第六章第三节神经调节的基本方式(学案)

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41第六章第三节神经调节的基本方式

神经中枢
是功能相同的神经元细胞体汇集在一起形成的结构，调节人体某一项相应生理活动。脊髓中是一些低级的神经中枢，可完成一些基本的反射活动，如松手反射、膝跳反射、排尿反射、排便反射等。
高级神经中枢一般在大脑中，如感觉到“烫”中枢。低级神经中枢一般受大脑的控制。
膝跳反射
3 神经中枢
传出神经 4 效应器 5 感受器 1
3、要通过神经系统
完成反射的神经结构—______
感受器
手指皮肤中有许多感受热刺激的感受器。这些感受器感受到热的刺激后，能够产生冲动
反射弧的组成效应器
传入神经
神经冲动通过传入神经传到脊髓中特定的神经中枢
传出神经迅速将来自中枢的冲动传到这些手指肌肉中的神经末梢,这些神经末梢支配肌肉收缩。传出神经的神经末梢与相应的肌肉组成效应器
2 传入神经
实验失败原因之一是叩击位置不准，这是因为反射弧中__________没有接受到刺激，导致反射不能完成。
反射弧缺少效应器，反射能完成吗？
压迫大脑，使这位妇女失明，不能正常完成一些反射活动。
若压迫视神经致反射不能完成，是反射弧缺少：_______
第三节神经调节的基本方式
第一课时
活动：
实验：
方法步骤：每两位同学一组，两人轮换进行实验。 1．一位同学作为受试者坐在椅子上，一条腿着地，另一条腿自然地搭在这条腿上。 2．另一位同学用手掌内侧的边缘，迅速叩击一下受试同学上面那条腿膝盖下面的韧带，同时观察这条腿有什么反应。
讨
论：
神经中枢的神经元接受了“烫”这一信号后，立刻产生冲动，并将冲动传给传出神经
神经中枢
传出神经

好第六章第3节神经调节的基本方式

3、某人因病左腿瘫痪，不能运动，但用手捏腿部能感觉得到，说明他主要是损伤了反射弧中的哪部分 C 结构？( ) A.感受器 C.传出神经 B.传入神经 D.神经中枢
4、思考题：非条件反射和条件反射分别对生物的生活有怎样的意义？（提示：婴儿一出生就有吸吮反射；食草动物看见食肉动物会逃跑）非条件反射：保证生物幼体的存活条件反射：让生物更好的适应环境
有的反射受大脑控制，有的反射不受大脑控制。为什么有的反射不受大脑控制呢？一位同学突然抓起一个烫手的馒头后，来不及考虑就迅速松手的反射中，她是先缩手还是先感觉到烫？
要想知道是先缩手还是先感觉到烫，就必须先弄清反射的结构基础。反射的结构基础是什么？反射弧反射是通过一定的神经结构——反射弧完成的。
1.叩击韧带时，小腿有什么反应？想一想，这种反应是生来就有的，还是生活中逐渐获得的？
小腿会突然地跳起来──迅速前伸。
这种反射很小的孩子就有，是生来就有的。 2.膝跳反射受大脑的控制吗？为什么？不受大脑的控制。膝跳反射有关的神经中枢在脊髓内，大脑来不及思考。
反射是通过人体（或动物）的什么系统调节、由什么原因引起、具有什么特点的反应？
• 梅子是酸的，吃了以后能够刺激唾液腺分泌唾液，这是一种反射。凡是吃过梅子的人，再见梅子，就能出现这种反射---分泌唾液，谈论梅子时也分泌唾液，这与大脑皮层中特定的神经中枢有关。与语言文字有关的反射是复杂的，也是人类特有的。
分析下列几种反射
A B
A
C
D
A----吮吸反射
B、吃梅止渴
B 司机见到红灯停车 C 听故事听到紧张时，手心出汗
D 看到话梅就分泌唾液
E 一粒糖放入口中，就分泌唾液

第六章第三节神经调节的基本方式学案

第三节神经调节的基本方式学案【课前完成，上课前交给科代表。

课前准备：课本、笔和尺子】姓名：自主学习（一）：反射1.叩击韧带时，小腿的反应：小腿以膝盖为轴，突然地跳起来──迅速前伸。

这种反射是就有的。

2.膝跳反射来不及，有关的神经中枢在内，所以不受的控制。

但是，在完成膝跳反射的同时，脊髓中通向会将这一神经冲动传往大脑，使人感觉到膝盖被叩击了。

3、人体通过，对外界或内部的各种所发生的有规律的就叫反射。

自主学习（二）：反射弧的组成和功能1．反射的结构基础是。

即反射是通过一定的神经结构来完成的。

2．反射弧的构成：感受到热的刺激后，能够产生。

：神经冲动通过传到脊髓中特定的。

构成：神经中枢的神经元接受到“烫”这一信号后，立刻产生，并将冲动传给。

手指肌肉中的神经末梢。

传出神经的神经末梢与相应的肌肉组成，完成缩手反射的动作。

3．以松开烫手的馒头为例，完成这一动作的神经中枢是，脊髓在指挥完成缩手动作的同时，脊髓中通向，还会将冲动传给，人产生烫的感觉。

不过由于传向大脑的，在大脑做出判断之前，手已经缩回了。

因此产生“缩手”与感觉到“烫”的先后顺序是：先，后。

这种反射方式，有利于人体躲避。

4.某同学突然抓起一个烫手的馒头后，来不及考虑就迅速松手的反射的反射弧中：（1）假如传出神经受损的话，缩手反射能完成吗？有没有烫的感觉？。

（2）如果传入神经受损，缩手反射能完成吗？有没有烫的感觉？。

自主学习（三）：反射的类型１．简单反射：人就有的反射，不受大脑的控制。

如婴儿的排尿反射、膝跳反射、缩手反射、眨眼反射等。

２．复杂反射：通过长期的积累而形成的反射，受大脑的控制。

如“”、“望梅止渴”、“”等。

自我测试：1．被针刺痛得手马上缩回来，在这个过程中，人（）A．先缩手，后感到疼痛 B. 先疼痛，后缩手C．缩手和疼痛同时发生D．无法判断2．下列属于复杂反射的是（）A．膝跳反射 B. 缩手反射C．眨眼反射 D望梅止渴3. 简单反射和复杂反射的区别在于简单反射是，人类所特有的复杂反射是，这与人的大脑皮层具有有关。

第三节_神经调节的基本方式导学案

荣成实验中学初二生物第三节神经调节的基本方式导学案一、学习目标1.概述反射是人体神经调节的基本方式；举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。

2.通过膝跳反射的实验理解反射的概念；描述反射弧的结构。

二、自主学习：1.神经调节的基本方式是________。

反射是通过_______，对外界或内部的各种______所发生的_______的反应。

3.反射的结构基础是_____，它由_______、_______、________、______、______组成。

感受器能够产生___________；传出神经的__________与相应的组成效应器.5.______反射、______反射、______反射等是人生来就有的反射，是_____ 反射。

复杂反射是人通过长期经验积累形成的，如________________________ 。

7.与__________有关的反射是人类所特有的反射，它属于_____反射。

吃酸梅分泌唾液是______反射；望梅止渴是______反射；谈梅止渴是______反射。

三、合作探究展示提升（10分钟）1.填出图中①～⑤的结构名称② 感受器①＿＿＿＿③＿＿＿＿④＿＿＿＿⑤＿＿＿(2)受到刺激后，神经冲动传导的方向是(用序号和箭头表示)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2.如图脊髓反射的模式图，请据图回答(1)若B处已断，用针刺A，有无痛感？＿＿．有无反射?(2)若C处已断，用针刺A，有无痛感？＿＿．有无反射?＿(3)若B处已断，用针刺A，用语言警告说“刺A”，有无痛感？＿＿，有无反射?＿＿。

2.请根据右图的膝跳反射图回答问题：(1)另一位同学用_______ ，迅速叩击一下右面这位同学上面那条腿的A处(即_______处)时，会有什么现象发生______________。

(2)这种反射属于______反射。

完成该反射的神经中枢是________。

(3)请用字母和箭头表示神经冲动在反射弧中的传导途径___________________ 。

第三节神经调节的基本方式导学案

第三节神经调节的基本方式导学案学习目标：1、概述人体神经调节的基本方式。

2、描述反射弧的结构。

3、举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。

4、通过实验、探究等活动，学会学习的方法，提高自己与他人合作交往的能力以及科学探究的能力等。

学习重点：说出反射是人体神经调节的基本方式，描述反射弧的结构组成学习难点：描述反射弧的结构组成，尝试区别简单反射和复杂反射新知导学·自主学习1.人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应，就叫做。

2.反射是通过一定的神经结构──来完成的。

3.缩手反射、眨眼反射、排尿反射和膝跳反射等都是比较、人生来就有的反射。

人通过长期生活经验的积累，还能形成反射，如人们听到铃声就会走进教室。

4.人体通过各种或的反射，来调节自身的生命活动，从而能够对体内外的刺激作出适当的反应。

5.人与动物的反射活动具有的本质区别是人类具有对的刺激做出有关的反射。

小组展示·合作探究1、叩击韧带时，小腿有什么反应？想一想，这种反应是生来就有的，还是生活中逐渐获得的？2、膝跳反射受大脑的控制吗？为什么？3、反射的意义是什么？4、观察课本102页图，并阅读103页第一段，分析：分析松开烫手馒头的反射示意图讨论：一个反射弧应当包括哪几个组成部分？四、课堂练习.1、下列叙述中不属于反射的是（）A、手被火烧立即缩回B、斑马逃避狮的追捕C、下雨了，迅速寻找避雨地方D、草履虫逃避有害刺激2、做膝跳反射实验时，迅速正确叩击受试同学的（）A、膝盖B、膝盖下韧带C、小腿D、大腿3、在一个以肌肉为效应器的反射弧中，如果传出神经受到损伤，而其他部分正常，感受器受到刺激后将表现为 ( )A.既有感觉,又有运动;B.失去感觉,同时肌肉无收缩反应;C.有感觉,但肌肉无收缩反应D.失去感觉,但能运动4、跳水运动员在很短时间内要完成复杂的动作,仅仅是通过神经系统的调节作用来完成的. ( )5、下图所示反射弧模式图,据图回答标号所指的名称:1 是指___________ 2是指____________ 3是指____________4是指____________ 5是指___________备课组长：主备人：陈勇备课日期：2012-5-28。

人教版七年级下册第六章第3节《神经调节的基本方式》教案

第三节神经调节的基本方式核心素养：本节通过实验与探究等活动||，较全面、真实地培养学生的科学探究能力||。

究互动交流学家笛卡尔注意到动物机体对环境刺激具有规律性反应||，认为机体受到刺激和发生的反应之间有必然的因果关系||，因此提出了反射的概念||。

我们先来做一个实验||。

探究一：膝跳反射分组实验：观察膝跳反射目的要求：观察人体的膝跳反射||，认识反射现象||。

方法步骤：每两位同学一组||，两人轮换进行实验||。

①两个人一组||，一位同学为受试者坐在椅子上||，一条腿自然地搭在另一条腿上||。

②另一位同学实验者用手掌内测边缘快速地叩击受试者上面那条腿膝盖下方的韧带||。

注意观察小腿的反应||。

先找两名同学在讲台上进行实验||，其分组讨论：1、叩击韧带时||，小腿以膝关节为轴||，突然地跳起来||。

2、做了5次成功了2次||。

可能是速度慢了、位置不准或者力度小了||。

3、人体通过神经系统对刺激所发生的有规展示：膝跳反射作用部位PPT呈现：反射概念||。

合作探究互动交流1、结合教材||，试着说出反射弧五部分的名称及其功能||。

2、请用名称和箭头表示出图中神经冲动的传导途径？3、如果反射弧的某一环节出现障碍||，会出现什么结果？点拨：反射弧是反射活动的结构基础||，用小儿麻痹症的事例来说明||，如果反射弧的任何一个环节出现障碍||，使反使射弧不完整||，反射活动就无法正常进行||。

4.结合第二节已经学习有关神经元树突接受信息、轴突传出信息的知识||，得讨论并思考：1、几名同学结合教材||，试着说出膝跳反射和缩手反射的反射弧五部分名称及其功能感受器：接受刺激||，并产生神经冲动||。

传入神经纤维：把感受器产生的神经冲动传递到神经中枢||。

神经中枢：控制反射的进行||，决定反射的内容||。

传出神经纤维：把神经冲动由神经中枢传向效应器||。

PPT呈现：反射是通过反射弧来完成的||。

PPT呈现：反射弧的5部分（箭头表示）||。

初二生物《第四单元第六章第三节神经调节的基本方式》导学案

初二生物《第四单元第六章第三节神经调节的基本方式》导学案【学习目标】1、概述人体调节的基本方式，描述反射弧的结构。

2、举例说出反射包括简单反射和复杂反射。

3、通过实验、探究等活动，学会学习的方法，提高自己与他人交往的能力及科学探究的能力等。

【重点难点】1、反射的概念；反射弧的概念。

2、如何准确地做好膝跳反射；简单反射与复杂反射的区别。

【学法指导】结合学习目标和课本插图，学生自学，小组讨论总结归纳。

【知识链接】生物对外界的刺激能做出反应【学习过程】一、情境引入：1、开始学习骑自行车时，总是东倒西歪，身体似乎总跟大脑闹别扭，经过多次练习才能掌握平衡。

2、手偶然碰到火，等不及大脑判断思考，手就会迅速地缩回来。

3、一个物体在眼前突然出现，眼睛会情不自禁的眨一下。

通过以上事例，你能体会到神经系统对人体的重要性吗？二、自主探究，合作交流学习任务一：完成膝跳反射实验。

1、作膝跳反射实验①两人一组，进行分组作实验（可以同桌分为一组）。

②按照教材P17方法步骤，两人轮换作实验，认真感觉小腿的运动。

2、组间结合实验讨论①扣击韧带时，小腿有什么反应？这一反应是生来就有的还是生活中逐渐获得的？②膝跳反射受大脑控制吗？你如何知道的？3、自学教材P18反射的概念。

4、拓展反思：试举出其它例子说明反射的概念。

草履虫能对外界刺激发生反应，这种反应能称为反射吗，为什么？学习任务二：理解反射弧的组成和功能1、结合教材P18图Ⅳ-54，阅读框内文字2、尝试找出反射弧所应包括的五个部分的结构。

3、按照神经冲动传导的顺序将反射弧的五个部分结构用线连接起来。

4、尝试画出反射弧的模式图5、尝试通过膝跳反射来说明反射弧各部分结构的功能。

6、小组间讨论、交流，完善上题中的四个问题。

7、讨论：反射弧中神经中枢一定是脊髓吗？若不是，试列举出其它。

学习任务三：拓展反思：1、反射活动的完成是否必须依靠反射弧来完成？2、一位患者表现为，当用眼睛看着一个目标时，能顺利到达；当闭上眼睛时，就不能到达指定目标。

第三节神经调节的基本方式

第三节神经调节的基本方式（学案）一、学习目标：1. 通过膝跳反射的实验理解反射的概念，并记住反射的概念。

2.能说出反射弧的结构。

3.举例说出反射包括简单反射和复杂反射。

二、重点、难点：理解反射的含义，要准确判断一种现象是否是反射；反射弧的结构。

三、教学过程：（一）自学指导（1）指导学生阅读P17第一自然并完成下列问题1、神经调节的基本方式是_________________。

2、膝跳反射是简单反射还是复杂反射？_________________3、膝跳反射过程中是否有大脑的参与？ _________（二）自学指导（2）：指导学生阅读P18第一、二自然段并完成下列问题4、反射的概念：______________________________________________________________。

1、反射的结构基础是____________(三) 自学指导（3）：指导学生阅读P18三、四自然段和P19第一自然段并完成下列问题1、反射弧的结构包括;___________、__________、_____________、_________、________。

2、根据图IV －54画出反射弧的结构模式图：（五）自学指导（4）：指导学生阅读P19第二三、四自然段并完成下列问题1、反射的类型包括______________和____________________。

2、讨论完成两种反射的区别并举例说明。

四、跟踪练习：1、神经调节的基本方式是：（）A 、反射B 、反应C 、冲动D 、条件反射2、下列属于反射活动的是（）A 草履虫油向食物B 植物的根向水生长C 鱼游向食物D 白细胞吞噬病菌3、下列各种现象中属于生来就有的是：（）A 、金鸡报晓B 、鹦鹉学舌C 、谈虎色变D 、惊弓之鸟4、下列现象属于复杂反射的是（）A 异物刺激气管引起咳嗽B 异物导致打喷嚏C 人过马路红灯停，绿灯行D 手遇到高温而缩回5、有的反射活动是（）A 吃到酸梅分泌唾液B 看到酸梅分泌唾液C 闻到酸梅味道分泌唾液D 谈到酸梅分泌唾液6、反射弧中产生神经冲动的结构是（）A 感受器B 传入神经C 神经中枢D 效应器7、反射和反射弧的关系是：（）A 、反射活动可以不通过反射弧来完成；B 、反射活动的完成必须通过反射弧来完成；C 、只要反射弧完整，必然出现反射活动；D 、反射和反射弧在性质上是完全相同的。

第六章第三节神经调节的基本方式-人教优质课教学设计精品

本节教学2课时完成。
教学准备
学生：每两人准备一把尺子。
教师：制作PPT课件；准备几根牙签、一支解剖针和一把尺子。
教学过程
第一课时
教学内容
教师活动
学生活动
引入新课
1．组织“打手”游戏，PPT展示游戏要求，作示范。
2．提出问题：刚才你们做的“打手”游戏是在你们的什么系统参与下完成的？
3．引出课题，解读学习目标。
关注反射弧受损对健康的影响。
教学重难点
一、教学重点
人体神经调节的基本方式。
二、教学难点
反射弧的结构；测定反应速度的探究活动。
教学设计思路
本节教材包括“反射”和“反射弧”两部分，其中涉及神经调节的内在机理，学生会感觉深奥、抽象。因此，本节的主要设计思路为结合生活中的实例，通过实验和探究，让学生在体验中形成重要概念，达成教学目标。第一课时，设计“打手”游戏引出课题，让学生初步体验神经调节的基本方式——反射。再通过教材安排的“膝跳反射实验”让学生进一步了解反射，逐步建构反射的概念，并以图文结合的方式引导学生分析概括出反射弧的结构模式，再利用教材“想一想，议一议”，让学生通过思考分析进一步理解反射弧的结构。第二课时，通过“扎手”活动及日常生活的例子引导学生区分简单的反射和复杂的反射，安排学生分析“望梅止渴”故事，从而认识到与语言文字有关的反射是人类特有的。最后安排学生合作探究“测定反应速度”，从而培养学生的科学探究和合作能力，让学生更好地理解本节内容。
1．根据游戏要求，参与游戏，体验神经调节的基本方式——反射。
2．思考回答：神经系统。
3．了解本课的学习目标。
探究新知
一、反射
1．神经调节的基本方式是反射。
结合“打手”游戏及生活实例，直接阐述：神经调节的基本方式是反射。

人教版七年级下册第四单元第六章：第三节《神经调节的基本方式》教学设计

《神经调节的基本方式》教学设计【教材分析】《神经调节的基本方式》是人教版《生物学》七年级下册第四单元第六章第三节，在教材中介绍了反射、反射弧、简单反射和复杂反射等基础知识。

在本节课中没有出现条件反射和非条件反射这一专有名词，而是以简单反射和复杂反射来表述，这正是以课标为依据，体现了课标中的要求——“概述了解”这一层次。

在这之前学生已经学习了神经系统的组成，为本节课的学习打下了良好的基础，为进一步理解“人体对外界环境的感知及各种生命活动的调节时刻都离不开神经系统的作用”做好了铺垫，因此本节课的教学内容在教材中起到了承上启下的作用。

【学情分析】七年级的学生年龄较小，生活经验不是很丰富，但是却对生活有极强的好奇心，乐于探索。

通过以往的学习，学生对神经系统的组成和功能有了一定的认识。

日常生活中对神经系统相关的知识积累了一定的经验和感悟，但对“神经系统是怎么进行调节的”还比较模糊。

而且他们已具备一定的生物学知识基础，一定的逻辑思维和分析推理能力，往往更喜欢与人合作，所以适当的安排小组讨论和探究是非常必要的。

【教学目标】（一）知识与技能1.概述人体神经调节的基本方式。

2.描述反射弧的结构。

3.举例说出反射包括简单反射和复杂反射。

（二）过程与方法通过膝跳反射的实验理解反射的概念，获取完成简单实验的能力。

（三）情感态度价值观通过实验探究等活动，学会学习的方法，提高自己与他人合作交往的能力以及科学探究的能力等。

【教学重难点】（一）重点：说出反射是人体神经调节的基本方式，描述反射弧的结构组成。

（二）难点：简单反射与复杂反射的区别。

【教学策略】（1）“指东往西，不听指挥”游戏→（2）膝跳反射实验→（3）讲解反射的概念→（4）利用模型讲解反射弧的结构组成→（5）举例子阐明反射的类型→（6）课堂小结、练习【教学方法】（一）教法：实验教学法、提问引导法、直观教学法、及时反馈法（二）学法：自主思考法、小组讨论法【课前准备】课件PPT《神经调节的基本方式》、膝跳反射视频、反射锤、反射弧的组成模型。

第三节神经调节的基本方式教案人教版生物七年级下册

《神经调节的基本方式》教学设计一、教材分析本节选自人教版初中生物七年级下册第六章第三节的内容。

本节内容是第六章的核心内容，是在学习了《神经系统的组成》的基础上，进一步探究“神经调节”的知识，旨在解决神经系统如何调节人体生命活动的问题，体会人体对外界环境的感知及各种生命活动的调节时刻都离不开神经系统的作用，并为下一节《激素调节》的学习奠定基础。

在教材中主要介绍了反射和反射弧，以及反射的类型。

其中反射的概念和反射弧完成过程的内容都比较抽象并很难理解，如处理不好则，学生既没有学习兴趣也不易做到真正的理解和掌握。

在本节中有一个“膝跳反射”的实验，通过膝跳反射可引出反射的定义和反射弧的组成，从而加深学生对基础知识的理解，教材中使用图片辅助教学，增强了学生学习的直观性，使抽象知识具体化，降低了学习的难度。

教材以生活中常见的反射现象的建立为例，分析归纳出简单反射和复杂反射的主要特点，进而又以“望梅止渴”的例子，特别说明了人类能够形成以语言文字为抽象信号刺激的特有条件反射，以此作为人类与动物在高级神经调节方式上的本质区别。

二、学情分析学生在学习本节课之前已经学习过了人体的结构层次，对于人体的几大系统的生理结构特征、人体感觉器官及神经系统的组成有了一定的认识，同时具备一定的与神经调节有关的生活经验。

七年级的学生具有很强的好奇心，对于生活中的现象有着很浓的求知欲，喜欢探索，动手能力强。

但注意力不能长时间地集中，生活经验不够丰富，需要教师及时给予纠正和引导。

三、教学目标1、知识目标：概述神经调节的基本方式；描述反射弧由哪些基本结构组成；能够举例说出简单的反射和复杂的反射。

2、能力目标：通过合作实验、探究等活动，提高自己与他人的合作交往的能力以及科学探究的能力。

3、情感态度价值观目标：培养学生爱科学、勤动脑的习惯。

提高学生生物学核心素养。

四、教学重难点1、教学重点：理解反射的概念，描述反射弧的基本结构，区分简单反射和复杂反射2、教学难点：理解反射的概念，准确判断一种现象是否是反射；理解完成一个反射活动必须具有一个完整的反射弧。

余干县第八中学七年级生物下册第四单元第六章第三节神经调节的基本方式学案设计二新人教版

第三节神经调节的基本方式学习目标1.知道神经调节活动发生在人体上的现象,了解反射是人体神经调节的基本方式。

2.知道什么是反射。

3.用语言正确描述反射弧的结构组成和活动机理。

4.举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。

学习过程导入新课情境:调查学校传统项目——体育运动文化节中同学们喜欢的运动项目。

思考:这些运动中的哪些动作最吸引你?柔美舞姿、精准扣篮还有协调跨栏等主要是在人体哪个系统的参与下完成的?复习神经系统的组成。

学生完成神经系统的贴图模型。

探究新知[自主学习1](1)人体通过神经系统,对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应,就叫做。

神经调节的基本方式是。

(2)反射是通过一定的神经结构——来完成的。

[合作探究]学习任务一:以“缩手反射”为例。

请相邻4位同学为一小组讨论“人体的上述反应究竟由哪些神经结构参与?”。

学生完成图形模板的粘贴。

学习任务二:观看Flash后,写出反射弧的各部分名称。

反射弧的结构包括、、、、五部分。

学习任务三以小组为单位尝试回答下面问题。

体操运动员桑兰由于神经中枢受损,导致反射弧结构中断。

反射弧不完整或功能不健全都会引起神经调节障碍,从而影响正常生活。

据此回答以下问题。

(1)反射弧不完整,还能完成反射吗?(2)吃梅、谈梅都会分泌唾液,这两种反射与吃梅需要的条件、意义相同吗?[自主学习2](1)缩手反射、眨眼反射、排尿反射和膝跳反射等都是比较、人生来就有的反射。

人通过长期生活经验的积累,还能形成反射,如人们听到铃声就会走进教室。

(2)人与动物的反射活动具有的本质区别是人类具有对的刺激作出有关的反射。

随堂检测1.若给你一只小狗,通过什么样的训练才能让它听你的话?训练小狗听你话的过程是什么过程?小狗真能听懂你说话的意思吗?这能说明人与动物的区别吗?2.我们学习的过程是复杂反射建立的过程,这能否给你的学习一些提示?课后训练1.下列现象属于人所特有的是( )A.缩手反应B.眨眼反射C.膝跳反射D.谈虎色变2.下列现象中属于简单反射的是( )A.鹦鹉学舌B.金鸡报晓C.谈虎色变D.惊弓之鸟3.脊髓的主要功能是( )A.感觉反射B.感觉和传导C.反射和运动D.反射和传导4.下列反射属于复杂反射的是( )A.排尿反射B.眨眼反射C.膝跳反射D.听到铃声进教室5.反射的结构基础是( )A.脑B.反射弧C.神经组织D.神经元6.右图是缩手反射的模式图,请回答下列问题。

神经调节的基本方式(教案)

第三节神经调节的基本方式
导课：上课之前我们一起来做两个游戏，游戏的名字叫：①打手，②抓手指。

你们谁赢了，找一组代表来说： XXXXX
【老师】刚才，我们做的这两个游戏是在你们的什么系统的参与下完成的？
【学生】神经系统
【老师】神经系统调节生命活动的基本方式是什么？
【学生】反射
因此今天我们就一起来学习第3节神经调节的基本方式——反射。

【老师】我们刚刚做的游戏是不是反射？
那么究竟什么是反射呢？
一、反射
首先我们一起来做个实验：膝跳反射。

请同学们以同桌为一组，一同学坐在椅子上，一条腿自然的搭在另一条腿上，另一同学用手掌内侧边缘快速地叩击上面那一条腿膝盖下方的位置。

注意观察小腿的反应。

膝跳反射实验
讨论：
1、叩击韧带时，小腿出现什么反应？这种反应，还是生活中逐渐获得的呢？
答：叩击韧带时，小腿以膝盖为轴，突然跳起来——迅速前伸，而且是生来就有的，先天性的。

2、如果有意识的控制膝跳，上述实验现象还会出现吗？为什么？
答：还是会出现。

膝跳反射来不及思考，有关的神经中枢在脊髓内，所以不受大脑的控制。

3、在整个过程中你能感觉到什么？
答：感觉到有人在叩击膝盖，在脊髓中通向大脑的神经会将这一神经冲动传往大脑，使人感觉到膝盖被叩击了。

通过这个实验，请同学们总结出反射的概念？
反射——人体通过神经系统对刺激发生的规律性的反应
【老师】那在我们的日常生活中，同学们还遇到过什么反射活动呢？请列举几件出来。

引入：任何一项活动都需要相应的结构来完成。

完成反射这项活动的结构又是什么呢？。

人教版七年级生物下册第六章第三节神经调节的基本方式课程教学设计

第三节神经调节的基本方式一、教材分析本节内容出自人教版《生物学》七年级下册的第六章第三节。

人体对外界环境的感知及各种生命活动的调节时刻都离不开神经系统的作用。

在教材中介绍了反射、反射弧、简单的反射和复杂的反射等基础知识。

要理解神经调节的功能，必须先建立起“反射”的认识；理解反射过程的实现，必须掌握反射弧的结构组成及其神经元的联系等结构与功能的关系，所以，上述内容是实现教学目标的关键环节，即教学重点。

二、学情分析学生对神经调节的现象虽有一定的认识，但对神经调节是怎样进行的知识却知之甚少。

所以教师要注意多从生活实际出发，通过实验和直观教学，帮助学生加深理解和认识。

三、教学目标1、知识与技能（1）概述人体神经调节的基本方式。

（2）举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。

（3）描述反射弧的结构。

2、过程与方法（1）通过参与膝跳反射的活动，了解反射的概念以及反射式神经调节的基本方式。

（2）通过分析实例，知道反射的类型包括简单反射和复杂反射，并了解反射对人类的意义。

（3）通过分析“松开烫手馒头的反射弧示意图”，知道反射弧是又感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器组成的。

3、情感态度与价值观通过参与实验等活动，培养学生合作、自主的学习习惯，并培养学生严谨的科学态度。

四、教学重难点1、教学重点（1）理解反射的概念；（2）描述反射弧的结构与功能。

2、教学难点描述反射弧的结构与功能。

五、教法设计启发式引导、多媒体教学法、学生实验法六、教学准备1、制作PPT课件2、学生复习神经系统的组成；预习本节内容。

七、课时安排：1课时八、教学过程设计教学过程师生活动教学意图一、激趣导学二、反射1.膝跳反射1.抓手指：两个同学一组，左手背后，伸出右手活动。

甲同学右手掌心朝上，乙同学伸出右手的食指，指尖朝下，指向对方的掌心并离掌心一指远。

准备好后，听老师报数，当数到“5”的倍数时，甲去抓乙的食指，乙躲避，抓住为胜。

学生以两人一组进行活动，气氛活跃。