2019-拓展游戏：角色互换-实用word文档 (2页)

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交换角色游戏的中班游戏活动教案

交换角色游戏的中班游戏活动教案一、活动目标：1. 了解和理解交换角色的概念，知道在游戏中可以尝试不同的角色。

2. 培养幼儿的想象力和创造力，提升幼儿的语言表达能力。

3. 培养幼儿的团队合作意识，提升幼儿的社会交往能力。

二、活动准备：1. 教室环境布置，设置不同的角色区域，如医生、警察、老师、厨师等。

2. 角色道具，如医生服装、警察帽、老师讲台、厨师围裙等。

3. 活动指导手册和评价表。

三、活动过程：1. 热身活动（5分钟）：邀请幼儿进行简单的身体运动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，让幼儿充分活跃起来。

2. 介绍活动（10分钟）：教师向幼儿介绍活动目标，讲解交换角色的概念，引导幼儿观察教室环境中的不同角色区域和道具。

3. 活动进行（15分钟）：幼儿在教师指导下，自由选择喜欢的角色区域，尝试不同的角色。

教师巡回指导，引导幼儿进行角色扮演，鼓励幼儿用语言表达自己的角色行为。

4. 总结与反思（5分钟）：教师邀请幼儿分享自己的活动体验，引导幼儿思考在交换角色游戏中的收获和不足。

四、活动评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，记录幼儿的角色扮演行为和语言表达情况。

2. 填写活动评价表，对幼儿的表现进行评价。

3. 结合幼儿的分享和反思，总结活动效果，为下一步活动提供参考。

五、活动延伸：1. 家庭作业：邀请家长参与，让幼儿在家庭环境中尝试与家人交换角色，记录下来并与同学分享。

2. 主题活动：根据本次活动的情况，开展相关的主题活动，如“我扮演的角色”、“我的梦想角色”等。

3. 定期组织类似的活动，让幼儿在实践中不断提升自己的综合素质。

六、教学资源：1. 角色扮演卡片：准备不同职业的角色扮演卡片，例如警察、医生、老师、学生、超市收银员等。

2. 角色服装道具：准备相应的角色服装和道具，例如警察制服、医生白大褂、老师教案书籍等。

3. 教学视频：收集相关角色扮演的视频资料，用于教学参考。

4. 活动记录表：制作活动记录表，用于记录幼儿在活动中的表现。

游戏角色互换动作教案

游戏角色互换动作教案教案标题：游戏角色互换动作教案教学目标：1. 学生能够理解并运用游戏角色互换动作的概念。

2. 学生能够通过模仿和创造自己的角色互换动作。

3. 学生能够与同伴合作，展示和分享他们的角色互换动作。

教学资源：1. 游戏角色互换动作的示例视频和图片。

2. 教师准备的角色互换动作卡片（包括动作描述和示意图）。

3. 空白纸和彩色笔。

教学步骤：引入活动：1. 教师展示一段游戏角色互换动作的示例视频，引起学生的兴趣和好奇心。

2. 教师与学生一起讨论游戏角色互换动作的概念和意义，鼓励学生分享他们对此的理解和想法。

主体活动：3. 教师向学生展示一张角色互换动作卡片，并解释卡片上的动作描述和示意图。

4. 学生们模仿示例动作，跟随教师的指导进行练习。

5. 学生们分成小组，每个小组选择一张卡片，并设计自己的角色互换动作。

6. 学生们在小组内相互展示和分享他们的角色互换动作，鼓励他们用语言描述动作的过程和特点。

7. 学生们与同组的伙伴一起练习和完善他们的角色互换动作。

展示和总结：8. 每个小组选择一位代表，向全班展示他们的角色互换动作。

9. 教师和学生一起观看和评价每个小组的表现，鼓励学生给予积极的反馈和建议。

10. 教师总结本节课的学习内容和成果，强调学生们在合作和创造方面的表现。

拓展活动：11. 学生们在家中或课余时间继续练习和创造角色互换动作，可以录制自己的表演视频并与同学分享。

12. 学生们可以尝试将角色互换动作应用到其他游戏或舞蹈表演中，展示他们的创造力和想象力。

评估方法：1. 教师观察学生在练习和展示中的表现，评估他们对游戏角色互换动作的理解和运用能力。

2. 学生们互相评价和给予反馈，鼓励他们积极参与和分享自己的观点。

教学延伸：1. 教师可以引导学生思考游戏角色互换动作对于沟通和合作的重要性，并将其应用到其他日常生活和学习中。

2. 教师可以组织学生们进行更复杂的角色互换动作练习，例如多人合作或链式动作。

我和女儿的新游戏——角色互换

龙源期刊网我和女儿的新游戏——角色互换作者：朱华娟(周彦孜妈妈)来源：《创新作文(3-4年级)》2014年第07期我和女儿喜欢玩游戏，但是游戏的项目却是“老三样”，不是拼图、猜谜，就是成语接龙。

某日，我突发奇想，决定与女儿玩新游戏：角色互换——她当妈妈，我当女儿。

女儿虽然眨巴着眼睛，眼中闪烁着好奇和怀疑，却比我先进入角色，冲着我扯开嗓子喊：“丫头，陪妈妈去逛超市！”还没等我反应过来，她就从我的钱包里抽出一百元，不由分说地出了门。

我也只好进入“女儿”的角色，快步跟上。

到了超市，我一个劲地提要求：“妈妈，我要一袋薯片！”“妈妈，我要吃巧克力！”“妈妈，我还要吃开心果！”……当“妈妈”的倒是大方得很，一一满足我的要求，结果在结账时，收银员告知要付款156元8角，这下“妈妈”可“囧”坏了，攥着一张100元，红着脸小声地说：“对不起，我等会儿重新结账，有几样东西买错了。

”我在一旁装作一脸无辜的样子，心里却乐开了花：呵呵，不当家不知柴米油盐贵了吧？“妈妈”知道我是有心让她出糗了，虽有几分抱怨，却也没有跟我翻脸，倒是来了一招“绵里藏针”的说教：“薯片是垃圾食品，不能吃；巧克力太甜，对牙不好不能买；开心果太油腻，对皮肤不好，也不买了。

”得，这“妈妈”把“女儿”挑的货品全剔除了，篮子里只剩下几样她自己挑中的零食。

她还仔仔细细地盘算着总价，严格控制在一百元以内。

从超市回家，我打开电视看肥皂剧。

啪！“妈妈”二话不说，一个箭步走过来，把电视关了。

我正愕然，“妈妈”以命令的口气说：“去，做作业去！”我理直气壮地回答：“作业做完了。

”“妈妈”一边推着我朝房间走去，一边说：“作业做完就有理了？‘学无止境’懂不懂？看看书不行吗？练练字不行吗？你居然浪费时间看无聊的肥皂剧！”我顿时感觉眼前一片晕眩！从女儿的模仿中，我看到了自己平常在管教孩子时的真实形象！我平时应该就是这样催促甚至是强迫她“学习、学习，再学习”，忽略了与她的平等交流与沟通，更忽略了她的感受。

拓展游戏角色互换

拓展游戏角色互换在如今这个充满活力与创新的时代，拓展游戏作为一种富有挑战性和趣味性的活动形式，受到了越来越多人的喜爱。

其中，“角色互换”这一独特的拓展游戏模式，更是为参与者带来了全新的体验和深刻的启示。

角色互换，简单来说，就是让参与者在游戏中交换彼此的角色，站在对方的立场和角度去思考、行动和解决问题。

这种游戏方式打破了我们日常生活中固有的思维模式和行为习惯，促使我们去理解和感受他人的处境。

想象一下，在一个团队拓展活动中，原本是领导者的人变成了普通成员，而普通成员则承担起领导的职责。

这会带来怎样的变化呢？对于领导者来说，他们能够亲身体验到执行层面的困难和挑战，更加理解基层员工的需求和压力。

不再只是高高在上地发号施令，而是真正明白每一个决策在实际执行中的复杂性。

而对于普通成员，当他们肩负起领导的重任时，会更加明白责任的重大，学会从全局的角度去思考问题，提升自己的决策能力和团队协调能力。

在学校里，老师和学生进行角色互换也是一种很有意义的尝试。

平日里，老师在讲台上授课，学生在台下听讲。

但通过角色互换，学生可以站到讲台上，体验备课、授课的过程，从而更加深刻地理解知识，也能体会到老师的辛勤付出。

而老师坐在学生的座位上，能更好地了解学生在学习过程中的困惑和需求，改进教学方法。

在家庭中，父母与孩子进行角色互换，也能带来意想不到的效果。

孩子扮演父母，负责处理家庭琐事、安排生活开销等，从而懂得父母的不易，学会感恩和承担责任。

父母则扮演孩子，重新感受成长中的烦恼和迷茫，增进对孩子的理解和包容。

角色互换的拓展游戏之所以能够产生如此积极的影响，关键在于它能够激发我们的同理心。

同理心是一种能够设身处地理解他人感受和想法的能力。

在现实生活中，我们常常因为缺乏同理心而产生误解、冲突和矛盾。

而通过角色互换，我们能够暂时抛开自己的立场，走进他人的世界，从而更好地理解他人的行为和想法，增进彼此之间的沟通和信任。

此外，角色互换还能够培养我们的适应能力和应变能力。

心理健康教育：《角色互换》说课稿

心理健康教育：《角色互换》说课稿今天，我说课的内容是小学心理健康教育课《角色互换》一、主体的选定：小学生成长到中年级，其自我意识逐步觉醒，独立性增强。

不仅体现在和父母的交往上，还体现在与同伴相处的过程中，当遇到困难、受到挫折或是和同学发生矛盾时，很少能过主动分担，友善相处。

从发展的角度看，引导学生接纳人际交往的基本法则，搞好同学关系能为今后与他人和睦相处、合作学习、共同进步打下良好的基础，而与同学友善相处、共同进退的前提就是能够体察、感受对方，进而“以心换心”，传递彼此的理解和关怀。

所以，确定“角色互换”这一活动主题既是对学生成长过程中现实问题的引导，也是为他们社会性成长奠基。

二、目标的解读：基于该阶段学生与同伴的交往进入一个双向帮助、但不能共患难、仍以自我为中心的交往心理特点，我将本次活动的目标定位于以下三点：1、创设情景，尝试换个角度看待和思考问题；2、引导学生接纳“换位思考，将心比心”的人际交往法则；3、学会积极乐观的看待和思考问题，学会宽容，欣赏他人，做一个快乐的儿童。

三、教法与学法：在教学中，根据中年级心理健康教育课标的要求以及本节课的具体特点，我注重营造平等、民主、宽松、和谐的氛围，充分调动学生积极性、参与性和情感性，体现学生的主体性原则。

四、教学环节：小学中年级心理健康活动对形式的趣味性相对低年级要求略低，但对于活动的参与性、情感性的要求更高，教师在设计活动时要充分考虑学生年龄特点、班级特点、开展活动的环境条件等。

本节课，我还考虑了学生之间的交往现状这一因素，课前深入学生生活，留心观察，分层了解学生的情况，积累了学生人际交往中的突出问题-----以自我为中心考虑问题，不懂得理解、关怀他人。

为了帮助学生克服交际困难，学会交往，我设计了活动过程四部曲：1、情景导入，心有所动；2、参与体验，互换角色；3、情感分享，结交朋友；4、拓展互动，共建快乐。

下面，我具体说说我是怎样教学这一课的：一、情景导入，心有所动：本节课上，我由一封信引发学生对类似感受的体验，从学生的生活实际出发，产生共鸣。

角色互换

角色互换节泰兴襟江小学四（7）班袁晨晖我一听角色互换节快要来临，可高兴坏了，恨不得一蹦蹦到天上去。

心里暗暗地想：我一定要和老师互换，试试当老师的滋味是什么样的。

这一天，我兴高采烈地来到学校。

上课铃打响，我学着老师的样子有模有样地慢步走进教室。

教室里吵吵闹闹，有的在追逐、有的在一起谈话、有的在黑板上乱涂乱画……就像“世界大战”开始了一样。

哎，我看到这儿无可奈何地叹了一口长气，想起老师平常来到教师的时候，便也模仿着老师，咳了两声，狠狠地敲了敲桌子之后，本以为能阻止这场“世界大战”的到来，可是这一招却效果不佳。

学生就像没听见一样，我气得满脸发红，看来“火山”必须爆发了，便大声说道：“你们能自觉一点啊，非要让我施展魔法才可以吗？”我这样一说，教室里安静了许多。

可是没安静几分钟，下课铃又打响了，哎，这节课还没上怎么就下课了，看来我真是倒霉透了！我来到办公桌前，开始改作业。

刚刚坐下，没改几分钟，就遇到了不会的题，原来这道题是个思考题。

我的脑子就像打了死结一样，用这个方法做一做，不对不对；在用那种方法做一做，还是不对。

到底该怎么做呀？我左思右想，就是想不出来……就这样，我痛苦地度过了这一天。

看来，做老师真是不容易呀！今天我当家今天我当家。

我吃到了当家的苦头，也尝到了当家的甜头。

养成了勤俭节约，不乱丢乱扔的好习惯。

早上，我睡了个懒觉。

很抱歉，浪费了大清早宝贵的时间！醒来看看闹钟，时针已指到了十一。

唉，那就只好早餐和午饭一起吃了！我开始忙碌起来。

猜猜看，我在忙什么？对了，我在做饭。

你一定为我担心了吧？没关系，这可是我的拿手好戏，我连菜谱都想好了呢！一个黄瓜炒火腿肠，一个煮豆子。

大约半个小时，饭煮好了，我在厨房往客厅大喊：“饭好了，快点垫报纸！”可是并没有传来我预料中的脚步声和亲热的欢呼声。

我等得不耐烦了：“快点垫报纸呀！”“你是当家的，为什么还要我垫报纸呀？”客厅里传来妈妈不可商量的话语。

听着这熟悉的语句，不禁想起了一个星期前的那一幕：那时，妈妈也是请我垫报纸，我也是用同样的语句来回击妈妈的……我的心里感到一丝惭愧，刚才的怒气消失了，心中充满了理解，体贴……开饭了，爸爸妈妈吃着我做的饭，表扬我说：“玮玮会做饭了，真香！”我听了这句话得意地晃了晃脑袋。

角色互换

角色互换世界上有一种高级动物，那就是人，而人又分为两种，男人和女人（人妖不计）。

男人和女人生活在同一个世界，在一起吃饭，在一起睡觉，在一起聊天，玩乐。

但是他们的角色是不同的，所承担的责任也是各不相同。

从传统意义上来讲，男人主外，是家里的顶梁柱，负责家里的重活累活以及经济收入；而女人主内，用我们的话讲叫相夫教子。

但是从古至今女人的身份地位虽然得到改善，但和男人也是不一样的。

其实我们不妨做一个假设，做一个交换，把男人和女人互换，这样我觉得会使得男人和女人更加的互相了解，也能使大家了解彼此的痛苦，难处。

假如有一天男人变成了女人，他就不能呢过肆无忌惮的在外面吃喝玩乐，而是要回家洗衣做饭带孩子。

他也不能继续抽烟喝酒，因为现在他已经是女人了。

在他是男人的时候，看到女人做这些是很厌烦的，觉得不是一个好女人应该做的。

在我们的印象中，看看一个女人是不是好女人，妻子是不是一个好妻子，是要看她对丈夫，对孩子照顾的好不好，没人会看这个女人在外面是多么的能干。

时间长了，变成女人的男人就会感到厌烦，因为这种生活简直糟透了，索然无味，但此刻他也想到了，女人们每天都在过着这种生活，她们是怎么忍受的呢，这时，男人就会对女人产生一种愧疚感，更加深刻的体会到，原来女人这么累啊这么不容易啊。

而分娩的痛苦是最让他受不了的，但是你得知道，没有女人的这一伟大事业，你，无论男和女，都不会出现在这个世界上，虽然通过你努力的抗争使你成为了几亿颗精子中幸运的一个，但是，没有女人的怀胎十月付出的努力，什么都是白费。

至此，男人们体会到了做女人的难处，觉得以后对女人要更加的理解，对她们更好。

假如女人变成了男人，哼哼，她也是很惨的，我说过，男人是家里的顶梁柱，对这个家的责任会更重一些，他们要去努力工作，在职场上想尽办法提高自己的收入，因为只有这样家里的生活才能更好。

交换角色游戏

交换角色游戏
《可爱的笔宝宝》
活动目标：
1、遵守游戏规则，掌握游戏的玩法。

2、增强思维的灵活性。

活动准备：
毛笔铅笔蜡笔钢笔油画笔头饰若干
活动过程：
一、出示各种的头饰，引起幼儿兴趣
1、儿说出笔的名称：瞧，今天来了许多笔娃娃，你们认识他们吗
2、讨论笔的作用
这些笔有什么作用？
3、今天我们要和笔娃娃来做游戏
二、学习游戏“蹲蹲蹲”，教师简单介绍游戏
1、一位幼儿当蜡笔，一位当铅笔，一位当毛笔，一位当油画笔。

2、请四位幼儿示范游戏玩法
幼儿甲说：蜡笔蹲，蜡笔蹲，蜡笔蹲完铅笔蹲。

幼儿乙说：铅笔蹲，铅笔蹲，铅笔蹲完毛笔蹲。

幼儿丙说：毛笔蹲，毛笔蹲，毛笔蹲完油画笔蹲。

幼儿丁说：油画笔蹲，油画笔蹲，油画笔蹲完蜡笔蹲……不停循环，谁接不上谁就输，其他人接着玩，最后人就是胜者。

三、请幼儿四人一组游戏
幼儿分配角色，戴好头饰，开始游戏
四、游戏的规则及玩法
你觉得游戏要有规则？（即说完，另接着赶快说，记好是名字，注意听）
五、幼儿速度练习
六、幼儿互相交换角色练习。

身份互换游戏主要内容

身份互换游戏主要内容
1、游戏人数：所有学员参与其中(人越多氛围越好)。

2、游戏时间：15分钟。

3、游戏目的：认识小组组员
4、游戏规则：甲先向乙介绍自己5个特征,第一个“我叫什么名字”，第二个“我喜欢吃什么”，第三个“我的爱好是什么”第四个“我来自哪个机构或公司”第五个“我期待今天的有什么收获”。

然后乙也是如此向甲介绍自己，相互介绍完后。

甲和乙的身份将互换，此时甲的身份是乙，乙的身份是甲。

身份互换完成后，甲乙持现在的身份再向其他人介绍，互换身份最少两次以上，然后可以找个空位坐下。

最慢的6位小组组员，将拿着公仔接受惩罚。

5、游戏惩罚：小组组员如上述5个要点介绍自己，每位接受惩罚的组员将获得1颗巧克力或是其他零食。

6、游戏分享：香港督导说，我们的惩罚是有奖励的，不像其他拓展训练惩罚那样做俯卧撑等等体力的惩罚，这就是我们社工有别于训练者的地方。

角色互换-专业文档!

角色互换角色互换1周末，老师给我们布置了一份特殊的作业：“我和妈妈互换角色”。

我想：就让我当一回妈妈，有什么难的，不就是做饭，洗衣、打扫卫生，检查作业吗？于是，我高高兴兴地答应了。

周六早上，我早早地起床，要给全家煮稀饭。

我奔到厨房，回忆着妈妈的操作过程。

首先，我找到了小米、花生、江米等，胡乱往锅里倒。

接着，我淘了三遍，最后一次倒水的时候，还把一些豆子倒进了水池。

然后，我把锅放在电磁炉上，将火开到最大。

水沸腾起来，就像一个小型喷泉。

我正在欣赏的时候，电磁炉突然“滋滋”的响起来。

我赶紧关掉电源，原来是一些水洒在电磁炉上。

我把水擦干净，再将火调到小火煮了20分钟左右，稀饭就好了。

煮完了稀饭，接着该做凉菜了。

我把案板准备好，再把黄瓜削去皮，洗干净，放在案板上。

由于太危险，所以我不能用菜刀，只能用水果刀。

开始切菜了，黄瓜很硬，所以我切得很费劲，切得形状大小不同，还差一点把我的手切了。

然后，我把黄瓜放在盘子里，胡乱加了些调料搅拌了一下，再热了几个馍，早饭就做好了。

豆子沉积在稀饭底下，稀饭上面漂着一层白沫；黄瓜的形状大小不一，有的厚的像床垫一样，有的薄的像纸一样；热的馍里面还有冰块。

望着眼前的“杰作”，妈妈哭笑不得。

随后，我擦桌子、扫地、拖地、洗衣服、检查作业忙了大半天。

从这次劳动中我深刻体会到父母干家务活，照顾我很不容易。

所以，我们要体谅父母，帮父母干一些力所能及的事。

角色互换2谁说爸爸妈妈严厉？我的爸爸妈妈可一点也不严厉，他们还陪我玩过游戏呢，从这里我悟出了一个道理。

这个游戏的名字就叫我和妈妈互换角色，这件事还要从那里说起。

一个清晨，我从梦中醒来，便把起床要干的事全部完成，就一动不动地看起了电视。

一旁的妈妈看了，叹了叹气，摇了摇头走开了。

不一会儿，妈妈走来了，对我说：“我们玩一个互换角色的游戏？”我听完了话我眼前一亮，爽快地答应了。

我来当妈妈，妈妈来当我。

我问妈妈：“要做什么呀？”妈妈吐出了一大堆话：“洗碗、擦桌子、擦地，给小狗洗澡”听完后，我就做起了防范措施，开始一样一样地干起来。

交换角色游戏的中班游戏活动教案

交换角色游戏的中班游戏活动教案一、活动目标1. 让幼儿体验交换角色的乐趣，培养幼儿的社交能力。

2. 帮助幼儿学会在游戏中与他人合作，培养团队精神。

3. 提高幼儿的应变能力和创造力。

4. 培养幼儿的观察力、表达力和想象力。

二、活动准备1. 教具：角色卡片、玩具、道具等。

2. 场地：宽敞的教室或户外活动场地。

3. 音乐：欢快的背景音乐。

三、活动过程1. 热身活动（5分钟）教师带领幼儿做简单的身体运动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，让幼儿充分活跃起来。

2. 介绍活动（5分钟）教师向幼儿介绍本次活动的主题和目的，讲解交换角色的规则，并展示角色卡片、玩具和道具等。

3. 游戏环节（10分钟）教师组织幼儿进行交换角色游戏，鼓励幼儿积极参与，自由选择角色和合作伙伴。

教师巡回指导，协助幼儿解决游戏中遇到的问题。

4. 总结环节（5分钟）教师邀请幼儿分享自己在游戏中的收获和感受，引导幼儿认识到交换角色的好处，如增加朋友、学会合作等。

5. 放松活动（5分钟）教师带领幼儿做简单的放松运动，如深呼吸、肌肉放松等，让幼儿缓解疲劳。

四、活动注意事项1. 确保游戏环境安全，避免幼儿受伤。

2. 关注每个幼儿的情绪和需求，适时给予鼓励和支持。

3. 注意调整游戏难度，满足不同能力水平的幼儿。

4. 教师应以积极、耐心的态度参与活动，营造愉快的游戏氛围。

五、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，了解幼儿在家庭中的游戏情况，鼓励家长参与幼儿的游戏活动。

2. 主题延伸：开展关于“角色扮演”的其他活动，如故事表演、情景剧等。

3. 环境创设：在教室或户外设置“角色扮演区”，提供丰富的游戏材料，让幼儿自主开展交换角色游戏。

4. 教学评价：观察幼儿在游戏中的表现，评价幼儿的社交能力、合作精神等方面的发展。

六、活动教学方法1. 示范法：教师通过实际操作，向幼儿展示交换角色的过程和技巧。

2. 引导法：教师通过提问、提示等方式，引导幼儿思考和解决问题。

3. 参与法：教师以游戏者的身份参与游戏，与幼儿共同完成任务。

交换角色游戏的中班游戏活动教案

交换角色游戏的中班游戏活动教案一、活动目标：1. 认知目标：让幼儿理解交换角色的概念，学会在游戏中扮演不同的角色。

2. 技能目标：培养幼儿的交际能力、表达能力以及合作精神。

3. 情感目标：培养幼儿的同理心，让他们学会尊重他人，愿意与同伴分享和交流。

二、活动准备：1. 物质准备：角色扮演卡、小道具等。

2. 经验准备：幼儿有过与同伴一起玩耍的经历。

三、活动过程：1. 导入：教师通过讲解一个有关交换角色的故事，引导幼儿了解交换角色的概念。

2. 游戏演示：教师展示一个简单的交换角色游戏，让幼儿观察并理解游戏规则。

3. 分组游戏：幼儿分成若干小组，每组选择一个角色扮演卡，进行交换角色游戏。

4. 分享感受：游戏结束后，让幼儿分享自己在游戏中的体验和感受。

四、活动延伸：1. 家庭作业：教师布置一个有关交换角色的家庭作业，让幼儿与家人一起完成。

2. 环境创设：在班级环境中布置一个交换角色游戏区，让幼儿在自由活动时间自由选择游戏。

五、教学评价：1. 观察幼儿在游戏中的表现，评价他们对于交换角色的理解和运用。

2. 收集幼儿在分享环节的发言，评价他们的表达能力和同理心。

3. 家长反馈：通过与家长沟通，了解幼儿在家庭中对于交换角色游戏的参与情况和表现。

六、活动内容：1. 故事分享：《交换角色的冒险》教师讲述一个关于动物们交换角色的故事，激发幼儿的兴趣。

2. 角色扮演：森林冒险幼儿分成小组，每组选择一个角色卡（如兔子、狐狸、熊等），进行交换角色游戏。

七、活动步骤：1. 教师讲解游戏规则，并示范游戏。

2. 幼儿分组，选择角色卡，开始游戏。

3. 游戏过程中，教师巡回指导，帮助幼儿解决游戏中遇到的问题。

4. 游戏结束后，组织幼儿分享自己的感受和体验。

八、活动注意事项：1. 确保游戏环境安全，避免幼儿在游戏中受伤。

2. 注意观察幼儿的游戏过程，及时发现并解决问题。

3. 鼓励幼儿主动参与游戏，培养他们的自信心和自主性。

九、活动反思与调整：1. 教师根据幼儿在游戏中的表现，反思教学内容和方法是否适合幼儿的需求。

角色互换活动策划

角色互换活动策划
角色互换活动策划
一、活动目的：
角色互换就像演一场戏,有个中间人制定规则,决定谁扮演谁。

同学们喜欢参与,因为同学都喜欢游戏,入戏越深效果也会越好。

让我们更一步了解对方，了解不同的职业。

二、活动主题：
角色互换心得体会
三、活动主办方
生环学院媒体中心
四、活动时间
4月20日
五、活动地点
6教
六、活动对象
生环学院全体同学
七、活动前准备
宣传，部员分工，现场布置
八、活动形式
娱乐比赛的形式，视频观看，知识竞答
八、活动流程
开场一个相关视频单手穿衣服；蒙眼走路；耳机开到最大音（假装聋）旁人对他们说话……选手分成几组，抽签决定谁扮演什么角色，根据所用时间来决定胜负。

最后分别有三人胜出，再进行知识竞答，决胜出本次活动的第一第二第三名。

九、注意事项
做好活动前准备，注意现场秩序，大家团结合作。

交换角色游戏的中班游戏活动教案

中班交换角色游戏活动教案一、活动目标1. 认知目标：让幼儿了解交换角色游戏的定义和基本规则，认识到在游戏中扮演不同角色的意义。

3. 情感目标：培养幼儿热爱游戏，乐于合作，体验游戏带来的快乐。

二、活动准备1. 物质准备：游戏场地、角色道具、音乐播放设备。

2. 经验准备：幼儿有参加过类似集体游戏的经验。

三、活动重难点1. 活动重点：让幼儿掌握交换角色游戏的基本规则，提高角色扮演能力。

2. 活动难点：培养幼儿在游戏中相互合作，体验游戏带来的乐趣。

四、活动过程1. 热身活动（5分钟）：教师带领幼儿做简单的身体运动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，让幼儿充分活跃起来。

2. 引入活动（5分钟）：教师向幼儿讲解交换角色游戏的定义和基本规则，引导幼儿了解游戏的目的。

3. 主体活动（10分钟）：教师组织幼儿进行交换角色游戏，幼儿分为若干小组，每组选择一个角色进行扮演，游戏过程中角色之间进行互动，完成任务。

4. 总结活动（5分钟）：教师邀请幼儿分享自己在游戏中的感受和收获，让幼儿认识到合作的重要性。

五、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解交换角色游戏的重要性，鼓励家长在家中与孩子一起进行类似游戏。

2. 环境创设：在班级环境中布置交换角色游戏的相关道具，引导幼儿自主进行游戏。

3. 区域活动：在幼儿园的其他活动中，如区域活动、户外活动等，教师可组织幼儿进行交换角色游戏，让幼儿在不同的场景中体验游戏带来的乐趣。

六、教学评价1. 观察幼儿在游戏中的表现，评价幼儿对交换角色游戏规则的掌握程度。

2. 关注幼儿在游戏中的合作意识，评价幼儿的角色扮演技巧。

3. 收集幼儿在游戏中的作品，评价幼儿在游戏过程中的创造力和想象力。

七、教学注意事项1. 确保游戏环境安全，避免幼儿在游戏中受伤。

2. 注意观察幼儿在游戏中的情绪变化，及时调整游戏难度，保证幼儿的游戏兴趣。

3. 针对不同性格和能力的幼儿，给予个别指导，促使全体幼儿共同进步。

我和爸妈换角色

文 /江苏省省级机关实验幼儿园吴茗悦
《3-6岁儿童学习与发
展指南》：社会——4~5岁
幼儿能注意到别人的情绪，
并有关心、体贴的表现。

核心素养：健康生活。

越早把你的儿子当成男人，他就越早成为男人。

——洛克1.扫描二维码，听儿歌《今天我来做爸爸》。

2.扫描二维码，听故事《我和爸爸换角色》。

3.时空建议：晚餐后，宝宝和爸爸妈妈在客厅进行游戏。

4.延伸问题：你最想和谁换角色呢？找着北
给把力加点料宝宝，你想快快长大吗？想不想现在就和爸爸或妈妈对换一下角色呢？先看一看下面的图画，然后说一说，如果你和爸爸或妈妈互换角色，你会做些什么。

我和爸妈换角色创意日
26
2019/12农历腊月初一星期四幼教365 / 2019.12/ 49。

2018-团队游戏：交换名字word版本 (2页)

2018-团队游戏：交换名字word版本
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团队游戏：交换名字
内容：这个游戏乃在于考验人们的习性。

平常对于自己的名字，可说是耳熟不过了，但若临时更换名字，可就会觉得陌生了。

方法：
(1)人数在 10 个人最适合
(2)参加者围成一个圆圈坐着。

(3)围个圆圈的时候，自己随即更换成右邻者的名字。

(4)以猜拳的方式来决定顺序，然后按顺序来提出问题。

(5)当主持人问及“张三先生，你今天早上几点起床?”时，真正的张三不可以回答，而必须由更换成张三的名字的人来回答：“恩，今天早上我 7点钟起床!”??
(6)当自己该回答时却不回答，不是自己该回答的人就要被淘汰。

(7)最后剩下的一个人就是胜利者。

拓展游戏：
代号接龙
内容：这个游戏乃在于训练个人的反应力和记忆力，以最快的速度判断自己的所在位置。

方法：
(1)人数在 10 个人以内最适合
(2)参加者围成一个圆圈坐着，先选出 1 人做鬼。

(3)参加者，以鬼的位置为基准，从鬼开始算来的数字，就是自己的代号，每个当鬼的人都是 1号，鬼的右边第一位是 2 号，依次为 3 号??。

一种有效的亲子互动角色互换讲解

一种有效的亲子互动：角色互换小时候我们都玩过“过家家”，小孩子们热衷于扮演爸爸、妈妈、客人、老师等成人的角色，并乐此不疲。

而现在，有一些父母也越来越喜欢扮演另一个角色——孩子！如果说以前是为了满足好奇、得到快乐，那么现在则是为了教育孩子，让孩子体验父母的不易，反思自己的行为。

在“角色互换”的亲子互动中，父母各有收获并乐在其中。

现在，谁是妈妈？徐婉菁“谁是妈妈？”，现在，这句话成为我和女儿每天的“必修课”了。

虽然女儿只有六岁，但是思想已经很“成熟”了，很有自己的想法、主见了。

在女儿成长的这段时间里，她经常会犯一些错误，我曾经尝试着用说教、讲道理、鼓励等办法来教育她，但是在她这个似懂非懂的年龄,有时也说不清、道不明的，弄不好，还要被她说一顿----“为什么总是听你的话，你怎么不听我的话啊？”、“为什么你说‘1、2、3’就得让我一定做好，我说时你怎么不做好呢？”仔细想想，也是啊，孩子为什么一定要听大人的话呢，她也不服气呀。

但是很多事情又得让孩子明白，比如：她应该做什么，不应该做什么。

那该怎么办呢？女儿的个性比较外向，喜欢处于主导地位，总是要管事、管别人。

在家里、在幼儿园都喜欢去指挥别人，经常要做“小老师”，让别人听她的话。

但是她自己又经常不听话，不喜欢吃饭、不喜欢睡觉，任性乱发脾气，等等。

为了教育她，我就抓住她爱管事、愿做小大人的心理，与她玩起了“互做妈妈”的游戏，让她知道做妈妈应该怎么做，做乖宝宝应该怎么做，然后和她比较“哪个好？你喜欢哪个？”（她当然喜欢做好宝宝），最后再和她讲“我们就做这样的，好吗？”例如，她吃饭时不愿意吃、乱动，我就说“现在，谁做妈妈”，如果她说“我做”，我就喊她“妈妈，我要好好吃饭”，表现出乖宝宝规矩吃饭的样子（她开心极了，因为她做妈妈可以管我了），当我特意不规矩时她立刻就指正我“宝宝，做好了，好好吃饭，妈妈平时是怎么教你的”，我也很配合，马上就改正，她看到我很听话的样子，会哈哈大笑的。

亲自角色互换活动流程

亲自角色互换活动流程亲子角色互换小活动流程一、活动主题：旨在组织读书吧会员家长和孩子一起，通过角色互换活动来让孩子发现他们平时在生活中的不足，通过活动得以改进。

二、参与须知：1亲子活动要求必须由家长（爸爸或妈妈）携同孩子一起参加，为增进家长和孩子之间的感情。

三、活动前准备：1、列出孩子日常生活中不恰当的行为习惯，并做成主题签条，并标上序号，如不认真吃饭、长时间玩儿手机或电脑、早上赖床不起、饭前便后不洗手等等大约15条左右。

2、找到一名家长做组织者，负责主持活动，提前写好主持词并核对流程。

3、从网上下载“宝宝宣言”和“家长宣言”，分别让主持的家长和孩子在活动最后宣读。

四、活动流程：1、提前准备活动场所塑胶，（铺好报纸，把二楼泡沫垫子拿下四块或六块，放置在场地中央做需要时候的舞台）组织孩子和家长用小凳子坐场地四周。

2、由家长主持人宣布本次活动正式开始，首先照常先做一个团队游戏来增进会员之间的感情。

坐地起身一．项目类型：团队合作型二．道具要求：无需其他道具三．场地要求：空旷的场地一块四．项目时间：20分钟-30分钟五．详细游戏规则：1、要求四个人一组，围成一圈，背对背的坐在地上；2、在不用手撑地站起来；3、随后依次增加人数，每次增加2个直至10人。

在此过程中，工作人员要引导同学坚持，坚持，再坚持，因为成功往往就是再坚持一下。

六．活动目的：这个任务体现的是团队队员之的配合，该项目主要让大家明白合作的重要性。

3、主持人总结此次游戏，很好的锻炼了大家的团队合作能力，要信任彼此，互相鼓励。

然后由主持人宣布活动细则，此次活动要求孩子和家长互换角色表演自己家日常生活中的小事情，爸爸妈妈要扮演宝宝，如果爸爸妈妈做的不好，宝宝要作为家长对爸爸妈妈进行教育或指导。

例如“宝宝”早上不愿意起床，“爸爸妈妈”要努力通过各种方式叫“宝宝”起来。

最后由家长一致评出哪组家庭表演的最好，哪组由宝宝扮演的家长表现最好，予以奖励。

4、按照顺序要求由爸爸妈妈来选择号码签，每组家庭选一个主题，最好是和自己家庭情况最相近的一组。