人教版九年级上册语文24出师表(20200622194647)
人教版九年级语文上册《出师表》课文
人教版九年级语文上册《出师表》课文原文先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。
若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。
侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。
愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。
愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也;亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。
受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。
今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵。
若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎;陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。
臣不胜受恩感激。
今当远离，临表涕零，不知所言。
教学建议：1、教学这篇课文，应当把讲解背景和疏通文意结合起来，然后通过反复诵读使学生领会内容大意，不必逐字逐句地翻译原作。
语文：第24课《出师表》课件(人教版九年级上)
哪一句表现刘备重视人才，气度 恢弘，不耻下问？ ——先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三 顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事。
“三顾臣于草庐之中”已成为一 个成语，这个成语是： ——三顾茅庐
找出本段的两个对偶句（亦名句）。 苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
疏通文句 读懂课文
第六自然段
译文６
我本来是个平民百姓，在南阳郡务农 亲耕，只想在乱世中姑且保全性命，不希 求在诸侯那里显声扬名。先帝不介意我身 份低微，见识短浅，而降尊屈驾，三次到 草庐来拜访我，征询我对时局大事的意见， 因此我深为感激，于是答应为先帝奔走效 劳。后来遭逢战败，在战事失利之际我接 受了任命，在危机患难期间我受到委任， 至今已经二十一年了。
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译文４
将军向宠，性情品德善良平正，精 通军事，当年试用他的时候，先帝称赞 他有才能，因此群臣评议举荐他作中部 督。我认为军中的事，都同他商量，这 样一定能使军中将士团结和睦，好的差 的各得其所。
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亲近贤臣，疏远小人，这是先汉兴旺发 达的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是后 汉倾覆衰败的原因。先帝在世的时候，每 逢跟我谈论这些事情，没有一次不对桓、 灵二帝的做法感到痛心遗憾的。侍中、尚 书、长史、参军这些人都是坚贞可靠、能 够以死报国的忠臣，希望陛下亲近他们， 信任他们，那么汉朝的兴隆就为期不远了。
写自己“五月渡泸，深入不毛” 与“出师北伐”有什么关系？ ——为出师北伐作准备。
作者认为北伐中原的两个条件已经具 备，这两个条件是什么？ ——南方已定，兵甲已足。
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这次出师北伐的战略目标是什么（从 文中找出四个四字语）？
——北定中原，攘除奸凶，
新人教版九年级语文上册第24课《出师表》教案-word文档资料
新人教版九年级语文上册第24课《出师表》教案内容预览：24、《出师表》教学目标1、学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写法方法。
2、了解奏表的特点，了解诸葛亮的治国主张。
3、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。
教学重点：掌握本文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。
教学难点1、引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。
2、正确理解诸葛亮的“忠”。
课时安排三课时教学过程第一课时一、导入新课诸葛亮是中国人民智慧的化身。
“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。
诸葛亮的文才韬略令人倾倒。
他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，为后人所景仰。
“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”。
我们今天就来学习这篇杰作。
二、介绍文体和写作背景1、表，古代向帝王上书言事的一种文体。
“表”的基本特征是“动之以情”。
《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。
2、写作背景：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。
但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。
诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。
三、范读课文注意生僻字词及长句的断句。
四、由同学朗读课文1、参照提示和注释粗通文意。
2、辨析古今异义词：（1）开张：今义是商店开业；本文中的古义是开放、扩大。
（2）痛恨：今义是深切地憎恨，古义是痛心和遗憾。
（3）卑鄙：今义是品质恶劣，古义是地位低微，见识浅陋。
（4）感激：今义是由衷感谢，古义是感动、激动。
（5）谨慎：今义是做事小心，古义是认真、慎重。
3、学生齐读课文，理清文章结构全文可分两部分：第一部分(1-5段)，写临出师前的忠谏，提出了广开言路、赏罚分明、亲贤远佞的具体建议。
2019-2020年(秋)九年级语文上册 第24课《出师表》教案 新人教版.doc
2019-2020年(秋)九年级语文上册第24课《出师表》教案新人教版一、教学目标知识与能力：1．引导学生通过反复诵读，读准字音、了解内容大意。
2．引导学生通过阅读，提取关键语句，理清文章思路。
3．引导学生体会作者恳切的言辞所表达的真挚厚重的感情，体会“表”这种文体的抒情色彩。
过程与方法：1．讲解背景和疏通文意结合。
2．反复诵读。
3．设置关键问题，小组合作探究。
情感态度与价值观：通过分析文章词句及背景知识，理解诸葛亮在《出师表》中流露出的矛盾艰难之感，从而理解他“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。
二、教学重难点教学重点：1．反复诵读，积累文言字词，了解文章内容。
2．体会作者恳切的言辞所表达的真挚厚重的感情。
教学难点：分析文章词句，理解诸葛亮的“难”，从而理解他的“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。
三、教学策略《出师表》作为一篇传诵千古的表文，除了落实字词释义，还应该从对原文语句的反复品读中体会诸葛亮的思想情感。
学生有《三国演义》的阅读经验或者电视剧的观看体验，对诸葛亮的智慧应该有所了解，但对他“鞠躬尽瘁，死而后已”的崇高品德与“士为知己者死”的价值观，并不一定能理解。
本课主要采用朗读法、赏读评议法等教学方法，对《出师表》字句进行赏析，此外补充相关背景知识，详细梳理内容。
通过朗读体会诸葛亮言辞的恳切，劝谏和出师的艰难，从而了解人物的内心世界，力求生成更立体的文学感受。
本课应着重于拓宽学生文言素材阅读视野，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1．学生对课文内容的理解是通过反复诵读来完成的。
2．自主学习，将自学中遇到的重点文言词句质疑问难，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时进行学法指导。
3．在课文解读中，教师补充相关背景知识，激发学生对文言素材的理解，培养他们用联系的观点看问题的能力。
四、教学过程1．预习作业：一字一句抄写《出师表》，翻阅资料结合自己的理解形成译文，对字词释义提出疑问；品评文章最后一句话：“今当远离，临表涕零，不知所言。
九上《出师表》课文原文
九上《出师表》课文原文出师表诸葛亮先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。
若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。
愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。
愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也;亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。
受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。
今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。
若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎;陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言。
深追先帝遗诏，臣不胜受恩感激。
今当远离，临表涕零，不知所言。
译文先帝创业还没有完成一半，就中途去世了。
如今天下分为三国，我们蜀汉国立困弊，这真是危急存亡的时刻啊。
然而侍卫臣僚在内勤劳不懈，忠心的将士在外舍身忘死，这是因为他们追念先帝的特殊恩遇。
中学九年级语文上册 24 出师表课件 新人教版
1岁：诸葛亮诞生于琅邪阳都（今山东沂南县）。
45岁：诸葛亮率军南征，稳定南部四郡。 46岁：诸葛亮准备兴师讨魏。 47岁：诸葛亮向后主刘禅呈交《出师表》 进行北伐。 48岁：北伐街亭失守，诸葛亮挥泪斩马谡， 自贬为右将军，行丞相事。 49岁：诸葛亮再次北伐夺取武都、阴平，恢 复丞相职位。蜀建兴８年。 50岁：诸葛亮再次北伐。 51岁：诸葛亮北伐，破司马仲达，大败魏将张合。
疏漏
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等人，都 是善良诚实的人，志向和心思都忠贞纯正， 因此先帝把他们选拔出来留给陛下 （使 用）。我以为宫中的事情，不论大小，都 拿来跟他们商量，然后实行，就一定能够 补救缺点，防止疏漏，能够增加好处。
善良公正
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于
昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督：
疏通文句，理解文意。
先帝创业未半而中道崩殂，今天下三
死
分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍
疲惫困乏
实在，确实
卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖 大概是 松懈 追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张 实在，确实 扩大 特别厚待 圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜
妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
作者提出的第二条建议是什么？为什么要提 出这条建议？
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆
善良忠实的 人
志向心思 选 拔 Wèi 给予
良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚
“以是”，因 此 拿来询问他们
以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施
弥补 通“缺”，缺点； 增加好处
行，必能裨补阙漏，有所广益。
评 定 表明 公正严 明
有偏袒和 私心
论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使
语文：第24课《出师表》课件(人教版九年级上)
宫中府中，俱为一体，陟罚臧
否，不宜异同。若有作奸犯科及
为忠善者，宜付有司论其刑赏，
以昭陛下平明之理，不宜偏私，
使内外异法也。
表明，显示
1、陟罚臧否，不宜异同
例如：否极泰来
2、若有作奸犯科及为忠善者
如果
作
……的人
勉励后主
课
文 解处 说事
应：
宮中府中，赏罚一致
正 反
第 二
公 不应：
对
正 內外有別，偏私不公 比
成复兴汉室，统一天下的大业。这就是
《出师表》。
出师表
千 载 谁 堪 仲 伯 间
诸葛亮
出 师 一 表 真 名 世
疏通文句 读懂课文
第一自然段
按课本注释学习加绿色词语
先帝创业未半而中道崩殂，今
天 存 内 先 诚
亡下帝，宜 之三 之忠 开 张志分秋殊堵阻圣之遇，也塞塞听士益。，，过忘州然欲，轻分身侍报疲以自地于卫之弊光己看外注衣释，出学躬做大习耕大名加于官，南绿阳色随，词便苟语全
性拜命访。于 乱 世 ， 不 求 闻 达 于 诸 侯 。 先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三 顾臣于草庐之中，咨臣以当世之 事，由是感激，遂许先帝以驱驰。 后值倾覆，受任于败军之际，奉 命于危难之间，尔来二十有一年 矣。
益。
广大的，
许多的
推荐宫中贤臣
课 文
姓名 郭攸之、費祎、董允
解
特长 皆善良忠实、志虑忠纯
说 证明 先帝简拔留给后主之材
第
三
工作 咨以宫中之事
段
)
好处
可裨补缺漏，有所广益
疏通文句 读懂课文
第四自然段
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按课本注释学习加绿色通词晓，语精通
九年级语文上册《出师表》古诗文原文及翻译
九年级语文上册《出师表》古诗文原文及翻译24、《出师表》（诸葛亮）原文：先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同：若有作奸犯科，及为忠善者，宜付有司，论其刑赏，以昭陛下平明之治；不宜偏私，使内外异法也。
侍中、侍郎郭攸之、费依、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必得裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用之于昔日，先帝称之曰“能”，是以众议举宠为督：愚以为营中之事，事无大小，悉以咨之，必能使行阵和穆，优劣得所也。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也！侍中、尚书、长史、参军，此悉贞亮死节之臣也，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也。
臣本布衣，躬耕南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，谘臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间：尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。
受命以来，夙夜忧虑，恐付托不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。
今南方已定，甲兵已足，当奖帅三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都：此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、依、允等之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵。
若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。
臣不胜受恩感激。
今当远离，临表涕零，不知所言。
译文：臣诸葛亮上表进言：先帝开创大业未完成一半，竟中途去世。
人教版九年级上册：《出师表》课文原文-word文档资料
人教版九年级上册：《出师表》课文原文先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。
若有作*犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。
侍中侍郎郭彼之、费、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。
愚以为官中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。
愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。
受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡沪，深入不毛。
今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除*凶，兴复汉室，还于旧都。
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、韦、允之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵。
若无兴德之言，则责攸之、韦、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。
臣不胜受恩感激。
今当远离，临表涕零，不知所言。
初中语文人教版九年级上第六单元24出师表(诸葛亮)(全国一等奖)
24．《出师表》【教学目标】知识与能力:1．了解“表”的特点，了解诸葛亮的治国主张。
2．朗读课文，疏通文句，积累词语，丰富文言词汇。
3．学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写作方法。
4．培养学生学会从网络获取学习资源的能力。
过程与方法:利用网络课程资源，阅读体悟，自主、合作、探究，激起学生诵读的兴趣。
情感、态度与价值观深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强责任感、使命感，做社会的有用之才。
【重点、难点】教学重点：1、朗读课文，积累文言词汇。
2、培养学生学会从网络获取学习资源的能力。
教学难点：学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。
【教法时间】两课时第一课时一、导入新课：诸葛亮是中国人民智慧的化身。
“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。
诸葛亮的文才韬略令人倾倒。
他撰写的《出师表》是汉末以来表的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”（陆游《书愤》），“或为出师表，鬼神泣壮烈”（文天祥《正气歌》）。
今天，我们就来学习这篇杰作。
二、题目解读：“出师”：出兵；“表”：是古代臣向帝王上书陈情言事的一种文体。
本文是诸葛亮北伐前夕上给蜀汉后主刘禅的奏章。
诸葛亮共写过两篇《出师表》，本文是第一篇，后人为了区分，把另一篇《出师表》叫《后出师表》。
三、资料助读。
1、作者简介诸葛亮(181—234年)，字孔明，号卧龙，琅邪阳都(今山董省沂南县南)人。
蜀国汉朝丞相。
中国三国时期杰出的政治家、军事家和战略家。
受刘备三顾之礼，提出著名的《隆中对》，策动孙权、刘备联盟，于赤壁之战中大破曹操，奠定三国鼎立的基础。
蜀汉建立，拜为丞相。
后奉命率军入川，败走曹操，夺取汉中。
刘备伐吴失败，受遗诏托孤，安居平五路，七纵平蛮，六出祁山，最后一次北伐与司马懿大军相持百余日，但不幸因积劳成疾而逝世，享年五十四岁，谥曰忠武侯。
被誉为“千古良相”的典范。
初三上学期24完整版.docx
24《出师表》（一）作者诸葛亮，三国时期，政治家，军事家。
文体：表，古代向帝王上书陈情言事的一种文体。
《出师表》分为《前出师表》和《后出师表》，是诸葛亮两次北伐（227年与228年）魏国前，上呈给后主刘禅的奏章。
（二）生字CU 以塞S©忠谏jiQn陟zhi罚臧否zang pl攸you以遗(wei)咨zl 裨bi阙que颓tuf 猥wei涕ti二十有you 一年夙sii 弩nd攘rang彰zhang 咎jiu® zou（三）解词1丿册殂：死2丿朋：皇帝死亡3殂：死4秋：时5殊遇：优待，厚遇6光（恢弘）：发扬光（扩）大7引喻：称引、譬喻8义：适宜、恰当9宫中:皇宫中10府中：朝廷中11臧否：善恶12刑：罚13理：治14简拔：选拔15遗：给予16咨（輙）：询问17淑：善18均：平19印鄙：身份低微，见识短浅20猥：降低身份21驱驰:奔走效劳22尔来：那时以来23不毛：人烟稀少的地方24弩钝：才能平庸25弩:劣马，走不快的马26钝：刀刃不锋利27攘除：排除，铲除28损：除去29益：兴办、增加30慢：怠慢，疏忽31彰：表明，显扬32雅言：正言（四）句子1开张圣听：扩大圣明的听闻。
2引喻失义：说话不恰当。
3妙罚臧否，不宜异同：奖惩功过好坏不应该因在宫小或府小而异4作奸犯科：做奸邪事情，犯科条法令。
5宜付冇司论更刑赏：应该交给主管的官，判定他们受罚或者悬赏。
6内外异法：宫内和朝廷刑赏Z法不同。
7此皆良实，志虑忠纯：这些都是善良、诚实的人，他们的志向和心思忠诚无二。
8悉以咨Z：都拿来问问他们。
9必能裨补阙漏：一定能够弥补缺点疏漏之处。
10性行淑均：性情品徳善良平正。
11优劣所得：好的差的各得其所。
12此悉贞良死节之臣：这些都是坚贞可靠、能够以死报国的忠臣。
13后值倾覆：后来遇到兵败。
14临崩寄臣以人事：临死前把国家大事托付给我15夙夜忧叹：早晚忧愁叹息16斟酌损益：处理事务斟酌情理，有所兴革。
九上《出师表》课文原文
九上《出师表》课文原文班师表诸葛亮先帝创业未半而中道崩殂，明天下三分，益州疲弊，此诚危殆存亡之秋也。
然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自尊大，引喻失义，以塞忠谏之路也。
宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。
假定有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。
愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后实施，必能裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。
愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也;亲小人，远贤臣，尔后汉所以倾颓也。
先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
侍中、尚书、长史、从军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，那么汉室之隆，可计日而待也。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
先帝不以臣卑劣，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感谢，遂许先帝以驱驰。
后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣慎重，故临崩寄臣以大事也。
授命以来，夙夜忧叹，恐拜托不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深化不毛。
今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
至于琢磨损益，进尽忠言，那么攸之、祎、允之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，那么治臣之罪，以告先帝之灵。
假定无兴德之言，那么责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎;陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言。
深追先帝遗诏，臣不胜受恩感谢。
今当远离，临表涕零，不知所言。
译文先帝创业还没有完成一半，就中途逝世了。
如明天下分为三国，我们蜀汉国立困弊，这真是危殆存亡的时辰啊。
九上《出师表》课文原文
九上《出师表》课文原文出师表诸葛亮先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。
若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。
愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。
愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也;亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。
受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。
今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。
若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎;陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言。
深追先帝遗诏，臣不胜受恩感激。
今当远离，临表涕零，不知所言。
译文先帝创业还没有完成一半，就中途去世了。
如今天下分为三国，我们蜀汉国立困弊，这真是危急存亡的时刻啊。
然而侍卫臣僚在内勤劳不懈，忠心的将士在外舍身忘死，这是因为他们追念先帝的特殊恩遇。
24出师表(人教版九年级上 )
24 出师表(人教版九年级上 ) 24 出师表湖北省宜昌市第四中学郭锋郑小蕾教学依据本文情词恳切， 以议论为主，兼用记叙和叙事，表达流畅而自然，言辞中肯而声情并茂。
开头分析蜀国面临的形势，陈述自己的治国主张；中间回顾往事，追 忆诸葛亮自己以身许国的经过，抒发忠于蜀国、忠于刘备父子的感情；结 尾时理清君臣职分，表达竭诚图报的心情。
新课标指出阅读 ……应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深 理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美 情趣。
本文文质兼美，情理交融，实在不可多得。
教学应该通过读、背、悟、思等多种形式让学生得到提高。
综合性学习是新课程下语文学习的一大特色，语文综合性学习应该是 有机渗透于阅读教学过程之中的。
在学习本课时，还应该结合文章涉及的信息丰富、包含的思想深邃的 特点，组织相关综合性学习，合理地将语文学习发散到课外，让学生在学 习的过程中得到充分发展。
教学设计 ■ 教学目标知识与能力目标在学习中了解表这种文言文体 的一般知识；整体感知文章内容，概括内容要点；多层面解读文章，培养 学生探究性阅读和迁移性阅读的能力；品读语言情感的深切，体会行文构思的明晰的特点；掌握阅读表这一文言文体的基本方法。
过程与方法目标反复诵读，在读中感知文章大意及内容要点，在读中 品味语言情感的深切，在读中质疑探究、迁移发现；鼓励学生对课文内容 有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并用合作的方式，共同探讨疑 难问题；强调学生与文本的对话、学生之间的对话、教师与学生之间的对 话，实现师生的互动；引导学生联系自己的生活体验进行多角度阅读。
情感态度与价值观目标通过对本文的学习，学会怎样对他人声情并茂 地陈述自己的观点和建议；怎样正确对待他人对自己的恩惠；怎样看待自 己的责任等问题。
在讨论思辨中形成正确的价值观和世界观。
这一情感培养绝不是空洞的说教，而是应该让学生联系自己的生活体 验，在反复阅读的基础上，自己从多角度去思考，得出自己的结论。
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初中语文试卷马鸣风萧萧24 出师表课前预习1．根据拼音写汉字，或根据汉字写拼音。
崩殂．( )／夙．夜( )／陟．( )罚臧．( )／否．( )／以遗．陛下( )裨．补阙漏( )／斟酌．．( )( )／行．阵( )／猥．自枉屈( )庶．竭驽钝( )／以彰其咎．( )2．课文选自《》，作者是（朝代）家、家，字。
作者在表中向后主先后提出了、和的建议。
表是古代臣子向帝王的一种文体。
课内达标3．解释下列句中加点的字。
(1)中道崩殂．．( )(2)此诚．危急存亡之秋．也( )( )(3)恢弘．．志士之气( )(4)引喻失义．( )(5)陟．罚臧否．．( )( )( )(6)论其刑．赏( )(7)此皆良实．．( )(8)先帝简拔．．以遗陛下( )(9)悉．以咨．之( )( )(10)必得裨补阙．漏( )(11)性行淑均．．( )(12)猥．自枉屈( )(13)遂许先帝以驱驰．．( )(14)尔来．．二十有一年矣( )(15)夙夜．．忧叹( )(16)庶竭驽钝．．( )(17)攘除．．奸凶( )(18)斟酌损益．．( )( )(19)责攸之、祎、允等之慢．( )(20)以咨诹．善道( )4．解释多义词。
5．解释下列各句中加点词的古义和今义。
(1)诚宜开张．．圣听古义：今义：(2)未尝不叹息痛恨．．于桓、灵也。
古义：今义：(3)先帝不以臣卑鄙．．。
古义：今义：(4)由是感激．．，遂许先帝以驱驰。
古义：今义：6．名句填空。
(1)在刘备三顾茅庐之前，诸葛亮所抱有的无意于功名利禄的人生态度是：，。
（请用《出师表》中的原文回答）(2)文中写诸葛亮临危受命的句子是：，。
(3)诸葛亮出师伐魏的目标是：, , ,, 。
(4)诸葛亮向后主提出的最重要的一条建议是：，。
7．下列表述有误的一项是( )A．文章的首句起笔凝重，表达了作者痛惜先帝大业未成的感情。
B．诸葛亮这篇表以议论为主，在议论中融入叙事和抒情，以做到对刘禅晓之以理，动之以情而劝谏的目的。
C．表中七次提到“陛下”，其作用是为了向后主刘禅表示忠于汉室之情。
D．这篇表文的主旨是使刘禅认识到诸葛亮的一片忠心，要听从他的意愿。
扩展阅读（一）诸葛亮治蜀选自《三国志》章武三年春①，先主于永安病笃②，召亮于成都，属以后事③，谓亮曰：“君才十倍于曹丕，必能安国，终定大事④。
若嗣子可辅⑤，辅之；如其不才，君可自取。
”亮涕泣曰：“臣敢不竭股肱之力⑥，效忠贞之节⑦，继之以死！”先主又为诏，敕后主曰⑧：“汝与丞相从事，事之如父。
”建兴元年⑨，封亮武乡侯，开府治事。
顷之⑩，又领益州牧?。
政事无巨细，咸决于亮。
南中诸郡并皆叛乱?，亮以新遭大丧，故未便加兵，且遣使聘吴?，因结和亲?，遂为与国?。
三年春，亮率众南征，其秋悉平。
军资所入，国以富饶。
乃治戎讲武，以俟大举?。
五年，率诸军北驻汉中?，临发，上疏《出师表》。
[注释]①章武：三国蜀汉刘备的年号，章武三年即公元221年。
②先主：指刘备。
永安：地名，在今四川境内。
笃（dǔ）：重。
③属(zhǔ)：通“嘱”，嘱托。
后事：死后的事宜。
④大事：指统一国家事业。
⑤嗣(sì)子：继承人，指刘禅。
⑥股肱(gōng)：大腿和胳膊的上部，都是人体的有力部位，比喻辅佐帝王的得力大臣。
⑦效：奉献。
⑧敕(chì)：君主对臣下或上级对下级的命令。
⑨建兴：蜀汉后主刘禅的年号。
⑩顷之：不久。
?益州牧：益州的行政长官。
?南中：古地名，相当于今天四川省大渡河以南和云南、贵州两省区域。
?聘：访问。
?和亲：双方议和，结为姻亲。
?与国：盟国。
⑩俟(sì)：等待。
大举：指出兵中原。
?汉中：地名，在陕西境内。
8．解释下列各句中加点的词语。
(1)臣敢不竭．股肱之力( )(2)政事无巨细．．( )(3)开府治．事( )(4)且遣使．聘吴( )9．找出与例句中加点词语的含义相同的一项( )例：亮以．新遭大丧。
A．以．伤先帝之明。
B．谘臣以．当世之事。
C．是以．众议举宠为督。
D．愚以．为营中之事。
10.用现代汉语写出下列句子的意思。
(1)汝与丞相从事，事之如父。
(2)政事无巨细，咸决于亮。
11.根据本文的记载，诸葛亮在大举出兵伐魏之前，在内政和外交方面做了哪些精心准备？（二）诫子书[三国·蜀]诸葛亮夫君子之行①，静以修身，俭以养德。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远②。
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
淫慢则不能励精③，险躁则不能冶性④。
年与时驰，意与日去，遂成枯落⑤，多不接世⑥，悲守穷庐⑦，将复何及！[注释] ①夫：句首发语词，用于引出下文的议论，无实义。
君子：有道德修养的人。
②致：到达。
远：此指高尚的思想境界。
③淫慢：放纵懈怠。
励精：振奋精神。
④险躁：冒险急躁。
冶性：陶冶性情。
⑤枯落：落魄。
⑥接世：融入社会。
⑦穷庐：贫寒的房屋。
12.解释下列加点的词语。
(1)非学无以广．才( )(2)非志无以成．学( )(3)意．与日去( )(4)年与时驰．( )13.用现代汉语写出下面句子的意思。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
14.本文中诸葛亮告诫儿子在成才的道路上要注意哪些方面的问题？15.你觉得文中哪一句话对你最有启发？请抄录下来，并谈谈你对此句的理解。
（三）后出师表（节选一）[三国·蜀]诸葛亮先帝虑汉、贼不两立①，王业不偏安，故托臣以讨贼也。
以先帝之明，量臣之才，故知臣伐贼，才弱敌强也。
然不伐贼，王业亦亡。
惟坐而待亡，孰与伐之？是故托臣而弗疑也。
臣受命之日，寝不安席，食不甘味。
思惟北征，宜先入南。
故五月渡泸②，深入不毛，并日而食③。
臣非不自惜也，顾王业不可偏安于蜀都④，故冒危难以奉先帝之遗意。
而议者谓为非计。
今贼适疲于西⑤，又务于东⑥，兵法“乘劳”，此进趋之时也。
[注释]①汉：指蜀汉政权。
贼：指曹魏政权。
②泸：泸水，即今金沙江。
③并日：两天。
④顾：想到。
⑤此指公元228年，诸葛亮出祁山伐魏，从西面攻打魏国。
⑥指同年八月东吴陆逊打败魏将曹休，从东南方向进攻魏国。
16.下列加点词语的解释错误的一项是( )A．王业．不偏安（事业）B．量．臣之才（衡量）C．而议者谓为非．计（不是）D．是故托臣而弗疑．也（迟疑）17.下面加点词语的意思相同的两项是( )A．故．托臣以讨贼也。
| 故．临崩寄臣以大事也。
B．以．先帝之明。
| 受命以．来，夙夜忧叹。
C．故冒危难以奉先帝之．遗意。
| 盖追先帝之．殊遇。
D．又务于．东。
| 欲报之于．陛下也。
18．用现代汉语写出下列句子的意思。
(1)先帝虑汉、贼不两立，王业不偏安，故托臣以讨贼也。
(2)臣受命之日，寝不安席，食不甘味。
19.这段文字在内容上包含哪两层意思？请概括回答。
（四）后出师表（节选二）[三国·蜀]诸葛亮今民穷兵疲，而事不可息①。
事不可息，则住与行②，劳费正等③。
而不及今图之，欲以一州之地，与贼持久。
此臣之未解六也。
夫难平者④，事也。
昔先帝败军于楚，当此时，曹操拊手⑤，谓天下已定。
然后先帝东连吴越，西取巴蜀，举兵北征，夏侯授首⑥。
此操之失计，而汉事将成也。
然后吴更违盟，关羽毁败⑦，秭归蹉跌⑧，曹丕称帝。
凡事如是，难可逆见⑨。
臣鞠躬尽瘁，死而后已；至于成败利钝⑩，非臣之明所能逆睹也。
[注释]①事：战事。
②住与行：指防守与进攻。
③劳费正等：所花费的人力和物力相等。
④平：衡量，此为预测。
⑤拊(fǔ)手：拍手称快。
⑥夏侯授首：指诸葛亮用计谋杀死了曹操的大将夏侯渊。
⑦关羽毁败：指东吴的军队偷袭荆州，关羽败走麦城而亡。
⑧秭(zǐ)归蹉跌：刘备因孙权击杀关羽，兴师伐吴，公元222年至秭归，为吴将陆逊所败。
蹉跌，失足跌倒，比喻失败。
⑨逆见：与下文“逆睹”的意思一样，预料。
⑩利钝：顺利和困难。
20．解释下列加点的词语。
(1)事不可息．( )(2)谓天下已定．( )(3)凡事如是．( )(4)死而后已．( )21.用现代汉语写出下列句子的意思。
此操之失计，而汉事将成也。
22.文中哪句话最能体现诸葛亮对蜀汉的忠诚？（五）诸葛亮尝自校簿书选自《三国志》亮尝自校簿书①，主簿杨颙直入②，谏曰：“为治有体，上下不可相侵。
请为明公以作家譬之③：今有人，使奴执耕稼，婢典炊爨④，鸡主司晨，犬主吠盗，牛负重载，马涉远路，家业无旷⑤，所求皆足，雍容高枕，饮食而已。
忽一旦欲以身亲其役，不复付任，劳其体力，为此碎务，身疲神困，终无一成。
岂其智之不如奴婢鸡狗哉？失为家主之法也。
是故古人称：‘坐而论道，谓之王公；作而行之，谓之士大夫。
’……今明公为治，乃躬自校簿书，流汗终日，不亦劳乎！”亮谢之。
及颙卒，亮垂泣三日。
[注释]①校：核对。
②主簿：官职名，主管文书。
杨颙(yóng):人名。
③明公：对对方的尊称。
作家：管理家庭事务。
④典：主管。
炊爨(cuàn):烧火煮饭。
⑤旷：荒废。
23.下列加点词语的解释错误的一项是( )A．上下不可相侵．（混淆）B．鸡主．司晨（主管）C．忽一旦欲以身亲．其役（亲切）D．失为家主之法．也（方法）24．用现代汉语写出下列句子的意思。
(1)请为明公以作家譬之。
(2)坐而论道，谓之王公；作而行之，谓之士大夫。
25.杨颙谏言的中心论点是什么？他所采用的主要论证方法是什么？26.本文突出了诸葛亮的什么品质？27.本文告诉人们一个什么道理？（六）诫兄子严、敦书①[东汉]马援②吾欲汝曹闻人过失③，如闻父母之名耳可得闻口不可得言也。
好议论人长短，妄是非正法④，此吾所大恶也，宁死不愿闻子孙有此行也。
汝曹知吾恶之甚矣，所以复言者，施衿结缡⑤，申父母之戒，欲使汝曹不忘之耳。
龙伯高敦厚周慎⑥，口无择言⑦，谦约节俭，廉公有威。
吾爱之重之，愿汝曹效之。
杜季良豪侠好义⑧，忧人之忧，乐人之乐，清浊无所失⑨，父丧致客，数郡毕至。
吾爱之重之，不愿汝曹效也。
效伯高不得，犹为谨敕之士⑩，所谓“刻鹄不成尚类鹜”者也?；效季良不得，陷为天下轻薄子，所谓“画虎不成反类犬”者也。
迄今季良尚未可知，郡将下车辄切齿?，州郡以为言?，吾常为寒心，是以不愿子孙效也。
[注释]①本文是马援写给他的侄子马严和马敦的一封信。
②马援：东汉末年人，曾任汉中太守及戍边将领，有名句“男儿要当死于边野，以马革裹尸还葬”留传后世。
③汝曹：你们。
④是非：评论。
正法：朝廷的法律。
⑤施衿(jīn)结缡(jì)：古时礼俗，女子出嫁，母亲把佩巾、带子结在女儿身上，叮嘱她（侍奉公婆要谨慎小心）。
衿，衣服的斜领。
缡，女子出嫁时所系的佩巾。
这里意为我要像叮嘱女儿出嫁那样郑重地告诫你们。
⑥龙伯高：龙述，字伯高，时为山都县令，后升为零陵太守。
⑦口无择言：说出的话都符合道理，无需选择。
⑧杜季良：杜保，字季良，时为越骑司马，后被免职。
⑨清浊无所失：好人坏人都交往。
⑩谨敕：谨慎规矩。
?鹄：天鹅。
鹜：野鸭。
?郡将：郡里的武官。
下车：指官员初到任。