明，只有在师生间建立了良好的师生关系，教师才会对自己所教的课，对自己所教的学生，对自己在课堂教学中应担任的角色表现出极大的热情，其结果就是学生回报以同样的热情，而正是师生间的这种共同热情使英语课堂充满和谐，使教学质量和教学效果得到极大的提高。
2、提高教学水平，构建和谐英语课堂教师站到讲台上，犹如一位演员站到舞台上，演员的演技是否精湛，是决定一位演员是否成功，观众是否喜欢的重要因素。
现在的英语课堂，也对教师提出更高的要求。
教师只有与时俱进，努力提高自己的专业水平和教学能力，才能在驾驭课堂时得心应手，游刃有余，才能赢得学生的尊敬和喜爱，产生“亲其师，信其道，乐其学”的良好的教学效果。
构建和谐师生关系提高英语课堂效率
构建和谐师生关系提高英语课堂效率
构建和谐的师生关系是提高英语课堂效率的关键因素之一。
以下是一些方法，有助于建立和谐的师生关系：
1. 创建互信。
教师应该与学生建立一个相互信赖的关系。
通过支持学生、倾听他们的问题、给予合理的反馈，让学生感到教师是可以信赖的。
2. 营造友好的氛围。
在课堂中加入游戏、音乐、影视等活动，为学生创造轻松、友好、互动的氛围，帮助学生更好地融入课堂。
3. 给予学生尊重。
教师应该视学生为一名完整的人，尊重他们的思想和感觉。
在课堂上应该给予每个学生机会，让他们感到被重视。
4. 给予学生帮助。
教师应该给予学生帮助，特别是那些需要额外支持的学生。
可以在课堂上提供帮助、安排额外的辅导时间或提供其他课外支持。
5. 明确期望。
教师应该让学生明确知道期望，并且告知他们如何达到这些期望。
应该与学生一起制定计划，并给予他们合理的时间来完成任务。
这些方法不仅可以提高英语课堂效率，还可以为学生提供更好的学习环境，使他们更有动力去学习英语。
如何构建和谐的英语课堂
如何构建和谐的英语课堂摘要：新课程背景下，如何构建和谐的英语课堂结构，促进学生和谐发展，就成为当前英语教师要解决的问题。
构建融洽的师生关系，营造轻松愉快的学习环境，发挥学生的主体作用，运用灵活多样的教学方法，开展生动活泼的课外活动，运用多元化评价，是构建和谐的英语课堂的有效方法。
关键词：新课程，构建和谐课堂，探究。
《新课程标准》提到了“关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围”，不仅阐述了三维目标中的“情感、态度、价值观”，同时也提出了“在学习过程中进行情感和策略调整，让学生形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高”。
可见，在英语课堂教学中，营造和谐的氛围至关重要。
如何构建和谐的英语课堂结构，促进学生和谐发展，就成为当前英语教师要解决的问题。
结合我几年来摸索和探究，我认为构建和谐英语课堂应做好以下几方面。
一、构建融洽的师生关系众所周知，教师是教育的主导，学生是教育的主体。
只有师生共同建立起和谐协调关系，才能促进教育过程顺利进行，使学生健康、茁壮成长。
要想建立良好的师生关系，那么平时无论在课内、外都要注意细心观察和了解每一位学生的个性和特征，有的放矢，因材施教，挖掘积极因素充分发挥他们的作用。
同时作为教师，注意教法得当，及时做好总结工作，抓好典型进行表扬和鼓励，为学生敞开心扉，作学生的良师益友，尊重学生，爱护学生，关心帮助学生。
从而促使学生尊重教师，接受教师的指导，认真积极地参加教学实践，才能获得较好的教学效果。
在愉快，轻松的教学气氛中，调动学生的主动性和积极性，发挥主体的作用。
二、营造轻松愉快的学习环境课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣有很大影响很大。
在轻松和谐的氛围中，是我们学习工作的最佳精神状态，相反，紧张、严肃、压抑的气氛，就不能充分发挥学生的创新的潜力，学生的自主学习的能力就无法激活。
为此，教师要以满腔的热情，全身心的投入到英语课堂教学中。
教师的仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方，语言要简洁文雅。
构建和谐的英语课堂
构建和谐的英语课堂摘要：罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。
”确实，在英语教学过程中创设轻松和谐的课堂氛围，可以让学生产生良好的学习心理效应，使学生处于积极的情感状态，主动而愉快地学习英语。
那么如何营造这种氛围呢？关键词：和谐优化主动性一、建立和谐的师生关系爱是教育的基础，没有爱就没有教育，没有情的滋润，没有友好、愉快、和谐的人际氛围，就没有教育的成功。
苏霍姆林斯基说过：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。
”精诚所至，金石为开。
一旦教师的真情被学生所理解，教师对学生真诚的爱就一定能化为学生学习的内在积极因素，产生有效的正“迁移”，变为学习的动力。
教师应更多地注入爱的甘醇，从思想上、生活上关心学生。
这需要教师用深沉博大的爱架起一座通向学生心灵的桥梁，做到心与心的交流与沟通，学生才能真正信任和尊重教师。
只有亲其师，才能信其道，只有信其道才能受其教。
二、创设和谐环景（一）、和谐的教学环境触景能生情。
我每学期都在教室里布置浓厚的英语教学氛围，如教室前后的大标语用英语警句，两边的小标语用英语的格言等；每期黑板报有三分之一的版面是英语方面的内容；教室后面布置英语角，每周更换，每组一次；让每个学生每周出一份手抄报；甚至课表、值日表、通知都用英语。
课外，师生之间经常用英语进行会话，见面时道一声“good morning！”分手时说一声“good bye！”。
另外经常开展英语课外活动，甚至举行英语晚会，优化英语学习环境，活跃学生生活。
这样使学生尽可能出现在英语氛围中。
（二）、和谐的音乐环境美好音乐的熏陶不仅会引发人的美好情感，而且可以潜移默化地陶冶人的情操，愉悦人的性情。
我在每堂课预备铃之后坚持播放一段音乐。
学生边做课前准备边放松心情，振奋精神，为课堂教学奏好前奏曲。
在炎热的季节里播放轻快的曲子，在阴冷的时候播放激扬的曲子，在考试前播放舒缓的曲子等等。
适时适景更换。
建立和谐师生关系,营造快乐英语课堂
、
三、 注重学生的主体性 与教师的主导 性 ． 提倡任务型教学 学生是学 习的主体 、 学 生 自主合作学 习． 既锻 炼了 自身 的能 力 ．又避免 了对教 师一味 的依赖 、自主教学 的课 堂应该是学生 演练 的
会努 力学习英 语 ． 想 方设 法提高 自己的英语
成绩
学生的天性 ． 他们对新鲜 的、 听说过却没 有 见 过的事物很感兴趣 ． 都想去 了解 ． 因此 ． 要激发
学生学习英语 的兴趣 ． 就必须满足学生的这些
需求 、在英语教 学中使用 多媒体 ． 利用多媒体 图文并 茂 、 声像并举 、 形 象直观的特点 为学生 创设各 种情境 ．可 以激 活学生各种感 官的参 与． 调动学生 的求知欲 ． 激发他们的兴趣
学 羁 ２ ０ １ ３ 耳 第 ３ 期
崔运 芝 （ 河北省安 新县 第二 中学
摘要 ： 在初 中英语教 学 中， “ 兴趣”和“ 方 法” 非常 重要 兴趣是学 生学好 英语的基础 ． 方法是 学好 英语 的关键 教 师要 给学 生营造
磐 教 学 动 态 臻
０ ７ １ ６ ０ ０ ）
四、 组织情境教 学 ． 充分利 用多媒体等 多 种教学手段 英语教学也要 与时俱进 “ 好 奇” 是初 中
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
建立和谐 师生关系 ， 营造快乐英语课堂
及思 想 状况 ． 分 享他 们 生 活的 快乐 ， 分担他
种轻松 的学习氛围 ． 寓教 于乐 ． 使 学生在 和 谐 与潜移熬化中学好英语 关键 词 ： 和谐 快乐 兴趣 学生
生有更多 的机会接触英语 ．进一步激发学生强 烈的求知欲 ． 既丰富 了学生的课外生活 ． 又使他 们在不知不觉中熟悉了英语． 练习了英语 （ 责编 张亚欣）
构建民主和谐师生关系,打造高效英语教学课堂
构建民主和谐师生关系，打造高效英语教学课堂新课程标准要求我们在英语教学中不但重视学生的语言知识和语言技能，更关注学生情感的发展。
在英语教学中，重视加强与学生情感的交流，构建平等、民主的师生关系，有利于提高英语教学效率，打造高效课堂。
一、如何建立良好的师生关系古今中外，教育家们都十分重视师生关系，并对建立良好的师生关系给予了高度评价。
平等、开放的师生关系有利于贯彻以学生为中心的思想，有利于发挥学生的主体性，是师生共同完成教学活动、实现教学目标的基础和保证。
教师用什么态度对待学生，直接影响学生对教学过程的参与。
建立平等、融洽的师生关系能缓解学生内心的紧张情绪，交际也就更活跃。
良好的师生关系是形成“无拘无束”的教学氛围，激发学生高昂学习情绪，挖掘学生创造潜能的直接因素，它不仅会引起学生对教师的尊重和信任，而且会使学生把对教师的爱迁移到教师所讲授的学科上来。
为建立良好的师生关系，要注意做到以下三点。
1.严格要求自己，努力提高自身素养。
教师首先在教育思想上要突出一个“爱”字，即热爱教育事业、热爱自己所教的学生。
于漪曾说：“要真心实意地爱学生，热爱学生是人民教师的天职，我们要把热爱事业、热爱未来的强烈感情倾注到教育对象身上，对他们满腔热情满腔爱。
没有爱，可以说也就谈不上教育。
”师爱是打开学生心灵大门的金钥匙，也是教师智慧和教学艺术的重要源泉。
其次，教师在教学工作中要体现一个“勤”字。
在英语教学的过程中，要勤于学习，勤于探索、勤于实践，为提高教学质量而付出自己辛勤的劳动。
再次，知识上要追求一个“博”字，教师要不断积累知识、更新知识，充实自我，交给学生一把通向新世纪科学宝库的金钥匙。
最后，在道德上要树立一个“范”字，学高为师，身正为范。
古代伟大的教育家孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。
”当代教育家叶圣陶先生曾说：“教育工作者的全部工作就是为人师表。
”教师不仅是学生的师表，而且是整个社会精神文明的传播者。
怎样在英语教学中构建和谐的师生关系
怎样在英语教学中构建和谐的师生关系在英语教学中，构建和谐的师生关系至关重要。
一个良好的师生关系可以促进学生的学习和成长，同时也有助于教师更好地教学。
那么，我们应该如何在英语教学中构建和谐的师生关系呢？首先，教师应该倾听学生的声音。
在课堂上，教师不仅仅是传授知识，更应该是一个引导者和倾听者。
他们应给予学生充足的时间和机会表达自己的想法和感受。
教师可以设置小组讨论或者个人发言的环节，鼓励学生提出自己的观点和问题。
教师要真诚地倾听学生的发言，给予积极的反馈和鼓励。
这样一来，学生会感到自己的声音被重视，他们也会更加主动积极地参与到学习中来。
其次，教师应该尊重学生的个性差异。
在课堂上，学生们有各种不同的个性和特点。
有些学生可能比较内向，有些学生则比较外向，有些学生可能学习能力较强，有些学生则可能需要更多的帮助和指导。
教师应该充分了解学生的个性特点，并根据不同学生的需求来制定相应的教学策略。
在进行评价和反馈时，教师也应给予学生积极的肯定和建设性的指导，帮助他们发展潜力，取得进步。
同时，教师应该与学生建立良好的沟通渠道。
一个开放且有效的沟通渠道对于构建和谐的师生关系至关重要。
教师应该鼓励学生提出问题和解答学生的疑惑，同时也应及时地向学生传递信息和反馈意见。
教师可以利用课后留言、电子邮件等方式与学生进行沟通，及时了解学生的学习进度和需求。
当然，在与学生沟通时，教师也要保持耐心和理解，尊重学生的权益和意见。
此外，教师应该营造积极向上的教育氛围。
英语教学不仅仅是传授知识，更是培养学生的兴趣和积极性。
教师可以通过组织趣味性较强的活动，如英语角、英语竞赛等方式，激发学生的学习兴趣。
同时，教师也应树立良好的榜样，倡导正能量的言行和习惯。
这样一来，学生会感受到积极向上的教育氛围，他们也会更有动力去学习和成长。
最后，教师应依据师生关系的特定需求进行调整和改进。
每个班级和学生都有不同的需求和特点，教师应灵活调整自己的教学方式和行为。
建立和谐师生关系,营造快乐英语课堂
建立和谐师生关系，营造快乐英语课堂摘要：在初中英语教学中，“兴趣”和“方法”非常重要。
兴趣是学生学好英语的基础，方法是学好英语的关键。
教师要给学生营造一种轻松的学习氛围，寓教于乐，使学生在和谐与潜移黙化中学好英语。
关键词：和谐快乐兴趣学生在新课程改革的背景下，如何提高初中英语教学质量？爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。
”有了兴趣学生才能愿学，乐学，才能把英语学活、学好。
下面笔者浅谈一下在英语教学中的尝试和努力。
一、要尊重、信任学生初中的学生，心理基本成熟，但还不完善。
所以，平日教学中，我尊重学生的人格，保护他们的自尊心，这样学生就能理解教师对他们的爱。
如果不注意这一点，无论你对学生的爱有多深，他们也无法理解。
教师对学生的信任不需要语言的解释，而是一种心与心的交流。
即使是一个成绩较差的学生，如果教师信任他、相信他，他就有可能看到希望，奋起直追，努力取得好成绩。
二、要关心、爱护学生教师关心学生，学生可以在感情上真实地感受到教师的爱，这是让学生理解师爱最直接、最简单的途径。
在教学之余，我用心了解学生的家庭状况，了解他们的学习、生活及思想状况，分享他们生活的快乐，分担他们学习中的烦恼；当他们学习取得点滴进步时，我就及时表扬他们，鼓励他们；当他们学习遇到困难时，我就及时帮助他们，让他们真实地感受到教师的爱，从而在感情上拉近师生间的距离。
“亲其师，信其道。
”这样，学生对我所要求的会主动积极地做好。
学生感受到教师的爱之后，就会以爱回报老师，就会努力学习英语，想方设法提高自己的英语成绩。
三、注重学生的主体性与教师的主导性，提倡任务型教学学生是学习的主体。
学生自主合作学习，既锻炼了自身的能力，又避免了对教师一味的依赖。
自主教学的课堂应该是学生演练的舞台。
如教学七年级上册英语lesson 17 seeing a doctor时，首先，我让学生听录音并回答相关问题。
其次，让学生找出对话当中的关键句子，如what is the matter，you had better go and see a doctor，take this medicine，stay home and have a good rest 等。
怎样在英语教学中构建和谐的师生关系
怎样在英语教学中构建和谐的师生关系在初中英语课堂教学实践中，师生关系对英语课堂目标的达成起着至关重要的作用。
亲其师方能信其道。
学生只有真正喜欢老师，才会发自内心地喜欢上这位老师所教的课，才会更好地完成教学任务；同理，教师只有全身心地热爱学生，真正从内心关爱学生，才能引导学生进行更有效的学习。
所以，我们在日常的英语教学实践中，必须做到放下身段，以人为本，走进学生的心灵，构建新型、和谐的师生关系。
一、提升自身素质，公平对待学生打铁还需自身硬。
作为一名英语教师，首先必须具备过硬的专业知识以及优秀的个人素质。
口语流利、知识渊博、教态大方自然、态度和蔼可亲，这些都是特别能够吸引学生的特点。
只要学生喜欢上了你，不管是喜欢你的哪个方面，他们都会喜欢上你的课。
学生可能存在种种差异，但教师要公平、公正地对待所有学生，面向全体，特别是当学生之间存在争议时，我们更要小心应对，公平对待。
绝不能因自己对学生的好恶或学生的成绩好坏而有失公允，否则就会在学生心中造成极其恶劣、无法挽回的影响，导致学生对老师的厌烦。
因此，在学习人教版I like the English corner等课时，我积极提升个人素质，并公平对待每一位学生。
二、采用激励语言课堂教学语言是教师向学生传授知识的主要途径。
英语课堂语言应做到灵活生动、深入浅出，这样才能使学生集中精神，认真听讲。
英语教师的课堂用语还应该注意语音语调的变化，词语之间的停顿、节奏的转换等，教师要用自己的激情来点燃学生，引领学生投入学习。
在课堂上，教师不是高高在上的指导者，而应融入学生，与学生合作。
多用“Would you like to... ” “ Do you want to have a try？”之类的句子与学生商量，而不是简单粗暴地命令学生该怎样做。
这样，学生感觉到自己受到了老师的尊重，觉得自己与教师是平等的，他们会更愿意学习英语。
另外，教师在教学实践中对学生在英语课堂上的表现应及时予以表扬鼓励，帮助学生树立信心，因此，在学习仁爱版初中英语教材时，我常常这样说：“wonderful！”“excellent！”“very good！”等鼓励性的评语，让学生感受成功的快乐，让学生产生持续不断的学习兴趣。
构建和谐师生关系 促进英语教学互动
构建和谐师生关系促进英语教学互动英语教学互动，作为一种行之有效的教学模式和现代英语教学的组成要素，在现代英语教学中日益凸现出其重要作用。
该教学模式以交流、沟通、合作为其鲜明特征，力求使英语教学过程实现以学生为中心并充满活力。
交流、沟通、合作乃是实施教学互动的前提，和谐的师生关系则构成课堂中师生间良好交流、沟通、合作并形成积极、有效教学互动的基本特征。
本文拟结合笔者教学实践，以构建师生间和谐的关系及营造良好的课堂氛围为着力点与出发点，初步探析如何促进英语教学互动，以期发掘该教学模式的潜能、进一步发挥其在英语教学中应有的作用。
英语教学活动是师生间教与学的双边活动，要使之形成良好的教学互动，就要建立起师生间和谐的关系，营造宽松、民主、活跃的课堂氛围。
那么如何构建和谐的师生关系、营造良好的课堂氛围呢？笔者认为，应从以下四方面着手解决：首先，教师要树立学生对教师本人的信任感，师生之间要互相理解，从而形成和谐的人际关系；其次，教师要辩证的看待传统“師道尊严”的问题，要建立民主、平等的师生关系；再次，教师要在英语教学互动中保持关注，尤其是对特殊个体的特别关注，注重因材施教；第四，无论在教学中还是日常生活中应与学生多沟通、了解，重视师生之间充分积极的情感交流。
学生对教师信任感方面。
教师是课堂教学的组织者和帮助者，要吃透大纲、教材，把握重点、难点，不断在知识方面对自己时时进行“充电”，采用多种教学手段激发不同层次的学生的兴趣，只有如此，才能使学生对教师产生信任感，使他们积极参与到课堂教学互动中来。
所谓“其身不正、师孰与正”、“要给学生一滴水，教师必须有一桶水”，说的正是这样一个道理。
从某个层面上讲，教师渊博的知识、灵活多样的教学方法是学生对其产生崇高信任感、钦佩感的重要因素之一。
学生对教师的信任、尊敬与爱戴是师生之间互相理解，构建和谐师生关系营造良好课堂氛围根本保证。
教师在互动中保持关注方面。
教师在教学中保持对学生的高度关注、对不同的个体采取不同的教学方法，是建立和谐师生关系、促进教学积极互动的必要条件。
和谐师生关系,构建英语高效课堂
和谐师生关系，构建英语高效课堂师生关系是一个古老而常新的话题，自古以来，教师和学生一直是既对立又统一的双方。
老师与学生的和谐，是建设和谐校园的前提，也是素质教育改革的主要内容，因为学校的一切工作都是围绕着教与学展开的，师生关系作为学校中最重要的人际关系，贯穿于整个教育教学过程的始终。
师生关系和谐与否，直接关系到课堂效率的高低，直接关系到教育教学的效果、素质教育改革目标的实现，关系到学生的身心健康，关系到学生的全面发展，关系到教育改革和发展的成败。
如何和谐师生关系、构建英语高效课堂？下面根据多年的教学实践，谈谈自己的体会：一、严慈相济，构建和谐的师生关系我既当每个学生的严师又当每个学生的朋友，我集设计、策划、组织和指挥多重角色于一身，使师生之间、学生之间的互动在课堂这个大舞台上得以精彩的展现。
每个学生面对我都能感受到我的亲切和温和，更能感受到我们的平等相处，每个学生都能享受到尊重和平等的乐趣，积极思考，主动学习，大胆质疑。
在和谐、宽松的环境中每个学生都能够最大限度地想象、创新、发展，情感得到最大限度的释放。
如果学生违反纪律或出现不良现象，我就是每个学生的严师，都能严格要求，绝不姑息迁就。
但是要求自己就事论事，进行正面的思想教育。
有一次一个学生在上午课前抄别的学生的作业，我发现以后，并没有在教室里面对全体学生批评他，只是用眼光给了他一个警告，这个学生马上收手。
我的教学经验告诉我，面对学生的错误正面的批评并不一定达到好的效果。
因此，在下一堂课上点评作业情况时，我表扬了许多学生交作业及时、书写认真、正确率高等等。
其中，我也表扬了这个学生作业书写认真。
课后我单独找这位同学谈心，一块分析抄作业的害处，学生被我的真心打动了，感到很惭愧，从内心深处领会和理解了老师的苦心，下决心无论遇到什么情况都不抄作业，养成一个独立思考的好习惯，做一个诚实的好学生。
在以后的课堂上，该生能够认真听讲和思考，独立而认真地完成作业，英语成绩提高很大。
浅谈小学英语课堂教学中如何营造和谐的师生关系
浅谈小学英语课堂教学中如何营造和谐的师生关系小学英语课堂是培养学生英语学习兴趣和能力的重要环节。
为了有效地开展教学工作，营造一个和谐的师生关系是至关重要的。
本文将浅谈小学英语课堂教学中如何营造和谐的师生关系。
一、营造宽松轻松的学习氛围小学生年龄较小，他们对英语学习充满了好奇心和求知欲。
教师应该创造一个宽松轻松的学习氛围，让学生在愉快的氛围中学习。
可以通过游戏、歌曲、小故事等多种方式激发学生的兴趣，增强他们的参与感。
二、尊重学生，充分发挥学生主体作用在课堂教学中，教师应尊重学生，充分发挥学生主体作用。
可以使用互动问答、小组合作和角色扮演等方式，让学生积极参与到课堂中来，让他们成为课堂的主人。
同时，教师应给予学生充分的发言权和表达机会，鼓励他们展示自己的想法和观点。
三、建立积极健康的师生互动师生之间的互动是教学中至关重要的一环。
教师应用积极的语言沟通与学生交流，给予鼓励和肯定，激发学生的学习动力。
同时，教师也要倾听学生的意见和建议，尊重他们的个性和思维方式。
通过与学生的互动，建立起良好的互信关系。
四、个性化关怀，关注每个学生的成长每个学生都是独特的个体，他们在学习上有不同的特长和困难。
教师应关注每个学生的成长，给予个性化的关怀。
可以根据学生的兴趣和能力设置不同的学习任务，让每个学生都能得到适当的挑战和支持。
同时，在学习中发现学生的长处，及时给予肯定和鼓励，激励他们更好地发挥自己的优势。
五、善于处理冲突，化解矛盾课堂中难免会出现一些冲突和矛盾。
教师应善于处理这些问题，积极寻找解决的方法。
可以采用合理的沟通方式，耐心倾听学生的意见和不满，及时解决问题，化解矛盾。
同时，教师也要向学生示范如何有效地解决问题，培养他们的解决问题的能力。
总之，在小学英语课堂教学中，教师应努力营造和谐的师生关系。
通过创造宽松轻松的学习氛围、发挥学生主体作用、建立积极健康的师生互动、个性化关怀以及善于处理冲突等方式，让师生之间互相尊重、互相信任，共同促进学生的全面发展。
建立新型师生关系,构建和谐英语课堂
建立新型师生关系，构建和谐英语课堂新课改带来了学习方式和教学方式的变革，也带来了教师角色的转换。
随着网络信息时代的到来，教师在教学中的地位和作用也发生了相应的变化，由传统的“统治者”变为“平等中的首席”；师生人格平等，教师不再以“教师爷”的身份自居，而是能够“蹲下来和学生说话”的教育者；教育过程是一个师生互教共学、彼此平等交流的“学习共同体”。
教师从过去的单纯传授角色转化为帮助、点拨学生学习的引路人，凭借自己的知识和技能成为学生学习的组织者、引导者和培养者，同时，面对新课程、新情况和新问题，还要进行研究学习，对自己所从事的教学行为加以反思、研究、改进和创新，成为教育教学的研究者。
那么，在英语课堂教学中，我们应如何追求教育教学协调，让学生在和谐、宽松、美不胜收的课堂里遨游，欣赏学习英语之美，掌握英语技能，提高英语能力呢？笔者不揣浅陋，谈谈自己的尝试，以求抛砖引玉。
一、建立师生双方平等和谐的关系，营造愉快的教学氛围马斯洛健康心理学告诉我们：任何一个健康人心理都有一些需要，当基本的需要得到满足后，一个更高的需要才得以实现。
学生只有满足了师生之间的平等、互敬、合作的需要后，学生才会因此自尊、自强、自重，甚至才会自信，才会感到自身的价值和人格尊严得到承认，才会在和谐的学习环境里，轻松地、愉快地投入学习，避免无所谓的争端、烦恼和恐惧。
因此，新课改的课堂教学理念强调师生平等，要求要构建师生平等互动的教学平台，师生在坦诚、互敬互让的环境里共同学习，以达到最佳的学习效果。
教师要给学生提供一个宽松的语言环境，并且努力营造一个能给学生自由发言，自由交谈，安全的学习氛围。
在课堂教学中，教师应以肯定，激励等形式鼓励学生，少纠错，多正面引导。
学生的积极性的发挥并非一日之功，但挫伤学生的积极性和创造性就在一语之间。
学生的出错在所难免，而教师不尊重学生的人格，采取讽刺，挖苦的方式，必然损伤学生的自尊心，容易产生师生的对立情绪，从而产生厌学情绪。
营造和谐师生关系,优化英语课堂教学
营造和谐师生关系，优化英语课堂教学摘要：多年的初中英语教学经验告诉笔者，要想取得好成绩，就要和学生保持良好的沟通，营造和谐的师生关系，使学生“亲其师而信其道”，才能优化英语课堂教学，成就初中英语高效课堂。
以下是笔者在教学实践中的一些做法和感悟。
关键词：英语教学；和谐师生关系；做法和感悟多年的初中英语教学经验告诉笔者，要想取得好成绩，就要和学生保持良好的沟通，营造和谐的师生关系，使学生“亲其师而信其道”，才能优化英语课堂教学，成就初中英语高效课堂。
以下是笔者在教学实践中的一些做法和感悟。
一、英语教学是情感交流的过程在教学中，如果正确把握情感教育，既可以帮助塑造学生良好的品行，也能激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。
1.用平等的师生关系沟通情感教育良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流，从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。
在教学中，教师应树立民主平等的师生关系，创造和谐轻松的学习氛围，使学生对教师产生信任感、亲近感、亲切感。
教师健康热情、开朗的形象是进行情感教育的先决条件。
教师教育学生不仅要靠口耳相传，更要注意言传身教的示范作用。
教师的一言一行对学生来说都具有很强的感染性。
试想一位整天死气沉沉、板着一副面孔的教师，学生怎么可能接近你，更不必说让他们和你一起走入课堂内容，积极思考和解答问题；一位整天心不在焉的教师，把本职工作当作苦差事来应付，学生更不可能与你身心交融，不可能让学生以主动进取的心态去投入学习中。
每当笔者步入学校走进教室，心中油然而升起一种责任感和神圣感，发自内心地自觉遵循职业道德规范，一丝不苟地教读每一个音节，讲解每一个知识点，耐心细致地解答每一个疑难问题；自始自终热情饱满，从而不知不觉地感染着每一个学生，鼓舞着每一个学生。
在细微的言行中全身心地投入情感，在笔者的课堂中师生举手投足便能心领神会，和谐相处，在这种教学氛围中，教学成绩逐年上升。
2.用无私的爱心表露情感教学“没有爱就没有教育”，笔者非常赞同这个观点。
建新型师生关系 创高效英语教学
建新型师生关系创高效英语教学师生关系是整个社会关系的重要组成部分，是在教育过程中为完成共同的教育任务而产生的关系，并在教育活动中不断发展、变化。
它对教育任务的完成关系极大。
而《英语课程标准》中指出：英语课程应面向全体学生，体现以学生为主体的思想。
关注个体差异，优化课堂教学，提高教学效率。
所以为了提高新课改下的英语教学，我们必须建立一种新型的师生关系。
只有建立一种新型的良好的师生关系，才能提高学生学习英语的积极性，才能进一步提高英语教学的效率。
一、“爱”字当头，让学生喜欢上老师，喜欢上英语师生关系存在于许多方面。
就教育过程来说主要有心理关系和教育关系。
师生间的心理关系贯穿于师生交往的全过程。
这种关系对教育活动全过程都有决定性的影响。
赞可夫说过“就教育工作效果来说，很重要的一点就是要看教师和学生的关系如何。
”由此可见，要想提高教学效果，让学生在心理上亲近你是很重要的。
因此，每学期的第一节课我都会意味深长地告诉自己的学生：“作为你们的英语老师，我会让你们先喜欢上我，再喜欢上英语！”当然只说不行，让学生真正喜欢上自己才是至关重要的。
于是课余时间只要有机会，我就会找学生聊天，想办法让学生亲近自己。
但是，刚开始有些学生在心理上和老师有一定的距离，甚至会存有一定的戒备心。
这时候我就会先说自己，学生通常对老师还是比较感兴趣的。
所以听着听着他们就会放开了聊。
从学校聊到家庭，从自己聊到家人，从学习聊到做人。
当然，看似平常的聊天，其实我是别有用心的。
从聊天中孩子们会意识到学习是重要的，做人是要有责任的。
努力学好英语当然也是应该的。
就在这一次次的聊天中孩子们对老师就不会那么生疏了。
而每次的心灵接触能促使师生间产生共鸣的效应。
这种效应就像一种催化剂影响着教育教学效果。
而且我会找一切可能的机会让学生体会到老师是爱他们的。
比如班上有人生病了，我会嘘寒问暖。
谁有事请假了，我会抽时间把落下的课给他补上来。
正所谓“亲其师，信其道”。
建立和谐师生关系,提高英语课堂效率
建立和谐师生关系，提高英语课堂效率《英语新课程标准》建议英语教师关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
学生只有对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。
消极的情感不仅会影响学习的效果，而且会影响学生的长远发展。
可见，师生关系与英语教学相互制约、相互依赖。
师生关系的好坏，对英语教学有着至关重要的影响。
只有师生密切配合，才能弹奏出优美的乐章，才能为教学活动的顺利开展创造良好条件，才能优化教学过程，提高教学质量。
英语教师在教学过程中应如何保持和谐的师生关系，营造和谐的教学氛围呢？笔者认为可以从以下几方面努力。
一、教师要信任学生，做学生坚强的后盾教师对学生的理解与爱是一种十分重要的教育力量，是其他教育因素所不能代替的。
教师可通过了解、理解学生的个性心理特点和学习的爱好、困难，实现应有的“移情”，调动学生学习英语的积极主动性，鼓励学生积极参与用英语的交往活动，时刻注意学生那段时间中的使用英语能力的进步。
师生之间只有在相互理解、信任、接受的基础上才能建立良好的关系，学生才能对教师所教学科采取合作的态度，乐于为他们所喜爱的教师而努力学习。
二、教师要给予学生期望与成功根据“皮格马利翁效应”，如果教师热爱学生，对学生抱有良好的期望，那么，他就有可能在不知不觉中对学生给予肯定、赞扬和鼓励。
而学生在得到愉快的鼓励后，会激起对教师的信赖和尊敬，产生上进的信心与决心。
如此良性循环，会产生教师所期望的效果。
让学生能尝到成功的喜悦，也是融洽师生关系，改善英语学习环境的途径。
三、教师在教学过程中要善于运用情感学生只有对自己、对英语学习以及英语文化有积极的感情，才能保持英语学习的动力并取得成绩。
消极的情感不仅会影响到学生学习英语的效果，而且会影响到学生的全面发展和长远发展。
学生正处于向成年转化的特殊时期，也是人生观初步形成的重要时期。
因此，英语教学中教师要特别关注学生的情感，对学生平等相待，尊重每个学生，尤其要关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试。
建立和谐师生关系打造高效英语课堂如何建立和谐师生关系
建立和谐师生关系打造高效英语课堂如何建立和谐师生关系建立和谐的师生关系，打造高效的英语课堂罗浮中学李云开摘要：《英语新课程标准》建议“英语教师关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围”。
和谐的师生关系是教学过程的润滑剂。
它的好坏直接影响着学生对任课教师的态度及其授课内容的兴趣。
但是，才能营造和谐的教学氛围呢？这就需要在课堂上建立良好的师生关系，如果师生间出现感情上的隔阂，则容易引起学生的逆反心理，从而影响英语教学质量的提高。
所以，是否建立良好的师生关系是英语教学成败的一个重要因素。
本文就师生关系对英语教学的影响和作用进行肤浅的论述。
关键词：英语教学师生关系和谐高效课堂众所周知，农村中学的英语教学，形势相当严峻。
由于学生学习环境和自身基础方面的原因，使他们一开始就对英语的学习缺乏自信。
所以，帮助他们树立自信，并且使他们能够爱上这门学科就成为了极待解决的首要问题。
而建立和谐的师生关系是保证完成教学任务的重要条。
课堂，则是师生关系得以体现的最佳舞台，而这个舞台不再是教师唱独角戏的舞台，而是师生互动、生生互动的精彩舞台。
英语教师，是一个很好的导演也是一个演员，同时还担任着多重角色，是设计者、策划者、组织者和指挥者，她既是严师又是朋友。
在日常教学过程中，教师应当不断改进教学方法和教学手段，力求时刻创造这种轻松无压力的气氛，所以建立起一种良好和谐的师生关系是至关重要的。
1．“师生关系”的定义“关系”是指事物之间相互作用、相互影响的状态。
“人际关系”是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或心理距离。
(皮连生，xxxx：326)在学校，教师和学生是教学过程中最活跃的因素，我们几乎天天上课与学生接触往来，因此，“师生关系”是教学过程中最基本最重要的人际关系，是教师和学生在课堂里传递信息、沟通思想和交流情感的过程，是教育和教学活动得以顺利进行的媒介。
所以，建立良好的师生关系具有十分重要的意义。
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构建关心型师生关系，营造和谐的英语课堂
【摘要】在构建关心型师生关系中，平等、关爱、信任、民主、对话、理解、宽容是相互联系、相互依存的，其核心是坚持以学生为本，各尽其能、各得其所、和谐相处，进而在英语课堂教学中营造出和谐的学习气氛来实现学生的全面发展和进步。
【关键词】关心型师生关系和谐英语课堂
新课程的教学改革要求必须以学生为主体，教师做主导，这就要求学校和教师必须将学生纳为第一位。
而在学校的人际关系中，师生关系是最重要的，它也是学校教育教学活动中最活跃的人际关系，教师与学生之间的关系如何，在很大程度上影响着学生的学习态度，直接关系到教育教学质量，进而影响学校培养目标的实现。
构建和谐的师生关系，能够拉近师生之间的距离，展现教师的亲和力，及时发现学生的问题，了解学生，从而使学生主动与教师交流、主动学习、主动思考，可以放飞学生的思维，更好地达到教学效果。
何为关心型师生关系？美国著名的关怀伦理学家诺丁斯对“关心”有独到的诠释，所谓的关心“是指处于关系之中的一种生命状态，而不是一套具体的行为方式”。
她所理解的关心，不是指一般意义上的美德的、身体健康的、个人品质的单方面的、独立的，而是指一种关系。
诺丁斯反复强调“关心基本上是一种接触、一种交流。
在交流和接触的过程中，双方交换位置角色”。
关心型的师生关系表现为，在整个教育活动中教师和学生能够交往平等、互相关心、相互尊重、相互理解、相互信任、教学相长。
而课堂是教育教学的主阵地，也是师生关系表现的主要场所，和谐的课堂教学学习氛围，有利于促进教学相长，凝聚师生合力，为学生全面发展、健康成才提供有力的保障。
美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。
”由此看来，构建一种关心型的和谐的师生关系，凝聚师生之间的情感，营造和谐的课堂氛围，是非常重要的，是上好一堂课的基础，是达到教学效果最优化的必备条件。
怎样建立关心型的师生关系，营造和谐的课堂氛围呢？
一、平等、关爱、信任是实现关心型师生关系的基础
我们可以从两个方面来看待师生关系的平等：一是在教学中师生都是交往中的主体，都是具有独立人格价值的人，两者在人格上完全平等。
二是师生都是教育教学过程中的主体，只是担当的角色不同，在教育教学中可以相互讨论，相互帮助，相互监督，教学相长。
师生关系首先必须有人格上的平等。
平等的人格才能互相尊重、互相体谅，才能有和谐的沟通。
在课堂上，教师必须一改过去以教师为中心的传统教学，要互相交流、互相学习、互相帮助。
因此，教师在教学的过程中要充分与学生接触，广泛听取学生的意见，及时为学生解惑。
正确评价学生，充分以学生为主体，激发学生的创造性思维，让学生感受到老师对他的认可。
学生在教育教学过程中是不可缺失的，组织实施的过程中可以采用对话、角色对换等手段，让学生感受到老师和蔼可亲、温柔善良的一面，感受到老师对自己的
尊重与重视。
只有这样，才能建立平等的师生关系。
教师关爱学生，就要欣赏他、信任他、激励他。
诺丁斯教授指出：“师生之间只有建立起信任的关系，相互认可，相互理解、肯定，才能建立起关心型的师生关系。
”一名教师要想与学生建立真正的和谐关系，就必须真正地关心学生，既要关心学生的学习成绩，也要关心学生的精神需求，所以倾听学生的不同需要，并且根据需要给予不同的关心是至关重要的。
教师要考虑到每一个学生有什么独特的需要，每一个学生的兴趣是什么。
教师要针对学生特定的兴趣，相应地准备特定的教学资源、计划教学内容、采用教学方法等。
只有这样才能真正体现关心学生。
同时，学生都迫切期望得到老师的关爱，想成为老师心目中的好学生。
通常他们喜欢哪位老师，就会喜欢他所任教的课，在课堂上会以一种积极兴奋的态度去学习，从而自觉地、积极主动地参与学习活动。
因此，在英语课堂教学中，我们要努力以朋友的身份和学生交流，做到态度和蔼可亲，目光充满信任，动作要轻微温柔，话语应真诚热情，从而拉近师生间的距离。
“亲其师，信其道”，这样就不难创造出一种宽松和谐的课堂教学氛围，英语课堂教学的效率自然会得到提高。
每当我用语言或眼神、手势赞扬他们“You are great”“What a wonderful idea”“How beautiful your handwriting is”的时候，学生都会开心地笑，他们切实感受到自己被认可，从而激发出表现欲，其积极性得到空前的发挥，尤其是在朗读和回答问题时，声音更加响亮，思维更加开阔，师生关系更加融洽。
二、民主、对话是实现关心型师生关系的实质
在师生关系中，所谓民主对话，是指教师与学生的沟通、交往是以各自的理解为基础的，促使双方进行更宽、更广的语言交际活动。
在教学中师生双方存在着信息差，教师一旦缺乏民主意识，师生关系就只能是“我说你听”的服从关系。
这样，学生只能靠死记硬背学习知识，而这些知识却不能真正转变为自己的知识，因为它是未经过认真思考而获得的，是不牢固的。
诺丁斯教授认为：“对话是双方共同追求理解、同情和欣赏的过程。
”在教学过程中，通过师生对话，可以建立良好的师生互动，尤其是教师要作为倾听者，倾听学生的灵感话语，感受学生的语言表达能力，引导学生在互动中感受到被关心。
要建立师生之间的关心型关系，师生之间的对话互动关系，在教学过程中应该是平等的伙伴关系，教师引导和帮助学生自主学习、自主探索与发展，学生是学习的主体。
在目前所倡导的建构式生态课堂模式的英语课堂上，需要学生就很多开放或半开放的问题进行讨论，教师不要一味地局限于标准答案，而应该理性地接受他们一些合理的、创新的答案，并给予肯定和鼓励。
在这种民主的对话教学中，不仅可以加强师生间的相互交流，而且可以放飞学生的创新思维，从而有效地提高英语课堂教学的效率。
三、理解、宽容是关心型师生关系的重要条件
师生关系是互动的、双向性的人际关系，缺少任何一方都不能达到教学的完美。
教师通过对学生的关心，使学生感受到自己存在的价值，积极面对学习，从而正确地引导学生向积极的方面发展。
同时，教师通过学生的表现，也能及时发现自己的不足，促使教师更加努力提高自己的专业水平。
因此，师生之间要加强相互的理解与关心。
教师首先要关心、理解学生，了解学生的生活背景、家庭状况，学生本人的道德、心理状况等个性特点，才能因材施教，取得理想的教学效果。
学生受到教师关心的影响，也会积极回应教师。
与此同时，教师从学生的积极反应中也获得满足感，认识到自己的人生价值，会更加积极地关心学生，形成良好的师生互动。
所以说，很多时候，教师与学生之间的矛盾往往是缺乏关心的沟通，相互不理解所造成的。
如果在教师与学生发生分歧时，双方能从关心的角度出发，站在对方的立场考虑，心平气和地进行沟通和交流，达成理解一致，很多教学教育过程中的矛盾也就迎刃而解了。
“人非圣贤，孰能无过。
”学生难免会犯错误，在他们犯错时，应少一些批评，多一些疏导，训斥学生会导致学生对教师的疏远和敌视。
宽容是一种良好的教育手段，宽容别人也是宽容自己。
学生在教师的宽容中成长，就会体会到教师的人格魅力。
宽容有时比声色俱厉的“严格”更有力量。
学生是天真无邪的，他们通常有好动的特点，其心智也没有成人那样成熟，所以一时犯下错误是可以原谅的。
但是，宽容不是放任自流，而应针对具体问题具体分析。
宽容就是与学生心平气和地交流，给学生留出一定的空间，让学生自我反省，自觉意识到自己的错误，找出错误并改正。
这样可以避免伤害学生的自尊心，从而使师生关系融洽。
因此，理解和宽容是构建关心型师生关系的重要条件。
只有教师和学生彼此能以理解的态度来看待对方，那么和谐的师生关系才会展现在我们面前，英语课堂就不再是枯燥的英语单词与语法的堆砌，而表现为师生之间思想、情感的交流。
这种交流能够引发学生积极向上的情感和动力，从而使得师生的目标达成一致。
可见，在构建关心型师生关系中，平等、关爱、信任、民主、对话、理解、宽容是相互联系、相互依存的，其核心是坚持以学生为本，各尽其能、各得其所、和谐相处，进而在英语课堂教学中营造出和谐的学习气氛来实现学生的全面发展和进步。