兴趣——学好英语的动力和关键
教你如何才能学好英语
教你如何才能学好英语一、建立学习英语的兴趣首先,学习任何一门语言都需要一定的兴趣和动力。
如果你对英语没有兴趣或者动力,那么很难持续学习下去。
因此,首先要建立学习英语的兴趣,可以通过看电影、听英语歌曲、阅读英文小说等方式来培养兴趣。
二、制定学习计划学习英语是一个长期的过程,需要有一个明确的学习计划来指导学习。
你可以根据自己的时间安排和学习目标制定学习计划,包括每天学习的时间、学习的内容和学习的方法等。
三、多练习听说读写学好英语的关键是多练习听说读写,这样可以提高英语的综合能力。
可以通过听英语歌曲、看英语电影、阅读英文小说来提高听说读写的能力。
另外,还可以参加英语角或者找外国朋友进行口语交流,提高英语口语能力。
四、背单词和语法英语是一门词汇量大、语法复杂的语言,因此背单词和掌握语法是学好英语的基础。
可以通过背单词书或者使用手机APP来增加词汇量,通过做语法练习来巩固语法知识。
五、多写作文和翻译写作是学习英语的一个很好的方式,可以帮助你巩固词汇和语法知识,培养自己的思维能力和表达能力。
可以写一些英语日记、英语作文或者进行翻译练习来提高写作能力。
六、多接触英语环境要学好英语,需要多接触英语环境,让自己沉浸在英语之中。
可以通过看英语电影、听英语广播、阅读英文报纸等方式来提高英语水平。
此外,也可以参加英语培训班或者参加英语考试来提高英语水平。
七、坚持不懈学好英语并不是一蹴而就的事情,需要坚持不懈的努力和持续的学习。
无论遇到什么困难和挫折,都要坚持下去,相信自己一定会学好英语。
总之,学好英语是一个需要长期努力和坚持的过程,希望以上方法和建议可以帮助你学好英语。
祝你学习顺利!。
如何学好英语关键点
如何学好英语关键点英语是全球通用的语言,在国际交流、学习、工作等方面都起到了非常重要的作用。
因此,学习好英语对于我们来说非常重要。
然而,对于很多人来说,学好英语似乎是一件困难的事情。
那么,如何才能够学好英语呢?下面将从多个方面介绍如何学好英语的方法和技巧。
一、培养兴趣首先,要学好英语,最基本的就是要对英语产生兴趣,有学习的动力。
毕竟,对于任何一门语言来说,兴趣是最好的老师。
可以通过看英语电影、听英语音乐、阅读英语小说等方式来培养英语学习的兴趣。
尤其是对于一些英语学习者来说,喜欢的事物和兴趣爱好都可以成为学习的动力,可以激发学习的热情。
二、系统学习在培养了英语学习的兴趣之后,接下来就是要进行系统的学习。
要想学好英语,一定要有一定的学习计划和目标。
可以根据自己的时间安排和学习目标,合理地安排学习计划。
可以每天固定一段时间来学习英语,保持学习的连续性。
可以选择一些专业的英语学习机构或者网上的学习平台,比如像新东方、沪江英语、麻省理工公开课等,来进行系统化的学习。
三、多听多说学好英语最重要的就是要多听多说。
在学习英语的过程中,要多听英语,多模仿英语的发音和语调,提高听力水平。
可以通过听英语电台、看英语电视节目、听英语歌曲等方式来提高英语听力。
另外,多说英语也是非常重要的,可以通过和外国朋友交流、参加英语角、口语培训班等来提高口语水平。
四、多读多写在学好英语的过程中,阅读和写作也是非常重要的。
通过阅读英语杂志、英语报纸、英语小说等,可以扩大英语词汇量,提高阅读理解能力。
另外,写作也是学好英语的一个很好的方式,可以通过写日记、写作文、写邮件等方式来提高英语写作水平。
五、背单词要想学好英语,背单词是必不可少的。
在学习英语的过程中,不断地背单词,积累词汇量对于提高英语水平非常重要。
可以通过背诵单词书、背单词软件等方式来扩大词汇量。
六、做题训练做题训练是检测英语水平和提高英语能力的一个非常好的方式。
可以通过做英语试题、英语听力练习、英语阅读练习等来检测和提高英语水平。
兴趣是学好英语的持久动力
兴趣是学好英语的持久活力秭归县杨林桥镇云台小学向秀魁兴趣是学好英语的持久活力。
因此低年级的英语教学主要以培养孩子们对英语的兴趣为主,主要让孩子们在轻松的课堂环境下体验简单的英语,并尝试着用简单的英语口语进行日常交流。
在教学中,为学生创设情景,例如借助图片、玩具实物等引出教学内容,根据学生们的生活感知,如喜欢什么食物、颜色、运动、水果等激发孩子们的英语学习兴趣,从听说、读认、唱玩用中培养学生的兴趣和能力。
形式多样的竞赛活动和游戏载体创设情景。
游戏也要迎合小学生爱玩的天性,寓教于乐;激励机制永远是高效英语课堂的兴奋剂,培养他们探究合作协调能力和强者胜的竞争意识。
针对英语学习的四项基本技能:听、说、读、写。
我设计了人人争做小冠军的竞赛项目,具体有:朗读小冠军—培养他们正确的语音语调;词汇小冠军—积累丰富的词汇量;多才多艺小冠军—训练他们创造英语的积极性和团队合作的能力;诗歌小冠军—培养他们学英语、说英语的兴趣。
他们通过自己的努力,在单项竞赛中这些学生心里充满成就感,更自信,更自豪,也就更喜欢英语了。
"填鸭式"式““高压式”的学生方法早已过时,没有老师生言厉色,学生也能学好英语。
轻松快乐的教学手段在英语教学中将发挥重要的作用,帮助学生挖掘他们的聪明才智,使每个学生都能掌握英语。
语言皆有声,学英语自然也要学好语音。
学好语音不但有利于正确地以声音表达思想,而且对词汇的学习和记忆大有帮助。
传统单词教学都离不开大量的机械操练,久而久之使学生丧失学习兴趣,毫无持久的学习动力。
如果我们在声音上进行潜力挖掘,通过学生的听觉器官去感知单词的发音,将其声音遗留在学生的脑中,那么学生在听完一个单词之后,过了数天甚至数年回忆起来,余音犹存的感觉。
1、声音呈现,感知新词对语言材料的感知和理解程度,在很大程度上取决于呈现材料的方式。
利用学生的听觉感官呈现新知,加深学生对单词的感知印象,使之尽快地进入长时记忆,同时利用在呈现环节中获得的丰富的语音信息完善该词在学生脑海中的存储形式,以便随时被激活提取。
学生快乐学习英语的动力
学生快乐学习英语的动力著名教育学家乌申斯基说:“没有任何兴趣,而被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿。
”孔子曰:“知之者,不如好知者,好之者,不如乐之者。
”的确,兴趣是学生学习语言的关键,它使学生学习英语具有持久的动力。
培养学生学习英语的兴趣至关重要。
那么如何培养学生学习英语的兴趣呢?我认为可以从以下几方面着手:一、变“被动”为“主动”。
1、自愿学与活学。
作为英语老师,每一个老师都知道在英语当中的“被动语态”与“主动语态”。
那么又如何让学生变“被动”为“主动”呢?我们要求学生”自愿”学,就应该激发学生学习时一种冲动的,具有爆发力的潜能,可以采用活学,活用的方法。
其实,“活学”说白了就是能自由地活泼地背出单词、词组和语法,不能让学生只会死板地拼写单词。
“活用”就是指将学到的知识灵活地运用到日常的生活当中去。
比如,当背完一个句子时,如果大部分都理解了,便可移花接木般地套到生活中去,久而久之,英语就会变成一种口头习惯而铭记于心了的语言。
2、注重非智力因素,培养学生学习兴趣。
学生成绩的好坏,不仅取决与智商的高低,更重要的是学生的主观态度与兴趣程度。
所以,教师要平等对待每一位学生,及时帮他们纠正过来,不能因学习成绩的好坏而区别对待。
对于有进步的学生,要及时表扬,给予鼓励。
这样,学生的心理也会开朗些。
3、在“玩”中“学”。
“玩”是学生的天性,但是“学”也不能丢弃。
如果在“玩”中“学”,那效果是不是会事半功倍呢?如:在学习“play basketball”这一词组时,可以带学生到篮球场上去运动运动、比比赛。
这样,既可以学习新单词、新词组“basketball court”、“team spirit”、“success”等,也可以复习旧单词“run”“throw”等。
同时,老师还可以在旁边加以描绘此时心情和说明play加球类运动不用定冠词“the”等。
回到教室后,再让学生们英语写一篇关于此活动的日记,再进行评比,这样在玩中学的方式,自然就调动了学生的兴趣。
兴趣是学生学习英语的动力
们主动 、 积极地进入新课 的学习 。 二、 创设 问题情境 , 激发学生的兴趣 . 在讲新 的句型时 , 教师如果 只是单 调地讲结构和语法 , 学生
、
在讲九年级英语 U n i t 7 《
w o u l d y o u l i k e t o 、 r i 8 i t ? 》 一课时 ,
结合教学内容 , 引进生活知识 , 对提高课堂教学大有好处。 如 教学 U n i t 1 0《 Y 0 u a r e s u p p o s e d t o s h a k e h a n d s ) ) 后, 让 同学们讨论一
会 觉得 枯 燥 乏 味 , 并 会 产 生 逆 反 心理 。但 如 果 教 师创 设 问题 情 境
对 以往所做的阅读题有豁然开朗的感觉 , 同时也 了解到中国与其 他 国家的餐桌礼仪 的不 同之处 。
五、 创 设 操 作情 境 , 激 发 学 生 的兴 趣 在教 学 中 , 教 师 要 让 学生 积 极 思 考 , 加 深 情 感认 识 , 因探 索 而
和 一些 固定用 法 , 学生 很 难 记忆 , 而 且也 很难 掌 握 这 么多 用法 。所
并造成悬念 , 使学生产生好奇心 , 那 么 枯 燥 的句 型 就会 变 成 有 趣 产 生兴 趣 。如在讲 U n i t 6 时, 如果 只是 单 纯地 讲解 定语 从句 的句 型
的游戏 。 例如在讲解九年级第七单元 时, 我先创设一个学 习情境 : 我们平时学习这么忙这 么累,如果现在我们将有一个月的假期 , 吗? 能说出你 的理由吗? 学生们一下子有了兴趣 , 想急于表达 自己
怎样学好英语
怎样学好英语怎样把英语学好一、怎样把英语学好?培养学习英语的兴趣我们都知道,兴趣是最好的老师。
只要自己对某一科目感兴趣,那么有学习这一科目的欲望。
同时,兴趣是学习的巨大动力,关于自己喜欢的事情,我们往往都能坚持下去。
因此,在学习英语之前,我们要培养学英语的兴趣,用一种积极的心态去学习英语。
那么,怎么培养学习英语的兴趣呢?那就是学以致用。
在开始学英语的时候,我们可以学一些简单的英语,并且通过运用,就能够给我们带来成就感。
成就感是一种让人上瘾的东西,有了小小的成就感,就向往着更大的成就感。
于是就有了学习英语的动力。
二、怎样把英语学好?活学活用很多同学对某一科目没有兴趣是因为不知道这个科目的知识怎么用。
就目前而言,很多人不知道英语的应用价值在哪里。
只要知道了英语的应用价值,相信大家都能够积极地学习英语。
所以,我们学习英语需要把英语应用到实际生活当中去,只有做到学以致用,才能知道英语的使用方法。
如果我们经常使用英语对话交流,不但能够掌握更多的单词,还能够培养出准确的语感,有了充足的词汇量和准确的语感,我们的英语成绩就会稳步上升。
三、怎样把英语学好?长期坚持大家在学英语之前一定要意识到学英语并不是一步登天的事情。
如果不努力不坚持,那么,英语成绩也会下降。
所以说,大家要做到每天坚持学习学习英语。
同时,还需要提醒大家的是,仅仅靠几部电影或者几首英文歌曲就想学好英语基本上是不可能的事情。
大家在学习英语的时候还是要静下心来,努力背单词,背英语例句,背英文美文,这样就能学好英语。
怎样学好英语?始于兴趣,衷于应用,贵在坚持。
这是学好英语的关键所在。
当然,大家在学习英语的时候还要根据自身实际情况制定一个周详的计划,让自己每天都活在成就感下,这样大家学习英语就有持续的动力。
英语学习技巧1.模仿发音我们都知道学习英语之前,学习音标能够帮助孩子记住英语单词。
英语的发音具有一个很强的规律,发音正确能够提高你的听力。
而音标一共有48个音素,其中包含20个元音音素以及28个辅音因素,我们家长要做的就是让孩子去了解这些概念,什么是音标、元音音标、辅音音标、单元音、双元音、清辅音、浊辅音。
兴趣是学习英语的强大“驱动力”
兴趣是学习英语的强大“驱动力”【摘要】兴趣是人们力求认识、探究某种事物或从事某种活动的倾向。
教师如能引发学生学习英语的浓厚兴趣,可培养学生的求知欲,激起他们学习的强大动力,促使他们顽强拼搏,努力学习英语。
【关键词】英语学习;兴趣培养古今中外,取得巨大成就的人,无一不是对自己所从事的职业产生强烈、浓厚的兴趣。
同样,兴趣是学好英语的基础,是学生学习英语的强大动力。
兴趣对学习英语具有重要作用,是“需要”的表现形式,是驱使学生智力、能力发展的内驱力,对学生学习英语起着最活跃、最现实、最直接的作用。
中国古代大教育家孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。
皮亚杰也说:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。
因此,要增强学生学习英语的能力,大面积提高学生的英语成绩,达到全面提高学生英语素质的目的,最首要的一点就是要千方百计地提高学生学英语的兴趣,学生在学习英语过程中主体作用的发挥,能使学生智力潜能有效地转化为智慧行为。
学生学习英语兴趣动机等就是学生学习行为动力系统,认识系统和动力系统紧密结合,相互促进,可以使学生学习英语达到最佳状态。
1. 建立良好的师生关系古人云:“亲其师,信其道”。
良好的师生关系是培养学生学习英语兴趣的有效途径。
中学生心理素质不同程度存在不稳定因素,学生对教师的亲密程度直接影响学生对本学科的学习积极性。
学生喜欢这个老师,才喜欢他所教的学科。
怎样让学生喜欢你并有兴趣学习你所教的课呢?首先要充分与学生接触,用简单的英语对话,然后了解学生巩固所学的英语知识,作他们的知心朋友,在教师和学生之间架起一座感情的桥梁。
其次,教师要从英语学科的特点以及学生的实际学情出发,设计教学方案,(避免教学的随意性)设置与教学内容有关的,同时能激发学生学习英语兴趣的悬念和问题,逐步培养起学生对英语学科的学习兴趣。
2. 教师要真正信任和热爱学生教师对待学生要有诚心、耐心,以缩短师生之问的心理差距,尊重学生,宽容理解学生,关心帮助学生,使学生对教师产生亲近感,并将这种积极性的情感迁移到英语学科上来。
兴趣,英语学习之源
爱的活动之一, 把游戏广泛应用于英语教学, 能为英语学习创造逼 真的、 富于交际性的语言环境. 让学生在做游戏的过程中, 在轻松愉 快的气氛中. 不仅感受到学习的乐趣, 而且对培养学生观察 、 、 记忆
和语言情境有机地结合起来 . 使学生在一定的语境中感知、 理解新
维普资讯
夸张手法是文艺创作中为突出描写对象的某些特点而采用的
一
种手法 , 其原本意思是 : 大, 夸 指为 了启发听者 、 读者 、 众们的想 观
兴趣” 小学生的学习兴趣不是先天就有的。 。 如何在小学英语教学中
激发学 生的学 习兴趣 , 高学 习英语 的效 果呢? 提
一
像力和加强所表达的力度, 用夸大的言辞、 动作、 情景等来形容事
东西拟人化, 把有生命的东西无生命化, 凡此种种夸张手法都会深
深地吸引学生们的注意力, 因为这些特点非常符合小学生自身那些 活泼好动、 好奇、 好问的特点, 所以受到小学生的欢迎和喜爱。
例如 在教学“tt b ’ , I O 时 教师拿出一条 巨大的长裤 , ’ O s 让几个
后, 热情都非常高, 3同声说出老师写的单词是猫 , 异1 进而使学生对
维普资讯
eb ̄1 学 探 索 d:. 教
E u ain l r ciea dR sac d c t a a t n ee rh o P c
7 借。
兴 辔 ’英 语 学 习 之 源
刘 敬 云
( 石家庄市 宁源小学 ,河北 石家庄 0 0 5 ) 50 1 摘 要: 兴趣是 最好 的老 师, 兴趣是学生学 习英语 的前提 、 保证和动力 , 激趣是教师提 高教 学质量的重要手段。抓 住小学
赛游戏等 。例 : 数字时 , 在教 做一做听力游 戏“ IG ”让学 生在方 BN O , 格内写上不同的数字和时间 , 既有趣 味 , 又可训练学生的听力。 在教 学 单词和 复习单 词时 , 一做 词汇游 戏“oc dG e ” 做 Tuh n us 让学生 摸 a s
兴趣对英语学习的重要性
浅谈兴趣对英语学习的重要性美国教育家布鲁诺曾经说过:“学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣。
”中国古代教育家孔子也曾说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
”由此可见,兴趣在学习的过程有着举足轻重的作用,它不但贯穿于整个学习过程的始终,而且也是学习成绩提高的关键。
因此,教师要在教学中有意识的培养和激发孩子对英语乐学、善学、会学、学而忘我、乐此不疲。
以课堂教学形式的不断更新,用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动,积极主动的转变观念,转变角色等多种手段激发学生实践的热情,加强对学生英语兴趣的培养。
课堂教学气氛是课堂的一种占优势的态度与情感结合的表现,是一种独特的心理气氛。
轻松愉快的学习气氛有利于培养学习兴趣,使学生精神饱满、兴奋异常、相互感染、从而人人都参与教学活动。
课堂气氛活跃而有序,每一次成功的体验又有可能推进的二次的成功。
多次的成功便增强了学生的自信心,并逐步体验到英语学习的乐趣,为学好英语奠定基础。
课堂上教师应尽可能得用抑扬顿挫、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言,并配以丰富的表情手势来组织课堂教学。
这样能给学生一个开放宽松的教学环境。
只有在和谐宽松的课堂气氛中,才能使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习,才敢于用英语大胆发言,积极思维,从而产生学习英语和施展才能的兴趣。
只有在这种宽松的环境下才可能有完全的释放自我、发展思维、张扬个性。
课堂是孩子展示自己的舞台,因此,这块宝地也值得精耕细作哦!除了营造自由和谐的课堂气氛,还因结合教材的实际,是当的把教室变成他们的活动舞台。
为其创造一些真实的、趣味性的或多样的情景,给学生搭建活动的舞台,应到学生在自己的舞台上积极主动地参与交流。
在活动中培养情感、激发兴趣。
一和谐的师生关系是兴趣产生的催化剂和谐是指师生之间的感情联系,爱是其中的核心要素。
爱需要教师对学生倾注相当的热情,对其个方面给予关注,对于学习有困难的学生尤其如此。
爱是将教学中存在的是生的“我”与“你”的关系,变成了“我们”的关系。
兴趣是学好英语的内在动力
2 开展 小 组 竞 赛 ,利 用 竞 争 比赛 ,培 养 兴趣
的行 为会起 到 强化 定 向作 用 。如 一朵 优胜 小 红花 ,一 句
根 据 学生 的心 理特 点制造 一种积 极 的氛 围 ,对 学 生 4利用各种活动, 创设表现空间, 延伸、 拓展兴趣
愿 意 表现 自己并希 望得 到 认可 ,这是 每个 学 生 的心
情, 加强 对 学生学 习英语 的兴 趣 的培养 , 学生变 兴 趣 为 语 这 门语 言 ,更 能激 发 他们 努 力 地 去 探 求 英 语 更 多 的 让 参与 实 践 的动力 , 在 漫 长 的教 学过 程 中 始 终保 持 这种 并 “ 密 ”和 特色 ,从而 也提 高学英语 的兴趣 。 秘
氛 围 中掌握 那 些枯 燥 的单 词 。在 教词 汇 时 ,教师 可把 课 这 种 办法 背 诵 的单 词 ,学 生 的印象 会 非常 深刻 ,背诵 英 文 中难度 较 大 的短 语句 子 穿插 进去 ,做 到 词不 离 句 ,句 语 单 词 的巨大 难 关就 不 知不 觉地 被 轻松 攻 克 。另外 ,每 不离文 ,为 以后 的句 型和 课文教 学奠 定基础 。 周 可 以挑选 一 些 内容 适 中并 带有 趣 味性 的 文章 或题 目进 行 阅读 以及 完型 比赛 ,学生 学习英 语 的劲 头会更 大 。
的情 景 更加 直观 而 富有 情趣 。在真 实环 境 中激 发 兴趣 ,
4 )利 用学 生 的好 胜心 ,增 加教学 环节 的趣味 性 ,激
课堂 越 真实 直观 ,效果 就越 好 。利 用 教室 内 的人和 物 教 发 和保 持 学 生的学 习兴趣 。好 奇 、好胜 甚至 好 表现 自己
单词 , 学生 眼看着 实物 ,跟 着 教师 的指 向高声 朗读 ,精 是 学生 特有 的心态 。如每 堂课 都 可 以在课 前 抽 出几分 钟 力 集 中 , 兴趣 盎 然 。不 能 拿 实 物 的可 用 图片 、手 势 代 的 时间 , 开展拼 写 单 词 比赛 ,学 生 可 以 自由 向某 某 同学 替 ,让 学 生看 着教 师 的表 情用 英 语 口述运 作 ,在 愉快 的 挑战 ,这 样 可 以激 发许 多 学生 拼 写单 词 的兴趣 。而且 以
如何培养孩子的英语学习兴趣?
如何培养孩子的英语学习兴趣?如何培养孩子的英语学习兴趣:从内驱力到外动力英语学习兴趣是孩子学好英语的关键,它能催发孩子的学习动机,提升学习效率,最终帮助其掌握英语技能。
作为教育专家,我认为培养孩子的英语学习兴趣需要从内驱力和外动力两个方面着手,并结合不同的策略。
一、增强内驱力:从兴趣出发,引导自学1. 了解孩子的兴趣爱好:每个孩子都有自己独特的兴趣爱好,例如,喜欢音乐、动画、体育等。
将英语学习与孩子的兴趣爱好相结合,是激发孩子学习兴趣最有效的方式。
例如,可以根据孩子的兴趣选择英语学习素材,如动画片、歌曲、游戏等,让孩子在快乐中学习。
2. 共同营造良好的学习氛围:语言学习是一个潜移默化的过程,家庭和学校要携手共进,共同营造良好的英语学习氛围。
例如,在家庭中可以多用英语交流,使用英语绘本、歌曲和动画片等,让孩子在日常生活中接触英语。
学校则可以定期组织英语角、英语戏剧表演等活动,让孩子在轻松愉快的氛围中学习英语。
3. 让孩子体验成功的喜悦:学习过程中需要不断的鼓励和肯定,尤其是对于孩子来说。
当孩子取得进步时,要及时给予表扬和鼓励,让他们感受到成功的喜悦,从而提高学习自信心。
例如,鼓励孩子在课堂上勇敢地用英语表达自己,即使是简单的句子,也要给予肯定和鼓励。
二、最终形成外动力:借助工具,丰富自学1. 利用丰富多样的学习资源:除了传统的教科书,还可以借用网络资源、英语学习软件和游戏等,为孩子提供丰富多样的学习素材,让孩子在互动中学习,并提升学习的趣味性。
2. 融入到生活场景:英语学习不应该局限于课堂,应该与生活场景相结合。
例如,带孩子到英语角、国外餐厅、博物馆等,让孩子在真实的英语环境中体验语言的魅力。
3. 鼓励多元化学习:每个孩子都有不同的学习习惯和学习风格,家长和老师要尊重孩子个体差异,鼓励孩子尝试不同的学习方式,找到最适合自己的学习方法。
例如,可以通过阅读英文书籍、观看英语电影、听英语歌曲、参加英语兴趣小组等,让孩子在更加多元化的学习中找到学习的乐趣。
兴趣给学生插上学习英语的翅膀
兴趣给学生插上学习英语的翅膀【中图分类号】g633.41 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089(2013)05-0099-01兴趣,是点燃智慧的火花,是最好的老师和最好的学习动力,对于我们中国学生学习英语,这一点尤为重要。
教学的艺术说到底是老师鼓励学生主动积极地学习的艺术。
英语新课程标准提出要“使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度……的过程”,“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心”。
在教学中,把握好了学生这一点,能更好地开展教学工作,使老师的教和学生的学都收到良好的效果。
一个成功的英语教师在教学中有意识地培养学生对英语的持久的兴趣,激励学生一直处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学,给学生插上学习英语的翅膀,让学生在英语的世界中翱翔。
2012届高一的新生英语成绩参差不齐,不同的学生有不同的特点,学生在听、说、读、写等方面有不同程度的差别,有的学生对英语不感兴趣,甚至感到惧怕。
究其原因,是英语教学不太容易激发学生的学习兴趣,很多学生学习一段时间后,就完全丧失了学习英语的兴趣,产生厌学情绪。
因此,如何提高学生的学习兴趣,让学生体验快乐,为今后的学习打下夯实的基础,就成为了我高一英语教学工作的一个重点。
这也要求我采用多种教学措施、符合学生实际情况来实施教学,营造平等和谐的课堂气氛,使学生对英语感兴趣,有“要我学”变成“我要学”。
高一外研版必修二module 6 films and tv programmes主要讲解的是《卧虎藏龙》的影评,这对于高一的学生来说理解文章和写一个影评是具有很大难度的,因此如何使学生有兴趣去学习文章并更好地理解文章,同时能够掌握写影评的步骤及特点就成为了本模块的重点及难点。
在备课的过程中,我就在思考:如何才能让这种死板的英语能在学生面前鲜活起来,激发出学生的学习欲望和兴趣?在多天的思索和构思之后,我认为只有采用多种不同的教学手段,才能激发学生的学习兴趣,并让学生在一节课里兴趣不减,并一直延伸到课下,才能让学生更好地理解文章,并能够独立写出一个影评,达到学以致用、学有所用的效果,并能够让班级中不同层次的学生都有所收获,充分发挥每一个学生的学习主观能动性,从而学好英语。
兴趣——学好英语的关键
育 观 、 才观 和 质 量 观 。我 们 应 真 正 从 应 试 教 学 转 语言 , 人 单调的词 汇 、 语段具体化 、 生动化 、 形象化 , 就 向 对 学生 综 合 语 言 运 用 能 力 的 培养 . 别 是 交 际 能 会 深 深 地 吸 引学 生 的 注 意 力 .激 发起 学 习情 趣 . 特 迅 力 的 形成 和对 知 识 的 运 用 。使 新 课 程 、 理 念 真 正 速 培 养其 学 习兴 趣 , 高 学 英 语 的 能 动力 。 新 提 例如 , 在 走 进 中学 课 堂 。 学 生 能形 成 积极 主 动 的 学 习 态 度 . 教 学 生认 识 学 校 功 能 室 的 对 话 时 . 录像 机先 拍 下 让 用 在 获 取 基 础 知 识 与 基 本 技 能 的 同 时 学 会 学 习 并 具 学 生 在 功 能 室 活 动 的 情 景 再 出现 英 语 标 志 牌 . 这 有 健康 的人 生 观 样 , 生 们 就 有 身 临其 境 的 感 觉 。 在这 样 的情 景 中 学 二、 灵活 运 用 教 学 方 法 。 发 学 生 学 习兴 趣 激 学 习并 操 练 ,学 生 们 会 感 到 生 动 有趣 且 记 忆 深 刻 。 组织 课 堂 教 学 时 . 师 要 精 心 创 设 宽 松 的课 堂 义 如 把词 汇放 到 句 子 里 . 运 用 投 影 把抽 象 的文 字 教 再 气 氛 , 发 学 生兴 趣 。 例 如 在 牛 津 版 初 中英 语 8 符 号 以 各 种 绚 丽 多 彩 的 画 面呈 现 。动 词 以 动 作 表 激 A 中 .有 一 个 知 识 点 是 : oi h / e f 她 是 谁 现 . 词 以实 物 或 静 物 画 面 表 现 . 它 难 以单 独 表 Wh s es ? 他/ h 名 其 ? 根据学生爱玩好 动的特点. 1 , 我设计 了一个根 示 的 就 配 以恰 当 的 语 言 环 境 . 老 师 用 手 势 、 情 或 表 据 外貌 猜 人 的竞 赛 游 戏 . 部 分 学 生 用 英 语 描 述 班 来 辅 助 表 现 . 样 就 会 把 抽 象 的 东 西 具 体 化 、 象 一 这 形 级 某 个 同学 的 外 貌 . 外 一 部 分 学 生 根 据 内容 抢 化 , 可满 足 学 生 的好 奇心 、 知 欲 . 另 既 求 也能 全 面调 动 答 。猜 的 过 程 就 是运 用语 言 的 过 程 . 生 一 旦 猜 对 , 学 生 看 、 、 、 等 多 方 面 的积 极 性 。 学 听 说 想 其 他 同学 就 会 为 其 鼓 掌 . 对 的 同学 也 非 常 自豪 . 猜 这 俗 语 说 :学 高 为 师 , 高 为 范 。 ” 为 教 师 . “ 德 作 我 时 我也 像 他 们 中 的 一 员 . 猜 对 的人 鼓 掌 呐 喊. 稍 们 要 努 力 提 高 自身 素 质 为 为 微 落 后 的 同 学 加 油 打 气 .从 而 融 入 到 这 个 群 体 之 我们 都 明 白 : 同样 的教学 内容。 师的教 法不 教 中 无 形 之 中 . 生 们 紧 张 羞 涩 的心 理 消 除 了. 们 同 生 的 学 习 效 果 也 就 不 同 。教 学 得 法. 生 则 学 学 他 学 学 个 个 举 手 示 意 .大 声 地 用 英 语 表 达 着 他 们 的 描 述 得 轻 松 有 趣 , 得 灵 活 , 得 好 : 不 得 法 , 生 则 学 学 学 教 学 在 这 样 的气 氛 中 . 子 们 既 掌 握 了 知识 . 在 轻 松 愉 得 吃 力 , 得枯 燥 , 至 厌 学 , 终 导 致 弃 学 。 师 的 孩 又 学 甚 最 教 快 的活 动 中学 习 、 用 了英 语 。 运 教 育 教 学 能 力 直 接 影 响学 生 的学 习效 果 。总 之 . 如 果 我 们 能 注 意 挖 掘 潜 藏 在 英 语 中 的 宝藏 . 意 培 养 注 三 、 强情 感 教 育 , 导 兴 趣 加 诱 英 语 教 学 不 仅 是 一 个 认 识 过 程 . 且 也 是 一 种 学生 的学习兴趣 , 而 自始 至终 都能 生动地 、 饶有 兴趣 我 情 感 活 动 过 程 。学 生 的 学 习 情 感 调 控 的好 , 以变 地让 学 生 去 学 . 们 就 可 以 战 胜 学 习 的顽 敌 — — 厌 可 被 动 学 习 为 主 动 学 习 首 先 要 让 学 生 在 获 得 知 识 、 烦情 绪 . 使英语 学习能持 久下去 , 并发挥学生 潜在 相 解 决 问题 的过 程 中 亲 身 感 受 英 语 知 识 的广 泛 应 用 , 的能 动 力 . 信 学 生 在 英 语 学 习方 面一 定 会 有 突 出 以 此 激 发 学 生 的 求 知 欲 .让 其 产 生 肯 定 的 学 习 情 的表 现
兴趣是小学生学好英语的动力
兴趣, 丰富形象, 创始环境 , 帮助理解 , 从而提高学习效 率。例
如 在教 动 物 词 汇 时 , 我们 肯 定 不 方便 带 实 物进 课 堂 , 时候 又 有
没有相应配套 的图片Hale Waihona Puke 我就采用简笔画的方式。在黑板上寥寥
几 笔 画 出 一 只猴 子 , 这时 , 上 就 会把 学 生 的 眼球 吸 引 过 来 , 马
的兴趣 的培养 , 让学生变兴趣 为参与实践的动力。
一
、
教 师 转 变观 念
有直观形象性, 对于抽象、 枯燥 的东西会索然无味。为此 , 我试
用 了直 观教 具 、 简 笔 画来 激 发学 生 的 学 习兴 趣 。 在 教 一 些 名 词 : 学 习用 品 、 如 日常用 品、 物 等 这 类词 汇 时 , 通 常 尽 量 借 食 我
做 游戏 能 满 足 孩 子 好玩 、 动 的天 性 , 时能 大 大 激 发儿 好 同 童 学 习 英语 的兴 趣 。 让 孩 子们 在 玩 中学 , 中 玩 , 寓教 于 乐 ” 学 “ 是 孩 子们 欢 迎 , 师们 追 求 的一 种 教学 模 式 , 戏 可 以使学 生 老 游
注意力相当集 中, 同时我指着说 :L o , ’ amo ky.学生 “okiS ne ” t
助实物或图片来辅助教学。手拿钢笔、 苹果等 或图片, 同肘 说
单 词 “e … a pe , p n p l” 这样 学生 将 实物 与 单词 直 接联 系 , 子 不 脑
用 去 想 汉 语 , 接模 仿就 能说 出英 语 , 代 了 翻 译 法 , 时 又 直 取 同
呆 板 、 节 奏 慢 ,就会 出现 学 生做 小动 作 或 小 声讲 话 等 不 良习 惯 。 为 避 免 这 一 点 , 师 应抓 住 注 意 力 集 中 的短 暂 时 刻 , 学 教 用 生 能 接 受 的 节 奏 组 织 形 式 多样 的课 堂 活 动 , 游戏 、 歌 、 如 唱 做
如何培养英语学习兴趣?
如何培养英语学习兴趣?培养训练英语学习兴趣:从兴趣点出发,激发学习动力英语学习兴趣是学生学好英语的关键。
该如何增强学生的英语学习兴趣,是教育工作者需要不断探索的课题。
本文将从教育专家的角度,探讨该如何重视培养学生英语学习兴趣,并提供一些可操作性强的建议。
一、从兴趣点出发,形成个性化学习路径1.了解兴趣,因材施教:每个学生都有自己的兴趣爱好,例如音乐、电影、游戏等。
教师应通过问卷调查、课堂观察等,了解学生的兴趣点,并将其与英语学习内容相结合,使学习过程更具吸引力。
例如,对热爱音乐的学生,可以推荐英文歌曲;对热爱电影的学生,可以播放英文电影片段;对热爱游戏的学生,可以用游戏素材参与英语教学。
2.创设情境,激发学习动机:学习的过程不应局限于枯燥的课本和语法规则,应该将学习内容与现实生活联系起来,让学生在情境中学习英语。
例如,模拟购物场景,让学生用英语进行买卖;进行角色扮演,让学生体验不同的文化和语言环境。
3.提供多种选择,尊重学习风格:不同的学生有着不同的学习风格,有的偏爱听觉学习,有的偏爱视觉学习,有的偏爱动手动脑。
教师应提供多元化的学习资源和方法,满足不同学生的学习需求。
例如,可以将英语学习与图片、视频、音频等多种形式结合,为学生创造多元化的学习体验。
二、营造积极的氛围,激发学习热情1.营造趣味课堂,激发学习兴趣:课堂教学应以学生为中心,注重互动性和趣味性。
教师可以设计一些有趣的英语游戏,例如单词接龙、英语歌曲表演、英语故事比赛等,让学生在玩乐中学习英语。
2.鼓励交流互动,提高学习效果:语言学习的本质在于交流,教师应帮助和鼓励学生积极进行课堂互动,多说英语,并提供反馈和指导。
可以通过小组讨论、角色扮演、英语演讲等形式,让学生在实践中提升英语运用能力。
3.创造和谐文化氛围,拓展学习视野:英语学习不只是学习语言,更重要的是了解英语文化,感受不同文化之间的差异。
教师可以利用课余时间组织英语角、英语电影欣赏、英语歌曲演唱会等活动,营造浓郁的英语文化氛围,让学生在潜移默化中对英语产生兴趣。
如何才能学好英语建议
如何才能学好英语建议一、培养英语学习的兴趣首先,兴趣是学习的最好动力,如果你对英语感兴趣,学习起来会事半功倍。
可以通过看英语电影、听英语音乐、阅读英语书籍等方式来培养对英语的兴趣。
此外,参加英语俱乐部、参加口语角、结交说英语的朋友等方式也能增加学习的兴致。
二、扩大词汇量词汇是语言学习的基础,没有足够的词汇量是无法进行有效的交流的。
可以通过背诵单词、每天坚持学习新单词、多看英语书籍等方式来扩大词汇量。
在学习新单词时,可以利用单词卡片或者APP来帮助记忆。
三、提高听力提高英语听力是学习英语不可或缺的一部分。
可以通过听英语广播、看英语电影、听英语歌曲等方式来提高听力水平。
在听力过程中,可以反复听一些对话或者文章,帮助理解和记忆。
四、提高口语口语是英语交流的重要方式,通过不断练习口语能够提高自己的口语表达能力。
可以通过跟着录音模仿、参加口语角、和外教或者说英语的朋友进行交流等方式来提高口语水平。
在口语练习中要注重自信和流利度。
五、提高写作写作是英语学习的一个重要部分,通过写作可以巩固学习成果,提高语言表达能力。
可以通过每天写一篇英语日记、写作文章或者进行英语翻译练习来提高写作水平。
可以请教老师或者朋友进行修改和建议。
六、参加英语培训参加专业的英语培训班或者课程能够加快提高英语水平的速度,获得专业的指导和教学。
可以选择线上或者线下的英语培训机构,根据自己的时间和情况进行选择。
七、利用互联网资源互联网资源是学习英语的重要工具之一,通过各种英语学习网站、APP等,可以获取大量英语学习资料。
可以利用这些资源进行单词记忆、听力训练、口语练习等,提高英语水平。
八、多和外语环境接触如果有条件,可以到国外或者外语环境中学习英语,通过和当地人交流,感受当地的语言和文化。
如果条件不允许,也可以参加国内的英语交流活动或者英语角,感受外语环境的氛围。
九、坚持不懈学习英语是一项长期的过程,需要坚持不懈的努力。
不要轻易放弃,遇到困难也要坚持下去。
英语学习之最好的老师——兴趣
英语学习之最好的老师——兴趣兴趣是推动学生学习的内存动力。
教师要因时、因地、因人,创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景,以增强英语课堂教学效果,提高学生的英语水平。
标签:英语学习;激发兴趣;积极性;求知欲;学习热情在学习过程中,“兴趣是最好的老师”。
著名教育学家乌申斯基曾说过:”没有任何兴趣,而被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿。
”孔子亦云:”知之者,不如好知者,好之者,不如乐之者。
”许多心理学家和教育学家都有过这样的感慨。
许多学生不愿学英语,关键是他们对英语没有兴趣。
因此,作为中学的英语教师,首先应该先去激发学生的学习兴趣。
古往今来,凡是教学上有所建树的教师,无一例外的是:他们的课都让学生着迷。
一、迁移学生的兴趣,激发求知欲让“双差生”学英语是让很多老师头痛的事。
学好英语需要持之以恒的毅力,而“双差生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神,如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处,恐怕收效甚微。
如能把这些学生在其它方面的兴趣,迁移到学英语中来,则可事半功倍。
有一次,笔者把班上的几个常逃学到街上打电子游戏的学生叫到宿舍,打开电脑,让他们见识“红色警戒”、“沙丘2000”、“星际争霸”等游戏。
很快地,他们就融入游戏之中。
但每每就在他们指挥着千军万马,即将解放全人类,实现心中梦想时,屏幕上却出现了数行的英文提示,这些学生全傻眼了,这时我就在旁边轻描淡写地给予翻译。
学生顿悟:下世纪,玩,也要懂英语。
事后,我发现英语课上,这几个学生“重新做人”了。
可见,巧妙地迁移学生的兴趣,正如“四两拨千斤”。
对培养学生学英语的兴趣大有裨益。
二、用口诀帮助记忆,提高学英语热情英语语法规则,词的用法区别,发音规则等,常让学生迷惑。
有鉴于此,教师可编些口诀来帮助学生记忆,降低学习难度,使学英语的热情升温。
如:在讲到不定式充当宾语补足语需省略to的特殊用法时,可以把这些特殊动词总结为一句口诀:五看三使两听一感觉半帮助(look at,watch,see, notice, observe, make, let, have, listen to, hear, feel, help)三、开展竞赛,调动学习兴趣竞赛可以激励人的斗志。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
兴趣——学好英语的动力和关键
兴趣是人们对一定事物带有趋向性的心理特征,是学生学习的直接动力。
学生对学习有兴趣,便能产生积极的情感和学习的主动性,学习效率就高;没有兴趣,对学习感到厌倦,思维,记忆,理解等认识活动便处于抑制状态,学习效率就低。
那么在日常教学中如何提高,培养学生的学习兴趣呢?我在以下几个方面做了尝试:
一、精心设计教案,编排引入故事、笑话等
前苏联教育家霍姆林斯基说:“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心
状态,而只是不动感情的脑力劳动,就会带来疲倦。
”因此在教学中,教师应相方设法激发学生的智力,振奋学生的内心,使他们在课堂上兴奋起来,兴趣就产生了。
因此我尝试在教学
中结合教学情况编排出一个个小故事来提高他们的学习兴趣同时又学习了知识。
例如:在讲conscious/consciousness/unconsciousness 时除了分析词汇外,我又讲了一个小故事:
A: Have you passed the driving test?
B: I dont know.
A: why?
B: Because when I left,they are all still unconscious.
听完后,大部分学生都爆发出了大笑,那些没听懂的同学也从也从同学那儿打听到了故事的
意思,发出了会心的微笑,同时也会暗下决心把英语学好,不做课堂的旁观者从而促进他们
的主动学习。
二、运用丰富多彩的教学手段
现代多媒体教学的使用,使得英语教学脱离了枯燥单纯的讲解,恰当的使用现代教学手段可
以起到事半功倍的效果。
词汇的教学,我选择用录音机播放英美国家原声朗读带,以使他们
接触到最纯正的英语。
在涉及最新的时尚元素时,我从网上下载了相关的视频及短片如《大
白鲨》,《侏罗纪公园》等,既调动了学生的学习积极性,又让他们认识了高科技的直观性,先进性,激发他们更加努力学习。
我甚至把自己的电子邮箱告诉他们,让他们在课后发电子
邮件来询问学习,交流感想。
三、营造宽松幽默风趣的课堂气氛
传统英语教学,大都是老师讲,学生听,记笔记。
近几年通过学习交流,我们已经改变了教
学模式,学生当老师讲,我作为一名学生听。
并适时给予鼓励。
这种换位训练既训练了学生
的胆量和能力又让他们体会到了教师的辛苦,从而尊敬老师,进而尊重教师的劳动而更加认
真学习。
课堂上我常常把学生分成若干组选出小组长,让小组之间竞赛比口语,比词汇,比
句型,使得人人都有参与的机会。
课堂布置他们课后编排English party 进行课堂表演比赛,
使得人人参与,个个能说。
这样既克服了学生惧怕出错的心理,又使得他们学习兴趣日趋增加,人人成为课堂的主人,事事与我有关,事事我都参与,学习兴趣和气氛空前高涨。
四、适时的表扬与鼓励激发兴趣
苏霍姆林斯基说:“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量”。
在整个教学过程中,教师要做个有
心人,一方面要精心设计教学方法,创设最佳的教学环境来培养学生的学习兴趣,另一方面
又要善于及时捕捉学生的进步和闪光点,对他们在学习过程中产生的每点进步和兴趣都要不
失时机的加以引导,恰当使用 Good,Very good,Excellent,Perfect,Well done,You are so clever 等鼓励语言不断给予表扬和鼓励,使他们享受到成功的喜悦和欢欣,从而保持浓郁的学习兴趣促进学习的不断进步。
五、课外活动全面安排培养兴趣
英语的学习兴趣与培养不应仅局限于课堂内,课外活动是必不可少的辅助形式,它不仅能巩固扩大课堂所学内容,而且可给学生提供更多的语言实践机会。
课后我常常组织下列活动: 1. 组织学唱英文歌,例如:《昨日重现》《此情可待》《我心依旧》《卡萨布兰卡》……等近代英文经典歌曲。
2. 组织记忆单词竞赛,选出单词大王激发他们记忆单词的热情。
3. 进行朗诵诗歌和表演英语短剧,提高他们的口语和胆量。
4. 英语角会话活动(星期六,星期日)锻炼并提高他们的会话水平。
总之,兴趣是启动学习车轮的强大动力,对英语教学有着很大的促进作用,我们英语教师应该充分发挥自己的主观能动性,积极探索培养学生学习兴趣的有效方法,使得英语教学更加有声有色从而获得更加丰硕的教学成果。